第一篇：第節(jié)體育與健康課程的目標(biāo)

一、國(guó)外體育與健康課程改革的理念

1.注重終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng)

20世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著終身體育的興起，各國(guó)體育與健康課程的改革都十分重視學(xué)生終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng)。通過讓學(xué)生自主自愿地參加適合于自己的體育活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣。同時(shí)，還通過讓學(xué)生掌握從事終身體育活動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生提高自我鍛煉的能力，形成終身體育的態(tài)度和習(xí)慣。

日本在1978年的體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要中指出：應(yīng)將學(xué)校體育與終身體育聯(lián)結(jié)起來(lái)，教師在教學(xué)指導(dǎo)上應(yīng)讓學(xué)生終身熱愛體育運(yùn)動(dòng)，不僅要在鍛煉體力、塑造人格及全面發(fā)展上下功夫，而且要讓學(xué)生體會(huì)各種運(yùn)動(dòng)的樂趣。該指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)體育與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和將來(lái)工作的聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地參加體育活動(dòng)。俄羅斯也明確提出要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常參加鍛煉的習(xí)慣、終生的體育興趣和獨(dú)立鍛煉的能力、自我運(yùn)動(dòng)的積極態(tài)度和能力、正確理解安全健康和形成自主健康生活的態(tài)度。美國(guó)加州體育課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)：學(xué)校體育計(jì)劃是整個(gè)教育過程的重要組成部分，應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)終身練習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和保持，提供關(guān)于怎樣獲得和保持體育運(yùn)動(dòng)能力的教育。學(xué)校計(jì)劃必須集中在教育和行為變化方面，使學(xué)生在課外能夠參加適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。

2．突出增進(jìn)健康的目標(biāo)

隨著各國(guó)對(duì)健康問題的普遍關(guān)注和“體育為健康”口號(hào)的提出，各國(guó)體育課程的改革都突出增進(jìn)健康的目標(biāo)。美國(guó)一些學(xué)校體育專家明確提出，要使社區(qū)公共健康逐漸增加的興趣主要集中在學(xué)校體育對(duì)兒童健康的貢獻(xiàn)方面；體育在公眾健康方面的目的是為兒童終身有規(guī)律的體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；體育教師追求學(xué)校體育的公眾健康目標(biāo)，以及與其他公眾健康工作者結(jié)合起來(lái)增進(jìn)美國(guó)公眾健康是適當(dāng)?shù)?，而且是適時(shí)的；如果想終身保持健康的體魄，我們鍛煉身體進(jìn)行體育活動(dòng)的一整套方法都需要徹底改進(jìn)，應(yīng)把那些十幾歲的學(xué)生在完成中學(xué)學(xué)業(yè)后仍一直樂此不疲進(jìn)行很長(zhǎng)一段時(shí)間的個(gè)人體育鍛煉活動(dòng)，引入到學(xué)校的體育課程之中。

日本體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要也明確提出：要讓學(xué)生理解有關(guān)健康和安全的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的、健康的生活能力和態(tài)度。要求通過運(yùn)動(dòng)促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育，而不僅僅是學(xué)習(xí)掌握一些運(yùn)動(dòng)技能，而且要求學(xué)生掌握一定的保健知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的保健意識(shí)，形成科學(xué)合理的行為習(xí)慣與生活方式。

