第一篇：小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)指導(dǎo)之幾點(diǎn)看法

讓我歡喜讓我憂的三年級(jí)作文教學(xué) 馬玲

關(guān)鍵詞：三年級(jí)作文積極性積累小練筆修改

摘要：三年級(jí)作文教學(xué)是起步階段，首先是學(xué)生的積極性，然后才是有效的方法，循序漸進(jìn)，做好寫作前和寫作后工作，讓寫作成為整個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的核心。

作為語(yǔ)文教師都清楚，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一座大山，的確難，但爬上去了，風(fēng)景一片美好，因?yàn)閷W(xué)生的作文表現(xiàn)是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面。三年級(jí)是小學(xué)規(guī)范作文教學(xué)的開(kāi)始，雖一二年級(jí)有過(guò)看圖說(shuō)活練習(xí)，但那畢竟是片面的，單一的，還帶有一定的隨意性，缺乏系統(tǒng)規(guī)范，因而三年級(jí)作文教學(xué)起了承上啟下的作用，如何在這承上啟下的階段能讓學(xué)生們有話說(shuō)，還有積極性，畢竟我所面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生是來(lái)自農(nóng)村，又是留守兒童，缺乏家長(zhǎng)輔導(dǎo)，要想讓他們?cè)谧魑倪@塊土地上耕耘好，寫下自己想要說(shuō)的話，豐富他們的語(yǔ)言意識(shí)，足足讓頭次帶三年級(jí)語(yǔ)文的我摸索了好久，結(jié)合我近段時(shí)間來(lái)在三年級(jí)的作文教學(xué)工作實(shí)踐，在此談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。

一、做好積累。

俗話說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里”，沒(méi)有大量的詞語(yǔ)和語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法把作文寫具體。本來(lái)三年級(jí)的學(xué)生就缺乏自覺(jué)性，我們老師只有不斷地找準(zhǔn)方法幫助他們積累好詞好句，豐富學(xué)生的詞句儲(chǔ)備

量。通常我在教完一篇新課，我常常鼓勵(lì)學(xué)生把課文熟背于心，課外多看一些適合的讀物以及兒童詩(shī)歌，有些盡量要求他們熟讀成誦，平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生如何留心身邊的事，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，并以日記的形式記下觀察現(xiàn)象。課堂上也多給他們交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互積累好詞好句，我相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，寫作的障礙就會(huì)大大減少，學(xué)生也就愿意去寫作文。

二、抓好小練筆。

三年級(jí)學(xué)生作文是起步階段，并沒(méi)有成型，這就要做好寫作前的準(zhǔn)備，那就要多搞一些小練筆，從一個(gè)個(gè)小的判斷開(kāi)始，注重量和質(zhì)的同步進(jìn)行，先由課文為主，比如我上到《做一片美麗的葉子》，我可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們想做什么，為什么呢？學(xué)生能模仿課文寫出自己的一些心理話，有的想做樹苗，有的想做魚，還有的想做小鳥，內(nèi)容很豐富，效果也很好。最近我在教學(xué)《花瓣飄香》時(shí)，讓學(xué)生續(xù)寫接下可能會(huì)發(fā)生什么，小女孩會(huì)說(shuō)什么，媽媽又會(huì)說(shuō)什么，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和想象能力。其實(shí)課內(nèi)小練筆的機(jī)會(huì)有很多，合適的擴(kuò)寫，大膽的想象，我們老師都能利用。如此小練筆，久而久之學(xué)生能把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，無(wú)形中在提升學(xué)生的寫作能力。

三、努力為學(xué)生習(xí)作提供素材。

好動(dòng)、愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。平時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生參加一些簡(jiǎn)單合理的實(shí)踐活動(dòng)，由此去引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入寫作情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)自己所做、所見(jiàn)、所聞，從中他們能獲得第一手最直觀的材料，以此來(lái)激發(fā)他們的寫作興趣。為了讓學(xué)生寫好《我的第一次家務(wù)勞動(dòng)》

