第一篇：信息技術(shù)學(xué)科課程改革總結(jié)

星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，我所享有的收獲我會(huì)用于今后的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決，信息技術(shù)學(xué)科課程改革總結(jié)。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、七年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目的要求

1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。

2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。

3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期七年級(jí)49班-54班共有學(xué)生275人，由于學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)山區(qū)，信息閉塞，知識(shí)面狹窄，對(duì)外界了解甚少，給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)帶來了很大的影響。

從本學(xué)期上課的情況開看，教學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔蚶硐?，還需多多努力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

他山之石，可以攻玉。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。

1、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開展好常規(guī)教學(xué)。

⑴開學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。

⑵在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，自己從光盤上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展，工作總結(jié)《信息技術(shù)學(xué)科課程改革總結(jié)》。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識(shí)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

2、加緊學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，開展對(duì)教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。

3、加緊對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識(shí)和技能。

4、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

四、從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去。

2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己；從行動(dòng)上參加自考學(xué)知識(shí)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。

作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，年級(jí)組工作等等。

五、存在的問題和今后的努力方向

1、信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門嶄新的學(xué)科，更是一門具有很多不同與其它學(xué)科特點(diǎn)的特殊學(xué)科，由于學(xué)科教學(xué)發(fā)展較緩慢，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。

2、我校是從本學(xué)期才開始信息技術(shù)教學(xué)，由于教學(xué)時(shí)間有限，不能按時(shí)結(jié)束課程，考試成績(jī)不是很理想。建議學(xué)校在以后的學(xué)期中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開足教學(xué)課時(shí)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

3、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)有畏難情緒，不善于動(dòng)手操作，影響了今后的學(xué)習(xí)。

第二篇：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合總結(jié)

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合體會(huì)

一、正確理解信息技術(shù)與課程整合的基本含義

所謂“信息技術(shù)與課程整合”是指“在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式”。信息技術(shù)與英語課程的整合，就是要在先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理論的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具、課程整合的探究工具等，并將這些“工具”運(yùn)用到教學(xué)中去，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過重新構(gòu)建、有機(jī)聯(lián)系、互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生凝聚效益，從根本上改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、課程整合的具體方式

信息技術(shù)與課程整合主要研究如何發(fā)揮信息技術(shù)這一優(yōu)勢(shì)在教學(xué)過程中所起的作用，又可將它視為一種“教學(xué)工具”、包括“演示工具、資源工具、交流工具、輔助工具和探究工具”等，課程整合的關(guān)鍵是怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更好地實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1、把信息技術(shù)作為英語課程整合的演示工具

“演示工具”是信息技術(shù)與英語課程整合的初級(jí)階段和最低層次。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師可從現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助軟件或多媒體素材庫

中，選擇出與自己課堂相關(guān)內(nèi)容，用于在課堂上對(duì)學(xué)生的講解；也可組編成講演文稿或多媒體課件及圖表、動(dòng)畫等形式，在教學(xué)過程中進(jìn)行展示和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。如在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。形象地設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，首先用靜態(tài)設(shè)置了一個(gè)大草原的畫面，將草原上的馬、牛、羊、狗等各種動(dòng)物制成三維動(dòng)畫，再模擬各種動(dòng)物叫聲添加上聲音，以及這些動(dòng)物賴以生存的草地。這樣一幅活生生的畫面展示在學(xué)生眼前。經(jīng)過簡(jiǎn)單的練習(xí)，學(xué)生一聽到牛的聲音，便脫口而出“cow”；聽到馬叫的聲音便說“horse”；聽到羊叫的聲音便說“sheep”；聽到狗叫的聲音便說“dog”?？吹竭@樣美麗的景色，聽到這樣美妙的聲音，使每個(gè)學(xué)生置身于一種身臨其境的感覺，不仿要到那兒去看一看、聽一聽，領(lǐng)略一下大草原的美麗風(fēng)光。此時(shí)教師把握好時(shí)機(jī)，進(jìn)一步問：“大草原究竟美在哪里”？學(xué)生便順利答出：“It has rich grass in it.It can provide food for the animals.It has beautiful scenery.We want to go there to have a look.”.這樣集動(dòng)、靜、音、像、形于一體的多媒體教學(xué)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，能全方位地刺激學(xué)生的感官，通過文字、圖像、聲音信號(hào)將語言與實(shí)踐相互融合起來，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限，使學(xué)生在設(shè)定的情境中獲取了知識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。

