第一篇：初中生物作業(yè)改革總結(jié)

初中生物作業(yè)改革總結(jié)

姜淑娥

初中生物作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。作業(yè)能幫助學(xué)生深化對知識的理解，是提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的有效手段；能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力的重要方式；能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生知識掌握中的不足，有利于教師收集教學(xué)信息，重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要重視作業(yè)教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的積極作用。通過作業(yè)教學(xué)，架起師生間心靈和信息交流的橋梁，同時(shí)使作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自我展示的重要平臺。

一、當(dāng)前生物作業(yè)中存在的主要問題

1．作業(yè)量不適當(dāng)部分生物學(xué)科教師缺少對生物作業(yè)的正確認(rèn)識，有的教師認(rèn)為生物作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用不大，特別是生物教師所教班數(shù)和學(xué)生數(shù)量較大，檢查和批閱作業(yè)的工作量都很大，所以對作業(yè)要么不布臵，或從書本照搬，造成學(xué)生輕視的心理；要么為了應(yīng)付考試，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2．作業(yè)內(nèi)容單

一、形式單調(diào)有的教師布臵生物作業(yè)就是為了應(yīng)付常規(guī)檢查，作業(yè)內(nèi)容多為抄寫課本中的概念或羅列教材上答案比較明顯的幾個(gè)問題，甚至部分教師明確題目答案后再讓學(xué)生重新抄寫在作業(yè)上。作業(yè)形式成了單純的書面作業(yè)或者讀讀背背等。內(nèi)容枯燥而重復(fù)，形式單調(diào)，使作業(yè)失去了其應(yīng)該具有的實(shí)踐性與趣味性。

3．批改方式簡單部分教師為追求作業(yè)的數(shù)量，提高批改的速度，批閱時(shí)只是關(guān)注作業(yè)的收交情況，或者只注重作業(yè)的書寫，而不關(guān)心作業(yè)內(nèi)容中的錯(cuò)誤；有的教師只是組織學(xué)生代閱或?qū)W生互閱，缺少對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)和指導(dǎo)，更不注重作業(yè)信息的收集和作業(yè)情況的反饋。作業(yè)成為一種游離于教學(xué)之處的機(jī)械勞動(dòng)，師生花的時(shí)間和精力與所做作業(yè)的投入遠(yuǎn)不等值，甚至是毫無價(jià)值的。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則

1．堅(jiān)持全面發(fā)展的原則作業(yè)布臵要面向全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生。學(xué)生智力因素和知識基礎(chǔ)不同，教師布臵的作業(yè)內(nèi)容難易要適中，要有層次性，適合全體學(xué)生。如果作業(yè)題目設(shè)計(jì)的思維跨度過大，可以分解成有梯度的題組，讓學(xué)生由易到難，逐步完成。

2．堅(jiān)持能力立意的原則作業(yè)設(shè)計(jì)要從“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”。從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，力求在真實(shí)問題情境中考察和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)探究、信息處理、分析和解決問題的多種能力。對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的考查，要有機(jī)地融合于對知識和能力的考查之中，力求“三維目標(biāo)”的和諧統(tǒng)一。因此設(shè)計(jì)題目時(shí)要堅(jiān)持能力立意，體現(xiàn)思維含量，要避免單純的填寫知識結(jié)論或抄寫性的題目。

3．堅(jiān)持以人為本的原則作業(yè)的設(shè)臵和實(shí)施要多聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題展開，讓學(xué)生在作業(yè)中多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)口、多實(shí)踐，在解決實(shí)際問題中開發(fā)智慧、提升認(rèn)識、增長能力。要注重智慧型作業(yè)的實(shí)施，通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)和各種各樣的表達(dá)方式展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓作業(yè)成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活的需要，而不只是完成老師布臵的一種任務(wù)。使作業(yè)面向全體、關(guān)注差異，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。

三、初中生物作業(yè)范圍的界定

作業(yè)主要包括課堂作業(yè)和課后作業(yè)兩部分。

課堂作業(yè)：課堂作業(yè)是指在課堂教學(xué)中為鞏固、訓(xùn)練、拓展、遷移、診斷和矯正而設(shè)計(jì)的作業(yè)題目。主要包括即時(shí)訓(xùn)練和診斷反饋兩種類型。即時(shí)訓(xùn)練是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目，目的是把所學(xué)知識通過題目的形式進(jìn)行鞏固、拓展和遷移，是教學(xué)活動(dòng)中的案例。診斷反饋是指在進(jìn)行完本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后而進(jìn)行的形成性評價(jià)，目的是通過有梯度的題目診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，收集學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，促進(jìn)師生共同提高。

課后作業(yè)：課后作業(yè)是指課后為鞏固、拓展、應(yīng)用所學(xué)知識而設(shè)計(jì)的作業(yè)題目。主要包括常規(guī)作業(yè)和智慧型作業(yè)。常規(guī)作業(yè)包括可以限時(shí)完成（如周清和月考等），也可以不限時(shí)完成，是教師為了讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固和遷移應(yīng)用課上所學(xué)內(nèi)容，而設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目。智慧型作業(yè)題目主要是對課堂教學(xué)的拓展，以實(shí)踐和探究性的題目為主，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的條件選擇完成。

四、生物作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施要求

1．課堂作業(yè)中的即時(shí)作業(yè)：即時(shí)作業(yè)是在教學(xué)活動(dòng)中為分析、探究、拓展和遷移等而設(shè)計(jì)的題目案例，這類作業(yè)題目要具有針對性和思維性，要讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)，然后再組織學(xué)生討論、交流。通過這類題目，不僅要明確問題的結(jié)論，更重要的是要展示學(xué)生的思維歷程，提升學(xué)生的探究能力、分析能力和歸納能力，使課堂教學(xué)得到情感的升華。

2．課堂作業(yè)中的診斷反饋：診斷反饋是在教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，為診斷學(xué)生的掌握情況、鞏固所學(xué)知識、提升學(xué)生的應(yīng)用能力而設(shè)計(jì)的題目，因此題目要具有梯度性，要注重基礎(chǔ)和能力的結(jié)合，選擇、填空和綜合題目的結(jié)合。在處理診斷反饋題目時(shí)教師要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，不要急于通答案，要讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)交流，從而讓學(xué)生充分暴露學(xué)習(xí)中的不足，并根據(jù)學(xué)生交流問題的情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。通過診斷反饋，可以了解學(xué)生對知識的理解情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的缺陷，從而調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3．課后作業(yè)中的常規(guī)作業(yè)：常規(guī)作業(yè)是指為進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)知識和延伸課堂內(nèi)容而設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目?？梢越Y(jié)合周清和月考，用限時(shí)訓(xùn)練的形式進(jìn)行組織，這樣既可以節(jié)約學(xué)生的課余時(shí)間，又能

對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行明確的評價(jià)，有效地避免了學(xué)生應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象。作業(yè)的內(nèi)容可以在現(xiàn)有的教輔資料（如綜合能力訓(xùn)練）中進(jìn)行選擇，也可以由教師另行設(shè)計(jì)題目。

4．課后作業(yè)中的智慧型作業(yè)：智慧型作業(yè)是為了鞏固學(xué)生的知識、訓(xùn)練學(xué)生的能力和提升學(xué)生的情感，而設(shè)計(jì)的以實(shí)踐為主的作業(yè)形式。作業(yè)題目注重實(shí)踐性、探究性、體驗(yàn)性和合作性。生物學(xué)科針對每一節(jié)內(nèi)容提供了多個(gè)智慧型作業(yè)題目，可讓學(xué)生自主選擇，當(dāng)然教師也可以進(jìn)一步補(bǔ)充各節(jié)的智慧型作業(yè)題目的數(shù)量，使作業(yè)題目體現(xiàn)多樣化。教師要注重對智慧型作業(yè)的實(shí)施指導(dǎo)，并及時(shí)對作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)，從而凸顯智慧型作業(yè)的價(jià)值。

五、生物作業(yè)的檢查與反饋

1.課堂作業(yè)

即時(shí)作業(yè)可以通過小組成員互查和教師隨機(jī)抽查的方式組織檢查，并結(jié)合學(xué)生的交流表達(dá)情況進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)時(shí)可以是生生互評或教師評價(jià)，但一定要明確指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)幫助學(xué)生把握學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律，形成概念，及時(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識，以掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略。

診斷評價(jià)可以采用小組成員之間、組組之間或教師評價(jià)等多元評價(jià)相結(jié)合的方式，教師要通過檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的表達(dá)了解學(xué)生的思維過程，分析學(xué)生存在困惑的原因，從而有的放矢的進(jìn)行補(bǔ)救。

2.課后作業(yè)

限時(shí)作業(yè)組織完后，教師要及時(shí)批閱，并對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤作為明確的標(biāo)記，給予等級評價(jià)，以便于學(xué)生進(jìn)行矯正。同時(shí)教師要及時(shí)匯總學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，分析出現(xiàn)問題的原因，作好作業(yè)矯正設(shè)計(jì)，作為對教學(xué)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充，并及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行矯正反饋，彌補(bǔ)知識缺陷。

