第一篇：三通兩平臺(tái)應(yīng)用情況匯報(bào)-國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

山西省“三通兩平臺(tái)”建設(shè)應(yīng)用情況匯報(bào)

山西省電化教育館

2013年是實(shí)施“三通兩平臺(tái)”工程建設(shè)的關(guān)鍵之年，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵之年，圍繞實(shí)施“三通兩平臺(tái)”建設(shè)任務(wù)的總體目標(biāo)，我省以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為目的，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量積極參與，以“山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”為基礎(chǔ)，建設(shè)以互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算為環(huán)境支撐的“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”公共服務(wù)體系，形成了省、市、縣三級(jí)共同推進(jìn)的工作格局。通過行政推動(dòng)、示范試點(diǎn)等有效手段，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，取得了一定的成效，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、積極推動(dòng)有關(guān)政策的出臺(tái)，以行政促應(yīng)用 省教育廳于2012年成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)全省教育信息化工作。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，并設(shè)置了綜合工作組和四個(gè)專項(xiàng)工作組，形成了職責(zé)清晰、分工明確、密切合作的工作機(jī)制。我館作為成員單位，配合基教處開展基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的信息化工作。一是協(xié)助教育廳制定出臺(tái)《山西省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2015年）》，把“三通兩平臺(tái)”的分年度任務(wù)分解細(xì)化，形成系統(tǒng)、科學(xué)的行動(dòng)方案，確保工作推進(jìn)有序；二是制定了《2014-2015年推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化工作的安排意見》?？傮w指標(biāo)與三年行動(dòng)計(jì)劃保持一致，分年分項(xiàng)制定了推進(jìn)措施，明確了各市、縣的工作目標(biāo)和責(zé)任，與三年行動(dòng)計(jì)劃形成體系完整、相互配套的工作措施；三是圍繞信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，參照國家《數(shù)字校園 1 示范校建設(shè)參考指標(biāo)》，結(jié)合我省實(shí)際，制訂了《山西省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，從互聯(lián)網(wǎng)接入、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)應(yīng)用、教師個(gè)人空間、教學(xué)資源建設(shè)和信息化管理方面提出了基本要求，標(biāo)準(zhǔn)已于2013年7月印發(fā)至各市，為推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中深層次應(yīng)用提供了行政依據(jù)；四是出臺(tái)了《山西省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》。意見提出，我省“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的建設(shè)將充分依托山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的計(jì)算、存儲(chǔ)、資源和運(yùn)營優(yōu)勢，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間軟件平臺(tái)，為學(xué)生、教師、管理者、家長等多個(gè)主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達(dá)、傳承等活動(dòng)提供載體服務(wù)。在政策出臺(tái)與行政推動(dòng)方面，各市也積極出臺(tái)了教育信息化的推進(jìn)意見與應(yīng)用意見，召開了教育信息化工作推進(jìn)會(huì)。一些市還是以政府名義出臺(tái)和召開的，工作推進(jìn)力度很大。

二、積極開展試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以示范引領(lǐng)應(yīng)用 “基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)教研”是我館實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程的一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?！叭▋善脚_(tái)”工程中提出了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵到底是什么，目前也沒有一個(gè)權(quán)威的解釋，不同的人有不同的理解。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)空間必須與日常教學(xué)、教研緊密結(jié)合，深層次解決教學(xué)教研實(shí)際問題?；谝陨侠斫?，我們結(jié)合我省課改實(shí)際，在個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)方面進(jìn)行了大膽嘗試，目的是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，探索如何有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革，計(jì)劃用兩年時(shí)間完成。目前，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)已經(jīng)搭建完畢，功能主要包括四個(gè)部分：教師課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師網(wǎng)絡(luò) 2 教研和學(xué)習(xí)空間個(gè)性化服務(wù)。全省共有37所實(shí)驗(yàn)校、173個(gè)實(shí)驗(yàn)班、468名實(shí)驗(yàn)教師在11個(gè)學(xué)科上開始實(shí)驗(yàn)。該項(xiàng)目在“山西省網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研壽陽縣現(xiàn)場會(huì)”和‘山西省基礎(chǔ)教育信息化“班班通”芮城現(xiàn)場會(huì)’上進(jìn)行了展示，得到領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)者的一致認(rèn)可。

三、省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的積極探索和嘗試 山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目，是我省加快落實(shí)“三通兩平臺(tái)”任務(wù)的重要舉措，符合我省教育教學(xué)一線的實(shí)際應(yīng)用需求，對(duì)于我省教育信息化工作重心從資源建設(shè)向服務(wù)提供具有十分重要的意義。

在論證和籌備建設(shè)中我們遇到的主要問題：一是用戶量大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的要求高；二是建設(shè)成本高，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開發(fā)和后續(xù)維護(hù)都需要投入大量的人力和物力；三是服務(wù)類型廣，面向基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和幼兒教育開展全口徑服務(wù)，以及從課件資源庫向多元化的交互式互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)轉(zhuǎn)型的客觀需要，對(duì)平臺(tái)的服務(wù)形式、內(nèi)容和服務(wù)水平提出了很高的要求。

針對(duì)上述問題，我們組織有關(guān)教育信息技術(shù)方面的權(quán)威專家召開了專項(xiàng)論證會(huì)，就項(xiàng)目的實(shí)施辦法、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展機(jī)制進(jìn)行了充分討論，并形成了以下共識(shí)。

1.應(yīng)用技術(shù)手段滿足服務(wù)需求。山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)將緊密圍繞應(yīng)用需求為建設(shè)基礎(chǔ)，以ICT(信息通信技術(shù))和云計(jì)算技術(shù)為依托，支持多用戶大并發(fā)應(yīng)用。通過建立云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，以寬帶網(wǎng)絡(luò)（固網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）、城域網(wǎng)和校園教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為傳輸載體，形成面向全省的網(wǎng)絡(luò)教育云服務(wù)體 3 系，提供包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)應(yīng)用、教育資源應(yīng)用、云存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)視訊、網(wǎng)絡(luò)空間、遠(yuǎn)程教育與培訓(xùn)等多元化的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。

2.開拓建設(shè)思路，創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制。廣泛吸收先進(jìn)技術(shù)與先進(jìn)理念，積極發(fā)動(dòng)社會(huì)力量參與教育信息化建設(shè)，采取由政府主導(dǎo)，企業(yè)投入建設(shè)、參與運(yùn)營的方式，減少政府的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，并把選擇權(quán)交給教育教學(xué)一線，通過市場行為建立需求與服務(wù)間的緊密對(duì)應(yīng)關(guān)系。同時(shí)積極爭取各級(jí)財(cái)政支持，以及在生均經(jīng)費(fèi)中列支信息服務(wù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等政策，最大化實(shí)現(xiàn)山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用效率和發(fā)展成果。

目前，根據(jù)《山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)實(shí)施方案》中的相關(guān)規(guī)范，《山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)整體解決方案》征集工作已經(jīng)基本完成，國內(nèi)多家優(yōu)質(zhì)企業(yè)積極響應(yīng)，山西教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)思路已經(jīng)逐漸清晰，建設(shè)實(shí)施方案中規(guī)劃的各項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)項(xiàng)目，包括網(wǎng)絡(luò)微視頻、網(wǎng)絡(luò)選修課、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和專遞課堂等，均已完成前期開發(fā)工作，進(jìn)入上線測試階段。同時(shí)，正在積極爭取教育廳、財(cái)政廳在政策和經(jīng)費(fèi)上給予更多的支持。

四、發(fā)現(xiàn)和推廣市域整體推進(jìn)教育信息化教學(xué)應(yīng)用的典型 2012年，運(yùn)城市就出臺(tái)了《運(yùn)城市整體推進(jìn)教育信息化應(yīng)用的實(shí)施意見》，把“班班通”教學(xué)應(yīng)用、“人人通”試點(diǎn)應(yīng)用放在引領(lǐng)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略地位，始終堅(jiān)持“分類指導(dǎo)、典型引領(lǐng)、行政推動(dòng)、活動(dòng)促進(jìn)”的方針，把“班班通”教學(xué)應(yīng)用、“人人通”試點(diǎn)應(yīng)用同課堂教學(xué)改革結(jié)合起來，同學(xué)科教學(xué)研究結(jié)合起來，同教師專業(yè)成長結(jié)合起來，同各類教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，不斷加大應(yīng)用力度，不斷強(qiáng)化推動(dòng)措施，有效地促進(jìn)了 4 信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，經(jīng)過一年多探索與嘗試，取得了初步成效，形成了“教育信息化教學(xué)應(yīng)用‘一縣（校）一亮點(diǎn)’。”9月，在全省“班班通”、“人人通”教學(xué)應(yīng)用芮城現(xiàn)場會(huì)上集中進(jìn)行了展示，13縣（市、區(qū)）、5所市直學(xué)校利用電子白板一體機(jī)和精彩的解說，集中展示了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)模式、新的教研方式；展示了信息技術(shù)條件下教師專業(yè)成長，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)型的新途徑新方法；展示了不同學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)新方式、新路徑；展示了縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)資源庫建設(shè)的新機(jī)制、新辦法，以及我們在促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合方面做出的新的努力和探索，受到了王珠珠館長和張卓玉副廳長的高度評(píng)價(jià)。人民網(wǎng)、山西日?qǐng)?bào)、中國教育信息化網(wǎng)等多家媒體作了專題報(bào)道。