3．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，通過體育培養(yǎng)人格

各國(guó)的體育與健康課程改革都強(qiáng)調(diào)“以人的發(fā)展為中心”。美國(guó)加州體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：①讓所有學(xué)生都有一種通過與他們的生活緊密相關(guān)的運(yùn)動(dòng)而獲得健康生活方式的愿望和能力；②體育課程應(yīng)該在滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性需要的基礎(chǔ)上提供不同的適宜教學(xué)方法；③教師要重視學(xué)生的種種差異，為所有學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，并有利于所有學(xué)生的發(fā)展；④讓所有學(xué)生在活動(dòng)中得到樂趣。英國(guó)體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：為了滿足學(xué)生的廣泛需要，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到給所有學(xué)生同等機(jī)會(huì)的重要性，并采取一些特別的措施來(lái)滿足學(xué)生的不同需要：①營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境；②保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和注意力；③通過適宜的教學(xué)方法提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；④使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。該課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，體育課程要在精神、道德、社會(huì)、文化、技能等方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。俄羅斯體育教學(xué)大綱曾明確提出：體育教育切不可局限于增強(qiáng)和發(fā)展體質(zhì)，應(yīng)使之有助于完成學(xué)校的主要任務(wù)——培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。因此，教師要保證學(xué)生主體地位的確立，考慮學(xué)生的興趣、愛好和需求，重視學(xué)生的情感、認(rèn)知、行為的有機(jī)聯(lián)系，注重體育對(duì)人格培養(yǎng)的特殊價(jià)值，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生正確積極的態(tài)度、良好的情緒、自主學(xué)習(xí)和社會(huì)交往的能力等。

二、國(guó)外體育與健康課程改革的內(nèi)容

1．體育與健康教育兩門課程開設(shè)的模式

（1）健康與體育合設(shè)一門課程的模式

加拿大安大略省、澳大利亞維多利亞州、新西蘭和我國(guó)臺(tái)灣省等將體育與健康教育兩門課程合二為一，設(shè)立了健康與體育課程。日本也將體育與健康教育課程合設(shè)為一門課程，小學(xué)取名為體育課，中學(xué)取名為保健體育課。

（2）體育與健康教育兩門課程分設(shè)的模式

英國(guó)、美國(guó)（大多數(shù)州）等國(guó)家將體育與健康教育課程分設(shè)，分別頒布體育課程標(biāo)準(zhǔn)和健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)。

英國(guó)體育課程注重游戲、舞蹈、體操、游泳、競(jìng)賽、體現(xiàn)冒險(xiǎn)精神的活動(dòng)等內(nèi)容；健康教育課程則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)自信心和責(zé)任感、充分發(fā)揮自己的能力、具有良好的公民形象、建立健康和安全的生活方式、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系等內(nèi)容。

美國(guó)加州的體育課程注重發(fā)展多種運(yùn)動(dòng)技術(shù)和休閑技能的能力，提高學(xué)生對(duì)健康生活方式以及對(duì)運(yùn)動(dòng)和人的身體的認(rèn)識(shí)和理解，并通過體育與娛樂計(jì)劃，提高學(xué)生的自信心和自我價(jià)值的意識(shí)等；健康教育課程強(qiáng)調(diào)提高對(duì)個(gè)人健康和促進(jìn)他人健康的責(zé)任感，理解個(gè)人生長(zhǎng)和發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)使用與健康有關(guān)的信息、產(chǎn)品和服務(wù)等。

（3）體育與生命安全基礎(chǔ)兩門課程分設(shè)的模式

俄羅斯分設(shè)體育與生命安全基礎(chǔ)兩門課程。體育課程包括了身體發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能、衛(wèi)生、飲食、休息、意志與道德品質(zhì)的發(fā)展、健康的生活方式、心理的身體調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)方法等內(nèi)容；生命安全基礎(chǔ)課程包括自然災(zāi)害、生產(chǎn)事故、交通事故傷害等預(yù)防與處理的內(nèi)容。

各國(guó)都十分重視對(duì)學(xué)生的體育教育，將體育課程改造成為有明確的健康目標(biāo)，并將健康教育的有關(guān)內(nèi)容融入體育之中的新課程，并以此作為培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代的重要

途徑。

2．體育與健康課程目標(biāo)

由于各個(gè)國(guó)家的國(guó)情不同，因此，各個(gè)國(guó)家制定的體育與健康課程目標(biāo)也不盡相同。但是，各個(gè)國(guó)家都十分重視使學(xué)生達(dá)成體能、體育知識(shí)與技能、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力、體育態(tài)度和生活態(tài)度等方面的目標(biāo)。

