第一篇：三年級班級管理案例心得

三年級班級管理案例心得

陳戶官王小學(xué)王春密

我從教12年來，起初一直擔(dān)任五年級班主任，有喜也有悲。但真正讓我體會到班主任的喜怒哀樂，還是近幾年連任3年一年級班主任的這段日子，做一名低年級班主任實在不易，真是不經(jīng)歷就沒有發(fā)言權(quán)，不經(jīng)歷難以體會其中的酸甜苦辣。其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。因為我面對的是充滿創(chuàng)造力的活生生的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，班級管理更需要創(chuàng)造性和藝術(shù)性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┬⌒〉陌咐?/p>

一、教育是良心“買賣”，用“師愛”去感化

案例：我班的王書宇同學(xué)，父親出國打工，母親一人帶倆孩子，家還有奶奶，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。并且除去班主任老師，其他老師他誰也不怕，都管不了他。記得有一次，在一年級里，他上課惹事，任課老師王老師批評了幾句，他竟瞪眼大聲揚言：“等我爸回來找人弄死你！”也許聽起來有些難以置信。后來，我多次找他談心，并聯(lián)系他家長從正面、側(cè)面去了解他，在交往的過程中我發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)并不壞，只是缺少人們對他的關(guān)心與幫助。一次午飯后我發(fā)現(xiàn)他的臉上被人抓的爛歪歪的。我問 ：“你和誰打架了？”他委屈地說：“老師我真沒惹事?！笨吹剿菢幼游抑浪麤]有撒謊，并對他說：“只要你不惹事，你以后有事盡管找老師，能幫你的老師一定幫”。聽了我的話后，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛中流露出了感激的目光。從此以后他像變了一個人似的，在各個方面取得了很大的進(jìn)步，只要他取得點滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。雖然他學(xué)習(xí)不好，在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內(nèi)就讓王書宇同學(xué)管理衛(wèi)生用具和監(jiān)督各衛(wèi)生組長，他的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，為班級衛(wèi)生做出了不小的貢獻(xiàn)呢。現(xiàn)在，他在衛(wèi)生、紀(jì)律和同學(xué)教師關(guān)系方面明顯好轉(zhuǎn)。

小學(xué)生需要得到老師的表揚和鼓勵，但更需要老師的對關(guān)心與幫助，這更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。

二、在平靜中解決糾紛

記得有一次我剛做進(jìn)教室，就有學(xué)生打報告說王秋實帶糖來學(xué)校了，同學(xué)們都瞪著眼睛，看著他，都在看著我如何處置他。我從他的表情上已看出他已經(jīng)認(rèn)識到錯了，我意識到當(dāng)面批評教育他會影響到別人的學(xué)習(xí)時間，我沒嚴(yán)厲地批評他，而是問你還有糖嗎？把剩下的給老師吧？老師饞了。我認(rèn)為這樣處理效果也達(dá)到了。

還有一次，我剛走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室。看到我的出現(xiàn)，班里馬上安靜了下來，原來王佳策和王義哲他倆因一點小事吵起來了，都感到很委屈，各說各有理，試圖把責(zé)任推給對方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經(jīng)過。我說我明白了，看來今天你倆閑的上，想幫值日生揀一下垃圾吧。抓緊去吧，做好是啥不好意思的？“就這樣，一場不大不小的糾紛在平靜中排除了。在整個處理過程中，我?guī)缀鯖]多說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學(xué)生留下后遺癥。

寬容是對學(xué)生的一種尊重，寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會，教師學(xué)會了寬容，整個人會呈現(xiàn)出平靜，這才是教育。

三、身教勝于言教。

案例：這學(xué)期剛開學(xué)時，我們班的教室衛(wèi)生很差，滿地不是零食袋就是紙屑，這不是值日生沒搞衛(wèi)生而是學(xué)生不保持的結(jié)果。我三番五次強(qiáng)調(diào)效果甚微，有一次我去上課發(fā)現(xiàn)教室衛(wèi)生極其糟糕，當(dāng)時我很生氣，生氣歸生氣，可問題總得解決，當(dāng)時我靈機(jī)一動，二話沒說就彎腰去撿地上學(xué)生制造的垃圾，我撿了不大一會兒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個個面面相覷，我依舊繼續(xù)撿，于是學(xué)生們坐不住了，全班行動和我一塊兒三下五除二把地上的垃圾撿得一干二凈。撿完垃圾后我招呼學(xué)生坐好，好像什么事沒發(fā)生似的照常上我的課。從那以后我們班不管是教室衛(wèi)生還是環(huán)境衛(wèi)生不用我多費口舌都打掃得徹徹底底、干干凈凈。

