第一篇：高考語文作文的寫作技巧

高考語文作文的寫作技巧

高考語文的成績，在很大程度上是受到作文來影響的。所以，想要高考語文取得一個(gè)優(yōu)異的成績，那考生對(duì)于高考語文作文的寫作就不能放松。在下面的文章中，我們就為大家講述了高考語文作文寫作的三點(diǎn)技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。

技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

技巧三：卷面對(duì)比也關(guān)鍵，注意方格莫填滿

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫不粗不細(xì)的中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對(duì)比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。在用中性筆寫作文的時(shí)候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強(qiáng)。卷面顯得也相對(duì)美觀。

以上文章講述的這三點(diǎn)關(guān)于高考語文作文的寫作技巧大家有沒有一定的了解了呢?希望我們講述的這些內(nèi)容對(duì)大家有所幫助，讓您的高考語文成績讓自己滿意。

第二篇：高考語文作文寫作技巧

高考語文作文寫作技巧：作文萬能模板推薦 作文考察的是學(xué)生綜合語文運(yùn)用能力，有些考生會(huì)比較害怕作文，今天就和那些作文比較差的、害怕寫作文的同學(xué)們分享一個(gè)高考作文的小技巧：

第1段150字左右：寫出中心論點(diǎn)，首選單句形式，且是判斷句或肯定句。絕對(duì)不用復(fù)句(復(fù)句容易走題，影響得分)，點(diǎn)出寫作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。

第2段200字左右：段首講述分論點(diǎn)一，如第一節(jié)的內(nèi)容是幾個(gè)分論點(diǎn)的簡單組合，則“分論點(diǎn)一”適宜放在段尾。這樣和分論點(diǎn)

二、分論點(diǎn)三的位置區(qū)別開來，使行文有變化?！胺终擖c(diǎn)一”論證不許舉例，采用純分析的說理論據(jù)展開。

第3段200字左右：段首講述分論點(diǎn)二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來分析論證，同時(shí)也可輔助一個(gè)自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子，則自己舉個(gè)典型的例子來分析論證，同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對(duì)文體特征會(huì)產(chǎn)生重創(chuàng)，影響得分。

第4段200字左右：段首講述分論點(diǎn)三。采用聯(lián)系實(shí)際舉例。這是寫作本文的時(shí)代意義所在。聯(lián)系的實(shí)際可以是學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)任何一個(gè)方面，目的是或提高思[微博]想認(rèn)識(shí)，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發(fā)。

第5段150字左右：要再現(xiàn)中心論點(diǎn)，扣住中心論點(diǎn)寫出作用、意義、號(hào)召、展望等。

特別提醒：

如果作文題目提供有多個(gè)材料，并要求在所給材料中任選一個(gè)角度作文，那么，選入作文中的例子只能是一個(gè)，且是從中提煉出中心論點(diǎn)的那個(gè)，其余材料不可涉及。作文開頭和結(jié)尾一定要出現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞(句)。

第三篇：高考材料作文寫作技巧

材料作文審題立意方法匯總

一、提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意?！静牧稀恳淮?，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了?！痉治觥糠治鲞@則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。

二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為--成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

三、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意?！静牧稀恳粋€(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星?！痉治觥繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

四、由物及人法寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)--這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了?！痉治觥糠治鲱愃频牟牧蠒r(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則--一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意--只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

五、分析關(guān)系法【材料】一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字--“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信?！痉治觥窟@則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。

六、明確褒貶法有些材料作文，材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度?！静牧稀课錆h市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言以對(duì)?！痉治觥窟@則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對(duì)”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。

七、多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意?！静牧稀坑袀€(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對(duì)他們說：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”【分析】多角度入手：

1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。

3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸?！疤澅旧庾霾坏谩?，“無用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。

4、類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點(diǎn)。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長避短，才能生財(cái)有道。

八、舍次求主法有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。【材料】從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累?！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了?！遍L者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍??【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個(gè)“人物”--年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠。（2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠，這是對(duì)忠誠的真正考驗(yàn)。

九、求異同法（異中求同、同中求異）【材料】

一、維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)趨之若鶩的好事之徒。他們提出了種種

接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫o加里威：“你從來沒有哭過嗎？”史蒂夫回答說：“是的，我從不掉淚?！庇浾哂謱?duì)他說：“我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時(shí)不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個(gè)真正的人，一個(gè)有喜怒哀樂的人，一個(gè)感情豐富的男子漢。”【分析】這兩則材料表面上看起來風(fēng)馬牛不相及，但仔細(xì)一分析，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們?cè)诒举|(zhì)上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點(diǎn)，據(jù)此學(xué)生可以確立這樣的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狹隘的經(jīng)驗(yàn)看待世界和生活。

十、尋互補(bǔ)法【材料】①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”②波蘭諺語：“常問路的人不會(huì)迷失方向?！薄痉治觥坎牧息佟白咦约旱穆贰睆?qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多。此外，這些方法也不是孤立的，學(xué)生在具體的審題立意過程中可以綜合運(yùn)用幾種方法。

審題立意強(qiáng)化練習(xí)：

1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了?！痉治觥坎牧蠈懥巳齻€(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源-大地母親。我們可以從三個(gè)角度來立意：從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。

2、(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)‘兵’，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老‘兵’，這輩子我掂量自己，只夠個(gè)兵的份量就心滿意足了?！?二)拿破侖說：“不想當(dāng)眾帥的兵不是一個(gè)好士兵?！闭?qǐng)你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢懗梢黄h論文。【分析】先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價(jià)值的問題，但看法迥異。對(duì)馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。而對(duì)拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀。審題時(shí)還應(yīng)注意“聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)”這句話，也就是要立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來思考這一問題，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來確立人生的目標(biāo)。比如你欣賞老黃牛還是千里馬，我們的時(shí)代需要老黃牛的精神，千里馬的速度。因此，可立意為：人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因?yàn)槿魏涡坌膲阎镜膶?shí)現(xiàn)，都離不開腳踏實(shí)地地苦干。