（1）注重體能的增強(qiáng)和體育知識(shí)和技能的掌握

加拿大安大略省健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要理解體能、健康和幸福的重要性及其影響因素，積極地參與每日的身體活動(dòng)，并形成積極的健康行為，獲得終身參與身體活動(dòng)的基本運(yùn)動(dòng)技能。日本保健體育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)：學(xué)生在養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)增進(jìn)健康、提高體能之目的。澳大利亞維多利亞州健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生獲得有關(guān)參與身體活動(dòng)、增強(qiáng)體能、加強(qiáng)人際關(guān)系等方面的知識(shí)和技能，理解運(yùn)動(dòng)的基本概念以及運(yùn)動(dòng)的生物力學(xué)和生理學(xué)的原理，在游戲、比賽、跳舞、體操、水上運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)、閑暇和娛樂活動(dòng)中是一位有技能的參與者。英國(guó)體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生獲得和發(fā)展技能，選擇和應(yīng)用技能、策略和觀點(diǎn)，獲得體能和健康的知識(shí)和理解。中國(guó)臺(tái)灣省健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：為了適應(yīng)新世紀(jì)的需要，國(guó)民必須要有良好的體能，才能擔(dān)當(dāng)新時(shí)代的任務(wù)，因此，要發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)概念和運(yùn)動(dòng)技能，提升體適能。

（2）重視心理健康和社會(huì)適應(yīng)水平的提高

聯(lián)邦德國(guó)體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：通過體育運(yùn)動(dòng)來(lái)提高安全感，穩(wěn)定情緒；加強(qiáng)人際交往、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)認(rèn)識(shí)；教給學(xué)生利用余暇時(shí)間的方法和必要的行動(dòng)方式。美國(guó)加州體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：通過體育和娛樂計(jì)劃，提高學(xué)生的自信心與自我價(jià)值。英國(guó)體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：通過幫助學(xué)生獲得成就感和形成對(duì)自己積極的態(tài)度，促進(jìn)他們的精神發(fā)展；通過幫助學(xué)生發(fā)展活動(dòng)中的社會(huì)技能，如合作、責(zé)任感、積極參與、誠(chéng)實(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等，促進(jìn)他們的社會(huì)發(fā)展。新西蘭健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)則認(rèn)為，健康與體育課程的目的之一是提高能改善人際關(guān)系的理解、技能和態(tài)度。

（3）強(qiáng)調(diào)正確的體育態(tài)度和人生態(tài)度

日本保健體育指導(dǎo)綱要提出：通過體育與健康課程，學(xué)生將形成一種將生活營(yíng)造得既輕松愉快又豐富多采的人生態(tài)度。俄羅斯體育教學(xué)大綱則強(qiáng)調(diào)：通過體育課程培養(yǎng)學(xué)生保持與增進(jìn)健康、改善和維持適宜的健康環(huán)境的能力與態(tài)度。澳大利亞維多利亞州健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要理解不同的價(jià)值觀、態(tài)度和信念對(duì)與健康、安全和身體活動(dòng)等有關(guān)的個(gè)人和群體決定和行為的影響。新西蘭健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出：通過運(yùn)動(dòng)發(fā)展動(dòng)作技能，獲得有關(guān)的知識(shí)和理解，形成對(duì)身體活動(dòng)的積極態(tài)度。

3．體育與健康課程內(nèi)容的改革

（1）課程內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性、選擇性和指導(dǎo)性

各國(guó)在體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革中，充分考慮到各地、各校的特點(diǎn)，以及學(xué)生的需求、興趣、愛好等，逐漸由統(tǒng)一性向多樣性、固定性向選擇性、指令性向指導(dǎo)性方向轉(zhuǎn)變。

日本為了開展適應(yīng)學(xué)生個(gè)性、能力的教學(xué)活動(dòng)，中小學(xué)都盡可能地安排了多樣化的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容具有較大的彈性和選擇性，出現(xiàn)了年級(jí)學(xué)時(shí)彈性化、初中階段選擇性逐漸加大、高中階段以內(nèi)容選修為基礎(chǔ)的教學(xué)，即選擇性學(xué)習(xí)。