班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢?，榜樣的力量是無窮的，何況自己是老師呢？

四、讓學(xué)生體味成功的甜蜜

我們班里有這樣一個學(xué)生，他叫王宏禎，用同學(xué)們經(jīng)常說的一句話就是：我班的第一大懶就是王宏禎。他常因懶惰而忘了做作業(yè)或者漏下幾個?？墒撬幸粋€優(yōu)點就是嘴太甜，找他談話他會答應(yīng)老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。

怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。那天放學(xué)之前，我又找到了他，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為止，而是進(jìn)一步問他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢？他說：“今天一定抓緊時間做?！?/p>

這方法雖毫無創(chuàng)意，但對他而言很實用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學(xué)能按時完成作業(yè)了，老師很高興，并且他說以后也會這樣。同學(xué)們?yōu)樗母淖児恼乒膭?，希望他不斷進(jìn)步。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容??我知道他體驗到了完成作業(yè)的甜蜜。

放學(xué)了，我又找到了他，對他說：“以后的作業(yè)能按時完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅定，我相信他一定不會令我失望。

以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再沒有因為不做作業(yè)而找過他。

這事過去了，但對我的啟示是很深的。它告訴我，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。

其實教學(xué)路上向這樣的事數(shù)不勝數(shù)。我也一直遵循著以上的原則來處理。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛。”的確如此，每個孩子都有自己的閃光點。幾年來，我通過實踐和探索，現(xiàn)在已經(jīng)和學(xué)生心有靈犀了，很多時候不用多說，一個眼神就夠了。“魔眼“和”神嘴“是學(xué)生給我的評價，我為此感到欣慰，這是對我工作的肯定。教育不求功名，只求對得起自己的良心，愛生如愛子，教育就是成功的。時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，我對教育的“熱心”、“耐心”、“愛心”將一如既往。

第二篇：三年級班級管理案例心得（定稿）

三年級班級管理案例

我從教4年來，起初一直擔(dān)任六年級班主任，有喜也有悲。但真正讓我體會到班主任的喜怒哀樂，還是近一年任3年級班主任的這段日子，做一名低年級班主任實在不易，真是不經(jīng)歷就沒有發(fā)言權(quán)，不經(jīng)歷難以體會其中的酸甜苦辣。其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。因為我面對的是充滿創(chuàng)造力的活生生的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，班級管理更需要創(chuàng)造性和藝術(shù)性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┬⌒〉陌咐?/p>

一、教育是良心“買賣”，用“師愛”去感化 案例：我班的海春銀同學(xué)，父親在外打工，母親一人帶倆孩子，家還有奶奶，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。并且除去班主任老師，其他老師他誰也不怕，都管不了他。記得有一次，在二年級里，他上課惹事，任課老師樊老師批評了幾句，他竟瞪眼大聲揚言：“等我爸回來找人弄死你！”也許聽起來有些難以置信。后來，我多次找他談心，并聯(lián)系他家長從正面、側(cè)面去了解他，在交往的過程中我發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)并不壞，只是缺少人們對他的關(guān)心與幫助。一次午飯后我發(fā)現(xiàn)他的臉上被人抓的爛歪歪的。我問 ：“你和誰打架了？”他委屈地說：“老師我真沒惹事?！笨吹剿菢幼游抑浪麤]有撒謊，并對他說：“只要你不惹事，你以后有事盡管找老師，能幫你的老師一定幫”。聽了我的話后，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛中流露出了感激的目光。從此以后他像變了一個人似的，在各個方面取得了很大的進(jìn)步，只要他取得點滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。雖然他學(xué)習(xí)不好，在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內(nèi)就讓海春銀同學(xué)管理衛(wèi)生用具和監(jiān)督各衛(wèi)生組長，他的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，為班級衛(wèi)生做出了不小的貢獻(xiàn)呢。現(xiàn)在，他在衛(wèi)生、紀(jì)律和同學(xué)教師關(guān)系方面明顯好轉(zhuǎn)。

