第一篇：2014模塊五測(cè)評(píng)答案

1、在教學(xué)活動(dòng)中教師側(cè)重于過程管理的評(píng)價(jià)是（D）。

A、終結(jié)性評(píng)價(jià)。B、診斷性評(píng)價(jià)。C、相對(duì)性評(píng)價(jià)。D、形成性評(píng)價(jià)。

2、對(duì)目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)認(rèn)識(shí)最合理的是（B）。

A、信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

B、信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具。

C、信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境。

D、信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上45分鐘的運(yùn)用。

3、本課程培訓(xùn)需要提交的作品有（）。3個(gè)

4、關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（D）。

A、教學(xué)媒體使用得越多越好，為學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。

B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)資源。

C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。

D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

5、描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？ A

Ａ、學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)B、學(xué)習(xí)對(duì)象、媒體、策略和評(píng)價(jià)

Ｃ、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評(píng)價(jià)D、教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)

6、本課程，制定一個(gè)完整的行動(dòng)計(jì)劃，包括的步驟有（ABCDEF）

A、理解行動(dòng)計(jì)劃。B、制訂行動(dòng)計(jì)劃。C、制作行動(dòng)計(jì)劃。D、檢查行動(dòng)計(jì)劃。E、上交 理解行動(dòng)計(jì)劃。行動(dòng)計(jì)劃。分享行動(dòng)計(jì)劃。行動(dòng)計(jì)劃。F、分享行動(dòng)計(jì)劃。

7、行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（ABCDE）

A、目標(biāo)。B、任務(wù)和策略。C、挑戰(zhàn)和解決辦法。D、進(jìn)度安排時(shí)間表。E、資源。

8、、在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個(gè)主要目標(biāo)。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。第二，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。是

9、教師是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程以及評(píng)價(jià)等教學(xué)因素的最終過濾者、決策者。是

10、利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識(shí)。是

第二篇：模塊四測(cè)評(píng)答案

模塊四測(cè)評(píng)答案

默認(rèn)分類 2010-10-20 21:47:33 閱讀1020 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

一、單選題

1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評(píng)價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績(jī)的分布情況（C）。

A、評(píng)語(yǔ)。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，也要對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這符合教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的（C）原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。

3、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。

A、評(píng)價(jià)功能。B、評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。C、評(píng)價(jià)內(nèi)容。D、評(píng)價(jià)方法。

4、楊老師把家長(zhǎng)也拉進(jìn)測(cè)評(píng)隊(duì)伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。B、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、評(píng)價(jià)的方式多樣化。D、評(píng)價(jià)的主體多元化。

5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是（C）。

A、將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評(píng)促學(xué)”。D、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量。

6、關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（D）。

A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。B、評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測(cè)試。

9、邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的（C）理念。A、評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。B、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。C、評(píng)價(jià)主體多元化。D、評(píng)價(jià)方式多樣化。

10、教師借助教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評(píng)價(jià)的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測(cè)試主要目的是（B）。

A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。D、為學(xué)生開展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。

12、新課程評(píng)價(jià)提出了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、提高教學(xué)效果。B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。D、檢驗(yàn)教學(xué)方法。

13、楊老師為家長(zhǎng)定制的評(píng)價(jià)表，目的是便于家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)表是（B）。

A、學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)表。B、學(xué)生觀察記錄表。C、家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。D、階段評(píng)價(jià)卡。

14、教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。

A、學(xué)生情況而定。B、教學(xué)內(nèi)容而定。C、教學(xué)條件而定。D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。

15、開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（B）。

A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組。B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動(dòng)。

16、在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程之中，為了能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求、取得更佳的效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)被稱作是（B）。

A、診斷性評(píng)價(jià)。B、形成性評(píng)價(jià)。C、總結(jié)性評(píng)價(jià)。D、階段性評(píng)價(jià)。

17、小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)造成的不良結(jié)果是（D）。

A、小組間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，影響團(tuán)結(jié)。B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。C、學(xué)生中會(huì)形成拉幫結(jié)派的局面。D、學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進(jìn)的學(xué)生的工作。

18、如果采用班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。B、上課。C、課外輔導(dǎo)學(xué)生。D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核。

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實(shí)時(shí)聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)是（AC）。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、利用因特網(wǎng)資源。C、利用智能教學(xué)課件。D、師生互動(dòng)討論。E、多學(xué)科綜合教學(xué)。

3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。

A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實(shí)物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動(dòng)是（BD）。

A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測(cè)試。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。D、自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。

5、對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下方面（ACDE）。

A、教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)環(huán)境。C、教學(xué)對(duì)象。D、教學(xué)手段。E、教學(xué)過程。

6、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有（ACE）。A、學(xué)生。B、組長(zhǎng)。C、老師。D、校長(zhǎng)。E、家長(zhǎng)。

7、新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包括（ACD）。

A、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。B、評(píng)價(jià)的方式個(gè)性化。C、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。D、評(píng)價(jià)的主體多元化。E、評(píng)價(jià)的目的突出化。

8、教學(xué)組織形式的主要作用有（BC）。

A、活躍課堂氣氛。B、提高教學(xué)效率。C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。D、實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。E、控制教學(xué)進(jìn)度。

9、教學(xué)評(píng)價(jià)的方式包括（ABCD）。

A、量規(guī)。B、檔案袋評(píng)價(jià)。C、問卷調(diào)查法。D、觀察法。E、圖表法。

10、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是（ACDE）。

A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。B、小組成績(jī)就是每個(gè)小組成員的個(gè)人成績(jī)。C、小組成員要有充分的交流。D、小組成員要很好地合作。E、小組要開展自我評(píng)價(jià)。

11、楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的如下原則：(1)目標(biāo)性原則；(2)關(guān)聯(lián)性原則；（3）過程與結(jié)果統(tǒng)一原則；（4）客觀性原則；（5）整體性原則；（6）指導(dǎo)性原則。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）A、是。B、否。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)只需要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，不需要對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。（B）A、是。B、否。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷。（A）A、是。B、否。

4、語(yǔ)音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。B、否。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。（A）