2、把信息技術(shù)作為英語課程整合的資源工具

信息技術(shù)以空前的速度迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)的建立，互聯(lián)網(wǎng)的連接，為教學(xué)提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫。教師可根據(jù)

教學(xué)的內(nèi)容在課前將所需資源整理成文件夾，或內(nèi)部網(wǎng)站，也可在虛擬光驅(qū)上設(shè)置各種書面及聽力自測(cè)題、語音、語法、閱讀文章等輔導(dǎo)材料，讓學(xué)生根據(jù)各自的需要有針對(duì)性的咨詢選擇有關(guān)信息。教師還可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，向?qū)W生提供一些教育網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源庫中收集信息和分析信息，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，從信息中獲取了分析問題和解決問題的方法，有力地提高了學(xué)生的英語水平。

3、把信息技術(shù)作為英語課程整合的交流工具

交流是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是教學(xué)成功的重要因素。在具備互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的環(huán)境下，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生興趣，利用BBS、聊天室等信息工具開設(shè)一些英語討論專題，讓學(xué)生在有趣的討論中，各抒己見，明辨是非，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面理解，拓寬視野，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)師生之間情感上的交流。教師還可向?qū)W生推薦一些健康的英語國家網(wǎng)站，通過E-mail往來，讓學(xué)生在真實(shí)交際中與英語人士進(jìn)行直接交流，可極大地豐富學(xué)生的語感能力和交際水平。

4、把信息技術(shù)作為英語課堂整合的輔助工具

眾所周知，每個(gè)人的個(gè)性和智能是有一定差異的，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和處理方法有著不同的見解。只有因材施教，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和智能特點(diǎn)，確定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，分類指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，教師可設(shè)置一些訓(xùn)練、對(duì)話、游戲、測(cè)試等教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在解答中

得到了輔導(dǎo)和幫助，部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)及個(gè)別化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣做，克服了過去那種“教師滿堂灌、學(xué)生跟著轉(zhuǎn)”的弊病，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性越來越高，逐步成為學(xué)習(xí)的主人，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

5、把信息技術(shù)作為英語課程整合的探究工具

探究是指探索研究，即努力尋找答案、解決問題。英語教學(xué)中要涉及到語言的自身規(guī)律和外國的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理、歷史文化等，這些東西對(duì)學(xué)生來說是陌生的、難以理解的。教師可根據(jù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情景的場(chǎng)面。在學(xué)生學(xué)習(xí)語言交際詞語時(shí)，教師向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官獲取大量的信息知識(shí)等。讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些科學(xué)規(guī)律的方法，利用信息技術(shù)進(jìn)行研究，從而使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)手操作，提出解決問題的方案與辦法，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

第三篇：新課程改革綱要(信息技術(shù)學(xué)科)

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,注重學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、信息意識(shí)、信息道德,加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生感觸信息技術(shù)、體驗(yàn)信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題，運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、課程目標(biāo)

1、了解計(jì)算機(jī)的一些基本常識(shí)及信息技術(shù)在日常生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)信息技術(shù)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，了解信息技術(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

2、能夠具有一定的信息獲取、加工、表達(dá)的能力。如因特網(wǎng)的基本操作；用計(jì)算機(jī)繪圖軟件簡(jiǎn)單繪畫；簡(jiǎn)單的文字處理、多媒體作品的制作的方法。

3、養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)，合理規(guī)范的使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物，遵守紀(jì)律的良好品德和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、能初步運(yùn)用已學(xué)習(xí)、掌握的信息技術(shù)去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

三、課程內(nèi)容

1、信息與計(jì)算機(jī)常識(shí)

本模塊主要由認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的主要設(shè)備、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展，信息與信息技術(shù)，信息技術(shù)在日常中的應(yīng)用等內(nèi)容組成。