智慧型作業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，有時(shí)難以書面操作，因此作業(yè)質(zhì)量的檢查與評價(jià)就顯得更加重要了。教師可以對每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行逐一評價(jià)，并給出激勵(lì)性評語；也可以組織興趣小組的同學(xué)或各學(xué)習(xí)小組的小組長或?qū)W生代表一起進(jìn)行評價(jià)，可以將評價(jià)結(jié)果記入學(xué)生成長記錄袋；還可以根據(jù)具體情況在班里或?qū)W校里舉辦小型匯報(bào)會(huì)，或者通過手抄報(bào)和壁報(bào)的形式展示，組織全班學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)互相討論、互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

無論哪種作業(yè)類型，評價(jià)都要及時(shí)，反饋都要明確。這樣才能使學(xué)生對作業(yè)的關(guān)注程度高，學(xué)習(xí)效果好；同時(shí)評價(jià)不僅要重視結(jié)論，更應(yīng)注重對作業(yè)過程的評價(jià)。

總之，作業(yè)教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，教師要在新課程理念指導(dǎo)下，積極推進(jìn)初中生物作業(yè)改革，凸顯作業(yè)教學(xué)的價(jià)值，并大膽創(chuàng)新生物作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，落實(shí)生物教學(xué)的人文性、高效性和發(fā)展性。

第二篇：初中生物國培作業(yè)

第一次作業(yè)：擬解決問題預(yù)設(shè)，內(nèi)容包括你解決的問題、要突破的難點(diǎn)、預(yù)期目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)計(jì)劃等。請?jiān)谡n程學(xué)習(xí)開始時(shí)提交。

作業(yè)1

一、解決的問題

初中生物教學(xué)中怎樣滲透情感教育

二、突破的難點(diǎn)

重視對學(xué)生的情感教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，以情激趣，以趣激學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生融洽的情感氛圍，為學(xué)好生物課創(chuàng)造有利的條件

三、預(yù)期目標(biāo)

使學(xué)生在獲得知識技能的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成健全的人格，為學(xué)生將來步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、實(shí)現(xiàn)計(jì)劃

1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，構(gòu)建生態(tài)課堂

生態(tài)課堂就是以人為本的課堂，關(guān)注個(gè)人，突出發(fā)展，充滿活力，是一種符合學(xué)生的生理特征和學(xué)習(xí)生活習(xí)性的課堂形態(tài)。這樣的課堂是師生共同生活于其中并釋放與升華生命潛力的空間。課堂充滿了活力，在增強(qiáng)生物學(xué)知識同時(shí)，情感交流也得以較好的實(shí)施。

2、以情激情，塑造良好的師生關(guān)系

由于中國傳統(tǒng)文化的影響,教育中缺乏民主、平等的人文精神,“教師至上”的思想根深蒂固。好像聯(lián)系師生關(guān)系的紐帶只有各種冷冰冰的規(guī)章制度,而不是人的情感。這種對師生交往實(shí)質(zhì)的誤解所導(dǎo)致的后果就是將學(xué)生作為“物”對待,視為沒有情感的容器,從而忽略學(xué)生的感受。然而，心理學(xué)研究表明,平等、合作、和諧的師生關(guān)系能給學(xué)生以自由舒展的心理空間,使學(xué)生沉浸在一種豐富、愉悅、溫暖的氛圍中,這不僅有助于對學(xué)生情感的引導(dǎo)和培養(yǎng),而且能夠滿足學(xué)生獨(dú)立、自尊、信任、理解等多種情感需要。愛是教育的前提。教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。每一個(gè)教師都有愛，但能否對后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是一位教師師德好壞的重要體現(xiàn)。要將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，教師應(yīng)深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說，對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，同時(shí)又是他們的朋友。在這種情況下，他們才愿意進(jìn)行思想交流，敞開心扉傾吐心聲，這樣才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

3、充分發(fā)揮情感課程資源，體現(xiàn)情感的實(shí)踐性

就情感本身來說,它既不是一種知識,也不是一種理論,所以現(xiàn)有的教材很難把情感具體地、生動(dòng)地表達(dá)出來。即使是包含了豐富的情感性、人文性的教材內(nèi)容,由于受應(yīng)試教育的影響,也被有些教師操作得面目全非,成了“無情”、“無人”的教育。所幸的是，生物教學(xué)資源并不是局限于薄薄的課本中，生物學(xué)知識源自大自然，大自然是真正的生物知識寶庫。為了學(xué)生直接從大自然中汲取知識，教室應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中親近大自然，走進(jìn)大自然，從中獲得豐富的生物學(xué)知識。重視學(xué)科興趣的培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生終身受益，如果教師能夠有效的挖掘生物學(xué)科的情感教育優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科興趣與情感教育，也許下一個(gè)達(dá)爾文就會(huì)就此誕生。為在生物學(xué)科教學(xué)中成功而有效的滲透情感教育，生物教師應(yīng)盡快地調(diào)整教育教學(xué)觀念，更新知識，采用新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，應(yīng)對挑戰(zhàn)。擺脫以往的看圖、讀書的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)融入到野外活動(dòng)中，它有利于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的志趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，并深度感受到大自然的魅力，這樣有助于提高保護(hù)我們生存家園的認(rèn)識。在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和提出問題解決問題的能力，學(xué)生在一步步的思考、分析、判斷中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程；在動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐和探究中，掌握知識，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維和研究方法，也就是在“做科學(xué)”的過程中收到科學(xué)方法的訓(xùn)練，在實(shí)踐中生成情感，從而全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

4、在探究與情境創(chuàng)設(shè)中提升情感的有效性

探究來自問題，問題始于質(zhì)疑。設(shè)計(jì)課堂提問，要有啟發(fā)性，最大限度地引發(fā)學(xué)生積極思維，充分體現(xiàn)課堂要以學(xué)生為主體的原則，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。問題的來源是十分廣泛的，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識能夠?qū)W以致用，教室可以多從生活中采集問題，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，緊扣各章節(jié)相關(guān)的知識點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)如入一種與問題相關(guān)的情境中，老師有意識的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，增加學(xué)生情感體驗(yàn)。廣泛利用報(bào)刊新聞媒體資源在生物教學(xué)上有更深廣的意義。報(bào)刊新聞具有通俗性、趣味性、時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，中學(xué)生易于也樂于接受其中的知識。因此，利用各種媒體上關(guān)于生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，環(huán)境污染與保護(hù)，生物多樣性的保護(hù)，營養(yǎng)與健康等方面的報(bào)道來豐富生物教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)教育起到了很好的效果。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，不全部在于考試得了理想的分?jǐn)?shù)，更在于把在課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用于生活實(shí)際，去解決具體問題。

5、豐富教育評價(jià)方式，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

教師除了要做到以上的幾點(diǎn)外，還要用發(fā)展和欣賞的眼光來評價(jià)學(xué)生。首先要尊重學(xué)生的情感需求。每個(gè)孩子都是有血有肉有感情的人，有著他們自己的喜怒哀樂，渴望得到別人的尊重和信任。老師的愛就是一種積極肯定的評價(jià)，只有來自內(nèi)心的真誠的、具體的贊揚(yáng)才能給學(xué)生帶來莫大的鼓勵(lì)，激發(fā)其高昂的學(xué)習(xí)情趣。其次要學(xué)會(huì)善待學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，不要

擺出一副高高在上的架子，而是保持一顆平常心，與學(xué)生輕松愉快、推心置腹地交談。其實(shí)，只要想到學(xué)生還只是個(gè)孩子，我自己也是從學(xué)生時(shí)代走過來的，這樣心就平了，氣就順了，自然而然就能耐心溫和地解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。在遇到問題時(shí)我盡力嘗試換位思考，并且小心翼翼、想方設(shè)法地去啟發(fā)、教育學(xué)生。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，挨了批，感受到的卻仍然是老師對他深切的愛。最后，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：①贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；③贊賞每一位學(xué)生所取得哪怕是極其微小的成績；④贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。賞識教育應(yīng)該是在學(xué)生取得成績及進(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)地給予真實(shí)表揚(yáng)和肯定；在學(xué)生遇到困難、挫折時(shí)，我們能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予他必要的肯定和信任，并能幫助他分析不足，提供一些良好的建議，增加學(xué)生戰(zhàn)勝挫折、解決困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理及良好的素質(zhì)。通過這種做法，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功的快樂，從而產(chǎn)生積極上進(jìn)的動(dòng)力。

第三篇：初中生物總結(jié)

初中生物總結(jié)

第一單元：生物和生物圈

1、科學(xué)探求普通包括的環(huán)節(jié)：

提出問題、作出假定、制定方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論、表達(dá)交流

2、生物的特征

1)生物的生活需求營養(yǎng)：絕大多數(shù)植物經(jīng)過光協(xié)作用制造有機(jī)物（自養(yǎng)）；動(dòng)物則從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)（異養(yǎng)）。

2）生物能進(jìn)行呼吸。

3）生物能排出身體內(nèi)的廢物。

動(dòng)物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。植物排出廢物的方式：落葉。

4）生物能對外界撫慰做出反響——應(yīng)激性。例：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。含羞草對撫慰的反響。5）生物能生長和繁衍。