3、從前，在美國標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己簽名的下方寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣；在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒有人叫了。公司董事長洛克菲勒知道這件事后說：“竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見見他?！弊詈?，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長。請(qǐng)就此材料，寫一篇文章。【分析】寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”，只是一件舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)定不移，樂此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。可立意為：有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事實(shí)上，做好不起眼的小事，體現(xiàn)了敬業(yè)精神，這正是筑起大廈的基礎(chǔ)。

4、張老師在一次上語文課時(shí)，誤將“晏”寫成“宴”，李明同學(xué)當(dāng)即指出了他的錯(cuò)誤。張老師把“宴”改成“晏”之后說：“唔！漢字就是這個(gè)毛病，相同的零部件，擺的位置不同，結(jié)果就不一樣。外國文字可不會(huì)這樣?！闭l料話音剛落，李明同學(xué)又舉手了。張老師問李明同學(xué)有什么問題，李明同學(xué)說：“英文的god(上帝)和dog(狗)呢？”??就李明同學(xué)的做法寫一篇議論文，題目自擬，不少于600字?！痉治觥拷獯疬^程如下：第一步，認(rèn)真閱讀。這是答好供料作文題的前提和基礎(chǔ)。此題的內(nèi)容可以概括為一句話：學(xué)生李明連續(xù)兩次當(dāng)場(chǎng)指出老師的錯(cuò)誤。第二步，提煉觀點(diǎn)。從邏輯上講，對(duì)李明同學(xué)的做法，無非是三種態(tài)度：要么贊同，要么反對(duì)，要么部分肯定，部分否定。于是，提煉觀點(diǎn)如下：①李明同學(xué)勇于質(zhì)疑，求真求實(shí)的精神值得提倡。②李明同學(xué)不顧場(chǎng)合、對(duì)象，讓老師下不了臺(tái)的做法不可取。③李明同學(xué)勇于質(zhì)疑的精神可嘉，但具體做法還可商榷。在實(shí)際答題中，有些同學(xué)提煉出的觀點(diǎn)竟是“張老師的行為崇洋媚外”，這顯然有些跑題了，寫的不是李明的行為而是張老師的行為了。第三步，聯(lián)想素材。上述三種觀點(diǎn)均可以寫。如選定第三種觀點(diǎn)，那么，不妨全面展開聯(lián)想，想到什么就先記下來。例如可能會(huì)想到以下各條①當(dāng)說不說的好好先生②鄒忌諷齊王納諫③敢于直諫的魏征④《火刑》(布魯諾)⑤伽利略推翻亞里士多德的落體理論⑥面對(duì)歹徒，敢說敢斗⑦人非圣賢，孰能無過⑧真理的相對(duì)性與絕對(duì)性⑨外國文字與外國月亮⑩愛迪生晚年自以為是，一無所成??第四步，列出提綱。根據(jù)選定的觀點(diǎn)和想到的素材，列出寫作提綱。限于時(shí)間，此提綱不宜過細(xì)。下面是一份擬好的提綱：①中心論點(diǎn)：李明勇于質(zhì)疑的精神值得學(xué)習(xí)，具體做法還可商榷。②引論：簡述材料，提出論點(diǎn)。③本論：A、列舉、簡析生活中不正常的現(xiàn)象。B、結(jié)合典型事例(正反)剖析說理。C、論“進(jìn)諫”需要勇氣。D、結(jié)合有關(guān)哲學(xué)原理分析。④結(jié)論：總結(jié)全文，辯證分析。⑤素材：A、商紂王、魏征B、布魯諾、伽利略C、比干、屈原D、鄒忌從上列提綱看，想到的素材中的⑥⑨兩條顯然應(yīng)刪除。②③⑦屬同類素材，④⑤⑩應(yīng)歸為一類??這些素材不一定都用，只要選取一部分就可以了。第五步，撰寫成文。

5、一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿這，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價(jià)錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲?！痉治觥坎牧现械牟每p利用自己的智慧和技藝，使自己擺脫了失誤不利的局面，變廢為寶，走向成功。在理解題意的時(shí)候要抓住材料中的關(guān)鍵詞句來準(zhǔn)確把握立意的關(guān)鍵。“不小心”“廢品”“為了挽回?fù)p失”等詞可以幫助我們明確“金邊鳳尾裙”的發(fā)明并不是主觀創(chuàng)新和時(shí)尚潮流的產(chǎn)物，而是一種“挽回?fù)p失”，靈活地變“廢”為寶的作品。“憑借其高超的技藝”“精心”“取名為‘金邊鳳尾裙’”等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他主觀上并不放棄，甚至非常用心，加上技藝高超，創(chuàng)意無限。因此，從立意上看，我們認(rèn)為以下幾種立意屬于準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判切合題意，內(nèi)容項(xiàng)在一檔打分。(一)人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。(二)人要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。其中

（一）（二）兩點(diǎn)可同時(shí)采用，也可從任意一個(gè)或幾個(gè)角度立意。以下幾種立意屬于較準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判符合題意，內(nèi)容項(xiàng)在二檔打分。(一)做人不能被失誤打倒。(二)要戰(zhàn)勝困難才能成功。

(三)挫折不可怕，戰(zhàn)勝挫折才能成功。這幾類立意只是抓住了材料的表面現(xiàn)象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原因，因此在內(nèi)容只評(píng)為二類。以下立意屬于對(duì)材料的理解存在一點(diǎn)偏差，應(yīng)判基本符合題意，內(nèi)容項(xiàng)在三檔打分。(一)創(chuàng)新塑造成功。(二)天生我材必有用。其它立意則屬于偏離材料，應(yīng)判離題，內(nèi)容項(xiàng)在四檔打分。如“潮流往往是偶然的創(chuàng)作”“我們不應(yīng)盲目追求潮流”等。

第四篇：09年高考語文作文寫作技巧 教案

09年高考語文作文寫作技巧

作文分?jǐn)?shù)的高低影響著同學(xué)們的高考成績,很多同學(xué)非常頭疼,甚至產(chǎn)生畏難心理。其實(shí)只要掌握一定方法,作文還是有很大提升空間的。