A、是。B、否。

6、教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià)。（A）A、是。B、否。

7、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（B）A、是。B、否。

8、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）

A、是。B、否。

9、在我國(guó)的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。（B）A、是。B、否。

10、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）

A、是。B、否。

11、一般在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評(píng)價(jià)。（A）A、是。B、否。

12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）A、是。B、否。

第三篇：第四次測(cè)評(píng)答案

太原市2013—2014學(xué)年高一年級(jí)第四學(xué)段測(cè)評(píng)

語(yǔ)文參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（6分，每小題2分）

1．D（“聯(lián)想是妨礙美感的”錯(cuò)）

2．D（原文是“美感”，而非“好感”）

3．B（“而不在乎音樂本身”屬無中生有）

二、古代詩(shī)文閱讀（24分）

4.D(相：以??為相)

5.A(①表明有遠(yuǎn)見；⑤是太祖所言，屬側(cè)面描寫)

6.C(提攜薛居正為參知政事的是“趙普”)

7．（1）國(guó)家如果不派良將重兵控制博州渡口，恐怕周儒一定會(huì)引導(dǎo)契丹兵越過東岸與楊光遠(yuǎn)的軍隊(duì)會(huì)合，那樣黃河以南地區(qū)就危險(xiǎn)了。

(評(píng)分說明：“逾”“合”準(zhǔn)確翻譯各1分，句子大意正確1分，共3分)

（2）儀接受國(guó)家使命，不敢違背舊禮。如果認(rèn)為沾濕衣服損害儀表，請(qǐng)求等待他日再拜。(評(píng)分說明：“儻”“俟”準(zhǔn)確翻譯各1分，句子大意正確1分，共3分)

8．對(duì)人生起伏不以為意，泰然處之；（1分）堅(jiān)守節(jié)操。（1分）

9.“惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云”一句，描繪出一種凄清幽冷的氛圍，渲染了作者與友人分別時(shí)抑郁無歡的心情。（2分）“尊前不用翠眉顰”一句說離宴中歌舞相伴的歌伎用不著為離愁別恨而哀怨，這里表面是勸歌伎不要悲傷，實(shí)際上是勸慰友人不必哀愁，表達(dá)詩(shī)人曠達(dá)、豪邁之情。（2分）

10．竟無語(yǔ)凝噎暮靄沉沉楚天闊遙岑遠(yuǎn)目玉簪螺髻東籬把酒黃昏后強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者

（每空1分，共6分）

三、文學(xué)類文本閱讀（17分）

11．AC

（A陳立鶴讓兒子按照他“指引的路走”，即借用自己的畫讓兒子立名，并非讓孩子刻苦努力；C 并不是有藝術(shù)操守，而是自己并不會(huì)作畫，只好用父親的遺畫假充）

12．（1）是一位善于畫鶴，不愿手藝失傳的丹青高手。（2）是一位主觀固執(zhí)、不尊重孩子天賦，用愛的名義毀滅孩子的父親。（3）是一位為了名利缺失了藝術(shù)良心的畫家。（每點(diǎn)1分，共3分）

13．（1）渲染丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)美好的氛圍，吸引讀者的閱讀興趣。

（2）自然地引出下文對(duì)畫鶴大師的介紹和人生際遇的講述。

（每點(diǎn)2分，共4分）

14．原因包括（1）父親的固執(zhí)，強(qiáng)人所難毀滅了陳鶴鳴的自由獨(dú)立。（2）同學(xué)的嘲笑使陳鶴鳴喪失了自信。（3）一生生活在父親的影響下，沒有自我存在感。（4）陳鶴鳴始終沒有直面自我的勇氣。（5）名利的沼澤讓他深陷其中，難以自拔。

選擇一點(diǎn)深入剖析，不必面面俱到。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)明確，表述深刻，2分；分析條理，剖析深入，2分；字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，語(yǔ)言流利，2分。

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（13分）

15．B（“美芹之獻(xiàn)”指地位低的人向地位高的人提建議，用以自謙）

16．A（B 項(xiàng)“5月1日”前應(yīng)加“在”字； C項(xiàng) 應(yīng)是“了解掌握”；D 項(xiàng)“大約”或“左右”去掉）

17．B

18．略

（答出共同點(diǎn)，1分；作家與作品及特點(diǎn)鑒賞得當(dāng)，2分；使用仿句，1分；共4分）

19．示例：遇到危機(jī)而身無分文的威尼斯商人安東尼奧向高利貸商人夏洛克借三千塊金幣，吝嗇陰險(xiǎn)的夏洛克要求定下合約，到期不還，需要割下安東尼奧身上的一磅肉。期約到，安東尼奧不能歸還，夏洛克便要割肉。安東尼奧的女朋友鮑西亞化作律師，在法庭上聰明地答應(yīng)夏洛克可以割取安東尼奧的任何一磅肉，只是，如果流下一滴血的話(合約上只寫了一磅肉，卻沒有答應(yīng)給夏洛克任何一滴血)，就用他的性命及財(cái)產(chǎn)來補(bǔ)贖，因此，安東尼奧獲救。（評(píng)分說明：人名1分，情節(jié)具體2分，共3分）

五、作文(40分)

20.參考立意：（1）盲目的自卑或自負(fù)會(huì)讓我們迷失自我。（2）真正高貴的不是外表，而是獨(dú)立的內(nèi)心。（3）堅(jiān)持自我，堅(jiān)守個(gè)性，活出自己。