2、計(jì)算機(jī)的基本技能

本模塊主要由啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)、認(rèn)識(shí)與使用鼠標(biāo)、鍵盤與鍵盤的使用，指法和英文打字三部分組成。使學(xué)生學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)的正確姿勢(shì)、基本操作步驟、熟悉鍵盤、逐步形成正確和比較熟練的鍵盤指法，讓學(xué)生終生受益。

3、WINDOWS 的初步使用

本模塊主要由初識(shí)WINDOWS、窗口的基本操作、文件的簡(jiǎn)單操作三部分內(nèi)容組成。讓學(xué)生了解文件和文件夾的作用，學(xué)會(huì)Windows窗口的基本操作，文件和文件夾的簡(jiǎn)單操作。

4、用計(jì)算機(jī)畫畫

本模塊介紹使用WindowsXP的畫圖軟件進(jìn)行畫圖。教學(xué)內(nèi)容：包括認(rèn)識(shí)“畫圖”程序，學(xué)用基本畫圖工具，畫圖的技巧與組合處理，創(chuàng)作畫畫。讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)、并與美術(shù)整合，學(xué)會(huì)使用畫圖軟件對(duì)圖畫進(jìn)行編輯、組合處理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與綜合運(yùn)用畫圖工具畫畫的技能。

5、用計(jì)算機(jī)處理文字

本模塊主要由使用WPS 2003輸入中、英文和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，輸入文章、編輯文檔、制作表格和電腦小板報(bào)制作四部分組成。

6、因特網(wǎng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

本模塊由認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)，上網(wǎng)瀏覽、收集信息，網(wǎng)上搜索、保存信息，使用電子郵件和使用網(wǎng)絡(luò)開展主題探索學(xué)習(xí)五部分內(nèi)容組成。

*

7、多媒體作品（選修）

本模塊由認(rèn)識(shí)金山演示、建立演示文檔，插入圖片、加入背景音樂，動(dòng)畫設(shè)置和演示播放四部分內(nèi)容組成。

四、教學(xué)實(shí)施建議

1、把握小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)

正確理解小學(xué)信息技術(shù)課程的目的，明確教學(xué)目標(biāo)，重視基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)，抓好基礎(chǔ)年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)為整個(gè)小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該正確區(qū)分課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，哪些目標(biāo)應(yīng)在課堂教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)，哪些目標(biāo)則在某一階段仍至整個(gè)小學(xué)階段才能達(dá)成。例如，有些操作技能目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)要在不同的年級(jí)分別作出要求，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

2、加強(qiáng)教學(xué)的整體規(guī)劃

要加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，把握好課程的重點(diǎn)，合理分配課時(shí)，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的初始能力、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，處理好教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)有序高效推進(jìn)，要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)一步對(duì)課程的內(nèi)容選擇、調(diào)整、深化、拓展，重組教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)、設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。教學(xué)總體安排

認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)4課時(shí)

WINDOWS的初步12～14課時(shí)

用計(jì)算機(jī)畫畫16～18課時(shí)

用計(jì)算機(jī)處理文字16～18課時(shí)

因特網(wǎng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用10～20課時(shí)

*多媒體作品5～7課時(shí)

3、樹立新課程的教材觀

要樹立“用教材教”的觀念，教師要鉆研教材，深挖教材內(nèi)涵，正確把掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，研究突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)方法和措施，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀合理處理教材。

4、促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)

合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。把握各種課型的特征，合理選擇、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，切莫把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”當(dāng)作小學(xué)信息技術(shù)課的唯一教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)施過程中要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)措施教

學(xué)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，教師要及時(shí)做好點(diǎn)撥、歸納、小結(jié)，提升學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和技能的水平。要在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。

五、課程評(píng)價(jià)

新課程改革要求以學(xué)生的發(fā)展為本，重現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、反饋、調(diào)控等功能。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)通過靈活多樣的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)階段即對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分。

對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，要注重學(xué)生發(fā)展過程，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性同時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異。在進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同評(píng)價(jià)內(nèi)容和相應(yīng)的課程目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作能力、運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力、以及相關(guān)的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（1）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采取過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。既促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展又客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