一、閱卷者最重要的判斷點(diǎn)是審題。主要看文章的審題是否準(zhǔn)確、角度的切入是否得當(dāng)、立意是否準(zhǔn)確鮮明;若審題錯(cuò)誤、角度失當(dāng)、立意不明,即使語言再有文采,事例再豐富新穎,也是“英雄無用武之地”!因此,同學(xué)們一定要抓住材料中的 “寫作對(duì)象”以及“對(duì)象的特點(diǎn)”等最重要的信息。

2009年陜西省高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題的材料中,寫作對(duì)象無疑是“狼”,從它的主要活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn),它最終被老虎咬斷脖子的主要原因是它沒有自知之明,而這也正是這條“狼”的特點(diǎn),從這個(gè)角度出發(fā)應(yīng)該是最為貼題的?！缎拿ぁ愤@篇文章在這一點(diǎn)上做得很好。2009年西安地區(qū)“八?！甭?lián)考四月卷的作文是一道命題作文,只要同學(xué)們?cè)凇皽嘏钡姆秶鷥?nèi)完成作文即可,審題的難度雖然大大降低,但是在具體作文的過程中一定要注意給“溫暖”一個(gè)特定內(nèi)涵,正如例文中涉及到的“人性與愛”。

二、對(duì)于大多數(shù)文字駕馭能力有限的考生來說,高考作文不宜寫得太含蓄,最好能讓閱卷人很容易明白你的觀點(diǎn),一定要把最想說的話、最能表現(xiàn)中心的話在最明顯的位置標(biāo)示出來。所以,當(dāng)中心確定之后,就要在文章題目里點(diǎn)名寫作對(duì)象,在第一段和最后一段中亮明觀點(diǎn)。兩篇例文都是這樣,《心盲》的開頭兩段就是在闡明題目的含義,《溫暖》的首段是在給題目下定義;兩篇作文都能緊密圍繞中心展開,讓閱卷者一目了然。

三、文章的思路非常重要,一定要做到結(jié)構(gòu)清晰。很多學(xué)生寫完作文都不知道自己到底寫了什么,是怎么寫出來的,寫完自己都不想再看一遍!這樣的作文還能指望閱卷者給你高分嗎?所以作文之前寫個(gè)提綱是很必要的。同學(xué)們首先應(yīng)該明確自己要寫什么,怎么寫,然后再動(dòng)筆!值得特別提示的是段與段之間一定要有過渡句、過渡段,每段最好有中心句,開頭結(jié)尾必須照應(yīng)——— 這三點(diǎn)是閱卷人把握你文章思路的關(guān)鍵點(diǎn),如果把這些細(xì)節(jié)處理好了,文章不會(huì)顯得散亂,閱卷人會(huì)對(duì)你的文章有一個(gè)整體了解,從而給出高分?！缎拿ぁ芬匝勖ず托拿さ膶?duì)比開頭,最后又以二者的對(duì)比結(jié)尾,中間還是以對(duì)比的形式論證推理,整體結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)?！稖嘏肥且环N遞進(jìn)關(guān)系,由身體感受,逐層升華到心靈感悟

四、書寫不能潦草。在有些考生的心目中,書寫美觀與否、卷面整潔與否,似乎無關(guān)緊要。不少同學(xué)忽視卷面和字體書寫,有的字過大,有的字太小,掃描成圖片形式后,閱卷老師難以辨認(rèn)。這在相當(dāng)程度上是影響得分的。有的同學(xué)錯(cuò)別字比較多,這在新的考試“說明”的要求中,屬于嚴(yán)重的“硬傷”,一個(gè)錯(cuò)字要扣1分,這樣同學(xué)們的損失將是巨大的。因此,文章題目、開頭結(jié)尾都要用熟悉的字,文中也要使用熟悉的成語,盡量避免錯(cuò)別字。所給的兩篇例文在這方面也都做得很好。

上述四點(diǎn)都是同學(xué)們?cè)趹?yīng)試的過程中需要注意的一些細(xì)節(jié)問題,也是每一位同學(xué)力所能及的,并沒有涉及到諸如“文采、深刻”等需要長期積累的能力。所以,只要大家用心認(rèn)真,都能在高考當(dāng)中獲得讓自己滿意的分?jǐn)?shù)!(作者系西安鐵一中教師,長期擔(dān)任畢業(yè)班語文教學(xué)工作,2004-2008年,連續(xù)參加高考語文評(píng)卷工作。)

全省舉行中小學(xué)生作文大賽

本報(bào)訊(記者趙媛)為了慶祝新中國成立60周年,陜西省教育廳日前發(fā)出通知,在全省中小學(xué)生中舉辦以“我愛我的祖國”為主題的作文大賽。

大賽由各市縣教育部門組織,各中小學(xué)校實(shí)施。參賽作文由學(xué)校統(tǒng)一報(bào)送所在縣(市、區(qū))教育局,由縣(市、區(qū))教育局推評(píng)送市(區(qū))教育局,由市(區(qū))教育局于9月10日前統(tǒng)一選報(bào)大賽組委會(huì)辦公室。本次大賽,由學(xué)生自擬題目,自由選材,自定題材,盡情表達(dá)自己的思想、情感和生活體驗(yàn)。本次大賽由陜西省作協(xié)、省新華發(fā)行集團(tuán)協(xié)辦、省教育協(xié)會(huì)、三秦出版社、《作

文指導(dǎo)》月刊承辦。屆時(shí),陜西省著名作家陳忠實(shí)、賈平凹等都會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)。本次大賽9月10日截稿,國慶節(jié)期間將舉行表彰大會(huì)。

2009年西安地區(qū)“八?！甭?lián)考四月卷作文題

作文題目:請(qǐng)以“溫暖”為題寫一篇800字左右的作文,立意自定,文體不限。(計(jì)60分)溫暖

文/雍雨晨 西安市第一中學(xué)高三(10)班

溫暖是寒風(fēng)里一件蔽體的棉衣,是饑餓時(shí)一碗貼心的熱湯,是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)時(shí)聽聞鄉(xiāng)音的熱淚,是相守多年后斑駁的戒環(huán)。人生在世,有愛即溫暖。

獨(dú)自生活的他是徹徹底底的孤兒,每日以撿拾破爛為生,可以說終日食不果腹。然而當(dāng)他聽聞大地震在祖國造成的人間慘劇,不禁悄然落淚,而后義無反顧地走向了獻(xiàn)血車?！皼]有錢,但我有血!”獻(xiàn)血后的他冷得發(fā)抖,嘴唇蒼白,可他仍微笑地面對(duì)被感動(dòng)得熱淚盈眶的記者。他告訴記者:“我感覺生活是幸福的,因此我想讓災(zāi)區(qū)的人民同樣感覺幸福、安心?！边@樣的一袋滿載堅(jiān)強(qiáng)與祝福的熱血,不知是否能給逝去者和失去者以心靈的溫暖?