【附：文言文參考譯文】

竇儀字可象，薊州漁陽(yáng)人。其父竇禹鈞，與兄禹錫都憑借詞學(xué)聞名。竇儀十五歲就能寫文章，后晉天福年間中進(jìn)士。

開運(yùn)年間，楊光遠(yuǎn)占據(jù)青州叛亂，當(dāng)時(shí)契丹正南下侵犯，博州刺史周儒獻(xiàn)城投降，楊光遠(yuǎn)及周儒派人引契丹輕騎在馬家渡渡黃河。當(dāng)時(shí)延廣掌管禁軍，顏衎主持政事，即派遣竇儀入朝上奏。竇儀對(duì)執(zhí)政大臣說：“昨天我與顏衎討論事勢(shì),有所憂慮,所以乘驛車晝夜不停趕來。國(guó)家如果不派良將重兵控制博州渡口，恐怕周儒一定會(huì)引導(dǎo)契丹兵越過東岸與楊光遠(yuǎn)的軍隊(duì)會(huì)合，那樣黃河以南地區(qū)就危險(xiǎn)了?！辈痪弥苋骞灰龑?dǎo)契丹兵渡過黃河，增置營(yíng)柵。少帝駐軍黃河上游，當(dāng)即派遣李守貞等人率領(lǐng)一萬多人，水陸并進(jìn)，鎮(zhèn)守汶陽(yáng)，占據(jù)要害。契丹軍果然大規(guī)模到來，受到攻擊而逃走。后漢初期，召為左補(bǔ)闕、禮部員外郎。后周廣順初年，改任倉(cāng)部員外郎、知制誥。不久，召為翰林學(xué)士。周太祖到南御莊飲宴射戲，席中賜給竇儀金紫朝服。歷任駕部郎中、給事中，并充任別的職務(wù)。不久因父親有病，上表請(qǐng)求解除職務(wù)。世宗親自慰問安撫他，親手封好金丹，賞賜他的父親。他的父親去世后，歸葬洛陽(yáng)。下詔賜給他三十萬錢，米麥三百斛。守喪滿期，召他入朝授任端明殿學(xué)士。跟從世宗征伐淮南，在三司任判行，世宗因?yàn)樗Z餉運(yùn)輸供應(yīng)不上，將要治他的罪，宰相范質(zhì)解救他才得以免罪?；茨掀蕉ê螅闻泻幽细嬷骶┝羰厥?。恭帝即位，竇儀升任兵部侍郎，充任別職。不久出使南唐，到了南唐，即將宣示詔命，適逢下雪，李景請(qǐng)求在廊檐下拜受，竇儀說: “儀接受國(guó)家使命，不敢違背舊禮。如果認(rèn)為沾濕衣服損害儀表，請(qǐng)求等待他日再拜?！?李景就在庭中拜受詔命。

建隆元年秋，升為工部尚書，罷免學(xué)士，兼判大理寺。奉召重新修訂《刑統(tǒng)》，編為三十卷。適逢翰林學(xué)士王著因醉酒失職貶官，太祖對(duì)宰相說：“深宮尊嚴(yán)之地，應(yīng)當(dāng)由名儒來充任?！狈顿|(zhì)等回答說：“竇儀清高正直穩(wěn)重，然而已經(jīng)從翰林學(xué)士遷為端明殿學(xué)士了?！碧嬲f：“不是這樣的人不能在皇宮中，你應(yīng)該傳達(dá)我的旨意，盡力讓他就職?！碑?dāng)天再次進(jìn)入

2翰林為學(xué)士。當(dāng)初，周祖平定兗州，商議將要把被逼迫跟從的人全部殺掉。竇儀告訴馮道、范質(zhì)，一同向周祖請(qǐng)求，都得以保全性命。顯徳年間，宋太祖攻克滁州，世宗派遣竇儀登記那里的官府倉(cāng)庫(kù)。太祖又命令親信官吏取庫(kù)藏的絹分給部下，竇儀說：“太尉剛剛攻下城池，即使把全部庫(kù)藏拿來分給官兵，誰又敢說什么。現(xiàn)在已經(jīng)登記在冊(cè)，就是國(guó)家財(cái)物，不奉詔書不能拿走。”后來太祖多次向大臣稱贊竇儀忠于職守，想任用他為宰相。趙普妒忌竇儀剛直，就提攜薛居正為參知政事。竇儀去世，太祖哀憐地對(duì)身邊的人說：“上天為什么這么快就奪走我的竇儀呢！”惋惜沒有重用他。

第四篇：信息技術(shù)測(cè)評(píng)試題及答案

《“提升工程”（2015）-遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目》測(cè)試題

1.平板電腦、手機(jī)等便攜電子設(shè)備只會(huì)給教學(xué)帶來干擾，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響，應(yīng)該在學(xué)校全面禁止學(xué)生使用

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：不應(yīng)對(duì)新技術(shù)持全面否定態(tài)度

2.為了提高工作效率，可在開機(jī)狀態(tài)下插拔各種接口卡。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：

3.地理課上，包老師想讓同學(xué)們了解颶風(fēng)來臨的場(chǎng)景，教師播放了美國(guó)颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)方面的功能

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

4.英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是用英語(yǔ)進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐沒有幫助。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析： 5.學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試,考核屬于診斷性評(píng)價(jià)

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：

6.將LAMS應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)者只需要考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)序列的內(nèi)容即可。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：

7.監(jiān)控實(shí)質(zhì)上就是借助反饋實(shí)現(xiàn)的有效控制

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

8.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)流程可以分為診斷測(cè)評(píng)、培訓(xùn)測(cè)評(píng)以及發(fā)展測(cè)評(píng)。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

9.與傳統(tǒng)的ppt課件相比較，交互式白板課件更加靈活，白板課件中的每一個(gè)頁(yè)面都可以根據(jù)學(xué)生具體情況靈活處理，從而有利于強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)建構(gòu)。與PPT相比，交互式電子白板在課堂教學(xué)中有利于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

10.課堂導(dǎo)入使用信息技術(shù)會(huì)限制學(xué)生的想象空間。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：

11.教學(xué)情境具有生動(dòng)性、形象性，但是不用考慮審美性。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：

12.學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：

13.在移動(dòng)設(shè)備上除了使用專用的學(xué)習(xí)軟件，還可以利用一些常用軟件實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的分享與合作交流

A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 解析： 14.在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。

A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B 解析：

15.英特爾?未來教育項(xiàng)目融合了現(xiàn)代教學(xué)理念和系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的基本原則

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

16.真實(shí)性任務(wù)是一個(gè)結(jié)構(gòu)良好的問題，學(xué)生解決這個(gè)總是有章可循。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：

