第一篇：三通兩平臺培訓心得體會

三通兩平臺培訓心得體會

2014年3月29日，我參加了江永縣三通兩平臺為期一個星期的培訓。本次培訓的內(nèi)容有建設(shè)三通兩平臺意義，多媒體素材的收集與處理，課件制作培訓，多媒體教學設(shè)備的基本功能、使用與管理以及多媒體設(shè)備在課堂教學中的應(yīng)用。

這次培訓讓我受益匪淺。通過認真的培訓和自己的學習，我認識到新技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。

培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經(jīng)過培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設(shè)備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。

我認為，多媒體教學設(shè)備只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設(shè)備教學時新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應(yīng)該是學生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現(xiàn)。

培訓在參訓的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號，經(jīng)過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設(shè)備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后的工作中，我將結(jié)合自身工作用心鉆研，充分利用信息技術(shù)手段，服務(wù) 課堂教學，盡快優(yōu)化教學過程提高課堂教學質(zhì)量。

第二篇：三通兩平臺培訓提綱

三通兩平臺培訓提綱

[日期：2013-04-12] 來源：校長室 作者：辦公室

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一、時代背景

——以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、新一代移動通信技術(shù)為代表的新一輪信息技術(shù)革命，正在不斷催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)，推動信息產(chǎn)業(yè)升級，改變信息化發(fā)展模式。

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”；

——教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確了教育信息化發(fā)展目標：

?基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學習環(huán)境。?基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。?教育管理信息化水平顯著提高。

?信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。

——《把握機遇,加快推進，開創(chuàng)教育信息化工作新局面》（2012年9月5日，劉延東在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話），“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。這是當前教育信息化建設(shè)的核心目標與標志工程。

——第十二屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇（2012年11月23日，湖南長沙），教育部副部長杜占元指出，學習貫徹十八大精神，全面落實全國教育信息化工作電視電話會議要求，就是要準確把握新形勢下教育信息化的主要任務(wù)，重點推動“三通兩平臺”建設(shè)。要通過探討交流更多的教育信息化工作經(jīng)驗，相互促進，開拓創(chuàng)新，扎扎實實推進教育信息化工作取得新進展。

——2013省教育信息化工作小組會議（2013年3月29日），沈健廳長明確提出，要認真落實教育部關(guān)于“三通兩平臺”的要求，做到教師率先應(yīng)用，職業(yè)教育率先實施，教育現(xiàn)代化實驗區(qū)、示范區(qū)率先示范。

二、“三通兩平臺”建設(shè)內(nèi)容 三通：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通

優(yōu)質(zhì)資源班班通 網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通

兩平臺：教育資源公共服務(wù)平臺

教育管理公共服務(wù)平臺

——寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通：

到2015年全國基本實現(xiàn)校校擁有網(wǎng)絡(luò)教學和學習環(huán)境。

在教育系統(tǒng)外部，依托國家“三網(wǎng)融合”和部門信息化工程的硬件支撐，利用村村通等專項工程，以地面互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等多種方式接入寬帶。

在教育系統(tǒng)內(nèi)部，與校舍安全工程、薄弱學校改造、職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)等重大工程統(tǒng)籌規(guī)劃，而不是另起爐灶。——優(yōu)質(zhì)資源班班通： 今明兩年要圍繞開足開好國家規(guī)定課程，重點啟動“三個課堂”建設(shè)，使全國50%以上中小學實現(xiàn)“班班通”。

一是“專遞課堂”。集中力量開發(fā)音樂、美術(shù)、英語、科學等短缺課程，開發(fā)民族雙語教學急需課程，開發(fā)職業(yè)教育新設(shè)專業(yè)課程。為全國幾萬個教學點配備視頻接收播放設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源，逐步實現(xiàn)教學點數(shù)字教育資源全覆蓋，并以縣為單位逐步開設(shè)同步課堂。

二是“名師課堂”。主要是發(fā)揮名師示范帶動作用，利用智能學習系統(tǒng)診斷、導(dǎo)學等方式，提高廣大教師的教學水平和學生自主學習能力。

三是“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。主要是以名校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學校、網(wǎng)絡(luò)選修課等方式，推動優(yōu)質(zhì)資源在全國快速共享，幫助更多的學校提高教育質(zhì)量。探索“競爭提供、政府準入、自主選擇”的新機制，形成企業(yè)、學校、社會組織優(yōu)勢互補的格局?！W(wǎng)絡(luò)學習空間人人通：

