第一篇：“規(guī)定動作”到位“自選動作”有特色

市供水總公司科學(xué)發(fā)展觀活動

“規(guī)定動作”到位

工作,順利轉(zhuǎn)入分析檢查階段?！白赃x動作”有特色近日,市供水總公司圓滿完成科學(xué)發(fā)展觀活動分析調(diào)研階段各項(xiàng)

市供水總公司在開展科學(xué)發(fā)展觀活動中,完成上級“規(guī)定動作”充分到位,同時結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際,“自選動作”有特色亮點(diǎn)。該司在組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，舉辦了警示教育講座、破解供水發(fā)展難題研討會、領(lǐng)導(dǎo)大接訪、作風(fēng)建設(shè)、延安精神進(jìn)企業(yè)等系列活動;在媒體發(fā)表活動稿件8篇，辦活動簡報2期，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;邊學(xué)邊改，在服務(wù)李寧工業(yè)園、碧桂園、中集宏圖等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)上推出系列舉措，提供快捷優(yōu)質(zhì)服務(wù)；迅速落實(shí)了市政協(xié)委員關(guān)于青山公墓通水的提案，以最短的時間設(shè)計施工，引水上山，獲得好評。

(荊門市供水總公司黨群辦趙天貴)

通訊地址： 荊門市東寶區(qū)?；勐?號

郵編： 448000

第二篇：“自選動作”與“規(guī)定動作”

“自選動作”與“規(guī)定動作” 江蘇省無錫市惠山區(qū)玉祁鎮(zhèn)中心小學(xué)陸燕青郵編:214183

所謂“自選動作”，就是學(xué)生根據(jù)研究需要，自主選擇開展研究的方法和手段。“規(guī)定動作”即是老師和學(xué)生為了研究需要而共同確定的教學(xué)方法。

比較一下“自選動作”與“規(guī)定動作”，我們不難發(fā)現(xiàn)，“自選動作”猶如“自助餐”，學(xué)生可以根據(jù)自己的“胃口”和“口味”，選擇適當(dāng)?shù)摹笆澄铩眮沓鋵?shí)自己，它具有很大的自主性，體現(xiàn)尊重學(xué)生、滿足學(xué)生的時代新特征。而“規(guī)定動作”就如“學(xué)生餐”，跟“自助餐”比起來，它可能少了自主選擇的余地，不管學(xué)生喜不喜歡，全部是一樣的“伙食”，但這一樣的“伙食”卻是學(xué)校營養(yǎng)師根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育的需要，作出的合理調(diào)配，肯定能保證學(xué)生身體增長的需要。

綜合“自助餐”與“學(xué)生餐”來看，如果學(xué)生一味地愛吃什么就吃什么，肯定有的會“營養(yǎng)不良”，有的則會“營養(yǎng)過?！保斐上涣?，而“學(xué)生餐”雖然能保證學(xué)生所需的“營養(yǎng)”，但少了一點(diǎn)人文情調(diào)，也可能激不起某些學(xué)生的“食欲”?！白灾汀迸c“學(xué)生餐”各有利弊！

在教學(xué)過程中讓“自選動作”與“規(guī)定動作”有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生經(jīng)歷上網(wǎng)、訪問、收集模型、制作等多種活動方式之后，再組織學(xué)生來集體展示，來共同評價，共同來爭鳴、反思??通過這集中的形式，可以促進(jìn)學(xué)生的探究能力在“集體中升溫”。由此看來，教學(xué)方式不能單一，而應(yīng)該豐富多樣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

第三篇：規(guī)定動作不走樣 自選動作創(chuàng)特色

規(guī)定動作不走樣 自選動作創(chuàng)特色

【來源： | 發(fā)布日期：2014-04-18 】 【選擇字號：大 中 小】

——縣編辦扎實(shí)推進(jìn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動 縣編辦黨的群眾路線教育實(shí)踐活動開展以來，在縣委第五督導(dǎo)組的具體指導(dǎo)和督導(dǎo)下，按照縣委統(tǒng)一部署和《縣編辦黨的群眾路線教育實(shí)踐活動推進(jìn)計劃》，結(jié)合工作實(shí)際，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動載體，扎實(shí)有序推進(jìn)教育實(shí)踐活動的深入開展。