17.在信息技術(shù)整合的課堂中，全班活動(dòng)是以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是合作學(xué)習(xí)的一種形式，其目的是使學(xué)生通過彼此間的合作交流促進(jìn)學(xué)習(xí)并培養(yǎng)合作精神。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：

18.在教學(xué)中，利用微視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)可以作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略 A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

19.對(duì)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀摩和分析上一種有效的教師成長(zhǎng)的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳健?/p>

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)

20.被稱為MOOC元年的是（）。

A.2011年 B.2012年 C.2013年 D.2014年 答案：B 解析：

21.以下哪個(gè)軟件最不可能用來在移動(dòng)設(shè)備上觀看微視頻

A.網(wǎng)易公開課 B.ZAKER C.優(yōu)酷視頻 D.新浪公開課 答案：B 解析：

22.在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（）三維互動(dòng)方式。

A.教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生 B.學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生 C.教師—計(jì)算機(jī)—教師 D.計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī) 答案：A 解析：

23.以下關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，描述錯(cuò)誤的是

A.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)空間 B.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了選擇 C.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)工具 D.教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)不予干預(yù) 答案：D 解析：

24.問題探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)常用拋錨式、支架式和()三種方式。

A.隨機(jī)進(jìn)入 B.自主選擇 C.學(xué)前預(yù)設(shè) 答案：A 解析： 25.在交流與討論中，要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評(píng)價(jià)和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指：

A.頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）B.辯論 C.合作性討論

D.異步討論（如BBS、電子郵件討論等）答案：A 解析：

26.下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能？

A.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。

B.教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放，；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D.教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。答案：A 解析：

27.下面哪些教學(xué)功能是excel不能實(shí)現(xiàn)的？

A.成績(jī)統(tǒng)計(jì)的功能 B.學(xué)生互評(píng)

C.在教育研究中，做差異分析和相關(guān)分析

D.在班會(huì)和各種活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)隨機(jī)抽取姓名的功能 答案：B 解析：

28.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)流程可以分為診斷測(cè)評(píng)、培訓(xùn)測(cè)評(píng)以及？

A.調(diào)查測(cè)評(píng) B.發(fā)展測(cè)評(píng) C.訪談測(cè)評(píng) D.作品測(cè)評(píng) 答案：B 解析：

29.教師工作坊的組織成員，原則上不包括：

A.高校教師 B.骨干教研員 C.一線骨干教師 D.一線普通教師 答案：D 解析：

30.支持教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討等活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，被稱為：

A.校本研修社區(qū) B.教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū) C.教師互動(dòng)平臺(tái) D.同伴互助平臺(tái) 答案：B 解析： 31.如果在教學(xué)中打算采用一項(xiàng)新技術(shù)時(shí)，而恰巧又有一些學(xué)生較為熟悉，那么最好：

A.將他們作為技術(shù)小助手使用 B.與其他同學(xué)一樣看待 C.再換一個(gè)大家都不會(huì)的技術(shù) D.不采用新技術(shù)，改用以前常用的方法 答案：A 解析：教師對(duì)于新技術(shù)往往沒有學(xué)生敏感。應(yīng)充分學(xué)生這種優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)

32.應(yīng)用電子白板播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻過程中，為幫助學(xué)生關(guān)注不同階段的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可利用電子白板的哪個(gè)功能：

A.探照燈 B.照相 C.遮蔽 D.放大 答案：B 解析：

33.（）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。

A.網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B.真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)C.有意義的學(xué)習(xí)D.資源型學(xué)習(xí)答案：D 解析： 34.應(yīng)用“百寶箱”時(shí)，想要設(shè)置背景，應(yīng)該把背景圖片放在那里？

A.頂層 B.中間層 C.底層 D.背景層 答案：D 解析：

35.電子白板與傳統(tǒng)板書的區(qū)別在于

A.只能進(jìn)行書寫 B.只能展示多媒體畫面

C.既能進(jìn)行書寫又能展示多媒體畫面 D.沒有區(qū)別 答案：C 解析：

36.PPT2010中插入圖片之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)圖片將先前的文字覆蓋了，通過_______可以調(diào)整圖層順序，將先前的文字顯示出來

A.視圖-大綱試圖

B.對(duì)動(dòng)畫重新排序-向前移動(dòng) C.右擊對(duì)象，選擇下移一層 D.直接拖動(dòng)對(duì)象 答案：C 解析：

37.一般通過訪談錄、采訪、田野調(diào)查等方式獲得的史料類型是？

A.文獻(xiàn)史料 B.實(shí)物史料 C.口述史料

D.圖像資料和聲音史料 答案：C 解析：

38.課件類的虛擬仿真教學(xué)軟件是針對(duì)教材中的哪一項(xiàng)開發(fā)的教學(xué)軟件？

A.知識(shí)點(diǎn) B.教學(xué)難點(diǎn) C.某一學(xué)科 D.教學(xué)重點(diǎn) 答案：A 解析：

39.Snagit 9中，通過下列哪一個(gè)選項(xiàng)，用戶可以對(duì)每種捕獲方式進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)定。

A.配置文件設(shè)置窗口 B.導(dǎo)航菜單 C.配置文件窗口 答案：A 解析：

40.字處理軟件Word的文字格式是：

A.doc B.pdf C.wrd D.txt 答案：A 解析：

41.PowerPoint2003中，要從第二張幻燈片開始放映，應(yīng)

A.先選定第二張幻燈片，然后單擊水平滾動(dòng)條左側(cè)的幻燈片放映按鈕 B.直接單擊水平滾動(dòng)條左側(cè)的幻燈片放映按鈕

C.先選定第二張幻燈片，然后選擇幻燈片放映菜單中的觀看放映命令 D.直接選擇幻燈片放映菜單中的觀看放映命令 答案：A 解析：

42.word2010是否有自帶的文檔翻譯功能

A.有 B.沒有 答案：A 解析：

43.計(jì)算機(jī)病毒破壞的主要對(duì)象是：

A.軟盤 B.磁盤驅(qū)動(dòng)器 C.CPU D.程序和數(shù)據(jù) 答案：D 解析：

44.在總結(jié)課程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以下哪種方式最不利于學(xué)生的積極參與