美國(guó)各州和各校在課程內(nèi)容的選擇上都有很大的自主權(quán)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)本地條件制定相應(yīng)的體育教學(xué)大綱，而且學(xué)生有一定的選擇性。如紐約州規(guī)定，7～12年級(jí)的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，從大綱規(guī)定的內(nèi)容中選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為其終身鍛煉項(xiàng)目。

俄羅斯采用制定綜合教學(xué)大綱的形式，包括以發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力為主的體育教學(xué)大綱、形成性體育教學(xué)大綱、競(jìng)技性體育教學(xué)大綱和農(nóng)村小學(xué)專門健身性體育教學(xué)大綱等五套體育教學(xué)大綱的方式，這充分體現(xiàn)了課程教學(xué)內(nèi)容的多樣性與選擇性。

（2）體育與健康教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合體育與健康教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合是國(guó)外體育課程內(nèi)容改革的重要方面，在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容中融入體育理論知識(shí)；在體育與健康理論知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力。如美國(guó)中學(xué)《體育保健教科書》編選了解剖學(xué)、生理學(xué)、力學(xué)、心理學(xué)、保健衛(wèi)生學(xué)的理論知識(shí)，并以及介紹了發(fā)展體能的理論與方法。

日本的小學(xué)體育課程內(nèi)容就已初步涉及到保健知識(shí)，到了中學(xué)階段，開始設(shè)置保健體育課，將保健的教學(xué)內(nèi)容與體育的教學(xué)內(nèi)容融合在一門課程中。聯(lián)邦德國(guó)體聯(lián)“體育與健康”委員會(huì)明確指出要將“健康教育”寫進(jìn)體育教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)為體育教師編寫“健康教育指南”，并進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們進(jìn)行健康教育的能力。

4．體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

（1）定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合各國(guó)的體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從單純的定量測(cè)驗(yàn)，向?qū)⒍颗c定性評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。日本主要從關(guān)心、意欲、態(tài)度，思考、判斷，技能、表現(xiàn)、知識(shí)、理解等方面對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為A（充分滿足）、B（大致滿足）、C（經(jīng)過努力可以滿足）三個(gè)等級(jí)，除了給學(xué)生打等級(jí)以外，還給學(xué)生書寫“意見”（評(píng)語(yǔ)）。美國(guó)和聯(lián)邦德國(guó)在評(píng)定學(xué)生體育課成績(jī)時(shí)，根據(jù)不同的評(píng)定內(nèi)容采用定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法給學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

（2）絕對(duì)性與個(gè)體性評(píng)價(jià)相結(jié)合各國(guó)在體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，尤其是在體能與運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)的評(píng)價(jià)中，將絕對(duì)性評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異性（發(fā)展性）評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。如聯(lián)邦德國(guó)在評(píng)定學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，采用等第制，運(yùn)用社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)（即絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)）±1的評(píng)定方法進(jìn)行，即最終得分=社會(huì)

參照標(biāo)準(zhǔn)±1。日本的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定也充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為態(tài)度、進(jìn)步與發(fā)展。

（3）教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合各國(guó)在體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，不僅由體育教師進(jìn)行外部評(píng)價(jià)，同時(shí)還指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)。美國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)、日本在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面都鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效手段。

三、對(duì)我們的啟示

1．在制訂體育與健康課程目標(biāo)時(shí)，既要注意運(yùn)動(dòng)技能的掌握、體能水平的提高，更要重視體育與健康意識(shí)的培養(yǎng)、體育能力的提高、正確體育態(tài)度及人生態(tài)度的形成。

2．在體育與健康課程內(nèi)容的建構(gòu)方面，要處理好體育與健康的關(guān)系、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)生身心特點(diǎn)的關(guān)系、統(tǒng)一要求與選擇性和彈性的關(guān)系。

3．在進(jìn)行體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，淡化體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，使評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和不斷提高。

4．在體育與健康課程管理方面，既要考慮國(guó)家的需要和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)一定的統(tǒng)一性、嚴(yán)肅性，又要注重調(diào)動(dòng)與發(fā)揮各地、各校的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)校與體育教師成為課程開發(fā)的主體。

