第一篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)管理

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)管理

家長(zhǎng) 李曉靜 供稿

家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，首先要規(guī)范其行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)孩子有效地管理自己，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。做好學(xué)習(xí)中“八大環(huán)節(jié)”的管理，將會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子做好“八大環(huán)節(jié)”的管理：

1、計(jì)劃管理：要讓孩子制定好整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃（什么時(shí)間學(xué)什么的計(jì)劃表），確立階段性目標(biāo)，并進(jìn)行階段性總結(jié)。

2、預(yù)習(xí)管理：要讓孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，找到不明白的，并在預(yù)習(xí)筆記

本上記下重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課時(shí)重點(diǎn)解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。

預(yù)習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng)，一般只需7-10分鐘找到重點(diǎn)和難

點(diǎn)，并記錄下來(lái)就行了。

3、聽課管理：家長(zhǎng)要同孩子溝通，不要討厭某某老師，喜歡某某老師，導(dǎo)致偏科。聽課要跟著老師思路走，將自己預(yù)習(xí)記錄本

上所記的重點(diǎn)和難點(diǎn)聽懂，并記憶在腦子里。

4、復(fù)習(xí)管理：一是讓孩子閉目回想老師當(dāng)天講了些什么。二是看書本

復(fù)習(xí)。三是讓孩子復(fù)述課文（閱讀課文和講課文，自己

講給自己聽）。每隔一段時(shí)間（20天左右）要復(fù)習(xí)才能

記牢固。

5、作業(yè)管理：在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。要做到： ⑴不復(fù)習(xí)不作業(yè)：做作業(yè)前必須先復(fù)習(xí)。

⑵不計(jì)時(shí)不作業(yè)：做作業(yè)用了多少時(shí)間一定要讓孩子記下來(lái)。⑶不檢查不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子自己檢查作業(yè)有無(wú)錯(cuò)漏。⑷不小結(jié)不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子寫小結(jié)，總結(jié)學(xué)到了什么。在孩子做完作業(yè)之后再叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)，并要限時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)。

6、錯(cuò)題管理：要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題管理本”，將做錯(cuò)的題記錄上

后，寫明錯(cuò)的原因，再將正確的解答記錄下來(lái)，并將舉

一反三的解題方法都記上，并歸納提醒。

7、難題管理：要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“難題管理本”，將難題解答方法記

錄下來(lái)，以及舉一反三的解題方法都記上，并歸納提醒。

在解難題時(shí)要讓孩子先做，在20分鐘內(nèi)都解不了的題，允許孩子可以問(wèn)其他人，弄懂其解答原理。

8、考試管理：除學(xué)?？荚囃?，并在20天左右再讓孩子做一次考試題，以查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

相信堅(jiān)持做好這學(xué)習(xí)中“八大環(huán)節(jié)”的管理，孩子定會(huì)受益匪淺！2

第二篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

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輔導(dǎo)不是給孩子施壓,不是一直盯著、監(jiān)督他,而是適時(shí)地來(lái)幫助孩子,和孩子一起來(lái)體驗(yàn)做題的樂(lè)趣,并用輕松愉快的心情影響孩子,有了好心情,孩子做作業(yè),會(huì)更好。

所以,學(xué)會(huì)輔導(dǎo)孩子還是家長(zhǎng)需要掌握的一門基本功。

良好的學(xué)習(xí)氛圍

如果家長(zhǎng)總是嚴(yán)厲的、呵斥的表情,孩子不會(huì)感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),只會(huì)對(duì)你所說(shuō)的和所要求的感到厭倦。這是一種天生的反感。如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵(lì)的氣氛中去學(xué)習(xí),他不但會(huì)對(duì)父母有很強(qiáng)的信任感,學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好得多。

講解題目要探討

啟發(fā)式的輔導(dǎo),把題目分成很多步驟,每一步驟先引導(dǎo)孩子去想怎么做,孩子不會(huì)做的時(shí)候,家長(zhǎng)就引導(dǎo)提醒一下,最好由孩子自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識(shí)點(diǎn),再回頭看書、探討,力爭(zhēng)把它搞清楚、透徹。最終解題步驟,如果孩子自己不能做出來(lái),也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙,一定要由孩子親自捅破,這樣他會(huì)有成就感,增加興趣和信心。