五、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目資源應(yīng)用情況

我省自2012年底啟動(dòng)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目以來，為全省501所8人以上的教學(xué)點(diǎn)配備數(shù)字資源接收播放設(shè)備，通過寬帶衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，為地處偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)輸送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。各項(xiàng)目縣高度重視此項(xiàng)工作，強(qiáng)化組織保障，創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用形式，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。芮城縣積極探索，充分發(fā)揮中心校示范帶動(dòng)作用，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，擴(kuò)大數(shù)字資源的應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)異地同步課堂教學(xué)，縮小城鄉(xiāng)教育的數(shù)字鴻溝；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，利用示范課、交流課、匯報(bào)課等手段，組織教師之間的交流學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)點(diǎn)教師利用數(shù)字資源開展教學(xué)應(yīng)用的能力。3月，教育部基礎(chǔ)教育二司技裝處喬玉全處長對(duì)我省教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)芮城縣、臨 5 猗縣的做法給予了充分的肯定。

六、即將開展全省“班班通”設(shè)備教學(xué)應(yīng)用年活動(dòng) 我省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃“班班通”項(xiàng)目已實(shí)施三年。為有效推動(dòng)“班班通”設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，提高農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，省教育廳將2014年確定為“班班通”設(shè)備教學(xué)應(yīng)用年，主要開展6個(gè)方面活動(dòng)：一是組織開展第二屆山西省中小學(xué)教師交互式電子白板應(yīng)用技能大賽評(píng)比活動(dòng)；二是組織開展交互式電子白板示范課展示、觀摩、交流活動(dòng)；三是啟動(dòng)實(shí)施“‘班班通’教育教學(xué)資源進(jìn)教室計(jì)劃，開發(fā)交互式數(shù)字資源、“同步課堂”資源以及學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，探索多途徑實(shí)現(xiàn)“班班通”的新舉措；四是組織開展優(yōu)秀課件和微視頻評(píng)選活動(dòng)；五是組織開展山西省“班班通”多媒體設(shè)備教學(xué)應(yīng)用示范校評(píng)選活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“班班通”多媒體設(shè)備在教育教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)管理方面的典型；六是啟動(dòng)實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。

通過應(yīng)用年活動(dòng)的開展，使所有教師和學(xué)生都會(huì)使用電子白板，所有教師實(shí)現(xiàn)借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，所有學(xué)生（小學(xué)低年級(jí)除外）借助多媒體技術(shù)展示學(xué)習(xí)收獲，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高全省基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的整體水平。

第二篇：“三通兩平臺(tái)”工作制度

“三通兩平臺(tái)”工作制度

1.學(xué)校根據(jù)管理要求使用信息管理平臺(tái)對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，做到“校務(wù)、政務(wù)公開”網(wǎng)絡(luò)化。全體教師的論文、計(jì)劃、總結(jié)、備課、試題等各方面逐步實(shí)行電子化管理，逐步實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。

2.建設(shè)好國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)及吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的特色云空間主頁。教師建設(shè)個(gè)人空間主頁，能夠在國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上完成曬課，能夠使教學(xué)資源在平臺(tái)上共享，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得在平臺(tái)上得到交流。

3.組織全體教師開展信息化校本培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有過程、有記錄；要求做到有教學(xué)設(shè)計(jì)作品和資源開發(fā)成果，定期開展與教育信息化相關(guān)的特色教研活動(dòng)；要求教師積極開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)校規(guī)定完成信息化教學(xué)應(yīng)用課時(shí)，積極參加各級(jí)有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的競賽活動(dòng)。

4.學(xué)校專任教師必須掌握教育信息化設(shè)備的操作方法，正確使用計(jì)算機(jī)等設(shè)備。教育學(xué)生愛護(hù)設(shè)施設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生正確操作使用。課前檢查設(shè)備的完好情況，使用完畢后，必須按程序整理好設(shè)備物件。發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及時(shí)通知學(xué)校管理人員，由專人維修，其他人員不得私自動(dòng)手維修。

5.定期檢查評(píng)比班班通的使用情況，確保教學(xué)應(yīng)用達(dá)標(biāo)。教師使用“班班通”開展教學(xué)活動(dòng)，每期應(yīng)達(dá)到總課時(shí)的50%以上。任課教師利用“班班通”設(shè)備上課后，要督促值日學(xué)生干部認(rèn)真填寫記錄表。教務(wù)處對(duì)各班級(jí)任課教師“班班通”上課情況一周一匯總、一月一通報(bào)，并作為工作考核的重要指標(biāo)。

6.加強(qiáng)對(duì)教師電子備課的管理。電子備課的格式固定為Word+媒體素材（課件）形式，其中文本內(nèi)容（占60%）、多媒體素材利用（占30%）、個(gè)性特色（占10%）。文本內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一定的課堂教學(xué)模式。媒體素材和課件的使用要恰當(dāng)，鏈接自如。電子備課要有分工備課和個(gè)人自備兩個(gè)階段。分工備課的主備教師要提前一周備好電子教案藍(lán)本，上傳于學(xué)校電子備課平臺(tái)指定的文件夾中。執(zhí)教教師將其下載到自己的備課文件夾中，根據(jù)班級(jí)與自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)下載教案修改增刪，體現(xiàn)出二次備課。主備教師還要在自己授課后，及時(shí)填充不少于60字的所備教案的小結(jié)與反思。教導(dǎo)處定時(shí)或不定時(shí)按要求進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與教師交換意見。

7.定期評(píng)比教師和學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)空間。檢查是否有空間備課、學(xué)習(xí)交流、制作、收集、上傳教學(xué)資源。教師和學(xué)生在使用教育資源公共服務(wù)平臺(tái)時(shí)，須按要求進(jìn)行身份驗(yàn)證和注冊，使用學(xué)校統(tǒng)一編排下發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)信息碼和注冊口令。個(gè)人信息設(shè)置要簡單大方，既有個(gè)性化又包含有本校標(biāo)識(shí)的共性。創(chuàng)建文章、發(fā)表文章、上傳視頻、發(fā)表微博要嚴(yán)格遵守學(xué)校和主管部門的對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的管理紀(jì)律。

第三篇：三通兩平臺(tái)”介紹

“三通兩平臺(tái)” 商業(yè)機(jī)會(huì)挖掘分析報(bào)告

一、“三通兩平臺(tái)”建設(shè)背景

“三通兩平臺(tái)”是教育部對(duì)“十二五”期間教育信息化核心目標(biāo)，是在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》這份綱領(lǐng)性文件的背景下，教育部為了推進(jìn)落實(shí)綱要的總體部署，編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年），杜占元部長深入解析了規(guī)劃，并總結(jié)提煉出“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)核心目標(biāo)，并在全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上得到了國家領(lǐng)導(dǎo)人的推動(dòng)和強(qiáng)調(diào)。

二、“三通兩平臺(tái)”現(xiàn)狀分析

1、概念解析

“三通兩平臺(tái)”是教育部對(duì)“十二五”期間教育信息化核心目標(biāo)的總結(jié)和提煉，在4月26日國務(wù)委員劉延?xùn)|聽取教育部的專題匯報(bào)上正式提出的，國務(wù)委員劉延?xùn)|于今年9月5日全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上正式提出推動(dòng)“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)。

“三通兩平臺(tái)”內(nèi)涵：

（一）寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通。目標(biāo)是解決各級(jí)各類學(xué)校寬帶接入問題，本質(zhì)是信息化的硬環(huán)境建設(shè)。