A.教師提問學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí) B.教師利用幻燈片給學(xué)生展示有關(guān)本課知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生回答 C.教師回放幻燈片，重復(fù)本節(jié)課的要點(diǎn)，學(xué)生跟著回憶，加深印象 D.學(xué)生集體總結(jié)，教師補(bǔ)充，并利用板書列出本課重難點(diǎn) 答案：C 解析：

45.想把電腦屏幕的內(nèi)容錄成視頻，（）方法能很好的實(shí)現(xiàn)。

A.用手機(jī)對(duì)著屏幕拍攝 B.用攝像機(jī)對(duì)著屏幕拍攝 C.錄屏軟件

D.使用VGA轉(zhuǎn)Video設(shè)備 答案：C 解析：

46.機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不包括（）

A.班級(jí)空間 B.學(xué)校空間

C.教師培訓(xùn)中心空間 D.教研員空間 答案：D 解析：

多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)

47.演示性課件是以圖解、動(dòng)畫等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個(gè)軟件適合制作演示型課件____。

A.Powerpoint B.Flash C.PhotoShop D.Authorware 答案：ABD 解析：

48.在Voki平臺(tái)注冊(cè)（sign up）時(shí)，需要提供的是：

A.你作為Voki用戶的姓名 B.電子郵箱 C.身份證號(hào) D.密碼 答案：ABD 解析：

49.在以技術(shù)為支撐的自主探究學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)習(xí)資源可以包括（）

A.書本 B.視頻 C.音頻 D.電腦 答案：ABC 解析：

50.合作學(xué)習(xí)的基本含義包括: A.學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生 C.學(xué)生有責(zé)任幫助小組中其他成員學(xué)會(huì) D.教師的角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?答案：ABCD 解析：

51.下列哪些屬于區(qū)域?qū)W科教師工作坊的原則 ？

A.主體性 B.靈活性 C.創(chuàng)造性 D.整體性 答案：ABCD 解析：

52.基于研修與教學(xué)一體化平臺(tái)的校本研修，要關(guān)注：

A.學(xué)校教師的研修與日常教學(xué)結(jié)合起來。

B.學(xué)校教師的研修與自動(dòng)形成教師專業(yè)發(fā)展檔案結(jié)合起來。C.注重校內(nèi)教師研修與教學(xué)資源的共建共享。

D.為基于大數(shù)據(jù)的教師專業(yè)發(fā)展分析打下基礎(chǔ)（數(shù)據(jù)采集）。答案：ABCD 解析：

53.教學(xué)中的技術(shù)包含

A.教學(xué)軟件 B.教學(xué)硬件 C.教學(xué)方法 D.教學(xué)策略 答案：ABCD 解析：技術(shù)不僅僅包含軟硬件，也包含能夠促進(jìn)教與學(xué)的方法與策略 54.在講授《三角形的面積》前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。下列資料收集方法中，屬于數(shù)字教學(xué)資源收集方式的有

A.利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索 B.利用專用搜索軟件或?qū)I(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索 C.去學(xué)校圖書館借閱相關(guān)的書籍 D.利用搜索引擎查找 答案：ABD 解析：

55.在用Word撰寫論文時(shí)，許多時(shí)候需要使用腳注和尾注，以下關(guān)于它們的敘述正確的是____。

A.腳注和尾注可為文檔中的文本提供解釋、批注以及相關(guān)的參考資料。B.腳注可用于對(duì)文檔內(nèi)容進(jìn)行注釋說明，尾注可用于說明引用的文獻(xiàn)。C.在默認(rèn)情況下，Word 將尾注放在每頁(yè)的結(jié)尾處而將腳注放在文檔的結(jié)尾處。D.在添加、刪除或移動(dòng)自動(dòng)編號(hào)的注釋時(shí)，Word 將對(duì)腳注和尾注引用標(biāo)記進(jìn)行重新編號(hào)。答案：ABD 解析：

56.下列哪種行為符合使用計(jì)算機(jī)的安全和道德規(guī)范？

A.期檢查計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)文件是否有病毒，如發(fā)現(xiàn)病毒，應(yīng)及時(shí)用殺毒軟件清除 B.利用電子郵件作廣播型的宣傳

C.對(duì)自己的資源加設(shè)密碼口令，不泄露給外人 D.維護(hù)計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全 答案：ACD 解析： 57.農(nóng)村遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)體系中，以下哪一個(gè)不是設(shè)備安裝與故障處理的辦法？

A.自己維護(hù) B.求助周邊學(xué)校 C.求助電教館 D.以上均不對(duì) 答案：ABC 解析：

58.常用的圖片格式有

A.JPG B.GIF C.PNG D.BMP E.AVI 答案：ABCD 解析：

59.在對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思時(shí)，以下哪些方面需要考慮？

A.在對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思時(shí)，以下哪些方面需要考慮？

B.既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) C.活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) D.恰當(dāng)使用信息技術(shù) E.活動(dòng)要求表述清楚 答案：ABCDE 解析：

60.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提倡使用多元化的評(píng)價(jià)體系，主要有（）

A.形成性評(píng)價(jià) B.結(jié)果性評(píng)價(jià) C.個(gè)人評(píng)價(jià) D.小組評(píng)價(jià) 答案：ABCD 解析：

61.下列說法正確的有

A.在電腦上對(duì)iTunes資料庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行隨意增、刪，ipad上的數(shù)據(jù)也將隨iTunes資料庫(kù)變動(dòng)后的數(shù)據(jù)，在同步中得到增、刪

B.在電腦上對(duì)iTunes資料庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行隨意增、刪，ipad上的數(shù)據(jù)不會(huì)隨iTunes資料庫(kù)變動(dòng)后的數(shù)據(jù)，在同步中得到增、刪

C.在ipad上刪除的數(shù)據(jù)會(huì)影響iTunes資料庫(kù)，同步時(shí)會(huì)根據(jù)需要在ipad上得到恢復(fù)。