這樣的互動(dòng),孩子會(huì)覺(jué)得有趣味;這樣的方式,會(huì)讓孩子有成就感。興趣,通過(guò)每一道題的講解,會(huì)逐漸激發(fā)出來(lái)。

要鼓勵(lì)

輔導(dǎo)孩子,最忌諱的是面對(duì)孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈,怒其不爭(zhēng)。輔導(dǎo)題目的時(shí)候,善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵(lì)他,而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題時(shí)刻批評(píng)、打擊他。兩種不同的方式對(duì)孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當(dāng)孩子做得好的時(shí)候,毫不客氣地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)更是需要的。信心,有的時(shí)候通過(guò)父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn),并真誠(chéng)鼓勵(lì)來(lái)逐步增強(qiáng)的。

不是為了成績(jī)而輔導(dǎo)

輔導(dǎo)的目的是為了以后不輔導(dǎo),幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法,所以,重在方法,重在啟迪,知識(shí)往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來(lái)越少。

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第三篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

前幾天，我們剛剛組織了期中考試，學(xué)生的試卷大概家長(zhǎng)們也都看到了。其中有一些家長(zhǎng)向我反映，說(shuō)孩子的試卷上只有等級(jí)而沒(méi)有成績(jī)，還有的家長(zhǎng)建議學(xué)校給孩子排名次。家長(zhǎng)望子成龍的心情我可以理解，但是我要告訴大家，之所以不給學(xué)生排名次，是為了給學(xué)生減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?？荚囍皇菣z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方法，所以希望家長(zhǎng)能正確看待孩子的分?jǐn)?shù)，不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿；考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問(wèn)題所在。同時(shí)請(qǐng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程?？荚嚪?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上可以說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程的一些特點(diǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。有的學(xué)生甚至也能考到一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，但是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠高，主動(dòng)性不高，獨(dú)立思考不夠，與同學(xué)們交流的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)潛能將受到限制。

眼下，一提起輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)就有不少家長(zhǎng)愁眉緊鎖，一籌莫展。這里我想談?wù)勢(shì)o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)采用的定位速效法。

心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)班的學(xué)生分在三組，前去10公里處的村莊。甲組的學(xué)生不知村莊有多遠(yuǎn)，只讓他們跟著向?qū)ё?。剛走兩三公里，就有學(xué)生叫苦，走了一半路學(xué)生們就開始抱怒，情緒低落而且開始散，以至潰不成軍。乙組的學(xué)生僅知道距離目的地有10公里，中途沒(méi)有路牌。他們只跟向?qū)ё?，走了多少，還剩多少一概不知。結(jié)果行走不到一半就人叫苦不迭，速度也越來(lái)越慢。估計(jì)快

要走到時(shí)，有一學(xué)生高喊“加油”，學(xué)生們才振作精神、加快速度。丙組的學(xué)生不僅知道距離目的地有10公里，而且途中設(shè)有路牌，上面寫有路程，他們走了多少還剩多少路程心中有數(shù)。結(jié)果這組學(xué)生一路上精神飽滿。當(dāng)他們走疲勞時(shí)，一看路牌知道已經(jīng)走了8公里，這時(shí)不但沒(méi)有人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果當(dāng)然顯而易見(jiàn)，丙組最快，乙組次之，甲組最慢。

心理學(xué)家把這種按計(jì)劃工作，目的明確，效率增高的現(xiàn)象叫定位速效法。細(xì)心的家長(zhǎng)只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)也存在以上所說(shuō)的現(xiàn)象。我們要使孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，不妨按照丙組的方法試一試。那么，家長(zhǎng)究竟怎么做，才能使孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步呢？