（二）優(yōu)質(zhì)資源班班通。目標(biāo)是形成豐富的各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并且將這些資源送到每一個(gè)班級(jí)，在教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中得到普遍使用。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。網(wǎng)絡(luò)空間就是學(xué)生和教師有一個(gè)基本的學(xué)習(xí)空間，可以自主學(xué)習(xí)，也可以互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。教育資源平臺(tái)是一個(gè)集合了學(xué)生學(xué)習(xí)資源、教師教學(xué)資源的資源云服務(wù)平臺(tái)，為了達(dá)到資源互通、優(yōu)勢互補(bǔ)的目的而建立。

（五）教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。教育管理平臺(tái)即目前學(xué)校中規(guī)模使用的信息化平臺(tái)，一般包括：辦公、門戶、教務(wù)等業(yè)務(wù)的整合，也在一定程度上有資源共享的作用。建設(shè)重點(diǎn)是：兩級(jí)建設(shè)五級(jí)應(yīng)用，五級(jí)包括中央、省、地市、縣和學(xué)校，建設(shè)重點(diǎn)是中央和省兩級(jí)。

2、政策支撐

“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)是由下列的一系列文件所支撐的，可以通過下面先后出臺(tái)的文件、綱領(lǐng)看出此工程建設(shè)的力度。

黨和國家層面：

2010年5月5日，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，審議 并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。

2010年6月21日，中共中央政治局召開會(huì)議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》(下文簡稱“規(guī)劃綱要”)，中共中央總書記胡錦濤主持會(huì)議。

2010年7月29日備受關(guān)注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》正式全文發(fā)布。

中央部委層面：

2012年3月13日，教育部為推進(jìn)落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于教育信息化的總體部署，教育部組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）。

2012年5月28日，教育部全國教育信息化試點(diǎn)工作座談會(huì)召開，杜占元部長深入解析了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年），提出“三通兩平臺(tái)”的核心建設(shè)目標(biāo)。

2012年9月5日全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，“要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)優(yōu)先部署，切實(shí)加快教育信息化進(jìn)程?！?/p>

“要推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，多管齊下加快推進(jìn)學(xué)校接入寬帶，探索建立可持續(xù)的運(yùn)營維護(hù)機(jī)制，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。要推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，集中開發(fā)音樂、美術(shù)、英語等短缺課程，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享。要推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，教師率先使用，職業(yè)教育率先部署，發(fā)達(dá)地區(qū)率先示范，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)?！?“要建設(shè)教育資源和管理兩大公共服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)信息技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，為教育信息化提供保障?！?/p>

3、市場預(yù)期

“三通兩平臺(tái)”建設(shè)包含了教育信息化背景下的硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、資源等方面，是“十二五”期間教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)。投資經(jīng)費(fèi)具體數(shù)字雖未出現(xiàn)在《。十年發(fā)展規(guī)劃》中，但從相關(guān)渠道了解到規(guī)劃制定的過程中，“教育信息化經(jīng)費(fèi)達(dá)到教育投入經(jīng)費(fèi)8%””的數(shù)字曾被提及，若以此為參考，再以綱要中提及的“國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例在2012年達(dá)到4%”以及上年的GDP粗略計(jì)算，估計(jì)每年至少將有近兩千億的市場。

下面對(duì)“三通兩平臺(tái)”作一個(gè)粗略的分析和預(yù)估：

一、寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通：基本目標(biāo)是到2015年之前基本解決各級(jí)各類學(xué)校寬帶接入問題，初步完成各級(jí)各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下基本的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。校校通針對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)主要是校園網(wǎng)的更新?lián)Q代和升級(jí)改造，針對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)主要是網(wǎng)絡(luò)的新建和擴(kuò)充。

二、優(yōu)質(zhì)資源班班通：基本目標(biāo)是到2015年形成豐富的各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并且將這些資源送到每一個(gè)班級(jí)，在教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中得到普遍使用。在近一到兩年之內(nèi)，重點(diǎn)是在于三個(gè)課堂的建設(shè)上面，專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂。

班班通建設(shè)是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的，其本質(zhì)是教學(xué)資源共享和互補(bǔ)。從內(nèi)容上將帶動(dòng)數(shù)字內(nèi)容提供商的發(fā)展，大量的教育資源將在教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行共享，從而實(shí)現(xiàn)虛擬教育資源的公平分布。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通：基本目標(biāo)是通過五年或者更多一點(diǎn)時(shí)間，使每個(gè)教師、高校學(xué)生、職教學(xué)生和初高中學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)每人擁有一個(gè)實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和環(huán)境。建設(shè)模式：“企業(yè)建立平臺(tái)學(xué)校使用，有條件的省以企業(yè)建設(shè)為主、學(xué)校應(yīng)用為主體，政府加強(qiáng)規(guī)范和引導(dǎo)，給予政策支持。”

四、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)：2015年初步建設(shè)較為完善的資源服務(wù)平臺(tái)模式?；咀龇ㄊ谴蟮脑O(shè)施由企業(yè)提供，教育主管部門、學(xué)校主要開發(fā)云平臺(tái)上的資源和服務(wù)的模式。2012年完成國家教育資源公共平臺(tái)基本框架頂層設(shè)計(jì)，爭取今年下半年開通服務(wù)。

資源公共服務(wù)平臺(tái)主要針對(duì)的是軟件平臺(tái)解決方案提供商，提供了省、市、縣、學(xué)校資源共享平臺(tái)的市場，同時(shí)海量的數(shù)據(jù)會(huì)帶動(dòng)大量存儲(chǔ)設(shè)備的增長。

五、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)：重點(diǎn)是建設(shè)和完善相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，集成建設(shè)中央級(jí)和省級(jí)數(shù)據(jù)庫。兩級(jí)建設(shè)五級(jí)應(yīng)用，五級(jí)包括中央、省、地市、縣和學(xué)校，建設(shè)重點(diǎn)是中央和省兩級(jí)。

第四篇：國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)10種服務(wù)應(yīng)用模式

國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)10種服務(wù)應(yīng)用模式

為落實(shí)“十二五”時(shí)期教育信息化重點(diǎn)推進(jìn)“三大任務(wù)”的戰(zhàn)略部署，根據(jù)我國教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，在《推進(jìn)國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用工作方案》基礎(chǔ)上，特提出利用國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為教育教學(xué)提供的專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)校和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研四個(gè)類型的10種服務(wù)應(yīng)用模式。

一、專遞課堂

（一）模式1：同步課堂

同步課堂模式主要用于幫助農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校開足開好國家課標(biāo)規(guī)定課程。2012年重點(diǎn)在小學(xué)英語、小學(xué)音樂、小學(xué)美術(shù)、小學(xué)信息技術(shù)等四個(gè)學(xué)科開設(shè)同步課堂，并主要在中西部地區(qū)開展試點(diǎn)。

同步課堂基于國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供的機(jī)構(gòu)空間、學(xué)?？臻g、教師空間進(jìn)行。1個(gè)播出教室和1-5個(gè)接收教室構(gòu)成一個(gè)虛擬課堂。教育行政部門在其空間內(nèi)，利用同步課堂組織管理工具，統(tǒng)一組織播出學(xué)校和接收學(xué)校，統(tǒng)一安排虛擬課堂課表，并組織教學(xué)。播出學(xué)校和接收學(xué)校也可自行配對(duì)，在其空間內(nèi)向相應(yīng)的教育行政部門提出申請(qǐng)。

播出學(xué)校應(yīng)具備教學(xué)能力較強(qiáng)且具有一定教育技術(shù)能力的學(xué)科教師，具備技術(shù)人員，具備多媒體教室及相關(guān)錄播設(shè)備；播出教室應(yīng)具備4M以上互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬。接收學(xué)校應(yīng)具備相關(guān)教師、多媒體教室和相關(guān)視聽設(shè)備，選擇不同的設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)不同的交互；接收教室應(yīng)具備2M以上互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬。

（二）模式2：推送資源

推送資源模式主要為廣大教師推送支持課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教師積極運(yùn)用信息技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2012年主要在義務(wù)教育學(xué)校開展，各學(xué)科優(yōu)先選擇1-2種覆蓋面廣的教材版本，推送系列資源。在全國范圍內(nèi)開展試點(diǎn)。

國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)根據(jù)教師需求情況將支持課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源包推送到教師空間，幫助教師備課、上課、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)活動(dòng)中生成的資源可以提供到國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行共享。

試點(diǎn)地區(qū)應(yīng)組織學(xué)校在國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)開設(shè)教師空間，創(chuàng)造資源推送的條件。試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)具備多媒體教室，提供優(yōu)質(zhì)資源班班通的條件。