D.在ipad上刪除的數(shù)據(jù)不會(huì)影響iTunes資料庫(kù)，同步時(shí)會(huì)根據(jù)需要在ipad上得到恢復(fù)。答案：AD 解析：

62.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容：

A.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù) B.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案 C.組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng) D.設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 答案：ABCD 解析：

63.移動(dòng)學(xué)習(xí)是建立在哪些學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式？

A.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)（Discovery Learning）B.建構(gòu)主義（Constructivist Learning）C.合作式學(xué)習(xí)（Collaborative Learning）D.浸入式學(xué)習(xí)（Situated Learning）

E.以問題為中心的學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning）答案：ABCDE 解析：

64.監(jiān)控就是通過（）等形式和手段及時(shí)收集關(guān)于被監(jiān)控系統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)展的種種信息

A.檢查 B.考核 C.評(píng)比 D.總結(jié) 答案：ABCD 解析：

65.關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)描述不正確的是：

A.當(dāng)今的教學(xué)實(shí)踐，“以學(xué)生為中心”的評(píng)價(jià)占據(jù)主導(dǎo)地位 B.傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)所要培養(yǎng)的是積極主動(dòng)的自我成長(zhǎng)者 C.傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于人的高級(jí)心理過程而言作用非常有限

D.傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效的評(píng)價(jià)當(dāng)代豐富多樣的、關(guān)注個(gè)人心智多方面發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng) 答案：ABD 解析：

66.標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教師教育教學(xué)工作與專業(yè)發(fā)展主線，將信息技術(shù)應(yīng)用能力區(qū)分為下列哪些維度？（）

A.技術(shù)素養(yǎng) B.計(jì)劃與準(zhǔn)備 C.組織與管理 D.評(píng)估與診斷 E.學(xué)習(xí)與發(fā)展 答案：ABCDE 解析：

67.投影機(jī)使用一段時(shí)間后圖像變暗原因是：

A.燈泡變暗了 B.鏡頭上灰塵太多 C.鏡頭壞了 答案：AB 解析：

68.王老師要把雜志上一張環(huán)境污染的圖片保存在電腦中，在今后教學(xué)中使用。請(qǐng)問，王老師需要怎么做？

A.通過網(wǎng)絡(luò)下載技術(shù)將圖片輸入計(jì)算機(jī)

B.通過信號(hào)轉(zhuǎn)換技術(shù)，將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，將圖片輸入計(jì)算機(jī) C.通過數(shù)碼相機(jī)翻拍然后導(dǎo)入到計(jì)算機(jī)中 D.通過光學(xué)掃描儀將掃描的圖片輸入計(jì)算機(jī) 答案：CD 解析：

69.google earth可以提供GPS坐標(biāo)功能，將鼠標(biāo)的光標(biāo)置于google earth中地球的任何一點(diǎn)即可在底部狀態(tài)欄顯示該點(diǎn)的哪些信息

A.經(jīng)度 B.緯度 C.海拔 答案：ABC 解析：

70.現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為合理的是

A.應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容

B.選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率 C.選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇

D.選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實(shí)現(xiàn) 答案：ACD 解析：

71.假如你要去上一節(jié)公開課，但是教學(xué)對(duì)象不是自己的學(xué)生，你需要提前了解學(xué)生的哪些特征

A.學(xué)生對(duì)多媒體課件的接受能力 B.學(xué)生的活躍程度 C.學(xué)生接受新知識(shí)的能力 D.學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ) 答案：ABCD 解析：

72.常見的導(dǎo)入方法有

A.問題導(dǎo)入 B.角色扮演 C.故事導(dǎo)入 D.游戲?qū)?E.頭腦風(fēng)暴倒入 答案：ABCDE 解析：

73.電子白板的主要功能有

A.白板書寫 B.幾何作圖 C.信息采集 D.資源制作 答案：ABCD 解析：

第五篇：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)試題及答案

一、單選題

1.“高個(gè)之中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中拔高個(gè)”，反映了選拔性測(cè)評(píng)（B）。

A、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)

B、整個(gè)測(cè)評(píng)特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功用

C、測(cè)評(píng)指標(biāo)具有選擇性

D、整個(gè)測(cè)評(píng)過程特別強(qiáng)調(diào)客觀性

2、等距量化要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象間的差異(A)，然后在此基礎(chǔ)上才給每個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象一一賦值。

A.相等

B.不相等

C.相反

D.相似

3、下列關(guān)于當(dāng)量量化的表述，不正確的是（C）。

A、實(shí)際上是近似的等值技術(shù)

B、常常是一種主觀量化形式

C、不能使不同類別不同質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象可以進(jìn)行互相比較和數(shù)值綜合D、主要解決不同類別的對(duì)象如何綜合的問題

4、某指標(biāo)的測(cè)量數(shù)據(jù)為17、16、14、19、13、15、20，其中位數(shù)是（C）。

A、14

B、19

C、16

D、20

5、.比例量化要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在（B）關(guān)系。

A.數(shù)量

B.倍數(shù)

C.相等

D.相似

6、指某一時(shí)間內(nèi)個(gè)體所負(fù)擔(dān)的一個(gè)或整個(gè)責(zé)任的集合的是（C）。P134 A.要素

B.任務(wù)

C.職位

D.職務(wù)

7、觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人通過（A）觀察方法，記錄被觀察者某一時(shí)期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動(dòng)。A.直接

B.間接

C.記時(shí)

D.記件

8、權(quán)重分配要反映測(cè)評(píng)對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止權(quán)重分配不當(dāng)而脫離實(shí)際或產(chǎn)生偏向。這反映了權(quán)重分配的（D）。

A.變通性

B.模糊性

C.歸一性

D.合理性

9、測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)，相對(duì)權(quán)數(shù)是指某個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)作為一個(gè)單位，它在總體中的（D）。

A.積

B.差

C.和

D.比重值

10、工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯與職業(yè)活動(dòng)的調(diào)查入手，順次分析工作者、職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與(B)。P134 A.崗位

B.任職條件

C.工作描述

D.責(zé)任 11、1938年默里與摩根編制了投射測(cè)驗(yàn)之一的(C)測(cè)驗(yàn)，簡(jiǎn)稱TAT。

A.智力測(cè)驗(yàn)