首先，要幫助孩子設(shè)置奮斗目標(biāo)。家長(zhǎng)要在全面了解孩子的基礎(chǔ)上，幫助孩子確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之能引起激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。這里必須請(qǐng)家長(zhǎng)注意，目標(biāo)一定要適中，過(guò)低不能充分挖掘其潛能，過(guò)高了容易挫傷其積極性。目標(biāo)設(shè)置得如同讓孩子跳一跳就能摘到的“桃子”，就可謂恰到好處了，但還要注意，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也要有短期的計(jì)劃，使孩子有目標(biāo)，按計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。

其次，有幫助督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如早上幾點(diǎn)起床，晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)。早上做什么、晚上做什么，在什么時(shí)間完成什么（或?qū)W習(xí)、或家長(zhǎng)、或休息）任務(wù)等等。另外，家長(zhǎng)要做到有布置有檢查。

讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天讓孩子上床睡前想一想當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，上午上了什么課，下午上了什么課，老師都講了哪些內(nèi)

容，自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有，每天養(yǎng)成“過(guò)電影”的習(xí)慣，使孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，不允許欠帳。一欠帳就麻煩了。試想今天欠明天欠，帳摞帳，當(dāng)他面對(duì)一大堆學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。所以，一定要使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，每一天都過(guò)得有意義、有收獲。

第三，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使孩子不斷增強(qiáng)自信心。當(dāng)一個(gè)人看到自己的成績(jī)時(shí)定會(huì)激發(fā)起反饋的動(dòng)力，他一定會(huì)更加積極努力去爭(zhēng)取更大的成績(jī)。為此，家長(zhǎng)應(yīng)注意經(jīng)常給孩子以表?yè)P(yáng)，讓孩子體會(huì)、感受到進(jìn)步、成功的喜悅，不斷引發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

需要說(shuō)明的是，教師是人，而非神。他們面對(duì)的是50多個(gè)孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當(dāng)大的壓力，在工作中也難免地有些不足之處。所以，希望各位家長(zhǎng)要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的關(guān)系，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第四篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴

——杭州曼海姆少兒鋼琴培訓(xùn)中心

題記：從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代家長(zhǎng)對(duì)初學(xué)孩子的關(guān)切程度，直接影響孩子鋼琴學(xué)習(xí)的水平，有效的輔導(dǎo)可以說(shuō)是孩子學(xué)鋼琴的重要支柱。下面筆者就孩子學(xué)琴過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題、輔導(dǎo)方法集中探討。

首先，鋼琴學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)輔導(dǎo)的作用

小孩子對(duì)于這個(gè)世界的新奇與探索其實(shí)遠(yuǎn)超于我們的想象，如果在這一階段能有一個(gè)興趣愛(ài)好引起小孩子的注意，很有可能會(huì)影響孩子的一生。鋼琴可以培養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)，是對(duì)一個(gè)人精神世界的沉淀，可以塑造一個(gè)人的人格，可想而知如果在少兒時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行鋼琴教學(xué)培養(yǎng)是對(duì)孩子非常有益處的。筆者小時(shí)候就是這樣，有一次路過(guò)一家琴行，聽到里面悠悠的琴聲傳來(lái)，這份好奇像一顆微小而又頑強(qiáng)的種子在我心中滋長(zhǎng)，并始終伴著我，使我這一生和鋼琴結(jié)下了不解之緣。

每個(gè)父母也都不容易，現(xiàn)在，我教孩子們學(xué)鋼琴，這兩種感覺(jué)交織在一起，孩子和家長(zhǎng)們的心情我都能體會(huì)到，就是“躊躇滿志”的家長(zhǎng)少不了許多焦急、苦惱、不知所措。最初的興奮瞬息即逝，伴之而來(lái)的是艱苦而漫長(zhǎng)的陪學(xué)、陪練。那是一個(gè)需要持之以恒的階段，除了家長(zhǎng)們與生俱在的為孩子的獻(xiàn)身精神之外，還需要許多具體的、正確而得當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)?？梢赃@么講，每一個(gè)成功孩子的身后都有家長(zhǎng)辛勤而成功的輔導(dǎo)。有的孩子，盡管家長(zhǎng)在輔導(dǎo)時(shí)絞盡腦汁，責(zé)罵、體罰或以物質(zhì)誘導(dǎo)，但都始終效果欠佳，對(duì)于還不具備太多思考能力的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅責(zé)難是不夠公正的，也是無(wú)濟(jì)于事的。那么，究竟該怎么做呢？輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是一門學(xué)問(wèn)，里面的奧妙并不比學(xué)習(xí)鋼琴本身少。輔導(dǎo)絕不僅僅是監(jiān)督、督促，守著孩子練琴了事；或硬性規(guī)定孩子練琴的時(shí)間，只要琴音不止便可萬(wàn)事大吉了。