小學(xué)生需要得到老師的表揚和鼓勵，但更需要老師的對關(guān)心與幫助，這更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。

二、在平靜中解決糾紛

記得有一次我剛做進(jìn)教室，就有學(xué)生打報告說馬占福帶糖來學(xué)校了，同學(xué)們都瞪著眼睛，看著他，都在看著我如何處置他。我從他的表情上已看出他已經(jīng)認(rèn)識到錯了，我意識到當(dāng)面批評教育他會影響到別人的學(xué)習(xí)時間，我沒嚴(yán)厲地批評他，而是問你還有糖嗎？把剩下的給老師吧？老師饞了。我認(rèn)為這樣處理效果也達(dá)到了。

還有一次，我剛走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室。看到我的出現(xiàn)，班里馬上安靜了下來，原來秦小強(qiáng)和王勇他倆因一點小事吵起來了，都感到很委屈，各說各有理，試圖把責(zé)任推給對方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經(jīng)過。我說我明白了，看來今天你倆閑的上，想幫值日生揀一下垃圾吧。抓緊去吧，做好是啥不好意思的？“就這樣，一場不大不小的糾紛在平靜中排除了。在整個處理過程中，我?guī)缀鯖]多說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學(xué)生留下后遺癥。

寬容是對學(xué)生的一種尊重，寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會，教師學(xué)會了寬容，整個人會呈現(xiàn)出平靜，這才是教育。

第三篇：班級管理案例

班級管理計劃：

本班共有72人，為提高本班的整體素質(zhì)，須從學(xué)生的思想入手，從基本功入手，強(qiáng)化意識，整班風(fēng)班級，讓學(xué)生自覺獨立，合作學(xué)習(xí)，在最短的時間內(nèi)提高整體。

二、具體措施

為了這個班群眾有一個更好的發(fā)展，我根據(jù)學(xué)校制定的德育計劃，制定了本學(xué)期的班級工作計劃。

（一）、思想方面

以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的各種潛力為宗旨，以學(xué)生常規(guī)落實為前提，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的用心性，為全面提高班級教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我們還要增強(qiáng)學(xué)生的群眾觀念，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)毅力。平時借助班會、晨會形式，向?qū)W生全面介紹學(xué)校的管理制度，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)意識。加強(qiáng)全班學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生學(xué)會怎樣做人，樹立公德意識，愛校意識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生樹立我為班級體服務(wù)光榮的群眾主義精神，構(gòu)成一種“人人愛班，人人管理”的現(xiàn)象，人人爭做班級小主人。

（二）、班風(fēng)建設(shè)

1、抓好班干部隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，切實發(fā)揮班級管理作用。

由于我剛接手這個班，新學(xué)期，新氣象，我決定重新改選班委。開學(xué)第一天，我讓學(xué)生透過民主選舉投票的方式，重新選出了班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員，組成了一個新的班委。對于每一位班干部，我都嚴(yán)格的進(jìn)行了任務(wù)分工，讓他們明確自己的職責(zé)，同學(xué)們隨時監(jiān)督他們的工作。同時，我召開了班委會，鼓勵他們大膽工作，并教給他們一些進(jìn)行班級衛(wèi)生、紀(jì)律、班級文化建設(shè)管理的方法。我認(rèn)為要想培養(yǎng)一個良好的班群眾，班干部的作用至關(guān)重要，在班干部中先要構(gòu)成良好的團(tuán)結(jié)合作意識，以班干部的行動帶動學(xué)生的行動，讓好的行為帶動整個班群眾，這樣才會收到好的效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理潛力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動有準(zhǔn)則。

針對班級的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理，我在班里劃分了紀(jì)律小組和學(xué)習(xí)小組，分別確定了小組長。根據(jù)同學(xué)們的意見，共同制定出了一套詳細(xì)的考評制度。小組與小組之間構(gòu)成了一種競爭關(guān)系，大大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律意識，使得他們學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動有準(zhǔn)則，共同建立一個良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。透過以上的調(diào)整，我的宗旨是讓孩子們充分發(fā)揮他們主人翁的意識，鍛煉著自己管理自己，自己督促自己不斷進(jìn)步，我相信他們有這個潛力做好。

（三）、常規(guī)教育

學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一項長久性的工作，即使是六年級的學(xué)生也要常抓不懈。這學(xué)期將扎扎實實的把學(xué)生的日常行為規(guī)范落實到實處，內(nèi)化為學(xué)生自己的行為規(guī)范。