過程性評(píng)價(jià)：主要通過觀察對(duì)學(xué)生在一學(xué)期中參與學(xué)習(xí)過程的情況及表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：出勤、課堂紀(jì)律、練習(xí)完成情況、思維狀態(tài)，以及這一過程中所表現(xiàn)出的進(jìn)步幅度、與人合作的意識(shí)等情感、態(tài)度等因素。評(píng)價(jià)主體，從只強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)到注重學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和小組評(píng)價(jià)。利用學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)等發(fā)展群體合作技能，由只注重對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)到注重評(píng)價(jià)（小組）合作學(xué)習(xí)或協(xié)調(diào)工作的結(jié)果，利用學(xué)生自評(píng)發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力和自我評(píng)價(jià)能力。評(píng)價(jià)信息的搜集，從一次性的總結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脵n案袋等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期取樣。將檔案袋作為教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，將檔案袋作為與家長、社會(huì)及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)溝通交流并組織多主體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

終結(jié)性評(píng)價(jià)：是在某個(gè)學(xué)習(xí)階段后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面檢查。為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合運(yùn)用三方面去考查學(xué)生?；A(chǔ)知識(shí)主要考查內(nèi)容是學(xué)科的基本概念、常識(shí)等；基本技能主要考查內(nèi)容為：中英文輸入、窗口操作、文件(夾)管理、文本編輯、簡(jiǎn)單表格制作、信息的搜索、保存和處理等；綜合運(yùn)用主要考查內(nèi)容為：讓學(xué)生根據(jù)要求運(yùn)用畫圖、金山文字或金山演示等軟件制作主題作品。在考查命題的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際，盡可能地貼近真實(shí)生活?？疾閷W(xué)生“用信息技術(shù)解決問題”能力。

（2）學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定

①學(xué)業(yè)成績(jī)，建議過程性評(píng)價(jià)成績(jī)占40%，終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)占60%，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

②過程性評(píng)價(jià)成績(jī)可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)的成績(jī)綜合評(píng)定。③終結(jié)性評(píng)價(jià)分為知識(shí)與技能和主題作品制作兩部分進(jìn)行?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能部分可安排在期末堂上一課時(shí)內(nèi)完成，成績(jī)由教師評(píng)定。主題作品制作應(yīng)注意主題開放，內(nèi)容要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，允許學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，成績(jī)可根據(jù)實(shí)際由學(xué)生本人、同學(xué)、家長和教師等根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)及比例共同評(píng)定，以體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)主體的發(fā)展性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。

(3)注意事項(xiàng)

積極運(yùn)用信息技術(shù)手段提高評(píng)價(jià)信度和效率。如通過電子檔案袋保存學(xué)生練習(xí)，為整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)提供評(píng)價(jià)依據(jù)。

終結(jié)性評(píng)價(jià)不能只強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶，應(yīng)允許學(xué)生在開卷、開機(jī)的狀態(tài)下完成。

評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋和分析：從單一歸因到多維度歸因，從學(xué)生多種能力和多個(gè)維度對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行解釋，重視學(xué)生的潛力，為學(xué)生提供多樣化發(fā)展和展示各種能力的機(jī)會(huì)。教師要善于利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控，重在實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”的目的，而非僅是甄別。

六、努力創(chuàng)設(shè)新課程實(shí)驗(yàn)的保障條件

1．建立課程資源的匯總、篩選、開發(fā)與使用指導(dǎo)，形成資源共享機(jī)制

課程資源的開發(fā)與運(yùn)用是保證新課程實(shí)施的基本條件。信息技術(shù)課程資源開發(fā)時(shí)要注意下列事項(xiàng)：

（1）信息技術(shù)教材是信息技術(shù)課程資源的核心部分。

分析教材，充分挖掘教材的內(nèi)涵是課程資源開發(fā)的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)教師主動(dòng)積極用好廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材，開發(fā)和建設(shè)校本課程資源。

（2）建立學(xué)科教學(xué)資源庫，形成課程資源共享機(jī)制

教師要注意做好教學(xué)資源的開發(fā)、積累工作，把經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)證明是行之有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、輔助教學(xué)軟件、網(wǎng)上教學(xué)資源、學(xué)生作品等進(jìn)行積累、整理、保存、交流、共享，逐步建立起學(xué)本信息技術(shù)課的教學(xué)資源庫。以會(huì)員制方式，組織教師把教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究成果、課件、教學(xué)資源包、測(cè)試題、試卷、學(xué)校本課程資源等，可放在廣州市中小學(xué)信息技術(shù)教研網(wǎng)上供教師們下載、參考使用，形成課程資源共享機(jī)制。