（三）模式3：探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是利用平臺(tái)提供的智能導(dǎo)航工具在教師組織下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方式。國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)通過推送探究性學(xué)習(xí)工具和資源，提供智能導(dǎo)航幫助教師開展探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幫助教師運(yùn)用探究學(xué)習(xí)模式開展日常學(xué)科教學(xué)。學(xué)生也可利用相應(yīng)工具自行組織探究性學(xué)習(xí)。2012年主要在東中部地區(qū)試點(diǎn)縣選擇一部分學(xué)校和學(xué)科進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)試點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)由任課教師或?qū)W生自行組織，經(jīng)學(xué)校審核后由平臺(tái)向教師空間或?qū)W生空間推送相關(guān)工具和資源。試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)具備較好的網(wǎng)絡(luò)條件，分組教學(xué)時(shí)，每組應(yīng)具備一臺(tái)上網(wǎng)終端。試點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)支持教學(xué)模式創(chuàng)新。學(xué)校教師應(yīng)普遍具有先進(jìn)的教育理念和良好的信息素養(yǎng)。參加試驗(yàn)的學(xué)科教師應(yīng)具有教師空間，便于平臺(tái)推送創(chuàng)新教學(xué)模式的輔助工具和開展教學(xué)的資源。

二、名師課堂

（一）模式4：名師講堂

名師講堂模式主要用于名師講解學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。講授內(nèi)容以各學(xué)科和專業(yè)課程章節(jié)重難點(diǎn)和期末總結(jié)為主。2012年在初高中、職業(yè)學(xué)校各學(xué)科中選擇具有迫切需求的學(xué)科和專業(yè)課程優(yōu)先開展試點(diǎn)。

教師教育行政部門統(tǒng)一認(rèn)證為名師后，經(jīng)所在學(xué)校同意，平臺(tái)向其空間推送相應(yīng)工具，教師在其空間內(nèi)自行開設(shè)相關(guān)講座，學(xué)生自愿參加。

名師應(yīng)以當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ń逃夹g(shù)能力的特級(jí)教師和學(xué)科骨干教師為主；應(yīng)具有相應(yīng)的視音頻設(shè)備，和4M以上互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬。

（二）模式5：“名師”導(dǎo)學(xué)

“名師”導(dǎo)學(xué)模式通過將教師課堂講授與智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)（“名師”）的診斷與導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。2012年主要在初中選擇若干學(xué)科，在中西部若干所學(xué)校開展試點(diǎn)。

試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)組織教師充分利用教師空間和學(xué)生空間，有計(jì)劃的使用智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)開展教學(xué)。通過學(xué)?？臻g向平臺(tái)提出申請(qǐng)，平臺(tái)向相關(guān)教師空間推送相應(yīng)工具，教師在完成課堂教學(xué)后組織學(xué)生開展“名師”導(dǎo)學(xué)。學(xué)校應(yīng)具備較好的網(wǎng)絡(luò)條件和支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的終端設(shè)備。教師要針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄給予指導(dǎo)幫助。

三、名校網(wǎng)校

（一）模式6：網(wǎng)校選課

網(wǎng)校選課是利用國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，匯聚基礎(chǔ)教育名校和職業(yè)教育示范校資源，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，為學(xué)校集體組織學(xué)生選修高中網(wǎng)絡(luò)選修課程和職業(yè)學(xué)校新開專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程提供服務(wù)。2012年在東中部部分有條件的學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)。

學(xué)校經(jīng)其空間向平臺(tái)上相應(yīng)的網(wǎng)校提出申請(qǐng)，平臺(tái)向相關(guān)教師空間推送相應(yīng)鏈接，試點(diǎn)學(xué)校師生利用教師空間和學(xué)生空間，開展教與學(xué)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)具備50M以上互聯(lián)網(wǎng)接入帶寬，并具備支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的終端設(shè)備。學(xué)校教師應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助。

（二）模式7：網(wǎng)校輔學(xué)

網(wǎng)校輔學(xué)是指學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好和學(xué)習(xí)需要，選修名校網(wǎng)校課程，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)將首先匯聚基礎(chǔ)教育名校和網(wǎng)校資源，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識(shí)能力水平逐步通過推送服務(wù)以及提供智能導(dǎo)航幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長。

四、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研

（一）模式8：跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研

跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研模式是利用國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供的虛擬教研社區(qū)功能，組織不同區(qū)域教師開展協(xié)作教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高。2012年重點(diǎn)開展城鄉(xiāng)之間、東西部之間的對(duì)口援助教研。

跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研由試點(diǎn)區(qū)域的教育行政部門或國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)發(fā)起，組織雙方或多方共同開展活動(dòng)設(shè)計(jì)、選擇教研主題、落實(shí)主持教研活動(dòng)的名師或名師團(tuán)隊(duì)、組織實(shí)施。

國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為教研社區(qū)提供虛擬課堂、合作交流工具、知識(shí)建構(gòu)工具、反思總結(jié)工具。每個(gè)教研社區(qū)應(yīng)作為國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上的一個(gè)機(jī)構(gòu)空間。教師經(jīng)所在區(qū)域教育行政部門審核后將自己空間與機(jī)構(gòu)空間相聯(lián)接，與不同區(qū)域的同行進(jìn)行交流研討。

學(xué)校應(yīng)為教師參與教研活動(dòng)提供網(wǎng)絡(luò)條件和終端設(shè)備，支持鼓勵(lì)教師積極參與適合自身發(fā)展需要的跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動(dòng)。

（二）模式9：區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研

區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研模式主要用于幫助各地將本地常規(guī)教研活動(dòng)遷移到國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行，緩解教師參加教研活動(dòng)的工學(xué)矛盾，有效提供本地教研效率和效果。

2012年主要在有條件的地區(qū)和有條件的學(xué)科開展試點(diǎn)。

區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研應(yīng)與日常教研密切結(jié)合，由本地教育部門主持并通過機(jī)構(gòu)空間向平臺(tái)提出申請(qǐng)，每學(xué)期應(yīng)確定采用網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研的學(xué)科主題、開展活動(dòng)設(shè)計(jì)、落實(shí)具有一定教育技術(shù)能力的教研員主持并組織實(shí)施。

國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為教研社區(qū)提供虛擬課堂、合作交流工具、知識(shí)建構(gòu)工具、反思總結(jié)工具。教師應(yīng)將自己空間與教研社區(qū)相對(duì)接，并積極參加與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研相結(jié)合的面對(duì)面交流活動(dòng)，努力提高教研活動(dòng)的實(shí)效。

（三）模式10：名師工作室

名師工作室模式用于有組織地開放以特級(jí)教師和學(xué)科骨干教師本人命名的教師空間，為廣大教師有針對(duì)性的選擇與自己教育教學(xué)相關(guān)的專家或?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)科研提供服務(wù)。2012年從基礎(chǔ)教育學(xué)校各學(xué)科遴選2-4名專家或?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)建立名師工作室。

名師工作室應(yīng)由名師自主申請(qǐng)，由相應(yīng)教育行政部門審批后向平臺(tái)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立。

國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為名師工作室提供虛擬課堂、合作交流工具、知識(shí)建構(gòu)工具、反思總結(jié)工具。教育行政部門應(yīng)為名師工作室為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)給予支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：教育局三通兩平臺(tái)方案

XXX教育局“三通兩平臺(tái)”

——建設(shè)方案

2013年10月1 背景分析

百年大計(jì)，教育為本。教育部在國家總體發(fā)展戰(zhàn)略方針的指導(dǎo)下，為持續(xù)不斷提高教育現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)富強(qiáng)、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，前后提出《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》、《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》等重要文件，明確當(dāng)下教育重點(diǎn)推進(jìn)方向及指導(dǎo)方針，保障國家教育事業(yè)快速、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

教育部杜占元副部長對(duì)教育信息化給出了高度濃縮的 “寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”、“教育管理平臺(tái)”、“教育資源共享平臺(tái)”的“三通兩平臺(tái)”建設(shè)要求，最終確定為“十二五”期間教育信息化工作的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程。

此次XXX“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的主要內(nèi)容是：以XXX教育局為中心，通過專線線路向城區(qū)及周邊的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)擴(kuò)散，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)教育局至鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；利用教育管理平臺(tái)和教育資源庫，實(shí)現(xiàn)全區(qū)范圍內(nèi)的教育資源共享和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展；保證XXX教育局所屬的教學(xué)機(jī)構(gòu)、辦學(xué)單位能夠訪問XXX教育局的資源，通過“校校通”、“班班通”、“人人通”等方式提高XXX的整體教育風(fēng)貌和信息化建設(shè)水平。XXX通過”三通”的運(yùn)作，將把全區(qū)的教育、教學(xué)水平和教育行政管理水平整體推上一個(gè)新臺(tái)階，加快全區(qū)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)全區(qū)的教育信息化。