6）除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

3、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

4、生物圈為生物的生活提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、合適的溫度和一定的生活空間。

5、影響生物的生活的環(huán)境要素：

6、生物對環(huán)境的順應(yīng)和影響：

7、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成

概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所構(gòu)成的一致全體叫做生態(tài)系統(tǒng)。組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等

8、食物鏈和食物網(wǎng)：

9、羅列不同的生態(tài)系統(tǒng)：

森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

第二單元

10、利用顯微鏡觀察裝片

11、細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功用單位。

12、植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。

13、洋蔥表皮細(xì)胞裝片的制造和觀察

14、口腔上皮細(xì)胞裝片的制造和觀察

15、細(xì)胞膜的功用：讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面，同時(shí)，還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外。

16、線粒體和葉綠體是細(xì)胞里的能量轉(zhuǎn)換器

17、細(xì)胞核在生物遺傳中的作用

18、細(xì)胞經(jīng)過火裂產(chǎn)生新細(xì)胞：分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分紅兩個(gè)，隨后，細(xì)胞質(zhì)分紅兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。最后，在原來的細(xì)胞的中央，構(gòu)成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還構(gòu)成新的細(xì)胞壁。于是，一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)細(xì)胞。

19、細(xì)胞分化構(gòu)成組織。

20、人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體

21、植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體（植物體無系統(tǒng)）

22、綠色開花植物的六大器官：根、莖、葉（屬于營養(yǎng)器官）、花、果實(shí)、種子（屬于生殖器官）

23、只需一個(gè)細(xì)胞的生物體

酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲等都是單細(xì)胞生物，能獨(dú)立生活，有一切生理活動(dòng)。

赤潮構(gòu)成的緣由：水體富營養(yǎng)化，單細(xì)胞生物大量繁衍。

24、病毒的外形結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)

（1）種類：按寄生細(xì)胞分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒（噬菌體）（2）結(jié)構(gòu)：有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)（核酸）組成。沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。生活：必需寄生在活細(xì)胞中。

第三單元

27、區(qū)分稀有的藻類、苔蘚和蕨類植物。

28、區(qū)分稀有的裸子植物和被子植物

29、種子的主要結(jié)構(gòu)（菜豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)）

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

菜豆種子

有種皮和胚

無胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在子葉里。子葉兩片。玉米種子

有種皮和胚

有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳里。子葉一片。在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成藍(lán)色 30、種子萌發(fā)的條件

31、種子萌發(fā)的進(jìn)程：先吸收水分（運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)的需求），胚根打破種皮，構(gòu)成根，胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。

32、植株的生長：

33、桃花的結(jié)構(gòu)：花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱頭、花柱、子房）、雄蕊（花藥、花絲）。

34、果實(shí)和種子的構(gòu)成

35、根適于吸水的特點(diǎn)：根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。成熟區(qū)生有大量的根毛。導(dǎo)管的功用：運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。

水是由導(dǎo)管從下往上運(yùn)輸，營養(yǎng)物質(zhì)由篩管從上往下運(yùn)輸。

36、蒸騰作用：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，也是氣體交流的窗口。氣孔由一對保衛(wèi)細(xì)胞組成。

蒸騰作用的意義：促進(jìn)植物體對水分的吸收；促進(jìn)植物體對水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸；降溫。

37、光協(xié)作用：

38、植物的呼吸作用

第四單元

現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。40男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功用 男性：睪丸——產(chǎn)生精子，分泌雄性激素 女性：卵巢——產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素

子宮——胚胎發(fā)育的場所，胎兒與母體物質(zhì)交流的場所是胎盤

輸卵管——受精的場所 41青春期的身體變化

（1）身高突增，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官功用也清楚增強(qiáng)。（2）性器官迅速發(fā)育：男孩出現(xiàn)遺精，女孩會(huì)來月經(jīng)。42人體需求的主要營養(yǎng)物質(zhì)

六類營養(yǎng)物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽和維生素。44人體消化系統(tǒng)的組成：

45食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收進(jìn)程 口腔 糖類末尾消化的地方 唾液淀粉酶 胃 蛋白質(zhì)末尾消化的地方 胃蛋白酶

小腸 糖類、蛋白質(zhì)、脂肪都能消化 消化糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的酶 46關(guān)注食品安全。

47人體呼吸系統(tǒng)的組成

呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成的。47．肺泡與血液的氣體交流： 48血液的成分和功用 49三種血管的結(jié)構(gòu)和功用 血管種類 概念和功用 管壁

動(dòng)脈 送血離心 管壁厚，彈性大，管內(nèi)血液流速快 靜脈 送血回心 管壁薄，彈性小，管內(nèi)血液流慢 毛細(xì)血管 連通于最少的動(dòng)脈與靜脈之間的血管，血液和細(xì)胞間物質(zhì)交流的場所 管壁薄，由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，管內(nèi)血液流速最慢 50心臟的結(jié)構(gòu)和功用（P68圖）

51人體的體循環(huán)和肺循環(huán)（P70圖）52區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血 53輸血、血型和無償獻(xiàn)血

54人體泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟（產(chǎn)生尿液）、輸尿管、膀胱（暫存尿液）、尿道 55尿液的構(gòu)成和排出進(jìn)程。56.眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的構(gòu)成: 57.神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功用：

神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功用的基本單位，具有接受撫慰、產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮的作用。58.神經(jīng)調(diào)理的基本方式和反射弧的結(jié)構(gòu)：

神經(jīng)調(diào)理的基本方式是反射。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，59.人體內(nèi)幾種激素的作用：

外分泌腺：有導(dǎo)管 唾液腺、汗腺

內(nèi)分泌腺：直接進(jìn)入血液循環(huán) 垂體、甲狀腺、胸腺、胰島和性腺

（2）激素：由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的，對身體有特殊調(diào)理作用的微量化學(xué)物質(zhì)。內(nèi)分泌腺 分泌激素 作用 癥狀

甲狀腺 甲狀腺激素 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功用，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。呆小癥、甲亢、地方性甲狀腺腫

垂體 生長激素 促進(jìn)骨的發(fā)育，調(diào)理生長發(fā)育。侏儒癥、巨人癥和肢端肥大癥 胰島 胰島素 調(diào)理糖代謝，降低血糖濃度。糖尿病、低血糖癥狀 60.人類活動(dòng)對生物的影響：

（1）亂砍濫伐，開墾草原，使生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，水土流失加重，還會(huì)惹起沙塵暴。（2）空氣污染會(huì)構(gòu)成酸雨。

（3）水污染會(huì)破壞水域生態(tài)系統(tǒng)。

（4）外來物種入侵會(huì)嚴(yán)重危害本地生物。（5）人類活動(dòng)也會(huì)改善生態(tài)環(huán)境。第五單元

動(dòng)物按有無脊柱，可分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類。動(dòng)物已知150萬種，其中昆蟲100萬多種，是種類最多的類群。

61.魚類：靠尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)游泳，軀干部和尾部的擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，胸鰭、腹鰭和背鰭維持魚的平衡，尾鰭控制運(yùn)動(dòng)的方向；鰓是魚的呼吸器官，鰓絲密布毛細(xì)血管，可吸收溶解在水中的氧氣。卵生。變溫動(dòng)物。

腔腸動(dòng)物：有口無肛門。如：海葵、海蜇、珊瑚蟲等

軟體動(dòng)物：身體柔軟靠貝殼來維護(hù)。如：章魚、烏賊、河蚌、田螺等 甲殼動(dòng)物：體表長有較硬的甲。如：蝦、蟹、水蚤等

62.蚯蚓：

1、生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤中。

2、以植物枯葉、朽根等為食。

3、經(jīng)過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動(dòng)（在粗糙紙上比玻璃板運(yùn)動(dòng)快）；身體分節(jié)使軀體的運(yùn)動(dòng)更靈敏。

4、靠可以分泌黏液、不斷堅(jiān)持濕潤的體壁來呼吸。

5、是環(huán)節(jié)動(dòng)物，此類還有沙蠶、水蛭等 63.哺乳動(dòng)物的主要特征：

體表被毛；牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化；體腔內(nèi)有膈；用肺呼吸；心臟有四腔；體溫恒定；大腦興??；多為胎生、哺乳。

兔與植食性相順應(yīng)的特點(diǎn)：門齒（切斷食物）、臼齒（磨碎食物）興隆，無犬齒（撕裂食物），盲腸興隆。

64.空中飛行的動(dòng)物：

65.骨胳肌的結(jié)構(gòu)和特性：

66.按照行為的獲得方式可分為動(dòng)物的先天分行為和學(xué)習(xí)行為：

67.動(dòng)物在自然界中的作用： 第六單元

68.細(xì)菌的外形結(jié)構(gòu)和生殖方式

69.霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式：細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，利用現(xiàn)成有機(jī)物，從中獲得生命活動(dòng)所需求的物質(zhì)和能量。

70.細(xì)菌和真菌的區(qū)別：細(xì)菌體內(nèi)沒有成形細(xì)胞核 真菌：細(xì)胞內(nèi)有真正的細(xì)胞核，孢子生殖。71.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用 72．微生物與人類生活：