其實(shí)，認(rèn)真得當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)極為關(guān)鍵。從某種角度上講，對(duì)于初始學(xué)琴的孩子，特別是幼小的兒童，真正的老師是家長(zhǎng)。輔導(dǎo)是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種充滿愛(ài)心的交流，是以嚴(yán)格的態(tài)度、科學(xué)的方法、必備的知識(shí)和正確的要求去幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。概括起來(lái)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴要做的是：

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一、做教師的助手

鋼琴學(xué)習(xí)有別于其他文化學(xué)習(xí)的特殊之處在于理性的理解不等于實(shí)際的掌握，兩者的中介是練習(xí)。這是技能和技巧學(xué)科的特性，這種特性使鋼琴學(xué)習(xí)的練習(xí)任務(wù)格外重要。這就是說(shuō)，課堂教學(xué)一般只能做到有所領(lǐng)會(huì)，真正掌握要考嚴(yán)格的練習(xí)。然而，三四歲、四五歲開始學(xué)琴的兒童，課堂上能夠接受、領(lǐng)會(huì)和理解的相當(dāng)有限，許多要求都有賴于家長(zhǎng)帶到孩子的練習(xí)中去貫徹。在這種情況下，一方面家長(zhǎng)對(duì)教師要求和意圖的理解非常關(guān)鍵，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子練習(xí)的輔導(dǎo)實(shí)際上執(zhí)行著教師的任務(wù)。另一方面，家長(zhǎng)又參與在孩子練琴的全過(guò)程中，對(duì)孩子的練習(xí)起著直接的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用。我們可以肯定地說(shuō)，對(duì)于年幼和初學(xué)的孩子，每天練什么和怎么練是由家長(zhǎng)來(lái)掌握和進(jìn)行的。這足見(jiàn)家長(zhǎng)在孩子學(xué)琴中所發(fā)揮的重要作用。孩子越是年幼，越是初學(xué)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的任務(wù)和作用就越重大、越必要。但家長(zhǎng)又應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，輔導(dǎo)的目的是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自己練習(xí)，而絕不應(yīng)該把這種引導(dǎo)變成替代，養(yǎng)成孩子的惰性和依賴性，甚至變成家長(zhǎng)出“腦子”、孩子出“手指”的局面。如果那樣，應(yīng)認(rèn)為是家長(zhǎng)輔導(dǎo)工作的失敗。

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二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的練習(xí)方法 學(xué)齡前兒童開始學(xué)琴時(shí)對(duì)于以上兩點(diǎn)是一無(wú)所知的。正因?yàn)槿绱耍议L(zhǎng)的輔導(dǎo)將直接作用于孩子，會(huì)像烙印一樣深刻地印在孩子心里，影響著他們的未來(lái)。家長(zhǎng)在這個(gè)階段的所有正確引導(dǎo)都會(huì)給孩子在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)方法方面以感性的認(rèn)識(shí)。反之，也是一樣。因此，應(yīng)讓良好的習(xí)慣和科學(xué)的方法潛移默化地形成。家長(zhǎng)們決不可在這些方面大而化之，掉以輕心，否則會(huì)留下終生無(wú)法克服的壞毛病和壞習(xí)慣，即使花費(fèi)九牛二虎之力，也難以把它除掉。

杭州曼海姆少兒鋼琴培訓(xùn)中心溫馨提醒各位家長(zhǎng)朋友：孩子在此階段的鋼琴學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，在此階段，家長(zhǎng)可以與孩子鋼琴教學(xué)的老師建立相互的聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的變化與發(fā)展。