教育信息化實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，即最終實(shí)現(xiàn)XXX各校網(wǎng)絡(luò)互訪無差異，教學(xué)資源應(yīng)用共享無差異，家校溝通及個(gè)人網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)無差異。2 對(duì)“三通兩平臺(tái)”的規(guī)劃

本次建設(shè)采用頂層統(tǒng)一開發(fā)建設(shè)和本地建設(shè)相結(jié)合的方式，整合XXX教育系統(tǒng)現(xiàn)有資源應(yīng)用，建立完整、科學(xué)、高效的教育管理公共服務(wù)平臺(tái)和教育資源共享平臺(tái)。

在教育管理公共服務(wù)平臺(tái)方面，側(cè)重教育局和學(xué)校之間的信息溝通，形成區(qū)、學(xué)校的兩級(jí)架構(gòu)，教育局和學(xué)校內(nèi)部之間通過終端實(shí)現(xiàn)通知、公告、短信、郵件、會(huì)議等的信息溝通，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用層面的校校通；各校根據(jù)實(shí)際需求，建設(shè)滿足學(xué)校和家庭間實(shí)名制溝通應(yīng)用的需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名空間人人通。在教育資源共享平臺(tái)建設(shè)方面，通過教育城域網(wǎng)、電子白板、教師空間、終端等手段，面向廣大師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源共享，讓更多的師生享受教育資源，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐深度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育資源班班通。方案設(shè)計(jì) 3.1 方案設(shè)計(jì)依據(jù)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》 《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》 《教育行業(yè)用戶需求及發(fā)展策略研究報(bào)告》 3.2 方案設(shè)計(jì)原則 3.2.1 開放性

平臺(tái)構(gòu)建中使用主流的硬件平臺(tái)（主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）和系統(tǒng)軟件，遵循業(yè)界開放式標(biāo)準(zhǔn)，以通用接口協(xié)議提供分布式應(yīng)用。3.2.2 安全性

平臺(tái)安全主要包括網(wǎng)絡(luò)、主機(jī)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等安全管理組成。? 網(wǎng)絡(luò)安全

網(wǎng)絡(luò)安全管理基于平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境、操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)配置、操作系統(tǒng)安全軟件提供。平臺(tái)嚴(yán)格控制網(wǎng)絡(luò)硬件中對(duì)服務(wù)器的內(nèi)、外網(wǎng)訪問機(jī)制，控制服務(wù)器端口，避免非法入侵。操作系統(tǒng)安裝安全可靠的安全軟件，通過設(shè)置操作系統(tǒng)的防火墻安全訪問機(jī)制，在網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)上形成雙層網(wǎng)絡(luò)安全。

? 主機(jī)和操作系統(tǒng)

主機(jī)和操作系統(tǒng)安全管理通過設(shè)置主機(jī)密碼、添加級(jí)別不同的操作系統(tǒng)用戶和口令確保系統(tǒng)穩(wěn)定性和安全性。同時(shí)對(duì)磁盤陣列進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，在系統(tǒng)發(fā)生意外情況時(shí)，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)能夠得到及時(shí)正確的恢復(fù)。

? 數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)庫安全管理通過設(shè)置不同等級(jí)的數(shù)據(jù)庫用戶權(quán)限、角色權(quán)限，屏蔽默認(rèn)數(shù)據(jù)庫賬戶，防止數(shù)據(jù)庫受到惡意攻擊；對(duì)于后臺(tái)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，原則上只開放讀取權(quán)限，避免數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)受到肆意修改；在數(shù)據(jù)庫操作上，應(yīng)嚴(yán)格權(quán)限、密碼管理，針對(duì)不同的操作，只授予相應(yīng)的權(quán)限；對(duì)于重要的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)做到定期異地備份。3.2.3 可靠性

平臺(tái)采用知名度高、質(zhì)量及性能可靠的軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，經(jīng)過多輪嚴(yán)格測試，有良好的可靠性，能保證7*24的應(yīng)用服務(wù)。同時(shí)擁有完善的服務(wù)保障團(tuán)隊(duì)，出現(xiàn)問題及時(shí)處理。3.2.4 實(shí)用性

平臺(tái)設(shè)計(jì)建立在實(shí)際業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，從用戶實(shí)際角度出發(fā)進(jìn)行研發(fā)。功能使用充分考慮用戶易用性及運(yùn)行性能，最大限度簡化操作步驟，降低推廣培訓(xùn)難度。教育信息網(wǎng)站及校園網(wǎng)站建設(shè)方案

教育信息網(wǎng)站主要以集成各應(yīng)用系統(tǒng)為主要功能；集中和網(wǎng)站進(jìn)行統(tǒng)一展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)四大應(yīng)用系統(tǒng)（教育資源共建共享平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)、視頻交流互動(dòng)平臺(tái)、在線考試平臺(tái)）集中集成，和教育門戶網(wǎng)站進(jìn)行統(tǒng)一用戶認(rèn)證，將各學(xué)校網(wǎng)站集中統(tǒng)一分權(quán)限管理。

站群管理、各學(xué)校所有門戶網(wǎng)站站點(diǎn)管理（集中部署在區(qū)教育局機(jī)房）、信息發(fā)布管理、各學(xué)校欄目管理、等功能，滿足日常管理所需要的操作和流程，節(jié)省單獨(dú)建站資金投入、提高辦公效率。

網(wǎng)站群管理平臺(tái)提供了一個(gè)校園網(wǎng)站群管理模式，XXX教育局可在內(nèi)容管理核心平臺(tái)中創(chuàng)建門戶主站和各子站點(diǎn)，站點(diǎn)之間按照授權(quán)范圍進(jìn)行分布式管理。每個(gè)站點(diǎn)都可以根據(jù)配置發(fā)布到統(tǒng)一的WEB SERVER集群，實(shí)現(xiàn)集中式的部署。統(tǒng)一的內(nèi)容管理核心平臺(tái)，使數(shù)據(jù)、應(yīng)用得到集中管理和維護(hù)，減少各部門分別維護(hù)應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)所帶來的風(fēng)險(xiǎn)和成本增加，也可以使信息資源得到整合、共享、共用。4.1 功能描述 4.1.1 信息發(fā)布管理

信息發(fā)布指的是對(duì)新聞動(dòng)態(tài)、圖片及視頻等多媒體內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)建、編輯、審核、發(fā)布等操作。為保證系統(tǒng)前臺(tái)的高效訪問，主要采取靜態(tài)發(fā)布技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息頁面的發(fā)布。

? 信息編輯 系統(tǒng)提供了可視化文檔編輯器，可幫助內(nèi)容編輯人員提高信息采編效率。編輯器支持的文檔分為四種類型：HTML、純文本、鏈接和文件。當(dāng)編輯人員創(chuàng)建一篇HTML文檔時(shí)，可以任意對(duì)錄入的文檔進(jìn)行排版，指定文檔內(nèi)容和標(biāo)題的字體、字號(hào)、字體顏色、背景顏色、段落對(duì)齊方式、項(xiàng)目符號(hào)、段落縮進(jìn)、行間距支持、標(biāo)題字?jǐn)?shù)的自動(dòng)計(jì)算等。編輯器支持表格、圖片、符號(hào)、HTML標(biāo)記、模板、音頻、視頻、FLASH動(dòng)畫、插入廣告等多種元素。支持設(shè)置相關(guān)文檔，正文中支持插入內(nèi)聯(lián)文檔、支持批注、支持熱詞管理。

? 信息管理

可以將一篇或多篇文檔通過復(fù)制、移動(dòng)、引用的方式共享到其他欄目或子網(wǎng)站。

? 信息檢索

提供類似WINDOWS搜索的功能，可以對(duì)后臺(tái)文檔進(jìn)行各種層次的全文檢索，如支持按所屬欄目、內(nèi)容標(biāo)題、來源和作者等多種方式檢索文檔等，以方便系統(tǒng)使用人員快速定位信息。4.1.2 模板管理

網(wǎng)站群管理平臺(tái)基于Dreamweaver提供所見即所得的模板編輯工具，在新建模板或者是模板維護(hù)的過程中，基本HTML元素的維護(hù)由Dreamweaver 處理，在Dreamweaver中編輯好的模板可通過上傳按鈕，自動(dòng)加載到網(wǎng)站群管理平臺(tái)系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的站點(diǎn)和欄目的模板管理中。系統(tǒng)提供模板的新建、導(dǎo)入/導(dǎo)出、預(yù)覽、修改、刪除、同步模板附件、模板分類等功能，模板的導(dǎo)入支持的格式有zip、htm、html。