（3）根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)已有課程資源進(jìn)行二次開發(fā)

對(duì)已有課程資源，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二次開發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用，使之有利于解決重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于拓展。

2．加強(qiáng)教學(xué)管理——課程管理制度、教學(xué)設(shè)施配備、實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)的組織。

信息技術(shù)教學(xué)要納入學(xué)科教學(xué)的。教學(xué)督導(dǎo)要檢查學(xué)校執(zhí)行廣州市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃的情況，各年級(jí)信息技術(shù)課程開設(shè)與教學(xué)管理的情況。學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的軟、硬件條件是否達(dá)到課程開設(shè)的基本要求。要把以上情況納入學(xué)校教育工作的評(píng)估范圍。市、區(qū)教研室和學(xué)校教導(dǎo)處要建立檢查信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施配備、信息技術(shù)課堂教學(xué)、上機(jī)實(shí)習(xí)和信息技術(shù)課外活動(dòng)開展的機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)校研究解決。

評(píng)價(jià)改革是新一輪課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的精神，要努力建立促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)的改革保證課程改革在信息技術(shù)學(xué)科順利落實(shí)。

我市小學(xué)信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)行市、區(qū)(縣級(jí)市)、校的三級(jí)管理。以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展為目的的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，主要由學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施，區(qū)負(fù)責(zé)指導(dǎo)和抽查。以檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度為目的的水平性評(píng)價(jià)，由學(xué)校、區(qū)共同負(fù)責(zé)實(shí)施，其中學(xué)期、學(xué)年等考查由區(qū)提供考查指導(dǎo)意見和樣題，由學(xué)校命題并組織考核實(shí)施；學(xué)科競(jìng)賽，一般由市負(fù)責(zé)命題并組織市一級(jí)競(jìng)賽實(shí)施，區(qū)負(fù)責(zé)區(qū)一級(jí)的競(jìng)賽。

建立全市性小學(xué)信息技術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)上報(bào)和專項(xiàng)測(cè)試制度，是質(zhì)量監(jiān)控的重要管理措施。它通過對(duì)我市基礎(chǔ)教育學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)反映教學(xué)中存在問題，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控。

①學(xué)生學(xué)期考查成績(jī)

小學(xué)階段的畢業(yè)水平考查，由市、區(qū)指導(dǎo)，學(xué)校命題，學(xué)校自行實(shí)施考核。各校測(cè)試后要進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，指出取得的成績(jī)和進(jìn)步、存在的問題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議。經(jīng)區(qū)匯總后將全區(qū)的情況上報(bào)給市教研室信息技術(shù)科。其他學(xué)期的學(xué)業(yè)考查命題和成績(jī)分析工作由各學(xué)校自行安排，考試結(jié)果向區(qū)教研室信息技術(shù)教研員。各校成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果不對(duì)外公布，不進(jìn)行排隊(duì)。

②專項(xiàng)抽測(cè)

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，掌握熟練的基本技能是全面信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容，其主要考查內(nèi)容為：中英文輸入、窗口操作、文件(夾)管理、文本編輯、表格運(yùn)用、信息的搜索、保存和處理等。全市性的專項(xiàng)抽測(cè)，一般一個(gè)區(qū)只選擇一個(gè)項(xiàng)目由部分學(xué)校的一個(gè)年級(jí)部分或全部學(xué)生參加抽測(cè)。

抽測(cè)工作由市、區(qū)負(fù)責(zé)命題，學(xué)校實(shí)施。抽測(cè)的年級(jí)和具體內(nèi)容在學(xué)期初公布，抽測(cè)的學(xué)校在測(cè)試前一個(gè)月前公布。

3．促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師的專業(yè)化水平是實(shí)施新課程的重要條件，新課程的實(shí)施為教師專業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間，必須采取有力措施促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

⑴ 形成崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)相結(jié)合的繼續(xù)教育系統(tǒng)

堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，組織參加新課程實(shí)驗(yàn)的老師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，以專家講座形式對(duì)全體教師進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)，讓教師理解新課程的理念，掌握新教材的特點(diǎn)和教學(xué)方式等。

