第一篇：學(xué)校體育學(xué)試題集1

1.學(xué)校體育學(xué) ：是研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育工作的基本原理與方法的一門科學(xué)，是培養(yǎng)各級體育師資、組織和實施學(xué)校體育工作所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。

2.體育教師：學(xué)校體育教學(xué)和體育活動的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)體魄健壯的建設(shè)者和保衛(wèi)者的園丁，是青年人健美的設(shè)計師。

3．教材體系：指以教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為核心，遵循教材選編原則，將經(jīng)過選擇的各種教材按照一定的順序和要求組合成統(tǒng)一整體。

4．定性評價： 指對體育課中的各項評定內(nèi)容，根據(jù)評價者的經(jīng)驗，從理論上對課的質(zhì)量 作出分析與評價。

5.競技狀態(tài)：指運動員達(dá)到優(yōu)異成績時所處的最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。

6．體育教學(xué)：是以體育課程內(nèi)容為中介，以學(xué)生身體實際參與為特征的師生雙邊活動

7．教學(xué)常規(guī)：是在體育課堂教學(xué)過程中，師生共同遵守的、保證體育教學(xué)工作正常進(jìn)行的一系列的基本要求

8．重復(fù)練習(xí)法：是指在相對固定的條件下，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的一種方法

9．課的密度：指在體育課中各項教學(xué)活動合理運用的時間與上課的總時間的比

10．教材比重：指各類教材的教學(xué)時數(shù)之比

11．練習(xí)密度：學(xué)生全課練習(xí)的總時間與課的總時間的百分比。

12．體育課的結(jié)構(gòu)：構(gòu)成一節(jié)課的幾個部分以及部分的幾個教學(xué)內(nèi)容，組織教法和時間 分配等

13.技術(shù)細(xì)節(jié):在不破壞技術(shù)環(huán)節(jié)的情況下，所表現(xiàn)出來的細(xì)微的技術(shù)結(jié)構(gòu)

14.課的結(jié)構(gòu):是指構(gòu)成一節(jié)課的幾個部分和各個部分的教學(xué)內(nèi)容安排順序，組織教法以及時間分配等

15.運動負(fù)荷:指學(xué)生在課中做練習(xí)時身體所承受的生理負(fù)擔(dān)。

16.淘汰賽:指逐漸淘汰成績差的隊或個人最后比出優(yōu)勝者的方法。

17.綜合密度: 指一節(jié)課中各項活動合理運用時間與實際上課總時間的比例。

18.體育：是指以身體練習(xí)為基本手段，為發(fā)展身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，豐富文化生活，提高運動技術(shù)的一種有目的有意識的社會活動的社會現(xiàn)象。

19.語言法：是教學(xué)中運用各種形式的語音指導(dǎo)學(xué)生的一種方法

20.體質(zhì): 是指人體的質(zhì)量。它是在遺傳和后天獲得的基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、運動能力、心理素質(zhì)等綜合的相對穩(wěn)定的特征。

21.專項密度: 是指課中某項活動合理運用時間與上課總時間的比例。

22.技術(shù)關(guān)鍵: 技術(shù)關(guān)鍵是指不論技術(shù)環(huán)節(jié)有多少個，其中必定有一個環(huán)節(jié)對動作的質(zhì)量和效果起決定性作用，這一環(huán)節(jié)即為技術(shù)關(guān)鍵

23.課的類型: 根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)和學(xué)生的特點等因素所劃分的課的不同類型 24體育課程類型：指體育課程的組織方式或設(shè)計體育課的種類。

25.直線型課程：是將某類體育活動內(nèi)容在相對集中的時間內(nèi)按照邏輯順序組織起來，其前后內(nèi)容基本上不重復(fù)。

26.體育課程目標(biāo)：是由教育行政部門依據(jù)教育目標(biāo)的總要求，確定的指導(dǎo)各級、各類、各地區(qū)學(xué)校進(jìn)行體育課課程編排的準(zhǔn)則，也是指導(dǎo)各級、各類學(xué)校體育教學(xué)的重要準(zhǔn)則。

27.螺旋型課程：是按學(xué)生身體和心理發(fā)展順序組織起來的，在不同學(xué)習(xí)階段重復(fù)呈現(xiàn)特定的體育活動內(nèi)容。

28.課程編制：指那些經(jīng)過精心設(shè)計出各種學(xué)程或教育活動方式，并將它們提供給教育機(jī)構(gòu)中的人們以此作為進(jìn)行教育的方案。

29.體育課程內(nèi)容：指各門學(xué)科中特定的事實、觀點、原理和問題，以及處理它們的方式。

30.課程實施：把課程計劃付諸教育實踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。

31.課程評價：就是以一定的方式、標(biāo)準(zhǔn)和途徑對課程方案、課程實施以及結(jié)果等有關(guān)問題的價值或特點做出判斷的過程。

32.體育教學(xué)過程：是指在體育教學(xué)中為達(dá)成一定的體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師與學(xué)生等教學(xué)組成要素相互作用而展開的教學(xué)活動的行程。

33.體育教學(xué)方法：是指在體育教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的一系列活動方式、途徑和手段的總和。

34.體育教學(xué)原則體系：是體育教學(xué)理論體系的重要范疇，是指導(dǎo)體育教學(xué)實踐，提高體育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)體育教學(xué)目的的基本要求。

35.課外體育：在體育課程以外，以健身、保健、娛樂為目的體育活動，以提高運動技術(shù)水平為目的的課余體育訓(xùn)練，以及為豐富學(xué)生課余文化生活而舉辦的課余體育競賽等的總稱。

36.討論法：是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

37.動作示范法：是教師以自身完成的動作為范例，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

38.學(xué)校課余體育訓(xùn)練：是學(xué)校利用課余時間對部分有一定體育特長的學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，培養(yǎng)競技能力，是他們的運動才能得以發(fā)展和提高的一個專門組織的教育過程。

39.基層訓(xùn)練點：以一個或兩個運動項目為重點的訓(xùn)練基本。

40.課余體育競賽：充分利用課余時間，組織學(xué)生以爭取優(yōu)勝為目的，以運動項目，游戲活動，身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則所進(jìn)行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。

41.競賽規(guī)程：是根據(jù)競賽計劃而制定的有關(guān)體育競賽的具體政策與規(guī)定

42．健康教育：通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價

43．家庭體育：是社會體育形態(tài)中的一種，是在家庭環(huán)境中，家庭成員按照一定的體育要求所進(jìn)行的旨在增進(jìn)身體健康、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣的各種體育活動

44．課余體育競賽：是指學(xué)校開展以爭取優(yōu)勝為直接目的，以運動項目或某些身體活動為內(nèi)容，在裁判員的主持下，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行個人或集體的體力、技藝或智力而相互較量的體育活動

45．情感：

五、簡答題

1.我國學(xué)校體育的總體目標(biāo)是什么？P76

開發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生從事體育運動的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；促進(jìn)學(xué)生個體社會化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的合格人才。

2．學(xué)校體育對促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的作用是什么？p28

1促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢。2全面發(fā)展體能。3提高機(jī)能水平。4提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力

3．學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)主要包括哪些因素？p40

1體育與健康課程。2面向全體學(xué)生的課外體育活動。3課余體育訓(xùn)練。4課余體育競賽。

4．制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮幾個因素？p45

1學(xué)生的需要。2社會的需要。3體育學(xué)科的功能與發(fā)展。

5.體育教學(xué)過程基本特點？P151

體育教學(xué)環(huán)境的開放性、運動技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性、承受身心負(fù)荷的雙重性、人際關(guān)系的多邊性、教學(xué)效果的綜合性

6.體育教學(xué)應(yīng)遵循哪些規(guī)律？

①學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律②動作技能形成的規(guī)律③人體生理心理活動能力變化規(guī)律④人體機(jī)能適應(yīng)性變化

7.什么是講解方式？運用時應(yīng)注意什么？

講解是指在體育教學(xué)中，體育教師用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)及動作名稱、作用、要領(lǐng)、方法、要求，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。注意：①講解要有明確的目的性和教育性②講解要生動形象，簡明易懂③講解要富有啟發(fā)性④講解要注意時機(jī)和效果

8.實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑是什么？

體育課教學(xué)、課外體育活動、課外運動訓(xùn)練、體育競賽

9.體育課堂教學(xué)設(shè)計的注意事項有哪些？P222

1分析教學(xué)過程，控制影響因素。2體育課堂教學(xué)設(shè)計必須依據(jù)素質(zhì)教育理論。3體育課堂教學(xué)設(shè)計必須根據(jù)體育課教學(xué)特點，遵循體育課教學(xué)規(guī)律。4體育課堂教學(xué)設(shè)計必須實事求

是、講究實效，具有可操作性。

10.實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求是什么？P80

1協(xié)同學(xué)校教育，面向全體學(xué)生。2課內(nèi)和課外相結(jié)合。3營造良好的學(xué)校體育環(huán)境。4加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)。5加強(qiáng)學(xué)校體育科學(xué)研究和經(jīng)驗的總結(jié)。

11.體育課編制的過程內(nèi)容包括哪些？P103

體育課程設(shè)計階段。體育課程實施階段。體育課程評價階段

12.分組教學(xué)的形式有哪兩種，各自的優(yōu)缺點是什么？

分組不輪換：優(yōu)點，便于教師統(tǒng)一指導(dǎo)，全面照顧學(xué)生，合理安排教材順序和運動負(fù)荷。缺點，要求場地器材設(shè)備條件充足。分組輪換：優(yōu)點，在場地器材設(shè)備不足，人數(shù)較多的情況下，可以獲得較多的練習(xí)機(jī)會，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的獨立工作能力，并開展互幫互助。缺點，教師不易全面指導(dǎo)學(xué)生，不易合理安排教學(xué)順序和靈魂掌握教學(xué)時間。

13．確定體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循哪些原則？

1教育性原則2適應(yīng)學(xué)生身心特征的原則3實用性和趣味性相結(jié)合原則4理論與實踐相結(jié)合原則5統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合原則