（如洗襪子、洗碗、擇菜等），我讓他們回家先自己做一做這些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅愿意，積極性也會(huì)十分高漲，由此學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐了解了這些活動(dòng)的過(guò)程，他們有了自己親身體驗(yàn)，再去動(dòng)筆去寫，必然會(huì)有話可講。這樣，習(xí)作時(shí)就會(huì)敘述有容，語(yǔ)言有序，有感可表，寫出的作文自然也就內(nèi)容豐富，語(yǔ)言不再生澀。

三年級(jí)學(xué)生作文教學(xué)的另一關(guān)鍵點(diǎn)就是修改，老師都清楚好的作文都是改出來(lái)的，三年級(jí)學(xué)生又是剛接觸作文，再加年齡比較小，做事往往會(huì)“一蹴而就”，通常習(xí)作很快就完成，顯然會(huì)出現(xiàn)凌亂、無(wú)序、不夠具體以及一些遣詞造句上的問(wèn)題，那就更要讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣。

修改一是學(xué)生自己改，當(dāng)學(xué)生自己一篇作文完成后，就要及時(shí)修改，先是自己默讀修改，讓自己在默讀課文時(shí)，找出文章的主要問(wèn)題，有無(wú)主干上的毛病。如文題是否符合，詳略是否得當(dāng)，還能檢查你的習(xí)作中的錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。然后就是大聲朗讀，大聲朗讀你的習(xí)作，要求一定要帶感情，如果學(xué)生讀完后感到索然無(wú)味，說(shuō)明他的作文有問(wèn)題，這時(shí)他就要靜下心修改他的習(xí)作，對(duì)細(xì)節(jié)之處要精心修改，如對(duì)神態(tài)、動(dòng)作，內(nèi)心活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫。看他的作文能不能讀通順，讀流暢，如果是感到別扭，說(shuō)明他的習(xí)作中還有語(yǔ)病，為你修改找準(zhǔn)方向，所以大聲朗讀是修改作文的重要法寶。

接著是同學(xué)間互改。俗話說(shuō)，旁觀者清，修改習(xí)作文也是如此。除了不確定人員的修改習(xí)作方法外，還可讓同桌間結(jié)對(duì)互改互批。我往往會(huì)把修改權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生既有新鮮感，他們又懷著好奇心，能以主人翁的態(tài)度當(dāng)“小老師”，因此，這種讓同學(xué)間互評(píng)作文，學(xué)生會(huì)格外認(rèn)真投入。這樣，既鍛煉了學(xué)生批改作文的能力，又體驗(yàn)了批改作文的艱辛，還培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，同時(shí)對(duì)作文也有了新的認(rèn)識(shí)。

最后是我的點(diǎn)評(píng)修改，做到抓點(diǎn)放面，明顯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一定要指正，關(guān)于內(nèi)容方面，我會(huì)把握這樣的原則，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，千萬(wàn)不能打擊他們的積極性，多從正面引導(dǎo)，多讓學(xué)生嘗到寫作的甜頭，長(zhǎng)此以往學(xué)生自然也就有話可寫。只有時(shí)時(shí)刻刻不忘作文講評(píng)，作文修改，才能切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總而言之，以上是我從事農(nóng)村三年級(jí)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法，其實(shí)作為老師，大家都清楚，不管教育的如何改革，學(xué)生能不能寫好作文都是首要任務(wù)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，但要想提高學(xué)生作文水平，永遠(yuǎn)不能忘記“練”，缺少了“練”，什么都是空的，因此我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文老師更應(yīng)把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，讓作文教學(xué)貫穿始終，為高年級(jí)打下良好基礎(chǔ)。

第二篇：淺談小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)的指導(dǎo)

淺談小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)的指導(dǎo)

俗話說(shuō) 萬(wàn)事開(kāi)頭難。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)著寫作文，會(huì)感到困難，束手無(wú)策，老師也會(huì)感到棘手。但是只要老師對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)、傳授恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，激發(fā)他們的寫作興趣。學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得寫作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)。那么，究竟如何去引導(dǎo)學(xué)生寫呢？下面淺談自己的幾點(diǎn)做法：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫作