培訓(xùn)形式應(yīng)多樣化，如通過講座、課例研討、現(xiàn)場(chǎng)展示、專題討論、交流等多種形式開展。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)全方位，包括現(xiàn)代教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教材教法培訓(xùn)或?qū)ｎ}技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)技能、教育科研培訓(xùn)等。

培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)分層次，骨干教師以教育科研、教學(xué)專題研究為主，新教師以對(duì)新教材、課程學(xué)習(xí)研究和提高教學(xué)基本功和教學(xué)設(shè)計(jì)能力為主。

⑵ 構(gòu)建區(qū)域教研與校本教研有機(jī)互補(bǔ)的教研體系

要構(gòu)建市、區(qū)、學(xué)校的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。

廣州市小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中心組負(fù)責(zé)市一級(jí)的教學(xué)專題研究工作和教研活動(dòng)的組織，對(duì)各區(qū)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)、教研工作宏觀指導(dǎo)，促進(jìn)區(qū)際的教學(xué)、教研交流。

各區(qū)教研室、教研會(huì)要做好區(qū)教研規(guī)劃、學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)，負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)區(qū)所屬學(xué)校的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)、教研工作和開展教研活動(dòng)。組織、指導(dǎo)以學(xué)片或?qū)W校為單位的集體備課、課例研討等教研活動(dòng)。組織區(qū)一級(jí)的專題教學(xué)科研工作。

學(xué)片與校本教研。因小學(xué)信息技術(shù)教師較少，制約了校本教研的開展。在學(xué)校除了以本學(xué)科

教師的集體備課外，還要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，從其他學(xué)科的教學(xué)中吸取可運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)中的有利元素。學(xué)片教研由學(xué)片負(fù)責(zé)人組織，以課例研討、集體備課和片內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流為主，有條件的還可以組織學(xué)片的老師開展教育科研專題活動(dòng)。

總的來說，以區(qū)、學(xué)片教研為主，以中心組為核心展開，教研工作要以新課程為導(dǎo)向，從學(xué)生成長、教師提高、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，使教研工作植根并服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)研究，緊緊圍繞課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題開展教學(xué)研究，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。⑶ 通過開展教育科研引領(lǐng)新課程實(shí)施

1）重視教育科研培訓(xùn)，增強(qiáng)基層教師參與教育科研的意識(shí)，普及教育科研的知識(shí)與方法，提高教師開展教育科研能力。

2）教育科研要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，達(dá)到科研促教的目的幫助教師逐漸形成“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”意識(shí)，從積累教學(xué)案例、教育隨筆、教育博客開始，慢慢涉獵教育科研，以科研求突破。

⑷ 倡導(dǎo)教師在新課程實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

第四篇：信息技術(shù)學(xué)科總結(jié)

信息技術(shù)學(xué)科總結(jié)

2012――2013第二學(xué)期

新世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)。我們可以清醒的看到：不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。下面就這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)如下 ：

一、引入趣味課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開題，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

二、通過學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。如在教學(xué)五年級(jí)學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料時(shí)，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學(xué)習(xí)資料，如《圓明園的毀滅》這篇課文，我教學(xué)生在“百度”網(wǎng)里搜索關(guān)于“圓明園”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學(xué)生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對(duì)圓明園的理解。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文，又學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，真是一舉兩得！學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料的方法后，我讓學(xué)生自已在網(wǎng)上查找資料，呵呵，愛玩是小學(xué)生的天性，他們居然在“百度”網(wǎng)里搜索到了 “連連看”、“對(duì)對(duì)碰”等等一些“在線小游戲，”在網(wǎng)上玩起了游戲了！

三、講課內(nèi)容打亂教材順序，抽取精髓，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)

計(jì)算機(jī)基本知識(shí)并沒有嚴(yán)格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如word，F(xiàn)rontPage等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識(shí)如拼寫檢查、背景設(shè)計(jì)、模版設(shè)計(jì)等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味，講授這樣的課程時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。

回顧這個(gè)學(xué)期所從事的電腦教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。根據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。

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2013.7.1

教師個(gè)人工作總結(jié)