是的,人生在世,有愛即有溫暖。離你近一些,它是母親的叮嚀,父親的懷抱,是師長的關(guān)懷,是親友的期冀。離你遠(yuǎn)一些,它是舉國哀悼時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)燭光,是護(hù)衛(wèi)火炬時(shí)涌上你心頭的力量,是吶喊“我是中國人,臺(tái)灣是我親兄弟”時(shí)的血脈相連的豪壯,是縱覽風(fēng)卷云舒之后,心靈的強(qiáng)大與堅(jiān)韌。這些,都是人間大愛帶給我們的溫暖。

當(dāng)然,溫暖不止這些,人間處處有溫暖。超脫于種族、利益、地位、背景??一切的一切之外,還有一種溫暖,是人性的光輝。

歐盟派出的一艘戰(zhàn)艦在索馬里海域附近抓捕了一批海盜。這些海盜大都懷有一夜暴富的癡夢(mèng),因此舉起了武器,鋌而走險(xiǎn)。他們劫持商船、殺害船員,無惡不作。但我卻從報(bào)道中看到這樣一幅動(dòng)人的畫面:戰(zhàn)艦上的隨軍醫(yī)生正在為一名海盜清洗感染嚴(yán)重的雙腳,上面布滿了寄生蟲,如果再不救治,將來這名海盜必將失去雙腳。醫(yī)生為他注射、消毒、清除寄生蟲。然而正當(dāng)醫(yī)生忙碌著,這名海盜突然失聲痛哭??他抬起頭,緩緩地說出幾個(gè)模糊的英文單詞:“謝謝??不會(huì)有人??關(guān)心我的腳?在索馬里??”所有聽到這句話的人,都默默地紅了眼眶。就是這樣,原本你死我活的敵我,由于人性的光輝照耀而散發(fā)的溫暖,它已完全超越了種族、利益??一切一切的障礙。這種溫暖基于人類善良的本性,由內(nèi)心深處的力量驅(qū)使,也許只是不經(jīng)意的愛心之舉,卻足以融化所有人的靈魂。這樣的溫暖,使人之所以為人。它讓我想起了日本外科手術(shù)專家潛入八路軍內(nèi)部,只為人道主義,只為救死扶傷;讓我想起了日本二戰(zhàn)老兵痛陳日軍惡行,卻背上叛國罵名;讓我想起了安吉麗娜·茱莉領(lǐng)養(yǎng)非洲兒童遭該國反對(duì),她哭著說:“我只想給他一個(gè)幸福的家?！边@樣的讓人從靈魂深處受到洗禮的溫暖,散發(fā)在這個(gè)世界的各個(gè)角落。

其實(shí),愛無大小輕重之分,溫暖也無短暫和永恒。引用暢銷書作家當(dāng)年明月的一句話,“世界由人組成,人有本能的不可抹滅的人性,人性有光,所以世界有溫暖。”我一直堅(jiān)信,人類生存的是一個(gè)由愛和人性緊密相連起來的情感的世界,人生來得到的,死去時(shí)所依戀的,不都是這樣一縷不可名狀的愛的火光?

是愛與人性,讓世間溫暖。

點(diǎn)評(píng):這篇作文最大的出彩之處就在于“切題”。就該文章來看,語言流暢、優(yōu)美,材料新穎都為文章增色不少。本文議論有力、抒情真摯,也充分體現(xiàn)了作者的語言運(yùn)用功底,因此綜上述,給予該習(xí)作55分。指導(dǎo)老師:劉軍旗

2009年陜西省高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題作文題

閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(計(jì)60分)

黃昏時(shí)分,夕陽灑落一片金黃。一只狼看著被夕陽拉得很長的影子,激動(dòng)地說:“原來自己是這么巨大!”“快跑,大王來了!”身邊小鹿、野兔們紛紛逃竄,驚叫聲四起。狼瞇起眼睛,不屑

地說:“老虎,有我大么??”話音未落,喉嚨已被老虎咬斷了。

要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及其含義作文,不要套作,不得抄襲。

心盲

文/金余唯 西安建筑科技大學(xué)附中高09屆(2)班

人,若是生來眼盲,倒也可憐可惜。

眼盲之人,自是出行不便,但卻也不是不能出行。

一根竹杖,蹣跚而前。

曾經(jīng)見過一位盲人,打扮倒也整齊,想必是家中有人料理,拄一竹杖,步步小心,每到馬路旁,便停下步來,直至紅燈轉(zhuǎn)綠,方才蹣跚而過。

我不禁感到詫異,他是如何分辨這紅綠燈,又如何知曉何時(shí)綠燈可行,何時(shí)紅燈止步呢?如今,我依舊不知,想必是內(nèi)有乾坤吧。前些日子,看到這么一個(gè)消息,說是在交通事故中,出事的多數(shù)是年輕人,而老年人次之,最后才是盲人,我心為之一震。

年輕人,大多無知者無畏,想著自己能把車撞個(gè)跟頭;老者,一生風(fēng)雨,出行謹(jǐn)慎,誠惶誠恐,自然會(huì)守規(guī)章;而盲人,眼前盡是黑暗,又怎能知道周圍的危險(xiǎn)?我不解。

但想起那盲人過馬路,我似乎有些領(lǐng)悟。眼盲者,自知身體不便,于是處處小心,在一次次摸索中,找到了門路。自然會(huì)處處小心,又有自知之明,必會(huì)逢兇化吉。

看到一則寓言,說是狼因看到自己被夕陽放大的影子而自感巨大,但最終是難逃厄運(yùn),被老虎咬斷了脖子,我頗有感悟。

這世上,不幸的人多之又多,依我看來,最不幸的,莫過于心盲!