一是學(xué)習(xí)規(guī)定篇目。在集中學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動學(xué)習(xí)文件選編》、《厲行節(jié)約、反對浪費(fèi)——重要論述摘編》、《干部作風(fēng)建設(shè)案例讀本》、《黨章》、《廉政準(zhǔn)則》和總書記一系列重要講話精神，通過學(xué)習(xí)使黨員干部深刻認(rèn)識開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動的意義、目的、要求，并做到“六有四落實(shí)”，“六有”即有機(jī)構(gòu)、有方案、有計劃、有記錄、有筆記、有心得；“四落實(shí)”即學(xué)習(xí)人員落實(shí)、學(xué)習(xí)時間落實(shí)、學(xué)習(xí)材料落實(shí)、學(xué)習(xí)效果落實(shí)。目前，共集中學(xué)習(xí)15次，黨員干部每人平均讀書筆記100頁，撰寫心得體會5篇。

二是創(chuàng)新活動載體。組織全體干部職工觀看《四風(fēng)之害》、《堅決反對四風(fēng)》、《蘇聯(lián)亡黨亡國20周年祭》等警示教育片；參觀康縣隴南革命根據(jù)地紀(jì)念館，接受紅色文化教育；深入聯(lián)系的銅錢鄉(xiāng)王灣村，與王灣村“兩委”班子及全體黨員進(jìn)行座談，宣講黨的群眾路線教育實(shí)踐活動精神；制作黨的群眾路線教育實(shí)踐活動宣傳欄，堅持做到“六個結(jié)合”，即把教育實(shí)踐活動與深化機(jī)構(gòu)編制規(guī)范化管理相結(jié)合，與推進(jìn)政府機(jī)構(gòu)改革相結(jié)合，與深化行政審批制度改革相結(jié)合，與推進(jìn)事業(yè)單位分類改革相結(jié)合，與機(jī)關(guān)建章立制相結(jié)合，與轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和提高工作人員素質(zhì)相結(jié)合。同時，大力倡導(dǎo)黨員干部職工自學(xué)，通過看電視、看報紙、看雜志期刊等多種方法豐富學(xué)習(xí)形式，使學(xué)習(xí)不枯燥、不應(yīng)付，真正達(dá)到以學(xué)促用的目的。

三是開展學(xué)習(xí)交流。全體干部職工結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作實(shí)際，對黨的群眾路線教育實(shí)踐活動進(jìn)行深入思考，召開專題學(xué)習(xí)交流會，暢談自己學(xué)習(xí)體會。交流發(fā)言圍繞“四個如何”展開：如何認(rèn)識深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動重大意義；如何在新形勢下更好地開展機(jī)構(gòu)編制日常工作；如何按照黨章要求，踐行黨的宗旨，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用；如何改進(jìn)自身存在的問題，提高服務(wù)群眾的工作能力。通過學(xué)習(xí)交流，全體干部職工進(jìn)一步夯實(shí)了思想理論基礎(chǔ)，切實(shí)改進(jìn)了工作作風(fēng)，提高了工作效率，達(dá)到了學(xué)習(xí)工作“兩不誤”、“兩促進(jìn)”。

四是廣泛征求意見。面向全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直有關(guān)部門和群眾發(fā)放《征求意見函》50余份，就我辦領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部存在的“四風(fēng)”問題廣泛征求意見建議，為下一步對照檢查，建章立制，整改提高奠定了堅實(shí)的工作基礎(chǔ)

第四篇：安全只有規(guī)定動作 沒有自選動作

安全只有規(guī)定動作

沒有自選動作

能通過信息交流平臺可以與大家談?wù)劙踩熊嚨母惺?，這是我們一直所期待的。這里我們沒有華麗的詞語，只希望通過我們的真誠，喚起大家對安全行車的重視，對生命的珍愛。