B.16因素測(cè)驗(yàn)

C.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

D.墨跡測(cè)驗(yàn)

12、投射技術(shù)的測(cè)評(píng)目的一般具有（B）。

A、結(jié)構(gòu)性

B、隱蔽性

C、開發(fā)性

D、非自由性

13、桑戴克認(rèn)為，了解他人，與他人相處的能力屬（A）。

A、社會(huì)智力

B、具體智力

C、抽象智力

D、以上都不是

14、在面試中，主要是想了解被試者的工作經(jīng)驗(yàn)，可以這樣問（A）。A.你大學(xué)畢業(yè)后的第一個(gè)職業(yè)是什么？

B.你大學(xué)學(xué)的是什么專業(yè)

C.你喜歡什么運(yùn)動(dòng)

D.請(qǐng)談?wù)勀悻F(xiàn)在的工作情況

15、面試中，所謂（A）原則是指主試人在面試中不帶著任何主觀意志，一切本著實(shí)事求是，從考生實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)進(jìn)行測(cè)評(píng)。A.客觀性

B.目的性

C.全面性

D.標(biāo)準(zhǔn)性

16、明尼蘇達(dá)辦事員能力測(cè)驗(yàn)屬于（D）。

A、運(yùn)動(dòng)技能傾向測(cè)驗(yàn)

B、機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn)

C、技能技巧測(cè)驗(yàn)

D、文書傾向測(cè)驗(yàn)

17、面試時(shí)，考官常常一見到被測(cè)試者就覺察出他的某一素質(zhì)特點(diǎn)，但反躬自問，卻又說不出所以然來。這說明面試具有的特點(diǎn)的（D）。A、協(xié)調(diào)性

B、邏輯性

C、事實(shí)性

D、直覺性

18、下列關(guān)于面試的描述，正確的是（D）A、面試就是面對(duì)面的問答

B、面試基本上等同簡(jiǎn)單的口試

C、面試內(nèi)容限于儀表、舉止、知識(shí)面

D、面試主要以交談與觀察為手段，來評(píng)價(jià)被試者

19、下列測(cè)評(píng)方式中，信息溝通渠道最多的是（C）。

A、筆試

B、心理測(cè)驗(yàn)

C、面試

D、投射技術(shù)

20、（D）這種測(cè)評(píng)形式，是在工作情境模擬測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。A.心理測(cè)驗(yàn) B.面試

C.紙筆測(cè)驗(yàn)

D.評(píng)價(jià)中心

21、在評(píng)價(jià)中心的活動(dòng)中，主試人進(jìn)行觀察評(píng)定的是要求考生表現(xiàn)出來的（D），這是評(píng)價(jià)中心測(cè)評(píng)的特點(diǎn)之一。A.信念

B.意識(shí)

C.思想

D.行為

22、研究表明，公文處理用于人員素質(zhì)測(cè)評(píng)，其信度（C）。A、相當(dāng)?shù)?/p>

B、低

C、相當(dāng)高

D、高

23、區(qū)分度，是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測(cè)適當(dāng)區(qū)分開來的（A)能力。

A.鑒別

B.操作

C.管理

D.考查

24、所謂（C），即指測(cè)評(píng)結(jié)果以同樣的測(cè)評(píng)工具，測(cè)評(píng)方式與測(cè)評(píng)對(duì)象再次測(cè)評(píng)的結(jié)果間的差異程度。

A.復(fù)本信度

B.結(jié)構(gòu)信度

C.再測(cè)信度

D.評(píng)分者信度

一、單選題

25、項(xiàng)目的獨(dú)立性分析，一般是采取項(xiàng)目間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來揭示。當(dāng)相關(guān)系數(shù)越大時(shí)，說明獨(dú)立性（A）。

A、越小

B、越大

C、二者毫無聯(lián)系

D、條件不足，上述各項(xiàng)均不對(duì)

26、當(dāng)被測(cè)試者因?yàn)閯偦卮鸬囊粋€(gè)問題沒答好而情緒低落時(shí)，下列最適宜地他說的一句話是（D）。

A、“你可以走了”

B、“別失敗，小心點(diǎn)” C、“這么簡(jiǎn)單的問題都答不好，后面就更不用說了

D、“我覺得你的實(shí)力可能不止于此，要爭(zhēng)取把潛力發(fā)揮出來”

27.工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯與職業(yè)活動(dòng)的調(diào)查入手，順次分析工作者、職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與(B)。

A.崗位

B.任職條件

C.工作描述

D.責(zé)任

28、所有測(cè)評(píng)相對(duì)權(quán)重之和等于（A）。

A、1

B、2

C、3

D、4

29、投射技術(shù)的測(cè)評(píng)目的一般具有（B）。

A、非結(jié)構(gòu)性

B、隱蔽性

C、開發(fā)性

D、自由性

30、評(píng)價(jià)中心主要是對(duì)（B）進(jìn)行測(cè)評(píng)。

A、操作能力

B、管理能力

C、技能水平

D、質(zhì)量鑒定

31、測(cè)評(píng)實(shí)踐中，哪種素質(zhì)權(quán)重或分值大，哪種素質(zhì)就倍受人們重視，哪種素質(zhì)權(quán)重小，哪種素質(zhì)就被人輕視。這說明素質(zhì)測(cè)評(píng)具有（A）。

A、導(dǎo)向作用

B、診斷反饋

C、預(yù)測(cè)性

D、咨詢作用

32、某個(gè)人在素質(zhì)測(cè)評(píng)中，某項(xiàng)指標(biāo)Z分?jǐn)?shù)為0，說明這個(gè)人在該指標(biāo)上處于全體人員（B）。A、最前面

B、中間

C、最后面

D、以上都不對(duì)