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三、培養(yǎng)和發(fā)展孩子對(duì)音樂(lè)的興趣

創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子學(xué)會(huì)聆聽音樂(lè)，給孩子講音樂(lè)家的故事，教孩子唱歌，教他們合著音樂(lè)節(jié)奏舞蹈等。讓孩子去感受音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，投入音樂(lè)中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，而不是按父母之命被動(dòng)的去應(yīng)付。如若沒(méi)有環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是很難學(xué)好音樂(lè)的，即使有好的天賦和素質(zhì)也難成才。家長(zhǎng)們切不可僅僅把眼光死盯住手指和琴鍵，基礎(chǔ)階段的狹隘將釀成更為久遠(yuǎn)的局限。

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四、對(duì)練習(xí)進(jìn)行具體指導(dǎo) 這種具體指導(dǎo)包括識(shí)譜、技巧訓(xùn)練及音樂(lè)的處理與表現(xiàn)。前面提到教師課堂上的要求及作業(yè)只有通過(guò)孩子的練習(xí)來(lái)完成。而練習(xí)過(guò)程是一個(gè)既可以糾正和解決問(wèn)題，又可以產(chǎn)生和加深問(wèn)題的過(guò)程。因此，練習(xí)的成效取決于家長(zhǎng)的輔導(dǎo)能力和方法。正確而具體的輔導(dǎo)是按照教師的要求和意圖，通過(guò)指導(dǎo)孩子練習(xí)去解決問(wèn)題，避免錯(cuò)誤，使整個(gè)練習(xí)變成有價(jià)值的有效勞動(dòng)。反之，會(huì)使已經(jīng)存在的問(wèn)題得不到糾正，并出現(xiàn)新的錯(cuò)誤，練習(xí)就變成了重復(fù)錯(cuò)誤、鞏固和加深毛病的無(wú)效練習(xí)，危害匪淺。因此，對(duì)于家長(zhǎng)和輔導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)彈琴并不重要，重要的是必須掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得兒童心理，學(xué)習(xí)科學(xué)的輔導(dǎo)方法，掌握鋼琴學(xué)習(xí)訓(xùn)練的規(guī)律，能密切配合教師的指導(dǎo)，得當(dāng)?shù)匕唇處煹囊筝o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

第五篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

包銀霞

各位家長(zhǎng)：

您們好！我今年擔(dān)任這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。在這一年多的時(shí)間里，孩子們?nèi)〉昧司薮蟮倪M(jìn)步。比如：每天的早讀，午讀進(jìn)行了有條不紊，上課大部分學(xué)生能認(rèn)真聽講，按時(shí)完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)等。今天，我們坐在了一起，借此機(jī)會(huì)，來(lái)增進(jìn)我們相互了解，來(lái)探討一下如何更好地教育好我們的孩子。下面，我把語(yǔ)文教學(xué)的一些做法向各位家長(zhǎng)作簡(jiǎn)要的介紹。

一、二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)一、二年級(jí)統(tǒng)稱為低年級(jí)，拼音、識(shí)字、寫字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。但和一年級(jí)相比，二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是有所變化的，由于二年級(jí)的識(shí)字和寫字量比一年級(jí)大大增加，所以我們會(huì)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到識(shí)字量的擴(kuò)大和寫字能力的培養(yǎng)上，對(duì)拼音教學(xué)可能會(huì)有所減弱。那么，如何有效的擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量和提高學(xué)生的寫字能力了？我們會(huì)著重從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