成語字典的首頁,有這么一句成語,叫“哀莫大于心死”,心若是死了,即使再悲哀,也無法與之相提并論。

以我的話說,叫“死莫大于心盲”。

人若是死了,倒也痛快,一了百了;但若是活著,卻不知自己姓甚名誰,有幾斤幾兩,那就叫可悲了。

心盲之人,雖也是日出而行,日落而歸,匆匆忙忙一個(gè)大活人,但卻不知為何如此這般。不知自己,不懂他人,正如那只可悲的狼,觀個(gè)影子就覺得自己是一龐然大物,便儼然是山中之王了,實(shí)在可笑可嘆啊!

心盲之人,空有一身沸騰的熱血,癡長了一顆跳動(dòng)的心!

眼盲者,自知。

心盲者,不自知,也不明白,只得混沌一生。

心盲者,不見高山大海艷陽明月,叫囂著老子天下第一,狂妄自大!

匆匆忙忙間,渾渾噩噩里,消失在時(shí)間的流中。

這輩子,算是白來了一遭啊!

點(diǎn)評(píng):看寓言,寫作文,形式舊,感悟新,貴在“舊瓶裝新釀”,尤其是考場(chǎng)作文,沒有平時(shí)細(xì)微的觀察、敏銳的感觸、厚重的積淀、切身的領(lǐng)悟,這急智是迸發(fā)不出來的。這篇文章信手拈來,舉重若輕,頗有“四兩撥千斤”之道;加上語言沁人心脾,擬題意味深遠(yuǎn),令看厭了假大空澀、泛泛而談的考場(chǎng)作文的評(píng)閱者眼前一亮,拍手稱贊,給了56的高分。指導(dǎo)老師:高杭健

第五篇：2018年高考語文作文話題寫作技巧及預(yù)測(cè)

2018年高考語文作文話題寫作技巧及預(yù)測(cè)

任務(wù)型寫作的要求和命題方向

任務(wù)型寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。任務(wù)型寫作旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。

與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)型寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。

至于命題方向，將“一點(diǎn)四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向?！叭缛珖碜魑牟牧现械娜齻€(gè)候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當(dāng)代人的夢(mèng)想相呼應(yīng)，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀;全國一卷作文‘女兒舉報(bào)父親開車打電話’，引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念;上海作文題以‘堅(jiān)硬和柔軟’為內(nèi)容，引導(dǎo)考生對(duì)‘和諧自我’進(jìn)行思考，符合考生的年齡和心理特點(diǎn)?！备呖颊Z文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān)持以立德樹人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個(gè)方面的考查，通過形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語文的育人導(dǎo)向。學(xué)生熟悉的話題、生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)校生活、家庭生活以及文化社會(huì)現(xiàn)象。精選材料內(nèi)容，從熟悉的題材或社會(huì)熱點(diǎn)問題切入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)生活，思考個(gè)人成長方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。

任務(wù)型寫作的解題思路

任務(wù)型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。要注意：

（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要；

（二）任務(wù)型寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語句，防止離題。

（三）往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫作做好準(zhǔn)備。

（四）任務(wù)型寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對(duì)材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。

（五）就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。

（六）寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。任務(wù)型寫作的應(yīng)對(duì)策略

1．在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)型寫作要對(duì)材料進(jìn)行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識(shí)地去概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想。提高認(rèn)識(shí)能力。

2．?dāng)U大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時(shí)要多閱讀，尤其是要多讀報(bào)，要多關(guān)注一些時(shí)事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會(huì)有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個(gè)材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時(shí)，考生也可以把平時(shí)所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題。

3．培養(yǎng)理性思維?？忌谏险n時(shí)要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時(shí)間也要多與身邊的人交流思想，對(duì)發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)也要留意他人對(duì)同一事物的看法。這樣，評(píng)論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。

4．進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的寫作練習(xí)。俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達(dá)能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時(shí)評(píng)。

5．勤練書寫，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣，給人以美好的第一印象。

任務(wù)型作文6題 【2015全國高考1卷】

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

【試題分析】作文試題繼續(xù)采用新材料作文題型。堅(jiān)持了在選材上貼近現(xiàn)實(shí)生活，在理解上沒有太大難度，在立意上有多種選擇等特點(diǎn)。所給材料是一則新聞報(bào)道，來源于多個(gè)媒體對(duì)同一事件、不同角度的報(bào)道。事件的基本信息是“女大學(xué)生舉報(bào)父親在高速路上開車時(shí)接打電話”。各類媒體的報(bào)導(dǎo)主要有以下一些角度：“女兒舉報(bào)父親”背后的愛與痛/看似無情實(shí)則大愛/好好勸說不必小題大作/這是一種“另類的愛”/重罰比舉報(bào)靠譜/“中國好閨女”為何嫌獎(jiǎng)金燙手/和諧以信任為基礎(chǔ)，告密引起人人自危/媒體應(yīng)秉持公德傳播真相/“理”上往來“舉報(bào)父親”，多少子女能做到？/點(diǎn)贊“女兒舉報(bào)父親”也要反省自身/就算領(lǐng)了獎(jiǎng)金，你也是“中國好閨女”……在材料的篩選中，命題力求盡量保持事件原生態(tài)面貌，同時(shí)也隱去了一些枝節(jié)的信息，以便于學(xué)生“綜合材料內(nèi)容及含意”作整體的思考，而不致使注意力在旁逸斜出的信息中走向枝蔓和瑣碎。