2012――2013第二學(xué)期

寒盡暑到，回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

在這學(xué)期里，我從思想上，利用深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)端正自己；從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學(xué)期來，我積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想覺悟，服從學(xué)校的工作安排，默默無聞地配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動(dòng)力去做好每一樣工作。

二、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

三、工作方面

這學(xué)期主要的工作主要包括在四個(gè)方面：一是擔(dān)任全校10個(gè)班的信息技術(shù)課的教學(xué)；二是學(xué)校微機(jī)室設(shè)備的檢修、維護(hù)。

為了做好微機(jī)室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守微機(jī)室的規(guī)章制度，按老師要求進(jìn)行正確操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。電教室衛(wèi)生幾乎做到日擦日掃。

“越是對(duì)事業(yè)愛得深，越感到自己對(duì)事業(yè)的不盡職。”在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)在保持原有優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

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2013.7.1

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

2012――2013第二學(xué)期

本，我參加各種校本培訓(xùn)，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一、收獲。

本學(xué)期校本的培訓(xùn)，學(xué)校從寫字、課改、新課標(biāo)和信息技術(shù)對(duì)全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。

二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵(lì)者

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。

2．向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

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2013.7.1

第五篇：信息技術(shù)學(xué)科總結(jié)

安寧市光明學(xué)校2008—2009學(xué)下學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科

工

作

總

結(jié)

撰寫人：任兵斌 二00九年六月二十七日

安寧市光明學(xué)校2008—2009學(xué)下學(xué)期

信息技術(shù)工作總結(jié)

一、學(xué)科成績(jī)解析：

信息技術(shù)是技術(shù)學(xué)習(xí)，是我校從2001年在四到六年級(jí)開設(shè)的一門課程，除四年級(jí)每周只有一節(jié)課以外，五、六年級(jí)每周每班兩課時(shí)，是小學(xué)階段的必修課程，該課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，對(duì)終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。作為信息技術(shù)教師及教研人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程的重要地位，開好課，開齊課，加強(qiáng)教育教學(xué)研究。

九年來，信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也是逐步更新，發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是主要培養(yǎng)學(xué)掌握計(jì)算機(jī)操作技能，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的能力，并用于學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)然最重要的還在于高中的信息技術(shù)會(huì)考，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作、FLASH和LOGO等知識(shí)。

二、現(xiàn)階段學(xué)生知識(shí)掌握情況分析：

優(yōu)勢(shì)：現(xiàn)在有部分學(xué)生平時(shí)接觸電腦的機(jī)會(huì)也比較多，而且，電腦學(xué)習(xí)不需要太多的精力和時(shí)間，部分學(xué)生比較感興趣。計(jì)算機(jī)是比較特殊的學(xué)科，操作性較強(qiáng)，大部分學(xué)生對(duì)此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)較積極，比較熱情，討論和學(xué)習(xí)的氣氛比較不錯(cuò)。

不足：由于學(xué)生家庭中的電腦數(shù)量較少，學(xué)校機(jī)房40臺(tái)機(jī)器不能滿足學(xué)生上課一人一臺(tái)，有的班級(jí)人多要兩個(gè)人合用，對(duì)學(xué)生積極性造成一定負(fù)面影響。學(xué)生對(duì)電腦的興趣局限于游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面，缺乏全面性。對(duì)教材要的一系列操作知識(shí)不感興趣，只對(duì)娛樂功能感興趣。學(xué)生之間差異性太大，后轉(zhuǎn)入的學(xué)生對(duì)電腦很陌生，鍵盤都不熟悉，有的對(duì)電腦則是相當(dāng)熟練。

在這種情況下上好信息技術(shù)課或開展好教育教學(xué)研究，是擺在信息技術(shù)教師面前的一個(gè)重要課題。為此，我們理應(yīng)抓住機(jī)遇，全面更新教育教學(xué)理念，樹立新教育觀、教學(xué)觀，要改進(jìn)教育措施和教學(xué)措施，具體要做好以下工作：

一、充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”，“教師為主導(dǎo)”的原則 信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終體觀“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”相結(jié)合的原則，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極思維，創(chuàng)造性地提出方案并解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神和探究欲望，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中領(lǐng)悟信息文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施的過程中，在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，合理地整合開發(fā)課程資源，重組教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術(shù)思路。對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多幫助，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要少限制、多支持，鼓勵(lì)自主探究。