植物分類比較外形結(jié)構(gòu)，被子植物中，花、果實(shí)、種子是重要依據(jù)。動(dòng)物分類比較外形結(jié)構(gòu)、生理功用。

74、分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種。基本單位：種。

分類單位越大，包括生物類別越多，生物間的相似程度越低、親緣關(guān)系越遠(yuǎn)；分類單位越小，則相反。

75、生物的多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性（一個(gè)物種是一個(gè)基因庫）和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。種類多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。我國是裸子植物的故鄉(xiāng)。苔蘚、蕨類、種子植物居世界第三位。

76、生物多樣性面臨要挾的緣由：濫砍亂伐、濫捕亂殺、環(huán)境污染、外來物種的入侵等。最有效措施是樹立自然維護(hù)區(qū)。

77、維護(hù)生物的棲息環(huán)境，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是維護(hù)生物多樣性的根本措施，樹立自然維護(hù)區(qū)是維護(hù)生物多樣性最為有效的措施。

第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和展開

第一章 生物的生殖和發(fā)育

一、植物的無性生殖和有性生殖

二、昆蟲的生殖和發(fā)育 1．完全變態(tài): 在由受精卵發(fā)育成新集體的進(jìn)程中, 幼蟲與成體的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育進(jìn)程叫完全變態(tài)發(fā)育.卵→幼蟲→蛹→成蟲。舉例：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊 2．不完全變態(tài):卵→若蟲→成蟲。舉例：蝗蟲、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂

三、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育進(jìn)程

1、青蛙發(fā)育進(jìn)程：雄蛙鳴叫→雌雄蛙抱對→蛙的卵塊（體外受精）→蝌蚪→青蛙

2、青蛙發(fā)育的四個(gè)時(shí)期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。

3、青蛙的幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在海洋，也能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔佐呼吸。

招致兩棲動(dòng)物分布范圍和種類少的緣由是：兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必需生活在水中，幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育才干上陸。

4、環(huán)境變化對兩棲動(dòng)物繁衍的影響：招致兩棲動(dòng)物生殖和繁育才干下降。出現(xiàn)畸形蛙的緣由：水遭到污染。

四、鳥類的生殖和發(fā)育進(jìn)程

1、鳥卵的結(jié)構(gòu)：胚盤里面含有細(xì)胞核。卵殼和殼膜——維護(hù)作用，卵白——營養(yǎng)和維護(hù)作用，卵黃——營養(yǎng)作用。胚盤——胚胎發(fā)育的場所。卵黃、卵黃膜、胚盤是一個(gè)卵細(xì)胞。

2、鳥類的生殖和發(fā)育進(jìn)程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。

第二章 生物的遺傳和變異

一、基因控制生物的性狀

1、遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代間的差異。生物的遺傳和變異是經(jīng)過生殖和發(fā)育而完成的；

2、性狀：生物的外形結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。

人體稀有的遺傳性狀：耳垂、舌頭、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窩。3 基因控制生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠。生物遺傳下來的是基因而不是性狀。

5、染色體、DNA和基因的關(guān)系：基因是染色體上可以控制生物性狀的DNA片斷，DAN上有許多基因。在生物的體細(xì)胞（除生殖細(xì)胞外的細(xì)胞中）中，染色體成對存在，基因也是成對存在的。

二、生殖進(jìn)程中染色體的變化

三、基因在親子代間的傳遞 基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞。精子和卵細(xì)胞是基因在親子間傳遞的“橋梁”。親代的基因經(jīng)過生殖活動(dòng)傳給子代的。子代體細(xì)胞中的每一對染色體，都是一條來自父親，一條來自母親。由于基因在染色體上，因此，后代就具有了父母雙方的遺傳物質(zhì)。

四、基因的顯性和隱性

1、相對性狀有顯性和隱性之分。

2、隱性性狀基因組成為:dd 顯性性狀基因組稱為：DD或 Dd 4．我國婚姻法規(guī)則：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間制止結(jié)婚。由于這樣，后代換遺傳病的幾率加大。

五、人的性別遺傳

1、人類的性別，普通是由性染色體決議的。性染色體有X染色體和Y染色體，一對性染色體為XX時(shí)為女性，一對性染色體為XY時(shí)為男性。

2、女性排出一個(gè)含X染色體的卵細(xì)胞。精子的性染色體有兩種，一種是含X染色體的，一種是含Y染色體的。它們與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)遇均等。因此生男生女機(jī)遇均等。

六、生物的變異

1．生物性狀的變異是普遍存在的。變異首先決議于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。因此有可遺傳的變異和不遺傳的變異。

2．人類運(yùn)用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種（基因突變）第三章 生物的進(jìn)化

一、地球上生命的來源：

了解生物進(jìn)化的主要?dú)v程和總趨向

1、植物進(jìn)化的歷程

原始藻類?→原始蘚類→原始蕨類→原始種子植物（先裸子植物后被子植物）

2、動(dòng)物進(jìn)化的歷程

原始單細(xì)胞動(dòng)物→原始無脊椎動(dòng)物（腔腸、扁形、線形、環(huán)節(jié)、軟體、節(jié)肢）→古代的魚類→兩棲類→爬行類→鳥類、哺乳類

3、生物進(jìn)化的總體趨向，是由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。

三、生物進(jìn)化的緣由

達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說：過度繁衍、生活斗爭、遺傳變異、適者生活 第八單元

一、傳染病

1、惹起傳染病的病原體有：細(xì)菌、病毒、寄生蟲等 傳染病具有傳染性、盛行性

2、傳染病盛行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)

（1）傳染源 指可以散播病原體的人或動(dòng)物；

（2）傳達(dá)途徑 如空氣傳達(dá)、飲食傳達(dá)、生物媒介傳達(dá)、接觸傳達(dá)等；（3）易感人群 指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。

二、免疫

1．人體的三道防線: 2．抗體：病原體侵入人體后，撫慰淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)。3．抗原：惹起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等）4.特異性免疫與非特異性免疫 非特異性免疫（先天分免疫）：生來就有的，對多種病原體發(fā)揚(yáng)作用，如人體第一、二道防線 特異性免疫（后天分免疫）：生活中逐漸樹立的，針對某種特定病原體發(fā)揚(yáng)作用，如人體第三道防線

5．免疫的功用：識別、監(jiān)視、自我動(dòng)搖

三、安全用藥知識

（1）安全用藥是指根據(jù)病情需求，在選擇藥物的品種、劑量和服用時(shí)間等方面都恰如其分，充分發(fā)揚(yáng)藥物的最佳效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反響或危害。

（2）藥物可以分為處方藥和非處方藥。非處方藥簡稱為OTC，適于消費(fèi)者容易自我診斷、自我治療的小傷小病。

（3）運(yùn)用任何藥物之前，都應(yīng)該細(xì)心閱讀運(yùn)用說明，了解藥物的主要成分、順應(yīng)癥、用法和用量、藥品規(guī)格、留意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期和有效期等，以確保用藥安全。4．120急救 5．人工呼吸 6．人工胸外心臟擠壓 7．出血和止血：外出血，內(nèi)出血，四、安康

一、評價(jià)自己的安康狀況

1．安康是指一種身體上、心思上和社會(huì)順應(yīng)方面的良好狀態(tài)． 2．堅(jiān)持愉快的心情：心情愉快是青少年心思安康的中心。

二、調(diào)理自己心情的方法：轉(zhuǎn)移留意力；選擇適合的方式宣泄煩惱；自我撫慰

二、選擇安康的生活方式

1．生活方式對安康的影響：慢性、非傳染性疾病除了受遺傳要素和環(huán)境的影響外，還與集團(tuán)的生活方式有關(guān)，不安康的生活方式加速這些疾病的發(fā)作和展開。

2．探求酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響：低濃度的酒精（<0.25%）對水蚤的心率有促進(jìn)作用，高濃度的酒精對水蚤的心率有抑制造用。煙草浸出液對水蚤的心率有促進(jìn)作用。3．酗酒對人體安康的危害：酒精會(huì)損害人的心臟和血管，酗酒會(huì)全使腦處于過度興奮或麻痹狀態(tài)，引進(jìn)神經(jīng)衰弱和智力減退，長期酗酒，會(huì)構(gòu)成酒精中毒，飲酒過多，還會(huì)有生命風(fēng)險(xiǎn)。

4．吸煙對人體安康的危害：煙草熄滅時(shí)，煙霧中的有害物質(zhì)如尼古丁、焦油等有害物質(zhì)進(jìn)入人體，對人體的神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成損害，使人的記憶力和留意力降低，同時(shí)還誘發(fā)多種呼吸系統(tǒng)疾病，如慢性支氣管炎，肺癌等。

5．毒品的危害：會(huì)損害人的神經(jīng)系統(tǒng)，降低人體免疫功用，使心肺受損，呼吸麻痹，甚至死亡。

第四篇：作業(yè)改革匯報(bào)

作業(yè)引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)搭橋 實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源共享

為了全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的閑暇生活，我校按照《市中小學(xué)生活教育指導(dǎo)意見》《市中小學(xué)閑暇教育意見》《縣中小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施方案》的精神要求，加大投入作業(yè)改革的力度，取得了一定的成效現(xiàn)將我校在作業(yè)改革方面的點(diǎn)滴做法做以下匯報(bào)：