“興趣是最好的老師”、“興趣是求知的先導(dǎo)”，可見(jiàn)有了興趣就有寫作的動(dòng)力。濃厚的寫作興趣，能夠激發(fā)學(xué)生寫作主動(dòng)性的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣時(shí)，他變會(huì)積極主動(dòng)、心情愉悅地投入到寫作中去。比如，小學(xué)生比較喜愛(ài)小動(dòng)物，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，我給學(xué)生進(jìn)行了一次寫小動(dòng)物的習(xí)作，當(dāng)然課前要告訴學(xué)生這次要寫小動(dòng)物，并講清觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察一種動(dòng)物，有重點(diǎn)地仔細(xì)觀察這種動(dòng)物外形特點(diǎn)及活動(dòng)情況，到作文課時(shí)，又利用多媒體帶學(xué)生到“動(dòng)物園”一游，學(xué)生的興趣就別提有多高了，到講自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，滔滔不絕地講了起來(lái)??老師對(duì)學(xué)生習(xí)作里寫得好的一個(gè)詞語(yǔ)、一句話都給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)班里作文優(yōu)秀者，要多表?yè)P(yáng)，在同學(xué)中樹立活生生的榜樣形象，激發(fā)興趣；尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多采取高分政策，不打不及格分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對(duì)作文的莫大興趣。

二、立足基本，讓學(xué)生循序漸進(jìn)

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀量少，學(xué)生知識(shí)面窄，寫作的確是苦事一樁。寫什么呢？有什么值得寫呢？對(duì)他們的作文訓(xùn)練也大多是為了應(yīng)付考試。所以寫來(lái)寫去，作文能力非但沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，反而越寫越空洞，缺乏真情實(shí)感，猶如一棵枯樹。學(xué)生越寫越不想寫越怕寫。所以教師開(kāi)始習(xí)作時(shí)讓學(xué)生從最基本的入手，寫他們熟悉的人、事、物。把他們看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，想到的寫出來(lái)。比如，我在教學(xué)《秋天的景色》時(shí)，我首先帶學(xué)生到野外去看黃色的樹葉，看金黃的稻田，看豐收的玉米，看果園里黃澄澄的橙果??回到班里后，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的秋天是什么樣的?當(dāng)時(shí)學(xué)生爭(zhēng)先恐后，都想把自己看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，最后再叫學(xué)生把自己剛才說(shuō)的過(guò)程寫下來(lái)，這樣層層深入學(xué)生寫作時(shí)就不會(huì)感到困難了。當(dāng)然我也要求學(xué)生在寫作文時(shí)可以模仿課文中的好的詞句，逐步要求達(dá)到有個(gè)性，有特色，但絕不許抄襲。

三、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生胸有成竹

作文來(lái)源于生活。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識(shí)、陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生攝取素材，開(kāi)發(fā)學(xué)生寫作的源泉。而新一輪的語(yǔ)文課程改革對(duì)作文教學(xué)提出了更高的要求：學(xué)生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，豐富社會(huì)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然社會(huì)和人生有自己的感受和思考。所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的生活。只有引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的生活，才有助于他們奠定作文的基本功，要讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情寫清楚。如果平時(shí)不注意引導(dǎo)他們觀察事物，觀察生活，積累材料，寫作文時(shí)就會(huì)因肚里無(wú)“貨”而難以下筆。有一句俗語(yǔ)“巧婦難煮無(wú)米之炊”，為了“交差”，有些學(xué)生就背離生活、憑空編造，所以要學(xué)生把平時(shí)的所見(jiàn)所聞貯存在自己的腦海中作為儲(chǔ)備的“糧食”。這樣，他們?cè)诹?xí)作時(shí)就胸有成竹，得心應(yīng)手，不會(huì)感到腦子一片空白了。

四、拓展閱讀，教學(xué)生學(xué)會(huì)積累

書是知識(shí)的寶庫(kù)，儲(chǔ)藏著無(wú)窮無(wú)盡的精神食糧，而讀書又是開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。所以學(xué)生應(yīng)和書交朋友。杜甫有句名言“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币簿褪钦f(shuō)要多讀書，讀好書。那教師怎樣教學(xué)生讀書積累呢？老師可以介紹相關(guān)書目給學(xué)生讀，如《格林童話》、《中國(guó)成語(yǔ)故事》、《伊索語(yǔ)言》以及一些本