4.1.3 欄目管理

支持欄目的新建、刪除、修改、移動(dòng)、預(yù)覽、發(fā)布、等操作。目錄結(jié)構(gòu)可根據(jù)需要自定義生成。

網(wǎng)站管理員可以為每個(gè)欄目指定不同的欄目管理員和內(nèi)容編輯人員。每個(gè)欄目可單獨(dú)或批量進(jìn)行管理權(quán)限設(shè)定。每個(gè)欄目可以配置個(gè)性化模版、管理權(quán)限和文檔審核工作流。4.1.4 數(shù)據(jù)采集

支持針對(duì)遠(yuǎn)程的html、rss網(wǎng)頁進(jìn)行采集并按照自定義要求分類，將采集后的資源按照自己的需求可以直接作為自己所指定的的欄目的文章，并且成為本系統(tǒng)的一條可編輯的文章進(jìn)行管理，方便日常信息維護(hù)，減少維護(hù)人員信息采集工作難度和工作量 4.1.5 用戶管理

系統(tǒng)提供專門管理學(xué)校、教師、學(xué)生和其他用戶的管理功能，為學(xué)校、教師、學(xué)生和其他用戶提供統(tǒng)一的賬號(hào)管理，并設(shè)置賬號(hào)與外部資源平臺(tái)賬號(hào)的映射關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)外部資源平臺(tái)的單點(diǎn)登錄 4.1.6 資源管理

XXX教育局掌握的自有資源需要放在平臺(tái)上供廣大師生使用，業(yè)務(wù)管理人員能夠?qū)①Y源分門別類的上傳到平臺(tái)中，進(jìn)行審核后供用戶使用，并能夠設(shè)置不同用戶群體的使用權(quán)限，對(duì)資源進(jìn)行統(tǒng)一的管理。

同時(shí)，平臺(tái)為用戶提供用戶自創(chuàng)資源的上傳功能，經(jīng)業(yè)務(wù)管理人員在后臺(tái)審核后，劃分至相應(yīng)的資源分類中，供其他用戶使用。4.1.7 考分查詢

平臺(tái)提供中考考分查詢子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)中考考分的導(dǎo)入功能，并提供以考號(hào)+姓名為條件、在指定的時(shí)間段內(nèi)查詢成績的功能 4.1.8 網(wǎng)上投票

根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)需要，發(fā)布網(wǎng)上投票的主題，管理網(wǎng)上投票的對(duì)象（例如作品、選項(xiàng)等），設(shè)定投票的時(shí)間限制，供瀏覽者進(jìn)行投票，投票結(jié)束后，能夠統(tǒng)計(jì)投票的結(jié)果，生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表。4.1.9 站群管理

超級(jí)管理員能方便創(chuàng)建各學(xué)校子網(wǎng)站，可通過新建站點(diǎn)、自助建站、復(fù)制站點(diǎn)三種方式，以提高建站效率。同時(shí)可對(duì)服務(wù)器各站點(diǎn)運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控，保證各站點(diǎn)安全、穩(wěn)定的運(yùn)行。

主站與子站之間能通過復(fù)制、引用、移動(dòng)等方式實(shí)現(xiàn)信息共享。4.1.10 站點(diǎn)管理

網(wǎng)站群可對(duì)站群及各站點(diǎn)基礎(chǔ)參數(shù)及用戶組織進(jìn)行設(shè)置，如果設(shè)置了組織登錄的IP范圍段，則該組織下用戶登錄ip必須在此范圍段內(nèi)方可登錄。

用戶管理可以管理本站點(diǎn)下的用戶，包括本站點(diǎn)用戶的添加，修改，刪除，權(quán)限設(shè)置等功能。4.1.11 一站式登錄

網(wǎng)站集成系統(tǒng)提供所有應(yīng)用系統(tǒng)手機(jī)號(hào)碼的統(tǒng)一認(rèn)證登錄，方便后期運(yùn)營管理時(shí)完成系統(tǒng)應(yīng)用、資源上傳等方面積分統(tǒng)計(jì)及相關(guān)激勵(lì)政策兌現(xiàn)。

一站式登錄設(shè)計(jì)可使得一處登錄全部可訪問四大應(yīng)用系統(tǒng)，區(qū)教育局網(wǎng)站提出展現(xiàn)4大應(yīng)用系統(tǒng)的PortalLet（門戶小區(qū)）展現(xiàn)，包括資源貢獻(xiàn)熱點(diǎn)信息展現(xiàn)、高訪問量資源或者電子教案、課件等的提?。唤虒W(xué)管理平臺(tái)的最新公告和通知展現(xiàn)，教育管理者的郵件、下發(fā)公文的提示等；視頻會(huì)議的通知以及會(huì)議視頻資源的廣播和接收等；在線考試情況的統(tǒng)計(jì)發(fā)布，考試內(nèi)容的接口接入等?！皟善脚_(tái)”建設(shè)方案

5.1 教育門戶

門戶主要是集成各應(yīng)用系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)的統(tǒng)一用戶認(rèn)證、單點(diǎn)登錄、權(quán)限管理、應(yīng)用接入、應(yīng)用管理、應(yīng)用退出等管理能等，展現(xiàn)教育動(dòng)態(tài)、政策法規(guī)、信息公布等教育信息。

5.2 教育資源共享平臺(tái)

教育資源共享平臺(tái)通過本地資源庫建設(shè)，推動(dòng)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)教育公平；面向廣大的教師、學(xué)生、家長用戶搭建了集約的教育平臺(tái)，教師通過該平臺(tái)進(jìn)行備課，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，家長可以進(jìn)行教育方法交流。教育資源共享平臺(tái)是針對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)生家長用戶，基于寬帶互聯(lián)網(wǎng)和無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)提供的教育資源和教育信息共享與交流的信息化應(yīng)用。

共享資源庫主要包括教學(xué)資源寶典、智能英語、視頻課堂、中考通、數(shù)字題庫等。

教學(xué)資源寶典：教學(xué)資源寶典包含教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂演示、動(dòng)畫資源等課件，能方便教師制作出獨(dú)具特色的交互式課件，提升教學(xué)水平。智能英語：主要解決中小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中口語聽說能力弱的問題，通過在線學(xué)習(xí)口語對(duì)話、趣味英語全面提升學(xué)生的口語和聽力水平。

視頻課堂：根據(jù)新課標(biāo)要求，錄制的高清視頻課堂。名師精心備課，高屋建瓴，深入淺出的講解，完全與教材同步。

中考通：中考通在線答題系統(tǒng)，包含語、數(shù)、英、物、化5科中考全真模擬試卷等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在線練習(xí)及考試答題。

數(shù)字題庫：覆蓋小學(xué)、初中、高中所有課目，資源可及時(shí)進(jìn)行更新。多種方式支持智能組卷、拆卷，教師出題出卷一分鐘搞定。通過本系統(tǒng)可為學(xué)校建立本校題庫，為老師建立私人題庫。5.3 教育管理公共服務(wù)平臺(tái)

教育管理公共服務(wù)平臺(tái)是整合教育OA辦公、教育教學(xué)資源、學(xué)籍管理、課堂教學(xué)互動(dòng)、等多種應(yīng)用的平臺(tái)。平臺(tái)為尖草坪教育局提供管理、分析、決策、辦事提供服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)、管理、科研、培訓(xùn)、后勤等提供服務(wù)，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，為學(xué)生家長信息交流、溝通便捷、家?；?dòng)提供服務(wù)。

5.3.1 校園管理平臺(tái) “校園管理”平臺(tái)是一套具有全新教育理念的學(xué)校綜合信息管理軟件。在開發(fā)過程中嚴(yán)格按照國家《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》要求，并結(jié)合我省義務(wù)教育實(shí)施管理的特點(diǎn)和高中新課程管理任務(wù)的新要求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)與行政主管部門的資源共享，完成了學(xué)校行政管理和教學(xué)工作的信息化管理，大大提高了學(xué)校的管理水平和工作效率。

“校園管理平臺(tái)”高度集成了學(xué)校行政管理與教學(xué)工作內(nèi)容，包括了學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、教科研管理、行政管理、黨務(wù)工作、共青團(tuán)工作、資源管理、公共事務(wù)、系統(tǒng)管理等功能模塊。模塊可以服務(wù)于各個(gè)小學(xué)、初中和高中學(xué)校的行政和教學(xué)管理。