33、飛行員的招聘，決不能因?yàn)橐粫r(shí)找不到合格的人員而降低標(biāo)準(zhǔn)要求。這反映了配置性測(cè)評(píng)的（B）。

A.針對(duì)性

B.客觀性

C.嚴(yán)格性

D.準(zhǔn)備性

34、“江山易改，稟性難移”說明（C）是非常穩(wěn)定的 A、個(gè)性 B、性格 C、氣質(zhì) D、態(tài)度

二、多項(xiàng)選題

1.關(guān)于小組討論的描述，以下正確的是（ABCD）A.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論對(duì)于管理者集體領(lǐng)導(dǎo)技能的評(píng)價(jià)非常有效 B.組與組之間被測(cè)評(píng)者難以比較

C.有領(lǐng)導(dǎo)小組討論花費(fèi)的時(shí)間比無領(lǐng)導(dǎo)小組討論更多 D.在有領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，應(yīng)該給每個(gè)被試者一次做領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì) E.小組討論中典型的形式是有角色小組討論

2.能力傾向測(cè)驗(yàn)具有（AB)，可以判斷一個(gè)人的能力優(yōu)勢(shì)與成功發(fā)展的可能性，為職業(yè)選擇、人員配置、職業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。

A.診斷功能

B.預(yù)測(cè)功能

C.開發(fā)功能

D.配置功能

E.選拔功能

3.從近幾年面試的實(shí)踐來看，面試的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢(shì)是（ABCE）。A、形式多樣化

B、內(nèi)容全面化

C、考官內(nèi)行化

D、結(jié)果隨意化

E、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化

4.關(guān)于選拔性測(cè)評(píng)，下列說法正確的是（ABCDE）。P75 A.是一種以選拔優(yōu)秀人才為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng) B.是人力資源管理活動(dòng)中經(jīng)常進(jìn)行的一種素質(zhì)測(cè)評(píng) C.是在合格者之間進(jìn)行選擇的一種素質(zhì)測(cè)評(píng) D.特別強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)的區(qū)分功能 E.標(biāo)準(zhǔn)的剛性很強(qiáng)

5.關(guān)于分項(xiàng)報(bào)告，下列說法正確的是（ACDE）。A.按主要測(cè)評(píng)指標(biāo)逐項(xiàng)測(cè)評(píng)并直接報(bào)告

B.作進(jìn)一步的綜合C.不作進(jìn)一步的綜合 D.其優(yōu)點(diǎn)是全面詳細(xì)

E.缺乏總體可比性

6、從評(píng)價(jià)中心活動(dòng)的內(nèi)容來看，主要有（ABC）。A、公文處理

B、管理游戲

C、小組討論

D、案例分析

E、事實(shí)判斷 7.工作分析結(jié)果是（AB）。P140 A.職位說明書

B.職位工作規(guī)范

C.職位工作責(zé)任書

D.職位工作計(jì)劃書

E.職位晉升圖

8、情景設(shè)計(jì)應(yīng)做到（ABC）。

A、相似性

B、典型性

C、主題突出

D、開口小

E、難度適當(dāng)

9、整體差異分析有（ABCDE）。

A、兩極差

B、平均差

C、標(biāo)準(zhǔn)差

D、方差

E、差異系數(shù)

10、從評(píng)價(jià)中心活動(dòng)的內(nèi)容來看，主要有（ABC）。

A、公文處理

B、管理游戲

C、小組討論

D、案例分析

E、事實(shí)判斷

11、從操作規(guī)范程度上劃分，面試的類型包括（ACD）

A.結(jié)構(gòu)面試

B.逐步面試

C.半結(jié)構(gòu)面試

D.隨意面試

E.小組面試

12、按測(cè)評(píng)目的分類，心理測(cè)驗(yàn)可分為（BCE）

A.個(gè)體測(cè)量

B.智力測(cè)量

C.人格測(cè)量

D.投射測(cè)量

E.能力傾向測(cè)驗(yàn)

注：其他分類標(biāo)準(zhǔn)還有 按測(cè)驗(yàn)材料性質(zhì)：文字、非文字 按測(cè)量方法：?jiǎn)柧矸?、投射測(cè)驗(yàn)法 按測(cè)量對(duì)象：個(gè)體、團(tuán)體

13、態(tài)度的形成與改變一般經(jīng)歷哪幾個(gè)階段（BCE）A.抵抗 B.服從

C.同化 D.認(rèn)知

E內(nèi)化 14.下列測(cè)驗(yàn)屬于創(chuàng)造力測(cè)評(píng)的是（ABC）

A.南加利福尼亞大學(xué)測(cè)驗(yàn)

B.托蘭斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)

C.芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)

D.斯坦?！饶螠y(cè)驗(yàn)

E.明尼蘇達(dá)多相個(gè)性問卷

三、判斷改錯(cuò)題

1.信度，就是測(cè)評(píng)結(jié)果反映素質(zhì)測(cè)評(píng)的正確性或真實(shí)性程度。（╳）信度

效度

2.盡管人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與人才素質(zhì)測(cè)評(píng)所指向的范圍不同，但它們?cè)跍y(cè)評(píng)理論、方法和技術(shù)上卻是相同的。（√）

三、判斷改錯(cuò)題

3.心理學(xué)研究表明，個(gè)體相互間是有差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別和外貌，而且還更多地體現(xiàn)在知識(shí)能力方面。（╳）

知識(shí)能力方面

心理上

4.角色扮演是一種以完成某項(xiàng)“實(shí)際工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化模擬活動(dòng)，通過活動(dòng)觀測(cè)被試者的品德與實(shí)際操作能力。（╳）

角色扮演

管理游戲

5.典型的結(jié)構(gòu)面試的目的是要把被試考倒，以此考察其機(jī)智程度、應(yīng)變能力、心理承受能力及自我控制能力等心理素質(zhì)。（╳）

結(jié)構(gòu)面試

壓力面試

四、名詞解釋

素質(zhì)

素質(zhì)測(cè)評(píng)

工作分析

信度

效度

評(píng)價(jià)中心技術(shù) 角色扮演

管理游戲

公文處理 心理測(cè)驗(yàn)

科舉制度

結(jié)構(gòu)化面試 面試

知識(shí)考試

評(píng)價(jià)中心技術(shù) 一次量化二次量化

五、簡(jiǎn)述題（略）

六、論述

七、綜合運(yùn)用