年段的優(yōu)秀作文等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，直到把它讀懂。學(xué)生閱讀時(shí)需要在書中畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)句。并把優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的句段都摘抄下來(lái)，豐富他們的詞句庫(kù)，胸中有積蓄，以便在習(xí)作中能隨手拈來(lái)。最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生讀了文章之后，有什么感受、想法，讓他們想清楚，理清楚，再寫下來(lái)，并且能夠聯(lián)系實(shí)際生活談點(diǎn)認(rèn)識(shí)。平時(shí)可以開(kāi)展讀書活動(dòng)會(huì)，課外信息交流活動(dòng)等，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面又激發(fā)了他們的閱讀興趣。只有書讀多了，積累的多了，練筆多了，作文才能寫得好。

總之，作文教學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自然表達(dá)真實(shí)情感的情境，以現(xiàn)實(shí)生活為素材，寫真實(shí)的東西。讓學(xué)生平時(shí)多留心觀察，多積累，多練筆，只有這樣學(xué)生才樂(lè)寫，會(huì)寫。

第三篇：淺論小學(xué)三年級(jí)作文指導(dǎo)

淺談小學(xué)三年級(jí)作文指導(dǎo)

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻。掌握的詞匯不多，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，見(jiàn)識(shí)也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無(wú)處下手等問(wèn)題。因此，必須在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中突破學(xué)生的這些心理問(wèn)題，想方設(shè)法指導(dǎo)好初學(xué)作文的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，研究作文教學(xué)的方法，讓學(xué)生樹立作文的信心。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┲饕龇ǎ?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要方法是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的辦法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些地方觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大部分的素材，寫起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀。同時(shí)，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好讀書筆記，及時(shí)把課外閱讀中看到的好詞佳句摘抄到采集本上，為順利寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。

三、緊扣課文指導(dǎo)學(xué)生仿寫。兒童有一個(gè)天性就是模仿。小學(xué)生三年級(jí)開(kāi)始寫作文，要有一個(gè)模仿寫作的過(guò)程。從說(shuō)到寫，從句到段到篇，循序漸進(jìn)。還要緊扣課文中的閱讀范文進(jìn)行仿寫訓(xùn)練?？梢苑缕?，也可以仿全文；可以仿語(yǔ)言文字，也可以仿結(jié)構(gòu)布局，還可以仿作者的觀察事物、分析事物的方法。例如： 語(yǔ)文版三年級(jí)上冊(cè)第5課《山雀》這篇課文中的第三段，作者對(duì)山雀的外形進(jìn)行形象、具體的描述。我指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。最后讓學(xué)生寫一篇《我喜愛(ài)的一種小動(dòng)物》。這樣聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們寫看得見(jiàn)，摸得著的東西,學(xué)生寫起來(lái)就能得心應(yīng)手了。通過(guò)模仿練習(xí)，學(xué)生不但掌握了觀察事物的方法，而且學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用課文中的寫作方法。

四、注重學(xué)生作文的修改。對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文，除了注重指導(dǎo)如何觀察，如何閱讀吸收，如何仿寫外，還要重視“如何修改”的指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。學(xué)生寫完作文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。要求學(xué)生首先檢查自己寫的選材內(nèi)容是否合題意。然后檢查有無(wú)錯(cuò)別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去。最后把自己認(rèn)為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學(xué)生養(yǎng)成自我修改作文的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互改。教師要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。要讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們

提出意見(jiàn)幫助修改。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，又能使他們的作文進(jìn)一步完善，起到互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

3、教師要認(rèn)真批改。教師在批改作文時(shí)，對(duì)觀察細(xì)致，表達(dá)得體,富有創(chuàng)見(jiàn)的作文，必須給予充分的肯定，寫上贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的批語(yǔ)。對(duì)語(yǔ)句不通或詞不達(dá)意的作文，教師更應(yīng)該重視。對(duì)這類寫作有困難的學(xué)生，要適當(dāng)降低要求，最好叫學(xué)生當(dāng)面批改，不能不改，更應(yīng)該詳改，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)詞或一個(gè)句子都要給予訂正。這樣才能逐步填補(bǔ)他們過(guò)去缺陷的知識(shí)，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)作文指導(dǎo)（精選）