今明兩年要把全國網(wǎng)絡(luò)學習空間從目前的60萬個提高到600萬個，力爭用5年左右時間使所有教師和初中以上學生都擁有實名的網(wǎng)絡(luò)學習空間，促進教與學、教與教、學與學的全面互動，努力在網(wǎng)絡(luò)學習空間建設(shè)與應(yīng)用方面走在世界前列。當前要按照“三個率先”原則啟動實施，逐步覆蓋全部師生。一是教師率先使用。二是職業(yè)教育率先部署。三是發(fā)達地區(qū)率先示范?！逃芾砉卜?wù)平臺：

教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)已有一定基礎(chǔ)。下一步要重點建設(shè)國家和省兩級數(shù)據(jù)中心，逐步實現(xiàn)學生、教師和學校資產(chǎn)等信息入庫。推進教育信息化必須加強管理，特別是在互聯(lián)互通、統(tǒng)一標準、使用方便、運行維護、網(wǎng)絡(luò)安全等方面，實現(xiàn)科學化、精細化管理，以提高整個系統(tǒng)的效率。

——教育資源公共服務(wù)平臺：

教育資源公共服務(wù)平臺作為最重要的載體，直接影響教育資源的匯聚共享、建設(shè)與應(yīng)用的銜接。特別是利用云計算模式可以最大限度實現(xiàn)集約共享，推動資源建設(shè)與使用良性互動。為此，要抓緊建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)資源中心，形成面向師生、面向社會的資源服務(wù)云模式。

三、主要任務(wù)

當前緊迫的三大主要任務(wù)： ——硬件升級改造

網(wǎng)絡(luò)物理接入云平臺建設(shè)（終端、云眼等）數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)（投影、白板等）——教育資源建設(shè)

創(chuàng)新推廣數(shù)字化學習模式,加大教育教學資源庫建設(shè)力度。建成學?！皵?shù)字化社區(qū)”，重點做好三個“空間” 建設(shè)：

即教師空間、班級空間、學生空間 教師空間主要內(nèi)容：

教師個人基本信息（姓名、任教課程、職稱、特長、榮譽、研究成果等）

教師任教課程情況（課程簡介、學分、授課計劃等）教師任教課程資源（教案、學案、課件、作業(yè)等）課程考工考證資源（資料、題庫等）

課程相關(guān)引申資源（主要是網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接與集成，即學習資源厙或素材）

學生作品（業(yè)）展區(qū)

教師教學管理（名單、成績冊等）教師個人日志（微博、相冊等）

師生互動（討論）社區(qū)（論壇、QQ群等）??

班級空間主要內(nèi)容： 班級日志 班委會成員 班級制度 師生互動 學生成長記錄 ??

學生空間主要內(nèi)容：

學生個人信息（姓名、專業(yè)、年級、愛好）

學習管理類（作業(yè)、學習過程記錄、收藏的各類課程資源）個人空間類（日志、微博、相冊等）??

——教師應(yīng)用培訓

教育信息化深入應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師的應(yīng)用能力。

四、未來展望

在以云計算為特征的數(shù)字時代，教育信息化的體現(xiàn)為：

深度融合，資源共享，全面應(yīng)用。

第三篇：三通兩平臺培訓

“三通兩平臺”建設(shè)

一、時代背景

以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、新一代移動通信技術(shù)為代表的新一輪信息技術(shù)革命，正在不斷催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)，推動信息產(chǎn)業(yè)升級，改變信息化發(fā)展模式。

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

2.教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確了教育信息化發(fā)展目標：

? 基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學習環(huán)境。? 基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋。

? 教育管理信息化水平顯著提高。

? 信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。

《把握機遇,加快推進，開創(chuàng)教育信息化工作新局面》（2012年9月5日，劉延東在全國教育信息化工作電視電話會議上的講話），“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。這是當前教育信息化建設(shè)的核心目標與標志工程。

第十二屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇（2012年11月23日，湖南長沙），教育部副部長杜占元指出，學習貫徹十八大精神，全面落實全國教育信息化工作電視電話會議要求，就是要準確把握新形勢