1、盡量讓學(xué)生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對(duì)書上的課文、生字反復(fù)的讀，熟讀成誦?！皽毓识隆薄白x書百遍，其義自現(xiàn)”都說(shuō)明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。一般早上語(yǔ)文書上的，第二是讓學(xué)生多讀課外書。讀課外書既是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的生字非常有效的鞏固手段，同時(shí)，通過(guò)多讀書擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可謂一舉四得。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)沒(méi)有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會(huì)認(rèn)了，作文也會(huì)寫了，懂得的道理也多了?，F(xiàn)在初中語(yǔ)文考試都是卷，實(shí)際上考得就是學(xué)生的積累，積累從哪里來(lái)？就是從課外閱讀中來(lái)的。因此，在這里我給各位家長(zhǎng)提一個(gè)要求，給你的孩子每個(gè)月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時(shí)候，中午休息的時(shí)候，晚上吃飯以后，隨時(shí)隨地的可以看書。并時(shí)常詢問(wèn)一下：你今天看了些什么？讓學(xué)生講給你聽，這對(duì)學(xué)生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了你們之間的感情。其實(shí)學(xué)了語(yǔ)文，不就是為了更好說(shuō)話和寫作嗎？您說(shuō)對(duì)不對(duì)？您看，通過(guò)讀書，您的孩子會(huì)說(shuō)了，會(huì)寫了，我們的目地也就達(dá)到了。

2、讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級(jí)學(xué)生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時(shí)容易養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，對(duì)

今后尤其是到了初中后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。希望各位家長(zhǎng)在家里也要注意培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，如做完作業(yè)再玩，今天的作業(yè)多少分鐘完成、有沒(méi)有錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤給孩子一點(diǎn)小小的懲罰等等，從這些小的方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將是終生受用的。

二、語(yǔ)文作業(yè)的布置

這一個(gè)月來(lái)，有不少的家長(zhǎng)曾打電話來(lái)詢問(wèn)家庭作業(yè)的情況，讓我感受到了您對(duì)孩子家庭作業(yè)的重視和對(duì)我教學(xué)工作的支持，今天借此機(jī)會(huì)，我就把我布置作業(yè)的一些種類與要求與家長(zhǎng)在一起進(jìn)行一個(gè)交流。

細(xì)心的家長(zhǎng)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們的作業(yè)一般包括以下幾種：

1、在學(xué)校設(shè)置了生字、寫字和練習(xí)冊(cè)三種作業(yè)，每天做時(shí)在學(xué)校有老師輔導(dǎo)完成，當(dāng)堂批閱。

2、預(yù)習(xí)和背誦

在每次學(xué)習(xí)新課之前，我都會(huì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，如熟讀課文，查字典把詞組在書上，至少寫兩個(gè)。學(xué)完新課后，會(huì)根據(jù)需要布置背誦作業(yè)。預(yù)習(xí)是為了提前掃清障礙，尤其是對(duì)那些接受能力稍微慢一些的學(xué)生更有幫助，讓孩子在學(xué)習(xí)新課時(shí)更加順利。背誦是為了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效的積累。所以這兩門作業(yè)雖然不用寫在作業(yè)本上，但是很重要的兩門作業(yè)。一般需要在家長(zhǎng)的督促下完成，這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了兩種查字方法：音序查字法和部首查字法。練習(xí)了好幾節(jié)課。學(xué)生如果在讀書或者是學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到了不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生先自己查字典解決，以鞏固查字典的方法。

3、根據(jù)教育局規(guī)定低年級(jí)不能布置書面作業(yè)，所以家長(zhǎng)在家要進(jìn)行輔導(dǎo)。

三，輔導(dǎo)方法

1、規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓孩子完成作業(yè)，避免拖拉。

2、讓孩子大聲朗讀課文，每天預(yù)習(xí)時(shí)至少讀三遍。

3、讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，完成后家長(zhǎng)檢查輔導(dǎo)講解。然后簽名。

4、查字典組詞并寫在書上，不要用英才教程等輔導(dǎo)書。

5、學(xué)過(guò)的字詞隔一段時(shí)間聽寫一次，反復(fù)記憶才能牢固掌握。

6、加強(qiáng)寫話練習(xí)輔導(dǎo)和標(biāo)點(diǎn)的使用。

總之，老師和家長(zhǎng)的心情是一樣的，都是為了孩子們的健康成長(zhǎng)，為了讓我們的孩子能夠?qū)W有所成，我想，為了我們的這一共同理想，我們必須一起努力，必須密切聯(lián)系，必須密切合作。而我是愿意從一點(diǎn)一滴做起的。