小學(xué)三年級(jí)作文指導(dǎo)(精選多篇)

小學(xué)三年級(jí)作文指導(dǎo)

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，見(jiàn)識(shí)也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無(wú)處下手等問(wèn)題。因此，必須在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中突破學(xué)生的這些心理問(wèn)題，想方設(shè)法指導(dǎo)好初學(xué)作文的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，研究作文教學(xué)的方法，讓學(xué)生樹立作文的信心。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┲饕龇ā?/p>

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個(gè)教師，要有勇氣打破傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)的模式。可以帶學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)生活；積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索、思考與想象；用自己的語(yǔ)言去描繪看到的、聽(tīng)到的、想到的事物，寫出具有真情實(shí)感的作文。在觀察事物的過(guò)程中，教師必須教給學(xué)生觀察事物的方法。引導(dǎo)學(xué)生注意不同的觀察點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的天氣。同樣的事物，由于觀察點(diǎn)和時(shí)間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結(jié)果也不一樣。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽(yáng)下，烈日中,風(fēng)雨中，夕陽(yáng)下會(huì)出現(xiàn)各種不同的景象。如果觀察點(diǎn)站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右

邊看上去又不同。因此在觀察過(guò)程中,教師要組織學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高觀察

小學(xué)三年級(jí)有效的作文指導(dǎo)

三年級(jí)正是初寫作文的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)

一、抓閱讀

閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。首先是課內(nèi)閱讀，我們?cè)谥v每篇課文之時(shí)，應(yīng)除了讓學(xué)生明白課文內(nèi)容及思想感情

外，還應(yīng)從寫作方法上給學(xué)生加以指導(dǎo)，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將文章寫生動(dòng)；寫景的文章又如何通過(guò)眼觀、耳聞、鼻嗅等調(diào)動(dòng)各種感官將景物描寫得很美的等等。

其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì)出現(xiàn)作文無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)句平淡。對(duì)此我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時(shí)，要運(yùn)用豐富多樣的形式來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。另外，我們?cè)谡n外讀物的推薦方面也應(yīng)注意。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)推薦些故事性、趣味性強(qiáng)的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說(shuō)、報(bào)刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開(kāi)闊了、知識(shí)豐富了，寫起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了，可謂

是“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>

二、抓修改

美國(guó)作家科德威爾曾說(shuō)過(guò)“好作文是改出來(lái)的，而不是寫出來(lái)”。還有“推敲”一詞的來(lái)歷等，都說(shuō)明了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，我們修改作文是要找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。我們的同學(xué)，作文寫完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會(huì)導(dǎo)致我們常常在改作文時(shí)出現(xiàn)的那些語(yǔ)句表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)鬧出的笑話。有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達(dá)中，能讀出選材不錯(cuò)，感情很真摯，但由于表達(dá)問(wèn)題，讀來(lái)總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導(dǎo)學(xué)生，讓好好修改會(huì)是一篇佳作。對(duì)于三年級(jí)初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、用詞上均有

毛病的典型作文展示出來(lái)和學(xué)生一起修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過(guò)，改后的文章與原文有很大差別，簡(jiǎn)直是兩篇作文！經(jīng)過(guò)集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認(rèn)真修改，有的還請(qǐng)同學(xué)幫著修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。

三、抓講評(píng)

作文講評(píng)在作文指導(dǎo)中也尤為重要。我在上作文課時(shí)，盡量安排在連續(xù)的兩節(jié)課中，一節(jié)課講作文要求起草作文，一節(jié)課講評(píng)作文，將典型的文章展示出來(lái)，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會(huì)在自己的作文中有則改之，揚(yáng)長(zhǎng)避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。

作文指導(dǎo)方法很多，我就我在三年級(jí)作文指導(dǎo)中總結(jié)的方法歸納出來(lái)和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導(dǎo)方法。