第二篇：課程目標(biāo)

總目標(biāo)

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。

3．培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。

4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

6．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

9．具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

10．學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

階段目標(biāo)

第三學(xué)段(5～6年級(jí))(一)識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。(二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。

6．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。(三)習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語(yǔ)交際

1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。6．注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

五年級(jí)下冊(cè)教材分析

一、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng)：講童年趣事；勸說(shuō)；講述一件自己感動(dòng)的事；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語(yǔ)交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練更全面，兼顧交際和獨(dú)白兩個(gè)方面，難度也有所提高。

習(xí)作的編排是這樣的：(1)記實(shí)作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動(dòng)的事，第七組安排寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。(2)應(yīng)用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵(lì)學(xué)生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，教材提供了兩個(gè)研究報(bào)告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報(bào)告，然后分頭撰寫?！?3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習(xí)，并提供范例，要求學(xué)生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。這對(duì)學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓(xùn)練。從以上安排可以看到，更加重視寫實(shí)性作文，體現(xiàn)了習(xí)作為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的思想。另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式更加豐富。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)“。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2．讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說(shuō)明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

7．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8．修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書寫規(guī)范。

9．聽，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10．積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

三、教學(xué)建議

（一）依綱扣本，熟悉教學(xué)目標(biāo)，了解編輯意圖，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)都是為著實(shí)現(xiàn)本同教學(xué)目標(biāo)的。

（二）整組備課，整組設(shè)計(jì)，整組教學(xué)。

要有整合的思想。語(yǔ)文知識(shí)的掌握，讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，語(yǔ)文能力的形成，要整組教學(xué)完成。要加強(qiáng)各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺(tái)的教學(xué)，閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際·習(xí)作教學(xué)，讀寫教學(xué)與本組訓(xùn)練點(diǎn)的聯(lián)系。也可對(duì)一組教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行重組，目的是使教學(xué)更加省時(shí)，高效。

（三）識(shí)字、寫字教學(xué)（在講論教學(xué)時(shí)提的不多，但要重視識(shí)字主要靠自學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。寫字仍重視，既要寫單個(gè)字，又要寫詞語(yǔ)。要適當(dāng)提高寫字能力，培養(yǎng)聽記能力（由詞到句到寫）

（四）閱讀教學(xué)

1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項(xiàng)基本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)境，要落實(shí)到每一個(gè)人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。

2．繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

3．加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)

（1）通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

（2）了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（3）借“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫規(guī)律。

4．繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。

（五）口語(yǔ)交際教學(xué)

1．提高交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語(yǔ)言美，看對(duì)象）

2．交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

（六）習(xí)作教學(xué)

1．激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

2．40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

3．養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，書寫是否規(guī)范。

4．加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

（七）綜合性學(xué)習(xí)

1．結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行的“語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”單元，要抓布置；活動(dòng)過程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯(lián)名諺；寫提示語(yǔ)、廣告詞）；活動(dòng)后的展示，評(píng)議。

2．大綜合單元

第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對(duì)人們生活的影響。主要活動(dòng)方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學(xué)們搜集的）討論交流。

第二板塊：利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。主要活動(dòng)方式有：搜集資料，調(diào)查訪問，撰寫報(bào)告，發(fā)表交流。

特點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，會(huì)作探究。

重點(diǎn)抓以下環(huán)節(jié)：

（1）制訂計(jì)劃。

（2）就第一板塊進(jìn)行交流。

（3）閱讀例文，了解研究報(bào)告的寫法。

（4）研究報(bào)告撰寫過程中的跟蹤輔導(dǎo)（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點(diǎn)；得出結(jié)論??）。

（5）成果的展示與交流。

第三篇：課程目標(biāo)

【課程目標(biāo)】

目標(biāo) 明確戰(zhàn)略規(guī)劃

規(guī)范管理平臺(tái)運(yùn)行 優(yōu)化人力 資源配置

提高運(yùn)營(yíng) 管理能力

提升領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力與管理藝術(shù)