14．我國的體育教學(xué)目標(biāo)是什么？通過完成什么任務(wù)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？

目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的體育素質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者、保衛(wèi)者服務(wù)。任務(wù)：①向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生保健的“三基”②提高學(xué)生健康水平，增強(qiáng)體質(zhì)③促進(jìn)學(xué)生一般發(fā)展與特殊發(fā)展④進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)意志品質(zhì)

15.體育教學(xué)對動作示范的基本要求是什么？P186

(1)動作示范要有明確的目的。（2）示范要正確、美觀。

16.貫徹為終身體育打基礎(chǔ)教學(xué)原則的要求是什么？P166

(1)在體育教學(xué)中要注意長期效益和短期效益相結(jié)合，（2）要突出教會學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方法。

（3）注意特長培養(yǎng)，培養(yǎng)終身體育意識。

17.在體育教學(xué)中，運用循環(huán)練習(xí)法應(yīng)注意什么問題？

（1）練習(xí)手段、練習(xí)量、練習(xí)站數(shù)量以及循環(huán)練習(xí)方式的確定，均應(yīng)服從教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件、學(xué)生的運動能力以及場地器材等實際情況。練習(xí)站不宜太多也不宜太少，一般以6~8個為宜。（2）選用的練習(xí)手段應(yīng)是學(xué)生會做的。應(yīng)將發(fā)展基本活動能力的內(nèi)容、發(fā)展身體素質(zhì)的內(nèi)容、培養(yǎng)心理品質(zhì)的內(nèi)容、激發(fā)興趣的內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生交流的內(nèi)容等合理地搭配、組合在一起，以利于全面鍛煉學(xué)生的身體和全面完成教學(xué)任務(wù)。（3）每個練習(xí)站必須有定量、定時、定性等要求。（4）各練習(xí)站的練習(xí)，要注意負(fù)荷大小不同的練習(xí)交替安排。（5）可以從學(xué)生最大負(fù)荷能力的1/3開始練習(xí)，以后各站逐步增大運動負(fù)荷；但一般不超過學(xué)生最大負(fù)荷能力的2/3.練習(xí)量大時，強(qiáng)度應(yīng)相對較??；反之強(qiáng)度大時，練習(xí)量不能多。在循環(huán)練習(xí)法中還要注意合理的間歇。

18.體育教學(xué)實施過程有哪些內(nèi)容？P223

（1）體育教學(xué)常規(guī)（2）體育教學(xué)中隊列隊形運用（3）體育教學(xué)中場地器材的布置（4）教學(xué)組織形式的選擇與運用（5）體育課密度與運動負(fù)荷量度的控制（6）體育課的總結(jié)

19.體育教學(xué)評價的類型有哪些？P236

（1）綜合評價和單項評價（2）對學(xué)生的評價和對教師的評價（3)內(nèi)部參與者的評價和外部參與者的評價（4）主觀評價和客觀評價（5）相對評價和絕對評價（6）診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價

20．簡述體育鍛煉的原理？

①新陳代謝理論②動態(tài)平衡理論③運動負(fù)荷有效價值閾理論

21.體育教學(xué)評價的原則有哪些？P239

1客觀原則性2整體性原則3指導(dǎo)性原則4科學(xué)性原則

22.運用隊列和體操隊形時應(yīng)注意什么？

①加強(qiáng)隊列體操隊形的教學(xué)與訓(xùn)練②運用隊列體操隊形時，必須重視口令③運用體操隊形，以簡單易行為宜

23.體育教學(xué)目標(biāo)的層次有哪些？P126

1學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)2學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)3單元體育目標(biāo)4課時體育教學(xué)目標(biāo)

24.分解教學(xué)的方法可按哪幾種形式分？P190

1，可按動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)順序2，可按動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)反序分3按學(xué)習(xí)難度分4按身體各部

分的動作分

25．學(xué)校體育對學(xué)生心理發(fā)展的作用是什么？p31

1促進(jìn)智力與能力的發(fā)展2調(diào)節(jié)情緒，緩減心理壓力3有助于情感的發(fā)展4鍛煉意志，增強(qiáng)進(jìn)取心5培養(yǎng)與形成健康的個性

26．學(xué)校體育對提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用是什么？p35

1有助于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力2有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及抵抗挫折的能力3有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神4有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性

27．體育課程的類型有哪些？P89

1學(xué)科課程與活動課程2分科課程與綜合課程3必修課程與選修課程4國家課程、地方課程和校本課程

28.影響課程實施的因素有哪些？P107

1課程的特點2外部環(huán)境特點3教師的培訓(xùn)4課程實施的組織與領(lǐng)導(dǎo)

29.體育課程資源的特點有哪些？P111

1豐富多樣性2價值潛在性3具體性4功能多元性

30.體育教學(xué)目標(biāo)的功能有哪些？P122

1激勵功能2定向功能3評價功能

31.體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)遵循哪些原則？P134

1整體性原則2科學(xué)性原則3靈活性原則4可測性原則5發(fā)展性原則

32.設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)考慮哪些因素？P133

1學(xué)校體育的主要功能2學(xué)校體育總目標(biāo)及每一目標(biāo)層次的上位目標(biāo)3體育教學(xué)內(nèi)容4學(xué)生條件5學(xué)校物質(zhì)條件制約

33.體育教學(xué)系統(tǒng)的過程性要素包括哪些？P1471、體育教學(xué)目標(biāo)；

2、體育教學(xué)內(nèi)容；

3、人際關(guān)系；

4、體育教學(xué)方法與手段；

5、體育教學(xué)環(huán)境；

6、體育教學(xué)反饋。

34.體育教學(xué)過程基本階段包括哪些？P1491、體育教學(xué)過程的準(zhǔn)備階段（課前準(zhǔn)備、教師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)）；

2、體育教學(xué)過程的實施階段（目標(biāo)明確、調(diào)控得當(dāng)、積極互動）；

3、體育教學(xué)過程的檢查與評價階段。

35.體育教學(xué)過程基本特點是什么？P151

一、體育教學(xué)環(huán)境的開放性；

二、運動技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性；

三、承受身心負(fù)荷的雙重性：

四、人際關(guān)系的多邊性；

五、教學(xué)效果的綜合性。

36.體育教學(xué)中師生互動的基本要素包括哪些？P1581、師生互動的主體，即體育教師和學(xué)生；

2、師生互動的受體，即體育教學(xué)活動中師生互動行為的接受；

3、師生互動的內(nèi)容；

4、師生互動的媒介，即體育教師和學(xué)生發(fā)生互動行為的聯(lián)系中介或渠道，包括語言和非語言手段。

37.試述運動競賽規(guī)程的內(nèi)容包括哪一些？

1、競賽名稱；

2、目的任務(wù)；

3、主辦單位和承辦單位；

4、時間和地點；

5、競賽項目和組別；

6、參加辦法；

7、競賽辦法；

8、錄取名次與獎勵、9、裁判員；

10、其他事項。

38.技能教學(xué)為主的教學(xué)原則的依據(jù)有哪些？P1631、體育學(xué)科的技能性特點；

2、體育教學(xué)目標(biāo)的要求；

3、體育課教學(xué)與課外群體鍛煉的區(qū)別。

39.體育教學(xué)的一般程序是什么？P2091、制定體育教學(xué)目標(biāo)；

2、選擇體育教學(xué)內(nèi)容；

3、進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)分析；

4、選擇教學(xué)策略；

5、體育教學(xué)場地設(shè)計；

6、開展教學(xué)評價。

40.運用動作示范法的幾個要素？P1861、速度；

2、距離；

3、視線；

4、視線干擾；

5、多媒體配合。

41．學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育的主要特點是什么？

1、神經(jīng)系統(tǒng)：小學(xué)階段------神經(jīng)活動第一信號系統(tǒng)的活動占主導(dǎo)地位，主要靠具體的直觀形象建立條件反射，第二信號系統(tǒng)相對較弱，抽象思維能力比較差。初中階段------抽象思維能力不斷提高 , 兩個信號系統(tǒng)的相互關(guān)系開始協(xié)調(diào)和完善，分析綜合能力顯著提高，能較快建立各種條件反射。高中階段------大腦結(jié)構(gòu)和能力基本達(dá)到成人水平，興奮與抑制過程基本平衡，第二信號系統(tǒng)起主要調(diào)節(jié)作用。

2、骨骼肌肉系統(tǒng)：（1）青少年、兒童長骨快速增長 , 骨彈性大而硬度小 , 容易彎曲，發(fā)生畸形。因此，要特別關(guān)注正確姿態(tài)。（2）肌肉長度增加比較快，小學(xué)生---肌肉耐力和力量比較差, 易疲勞，但恢復(fù)比較快。高中生---肌力增強(qiáng)，對力量、耐力性素質(zhì)練習(xí)承受的能力也有所增強(qiáng)。

3、呼吸系統(tǒng)：小學(xué)、初中階段胸廓就小 , 呼吸比較表淺 , 頻率比較快。高中以后，呼吸肌增強(qiáng)，頻率減慢，深度加大，肺活量也增大

4、心血管系統(tǒng)：中小學(xué)生的心臟發(fā)育不如骨骼肌快 ,心收縮力比較弱，心率比較快 ,每搏輸出量比成人低。隨著年齡增長，心收縮力逐漸增強(qiáng)，心率逐漸減慢。

42．學(xué)校體育中促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的基本要求是什么？

1.根據(jù)學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律,合理安排各項體育活動。2．根據(jù)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育特點,合理安排運動負(fù)荷。

43．制定體育目標(biāo)的四種取向是什么？

“普遍性目標(biāo)”取向、“行為目標(biāo)”取向、“生成性目標(biāo)”取向、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向。

44．學(xué)校體育中加強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的基本要求是什么？

（一）營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系；

（二）優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間；

（三）組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應(yīng)能力；(四)廣泛開展學(xué)校體育競賽,培養(yǎng)競爭與協(xié)作意識

45.一名優(yōu)秀體育教師所應(yīng)具備的素質(zhì)