小學(xué)三年級(jí)作文指導(dǎo)：《寫小動(dòng)物》教學(xué)案例 案例2014-10-31 19:22閱讀477評(píng)論0

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師：昨天，老師布置的作業(yè)是什么？

生：背誦《灰雀》第一自然段。

師：我們一起背。

生：有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

師：想想，老師為什么要我們背這一段呢？

生１：因?yàn)檫@一段寫的好。

師：怎么好？

生１：寫出了灰雀的顏色。

生２：還寫出了灰雀的叫聲。

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，收獲也很大。老師這兒有兩段話，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，同樣是寫灰雀，哪一段話寫得好？

１、公園里有一棵白樺樹，樹上有三只灰雀。它們顏色很漂亮，叫聲也很好聽(tīng)，非

常惹人喜愛(ài)。

２、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。

生１：第二段話寫得好，它寫出了灰雀的顏色“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，”還有“它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌”。

生２：“公園里有一棵高大的白樺樹”寫出了白樺樹的高大，這樣寫很完整

師：劉老師送你一個(gè)詞──“具體”。原來(lái)的句子也是完整的,但有了“高大的”就更具體了。生３：把灰雀的叫聲比喻成歌聲，也很具體。

師：不是比喻，是把灰雀當(dāng)作人了，這樣不僅具體寫出了灰雀聲音的特點(diǎn)，還使句子顯得更加生動(dòng)形象了。是這樣的嗎？

生：是的！

師：劉老師家里有一只小花貓，今天學(xué)了《灰雀》，我特別想寫寫那只小花貓，你們幫我出出注意，我可以怎么寫？

生１：你可以寫它的顏色和聲音。

生２：可以寫它的動(dòng)作、樣子。

生３：可以寫它吃什么？

師：對(duì)??！它喜歡吃魚。我每次去菜場(chǎng)買菜，都要給它帶回來(lái)它最喜歡吃的小魚。生４：還可以寫你怎么和它玩的。

……

3師：你說(shuō)得好極了！我們之間好玩的事情可多了！你們知道我為什么想寫它嗎？

生：因?yàn)槟惴浅Ｏ矚g那只小花貓。

師：對(duì)，我喜歡！所以，我要表達(dá)心中的喜愛(ài)之情。就像列寧喜歡灰雀那樣，我也要把我的喜歡寫出來(lái)。這很重要！

師：你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎？

生１：我喜歡我家的小狗。

生２：我鄰居家有一只小貓，我很喜歡它。

生３：我喜歡我的小布熊。

……

師：那今天我們一起來(lái)寫寫它們，可以嗎？

生：可以！

師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文《灰雀》的一些寫法，寫自己喜歡的小動(dòng)物。寫出小動(dòng)物的一些特點(diǎn)，寫出你怎么喜歡它的。

很久沒(méi)有教低年級(jí)了，這次學(xué)校安排我?guī)昙?jí)，而且一接手就是兩個(gè)班。打開(kāi)書，我被那一篇篇文質(zhì)兼美，童心閃爍的文章深深吸引。和學(xué)生一起陶醉其中，他們也漸漸喜歡了那些文字，于是，讀書、背書成了孩子們喜歡做的作業(yè)。可是，一談到作文就犯難。有記“流水帳”的；有抄作文選的；還有的根本不能動(dòng)筆。想想也是，畢竟只是三年級(jí)的學(xué)生，他們需要的是實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，于是，我想到了將學(xué)習(xí)的“疑難點(diǎn)”和“興

趣點(diǎn)”相結(jié)合的訓(xùn)練方式──仿寫。兒童心理學(xué)研究表明，模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。就語(yǔ)文教學(xué)而言，從學(xué)習(xí)古代、外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)到創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，模仿是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此，從某種意義上說(shuō)，模仿也是一種創(chuàng)造?！秾懶?dòng)物》這個(gè)仿寫訓(xùn)練就是以課文為載體，在感知、理解的基礎(chǔ)上收集、積累作者的寫法等習(xí)作的材料，并給學(xué)生提供創(chuàng)造性思考的機(jī)會(huì)，使他們充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用個(gè)性化的思維來(lái)獨(dú)立思考問(wèn)題。主動(dòng)尋找仿寫的關(guān)鍵點(diǎn)，積極地去理解文章，這樣既有利提高學(xué)生的閱讀能力，又能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在每個(gè)孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，當(dāng)他們用自己的獨(dú)有的方式認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿足，從而對(duì)寫作產(chǎn)生更為高漲的熱情。希望這樣的