1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并要求在日常學(xué)習(xí)、生活中遵照規(guī)范去做，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在這個學(xué)期里，利用教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等重大活動舉行一些有好處的主題班隊會，進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會感恩老師、感恩父母、感恩祖國。讓學(xué)生懂得報答、懂得尊重，培養(yǎng)他們良好的情感。

3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有群眾。這個學(xué)期將要舉行運動會、廣播操比賽和元旦歌詠比賽。我能夠充分的利用這些活動，對學(xué)生進(jìn)行群眾主義教育。讓學(xué)生感受到自己作為班級成員，以班級榮譽(yù)為榮，時刻想著為班級爭光，為班級作出自己的貢獻(xiàn)。

（四）、衛(wèi)生方面

剛開學(xué)，就有個別學(xué)生想著偷懶，不做值日。針對這種狀況，這學(xué)期，我采取了以下措施：

1、個人衛(wèi)生：要求衛(wèi)生組長每一天檢查小組同學(xué)的衣著是否整潔，是否做好“三勤”：桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛(wèi)生：全班分成五個衛(wèi)生小組，每一天兩個小組打掃衛(wèi)生，一個小組負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，一個小組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。對于所有的衛(wèi)生區(qū)域我都具體分工到了每一個人。每一天，兩位衛(wèi)生委員進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題，直接找負(fù)責(zé)人重新打掃。對于主動，用心打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，學(xué)期末進(jìn)行獎勵。

（五）、學(xué)習(xí)方面

由于剛接手新班，對班級的學(xué)習(xí)狀況還不是十分了解。尤其對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況不清楚。但我明白，每一個班級都有幾個相對落后的學(xué)生。這部分學(xué)生的工作尤其要加強(qiáng)，因為它是班級穩(wěn)定和班風(fēng)建設(shè)的重要因素。這個學(xué)期我打算采取以下措施：

1、多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在生活中、課堂上，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，經(jīng)常表揚鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心。

2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊精神。完善由學(xué)習(xí)委員牽頭，學(xué)科代表、學(xué)習(xí)小組長層層落實的學(xué)習(xí)互幫互助制度。

3、做好家校聯(lián)系工作。多與家長聯(lián)系，及時召開家長會，與家長進(jìn)行溝通，交流孩子的在校、在家狀況，及時了解他們的想法，對癥下藥，共同確定幫忙他們進(jìn)步的辦法。做到家校配合，力爭到達(dá)良好效果。

一、案例：

如果你是剛剛踏進(jìn)班級教室的門，放眼望去，在正中間的座位上有一位大眼睛，梳著著兩個小辮子的漂亮女孩兒，白凈的皮膚，干凈的穿著，讓你一眼見到就那么的喜歡，她就是我們班的林林，可是誰又會想到，她是如此的樣子： 上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦，回家父母輪番輔導(dǎo)；下課追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動手動腳，要么抱住同學(xué)不放手；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……于是，我找她談話，希望她能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個她人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。她總是滿口答應(yīng)?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許她是根“不可雕的朽木”。但又覺得不能因一點困難就退縮，我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。她無進(jìn)步，或許是她并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個她人喜歡的人的念頭。為了改變這個孩子的現(xiàn)狀，我多了一份關(guān)愛傾注在她身上，并且做了她家長的工作，每天課上都以鼓勵表揚的形式來激勵她，并且偷偷的給她小紅花、“你真行”、大拇哥、喜報，以談心的方式進(jìn)行交流，只要她肯做的事，我都用敬佩、欣賞、贊揚的方式來鼓勵她，只要她在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，我就認(rèn)為她是優(yōu)秀的。為了提高她的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排幾個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟她坐，照顧和提醒她的日常事宜，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量，讓她感受到在這個班中有很多人關(guān)心她，事前，我先對這幾個同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進(jìn)步。這幾位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助她，教育她。有時，這幾位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說她不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟她們說：要有耐心，慢慢來。后來，她取得進(jìn)步時，除了表揚她，我還鼓勵她們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，在同學(xué)們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進(jìn)步。漸漸的，孩子臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信。學(xué)習(xí)勁頭十足，又融入到班級的大集體中了，重新來享受老師帶給她的每一縷溫馨的陽光，享受班集體帶給她的那份溫暖。