（一）學(xué)生管理

學(xué)生管理是以學(xué)籍管理為基礎(chǔ)，針對(duì)教育主管部門和各個(gè)學(xué)校學(xué)生信息的特點(diǎn)和管理職能劃分以及管理中實(shí)際需要而設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校招生、新生分班、學(xué)生學(xué)籍的建立和維護(hù)、學(xué)生健康、全員管理、班主任工作管理、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)和德育教育多個(gè)方面的統(tǒng)一管理及數(shù)據(jù)文件的導(dǎo)入導(dǎo)出、查詢及報(bào)表打印功能，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理的信息化、規(guī)范化，減輕管理人員的工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率。

（二）教師管理

教師管理提供各個(gè)學(xué)校教職工的統(tǒng)一管理，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，系統(tǒng)性、規(guī)范性的記錄教師成長檔案，實(shí)現(xiàn)了教師檔案管理、教師日常管理、業(yè)務(wù)培訓(xùn)管理、教學(xué)管理工作、教科研成果管理以及教師的成長規(guī)劃管理，最終生成教師的成長檔案，讓教師體會(huì)到職業(yè)生涯的成就感，并且作為教師考核和職稱評(píng)定的主要依據(jù)。

（三）教學(xué)管理

教學(xué)管理主要用于義務(wù)教育階段小學(xué)、初中學(xué)校不同教學(xué)業(yè)務(wù)層面的統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)校教學(xué)基本信息的設(shè)置管理、各種教學(xué)計(jì)劃的制定提交和各種層面的審核、考試任務(wù)管理、學(xué)生成績的管理與成績的自動(dòng)分析、自動(dòng)（手動(dòng)）排課、課表管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)業(yè)務(wù)的信息化管理，為教學(xué)規(guī)范化管理，提高教學(xué)質(zhì)量提供了操作平臺(tái)。

（四）教科研管理

教科研管理針對(duì)各個(gè)學(xué)校教科研信息的特點(diǎn)和管理職能劃分以及管理中實(shí)際需要而設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了教師的論文/案例管理、課題和微型課題的管理、創(chuàng)優(yōu)課管理、教科研交流、學(xué)校的各種學(xué)科競賽管理以及學(xué)校教輔資料管理等多個(gè)方面的統(tǒng)一管理。

（五）行政管理

行政管理實(shí)現(xiàn)了各個(gè)學(xué)校大事記的管理維護(hù)、學(xué)校的白班和晚班的各種形式的值班安排、監(jiān)督及其管理、學(xué)校的安全管理和考勤管理，并自動(dòng)生成各種視圖下的匯總數(shù)據(jù)和查詢報(bào)表。

（六）黨務(wù)工作

黨務(wù)管理主要實(shí)現(xiàn)了各個(gè)學(xué)校黨組織機(jī)構(gòu)管理，黨務(wù)日常工作管理、黨組織和個(gè)人獲獎(jiǎng)情況的記錄、查詢和匯總等功能。

（七）共青團(tuán)（少先隊(duì)組織）管理

共青團(tuán)管理實(shí)現(xiàn)各學(xué)校共青團(tuán)（少先隊(duì)）組織機(jī)構(gòu)的管理，團(tuán)員及少先隊(duì)員管理，組織生活的記錄和查詢，評(píng)優(yōu)工作管理，愛心資助記錄審核以及導(dǎo)師帶徒管理及各種數(shù)據(jù)的查詢匯總等功能。

（八）我的服務(wù)

我的服務(wù)實(shí)現(xiàn)了用戶日常事務(wù)的管理，包括同事間收發(fā)短消息、萬年歷查詢、意見反饋、制度查詢及日志查閱等功能。

（九）公共事務(wù)

公共事務(wù)用于實(shí)現(xiàn)所有用戶的公共性業(yè)務(wù)管理，包括通知公告的發(fā)布與查閱、學(xué)校各種制度的發(fā)布與查閱等功能。5.3.2 移動(dòng)教務(wù) 功能概述：

移動(dòng)教務(wù)是基于寬帶網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)給教育部門提供的集公文簽收、郵件互發(fā)、短信發(fā)送等功能于一體的全區(qū)教育行業(yè)集中式辦公平臺(tái)。為教育主管部門提供了PC和手機(jī)客戶端兩種登錄方式，滿足用戶隨時(shí)隨地的查看、審批緊急公文；平臺(tái)提供了公文短信提醒功能，緊急公文、通知公告、會(huì)議通知等及時(shí)發(fā)送到手機(jī)。

“移動(dòng)教務(wù)”手機(jī)客戶端是移動(dòng)教務(wù)應(yīng)用向手機(jī)端的延伸?；?G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，面向教育局和學(xué)校管理人員提供的集公文手機(jī)審批、手機(jī)郵件、手機(jī)公告、單位人事和學(xué)籍手機(jī)查詢的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，方便管理人員隨時(shí)隨地的辦公。

教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)隨地通過移動(dòng)教務(wù)處理公文、郵件等事務(wù)，不受時(shí)間和空間的限制；學(xué)生學(xué)籍情況通過手機(jī)隨時(shí)查看。6 “三通”建設(shè)方案

6.1 校校通設(shè)計(jì)規(guī)劃

即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，通過建設(shè)全區(qū)教育局網(wǎng)絡(luò)解決。

目標(biāo)是建立安全可靠的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供數(shù)據(jù)服務(wù)中心優(yōu)化整合現(xiàn)有數(shù)據(jù)信息資源，建立各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)和多媒體課件制作系統(tǒng)。系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)的目的是使XXX教育局所屬學(xué)校均可以以最低成本快速地納入到基礎(chǔ)教育管理信息中，建成統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更好的服務(wù)于教學(xué)和辦公。

XXX教育局域網(wǎng)采用集中式管理方式，通過在區(qū)教育局建設(shè)信息中心平臺(tái)，分別向所屬學(xué)校提供信息化服務(wù)。教育局域網(wǎng)信息中心分別高速連接到互聯(lián)網(wǎng)和教育網(wǎng)，教育局的所屬學(xué)校通過VPN連接，建成統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立了學(xué)校——教育局之間的溝通橋梁，從而避免了信息孤島的產(chǎn)生。

6.2 班班通設(shè)計(jì)規(guī)劃

引入豐富的各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和教輔資源，保障資源的豐富性，及時(shí)性、先進(jìn)性。逐步將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源推送到每一個(gè)班級(jí)，通過各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)教育資源和教輔資源提升學(xué)校教師的教學(xué)水平，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

“班班通”分層逐步實(shí)現(xiàn)。

首先，“通”硬件，每個(gè)班級(jí)須配備適量的信息化設(shè)備終端和網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施。其次，“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的教學(xué)資源和教輔資源，通過設(shè)備終端查看和學(xué)習(xí)。

最后“通”方法，即利用信息化資源和智能終端（電子白板、電子書包等）在教師組織下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力。最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通。6.3 人人通設(shè)計(jì)規(guī)劃

人人通是指為學(xué)生和教師在教育門戶上建立實(shí)名網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間環(huán)境，在校園社區(qū)、學(xué)習(xí)圈子、好友交流中讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師、學(xué)生和專家充分交流互動(dòng)，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互補(bǔ)，既可以提高老師的教研水平也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，既有知識(shí)的學(xué)習(xí)也有能力的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)方案 7.1 拓?fù)鋱D

7.2 組網(wǎng)方案說明

XXX教育局網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)共分為教育局內(nèi)網(wǎng)、下屬學(xué)校校園網(wǎng)兩部分。教育局內(nèi)網(wǎng)劃分為互聯(lián)網(wǎng)區(qū)、核心交換區(qū)、服務(wù)器區(qū)、辦公區(qū)、廣域網(wǎng)區(qū)五個(gè)區(qū)域。7.2.1 教育局內(nèi)網(wǎng)組網(wǎng)說明 ? 核心交換區(qū)說明

在核心交換區(qū)部署兩臺(tái)高性能萬兆核心交換機(jī)。核心交換機(jī)之間通過2個(gè)萬兆接口，為避免環(huán)路為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)帶來的影響，兩臺(tái)核心交換機(jī)采用虛擬交換技術(shù)（VST）進(jìn)行部署。同時(shí)核心交換機(jī)采用主控交換分離技術(shù)，提高單臺(tái)設(shè)備的穩(wěn)定性，從而為整網(wǎng)提供高速，穩(wěn)定的服務(wù)。? 互聯(lián)網(wǎng)區(qū)