作為事實(shí)材料，僅用140字概括了事件的基本面貌，其目的在于引導(dǎo)考生按照自己的想法進(jìn)行理解和判斷。材料主體內(nèi)容涉及的范圍看似不大，但對(duì)這一事件可能產(chǎn)生的影響卻有預(yù)設(shè)：第一，在材料的表述上，借用新聞報(bào)道中的“屢勸不改”、“迫于無奈”等說法，既證明事出有因，又拉近了考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，有助于理解：事件雖

特殊，道理卻如常，顯示出材料表述及解讀的的平易性。第二，在立意的引導(dǎo)上，材料提供了不同行業(yè)及各類人物的反應(yīng)，目的在于使考生對(duì)這一事件盡快聚焦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)話的需求感。例如：小陳利用微博私信進(jìn)行的舉報(bào)，警方的查實(shí)以及對(duì)老陳的教育和處罰，網(wǎng)友的點(diǎn)贊和媒體的報(bào)道等，由此也為下文提出寫信的任務(wù)創(chuàng)造了條件。

具體分析整個(gè)事件有幾層推進(jìn)：第一層是23歲的女大學(xué)生舉報(bào)父親開車打電話這一核心事件；第二層是警方對(duì)父親給予處罰，及之后對(duì)這起事件——將私信公開到官方微博，使之變?yōu)楣娛录?；第三層是網(wǎng)友和媒體的加入，使這件事引發(fā)更大范圍的討論。這就使材料有了不同維度的討論空間。

圍繞核心事件，可討論的內(nèi)容有很多。其實(shí)如果拋開當(dāng)事雙方的關(guān)系，在高速上開車打電話就是違規(guī)行為，舉報(bào)就應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，違規(guī)就該處罰，這一點(diǎn)在任何人看來都無可訾議。此事之所以引發(fā)爭議，焦點(diǎn)就在于：女兒應(yīng)不應(yīng)該舉報(bào)自己的父親。在有著親親相隱的人倫傳統(tǒng)的中國，女兒舉報(bào)父親違法，是否有悖倫理？能否稱“大義滅親”？可曾顯“人性之惡”？是否是“情”與“法”之間的權(quán)衡與選擇？以上這些都有辨析的必要。觀察一件事的性質(zhì)，不能脫離其起因、動(dòng)機(jī)和結(jié)果。從材料看，女兒舉報(bào)是在對(duì)父親多次勸說未果下的無奈之舉，其實(shí)質(zhì)是通過提高父親的違規(guī)成本，引起父親對(duì)生命安全的重視，迫使父親文明行車，其動(dòng)機(jī)和目的都源于良善與關(guān)愛，而非動(dòng)機(jī)不純的出賣，甚至不是情與法之間的選擇，而是借助“法”，珍視“命”，表達(dá)“情”。還可以更深層次地追問，這一“女兒舉報(bào)父親”的行為如

果會(huì)遭遇曲解和誤讀，是否也是社會(huì)中信任有所缺失的表現(xiàn)？健康的社會(huì)輿論應(yīng)避免惡意的揣度和不辨就里的指責(zé)。當(dāng)然，女兒的做法是否就是最明智的解決辦法，有沒有意氣用事的成分，還可以怎樣更智慧地化解矛盾不使親情受損，都可以成為進(jìn)一步思考的內(nèi)容。

此事的另一個(gè)觀察角度，就是父親在多次勸說后的依然故我。曾有報(bào)紙總結(jié)八大駕駛陋習(xí)，“開車打電話”便位列其中，這一類失范現(xiàn)象屢見不鮮。司機(jī)邊開車邊收發(fā)短信致過路老者死亡的悲劇就曾在身邊上演，但也并未引起人們的足夠重視。在0.1秒的決策中，人們選擇了錯(cuò)誤的行為方式，就是選擇了僥幸，無緣無故地認(rèn)為事故離自己很遠(yuǎn)。這種行為往小里說是忽視自己的生命安全，往嚴(yán)重了說是無視他人的生命安全。再深入地想一想，我們這個(gè)社會(huì)，不斷有人抱怨缺少安全感，似乎集體處于對(duì)安全的焦慮之中，但同時(shí)又漠視著自己可能帶給他人與社會(huì)的不安全，這種復(fù)雜心理不也是可以探討的內(nèi)容嗎? 再有，文明出行一方面靠公民的道德自律，另一方面靠制度的約束管理。安全的維護(hù)離不開公眾的參與，對(duì)公共秩序的維護(hù)人人有責(zé)。警方也正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，將私信作處理后公之于眾?？芍^抓住契機(jī)，靠典型事件借公眾輿論讓遵規(guī)守法的理念深入人心。當(dāng)然，除鼓勵(lì)舉報(bào)外，還有沒有更有效的方式加強(qiáng)監(jiān)管力度，也有可商討之處。因?yàn)槿绻?guī)定沒有執(zhí)行的力度，往往最終會(huì)使之陷入“法不責(zé)眾”的尷尬，好制度會(huì)約束人們的行為，使之趨善避惡，學(xué)生也可據(jù)此向交通執(zhí)法部門建言。

還有，網(wǎng)友和媒體在其中的作用也可構(gòu)成觀察角度。如果考生關(guān)注時(shí)事，對(duì)這一新聞?dòng)兴?，并有持續(xù)關(guān)注的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同媒體的輿論導(dǎo)向有別，如何有理有據(jù)地開展批評(píng)，避免借公共言論平臺(tái)構(gòu)成侵?jǐn)_和傷害，將公共的討論引向積極建設(shè)與反思，或許也有討論的可能。

最后，歸納一下，選擇這個(gè)材料的功能及意義

第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，有利于借助平凡生活推進(jìn)立德樹人?！芭e報(bào)”事件雖不多見，但生活中發(fā)生的“無可奈何”現(xiàn)象卻很普遍。這個(gè)作文的材料源于生活，又對(duì)生活理念提出挑戰(zhàn)，考生在寫作中，一方面可以通過對(duì)生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動(dòng)，促使寫作入情入理；另一方面也可以在這個(gè)對(duì)事理進(jìn)行思辨和判斷的過程中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵。