二、案例分析： 世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有兩個完全相同的孩子，每一個學(xué)生都是獨特的，每個學(xué)生身上都存在巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個學(xué)生都有她的人格尊嚴(yán)。針對這樣一個學(xué)生作為教師我們應(yīng)該以教育為目的，幫助，感化讓她能夠取得進(jìn)步。

（一）、應(yīng)該因材施教，循循善誘

每一個特殊的學(xué)生實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生為什么會這樣的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排幾個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟她坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；她經(jīng)常做一些怪異的動作就是為了引起老師的注意，讓她感到老師和同學(xué)們對她的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起她的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

（二）、學(xué)會換為思考，體會家長心情，用師愛感化。

對于林林這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地認(rèn)識并改正錯誤。對于她的家長我們表示理解，不要一味去指責(zé)家長的教育失利，其實作為她的家長所承受的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我們多得多，我們家校配合，共同肯定和鑒證孩子的每一點進(jìn)步。

（三）、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個學(xué)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，她們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓同學(xué)們幫助照顧她的學(xué)習(xí)生活，讓同學(xué)們幫助她學(xué)會跳大繩，當(dāng)她自己成功跳過一個的時候，全班同學(xué)將掌聲送給了她，我能看得出，她感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化個性學(xué)生的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。由此看出，林林的轉(zhuǎn)變贏得了大家的認(rèn)可，原來壓抑在她心靈上的那塊巨石，已經(jīng)讓我們齊心協(xié)力推掉了，她整個人都輕松快樂了，同時我們也在幫助她的過程中體會到了前所未有的幸福感。

自我評價：學(xué)高為師，德高為范，身正為范，是每一位教師的座右銘。教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是對于小學(xué)生來說非常重要。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。針對這門課，在備課時我認(rèn)真鉆研教材，對教材的中心思想和基本概念能夠做到心中有數(shù);以教學(xué)大綱和教材為基礎(chǔ)，熟悉教材的結(jié)構(gòu)，了解重點與難點，掌握知識的邏輯，同時查閱大量相關(guān)資料和信息，作為補(bǔ)充資料準(zhǔn)備，從而豐富課堂知識，讓學(xué)生對這門課真正產(chǎn)生興趣。在備課時，我認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教。在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂盡可能多提問，精心設(shè)問讓更多的學(xué)生處于積極思考問題的狀態(tài)中。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別關(guān)注后進(jìn)生，予以他們更多的關(guān)懷，鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭，更好地融入在這個班級體中。在班級管理工作中，尊重學(xué)生的人格，以平等的姿態(tài)面對學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)表意見和看法的機(jī)會，讓民主落到實處。讓學(xué)生自己提出管理班級的意見。通過這樣，提高學(xué)生積極性，許多問題由他們自己通過討論拿出比較完整的意見，使班級洋溢著融洽、活潑、歡樂的氣氛，讓學(xué)生有一種愉悅、友愛、信任、自豪的情緒體驗。

第四篇：班級管理案例

八（3）班班級管理案例

一、案例背景

本學(xué)期，我擔(dān)任八（3）班班主任。剛開始接手這個班時，據(jù)其他老師反映，這個班有不少問題學(xué)生，思想差，成績差，紀(jì)律差，自由散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。當(dāng)我經(jīng)過一周時間的接觸后發(fā)現(xiàn)果然如此。雖然開學(xué)前做好了思想準(zhǔn)備，但我感覺要帶好這個班，壓力還是很大的。

二、案例描述

開學(xué)的一周內(nèi)，值日生不知道自己的時間和職責(zé)（值日表已經(jīng)在備課班時就已經(jīng)張貼在墻上且開學(xué)第一天班會課當(dāng)眾宣讀），對于初二的學(xué)生，我感覺哭笑不得。大多數(shù)同學(xué)衛(wèi)生意識差，吃過的零食和包裝袋，以及透明膠帶等到處亂扔。上課時，經(jīng)常要停下來強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，課堂教學(xué)被多次打斷，影響了教學(xué)效果。下課后，有幾個學(xué)生總喜歡下去溜達(dá)一圈，從廁所逛到小店，往往是在上課鈴響后或是老師已經(jīng)開始上課了才陸續(xù)地走進(jìn)教室，嘴里雖然喊著報告，但還不等老師同意就直接沖進(jìn)來。有時我偷偷觀察任課老師的表情，在任課教師的臉上從未看到過滿意的笑容。同時我也發(fā)現(xiàn)了有幾個同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，行為表現(xiàn)突出，工作能力較強(qiáng)。