如何把作文寫的更好

丹徒區(qū)上會(huì)中心小學(xué)丁文蘭

三年級(jí)學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，見(jiàn)識(shí)也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無(wú)處下手等問(wèn)題。因此，必須在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中突破學(xué)生的這些心理問(wèn)題，想方設(shè)法指導(dǎo)好初學(xué)作文的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，研究作文教學(xué)的方法，讓學(xué)生樹立作文的信心。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┲饕龇ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的能力。在觀察事物的過(guò)程中，還必須教給學(xué)生觀察事物的方法?？梢詭W(xué)生走向大自然，走向社會(huì)生活；積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索、思考與想象；用自己的語(yǔ)言去描繪看到的、聽(tīng)到的、想到的事物，寫出具有真情實(shí)感的作文。引導(dǎo)學(xué)生注意不同的觀察點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的天氣。同樣的事物，由于觀察點(diǎn)和時(shí)間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結(jié)果也不一樣。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽(yáng)下，烈日中,風(fēng)雨中，夕陽(yáng)下會(huì)出現(xiàn)各種不同的景象。如

果觀察點(diǎn)站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過(guò)程中,教師要組織學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高觀察質(zhì)量。

二、有良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。教師必須引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行大量的課外閱讀,教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀。同時(shí)，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好讀書筆記，及時(shí)把課外閱讀中看到的好詞佳句摘抄到采集本上，為順利寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。

三、學(xué)會(huì)仿寫。兒童有一個(gè)天性就是模仿。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成良好的寫作技能。無(wú)論寫什么都要求能夠表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的

構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開(kāi)頭、結(jié)尾及過(guò)渡的方法運(yùn)用到自己寫作中。例如：《翠鳥》這篇課文中的第一段，作者對(duì)翠鳥的外型進(jìn)行形象、具體的描述。我指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的外型特點(diǎn)。最后讓學(xué)生寫一篇《我喜愛(ài)的一種小動(dòng)物》。這樣聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們寫看得見(jiàn)，摸得著的東西,學(xué)生寫起來(lái)就能得心應(yīng)手了。通過(guò)模仿練習(xí)，學(xué)生不但掌握了觀察事物的方法，而且學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用課文中的寫作方法。

淺析小學(xué)三年級(jí)的作文指導(dǎo)

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，見(jiàn)識(shí)也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無(wú)處下手等問(wèn)題。因此，必須在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中突破學(xué)生的這些心理問(wèn)題，想方設(shè)法指導(dǎo)好初學(xué)作文的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，研究作文教學(xué)的方法，讓學(xué)生樹立作文的信心。下面我就談?wù)勛约旱囊恍?/p>

主要做法。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

作為一個(gè)教師，要有勇氣打破傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)的模式。可以帶學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)生活；積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索、思考與想象；用自己的語(yǔ)言去描繪看到的、聽(tīng)到的、想到的事物，寫出具有真情實(shí)感的作文。在觀察事物的過(guò)程中，教師必須教給學(xué)生觀察事物的方法。引導(dǎo)學(xué)生注意不同的觀察點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的天氣。同樣的事物，由于觀察點(diǎn)和時(shí)間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結(jié)果也不一樣。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽(yáng)下，烈日中,風(fēng)雨中，夕陽(yáng)下會(huì)出現(xiàn)各種不同的景象。如果觀察點(diǎn)站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過(guò)程中,教師要組織學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高觀察質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。只有大

量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外

閱讀,教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀。同時(shí)，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好讀書筆記，及時(shí)把課外閱讀中看到的好詞佳句摘抄到采集本上，為順利寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。