下教育信息化的主要任務(wù)，重點推動“三通兩平臺”建設(shè)。要通過探討交流更多的教育信息化工作經(jīng)驗，相互促進，開拓創(chuàng)新，扎扎實實推進教育信息化工作取得新進展。

2013江蘇省教育信息化工作小組會議（2013年3月29日），沈健廳長明確提出，要認真落實教育部關(guān)于“三通兩平臺”的要求，做到教師率先應(yīng)用，職業(yè)教育率先實施，教育現(xiàn)代化實驗區(qū)、示范區(qū)率先示范。

二、“三通兩平臺”建設(shè)內(nèi)容

（一）三通

寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通

優(yōu)質(zhì)資源班班通

網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通

1.加強學校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，基本實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通” 基于學校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化各級各類學校網(wǎng)絡(luò)條件下的教學與學習環(huán)境，重點加強農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教師電子備課室等在內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施。

扎實推進數(shù)字校園建設(shè)，研究制定適應(yīng)各類教育發(fā)展需要、符合省情的數(shù)字校園建設(shè)標準，加強學校數(shù)字化終端和應(yīng)用平臺建設(shè)，全面提升各級各類教育在學校管理、教學應(yīng)用、學生實訓等方面的信息化水平。

2.加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，初步實現(xiàn)“教學資源班班通”

要基本形成豐富的各級各類優(yōu)質(zhì)教學資源，逐步將優(yōu)質(zhì)教學資源送到每一個班級，努力建好三個課堂：

專遞課堂(音樂、美術(shù)、英語、信息技術(shù)、職業(yè)教育新課程等課程資源建設(shè))，引導(dǎo)學生利用智能工具在教師組織下進行探究性學習。

名師課堂，組織具有一定教育技術(shù)能力的特級教師和學科骨干教師，利用公共服務(wù)平臺提供的個人空間和相應(yīng)工具，開設(shè)學科重點難點講座，幫助學生更好地完成學習任務(wù)。

名校網(wǎng)絡(luò)課堂，匯聚若干基礎(chǔ)教育名校和職業(yè)教育示范校的優(yōu)質(zhì)資源，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學校，為學校集體組織學生選修高中網(wǎng)絡(luò)課程和職業(yè)學校新開專業(yè)提供服務(wù)。

3.加強信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)，大力推進“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通” 逐步為學生和教師建立實名網(wǎng)上學習空間環(huán)境，大力開展跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研，促進技術(shù)與教學實踐的融合落實到每個教師和學生的日常教學、學習活動之中。

按照“教師優(yōu)先、發(fā)達地區(qū)優(yōu)先、職業(yè)教育優(yōu)先”的原則，先試先行，有序推動。全面啟動“基礎(chǔ)教育百校數(shù)字化學習試點”工程，加快研發(fā)推廣與現(xiàn)行中小學課程標準相配套、適合學校課堂網(wǎng)絡(luò)化教學需要的數(shù)字互動教材、教輔材料資源和學生自我評價檢測及信息管理系統(tǒng)。

完善基于網(wǎng)絡(luò)的教研平臺和城鄉(xiāng)校際結(jié)對幫扶平臺，通過網(wǎng)絡(luò)聽課、互動評課、遠程協(xié)作等教學活動，積極促進城鄉(xiāng)學校同步應(yīng)用信息技術(shù)、強化教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)。

（二）兩平臺

教育資源公共服務(wù)平臺

教育管理公共服務(wù)平臺

1.加強數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺

充分利用教育信息化公共服務(wù)平臺，緊緊圍繞各級各類教育質(zhì)量水平的提升，加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，著力打造各類教育的優(yōu)質(zhì)教育資源系列品牌。加快數(shù)字化基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)，做到學科資源全覆蓋。形成一批與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才要求相適應(yīng)、具有學科特色、符合國家建設(shè)規(guī)范的高質(zhì)量數(shù)字化教學資源庫。繼續(xù)完善網(wǎng)上精品課程建設(shè)，推動區(qū)域數(shù)字教學資源共享平臺建設(shè)。加快終身教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園資源建設(shè)，強化終身教育資源規(guī)范標準、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式的研究，以社會實際需求為推動，逐步建立廣覆蓋、多類型、多層次、開放便捷的終身教育資源體系。