三、案例分析

通過一段時間的觀察、接觸、了解和分析，發(fā)現(xiàn)這個班主要存在以下幾個問題：一是缺乏行為規(guī)范的養(yǎng)成，沒有良好的行為習(xí)慣。例如：衛(wèi)生習(xí)慣、上課習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等，自由散漫，有些不良行為已經(jīng)“習(xí)慣成自然”了，他們根本認(rèn)識、感覺不到。二是班級缺乏凝聚力，缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足。一些班干部、團(tuán)員起不到應(yīng)有的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生較多，無優(yōu)秀生。我認(rèn)識到要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起，矯正部分學(xué)生的不良行為，用真誠和愛心來打動他們，讓學(xué)生真正體會到老師對他們真誠的關(guān)愛。因此，我認(rèn)真制定了班級管理的計劃和目標(biāo)。首先，學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范，從儀容儀表開始。其次，樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“模范”。最后，搭建平臺，通過活動，增強(qiáng)班級凝聚力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班級學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。

四、具體做法

（一）學(xué)規(guī)范，制定班級公約 利用班會課，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范準(zhǔn)則》，根據(jù)班級存在的問題有針對性，有重點的學(xué)，特別是“自尊自愛，注重儀表”和“遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)”兩方面的規(guī)范，對照規(guī)范每人尋找問題進(jìn)行整改。在整改頭發(fā)時，碰到一個“釘子戶”—易xx，開始我做工作，他只是“蜻蜓點水”稍微做點樣子剪一點，后來反復(fù)做工作，最后他還是乖乖把頭發(fā)剪短了。

在與學(xué)生共同制定班級公約時，值得一提的是它的約束不僅是學(xué)生，還包括我自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到。由于學(xué)生自控能力、意志力等差異，往往開始的時候總有部分學(xué)生出現(xiàn)違反班級公約的現(xiàn)象，這是正常的。在行為規(guī)范養(yǎng)成教育階段，做到腿勤、嘴勤、反復(fù)講、反復(fù)抓，效果漸漸得到了體現(xiàn)。

（二）抓典型，培養(yǎng)班級“模范”

我們班有個學(xué)生叫熊x，聽謝老師講這位學(xué)生情緒化嚴(yán)重，在期末考試賭氣，不認(rèn)真對待考試，語文不及格，其他功課也考的一塌糊涂，但該生并不蠢，比較喜歡理科。于是，我找他談話，對他提了一定的目標(biāo)和要求，同時肯定他的一些優(yōu)點。讓我驚喜的是，在本學(xué)期他在行為規(guī)范方面的表現(xiàn)非常好，他是全班唯一一個每天放學(xué)都跟我說“老師再見”的學(xué)生，上課時，認(rèn)真聽講，全神貫注，勞動方面值日認(rèn)真負(fù)責(zé)，被評為“行為規(guī)范先進(jìn)個人”，是我們班的 “模范”。這樣一來，其他學(xué)生也紛紛學(xué)習(xí)他，有了榜樣和動力，漸漸地班級走上了正軌。

（三）創(chuàng)情景、促學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)的重要性

通過家長會，通過和家長聯(lián)系，全面了解學(xué)生的情況和動態(tài)，和家長一起共同制定升學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生間展開良性競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對后進(jìn)學(xué)生提倡分層教學(xué)，分層評價，肯定他們的點滴進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（四）創(chuàng)平臺，多活動，增強(qiáng)班級的凝聚力

凝聚力是集體中人心的聚合力。班集體的凝聚力越大，其成員越能自覺地遵守集體的規(guī)范，朝著班級的目標(biāo)前進(jìn)。而凝聚力的培養(yǎng)同樣不是靠簡單的說教，必須創(chuàng)設(shè)好平臺，通過組織一些有意義的活動是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑。我利用大家唱，大家跳。班級文化建設(shè)等活動增強(qiáng)了班級的凝聚力。