一、高尚的思想品德:

(1)具有較高的思想政治覺悟。(2)具有牢固的專業(yè)思想。(3)要具有良好的心理品質(zhì)。

二、具有廣博的知識

（1）把握良好的教育理論。（2）體育教師還要學(xué)習(xí)人體解剖、運動生理、體育保健等知識，以便了解人體生長發(fā)育及其運動過程中的變化規(guī)律，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，把握體育基本技術(shù)、技能，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。（3）較好的體育理論與方法。

三、要有良好的業(yè)務(wù)能力

（1）教學(xué)能力。（2）教育能力。（3）組織課外活動和練習(xí)工作的能力。

四、體育教師還要具備健壯的體魄。

體育教師應(yīng)該時刻具有健康的體魄，身體健康、精力充沛，能堅持經(jīng)常參加各種體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在學(xué)生面前要始終保持健康向上的“陽光”形象。

第二篇：學(xué)校體育學(xué)考研試題整理

學(xué)校體育學(xué)考研復(fù)習(xí)資料

1.學(xué)校體育對促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的作用：促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢、提高技能水平，全面發(fā)展體能、提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗力

2.體育對學(xué)生心理發(fā)展的作用？促進(jìn)智力與能力的發(fā)展、調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力、有助于情感的發(fā)展、鍛煉意志增強(qiáng)進(jìn)取心、培養(yǎng)與養(yǎng)成健康的個性。

3.對提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用：有利于建立和諧的人際關(guān)系提高社會交往能力。二有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及抵抗挫折的能力。三、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范以及協(xié)作精神。四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力基本要求：營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系二優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間三組織豐富多彩的課外體育活動提高社會適應(yīng)能力四廣泛開展學(xué)校體育競賽培養(yǎng)競爭與協(xié)作意識。

5.學(xué)校體育：在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的有計劃有組織的教育活動。

6.體育學(xué)科的功能：一、增強(qiáng)學(xué)生的體能，提高學(xué)生的基本活動能力。二、提高學(xué)生對自然的適應(yīng)能力。三、娛樂學(xué)生的身心，陶冶情操。四、規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的審美情趣和有利于學(xué)生的智力發(fā)展，提高學(xué)生的智育活動效能。五、提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和人交能力。六、傳承與發(fā)展體文化。

7.制定學(xué)校體育目標(biāo)的取向：“普遍性目標(biāo)”取向、“行為目標(biāo)”取向、“生成性目標(biāo)”取向、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向

8.實現(xiàn)我國體育目標(biāo)的基本要求：全面貫徹教育方針面向全體學(xué)生、以整體觀點開展學(xué)校體育工作、處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系、加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)科學(xué)研究、要保證必要的物質(zhì)條件、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。

9.體育實踐類課程的學(xué)科特點：一、反映“技藝性”的特點——身體練習(xí)。二、反映“情意性”的特點——非智力因素的發(fā)展。三、反映“自然性”的特點——承受一定的運動負(fù)荷。四、反映“人文性”的特點——個體的社會適應(yīng)。

10.體育課程的功能：1促進(jìn)學(xué)生掌握體育學(xué)科特征的知識和技能2提高學(xué)生體能機(jī)能和適應(yīng)能力3促進(jìn)學(xué)生與智力因素和非智力因素的發(fā)展4促進(jìn)學(xué)生個體社會化進(jìn)程---社會適應(yīng)

即知識技能、身體發(fā)展、情感意識、社會適應(yīng)

12體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念：一、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長。二、改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。三、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。四、激發(fā)運動興趣，注重學(xué)生運動愛好和專業(yè)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。

13體能健康課程的設(shè)計思路：一、根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。二、根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容。三、根據(jù)學(xué)生的需求和愛好加大運動技能學(xué)習(xí)的自主選擇。四、根據(jù)可操作性和觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評價體系。

11.實施體育課程改革策略應(yīng)注意的問題：一、體育課程實施策略的選擇要因地制宜、因時制宜、綜合發(fā)展。二、重視對體育教師的培訓(xùn)。三、重視發(fā)揮學(xué)校在體育課程實施中的作用。四、構(gòu)建體育課程改革的網(wǎng)狀系統(tǒng)。

12.實施課程改革應(yīng)遵循的原則：可靠有效、互動性、可行性、靈活性、突出重點

14體育課程實施的概念：根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架和所指導(dǎo)的教學(xué)原則、評價建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料、呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)驗、風(fēng)格，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平、興趣、習(xí)慣以及教學(xué)的設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計劃、有組織的實踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)、體現(xiàn)體育課程價值、實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的綜合過程。

體育課程實施的本質(zhì)：忠實取向、相互適應(yīng)取向：相互適應(yīng)取向強(qiáng)調(diào)體育課程方案的使用者與學(xué)校情境之間的相互適應(yīng)，主張根據(jù)學(xué)?；虬嗉墝嶋H情境在體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法組織形式諸方面對體育課程方案進(jìn)行調(diào)整和改革，它包括兩方面的內(nèi)容，即體育課程計劃為適應(yīng)具體實踐情境和學(xué)生特點而進(jìn)行的調(diào)整，體育課程實際情景為適應(yīng)體育課程計劃而可能發(fā)生的改變。在過程中實施者應(yīng)該對課程方案進(jìn)行修訂，甚至改變，以適應(yīng)其自身的目的、創(chuàng)生取向

13.如何提高課程改革的接受程度：充分依靠全體參與者共同協(xié)作、正確對待不同的觀點、以發(fā)展的觀點對待體育課程改革、掌握體育課程改革的良好時機(jī)

14.體育學(xué)習(xí)的含義：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育知識、運動技術(shù)，形成運動技能，培養(yǎng)品德和發(fā)展個性的過程，也是學(xué)生獲得運動經(jīng)驗，提高運動素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運動行為的過程。

15.體育與學(xué)習(xí)的特征：一、在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗為主。二、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。三、體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進(jìn)行。四、在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要承受一定的運動負(fù)荷。五、體育學(xué)習(xí)對學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨到的作用。

16.知識和運動技術(shù)學(xué)習(xí)階段劃分：動機(jī)階段、領(lǐng)會階段、習(xí)得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、動作階段、反饋階段

17.體學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)：一、強(qiáng)化體育教師對體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的意識、提高指導(dǎo)能力。二、激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)和運用的興趣。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的體育學(xué)習(xí)方法。四、為學(xué)生提供靈活運用體育學(xué)習(xí)方法的機(jī)會和條件。五、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)識訓(xùn)練。六、尊重學(xué)生的個體差異。

18.體育課程學(xué)習(xí)評價的新理念主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、強(qiáng)調(diào)評價內(nèi)容的全面性和可選擇性。二、在評價方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個體差異。三、實現(xiàn)評價主體的多元性。四、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

19.體育學(xué)習(xí)評價的目的：一。了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。二、判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足。三、為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會。四、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。

20.課外體育活動：課前、課間和課后在進(jìn)行的，以全體學(xué)生為對象，以保健操、健身活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。

21.學(xué)校課余體育訓(xùn)練的概念：指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學(xué)生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某些運動技術(shù)水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。

24學(xué)校課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)：對具有運動特長的，在校學(xué)生進(jìn)行全面身體訓(xùn)練、發(fā)展體能、掌握參訓(xùn)項目的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，為進(jìn)一步的專項運動訓(xùn)練奠定身體、心理、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和思想品質(zhì)的良好基礎(chǔ)，為全面健身運動的廣泛開展提供體育骨干。

22.體育學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容：體能的評價、知識與技能的評價、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價、情意表現(xiàn)與合作精神的評價、健康行為的評價

24身體訓(xùn)練：指在體育訓(xùn)練過程中運用各種有效手段和方法，增進(jìn)學(xué)生運動員的身體健康，改善體型，全面發(fā)展身體素質(zhì)和運動能力，為掌握運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)異運動成績大好基礎(chǔ)的訓(xùn)練過程。

23.課余體育競賽：指充分利用課余時間，組織學(xué)生以爭優(yōu)勝為目的，以運動項目、游戲活動、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的簡化的或自定的規(guī)則所進(jìn)行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽

24.課余體育競賽的特點：課余性、群眾性、教育性、多樣性

25.學(xué)校體育目標(biāo)的功能：為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)、為學(xué)校體育活動的組織提供依據(jù)、為學(xué)校體育評價提供依據(jù)

43.論述課外體育鍛煉與體育教學(xué)、課外運動訓(xùn)練三者的關(guān)系。

答：⑴三者的相同之處：三者同屬于學(xué)校體育的范疇，都是學(xué)校體育的組成部分，都是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的途徑或組織形式。三者都是以身體練習(xí)為基本手段，并以身體活動為基本形式的教育性活動。在活動的具體目標(biāo)上雖有差異，但三者的活動最終指向都在于學(xué)校體育目的任務(wù)的實現(xiàn)與完成。由于三者同屬學(xué)校體育范疇且目標(biāo)具有一定程度的相似性，以及基本手段的同一性，三者活動效果也具有一定的同一性。