第二，了解思想碰撞的意義，有利于促進(jìn)文明社會(huì)的法規(guī)建設(shè)?！芭e報(bào)”事件反響強(qiáng)烈的背后，存在著人們對(duì)于精神文明的不同理解與碰撞。文明的概念在每個(gè)公民的心里有不同尺度的把握，說“開車時(shí)打電話有危險(xiǎn)”能被廣泛認(rèn)可；說“開車時(shí)打電話不文明”就不能被廣泛接受。說“別人舉報(bào)別人”能被看做正常；說“女兒舉報(bào)父親”就被看做“奇葩”。其實(shí)，對(duì)“開車打手機(jī)”早有法規(guī)管理在先，可是當(dāng)下開車人的自我約束能力還需要監(jiān)督，文明的程度還不能因?yàn)榉ㄒ?guī)的存在而達(dá)到自覺。

第三，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)，有利于提升對(duì)社會(huì)公正的判斷。在中國這樣一個(gè)傳統(tǒng)觀念根深蒂固的社會(huì)，女兒舉報(bào)父親開車打手機(jī)，雖不是通常意義上的“大義滅親”，但引發(fā)的震動(dòng)也不小，所以會(huì)不可避免的遭遇曲解和誤讀。例如，在新聞引發(fā)的各種看法中就有批評(píng)女兒行為違反“人倫”的，指責(zé)女兒想出名的，正因?yàn)檫@個(gè)新聞事件中的理解與誤解包含了新舊觀念的沖突，因此這個(gè)材料才有思考和探究的價(jià)值。

【2015全國高考2卷】

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【試題分析】

今年作文試題繼續(xù)采用新材料作文題型。試題提供了一則貼近時(shí)代、貼近學(xué)生的材料。材料中創(chuàng)設(shè)“當(dāng)代風(fēng)采人物”的評(píng)選活動(dòng)，給定三名優(yōu)秀而各具特色的候選人，要求考生優(yōu)中選優(yōu)、推舉更佳人選。類似的評(píng)選活動(dòng)是考生熟悉的，所以材料在理解上可以說是“無難度，有空間”。三名候選人中，“大李”是以世界著名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公為原型改編，他在事業(yè)高峰期毅然回國教書育人，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。“老王”以全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者李萬君為原型改編，這位中國北車長客股份公司的電焊工練就了一手絕活，從普通職高畢業(yè)生成長為榮膺“中華技能大獎(jiǎng)”的焊接大師。“小劉”相對(duì)比較特殊，是由眾多旅行攝影家和網(wǎng)絡(luò)博主的事跡編制而成：他將個(gè)人興趣愛好發(fā)展到極致，為了捕捉世間美景，既跋山涉水克服萬難，又國內(nèi)國外瀟灑游走；他活出自我、無功利心，而客觀上又利他利民；他的博客圖文并茂、精彩紛呈，“無心插柳柳成蔭”，提升了太多網(wǎng)友的審美品味，在引領(lǐng)國人有文化地走向世界、幫助大家留住美麗鄉(xiāng)愁等方面，實(shí)在頗有功德。很明顯，這三人個(gè)性鮮明，屬于不同的稟賦和性格類型，擁有不一樣的精彩人生，分別是矢志創(chuàng)新的科學(xué)家群體、愛崗敬業(yè)的大國工匠群體以及樂活人生的自由職業(yè)人群的代表，呼應(yīng)著科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國、提高全民文化和環(huán)境素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當(dāng)代中國的宏大主題，他們都是無愧于我們這個(gè)時(shí)代的風(fēng)采人物。而與此同時(shí)，無論是大李的聰慧過人、創(chuàng)造力驚人、科技成就超人，老王的吃苦耐勞、崗位成材、化普通為神奇，還是小劉的率性瀟灑、變業(yè)余愛好為職業(yè)和志業(yè)，他們中總會(huì)有一款特別吸引當(dāng)今的九○后考生。所以，該材料力圖更積極、更主動(dòng)地引導(dǎo)考生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，更好地發(fā)揮高考試題“立德樹人，和諧發(fā)展”的獨(dú)特功能。

新材料作文經(jīng)多年探索實(shí)踐，優(yōu)點(diǎn)突出而有目共睹。本試題命制中特別增加了“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含

意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”這句話，增加了包含著具體問題的任務(wù)型指令。像本題中“你認(rèn)為誰更具風(fēng)采”這一具體問題、“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”這些任務(wù)，都是須要考生在作文的同時(shí)予以解答、完成的，這樣，作文試題在很大程度上規(guī)定了具體情境，有了近乎日常的真實(shí)寫作任務(wù)，就在更有力地規(guī)避套作、更好地解決考場(chǎng)作文“假、大、空”問題等方面作出了探索。

落實(shí)到寫作之中，解答“誰更具風(fēng)采”、給出自己的最終選擇當(dāng)然是必要的，但更重要的顯然是，在寫作中“綜合材料內(nèi)容及含意”“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”。所以，試題命制一方面統(tǒng)一要求所有考生都能在全面理解材料的基礎(chǔ)上對(duì)“更具風(fēng)采”的標(biāo)準(zhǔn)有更多“思考”，另一方面又在諸多核心問題上給予廣大考生以很大的自主選擇空間：比如，更具風(fēng)采的標(biāo)準(zhǔn)，是人物更令人心向往之呢，還是更有利于大家學(xué)習(xí)模仿？比如，選擇的依據(jù)，是“當(dāng)代風(fēng)采”的獨(dú)到理解——當(dāng)下中國更需要、更稀缺？是所選人物的特長與特殊魅力？還是考生個(gè)人的趣味和偏好？抑或是這幾方面的綜合？又比如，“體現(xiàn)”“思考、權(quán)衡與選擇”，是否一定要寫成論述性質(zhì)的文章？比較和權(quán)衡的過程是否一定要呈現(xiàn)于作文的表面？等等。