以上是本人的一些不成熟的做法，有不當(dāng)之處，懇請批評指正

第五篇：班級管理案例

班 級 管 理 案 例

案例1：在平靜中解決糾紛

一個班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

有一天，自習(xí)課我剛走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，伴隨有學(xué)生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲，還有同學(xué)們的勸阻聲。我立刻意識到出事了，于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室?？吹轿业某霈F(xiàn)，班里馬上安靜了下來，兩個正在扭打的學(xué)生薛磊和李剛也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對方。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們。我意識到當(dāng)面批評教育他們會影響到別人的學(xué)習(xí)，也不一定能解決好，何況事情的原由也沒有弄清楚。于是我平靜地說：“請同學(xué)們抓緊時間學(xué)習(xí)，你們倆和我去辦公室?！蓖瑢W(xué)們又投入到學(xué)習(xí)中去了。

在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當(dāng)我讓他們分別給我敘說打架的理由時，雙方不斷爭辯，各說各有理，試圖把責(zé)任推給對方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經(jīng)過。他倆是前后坐位，因為前排碰掉了后排的文具盒而發(fā)生爭執(zhí)，以至矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時，否則后果不堪設(shè)想。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官，而是說：“我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個事件中哪些地方自己做的不夠好，想好了再和我說說。”聽我這么一說，他們停止了爭辯，都不吭聲，低頭不語。我乘機(jī)悄悄的離開辦公室，到教室巡視自習(xí)情況，并故意多呆了一會兒。當(dāng)我再次來到辦公室時，薛磊主動上前對我說：“老師，是我不對，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學(xué)習(xí)，而且出口罵人?！?李剛見對方態(tài)度誠懇，也趕忙說：“ 老師，我也做的不對，再怎么也不該動手打人，還嚴(yán)重影響了全班的自習(xí)紀(jì)律?！蔽乙豢椿鸷蛞训剑陀蒙塘康恼Z氣問：“你們說今天的問題怎么處理?” 這次，先動手打人的李剛態(tài)度誠懇地走到薛磊跟前，主動握住對方的手說：“真對不起，我不該動手打人，請你原諒?！迸龅魱|西的薛磊也忙說：“我也請你原諒?！?就這樣，一場不大不小的糾紛在平靜中排除了。在整個處理過程中，我?guī)缀鯖]說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學(xué)生留下后遺癥。

能否對學(xué)生寬容是一個教師素質(zhì)的高低的標(biāo)志之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學(xué)生的一種尊重，寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會，寬容是讓教師的心意與學(xué)生的追求凝成一個合力點。教師學(xué)會了寬容，心中的沉重便被釋放，整個人會呈現(xiàn)出平靜，安詳和坦然，這樣教師才是教育真正的主人。案例評析：

一個良好的班集體，要有正確的輿論和良好的班風(fēng)，以熏陶每個學(xué)生的心靈，規(guī)范每個學(xué)生的行為。它們是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都起著約束、感染、激勵的作用，在頌揚著班級的正氣，約束著班級的不良習(xí)慣和風(fēng)氣。

案例

二、讓學(xué)生體味成功的甜蜜

我們班里有這樣一個學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。

怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。那天放學(xué)之前，我又找到了他，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為止，而是進(jìn)一步問他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢，他說：“今天一定抓緊時間做?！?/p>

這方法雖毫無創(chuàng)意，但對他而言很實用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學(xué)能按時完成作業(yè)了，因為他有一個非常寶貴的經(jīng)驗。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說想聽，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗非常簡單，可對他來說卻有著非同的意義，也許是因為他第一次在全班同學(xué)面前介紹經(jīng)驗，言語中掩飾不住內(nèi)心的激動。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。

聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗到了完成作業(yè)的甜蜜。放學(xué)了，我又找到了他，對他說：“以后的作業(yè)能按時完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅定，我相信他一定不會令我失望。

以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再沒有因為不做作業(yè)而找過他。

這事過去了，但對我的啟示是很深的。它告訴我，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛?！泵總€學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。所以在今后的工作中，我會給學(xué)生多一些鼓勵，不斷總結(jié)，是自己不在班級管理工作時間不斷成長。案例評析：

班級管理是對學(xué)生進(jìn)行的無形教育，在管理班級的過程中會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。本案例的做法較新穎，不但能吸引學(xué)生主動參與到管理的過程中，還能使學(xué)生受到深刻的教育，突出了教師信任學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，貫穿“以人為本”的教育理念。雖然事小，但能透射出教育的藝術(shù)和智慧，是值得借鑒的好方法。