2.教育管理信息系統(tǒng)平臺建設(shè)

教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)已有一定基礎(chǔ)。下一步要重點建設(shè)國家和省兩級數(shù)據(jù)中心，逐步實現(xiàn)學生、教師和學校資產(chǎn)等信息入庫。推進教育信息化必須加強管理，特別是在互聯(lián)互通、統(tǒng)一標準、使用方便、運行維護、網(wǎng)絡(luò)安全等方面，實現(xiàn)科學化、精細化管理，以提高整個系統(tǒng)的效率。

“三通兩平臺”是十二五的核心任務(wù)。“三通”之間是相互關(guān)聯(lián)的，“校校通”是基礎(chǔ)，“班班通”是近期工作的一個關(guān)鍵，“人人通”是真正要實現(xiàn)的目標、核心點。

三、主要任務(wù)

當前緊迫的三大主要任務(wù)：

1.硬件升級改造

網(wǎng)絡(luò)物理接入云平臺建設(shè)（終端、云眼等）

數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)（投影、白板等）

2.教育資源建設(shè)

創(chuàng)新推廣數(shù)字化學習模式,加大教育教學資源庫建設(shè)力度。建成學校“數(shù)字化社區(qū)”，重點做好三個“空間”建設(shè)：

即教師空間、班級空間、學生空間

教師空間主要內(nèi)容：

教師個人基本信息（姓名、任教課程、職稱、特長、榮譽、研究成果等）

教師任教課程情況（課程簡介、學分、授課計劃等）教師任教課程資源（教案、學案、課件、作業(yè)等）

課程考工考證資源（資料、題庫等）

課程相關(guān)引申資源（主要是網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接與集成，即學習資源厙或素材）

學生作品（業(yè)）展區(qū)

教師教學管理（名單、成績冊等）

教師個人日志（微博、相冊等）

師生互動（討論）社區(qū)（論壇、QQ群等）

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班級空間主要內(nèi)容：

班級日志

班委會成員

班級制度

師生互動

學生成長記錄

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學生空間主要內(nèi)容：

學生個人信息（姓名、專業(yè)、年級、愛好）

學習管理類（作業(yè)、學習過程記錄、收藏的各類課程資源）個人空間類（日志、微博、相冊等）

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3.教師應(yīng)用培訓

教育信息化深入應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師的應(yīng)用能力。

四、未來展望

在以云計算為特征的數(shù)字時代，教育信息化的體現(xiàn)為： 深度融合，資源共享，全面應(yīng)用。

第四篇：“三通兩平臺”工作制度

“三通兩平臺”工作制度

1.學校根據(jù)管理要求使用信息管理平臺對學校進行管理，做到“校務(wù)、政務(wù)公開”網(wǎng)絡(luò)化。全體教師的論文、計劃、總結(jié)、備課、試題等各方面逐步實行電子化管理，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。

2.建設(shè)好國家教育資源公共服務(wù)平臺及吉林省教育資源公共服務(wù)平臺的特色云空間主頁。教師建設(shè)個人空間主頁，能夠在國家教育資源公共服務(wù)平臺上完成曬課，能夠使教學資源在平臺上共享，教育教學經(jīng)驗、心得在平臺上得到交流。

3.組織全體教師開展信息化校本培訓，做到有計劃、有過程、有記錄；要求做到有教學設(shè)計作品和資源開發(fā)成果，定期開展與教育信息化相關(guān)的特色教研活動；要求教師積極開展信息技術(shù)與學科整合的教學活動，按學校規(guī)定完成信息化教學應(yīng)用課時，積極參加各級有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的競賽活動。

4.學校專任教師必須掌握教育信息化設(shè)備的操作方法，正確使用計算機等設(shè)備。教育學生愛護設(shè)施設(shè)備，指導(dǎo)學生正確操作使用。課前檢查設(shè)備的完好情況，使用完畢后，必須按程序整理好設(shè)備物件。發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時通知學校管理人員，由專人維修，其他人員不得私自動手維修。