問題表現(xiàn)癥狀

對(duì)市場(chǎng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)變化缺

乏充分的認(rèn)識(shí)和分析；盲目追求市場(chǎng)熱點(diǎn)、投資過度多元化、缺乏明確的、切合實(shí)際的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃與戰(zhàn)略目標(biāo)；

經(jīng)營(yíng)決策盲目性大、缺乏科學(xué)的專家論證體系；缺乏管理監(jiān)督與控制功能；機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)、分工不明、職責(zé)不清；經(jīng)驗(yàn)型管理；

難以吸引并留住人才；人才的選拔、培養(yǎng)、晉升缺乏科學(xué)依據(jù)，主觀因素大；員工缺乏工作熱情，人心渙散；員工缺乏歸屬感。

財(cái)務(wù)管理素養(yǎng)差，重會(huì)計(jì)功能，輕財(cái)務(wù)管理；資本運(yùn)作能力不高，不善于進(jìn)行資源整合；生產(chǎn)流程組織效率低，供應(yīng)鏈體系運(yùn)轉(zhuǎn)不良；項(xiàng)目管理漏洞多，效率低。以權(quán)管人，以權(quán)壓人；決策

水平不高，操作能力欠缺；不善于進(jìn)行危機(jī)管理；不善于進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)與激勵(lì)；不善于運(yùn)用激勵(lì)手段；個(gè)人魅力欠缺。配套課程 企業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃、過

程；建立成功的戰(zhàn)

略聯(lián)盟；戰(zhàn)略實(shí)施

與組織結(jié)構(gòu)

危機(jī)管理與危機(jī)公關(guān)；企業(yè)執(zhí)行力打造；太極管理系統(tǒng)；《周易》管理思想與現(xiàn)代管理

人力資源管理的P

－O模型；強(qiáng)化員工的優(yōu)勢(shì)與才干；建立發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的環(huán)境

經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的行

業(yè)周期輪動(dòng)；企業(yè)必備經(jīng)濟(jì)法規(guī)解讀；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷

領(lǐng)導(dǎo)用人藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)藝術(shù)；卓越領(lǐng)導(dǎo)力的成功方程式；情境領(lǐng)導(dǎo) 培訓(xùn)目標(biāo)

明確公司遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略

目標(biāo)；制訂相應(yīng)發(fā)展戰(zhàn)

略、；引入新的管理模

式和盈利模式；制訂戰(zhàn)

略實(shí)施計(jì)劃。建立科學(xué)的決策機(jī)制；建立嚴(yán)密的管理控制體系；定編定崗、引入新的管理手段、提高工作效率。

提高對(duì)人力資源管理的地位與作用的認(rèn)識(shí)；建立一套科學(xué)有效的人才選拔、培養(yǎng)、考核與淘汰機(jī)制。

增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理意識(shí)；降低風(fēng)險(xiǎn)，控制成本；具備規(guī)范高效的項(xiàng)目管理能力；具備卓越的現(xiàn)場(chǎng)管理能力；建立完備的質(zhì)量管理體系。提高思維、決策水平；

傳授有效的領(lǐng)導(dǎo)方法；講授用人、用權(quán)藝術(shù)；幫助領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)揮個(gè)人魅力，樹立良好的公眾形象

第四篇：課程目標(biāo)

涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

課程目標(biāo)

一 運(yùn)動(dòng)參與

在3年級(jí)，要著重讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣(一)具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為

【水平目標(biāo)】

水平二

樂于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

向同伴展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；

向家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。(二)用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)

【水平目標(biāo)】

水平二

根據(jù)科學(xué)鍛煉原理制訂并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

知道科學(xué)鍛煉的基本原理；

知道如何設(shè)置鍛煉的目標(biāo)；

根據(jù)自身情況，制訂個(gè)人鍛煉計(jì)劃；

按計(jì)劃堅(jiān)持體育鍛煉。

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

評(píng)價(jià)體能測(cè)試的結(jié)果；

描述出經(jīng)過一段時(shí)間體育鍛煉后的體能變化；

應(yīng)用簡(jiǎn)單的測(cè)試方法了解自己的體能變化，如臺(tái)階試驗(yàn)、5分鐘跑測(cè)試、仰臥起坐測(cè)試等。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二 運(yùn)動(dòng)技能（一)獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)