三、緊扣課文指導(dǎo)學(xué)生仿寫

兒童有一個(gè)天性就是模仿。小學(xué)生三年級(jí)開(kāi)始寫作文，要有一個(gè)模仿寫作的過(guò)程。從說(shuō)到寫，從句到段到篇，循序漸進(jìn)。還要緊扣課文中的閱讀范文進(jìn)行仿寫訓(xùn)練?？梢苑缕危部梢苑氯?；可以仿語(yǔ)言文字，也可以仿結(jié)構(gòu)布局，還可以仿作者的觀察事物、分析事物的方法?！侗R溝橋》中的第二自然段，描述了盧溝橋的建筑特點(diǎn)﹑美觀的造型。作者先總體介紹盧溝橋的特點(diǎn)，然后具體介紹盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，再具體介紹盧溝橋的造型美觀。我在指導(dǎo)學(xué)生

理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的教室,讓學(xué)生模仿這段的寫法，分組介紹“我們的教室”。又如：《翠鳥》這篇課文中的第一段，作者對(duì)翠鳥的外型進(jìn)行形象、具體的描述。我指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的外型特點(diǎn)。最后讓學(xué)生寫一篇《我喜愛(ài)的一種小動(dòng)物》。這樣聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們寫看得見(jiàn)，摸得著的東西,學(xué)生寫起來(lái)就能得心應(yīng)手了。通過(guò)模仿練習(xí)，學(xué)生不但掌握了觀察事物的方法，而且學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用課文中的寫作方法。

四、注重學(xué)生作文的修改

對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文，除了注重指導(dǎo)如何觀察，如何閱讀吸收，如何仿寫外，還要重視“如何修改”的指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。學(xué)生寫完作文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。要求學(xué)生首先檢查自己寫的選材內(nèi)容是否合題意。然后檢查有無(wú)錯(cuò)別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去。最后把自己認(rèn)為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學(xué)生養(yǎng)成自我修改作文的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互改。教師要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。要讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們提出意見(jiàn)幫助修改。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，又能使他們的作文進(jìn)一步完善，起到互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

3、教師要認(rèn)真批改。教師在批改作文時(shí)，對(duì)觀察細(xì)致，表達(dá)得體,富有創(chuàng)見(jiàn)的作文，必須給予充分的肯定，寫上贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的批語(yǔ)。對(duì)語(yǔ)句不通或詞不達(dá)意的作文，教師更應(yīng)該重視。對(duì)這類寫作有困難的學(xué)生，要適當(dāng)降低要求，最好叫學(xué)生當(dāng)面批改，不能不改，更應(yīng)該詳改，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)詞或一個(gè)句子都要給予訂正。這樣才能逐步填補(bǔ)他們過(guò)去缺陷的知識(shí)，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)作文指導(dǎo)

小學(xué)三年級(jí)作文指導(dǎo)

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，見(jiàn)識(shí)也少，普遍存在怕寫作文，怕作文寫不好，作文無(wú)處下手等問(wèn)題。因此，必須在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中突破學(xué)生的這些心理問(wèn)題，想方設(shè)法指導(dǎo)好初學(xué)作文的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，研究作文教學(xué)的方法，讓學(xué)生樹立作文的信心。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┲饕龇ā?/p>

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

作為一個(gè)教師，要有勇氣打破傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)的模式?？梢詭W(xué)生走向大自然，走向社會(huì)生活；積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索、思考與想象；用自己的語(yǔ)言去描繪看到的、聽(tīng)到的、想到的事物，寫出具有真情實(shí)感的作文。

在觀察事物的過(guò)程中，教師必須教給學(xué)生觀察事物的方法。引導(dǎo)學(xué)生注意不同的觀察點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的天氣。同樣的事物，由于觀察點(diǎn)和時(shí)間、天氣的不同,觀察者的心情不同，觀察的結(jié)果也不一樣。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽(yáng)下，烈日中,風(fēng)雨中，夕陽(yáng)下會(huì)出現(xiàn)各種不同的景象。如果觀察點(diǎn)站在校門口看,我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過(guò)程中,教師要組織學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高觀察