⑵三者的不同之處：①主要目標(biāo)或任務(wù)的不同：體育課教學(xué)：完成教學(xué)大綱規(guī)定的體育知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握。課外體育鍛煉：側(cè)重復(fù)習(xí)、鞏固、運用體育課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的體育知識、技能。課外運動訓(xùn)練：側(cè)重提高少數(shù)有競技運動潛力學(xué)生的運動技術(shù)水平。②要求的不同：體育課：必修課，具有強(qiáng)制性。課外體育鍛煉：多數(shù)情況下是自由、自愿，不具有強(qiáng)制性。課外運動訓(xùn)練：只對有條件且經(jīng)過選拔的少數(shù)學(xué)生實施。③內(nèi)容的不同：體育課：受體育教學(xué)大綱的限制。課外體育鍛煉：內(nèi)容豐富多樣，一般不受限制。課外運動訓(xùn)練：與運動項目密切相關(guān)的身體和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。④組織形式的不同：體育課：課堂教學(xué)的形式。課外體育鍛煉：靈活多樣，一般不作形式上的要求。課外運動訓(xùn)練：按訓(xùn)練計劃，以隊、組或個人的形式。⑤承受的身心負(fù)荷不同：體育課：負(fù)荷較為適中。課外運動訓(xùn)練：負(fù)荷適中，較明顯的個人和項目特點。課外運動訓(xùn)練：較大的負(fù)荷，較明顯的個人和專項特征。⑥效果的評價不同：體育課：方法和標(biāo)準(zhǔn)不因人而變，具有統(tǒng)一性。課外體育鍛煉：方法和標(biāo)準(zhǔn)靈活多樣。課外運動訓(xùn)練：根據(jù)專項技術(shù)和相應(yīng)競賽規(guī)則進(jìn)行評價。⑶三者的相互關(guān)系：體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的核心，課外體育鍛煉是體育教學(xué)的繼續(xù)、延伸或補(bǔ)充。課外運動訓(xùn)練是體育教學(xué)和課外體育鍛煉的促進(jìn)因素，可以檢驗和提高體育教學(xué)和課外體育鍛煉的水平。

44．人體生理機(jī)能活動能力變化規(guī)律？

體育課的開始階段，人體要克服從安靜至運動的惰性，這種惰性包括了物理、生理兩個方面。物理惰性是指身體特別是肌肉需要預(yù)熱，被人們稱為熱身運動；生理惰性是改善人體內(nèi)部的新陳代謝水平，逐步地提高機(jī)體內(nèi)部的能量供應(yīng)，適應(yīng)運動負(fù)荷的逐步提高。運動過程中，人體的機(jī)能活動能力的變化是逐步進(jìn)入工作狀態(tài)的，由逐步上升，達(dá)到一定的高度。課將結(jié)束時，為使學(xué)生由運動狀態(tài)向安靜狀態(tài)過渡，有必要放松肌肉、消除局部疲勞、降低運動負(fù)荷的強(qiáng)度，使學(xué)生達(dá)到一定程度的恢復(fù)。

20．課外體育活動的意義？

1，課外體育活動有利于促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，增進(jìn)學(xué)生健康；2，課外體育活動有利于提高學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的效率；3，課外體育活動有利于學(xué)生鞏固體育課上學(xué)到的有關(guān)體育與健康的基本知識、基本的運動技術(shù)和運動技能，提高運動技術(shù)水平；4，課外體育活動有利于學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終身體育意識的形成；5，課外體育活動有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。6，有利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

23體育競賽方法：

淘汰法：優(yōu)點是可以在較短的時間內(nèi)完成比賽任務(wù)，確定優(yōu)勝者。但其最大的缺點是，除第一名外，其余名次很難反映出該競賽的真實水平，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會也相應(yīng)減少。為了彌補(bǔ)其不足，可采用種子法、補(bǔ)賽法等方法作為補(bǔ)充、循環(huán)法：分為單循環(huán)、分組循環(huán)、雙循環(huán)

單循環(huán)形式能較客觀的反映競賽的真實水平，但比賽日期較長，故參賽隊不能太多。

分組循環(huán)一般在參賽隊較多情況下，為了既節(jié)省比賽日期和比賽場次，又能客觀的反映出各隊名次。

雙循環(huán)能充分發(fā)揮各隊水平，但賽期較長，學(xué)校課余競賽一般不常用。

順序法：可使參賽者的競賽條件基本相同，對抗性強(qiáng)，競賽激烈，有利于創(chuàng)造好成績，但費時較多，在參賽者較多的情況下難以評定全部名次。如參賽人數(shù)較多，可先進(jìn)行資格賽，合格者才能參加正式比賽。

輪換法：一般在競技體操和綜合性項目采用，這種方法能節(jié)省比賽時間，但參賽者同時比賽的項目不同，條件不一致，競爭氣氛也不濃。

2、學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系是什么？

答：健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育；學(xué)校健康教育的任務(wù)是使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為模式，達(dá)到最佳的健康狀態(tài)。學(xué)校體育的主要目標(biāo)是通過體育活動增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。因此，學(xué)校體育教育和健康教育在增強(qiáng)學(xué)生的健康方面是相一致的。

3、我國現(xiàn)階段體育教學(xué)目標(biāo)是什么？

答：我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能，促進(jìn)健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運動能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2、現(xiàn)代體育教學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法

<2>

探究式學(xué)習(xí)法

<3>

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法<4>

合作學(xué)習(xí)法

<5>

領(lǐng)會教學(xué)法

41、現(xiàn)階段我國學(xué)校體育具體效果目標(biāo)是：（一）全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。（二）掌握體育與健康教育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能。（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。

（四）發(fā)展學(xué)生的運動能力，為國家培養(yǎng)輸送體育后備人才。

課外運動訓(xùn)練原則:一、一般訓(xùn)練與專項訓(xùn)練相結(jié)合原則：

二、系統(tǒng)性原則：三、周期性原則：

四、適宜運動負(fù)荷原則五、區(qū)別對待原則：

47、教職責(zé)：（一）不斷提高政治思想水平；（二）教書育人，全面關(guān)系學(xué)生身心健康；（三）上好體育課，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量；（四）搞好課外體育工作；（五）協(xié)助學(xué)校和教研室做好各項工作；（六）認(rèn)真進(jìn)行體育教學(xué)和體育科學(xué)研

41發(fā)展體能的原則：

一、全面性原則：使學(xué)生通過從事各種身體活動，促進(jìn)身體形態(tài)、功能、體能得到全面和諧發(fā)展。

要求：既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)；正確處理發(fā)展運動能力與身體素質(zhì)的關(guān)系；合理選擇內(nèi)容。

二、適量性原則：科學(xué)適量地安排運動負(fù)荷的量和強(qiáng)度，使學(xué)生承受恰當(dāng)?shù)纳碡?fù)擔(dān)。

要求：根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)、課的類型和學(xué)生特點安排課的生理負(fù)荷；正確處理生理負(fù)荷的量與強(qiáng)度的關(guān)系；正確處理生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)與內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系；使學(xué)生具備自控與檢測負(fù)荷的方法和能力。

三、持續(xù)性原則：注重各學(xué)期、各學(xué)年和各段發(fā)展體能的持續(xù)性。

要求：持之以恒；合理間隔。

四、健康性原則：發(fā)展體能要以健康為前提，有利于促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，促進(jìn)健康，養(yǎng)成良好身體姿勢和健康衛(wèi)生習(xí)慣。

要求：全面理解和貫徹教學(xué)大綱；加強(qiáng)學(xué)生健康意識的培養(yǎng)和教育；把健康教育貫穿于體育教學(xué)全過程。

42．課的基本結(jié)構(gòu)：準(zhǔn)備部分：目標(biāo)：迅速將學(xué)生組織起來，集中精神和注意力；組織學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動?；緝?nèi)容：可分為組織教學(xué)所必需的教學(xué)常規(guī)、一般性準(zhǔn)備活動和專門性準(zhǔn)備活動。內(nèi)容選定應(yīng)具有全面性、多樣性、針對性和漸進(jìn)性?；静糠郑耗繕?biāo)：學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)教學(xué)計劃規(guī)定的主要教材，完成體育課基本任務(wù)。內(nèi)容：基本教材和鄉(xiāng)土教材，以及輔助性、誘導(dǎo)性練習(xí)。組織教法：①將新的、較復(fù)雜、速度和靈敏性教材放在基本部分的開始，把體力性教材放在后面。②根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)和學(xué)生特點安排好輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)。③安排好練習(xí)密度、生理和心理負(fù)荷。④安排好練習(xí)形式。

結(jié)束部分:有組織地結(jié)束課的教學(xué)活動。做好整理活動和小結(jié)

3、學(xué)科本位體育課程模式：由于學(xué)科本位體育課程模式的理論基礎(chǔ)，決定了在體育課程目標(biāo)設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)體育科學(xué)本身的價值，課程要為科學(xué)本身的發(fā)展和進(jìn)步服務(wù)，因此該課程目標(biāo)的價值取向是以科學(xué)發(fā)展為前提，而很少考慮社會與學(xué)生對體育的具體要求。在具體課程目標(biāo)設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)通過各種教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育專業(yè)知識，技術(shù)技能，使每個學(xué)生能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，掌握專項體育運動技能，甚至都能成為專門的“體育”人才。

4、學(xué)生本位體育課程模式；學(xué)生本位課程模式又稱為人本主義模式，其主要教育思想就是人本主義思想。學(xué)生本位課程模式主要體現(xiàn)的是“學(xué)生中心學(xué)?！被蚴恰皩W(xué)習(xí)者為中心的課程”思想。學(xué)生本位的課程模式強(qiáng)調(diào)通過身體練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個性，挖掘出學(xué)生的潛力，由此其內(nèi)容以學(xué)生的興趣愛好來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，較少考慮到學(xué)科和社會發(fā)展的需要。

5、社會本位體育課程模式的目標(biāo)：社會本位體育課程模式的目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生掌握好運動技術(shù)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。通過體育課程教學(xué)過程，增強(qiáng)個體的社會適應(yīng)能力。這樣的模式注重的不是體育成績的好壞，而是重視教學(xué)的整個過程。

6、定性評價與定量評價相結(jié)合：在體育課程的教學(xué)實踐中，定量的評價方法往往只能對能夠通過計時、計量外顯示的行為進(jìn)行測量與評價，比較適合于對學(xué)生的體能和運動技能做出評價，對于學(xué)生的體育學(xué)生態(tài)度，鍛煉習(xí)慣，意志品質(zhì)，自信心和自尊心，合作意識，健康行為等很難采用計時、計量的方法。采用定量評價不能全面反映學(xué)生的體育與健康活動的情況，導(dǎo)致體育與健康學(xué)生評價。應(yīng)該將定量與定性評價想結(jié)合的，以衡量學(xué)生整體體育健康水平為主的評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合全面的評價。