【水平目標(biāo)】

水平二

知道所練習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的術(shù)語(yǔ)

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

知道球類運(yùn)動(dòng)技術(shù)術(shù)語(yǔ)，如投籃等；

知道體操動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如前滾翻等；

知道武術(shù)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如馬步?jīng)_拳等；

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

知道舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如舞蹈中的跑跳步等；

知道田徑動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如起跑等；

知道地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的技術(shù)或動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如滑冰運(yùn)動(dòng)中的蹬冰等。

觀看體育比賽

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

觀看現(xiàn)場(chǎng)體育比賽和表演；

觀看電視中體育比賽和表演。

(二)學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能

【水平目標(biāo)】

水平二

會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

做出多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；

做出體操的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；

做出武術(shù)的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；

做出舞蹈或韻律活動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；

做出地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作。(三)安全地進(jìn)行體育活動(dòng)

【水平目標(biāo)】

水平二

知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

知道不按規(guī)則運(yùn)動(dòng)和游戲會(huì)導(dǎo)致身體受到傷害；

知道在安全的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)和游戲；

知道水、冰等潛在的危險(xiǎn)因素及避免危險(xiǎn)的方法。

(四)獲得野外活動(dòng)的基本技能

【水平目標(biāo)】

水平二

學(xué)習(xí)在野外條件下的活動(dòng)技能與方法

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

參加有組織的較大型野外活動(dòng)；

以小組形式制訂野外活動(dòng)計(jì)劃；

運(yùn)用野外生存的知識(shí)和方法，如識(shí)別方向、識(shí)圖、求助等。學(xué)習(xí)領(lǐng)域三 身體健康

(一)形成正確的身體姿勢(shì)

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

【水平目標(biāo)】

水平二

基本保持正確的身體姿勢(shì)

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

在日常學(xué)習(xí)和生活中初步具有正確的身體姿勢(shì)；

在徒手操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)。

(二)發(fā)展體能

【水平目標(biāo)】

水平二

發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

通過多種游戲發(fā)展位移速度和動(dòng)作的靈敏性；

通過多種練習(xí)形式（如各種跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力；

通過多種練習(xí)形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。

(三)具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)

【水平目標(biāo)】

水平二

描述身體特征

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

說(shuō)出身體各主要部位的功能；

描述自己的身體特征；

比較自己與同伴的身體特征。

(四)懂得營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響

【水平目標(biāo)】

水平二

初步學(xué)會(huì)選擇有利于健康的營(yíng)養(yǎng)食品

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

知道營(yíng)養(yǎng)需求與年齡、性別、身體活動(dòng)等的關(guān)系；

初步學(xué)會(huì)選擇有利于健康的營(yíng)養(yǎng)食品；

初步學(xué)會(huì)選擇適合運(yùn)動(dòng)需要的健康營(yíng)養(yǎng)食品。

知道生活方式對(duì)健康的影響

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

知道飲食、體育鍛煉對(duì)控制體重的作用；

認(rèn)識(shí)吸煙、酗酒和吸毒的危害。

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

學(xué)習(xí)領(lǐng)域四 心理健康

(一)了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系

【水平目標(biāo)】

水平二

體驗(yàn)身體健康狀況變化時(shí)的心理感受

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

體驗(yàn)身體健康變化時(shí)注意力、記憶力的不同表現(xiàn)；

體驗(yàn)身體健康變化時(shí)情緒的不同表現(xiàn)；

體驗(yàn)身體健康變化時(shí)意志的不同表現(xiàn)。

(二)正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系

【水平目標(biāo)】

水平二

在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

在體育活動(dòng)中努力展示自我；

對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情。

(三)學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒

【水平目標(biāo)】

水平二

觀察并說(shuō)出同伴在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

觀察并說(shuō)出同伴進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現(xiàn)；

觀察并說(shuō)出同伴退步或失敗時(shí)的情緒表現(xiàn)。(四)形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)