一、作業(yè)改革的重要性

我校針對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)情況進(jìn)行了充分的調(diào)查和論證，結(jié)果表明現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭生活條件非常優(yōu)越，越來越傾向于“城市化”，使近40%的學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)家長的過分溺愛，繁華舒適的城市生活，促使學(xué)生浪費(fèi)了大量的閑暇時(shí)間；而一些機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)又使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低了。于是我校針對學(xué)生現(xiàn)實(shí)作業(yè)中存在的問題和學(xué)校實(shí)際情況，從2009年上半年開始，決定從學(xué)生的作業(yè)方面進(jìn)行改革，提高學(xué)生的閑暇生活質(zhì)量，將豐富多彩的作業(yè)深入課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)生的閑暇時(shí)間，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。最終我們確定了“快樂拓展型作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐”的研究項(xiàng)目，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求和符合本校實(shí)際的學(xué)生家庭作業(yè)體系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與綜合能力，全面減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的一個(gè)生長點(diǎn)。大力發(fā)展閑暇教育，為學(xué)生的課外生活打開了一片新的天地。本學(xué)期為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我們在作業(yè)庫中又設(shè)立了單元檢測過關(guān)欄目，形成作業(yè)庫和紙質(zhì)作業(yè)庫相結(jié)合的作業(yè)庫管理辦法，切實(shí)提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和能力的發(fā)展。

二、開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源共享

自從縣教育局實(shí)施作業(yè)改革創(chuàng)新項(xiàng)目以來，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)迅速提高認(rèn)識，加大了作業(yè)改革力度，嚴(yán)格按照《關(guān)于開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫深化中小學(xué)作業(yè)改革的意見》的要求，開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫，注重作業(yè)庫規(guī)劃設(shè)計(jì)，明確分類，做到欄目合理，內(nèi)容充實(shí)，確保作業(yè)庫建設(shè)的條理性、實(shí)用性和完整性，為全縣作業(yè)庫建設(shè)提供了 1 豐富的作業(yè)資源。自實(shí)施以來我們?nèi)〉昧艘恍╋@著的成效，為學(xué)生的發(fā)展提供了有力的保障。

（一）成立管理小組，制定各項(xiàng)制度

為了使作業(yè)改革能夠順利地實(shí)施，我校首先成立了由校長任組長，分管教學(xué)的副校長任副組長，教導(dǎo)主任及年級學(xué)科帶頭人為成員的作業(yè)改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。其次，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局下發(fā)的《作業(yè)改革實(shí)施意見》和學(xué)校制定的《作業(yè)庫建設(shè)實(shí)施方案》，使教師充分認(rèn)識開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫的意義，認(rèn)識到利用作業(yè)庫布置作業(yè)其目的只有一個(gè)：為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識和分析問題的能力、判斷和解決問題的能力、鑒賞和創(chuàng)造能力，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。三是經(jīng)驗(yàn)積累。除了經(jīng)常學(xué)習(xí)各縣市區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以外，要求各任課教師隨時(shí)積累在探索過程中形成的好的做法，并且定期交流。四是不光要讓孩子們在作業(yè)庫中充分體現(xiàn)自主性，而且也要讓老師們能自主、創(chuàng)新的布置作業(yè)，提高教師工作的積極性。

（二）開發(fā)建設(shè)作業(yè)庫，保證入庫作業(yè)優(yōu)質(zhì)高效

建設(shè)學(xué)校作業(yè)庫，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，層層把好作業(yè)入庫關(guān)，充實(shí)作業(yè)庫建設(shè)內(nèi)容，保證學(xué)生有全面、充實(shí)的選擇性。

1.學(xué)校作業(yè)庫的分類

學(xué)校作業(yè)庫包括學(xué)科作業(yè)庫和實(shí)踐探究性作業(yè)庫兩部分。首先學(xué)科作業(yè)庫是根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，從語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科入手，要求每位相關(guān)教師根據(jù)學(xué)科教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)科進(jìn)度，每個(gè)學(xué)科根據(jù)不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)容量的作業(yè)，語文分課時(shí)作業(yè)和單元作業(yè)兩部分，每篇課文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識為主和基本技能提高為主兩個(gè)方面的作業(yè)，單元訓(xùn)練設(shè)計(jì)一個(gè)單元周末作業(yè)；數(shù)學(xué)學(xué)科也分課時(shí)作業(yè)和單元作業(yè)兩部分，每課時(shí)一份相應(yīng)的基礎(chǔ)知識鞏固性作業(yè)，每單元設(shè)計(jì)一份基本技能提高為目的的單元作業(yè)；英語作業(yè)分課時(shí)作業(yè)和單元模塊作業(yè)，要求每課時(shí)設(shè)計(jì)一份知識性作業(yè)，每模塊設(shè)計(jì)一份鞏固提高性作業(yè)。作業(yè)的設(shè)置不但要與教材緊密結(jié)合，而且要與學(xué)生時(shí)間相吻合。作業(yè)要求以作業(yè)紙的形式呈現(xiàn)，具體內(nèi)容包括知識學(xué)習(xí)感言、基本知識學(xué)習(xí)、基本技能提高、能力選做、師生互動(dòng)、學(xué)生心聲等幾部分，具體欄目由教師根據(jù)學(xué)生、學(xué)科特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)。另外每個(gè)年級在設(shè)置課時(shí)作業(yè)、單元作業(yè)的同時(shí)，也要設(shè)置易錯(cuò)題庫，是學(xué)生能及時(shí)對 2 重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行反思糾錯(cuò)。

其次是實(shí)踐探究性作業(yè)庫。學(xué)校要求教師在實(shí)踐性、探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)上以班主任為主體，語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師參與，以“勵(lì)志修身、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐創(chuàng)新”為主題，從縣基教科公布的12類德育課程、素質(zhì)教育重點(diǎn)特色項(xiàng)目中選取小學(xué)生生活教育、社區(qū)志愿服務(wù)、節(jié)日教育三類；從教研室小學(xué)科公布的小學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中選取科技實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合“學(xué)校課堂問題課題化”研究項(xiàng)目，從教材中發(fā)現(xiàn)的具有實(shí)踐意義和研究價(jià)值的問題中提煉作業(yè)三個(gè)方面五項(xiàng)內(nèi)容中設(shè)計(jì)作業(yè)。其中前四項(xiàng)內(nèi)容以班主任為主體設(shè)計(jì)，最后一項(xiàng)以學(xué)科教師為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.作業(yè)庫的管理與作業(yè)的劃分

在作業(yè)的管理與基本設(shè)置上，我們遵循一體、二利、三少、四多的原則。一體即由學(xué)校對各科作業(yè)實(shí)行一體化管理，由學(xué)校教導(dǎo)處具體牽頭，從作業(yè)量、學(xué)科作業(yè)上進(jìn)行統(tǒng)一各年級的作業(yè)布置；二利是在作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置上要著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)基礎(chǔ)上的利于學(xué)生的興趣，利于知識的拓展；三少是指在作業(yè)布置上要做到題量少、用時(shí)少、機(jī)械性作業(yè)少；四多是在作業(yè)的布置與設(shè)置上要做到多層次、多形式、多維度、多效能。

對作業(yè)的劃分，我們從作業(yè)時(shí)空、教材體系、學(xué)科搭配、學(xué)生實(shí)際（個(gè)性、差異）四個(gè)方面進(jìn)行考慮。從作業(yè)的時(shí)空角度講，我們安排基本的課時(shí)性作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)；從教材體系上來說，我們安排基本知識點(diǎn)作業(yè)、單元模塊作業(yè)、全冊統(tǒng)籌性作業(yè)；從學(xué)科角度上，我們對語、數(shù)、英三科進(jìn)行合理搭配，每晚布置二科，確保學(xué)生不超過規(guī)定的作業(yè)時(shí)間，在作業(yè)的安排形式上，也多以實(shí)踐型、口頭表述性、操作型、書寫型等進(jìn)行相機(jī)結(jié)合。從學(xué)生個(gè)性、差異實(shí)際上，主要采取分層設(shè)計(jì)的方式，在對作業(yè)分層時(shí)主要從知識點(diǎn)、學(xué)生興趣與思維方式兩個(gè)方面進(jìn)行分層。

3.作業(yè)庫中作業(yè)內(nèi)容與形式的設(shè)置

作業(yè)庫的作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)自主、實(shí)踐、探究、創(chuàng)新的宗旨，源于生活，超越教材文本，打破學(xué)科界限，聯(lián)系學(xué)生生活，解放學(xué)生的頭腦，豐富學(xué)生的探究，把學(xué)生從簡單的積累中，將多學(xué)科的知識整合在一起，寫寫畫畫、讀讀找找，將作業(yè)從課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外。就其基礎(chǔ)學(xué)科而言，每科的作業(yè)大致作如下分類（要注意 3 與平時(shí)所學(xué)知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，做到靈活處理）：語、數(shù)、英均以聽說、讀寫、操作、實(shí)踐為縱線，語文以拼音、字詞、閱讀、寫作為橫線，數(shù)學(xué)學(xué)科以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)解決問題為橫線；英語以單詞、句型、閱讀、寫作為橫線，進(jìn)行相機(jī)融合，產(chǎn)生出相應(yīng)的作業(yè)。收集、演示、尋找、探究、創(chuàng)造、實(shí)踐等形式應(yīng)該成為作業(yè)庫中作業(yè)布置的主要方式，下面是各種作業(yè)類型的分類情況，分類沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師在每次布置可以選取幾種適合教材內(nèi)容的方式。