5.定期檢查評比班班通的使用情況，確保教學應(yīng)用達標。教師使用“班班通”開展教學活動，每期應(yīng)達到總課時的50%以上。任課教師利用“班班通”設(shè)備上課后，要督促值日學生干部認真填寫記錄表。教務(wù)處對各班級任課教師“班班通”上課情況一周一匯總、一月一通報，并作為工作考核的重要指標。

6.加強對教師電子備課的管理。電子備課的格式固定為Word+媒體素材（課件）形式，其中文本內(nèi)容（占60%）、多媒體素材利用（占30%）、個性特色（占10%）。文本內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)一定的課堂教學模式。媒體素材和課件的使用要恰當，鏈接自如。電子備課要有分工備課和個人自備兩個階段。分工備課的主備教師要提前一周備好電子教案藍本，上傳于學校電子備課平臺指定的文件夾中。執(zhí)教教師將其下載到自己的備課文件夾中，根據(jù)班級與自己的教學實際，對下載教案修改增刪，體現(xiàn)出二次備課。主備教師還要在自己授課后，及時填充不少于60字的所備教案的小結(jié)與反思。教導(dǎo)處定時或不定時按要求進行督查，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師交換意見。

7.定期評比教師和學生的個人學習空間。檢查是否有空間備課、學習交流、制作、收集、上傳教學資源。教師和學生在使用教育資源公共服務(wù)平臺時，須按要求進行身份驗證和注冊，使用學校統(tǒng)一編排下發(fā)的標準信息碼和注冊口令。個人信息設(shè)置要簡單大方，既有個性化又包含有本校標識的共性。創(chuàng)建文章、發(fā)表文章、上傳視頻、發(fā)表微博要嚴格遵守學校和主管部門的對于網(wǎng)絡(luò)的管理紀律。

第五篇：三通兩平臺”介紹

“三通兩平臺” 商業(yè)機會挖掘分析報告

一、“三通兩平臺”建設(shè)背景

“三通兩平臺”是教育部對“十二五”期間教育信息化核心目標，是在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》這份綱領(lǐng)性文件的背景下，教育部為了推進落實綱要的總體部署，編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年），杜占元部長深入解析了規(guī)劃，并總結(jié)提煉出“三通兩平臺”的建設(shè)核心目標，并在全國教育信息化工作電視電話會議上得到了國家領(lǐng)導(dǎo)人的推動和強調(diào)。

二、“三通兩平臺”現(xiàn)狀分析

1、概念解析

“三通兩平臺”是教育部對“十二五”期間教育信息化核心目標的總結(jié)和提煉，在4月26日國務(wù)委員劉延東聽取教育部的專題匯報上正式提出的，國務(wù)委員劉延東于今年9月5日全國教育信息化工作電視電話會議上正式提出推動“三通兩平臺”的建設(shè)。

“三通兩平臺”內(nèi)涵：

（一）寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通。目標是解決各級各類學校寬帶接入問題，本質(zhì)是信息化的硬環(huán)境建設(shè)。

（二）優(yōu)質(zhì)資源班班通。目標是形成豐富的各級各類優(yōu)質(zhì)教學資源，并且將這些資源送到每一個班級，在教學、學習過程中得到普遍使用。

（三）網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通。網(wǎng)絡(luò)空間就是學生和教師有一個基本的學習空間，可以自主學習，也可以互動學習。

（四）教育資源公共服務(wù)平臺。教育資源平臺是一個集合了學生學習資源、教師教學資源的資源云服務(wù)平臺，為了達到資源互通、優(yōu)勢互補的目的而建立。

（五）教育管理公共服務(wù)平臺。教育管理平臺即目前學校中規(guī)模使用的信息化平臺，一般包括：辦公、門戶、教務(wù)等業(yè)務(wù)的整合，也在一定程度上有資源共享的作用。建設(shè)重點是：兩級建設(shè)五級應(yīng)用，五級包括中央、省、地市、縣和學校，建設(shè)重點是中央和省兩級。

2、政策支撐

“三通兩平臺”的建設(shè)是由下列的一系列文件所支撐的，可以通過下面先后出臺的文件、綱領(lǐng)看出此工程建設(shè)的力度。

黨和國家層面：

2010年5月5日，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議 并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。

2010年6月21日，中共中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》(下文簡稱“規(guī)劃綱要”)，中共中央總書記胡錦濤主持會議。