7、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合：終結(jié)性評價是在體育教學(xué)活動結(jié)束時進(jìn)行的一次性評價，如期末的考核，考試等，目的是考查學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。終結(jié)性評價注重的是教學(xué)的結(jié)果，主要是為了判定最終的學(xué)習(xí)成果，并做出成績評定。過程性評價則是在教學(xué)過程中，為使學(xué)習(xí)效果更好而對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面不斷進(jìn)行的評價，它有助于及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，存在的問題看，以便及時反饋和有效調(diào)整教學(xué)過程，促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。

21、競賽規(guī)程內(nèi)容：體育競賽名稱，目的，任務(wù)和要求，時間地點，參賽單位人數(shù)，競賽項目和表演項目，競賽辦法，獎勵辦法，報名辦法，注意事項等。

三、制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個因素

1、學(xué)生因素：考慮從內(nèi)容維度、時間維度和學(xué)習(xí)的性質(zhì)三方面看學(xué)生的需求2、社會的需要：考慮政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化、生產(chǎn)生活的發(fā)展與變化對學(xué)校體育的要求3、體育學(xué)科的功能與發(fā)展：考慮其在學(xué)校教育中的地位和作用以及它本身的發(fā)展形式和趨勢

23．競技運動項目改造方法？

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，遵循動作技能規(guī)律和體育健身原理，在學(xué)生可接受基礎(chǔ)上，1．簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運動難度，使其既能增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康，又能減輕學(xué)生運動時的生理和心理負(fù)擔(dān)。

2．調(diào)整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則，使其能適應(yīng)學(xué)生的實際，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．降低負(fù)荷要求，使運動負(fù)荷易于控制在最佳范圍內(nèi)，滿足學(xué)生的健康需求。

4．在組織教材內(nèi)容時，調(diào)整和轉(zhuǎn)換競技運動特點，充分挖掘運動項目的多種功能，更多的考慮教材的健身健心，以及促進(jìn)社會交往方面的功能。

24．競技運動項目改造？

1．修改內(nèi)容——去掉不適合學(xué)生整體健康發(fā)展的、復(fù)雜的內(nèi)容，弱化競技成分，淡化終結(jié)性的“達(dá)標(biāo)”評價內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。

2．降低難度要求——降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細(xì)節(jié)，調(diào)整器械規(guī)格，改變器械功能等。3．簡化技術(shù)戰(zhàn)術(shù)——降低那些需要經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練才具有的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)要求。4．改造場地器材——使場地器材適合學(xué)生的年齡、性別、身高、體能的特點，滿足學(xué)生的興趣和需求。

25．舉例說明現(xiàn)有器材設(shè)備的開發(fā)、利用與改造？

1．各種球類——排球或足球被用作為“搶花炮”的器材；實心球可以被用來投擲，也可以被用作障礙物、標(biāo)準(zhǔn)物，還可以被用于打保齡球。

2．跳繩——繩操、跳繩、二人三足跑、三人角力、拔河等；3．欄架——跨欄，還可以用作鉆圈的障礙物等4．橡皮筋——替代欄竿、跳高橫桿等。5．對體育場地進(jìn)行改造——在標(biāo)準(zhǔn)籃球場邊線外安裝多個不同高度的籃球架，供不同年齡、性別的學(xué)生選用；降低排球網(wǎng)的高度，縮小排球場地，使其成為軟式排球；合理利用小型健身房等；雨天利用課桌拼接乒乓球臺；降低體操器械的高度；綜合運用運動場區(qū)等。

另外，培養(yǎng)學(xué)生動手自制一些簡易的體育器材，如自制沙袋、接力棒、毽子、滾鐵環(huán)、呼啦圈、體操輕器械等。

1、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程：（1）用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材（2）根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對體育運動進(jìn)行整合（3）選擇運動項目（4）根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效的運動項目（5）可行性分析

20新世紀(jì)學(xué)校體育課程改革的方向？

一力圖突破學(xué)科中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展而不是體育學(xué)科知識體系的完整傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育興趣和體育實踐能力的形成，為終身體育打基礎(chǔ)。二強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育認(rèn)知經(jīng)驗的重要性，關(guān)注學(xué)生體育經(jīng)驗、能力、情感、態(tài)度、價值觀和健康狀況的變化，而不僅僅是知識技能和體質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成，努力改變傳統(tǒng)體育課程過于注重運動技能傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確體育價值觀的過程。三構(gòu)建彈性化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)多元化的體育需要。四強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為核心的學(xué)習(xí)評價改革。改變傳統(tǒng)課程評價中過分強(qiáng)調(diào)運動成績，過于注重甄別的功能傾向。五強(qiáng)調(diào)課程的分級管理和教師在體育課程建設(shè)與實施中的作用。

22在學(xué)校體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個性？

在學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性，首先，要善于認(rèn)識與理解學(xué)生的個性差異，在體育活動中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個性，體育教師應(yīng)認(rèn)真的思考與分析，在認(rèn)識與理解學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，尊重個性差異的存在，并以此為前提對學(xué)生世家引導(dǎo)和教育。其次，要努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，自我意識是意識的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個性的形成與發(fā)展的水平。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，以高尚的，有效的社會影響因素作為支配學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，為個性的發(fā)展創(chuàng)造一個理想的環(huán)境。最后，正確處理統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關(guān)系，正規(guī)的體育運動項目的場地、器材、規(guī)則等都有統(tǒng)一要求，運動動作的完成質(zhì)量與水平也都是非常顯性的，容易導(dǎo)致整齊劃一、齊步走的現(xiàn)象，因此，體育教師在指導(dǎo)體育教學(xué)和體育鍛煉的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育學(xué)的要求，對運動進(jìn)行改造與創(chuàng)新，應(yīng)幫助與引導(dǎo)學(xué)生建立和實現(xiàn)共同目標(biāo)與個人目標(biāo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的特長和不同的技術(shù)風(fēng)格。

24教育改革對體育課程的導(dǎo)向

（1）從學(xué)科中心論向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)移：學(xué)科中心忽略了學(xué)生的情感、意志、價值觀等非智力因素的成長，從而影響了學(xué)生的個體發(fā)展和能力提高，素質(zhì)教育的理念把體育課程的價值導(dǎo)向?qū)W生的主體發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）從精英教育到全員教育：精英教育具有狹義的體育課程觀念，素質(zhì)教育以提高整體干嗎素質(zhì)為根本宗旨，為國家的發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。（3）健康第一理念的確定：由于體育教學(xué)中重視了學(xué)生的體能發(fā)展，關(guān)注了體育課的運動負(fù)荷測評，導(dǎo)致了局部性的單純生物觀的體育教學(xué)，“健康第一”的提出，對單純生物觀的體育教學(xué)客觀上起到了糾正的作用。（4）教師角色的變化：體育教師經(jīng)歷了一個由執(zhí)行者向課程設(shè)計者的角色變化，在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，體育教師扮演引導(dǎo)、激發(fā)、指導(dǎo)的角色。

25終身學(xué)習(xí)的概念包含了以下三個方面：終身學(xué)習(xí)的特征：平等性、終身性生活性、發(fā)展性、理想性、主體性（1）終身學(xué)習(xí)必須具有學(xué)習(xí)化社會的前提，也就是社會必須為人們的終身學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。（2）這種學(xué)習(xí)不能是一種終極性學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)該是一種終身性的學(xué)習(xí)方式，是持續(xù)人一生的學(xué)習(xí)方式。（3）終身學(xué)習(xí)還必須要求打破某一種教育機(jī)構(gòu)壟斷教育的局面，必須實現(xiàn)社會處處是教育、社會無處無教育的學(xué)習(xí)化情景。

4：實現(xiàn)我國學(xué)校體育目的與任務(wù)的基本途徑

學(xué)校體育的目標(biāo)是通過體育與健康課程教學(xué)、課外體育活動兩個方面來完成的。

其中課外體育活動又包括早操（早鍛煉）、課間操（課間活動）、群眾性體育鍛煉、課外運動訓(xùn)練與課余體育競賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏（冬）令營等

30.處于基礎(chǔ)階段的學(xué)校課余體育訓(xùn)練，在進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練時的注意事項

（一）要抓好基本技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握專項技術(shù)的基本功，為今后繼續(xù)提高打下扎實的技術(shù)基礎(chǔ)（二）技術(shù)訓(xùn)練必須從一開始就幫助學(xué)生建立正確的動作概念和表象，形成正確的動作定型。

（三）學(xué)校課余體育訓(xùn)練，應(yīng)將基本技術(shù)訓(xùn)練與身體素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合并貫穿于全過程，使基本技術(shù)訓(xùn)練與身體訓(xùn)練相得益彰（四）除了要求學(xué)生運動員按統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)格訓(xùn)練外，還應(yīng)考慮到個人特點。（五）在選擇技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容時，不僅要注意從已知到未知，從易到難，而且要注意符合技術(shù)之間的遷移規(guī)律，盡量避免技術(shù)的消極遷移和相互干擾。

根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展趨勢，論體育教師的終身學(xué)習(xí)

1、宏觀上把握教育的發(fā)展趨勢動向。

二十一世紀(jì)，人類進(jìn)入學(xué)習(xí)時代。我國的教育也由為國家為社會服務(wù)轉(zhuǎn)向為兒童的發(fā)展服務(wù)，教育要培養(yǎng)二十一世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展人才，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?；A(chǔ)教育是為學(xué)生們的終身持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)生是發(fā)展的主體，追求發(fā)展是他們的權(quán)力。從宏觀上把握課改的理論背景、教學(xué)思潮動向。在教育發(fā)展的大趨勢下，做好本職工作。

2、微觀上消化理解《課標(biāo)》的基本理念。

在新的教育改革形勢下，課程改革是圍繞素質(zhì)教育展開的。特別是對學(xué)校體育提出的要求，首當(dāng)其沖的是體育教師觀念的轉(zhuǎn)變。做為體育教師必須知道，無論是課改前還是課改后，中小學(xué)體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增強(qiáng)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的一門必修課程。在體育教學(xué)上要做到（1）淡化“競技運動”的教學(xué)模式，改變以往注重運動技術(shù)，輕身心健康的現(xiàn)象，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。（2）激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，突出以人為本，重視學(xué)生的主體地位。（4）關(guān)注個體差異不同的需求，確保每一個學(xué)生受益。這是課標(biāo)中提出的體育健康課程的四個基本理念，必須讀懂弄通，并用于教學(xué)實踐。