【水平目標(biāo)】

水平二

在一定的困難條件下進(jìn)行體育活動(dòng)

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

參加較劇烈的游戲或運(yùn)動(dòng)時(shí)，在身體有輕微難受感覺的情況下堅(jiān)持完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)；

不害怕與比自己“強(qiáng)大”的同伴一起游戲和運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域五 社會(huì)適應(yīng)

(一)建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德

【水平目標(biāo)】

水平二

在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為

備課人：徐成玉 涇縣茂林小學(xué)2018/2019學(xué)第一學(xué)期教案

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

體驗(yàn)并說(shuō)出個(gè)人在參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受；

知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作；

與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。

(二)學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法

【水平目標(biāo)】

水平二

簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)媒體的體育與健康信息

達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：

知道一些體育名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；

簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一兩個(gè)體育節(jié)目或欄目。

備課人：徐成玉

第五篇：體育與健康作業(yè)

體育與健康作業(yè)

1、你理解的健康是什么?

答：正如所謂“無(wú)病即健康”所說(shuō)，原來(lái)我理解的健康主要還停留在身體層面。經(jīng)過了一番學(xué)習(xí)和思考，我明白了現(xiàn)代人的健康觀是整體健康，即真正的健康應(yīng)該是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。而根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出的“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”總結(jié)出現(xiàn)代人的健康內(nèi)容應(yīng)包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。健康是人的基本權(quán)利，是生命存在的最佳狀態(tài)，是人生最寶貴的財(cái)富之一。健康是人追求幸福的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有擁有了健康，使自己在身體與心理的準(zhǔn)備達(dá)到最佳，才能更好地融入社會(huì)，創(chuàng)造價(jià)值。

2、如何根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排自己的有氧運(yùn)動(dòng)?

答：有氧耐力是指長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行有氧供能的工作能力。對(duì)自己體育活動(dòng)的參加情況進(jìn)行分析，有時(shí)進(jìn)行完劇烈體育鍛煉后疲憊感比較強(qiáng)烈，例如在八百米測(cè)試中，雖然能堅(jiān)持完成八百米的路程，但速度不快并心跳很快，所以覺得自己的有氧耐力處于中等偏上水平，有待得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。我希望自己可以通過種類繁多的有氧運(yùn)動(dòng)方式強(qiáng)健自己的體魄，提高自己的有氧耐力。有氧運(yùn)動(dòng)是一種恒常運(yùn)動(dòng)，是持續(xù)5分鐘以上還有余力的運(yùn)動(dòng)：有步行、慢跑、滑冰、游泳、騎自行車、打太極拳、跳健身舞、做韻律操等等。我們可以發(fā)現(xiàn)它們具有強(qiáng)度低、有節(jié)奏、不中斷和持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)。

根據(jù)我自己的實(shí)際情況：

①我會(huì)科學(xué)合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真堅(jiān)持完成學(xué)校布置的長(zhǎng)跑，并在有余力的情況下給自己安排一些額外的體育鍛煉，培養(yǎng)自己對(duì)于體育鍛煉的興趣作為學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑，同時(shí)會(huì)注意運(yùn)動(dòng)的適度，給予身體恢復(fù)調(diào)整的機(jī)會(huì)。

②由于宿舍與教學(xué)樓距離較遠(yuǎn)，可以在上學(xué)過程中進(jìn)行快走練習(xí)，既節(jié)約了時(shí)間又鍛煉了自己的有氧耐力。

③有機(jī)會(huì)利用身處南方的便利條件學(xué)習(xí)游泳，夏天既消暑又能強(qiáng)健體魄，提高耐力水平?？傊視?huì)加強(qiáng)體育鍛煉，與學(xué)習(xí)相輔相成，提高自己的健康水平，實(shí)現(xiàn)自己更好的發(fā)展。