在互聯(lián)網(wǎng)區(qū)域部署一臺(tái)高性能多業(yè)務(wù)安全出口網(wǎng)關(guān)，通過千兆電借口連接至核心交換機(jī)，為XXX教育局及下屬學(xué)校用戶訪問互聯(lián)網(wǎng)提供出口服務(wù)。該出口網(wǎng)關(guān)不僅能提供防火墻功能，同時(shí)可為用戶提供強(qiáng)大的NAT功能。由于所有用戶均通過該網(wǎng)關(guān)訪問互聯(lián)網(wǎng)，出口帶寬及使用情況將直接影響到用戶的使用感受，為避免垃圾流量如：P2P、下載、視頻等對(duì)正常業(yè)務(wù)的沖擊，在出口安全網(wǎng)關(guān)集成上網(wǎng)行為管理及流量控制功能，對(duì)出口帶寬及內(nèi)網(wǎng)用戶的使用規(guī)范進(jìn)行限制，保證用戶可以正常訪問互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)。多業(yè)務(wù)安全網(wǎng)關(guān)的部署同時(shí)解決了串糖葫蘆組網(wǎng)方式帶來的單點(diǎn)故障的風(fēng)向。? 服務(wù)器區(qū)

在服務(wù)器區(qū)前端部署兩太高性能防火墻，同時(shí)提供入侵防御（IPS），防病毒（AV）功能，保衛(wèi)服務(wù)器的安全。兩臺(tái)防火墻通過萬兆光纖上聯(lián)之核心交換機(jī)，通過虛擬化及雙活模式部署，消除環(huán)路風(fēng)險(xiǎn)。

防火墻下端部署高性能萬兆交換機(jī)。通過萬兆上聯(lián)之服務(wù)器區(qū)防火墻，下端通過千兆電接口連接至服務(wù)器及存儲(chǔ)。為客戶提供高速服務(wù)器接入。? 辦公區(qū)

在辦公區(qū)部署二層接入交換機(jī)，通過千兆光接口上聯(lián)至核心交換機(jī)。通過百兆電接口連接至PC機(jī)。接入交換機(jī)能夠靈活的滿足客戶的二層功能的需求；支持802.1x和MAC地址認(rèn)證功能，支持用戶賬號(hào)、IP、端口等用戶標(biāo)識(shí)的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)綁定，實(shí)現(xiàn)用戶策略的下發(fā)及管理，及時(shí)診斷網(wǎng)絡(luò)非法行為；提供ARP Guard技術(shù)有效防止ARP欺騙攻擊，同時(shí)支持AM功能對(duì)端口轉(zhuǎn)發(fā)報(bào)文進(jìn)行過濾；能夠?qū)崿F(xiàn)端口限速，滿足用戶網(wǎng)絡(luò)對(duì)數(shù)據(jù)處理優(yōu)先級(jí)的要求。? 廣域網(wǎng)區(qū)

廣域網(wǎng)部署一臺(tái)高端路由器，作為下屬學(xué)校的專線匯聚設(shè)備；同時(shí)通過運(yùn)營商專線連接至市教育局；外聯(lián)路由器應(yīng)當(dāng)提供強(qiáng)勁的2M匯聚能力，為用戶輕松實(shí)現(xiàn)帶寬提速。外聯(lián)路由器起著連接連接上下級(jí)單位的重要作用。為保證外聯(lián)路由器穩(wěn)定運(yùn)行，外聯(lián)路由器應(yīng)當(dāng)能夠包含多種網(wǎng)絡(luò)危機(jī)處理機(jī)制，保證作為邊緣匯聚設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行，如：提供雙電源冗余熱備份，支持瞬時(shí)斷電保護(hù)；寬廣的電壓適應(yīng)范圍能滿足更多電壓環(huán)境下的正常使用；支持業(yè)務(wù)板卡熱插拔，支持標(biāo)準(zhǔn)的VRRP（VBRP）協(xié)議讓業(yè)務(wù)永不中斷。7.2.2 校園網(wǎng)組網(wǎng)說明 ? 區(qū)直屬校園網(wǎng)建設(shè)

區(qū)直屬學(xué)校采用兩層架構(gòu)，易于校方維護(hù)。在學(xué)校出口部署一臺(tái)高性能路由器，通過運(yùn)營商專線連接至區(qū)教育局，為保證學(xué)校用戶能流暢的訪問教育局與學(xué)校資源，路由器應(yīng)當(dāng)有到1Mpps的轉(zhuǎn)發(fā)性能，并且配置ACL應(yīng)用不會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)發(fā)性能造成影響；QoS等復(fù)雜功能；同時(shí)支持硬件的IPSec加速。路由器通過千兆線路連接至匯聚交換機(jī)。匯聚交換通過千兆電接口下聯(lián)至接入層交換機(jī)。接入交換機(jī)能夠靈活的滿足客戶的二層功能的需求；支持802.1x和MAC地址認(rèn)證功能，支持用戶賬號(hào)、IP、端口等用戶標(biāo)識(shí)的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)綁定，實(shí)現(xiàn)用戶策略的下發(fā)及管理，及時(shí)診斷網(wǎng)絡(luò)非法行為；提供ARP Guard技術(shù)有效防止ARP欺騙攻擊，同時(shí)支持AM功能對(duì)端口轉(zhuǎn)發(fā)報(bào)文進(jìn)行過濾；能夠?qū)崿F(xiàn)端口限速，滿足用戶網(wǎng)絡(luò)對(duì)數(shù)據(jù)處理優(yōu)先級(jí)的要求。? 鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園網(wǎng)建設(shè)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園用戶較少，在校園出口部署一臺(tái)高性能路由器，通過運(yùn)營商線路上聯(lián)至區(qū)教育局，為保證學(xué)校用戶能流暢的訪問教育局與學(xué)校資源，路由器應(yīng)當(dāng)有到1Mpps的轉(zhuǎn)發(fā)性能，并且配置ACL應(yīng)用不會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)發(fā)性能造成影響；QoS等復(fù)雜功能；同時(shí)支持硬件的IPSec加速。路由器通過千兆線路直接下聯(lián)至接入層交換機(jī)。接入交換機(jī)能夠靈活的滿足客戶的二層功能的需求；支持802.1x和MAC地址認(rèn)證功能，支持用戶賬號(hào)、IP、端口等用戶標(biāo)識(shí)的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)綁定，實(shí)現(xiàn)用戶策略的下發(fā)及管理，及時(shí)診斷網(wǎng)絡(luò)非法行為；提供ARP Guard技術(shù)有效防止ARP欺騙攻擊，同時(shí)支持AM功能對(duì)端口轉(zhuǎn)發(fā)報(bào)文進(jìn)行過濾；能夠?qū)崿F(xiàn)端口限速，滿足用戶網(wǎng)絡(luò)對(duì)數(shù)據(jù)處理優(yōu)先級(jí)的要求。? 無線部署

在學(xué)校匯聚層交換機(jī)旁掛一臺(tái)無線控制器。在接入交換機(jī)側(cè)部署無線AP。為適應(yīng)學(xué)校復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)，無線局域網(wǎng)系統(tǒng)要求采用WLAN室內(nèi)信號(hào)分布技術(shù)進(jìn)行無線覆蓋，應(yīng)當(dāng)滿足如下要求：

1、為保證系統(tǒng)正常運(yùn)行，必須保證在校內(nèi)所有無線覆蓋范圍內(nèi)，無線終端可無縫漫游且保證丟包率為0％

2、為避免無線AP工作頻點(diǎn)與運(yùn)營商無線相互干擾，無線AP可單頻部署架構(gòu)，所有AP使用相同頻點(diǎn)進(jìn)行部署

3、為無線系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，多個(gè)AP在同一個(gè)頻點(diǎn)工作時(shí)可以處理同頻干擾問題

4、由于學(xué)校環(huán)境復(fù)雜，干擾源過多，無線AP必須支持在2.4GHz、5.8GHz兩個(gè)頻率下可配置

5、為保證數(shù)據(jù)在無線網(wǎng)絡(luò)的快速傳輸，無線AP應(yīng)當(dāng)支持分在2.4GHz和5.8GHz頻段中使用40MHz擴(kuò)頻技術(shù)，并提供300Mbps接入帶寬

6、支持流量負(fù)載均衡

7、無線AP發(fā)射功率不得大于100mW

8、為保證無線傳輸業(yè)務(wù)可管理，應(yīng)采用集中轉(zhuǎn)發(fā)模式進(jìn)行部署。

9、無線局域網(wǎng)選用無線接入設(shè)備必須遵循IEEE802.11a/b/g/n標(biāo)準(zhǔn)