總之，無論從宏觀上還是從微觀上，對于現(xiàn)代教育理論和學(xué)科基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)都必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。只有每一位體育教師都具備了可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的意識，體育教師才能由經(jīng)驗技能型向科研型轉(zhuǎn)化。

3、從終身教育和全面發(fā)展的視角論我國學(xué)校體育的發(fā)展

終身體育觀的提出，意味著體育教育效果的周期延長。由于終身體育教育效益顯示的滯

后性，決定了終身體育教育布置的超前性。因此，對學(xué)校體育的要求不僅要看到近期的需要，而且還要預(yù)見到終身的需要，學(xué)校體育的宗旨將使學(xué)校體育教育朝終身體育的方向發(fā)展，可分為三點目標(biāo)：（1）

使學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的積極性和自我運動教育的能力。（2）

體驗運動的快樂感，培養(yǎng)對運動的興趣，掌握運動的方法。（3）

培養(yǎng)對健康和體力的自我理解和自我管理能力，掌握運動的技能，以主動適應(yīng)急劇變化的社會對健康生活的需要。隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出新的全面要求。校體育勢必將與其它學(xué)科教育一樣，發(fā)揮著振興中華，強(qiáng)盛國力，繁榮社會，豐富生活和提高人的精神素質(zhì)與體力素質(zhì)的功能。

在“個性時代”的發(fā)展需要下，打破原教育的“劃一性”、“硬直性”，朝著以“自由”、“自律”、“自擇”、尊重和豐富個性的方向發(fā)展。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在強(qiáng)調(diào)共同性的同時，通過以學(xué)生個人選擇為基礎(chǔ)的方法來擴(kuò)大每個學(xué)生的選擇機(jī)會，創(chuàng)造個性化、個別化的教學(xué)環(huán)境，充分適合于每個學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。這是我國學(xué)校體育發(fā)展的主要方向。

6、論述學(xué)校體育與學(xué)生的全面和諧發(fā)展

學(xué)生是學(xué)校體育的主體，只有正確認(rèn)識、理解并充分尊重學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)發(fā)展的特點，才能更好地設(shè)計與實施滿足學(xué)生體育需要的課程教學(xué)內(nèi)容。隨著社會的生活方式和生產(chǎn)方式的變化，以及人們余暇時間的增多，如何教會學(xué)生善度余暇時間已是學(xué)校教育的內(nèi)容之一。根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展對學(xué)校體育的要求，以及學(xué)校體育功能的拓展，給學(xué)生全方位的體育是跨世紀(jì)社會對學(xué)校體育的需要。在學(xué)校體育中不僅給以學(xué)生身體教育、競技體育，還要給予健康、娛樂教育及生活教育，要在增長學(xué)生體質(zhì)的前提下，使跨世紀(jì)的一代新人其身心都得到和諧的發(fā)展，為適應(yīng)更為激烈的國際競爭，為“知識經(jīng)濟(jì)”社會打下物質(zhì)基礎(chǔ)。我認(rèn)為，在體育教學(xué)中既要考慮到每個學(xué)生不同的興趣、體力、和個體差異，還要研究個別化和個性化的指導(dǎo)方法。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在強(qiáng)調(diào)共同性的同時，通過以學(xué)生個人選擇為基礎(chǔ)的方法來擴(kuò)大每個學(xué)生的選擇機(jī)會，創(chuàng)造個性化、個別化的教學(xué)環(huán)境，充分適合于每個學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。這是我國學(xué)校體育發(fā)展的主要方向。

1、體育教學(xué)有哪些基本方法？舉例分析體育教學(xué)方法在體育教學(xué)實踐中的選用

（一）、語言法（講解法重點）1、講解法：

講解法是指教師通過簡明、生動的口頭語言，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識和運動技能的方法。2、口令與指示3、口頭評價4、口頭匯報5、默念與自我暗示（二）、直觀法：1、動作示范法2、直觀教具與模型演示3、采用多媒體技術(shù)4、助力與阻力5、定向與領(lǐng)先（三）、完整與分解法

1、完整練習(xí)法

2、分解練習(xí)法（四）循環(huán)練習(xí)法（重點）：是指教師根據(jù)教學(xué)要求，選擇若干練習(xí)或動作，分設(shè)若干作業(yè)點，要求學(xué)生在每一個作業(yè)點上，完成規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，然后再轉(zhuǎn)到下一個作業(yè)點去，作完一輪可再重復(fù)下輪練習(xí)，這樣循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行練習(xí)的方法。循環(huán)練習(xí)法的主要作用：有利于增大練習(xí)密度和運動負(fù)荷；有利于改善學(xué)生的各種素質(zhì)，全面鍛煉身體；有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性；有利于充分利用場地和器材。（五）預(yù)防與糾正錯誤法（六）游戲與比賽法

2、淺析體能發(fā)展在體育教育中的意義

所謂體能是指有機(jī)體在運動活動中所表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體基本活動能力(簡稱運動能力)和身體素質(zhì)兩個方面。運動能力一般是指機(jī)體在體育活動中，表現(xiàn)出來的走、跑、跳、投、攀爬、懸垂、支撐，搬運、負(fù)重、平衡、滾翻等的能力，也是人們在日常生活、勞動和運動中不可缺少的基本能力。身體素質(zhì)是指人體在身體活動中，各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等的機(jī)體能力。體能是體質(zhì)的主要組成部分，發(fā)展學(xué)生的體能，是學(xué)校體育的重要目標(biāo)之一，它是學(xué)校體育區(qū)別于其他教育活動的顯著標(biāo)志。發(fā)展學(xué)生的體能是以運動動作實踐為基礎(chǔ)，要求學(xué)生在運動過程中通過反復(fù)的練習(xí)，以達(dá)到發(fā)展體能的目的。發(fā)展體能必須科學(xué)地安排生理負(fù)荷。發(fā)展體能包括學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力，發(fā)展體能所選擇的內(nèi)容與方法要具有全面性、多樣性。發(fā)展體能必須按學(xué)生的身心發(fā)展、機(jī)體適應(yīng)性規(guī)律和超量恢復(fù)原理，逐步積累發(fā)展體能和增強(qiáng)體質(zhì)的效果。在體育教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從事各種身體活動，從而促進(jìn)身體形態(tài)、功能、體能都得到全面和諧的發(fā)展，特別表現(xiàn)在各種運動能力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

體育課程的理論基礎(chǔ)體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)二）、體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)三）、體育課程的社會學(xué)基礎(chǔ)四）、體育課程的教育學(xué)基礎(chǔ)五）、體育課程的哲學(xué)基礎(chǔ)

5．特點？1．腦力勞動與體力活動緊密結(jié)合。2．工作對象多，活動空間廣。3．工作任務(wù)繁重復(fù)雜。4．體育教師的工作面向全體學(xué)生。

3、舉例分析體育教學(xué)過程中的師生關(guān)系及其角色功能的發(fā)揮

課堂教學(xué)中所有活動都是師生之間的雙邊活動，這就要求師生間的關(guān)系必須相互融洽、相互配合才能順利的完成課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教育中要求：課堂教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。所以，教師作為教育活動的主導(dǎo)者和領(lǐng)航者，除了應(yīng)該具有淵博的文化知識、系統(tǒng)的教育教學(xué)理論和卓有成效的組織教學(xué)能力以外，更應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行言行上的溝通，積極為構(gòu)建和諧師生關(guān)系而努力。因此在體育課堂教學(xué)中我們也應(yīng)該講究和諧之美。和諧是課堂教育教學(xué)的基本要求和前提之一。體育教學(xué)中更加要求這種師生間的關(guān)系：教師既威嚴(yán)又不失親和力，師生之間互相有好感、互相尊重的一種和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。在體育課教學(xué)中，教師要做良師，一定要先成為學(xué)生的益友，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉，并最終取得教育教學(xué)的成功。

6、比較發(fā)展體能和掌握技能的特點和意義，并分析二者在體育教學(xué)中的關(guān)系

所謂體能是指有機(jī)體在運動活動中所表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體基本活動能力(簡稱運動能力)和身體素質(zhì)兩個方面。發(fā)展體能的意義：體能是體質(zhì)的主要組成部分，發(fā)展學(xué)生的體能，是學(xué)校體育的重要目標(biāo)之一，它是學(xué)校體育區(qū)別于其他教育活動的顯著標(biāo)志。發(fā)展體能的特點：發(fā)展學(xué)生的體能是以運動動作實踐為基礎(chǔ)，要求學(xué)生在運動過程中通過反復(fù)的練習(xí)，以達(dá)到發(fā)展體能的目的。發(fā)展體能必須科學(xué)地安排生理負(fù)荷。發(fā)展體能包括學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力，發(fā)展體能所選擇的內(nèi)容與方法要具有全面性、多樣性。發(fā)展體能必須按學(xué)生的身心發(fā)展、機(jī)體適應(yīng)性規(guī)律和超量恢復(fù)原理，逐步積累發(fā)展體能和增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

技能是人們在活動中運用知識經(jīng)驗經(jīng)過練習(xí)而獲得的完成某種任務(wù)的動作方式或心智活動方式。

26.學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)劃分為五個領(lǐng)域：運動參與：是積極參與體育活動的態(tài)度和行為，對體育與健康課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的興趣，樂于學(xué)習(xí)和展示簡單的運動動作，主動參與運動動作的學(xué)習(xí)，積極參與體育活動，應(yīng)用科學(xué)的方法參與體育活動，合理安排鍛煉時間，掌握測量運動技能的方法。運動技能：是獲得運動基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能，安全的進(jìn)行運動，獲得野外活動的基本技能。身體健康：是形成正確的身體姿勢，發(fā)展體能，形成關(guān)于身體和健康的意識，懂得營養(yǎng)和不良行為對身體健康的影響。心理健康：了解體育活動對心理健康的作用和身心發(fā)展的關(guān)系，在體育活動中表現(xiàn)出來自尊與自信，學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)節(jié)情緒，形成克服困難的堅強(qiáng)意志品質(zhì)。社會適應(yīng)：是建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神，具有良好的體育道德和一定的社會責(zé)任。