（1）分層型作業(yè)。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，品嘗屬于他們自己的“果子”。在對作業(yè)分層時(shí)主要從兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)，一是對知識點(diǎn)的分層，通常情況下對作業(yè)分鞏固性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)三層，這三個(gè)層次呈現(xiàn)逐層加深，分別對差、中、好學(xué)生提供可發(fā)展的內(nèi)容。二是根據(jù)學(xué)生興趣、思維方式的分層，此分層主要針對學(xué)生思維方式及興趣的不同，提供可選擇性的題目讓學(xué)生完成作業(yè)。旨在讓每個(gè)學(xué)生選取適合自己的作業(yè)的過程中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。

（2）實(shí)踐型作業(yè)。實(shí)踐型作業(yè)能成為連接課堂與社會(huì)生活的橋梁。教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建開放性、動(dòng)態(tài)性的教育體系，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里豐富知識，提高能力。并積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用區(qū)域資源，加強(qiáng)生活體驗(yàn)、感悟、表達(dá)，縮短文字與情感的距離，淺化難點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合。

（3）探究型作業(yè)。探究型作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過自己的實(shí)踐、探索解決問題的方法或途徑，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己探索的過程記錄下來，這樣不但能解決實(shí)際問題，而且能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于創(chuàng)新意識的形成。

（4）操作型作業(yè)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個(gè)抽象的課程，很多理論化的概念很難憑借想象理解。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以布置一些操作體驗(yàn)型的作業(yè)，讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、剪一剪、涂一涂、拼一拼、貼一貼、撥一撥、玩一玩等多種探索體驗(yàn)活動(dòng)，獲取數(shù)學(xué)知識，得到相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，達(dá)到對知識的深層理解和掌握，并使得原本抽象的知識得以在大腦中建立直觀的印 4 象。

（5）聽說型作業(yè)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，語言的訓(xùn)練是不容忽視的，在教學(xué)中有意識地設(shè)計(jì)對話型的作業(yè)，充分發(fā)揮語言對學(xué)生的思維條理性的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在與家長、同學(xué)的交流中，做到表述清楚、有條理，通過語言的激化作用，對新知識得以鞏固和深化。

（6）游戲型作業(yè)。新教材從內(nèi)容到形式都給學(xué)生以耳目一新的感覺，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題情境。在教學(xué)中充分利用教材本身的這一優(yōu)勢，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，嘗試將呆板的題目要求，換成貼近學(xué)生情感的新穎名稱等等，用學(xué)生喜歡的卡通人物將作業(yè)一一呈現(xiàn)，經(jīng)常采用新穎的童話或故事形式，學(xué)生被深深吸引，做作業(yè)的興致自然大增。

（7）趣味展演性作業(yè)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

（8）觀察記錄型作業(yè)。關(guān)于文本中涉及適合學(xué)生觀察的內(nèi)容進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并做好相應(yīng)的觀察記錄，做到所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

（9）調(diào)查、采訪型作業(yè)。教師從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘能引發(fā)學(xué)生去調(diào)查、實(shí)踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案。通過學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用所學(xué)知識來分析調(diào)查所得資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識我們的周圍世界，提出解決生活中實(shí)際問題的建議性的方案或作業(yè)。

（10）開放、自主性作業(yè)。課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況的需要，教師可設(shè)計(jì)如下幾個(gè)類型的開放性作業(yè)：想象性作業(yè)、專題搜集性作業(yè)、自主性作業(yè)等。

4.作業(yè)庫平臺的管理及使用

建設(shè)作業(yè)庫的最終目的是應(yīng)用，是為教育教學(xué)服務(wù)，供師生們使用。我校作業(yè)庫以分散聚合的方式來進(jìn)行管理。即以各年級組為單位，每個(gè)任課教師先周設(shè) 5 計(jì)出自己的作業(yè)菜單，再由教研組長組織各任課教師對所設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行篩選，最后形成年級作業(yè)菜單。（此菜單內(nèi)容豐富，形式多樣，能滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。）

學(xué)校建立校園作業(yè)庫和作業(yè)平臺，各年級組長把各自設(shè)計(jì)的作業(yè)菜單上傳到學(xué)校教研網(wǎng)站，由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一管理；學(xué)校還在校園網(wǎng)站設(shè)置“作業(yè)設(shè)置”按鈕，與學(xué)生建立互動(dòng)鏈接，讓學(xué)生能夠打開網(wǎng)站就能查閱到自己喜歡的作業(yè)，學(xué)生還可以通過網(wǎng)站發(fā)表自己對作業(yè)設(shè)置的一些要求，便于學(xué)校更好的對作業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。將作業(yè)庫資源落實(shí)到日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)作業(yè)庫建設(shè)效益的最大化。

5.作業(yè)庫帶給學(xué)生成長和快樂

最近我們對作業(yè)庫的實(shí)施進(jìn)行了問卷調(diào)查，在選取了不同的班級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問后，結(jié)果叫人欣喜：自使用作業(yè)庫以來，學(xué)生完成作業(yè)的心情愉悅了的占56%以上，對于作業(yè)感到無所謂的少了，只有8%，覺得寫作業(yè)是自愿的增加了將近15個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)然，教師對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)也形式各樣、豐富多彩，學(xué)生的厭學(xué)率也降到了不到3%，這些成績都是實(shí)施作業(yè)庫建設(shè)的結(jié)果。

經(jīng)過實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)為作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)。有的孩子說，“每次打開作業(yè)庫，我都會(huì)不由自主地去做?！边€有的孩子說：“作業(yè)庫是陪我走完小學(xué)路程的好朋友，它給了我探究的空間，帶給我無限的快樂?！倍嗉议L則欣喜地說：“自學(xué)校建設(shè)使用作業(yè)庫布置作業(yè)以來，看到孩子把作業(yè)當(dāng)成樂趣，真是打心眼里高興?！卑炎鳂I(yè)的選擇權(quán)還給學(xué)生，一方面學(xué)生在“說”中完成作業(yè)，在“玩”中完成作業(yè)，在“實(shí)踐”中完成作業(yè)，在“動(dòng)手”中完成作業(yè)，把時(shí)間還給了學(xué)生，把能力也還給了學(xué)生。

三、學(xué)校作業(yè)改革的亮點(diǎn)

我校在作業(yè)改革過程中最引人注目的是“快樂作業(yè)管理法”，它是結(jié)合我校學(xué)生生活實(shí)際制定的作業(yè)，它順應(yīng)縣教育作業(yè)改革的要求，其基本思路是“圍繞快樂這個(gè)核心，抓牢三個(gè)方面，做好四項(xiàng)工作”。一個(gè)中心就是“幸?？鞓贰保齻€(gè)方面包括“快樂作業(yè)的定位、快樂作業(yè)的布置、快樂作業(yè)的評價(jià)”等三個(gè)方面，以“提高認(rèn)識，理解快樂——加強(qiáng)管理，護(hù)航快樂——三突破一結(jié)合，實(shí)現(xiàn)快樂——多層評價(jià)，升華快樂”為主線具體實(shí)施。今天在這里我重點(diǎn)解釋一下“三個(gè)突破一個(gè)結(jié)合”?！叭齻€(gè)突破”是指 “以鞏固性作業(yè)為基礎(chǔ)，以拓展性作業(yè)為延伸，以探究實(shí)踐性作業(yè)提質(zhì)量”；一結(jié)合是指“結(jié)合校外實(shí)踐基地布置作業(yè)，提 高學(xué)生興趣”。我們這種作業(yè)模式以“快樂”為核心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的效果。

1.學(xué)科鞏固性作業(yè)，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

鞏固性作業(yè)就是指要求學(xué)生在課內(nèi)完成的作業(yè)部分，包括“學(xué)生自己設(shè)計(jì)”和“老師設(shè)計(jì)”兩部分組成。首先“學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作業(yè)”，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己掌握的情況，對自己在學(xué)習(xí)過程中存在的困惑、疑問和不熟練的問題，有針對性地設(shè)計(jì)一些查漏補(bǔ)缺的作業(yè)，以全面提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。其次“老師設(shè)計(jì)的作業(yè)”要突出層次性和選擇性。這就要求教師準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生通過完成鞏固性作業(yè)，把要掌握的基本知識和基本技能得到很好的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)通過這一環(huán)節(jié)得到很好的完成。教師根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、不同的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)和布置出多層次的作業(yè)，把作業(yè)設(shè)計(jì)成“自助餐”的形式，給學(xué)生自主選擇的權(quán)力。