2010年7月29日備受關(guān)注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》正式全文發(fā)布。

中央部委層面：

2012年3月13日，教育部為推進落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于教育信息化的總體部署，教育部組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）。

2012年5月28日，教育部全國教育信息化試點工作座談會召開，杜占元部長深入解析了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年），提出“三通兩平臺”的核心建設(shè)目標。

2012年9月5日全國教育信息化工作電視電話會議上劉延東強調(diào)，“要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點優(yōu)先部署，切實加快教育信息化進程?！?/p>

“要推動“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，多管齊下加快推進學校接入寬帶，探索建立可持續(xù)的運營維護機制，完善學校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。要推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，集中開發(fā)音樂、美術(shù)、英語等短缺課程，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享。要推動“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，教師率先使用，職業(yè)教育率先部署，發(fā)達地區(qū)率先示范，促進教學方式與學習方式變革，實現(xiàn)教與學、教與教、學與學的有效互動?！?“要建設(shè)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺，加強信息技術(shù)人才隊伍建設(shè)，為教育信息化提供保障?！?/p>

3、市場預(yù)期

“三通兩平臺”建設(shè)包含了教育信息化背景下的硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、資源等方面，是“十二五”期間教育信息化建設(shè)的核心目標。投資經(jīng)費具體數(shù)字雖未出現(xiàn)在《。十年發(fā)展規(guī)劃》中，但從相關(guān)渠道了解到規(guī)劃制定的過程中，“教育信息化經(jīng)費達到教育投入經(jīng)費8%””的數(shù)字曾被提及，若以此為參考，再以綱要中提及的“國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例在2012年達到4%”以及上年的GDP粗略計算，估計每年至少將有近兩千億的市場。

下面對“三通兩平臺”作一個粗略的分析和預(yù)估：

一、寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通：基本目標是到2015年之前基本解決各級各類學校寬帶接入問題，初步完成各級各類學校網(wǎng)絡(luò)條件下基本的教學和學習環(huán)境建設(shè)。校校通針對發(fā)達地區(qū)主要是校園網(wǎng)的更新?lián)Q代和升級改造，針對不發(fā)達地區(qū)主要是網(wǎng)絡(luò)的新建和擴充。

二、優(yōu)質(zhì)資源班班通：基本目標是到2015年形成豐富的各級各類優(yōu)質(zhì)教學資源，并且將這些資源送到每一個班級，在教學、學習過程中得到普遍使用。在近一到兩年之內(nèi)，重點是在于三個課堂的建設(shè)上面，專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂。

班班通建設(shè)是我們需要重點關(guān)注的，其本質(zhì)是教學資源共享和互補。從內(nèi)容上將帶動數(shù)字內(nèi)容提供商的發(fā)展，大量的教育資源將在教育資源公共服務(wù)平臺上進行共享，從而實現(xiàn)虛擬教育資源的公平分布。

三、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通：基本目標是通過五年或者更多一點時間，使每個教師、高校學生、職教學生和初高中學生基本實現(xiàn)每人擁有一個實名的網(wǎng)絡(luò)學習空間和環(huán)境。建設(shè)模式：“企業(yè)建立平臺學校使用，有條件的省以企業(yè)建設(shè)為主、學校應(yīng)用為主體，政府加強規(guī)范和引導(dǎo)，給予政策支持。”

四、教育資源公共服務(wù)平臺：2015年初步建設(shè)較為完善的資源服務(wù)平臺模式。基本做法是大的設(shè)施由企業(yè)提供，教育主管部門、學校主要開發(fā)云平臺上的資源和服務(wù)的模式。2012年完成國家教育資源公共平臺基本框架頂層設(shè)計，爭取今年下半年開通服務(wù)。

資源公共服務(wù)平臺主要針對的是軟件平臺解決方案提供商，提供了省、市、縣、學校資源共享平臺的市場，同時海量的數(shù)據(jù)會帶動大量存儲設(shè)備的增長。

五、教育管理公共服務(wù)平臺：重點是建設(shè)和完善相關(guān)數(shù)據(jù)標準，集成建設(shè)中央級和省級數(shù)據(jù)庫。兩級建設(shè)五級應(yīng)用，五級包括中央、省、地市、縣和學校，建設(shè)重點是中央和省兩級。