第三篇：2014年甘肅省10000名考試學(xué)校體育學(xué)試題集4

第四章

體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)、編制與實施

一、填空題（每空1分）

1、體育課程的主要學(xué)科基礎(chǔ)有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿。（生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)）

2、體育課程的編制包括那三個階段＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（設(shè)計、實施、評價）

3、體育課程編制考慮的主要因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（學(xué)生、社會、學(xué)科特性）

二、選擇題（每題1分）

1、動作技能的形成通常分為3個階段（D）。A.即粗略掌握動作階段

B.改進(jìn)與提高階段

C.鞏固與運用自如階段

D.以上三者都對

2、體育課的三段式結(jié)構(gòu)是依據(jù)（C）提出的。A.人體生理機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律

B.體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律 C.人體生理機(jī)能活動能力變化規(guī)律

D.運動機(jī)能形成規(guī)律

3、體育人才培養(yǎng)（C）要受到我國教育目標(biāo)及其內(nèi)容的制約。Ａ.途徑

Ｂ.方法

Ｃ.質(zhì)量

Ｄ.數(shù)量

4、學(xué)校體育學(xué)是一門

（B）。

A.自然科學(xué)

B.綜合性應(yīng)用科學(xué)

C.社會科學(xué)

D.管理科學(xué)

5、體育課程實施的價值取向有忠實取向（B）和創(chuàng)生取向。

A.以學(xué)生為中心取向

B.相互適應(yīng)取向

C.現(xiàn)實取向

D.健康取向

6、體育課程的實施必須經(jīng)過（C）個階段。

A.1個

B.2個

C.3個

D.5個

7、體育課程實施過程中主要有哪些人員參與（F）。

A.教師

B.學(xué)生

C.校長

D.體育研究員

E.家庭和其他體育成員

F.以上都對

8、從中間向上策略的“中間”是指（D）。

A.教師

B.教育行政主管部門

C.學(xué)生

D.學(xué)校

三、判斷題（每題1分）

1、體育課程編制的過程就是選擇具體教學(xué)內(nèi)容的過程（×）。

2、體育課程的忠實取向，就是在實施過程中忠實地執(zhí)行體育課程方案（√）。

四、名詞解釋（每題5分）

1、體育課程：是增強(qiáng)學(xué)生的體能，傳授體育的知識、技能，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)的課程，它與德育課程、智育課程和美育課程相配合，共同實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的一個方面。

2、體育課程理念：是人們對體育課程的價值認(rèn)識與追求，是一種相對穩(wěn)定的、具有明確指向性的體育課程認(rèn)識與觀念體系。

五、簡答題

1、體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的基本理念是什么 答：體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的基本理念是：

（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（2）改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

（3）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（4）激發(fā)運動興趣、注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)

六、論述題

1、體育與健康課程的設(shè)計思路

答：體育與健康課程的設(shè)計思路是：（1）根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；（2）根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容；（3）根據(jù)學(xué)生的需求和愛好加大運動技能學(xué)習(xí)的自主選擇性；（4）根據(jù)可操作性和可觀察性要求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（5）根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評價體系。

第四篇：體育試題

初一體育試題

一、選擇（10分）

1、游泳在奧運會比賽中，金牌數(shù)（）田徑運動項目。

A 高于B 等于C低于

2、自行車比賽可以在賽車場和（）上進(jìn)行。

A 跑道B 公路C 任何空地

3、舉重比賽中，試舉動作應(yīng)符合規(guī)則要求，由（）名裁判員用指示燈判定試舉是否成功。A 三名B 四名C 五名

4、奧運會跳水比賽有男女跳臺、（）共四個項目。

A 跳水B 跳板C 跳深

5、乒乓球比賽共設(shè)男女團(tuán)體、男女單打、男女雙打和（）七個項目。

A 接力賽B 混合雙打C 集體賽

6、根據(jù)國際乒聯(lián)的規(guī)定，2000年10月將乒乓球的直徑改為（）。

A 38毫米B 40毫米C 42毫米

7、羽毛球比賽對發(fā)球有嚴(yán)格的規(guī)定，當(dāng)發(fā)球一方得分為零或雙數(shù)時，應(yīng)站在（）發(fā)球區(qū)發(fā)球。A 左B 居中C 右

8、排球比賽每局比賽某隊滿（）分并比對方至少多得2分為勝一局。

A 15分B 21分C 25分

9、籃球比賽中，隊員犯規(guī)（）次必須自動退出比賽。

A 4次B 5次C 7次

10、在籃球比賽中，一個隊的隊員侵入犯規(guī)或技術(shù)犯規(guī)達(dá)到（）次，若以后隊員再犯規(guī)則處以兩次罰球。A 5次B 7次C 9次

二、填空（7分）

1、耐久跑中的途中跑，要求的（）節(jié)奏與（）節(jié)奏相配合。

2、決定投擲項目遠(yuǎn)度的因素為出手的（）（）（）.3、行進(jìn)間跳遠(yuǎn)的四個技術(shù)環(huán)節(jié)是（）（）（）（）

4、人體的運動，離不開骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。骨骼起著的（）作用，關(guān)節(jié)是運動的（），肌肉收縮是運動的（）。

5、臺階試驗，主要用以測定（）系統(tǒng)功能，也可以間接推斷機(jī)體的()。

三、判斷（5分）

1、排球比賽中a隊隊員在接發(fā)球時，用腳將球踢到了對方場內(nèi)，裁判員判其違例。（）

2、跳遠(yuǎn)比賽中只要觸接到跳板前沿紅線就判試跳失敗。()

3、籃球比賽中持球隊員身體部位觸接端線或邊線均判出界。()4.女子速滑運動員楊揚為我國奪得首枚冬季奧運會金牌。()

5、在第29 屆運動會中，我國運動員，奪得50金牌的好成績。（）

四、簡答（10分）簡述“極點”和第二次呼吸？

第五篇：體育試題

一、判斷題(判斷對錯，對的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。本大題共10 小題，每小題1 分，共10 分)

1.跑一般分為起跑、途中跑、終點沖刺三部分。()

2.跳高技術(shù)分為助跑、起跳、過桿和落地四部分。()

3.現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，淡化教師的主導(dǎo)性。()

4.學(xué)前教育階段體育的重點是為后續(xù)的體育打下基礎(chǔ)。()

5.體育課的運動負(fù)荷量度反應(yīng)的是一節(jié)課時間是否合理利用，而體育課的密度反映身體練習(xí)對機(jī)體刺激的程度。()

6.體育態(tài)度不具有穩(wěn)固和持久性。()

7.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變應(yīng)重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。()

8.全民健身計劃是以全國人民為實施對象，以青少年和兒童為重點。()

9.籃球運動起源于美國，由美國人奈?史密斯在1891 年發(fā)明的。()

10.足球比賽中罰間接任意球可以直接射門得分。()

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請你將正確選項前的字母填在題

干后括號內(nèi)。本大題共有20 小題，每小題1 分，共20 分)

1.從課程設(shè)計、開發(fā)和管理的主體來區(qū)分的三種類型可把課程分為()

A.國家課程、地方課程與校本課程B.必修課程與選修課程

C.活動課程與分科課程D.分科課程與綜合課程

2.下列哪一項不屬于同一類型的體育課程資源?()

A.體育師資B.學(xué)校附近的山巒

C.體育場地、器材D.圖書資料

3.體育教學(xué)的三個基本要素是()

A.體育教師學(xué)生體育教材 B.體育教師學(xué)生體育教學(xué)方法

C.體育教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)方法學(xué)生

D.體育教學(xué)物質(zhì)條件體育教學(xué)手段學(xué)生

4.球類運動常用的動作示范方式為()

A.正面示范 B.背面示范

C.側(cè)面示范 D.鏡面示范

5.下列哪一項不屬于競技體育基本的構(gòu)成要素?()

A.運動訓(xùn)練 B.運動醫(yī)學(xué)

C.運動員選材 D.運動競賽

6.從運動競技能力獲得的途徑看，成功運動訓(xùn)練的重要前提條件是()

A.運動選材 B.運動訓(xùn)練

C.運動競賽 D.競技體育管理

7.運動訓(xùn)練的最終目的是()

A.提高競技能力 B.創(chuàng)造優(yōu)異運動成績

C.提高健康水平D.學(xué)習(xí)運動技術(shù) 2 3 4 5 6 下一頁

8.肺部與外界環(huán)境間的氣體交換稱為()

A.呼吸 B.外呼吸

C.內(nèi)呼吸 D.肺通氣

9.投擲運動員器械出手的速度屬于()

A.反應(yīng)速度 B.位移速度

C.動作速度 D.都不是

10.影響柔韌素質(zhì)的主要因素是()

A.力量 B.年齡

C.關(guān)節(jié)的活動范圍 D.性別

11.新課程標(biāo)準(zhǔn)下，單元教學(xué)計劃是指()

A.某一技術(shù)動作的教學(xué)方案

B.學(xué)期教學(xué)計劃

C.是水平教學(xué)計劃的細(xì)化，是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述

D.課時教學(xué)計劃

12.雙人攔網(wǎng)“心跟進(jìn)”防守戰(zhàn)術(shù)中，一般是幾號位跟進(jìn)?()

A.4B.5

C.6D.1

13.六支籃球隊比賽用單循環(huán)法，下列四個第一輪的編排哪個更合理?()

1-21-61-66-5

3-42-53-44-3

5-63-45-22-1

A.B.C.D.14.體育教學(xué)計劃是學(xué)校體育教學(xué)的重要文件，是教師進(jìn)行教學(xué)不可缺少的依據(jù)。包括()