作業(yè)的上傳實(shí)行教研組長負(fù)責(zé)制，語文、數(shù)學(xué)、英語、品生、品社、科學(xué)等學(xué)科的教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課時(shí)作業(yè)和單元作業(yè)，發(fā)送到組長郵箱，由組長上傳到學(xué)校網(wǎng)站作業(yè)庫中（或者上傳到縣教研室），要求學(xué)生定期上網(wǎng)“查找作業(yè)”，選擇自己喜歡的或者適合自己的作業(yè)去做，教師根據(jù)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行批改，做到了因材施教，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性。

2.單元或全冊拓展性作業(yè)，課堂教學(xué)的延伸。

給學(xué)生布置拓展性作業(yè)是一門藝術(shù)，真正體現(xiàn)一個(gè)教師把握教材和學(xué)情的能力，本作業(yè)是鞏固和運(yùn)用課堂知識的主要途徑，是課堂和課外的有效結(jié)合點(diǎn)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。拓展性作業(yè)包括單元拓展性作業(yè)和全冊拓展性作業(yè)兩個(gè)方面，這類作業(yè)的設(shè)置，以小課題研究為作業(yè)形式，以學(xué)科探究小論文為結(jié)果。在單元拓展性性作業(yè)要體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，以單元的基礎(chǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)解決在單元學(xué)習(xí)中無法通過課堂教學(xué)解決的問題和一些可講可不講的問題，這些作業(yè)形式多樣，講故事、做手抄報(bào)、朗讀、寫觀察日記都可以作為單元拓展性作業(yè)完成的手段。單元拓展性作業(yè)，由老師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)，完成的方法可以是訪問、實(shí)踐、查找資料等，一般利用周末的時(shí)間完成，完成時(shí)間不限，可以是一個(gè)周末，也可以是幾周的時(shí)間。

全冊拓展性作業(yè)與單元拓展作業(yè)，都要聯(lián)系所學(xué)知識，但是這些作業(yè)面對的 7 是全冊知識的考查，一般利用暑假和寒假的時(shí)間完成。這樣的作業(yè)要求比較嚴(yán)格，要與所學(xué)知識有聯(lián)系，要有作業(yè)方案和作業(yè)小論文，還要有簡單的過程性材料。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，一般以學(xué)習(xí)小組為單位自主確定作業(yè)形式。拓展性作業(yè)有時(shí)也可以與我國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對作業(yè)的興趣。

3.實(shí)踐探究性作業(yè)，提高閑暇生活質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

我們在設(shè)計(jì)實(shí)踐探究性作業(yè)的時(shí)候，一方面考慮到學(xué)生學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)又與我市提出的生活教育相結(jié)合，在完成探究性作業(yè)的同時(shí)，充分提高學(xué)生閑暇生活質(zhì)量。實(shí)踐探究性作業(yè)突出了實(shí)踐性，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)并解決一些生活中的問題。

我們要求教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的熱點(diǎn)問題，社會(huì)中的焦點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，對生活、社會(huì)、大自然中的有關(guān)問題進(jìn)行有目的的探究。按照“發(fā)現(xiàn)并提出問題—尋找資料信息—分析研究問題—有效解決問題—形成結(jié)論”這一思路進(jìn)行，運(yùn)用學(xué)生常用的科研方法，如文獻(xiàn)查閱、調(diào)查訪問等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者通過運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識，制作相應(yīng)的作品。

總之，“三個(gè)突破”使教師在作業(yè)的布置上體現(xiàn)了作業(yè)的分層性、實(shí)踐性、探究性、操作性以及趣味性的特點(diǎn)，學(xué)生在選擇作業(yè)時(shí)做到了自主選擇、靈活運(yùn)用，體驗(yàn)到了課外作業(yè)的快樂所在，享受到了幸福。

4.充分利用校外實(shí)踐基地，豐富學(xué)生的閑暇生活，感悟?qū)嵺`性作業(yè)的快樂。我校充分挖掘社會(huì)資源，建立了六處校外實(shí)踐基地，豐富學(xué)生的閑暇生活。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)向課外的延伸，不同年級不同學(xué)科的教師根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)各類實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生到實(shí)踐基地“佳樂家超市”去進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)。如低年級數(shù)學(xué)，學(xué)了元、角、分的認(rèn)識后，布置學(xué)生周末到超市購物來加強(qiáng)對課本知識的鞏固；在《品德與生活》課上學(xué)生從書上認(rèn)識了一些蔬菜后，教師設(shè)計(jì)了體驗(yàn)探究型作業(yè)，讓學(xué)生到超市的蔬菜區(qū)指認(rèn)蔬菜名稱，達(dá)到鞏固的目的。中、高年級根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的需要，讓學(xué)生到我們的“小交警交通指揮崗”校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地，調(diào)查交通事故頻繁發(fā)生的原因，體驗(yàn)交通指揮的樂趣。學(xué)生通過輪流跟交警指揮交通，既鞏固了《安全教育》中所學(xué)的交通知識，又掌握了基本的交通肢體語言，還在實(shí)踐中潛移默化地明白了遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，更體驗(yàn)到了服務(wù)社會(huì)的辛苦和快樂。

四、重難點(diǎn)問題的突破

教學(xué)質(zhì)量的提高最重要的是把握并解決教學(xué)及教材中的重難點(diǎn)問題，為此我們在作業(yè)庫中設(shè)立易錯(cuò)庫，把教學(xué)和作業(yè)中學(xué)生最容易出錯(cuò)的問題或習(xí)題集結(jié)起來，上傳到作業(yè)庫中，以供復(fù)習(xí)階段或平時(shí)引起重視。另外為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我校本學(xué)期在作業(yè)庫中又設(shè)立了單元檢測過關(guān)欄，目的是促進(jìn)教師在關(guān)注“教”的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過程，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使教師做到研究教材，探究教材，提升專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，改進(jìn)課堂教學(xué)行為；使教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，查漏補(bǔ)缺，做到有的放矢；使教師能及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和理解程度，做到不留“病根”。同時(shí)向40分鐘要質(zhì)量，做到堂堂達(dá)標(biāo)，階段達(dá)標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

具體方法是每學(xué)完一個(gè)單元，以教研組為單位，由教研組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行測試。任課教師自己監(jiān)考，自己閱卷，對學(xué)生評價(jià)采用等級制，測試前告知教導(dǎo)處學(xué)科負(fù)責(zé)人，教導(dǎo)處隨時(shí)派人進(jìn)行督導(dǎo)。檢測結(jié)束每個(gè)班級把檢測情況按要求及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處學(xué)科負(fù)責(zé)人，教師寫出檢測分析和改進(jìn)措施，實(shí)施檔案袋管理，形成作業(yè)庫和紙質(zhì)作業(yè)庫相結(jié)合的作業(yè)庫管理辦法，切實(shí)提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和能力的發(fā)展。

五、今后的打算和工作思路

我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直把作業(yè)改革作為學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，在素質(zhì)教育的春風(fēng)中把每項(xiàng)工作落實(shí)到位，取得了一定效果，有效地指導(dǎo)了課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)，做到了課內(nèi)學(xué)方法，課外謀發(fā)展，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，實(shí)現(xiàn)了課堂、生活、閑暇三位一體的教育機(jī)制，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，使他們的潛能得到了自主開發(fā)，個(gè)性特長得到了發(fā)展，擁有了無限的快樂和豐碩的收獲。

但成績的背后也存在著我們的不足和困惑，值得我們深入思考。

1.作業(yè)的內(nèi)容及形式還不夠豐富，不能滿足學(xué)生的需要，我們還應(yīng)該進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，深入調(diào)查學(xué)生對課外作業(yè)的需求，從學(xué)生的需求入手去研究設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的目的。

2.在對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)上，我們還應(yīng)該大膽創(chuàng)新，探索一套完善的課外作業(yè)評價(jià)機(jī)制，使不同層次的學(xué)生都能在課外作業(yè)的天地里享受成功的快樂。

3.在作業(yè)的布置上，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主選擇的空間，9 體現(xiàn)以人為本的教育。

今后我們還要在作業(yè)改革中總結(jié)更多的做法和經(jīng)驗(yàn)，不斷適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康快樂地成長。

第五篇：作業(yè)改革匯報(bào)材料

保特色

出亮點(diǎn)

提成績

——青龍第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)作業(yè)改革工作匯報(bào)材料

一、剖析現(xiàn)狀 立志改革

我校無論是課上作業(yè)還是家庭作業(yè)，留作業(yè)的學(xué)科主要是語、數(shù)、英這三科。作業(yè)的現(xiàn)狀是這樣：

1、作業(yè)內(nèi)容一致?！耙坏肚小钡淖鳂I(yè)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致“優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象。久而久之，優(yōu)秀學(xué)生不能做到培優(yōu)，學(xué)困生更加厭學(xué)。

2、作業(yè)形式單一。家庭作業(yè)常見的就是課本幾頁幾題；生字幾遍；課時(shí)練第幾頁??偶爾也有手抄報(bào)、讀讀課外書、寫篇讀后感、自作學(xué)具等，但不多，沒有規(guī)模。課上作業(yè)，多是一致的內(nèi)容。有的老師設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，但不堅(jiān)持，只是在作課時(shí)呈現(xiàn)。