總之，和往年完全一樣，試題命制努力讓考生在“選好角度，確定立意，明確文體”等方面擁有較大自主權(quán)。當(dāng)然，由于試題材料中的三名候選人共性很多：都有理想、有追求，都肯吃苦、肯堅(jiān)持，都創(chuàng)造一流、卓然有成，也由于試題中的任務(wù)型指令非常具體明確，要求考生優(yōu)中選優(yōu)并闡明理由，因而本試題對(duì)考生提取辨析關(guān)鍵信息、比較中思辨說理等能力的期待值確實(shí)更高。而所有這些努力，具體成效如何，還有待進(jìn)一步調(diào)查研究

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績判為零分。家長認(rèn)為判罰太重，紛紛向?qū)W校施壓，要求重判。學(xué)校不堪重壓，迫令教師屈從，她堅(jiān)持自己的決定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會(huì)的關(guān)注，有人點(diǎn)贊，有人質(zhì)疑。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給老師、家長或校方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績判為零分。家長認(rèn)為判罰太重，紛紛向?qū)W校施壓，要求重判。學(xué)校不堪重壓，迫令教師屈從，她堅(jiān)持自己的決定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會(huì)的關(guān)注，有人點(diǎn)贊，有人質(zhì)疑。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)從老師、家長或校方任選一角度評(píng)論，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章近期，中央電視臺(tái)推出“你覺得生命中最好的時(shí)光是什么”的專訪：老王說，可學(xué)無止境，我每天給國家做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，讓國家有進(jìn)步，這就是最好的時(shí)光；小劉說，和大家一起熬夜造機(jī)器人參加比賽，便是最好的時(shí)光；大李說，最好的時(shí)光莫過于一片寂靜的林蔭道，一杯咖啡，一本書，聽著悅耳的鳥鳴，靜靜品讀一下午。

這三種“時(shí)光”，你認(rèn)為哪種“最好”？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

6.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。(60分)地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對(duì)罵.一黑衣壯漢忍不住撥開人群走到“吐疾男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來，一語不發(fā).此時(shí)，有出來勸架的游客指責(zé)“黑衣男”:“打人是不對(duì)的.”更多的人則認(rèn)為黑衣男做的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫作任務(wù)。

任務(wù)型寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。要注意：

（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要；

（二）任務(wù)型寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語句，防止離題。

（三）往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫作做好準(zhǔn)備。

（四）任務(wù)型寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對(duì)材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。

（五）就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。

（六）寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。任務(wù)型寫作的應(yīng)對(duì)策略

1．在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)型寫作要對(duì)材料進(jìn)行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識(shí)地去概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想。提高認(rèn)識(shí)能力。

2．?dāng)U大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時(shí)要多閱讀，尤其是要多讀報(bào)，要多關(guān)注一些時(shí)事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會(huì)有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個(gè)材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時(shí)，考生也可以把平時(shí)所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題。

3．培養(yǎng)理性思維?？忌谏险n時(shí)要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時(shí)間也要多與身邊的人交流思想，對(duì)發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)也要留意他人對(duì)同一事物的看法。這樣，評(píng)論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。

4．進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的寫作練習(xí)。俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達(dá)能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時(shí)評(píng)。

5．勤練書寫，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣，給人以美好的第一印象。

任務(wù)型作文6題 【2015全國高考1卷】

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

【試題分析】作文試題繼續(xù)采用新材料作文題型。堅(jiān)持了在選材上貼近現(xiàn)實(shí)生活，在理解上沒有太大難度，在立意上有多種選擇等特點(diǎn)。所給材料是一則新聞報(bào)道，來源于多個(gè)媒體對(duì)同一事件、不同角度的報(bào)道。事件的基本信息是“女大學(xué)生舉報(bào)父親在高速路上開車時(shí)接打電話”。各類媒體的報(bào)導(dǎo)主要有以下一些角度：“女兒舉報(bào)父親”背后的愛與痛/看似無情實(shí)則大愛/好好勸說不必小題大作/這是一種“另類的愛”/重罰比舉報(bào)靠譜/“中國好閨女”為何嫌獎(jiǎng)金燙手/和諧以信任為基礎(chǔ)，告密引起人人自危/媒體應(yīng)秉持公德傳播真相/“理”上往來“舉報(bào)父親”，多少子女能做到？/點(diǎn)贊“女兒舉報(bào)父親”也要反省自身/就算領(lǐng)了獎(jiǎng)金，你也是“中國好閨女”……在材料的篩選中，命題力求盡量保持事件原生態(tài)面貌，同時(shí)也隱去了一些枝節(jié)的信息，以便于學(xué)生“綜合材料內(nèi)容及含意”作整體的思考，而不致使注意力在旁逸斜出的信息中走向枝蔓和瑣碎。

作為事實(shí)材料，僅用140字概括了事件的基本面貌，其目的在于引導(dǎo)考生按照自己的想法進(jìn)行理解和判斷。材料主體內(nèi)容涉及的范圍看似不大，但對(duì)這一事件可能產(chǎn)生的影響卻有預(yù)設(shè)：第一，在材料的表述上，借用新聞報(bào)道中的“屢勸不改”、“迫于無奈”等說法，既證明事出有因，又拉近了考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，有助于理解：事件雖

特殊，道理卻如常，顯示出材料表述及解讀的的平易性。第二，在立意的引導(dǎo)上，材料提供了不同行業(yè)及各類人物的反應(yīng)，目的在于使考生對(duì)這一事件盡快聚焦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)話的需求感。例如：小陳利用微博私信進(jìn)行的舉報(bào)，警方的查實(shí)以及對(duì)老陳的教育和處罰，網(wǎng)友的點(diǎn)贊和媒體的報(bào)道等，由此也為下文提出寫信的任務(wù)創(chuàng)造了條件。

具體分析整個(gè)事件有幾層推進(jìn)：第一層是23歲的女大學(xué)生舉報(bào)父親開車打電話這一核心事件；第二層是警方對(duì)父親給予處罰，及之后對(duì)這起事件——將私信公開到官方微博，使之變?yōu)楣娛录坏谌龑邮蔷W(wǎng)友和媒體的加入，使這件事引發(fā)更大范圍的討論。這就使材料有了不同維度的討論空間。