信息技術(shù)課操作性很強(qiáng)，要求至少100％的課堂教學(xué)在機(jī)房完成。

二、選擇合適的教學(xué)方式

教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術(shù)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方式有：

① 任務(wù)驅(qū)動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成能力，提升素養(yǎng)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中所設(shè)置的任務(wù)要求做到科學(xué)、適當(dāng)、適度。

② 小組探究。學(xué)生按照共同的興趣和愛好，組成學(xué)習(xí)小組，通過自主探究和小組合作，提高學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性, 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的人際關(guān)系。

③ 啟發(fā)式。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和實(shí)踐。④ 講授法。信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

⑤ 分層遞進(jìn)教學(xué)法。根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層施教、分層測(cè)試評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中形成一種促進(jìn)各層次學(xué)生不斷遞進(jìn)的機(jī)制，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

三、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

以往，學(xué)生在信息技術(shù)課堂的主要學(xué)習(xí)方式是聽課、記筆記、強(qiáng)化練習(xí)，應(yīng)付期末考試，把學(xué)習(xí)建構(gòu)在人的客體性、被動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)上，忽視了學(xué)生作為人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。

在課堂中倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生直接參與制定并確定對(duì)自己的學(xué)習(xí)有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在探究和解決問題中學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上都非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

四、要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力水平、發(fā)展需求等方面的差異很大，信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)要正視這種個(gè)別差異。一方面，對(duì)不同起點(diǎn)、不同興趣愛好的學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步都應(yīng)該予以認(rèn)可，使每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)；另一方面，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)過程中所表現(xiàn)出來的個(gè)性和創(chuàng)造性，對(duì)同一作品的不同設(shè)計(jì)思路和不同設(shè)計(jì)風(fēng)格，對(duì)同一問題的不同解決方案，都應(yīng)該給予應(yīng)有的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

五、加強(qiáng)課堂管理，做好起始年級(jí)的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

由于信息技術(shù)課100%以上是在計(jì)算機(jī)教室里完成的，由于我校的計(jì)算機(jī)無法上網(wǎng)查找資料，所以學(xué)生面臨很大的困難，很難集中精力在學(xué)習(xí)上，這給課堂管理帶來了很大的難度。并且，由于受種種因素的影響，學(xué)生在課堂上也出現(xiàn)了很多不好的習(xí)慣，如上課紀(jì)律性差，不服從教師管理，甚至有不來上計(jì)算機(jī)課的現(xiàn)象。這就要求教師在課堂管理上下功夫，在養(yǎng)成教育上多用心，努力規(guī)范學(xué)生的上課學(xué)習(xí)行為。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法，從實(shí)際做起，注重落實(shí)，注意細(xì)節(jié)，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。一學(xué)期來，我堅(jiān)持不懈地努力，認(rèn)認(rèn)真真的工作，不但順利完成了每學(xué)年每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的操作水平也有了解一定的提升。

三、主要存在的問題：

雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)存在不少的問題。

1、設(shè)備不足，我校有9個(gè)班，教室每節(jié)課都被安排得滿滿的，沒有機(jī)動(dòng)課時(shí)，很難保證學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)時(shí)間；

2、沒有空余時(shí)間開展學(xué)生第二課堂活動(dòng)，很難從中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)尖子學(xué)生；

3、信息技術(shù)教師幾乎沒有參加觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以至自身信息、素質(zhì)難提高，無法滿足學(xué)生對(duì)當(dāng)今信息技術(shù)探索欲望，不了解現(xiàn)階段信息技術(shù)教育教學(xué)的趨勢(shì)，基本上是憑著感覺走；

4、教材不配套，我們現(xiàn)在是從四年級(jí)開課，學(xué)生沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),沒有學(xué)習(xí)過前兩冊(cè)的內(nèi)容，教師上課也只能憑著經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

四、解決問題的構(gòu)想：

１、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

3、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。

二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語，會(huì)電腦。”“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！睆囊陨系脑捳Z中，可見計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。

安寧市光明學(xué)校教師：任兵斌

二00九年六月二十六日