3、作業(yè)量隨意性較大。各學(xué)科老師之間缺少溝通,不能合理的統(tǒng)籌安排學(xué)生的作業(yè)量。

4、作業(yè)批改。課堂作業(yè)的批改：老師們能做到全批全改，一些老師的作業(yè)批改很有特色，有等級評價(jià)，還有鼓勵(lì)性評語。家庭作業(yè)的批改：以組長檢查為主，老師進(jìn)行抽查。原因是我校班容量太大，大多數(shù)班級人數(shù)在80人以上，而且我校老師年齡偏大。50歲以上任語、數(shù)教學(xué)的不在少數(shù)。

因以上原因，作業(yè)的功能沒有得到最大化。也因此，我校決定根據(jù)教育局精神，為切實(shí)減輕中小學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效能，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。制訂了《作業(yè)改革實(shí)施方案》。成立了作業(yè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。作業(yè)改革主要涉及語文、數(shù)學(xué)和英語。

二、保留特色 營造亮點(diǎn)

首先對作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間提出要求：

低年級（一、二年級不留書面作業(yè)，可適當(dāng)留些口語性或活動(dòng)性作業(yè)），中年級（三、四年級）語文、數(shù)學(xué)和英語書面家庭作業(yè)應(yīng)保證絕大部分學(xué)生每天不超過45分鐘。高年級（五至六年級）語文、數(shù)學(xué)和英語書面家庭作業(yè)應(yīng)保證絕大部分學(xué)生每天不超過1小時(shí)。其次是作業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)是以教師的設(shè)計(jì)為前提，是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，反思知識、探究問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要提高作業(yè)的有效性，前者必須精謀，才有后者的巧練，所以要求教師必須精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)：

① 設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的探索者

活動(dòng)性作業(yè)是指通過學(xué)生的實(shí)際操作（如觀察、調(diào)查、試驗(yàn)、測量、制作等）根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作過程中得到的實(shí)物現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、推理、判斷，以解決生活中的實(shí)際問題的作業(yè)。這種作業(yè)能徹底改變作業(yè)簡單重復(fù)的弊端，使作業(yè)由以往的單調(diào)、枯燥變得生動(dòng)、活潑有效。如：手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、測量物體的長度或質(zhì)量等

②設(shè)計(jì)分層性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者

針對學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高。根據(jù)每天的教學(xué)情況，給不同層次的學(xué)生布置不同等級的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。（可應(yīng)用我們現(xiàn)有的課時(shí)練，把課時(shí)練中的習(xí)題分類：基礎(chǔ)題、提高題、拓展題）

③設(shè)計(jì)合作性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的協(xié)作者

合作性作業(yè)是指需要通過與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達(dá)等能力。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。如：語文分角色朗讀課文，數(shù)學(xué)幾何圖形部分的小實(shí)驗(yàn)，英語的對話等等。

學(xué)生與家長合作，一來讓學(xué)生有向父母展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加強(qiáng)了父母對孩子的監(jiān)督作用。

④設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者

其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性等。如：語文中課文的續(xù)寫；數(shù)學(xué)中根據(jù)所給數(shù)學(xué)信息提出問題并解答等。它是為了面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。

⑤設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生做知識的建構(gòu)者

由學(xué)生自編自做作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作編寫，也可獨(dú)立編寫，然后讓學(xué)生完成作業(yè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編寫作業(yè)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提出問題。學(xué)生在編作業(yè)過程中學(xué)會(huì)了知識運(yùn)用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識。如：數(shù)學(xué)中的某個(gè)知識點(diǎn)或題型，學(xué)生總是出錯(cuò)；語文中的句式變換。

⑥設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的研究者

探究性作業(yè)是指學(xué)生在一定的知識原理的啟發(fā)下，歸納、推理、探究出事物的規(guī)律。目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和掌握初步的探究方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如：數(shù)學(xué)中幾何圖形的周長和面積公式的推導(dǎo)。

以上主要是指家庭作業(yè)。對于課上作業(yè)：

1、活頁作業(yè)。本學(xué)期我校以六年級為實(shí)驗(yàn)班級，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)。對不同層次學(xué)生提出不同的要求。學(xué)困生必須完成第一層次的習(xí)題，向第二層次挑戰(zhàn)；優(yōu)生必須完成第二層次習(xí)題，向第三層次挑戰(zhàn)。

2、自選作業(yè)

方法：老師按教學(xué)內(nèi)容提供適量的作業(yè)，只布置一個(gè)完成作業(yè)的最低量，讓學(xué)生自由選擇完成。特點(diǎn)：學(xué)生自由選擇，可改善作業(yè)效果，讓學(xué)生享受做作業(yè)主人的快樂。

3、自編作業(yè)

方法：指定知識點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作編寫，也可獨(dú)立編寫，然后讓學(xué)生完成作業(yè)。特點(diǎn)：學(xué)生在編作業(yè)過程中學(xué)會(huì)了知識運(yùn)用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識。

第三、作業(yè)的批改

作業(yè)批改關(guān)系到作業(yè)布置的成效，要采取多樣的作業(yè)批改方式和方法，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效批改。

① 批改方式

課堂作業(yè)的批改繼續(xù)保持我校的特色：實(shí)行等級評價(jià)加鼓勵(lì)性評語。本學(xué)期我校主要以六年級為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?，以點(diǎn)帶面，逐漸形成規(guī)模。

家庭作業(yè)評價(jià)可以采取教師批改、同學(xué)互批、學(xué)生自批、家長批改等多種方式，根據(jù)不同類型的作業(yè)采取不同的批改方式，也可采取多種方式同時(shí)進(jìn)行批改。建立了家庭作業(yè)留批記錄。② 批改態(tài)度

要求教師批改作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真：凡布置作業(yè)都要及時(shí)檢查，書面作業(yè)要及時(shí)批改。批改作業(yè)要嚴(yán)肅認(rèn)真，要使用規(guī)范的批改符號，不錯(cuò)批，不漏改。

③查漏補(bǔ)缺

通過批改，區(qū)分共性和個(gè)性的問題，做到心中有數(shù)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加以解決。有必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別面批。對作業(yè)中出現(xiàn)的新穎、獨(dú)特、簡潔的解法，大力表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識。共性問題就要完善自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步講解。個(gè)性問題根據(jù)，可以利用小組長或同桌幫助解決。

最后做好 督導(dǎo)檢查 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)處每月進(jìn)行一次檢查評比，表揚(yáng)做的好的老師及班級，對作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改沒有改進(jìn)的老師要跟蹤指導(dǎo)。以年級組為單位進(jìn)行交流，形成年級組的經(jīng)驗(yàn)及問題焦點(diǎn)，然后在全校作業(yè)改革交流會(huì)上進(jìn)行交流，最后形成我校的經(jīng)驗(yàn)做法及有待研究的問題。

三、沐浴甘露 品嘗收獲 我校的作業(yè)改革初見成效。①精心設(shè)計(jì)作業(yè) 無形提升自我

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)作業(yè)。促使教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，由此教師駕馭教材的能力達(dá)到大大的提升。

②個(gè)性得到張揚(yáng) 作業(yè)快樂完成

作業(yè)布置考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，不同層次的學(xué)生對家庭作業(yè)都能產(chǎn)生好奇感、新鮮感，都能自覺地進(jìn)行多元化家庭作業(yè)。不少同學(xué)對作業(yè)投入了熱情，積極主動(dòng)做出質(zhì)量較高的作業(yè)。

③作業(yè)份量好承受適度 讀書掀起熱潮

每天，各科老師共同商討，靈活地布置作業(yè)。如，若某天其他學(xué)科家庭作業(yè)量較大，語文的可少做些；若較少，語文的可多做些。優(yōu)等生與學(xué)困生都能做適量的作業(yè)。大部分學(xué)生都有了讀自己喜歡的課外書時(shí)間，在讀書筆記本上展示著自己讀過的書，寫著自己的感受。

④成績小有提高 工作倍增信心 學(xué)生成績有了不同層次的提高。第一次月考從學(xué)生答卷情況來看，優(yōu)秀學(xué)生的成績很理想，學(xué)困生的成績有了一定的進(jìn)步，基礎(chǔ)知識丟分很少?？梢哉f是一個(gè)小小的回報(bào)?？蛇@讓老師們很欣慰，感到了工作的成就感。隨時(shí)隨地都在研討：如何更好的處理這個(gè)問題；怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)知識點(diǎn)的題型等等。

四、實(shí)踐中反思 反思中成長 我校在作業(yè)改革中存在的困惑：

1、過大的班容量。作業(yè)的批改確實(shí)是一項(xiàng)繁重的任務(wù)。課堂作業(yè)很難做到當(dāng)面批改。

2、教師年齡偏大，50多歲的女老師已經(jīng)眼花，批改作業(yè)真的有一定難度。

作業(yè)教學(xué)改革不是一朝一夕的事情，需要我們不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，我們將始終樹立“以人為本”的理念，讓學(xué)生感受到作業(yè)的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，決定還孩子們一個(gè)快樂的童年。讓孩子們感到“精彩人生，從一小啟航”。