A.教學(xué)工作計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時計劃

B.教學(xué)工作計劃、教案

C.教學(xué)工作計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度計劃、課時計劃

D.教學(xué)進(jìn)度計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、課時計劃

15.8 個籃球隊參加單淘汰比賽，共有()

A.7 場B.12 場

C.8 場D.16 場

16.下列不屬于體育教學(xué)方法中直觀法的是()

A.動作示范B.指令和口令

C.教具與模型演示D.定向直觀標(biāo)志

17.在田徑場地上，計算100 米跑的距離是從()

A.起跑線的前沿至終點線的前沿B.起跑線的后沿至終點線的后沿

C.起跑線的前沿至終點線的后沿D.起跑線的后沿至終點線的前沿

18.根據(jù)動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)，可把體操中的技巧動作分為平衡動作和()

A.用力動作B.擺動動作

C.翻騰動作D.拋接動作

19.鉛球投擲圈的直徑是()

A.2.50 米B.2.135 米

C.1.25 米D.1.065 米

20.標(biāo)準(zhǔn)籃球場的長和寬分別是()米。

A.18 和9B.28 和15

C.28 和14D.18 和8

三、填空題(本大題共5 小題，10 個空，每空1 分，共10 分)

1.體育鍛煉的六項原則：自覺性、經(jīng)常性、個別性、全面性、、。

2.活動參與是指學(xué)生自動參與體育運動的與表示。

3.體育教學(xué)目標(biāo)的四個層次分別為：學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)、、。

4.耐久跑中的途中跑，要求跑的與相配合。

5.新課程標(biāo)準(zhǔn)將課程總目標(biāo)細(xì)分為五個方面的具體目標(biāo)，它們分別是運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、和。

四、簡答題(本大題共2 小題，每小題5 分，共10 分)

1.請根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，簡要描述小學(xué)體育課教學(xué)的基本要求。

2.簡單描述設(shè)計一堂體育課的程序。

五、論述題(本大題共2 小題，每小題10 分，共20 分)

1.請論述體育課程改革的發(fā)展趨勢。

2.中小學(xué)體育教學(xué)方法中直接感知為主的方法有哪些?在操作過程中有哪些要求?

六、教法技能題(本大題共1 小題，共10 分)

田徑運動會的秩序冊主要包括哪些內(nèi)容?

教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

七、簡答題(本大題共2 小題，每小題5 分，共10 分)

1.教育的文化功能表現(xiàn)在哪些方面?

2.學(xué)習(xí)動機(jī)的作用表現(xiàn)在哪些方面?

八、論述題(本大題共1 小題，共10 分)

論述全面發(fā)展教育的組成部分，以及它們之間的相互關(guān)系?！敬鸢附馕觥?/p>

專業(yè)基礎(chǔ)知識部分

一、判斷題

1.× 【解析】跑一般分為起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點跑。

2.√ 【解析】略。

3.× 【解析】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性而淡化教師的主導(dǎo)性是一種對學(xué)生的暫時放任，這種課達(dá)不到教學(xué)長遠(yuǎn)目標(biāo)，教師的指導(dǎo)性是對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性，只有教師正確“導(dǎo)”，學(xué)生主動積極“學(xué)”，才是一個有效果的、師生交流融洽的好課。

4.× 【解析】初等教育階段體育的重點除了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和態(tài)度外，就是為后續(xù)階段的體育打下基礎(chǔ);促進(jìn)學(xué)生動作技能的發(fā)展是學(xué)前教育階段體育的一個重點。

5.× 【解析】體育課的運動負(fù)荷量度是身體練習(xí)對機(jī)體刺激程度的反映;體育課密度是一節(jié)課中合理利用時間的一個重要標(biāo)志。

6.× 【解析】體育態(tài)度形成的過程需要相當(dāng)一段時間，而形成后又比較穩(wěn)固和持久。

7.√ 【解析】略。

8.√ 【解析】略。

9.√ 【解析】略。

10.√ 【解析】略。

二、單項選擇題

1.A 【解析】略。

2.B 【解析】ACD 屬于體育課程條件資源;B 屬于自然體育課程資源。

3.A 【解析】略。

4.A 【解析】球類運動常用的動作示范方式為正面示范，武術(shù)套路教學(xué)用背面示范，跑步的擺臂用側(cè)面示范，簡單的徒手操用鏡面示范。

5.B 【解析】競技體育基本的構(gòu)成要素是：運動員選材、運動訓(xùn)練、運動競賽、競技體育管理。

6.B 【解析】競技能力獲得靠后天的努力訓(xùn)練，選材僅僅是重要的前提條件。

7.B 【解析】略。

8.D 【解析】人體與外界環(huán)境之間進(jìn)行的氣體交換稱為呼吸;在肺部實現(xiàn)的外界環(huán)境與血液間的氣體交換叫外呼吸(包括肺通氣和肺換氣);組織毛細(xì)血管通過組織液與組織細(xì)胞間實現(xiàn)的氣體交換叫內(nèi)呼吸;外界環(huán)境與肺之間的氣體交換過程叫肺通氣;肺與肺毛細(xì)血管中血液之間的氣體交換叫肺換氣。

9.C 【解析】略。

10.C 【解析】柔韌素質(zhì)是指人體關(guān)節(jié)在不同方向上的運動能力以及肌肉、韌帶等軟組織的伸展能力。影響柔韌素質(zhì)的因素很多，但其主要因素是關(guān)節(jié)的活動范圍。

11.A 【解析】略。

12.C 【解析】略。

13.B 【解析】將隊伍號數(shù)一分為二，前一半號數(shù)自上而下寫于左邊，后一半數(shù)自下而上寫于右邊，兩兩對應(yīng)相連就是第一輪比賽的編排。

14.A 【解析】略。

15.A 【解析】單淘汰比賽是指參加比賽的隊經(jīng)過一次失敗后，即被淘汰，則比賽場數(shù)=比賽輪數(shù)=隊數(shù)-1。

16.B 【解析】指令和口令屬于語言傳遞信息為主的方法。

17.D 【解析】略。

18.C 【解析】略。

19.B 【解析】鏈球投擲圈直徑：2.135 米±0.005 米

鉛球投擲圈直徑：2.135 米±0.005 米

鐵餅投擲圈直徑：2.50 米±0.005 米

20.B 【解析】略。

三、填空題

1.漸進(jìn)性適量性

2.態(tài)度行動

3.單元體育教學(xué)目標(biāo)課時體育教學(xué)目標(biāo)

4.節(jié)奏呼吸

5.心理健康目標(biāo)社會適應(yīng)目標(biāo)

四、簡答題

1.【答案要點】

(1)促進(jìn)身體各大肌肉群發(fā)展的身體練習(xí);

(2)低年級以模仿表現(xiàn)性運動教育為主;

(3)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生分工協(xié)作地進(jìn)行運動和學(xué)習(xí);

(4)安全性教育;

(5)高年級需要初步的青春期教育。

2.【答案要點】

(1)制定體育教學(xué)目標(biāo);

(2)選擇體育教學(xué)內(nèi)容;

(3)進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)分析;

(4)選擇教學(xué)策略;

(5)體育教學(xué)場地設(shè)計。

五、論述題

1.【答案要點】

(1)完善課程體制，增強(qiáng)體育課程方案的適應(yīng)性;

(2)課程的教學(xué)功能與育人功能緊密聯(lián)系;

(3)開發(fā)課程種類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu);

(4)課程教材多樣化;

(5)課程內(nèi)容組織現(xiàn)代化、生活化;

(6)課程評價強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.【答案要點】

(1)動作示范法：教師或指定學(xué)生以自身完成的動作為范例，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法(正面、側(cè)面、背面、鏡面)。

(2)演示法：教師在體育教學(xué)中通過展示各種實物、直觀教具，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。

(3)糾正錯誤動作與幫助法：體育教師為糾正學(xué)生在完成動作中出現(xiàn)的錯誤所采用的教學(xué)方法。在操作過程中要注意的要求有：①事先做好準(zhǔn)備工作;②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察;③做好總結(jié)，將觀察得到的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

六、教法技能題

【答案要點】

(1)有特色的封面;

(2)有關(guān)人士的題詞;

三、填空題

1.漸進(jìn)性適量性

2.態(tài)度行動

3.單元體育教學(xué)目標(biāo)課時體育教學(xué)目標(biāo)

4.節(jié)奏呼吸

5.心理健康目標(biāo)社會適應(yīng)目標(biāo)

四、簡答題

1.【答案要點】

(1)促進(jìn)身體各大肌肉群發(fā)展的身體練習(xí);

(2)低年級以模仿表現(xiàn)性運動教育為主;

(3)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生分工協(xié)作地進(jìn)行運動和學(xué)習(xí);

(4)安全性教育;

(5)高年級需要初步的青春期教育。

2.【答案要點】

(1)制定體育教學(xué)目標(biāo);

(2)選擇體育教學(xué)內(nèi)容;

(3)進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)分析;

(4)選擇教學(xué)策略;

(5)體育教學(xué)場地設(shè)計。

五、論述題

1.【答案要點】

(1)完善課程體制，增強(qiáng)體育課程方案的適應(yīng)性;

(2)課程的教學(xué)功能與育人功能緊密聯(lián)系;

(3)開發(fā)課程種類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu);

(4)課程教材多樣化;

(5)課程內(nèi)容組織現(xiàn)代化、生活化;

(6)課程評價強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.【答案要點】

(1)動作示范法：教師或指定學(xué)生以自身完成的動作為范例，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法(正面、側(cè)面、背面、鏡面)。

(2)演示法：教師在體育教學(xué)中通過展示各種實物、直觀教具，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。

(3)糾正錯誤動作與幫助法：體育教師為糾正學(xué)生在完成動作中出現(xiàn)的錯誤所采用的教學(xué)方法。在操作過程中要注意的要求有：①事先做好準(zhǔn)備工作;②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察;③做好總結(jié)，將觀察得到的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

六、教法技能題

【答案要點】

(1)有特色的封面;

(2)有關(guān)人士的題詞;