目前私家車輛不斷增加，安全事故不斷發(fā)生。作為專業(yè)與非專業(yè)駕駛員，我們不管是駕駛何種車輛，人的生命在汽車面前卻總是顯得那么脆弱。一個習(xí)慣性違章、一個違章操作、一個細(xì)節(jié)的疏忽，就可能釀成事故，輕則使人承受肉體的痛苦，重則使人失去寶貴的生命，靠自己用雙手辛勤打拼起來的幸福生活將再也無福享受。我們每天一個人操控著這么一個鐵老虎，如果一個細(xì)節(jié)沒有做好，一個操作不規(guī)范，它就會突然向自己或身邊的人發(fā)威，歷數(shù)西油公司發(fā)生的生產(chǎn)、交通傷亡事故歷歷在目，亡人家屬那撕心裂肺的哭喊聲和孤獨(dú)無助的眼神依然在刺痛著我們的神經(jīng)，是誰制造了這一切，是歲掠奪了同事們鮮活的生命，到底是誰？每次經(jīng)過事故調(diào)查和分析得出的結(jié)論讓我們難以接受，因?yàn)椴皇莿e人，正是我們自己制造了這一切，由于我們不重視安全，不嚴(yán)守安全操作規(guī)程，一次次抱著僥幸心理冒險蠻干，才釀成了悲慘的場面。追悔莫及留不住逝去的生命，哭喊悲痛換不回飄蕩的哀魂，痛定思痛后倍加感悟“安全為天”的深刻內(nèi)涵。人的生命短暫而又脆弱，是不可再生的血肉之軀，但愿逝者用鮮血和生命敲響的安全警鐘能真正喚醒我們對安全的漠視。無可非議，交通運(yùn)輸管理部門始終高度重視對車況、路況的安全監(jiān)管，是絕對正確的，而且是卓有成效的。但是，對那些總是不愿系安全帶的人、堅持認(rèn)為喝酒也能開車的人、敢于在快速道上逆行的人、喜歡把街道當(dāng)賽道玩瀟灑的人…車況、路況安全性能怎么好都失去了意義。在此，我們要大聲疾呼：“安全只有規(guī)定動作，沒有自選動作”。在行駛過程當(dāng)中，我們都要按照安全操作規(guī)程進(jìn)行作業(yè)，我們不僅僅是要掌握理論操作規(guī)程，而且要真正運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中去。隨時嚴(yán)格用“道路交通安全法”和“十條禁令”要求自己，我們需要的不僅僅是記住那些安全警示標(biāo)語，更需要將安全操作規(guī)程落實(shí)于我們的行為細(xì)節(jié)中，做好、做細(xì)、做實(shí)，安全工作只有起點(diǎn)、沒有終點(diǎn)。安全從我做起，意識到安全的重要性、轉(zhuǎn)變行動的規(guī)范性，責(zé)任的落實(shí)無不是打造安全的法寶。安全事故及安全隱患才會遠(yuǎn)離我們而去。

作業(yè)區(qū)的兄弟姐妹，讓我們攜起手來，共同抵制違章，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定動作，徹底杜絕自選動作，杜絕習(xí)慣性違章，將安全這根弦作為我們的生命時?？嚲o，將安全警鐘作為我們前進(jìn)的交響曲時常響起，伴隨我們一路平安！伴隨著我們的家庭永遠(yuǎn)幸福！伴隨著氣礦的發(fā)展永遠(yuǎn)不停止！

第五篇：規(guī)定動作做精致 自選動作做精彩——校長課程執(zhí)行力的思考

2011年8月

綦江縣中小學(xué)“校長論壇”交流參考材料

“規(guī)定動作”做精致 “自選動作”做精彩

——關(guān)于校長課程執(zhí)行力的一些思考

綦江縣古南中學(xué)

2011年8月

綦江縣中小學(xué)“校長論壇”交流參考材料

這種困局，美國課改也遭遇過，甚至成了“敗局”。上世紀(jì)五六十年代，蘇聯(lián) 2011年8月

綦江縣中小學(xué)“校長論壇”交流參考材料

進(jìn)師生的全體發(fā)展與全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要，實(shí)現(xiàn)國家意志；另一方面，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在課程建設(shè)與實(shí)施中發(fā)揮創(chuàng)造性與靈活性，建設(shè)、開發(fā)、實(shí)施好校本課程，實(shí)現(xiàn)師生個性發(fā)展與學(xué)校特色發(fā)展。簡而言之，“把規(guī)定動作做精致，把自選動作做精彩”，正是校長課程執(zhí)行力要實(shí)現(xiàn)的兩大目標(biāo)，這必然有賴于校長課程執(zhí)行力的有效提升。

2011年8月

綦江縣中小學(xué)“校長論壇”交流參考材料

劃；育人路徑清楚了，才利于執(zhí)行。

（二）通過“育人目標(biāo)”與“課程理念”的指導(dǎo)，用“課程意識”的高度來考量學(xué)校工作，諸如德智體美、后勤服務(wù)等，結(jié)合國家課程政策、時代社會需要、個性發(fā)展需求、地域文化淵源、學(xué)校優(yōu)劣條件等，規(guī)劃制定出 “國家-地方-學(xué)?！比灰惑w的課程體系與課程計劃，形成“學(xué)校課程藍(lán)圖”（當(dāng)然，更多時候是在實(shí)施過程中逐步完善的）。廣文中學(xué)“生本化的國家課程，特色化的學(xué)校課程，個性化的活動課程”便是生動的一例。

（三）通過目標(biāo)比較、差距分析、活動體驗(yàn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流討論、參與決策等手段，讓學(xué)校校長、管理團(tuán)隊(duì)與教師群體建立起良性有效的溝通，增強(qiáng)教師群體的認(rèn)同感與自信力，讓國家的課程目標(biāo)、課程政策，學(xué)校的“育人目標(biāo)”、“課程理念”、“課程體系”與“課程計劃”得到準(zhǔn)確的傳播與理解，將其整合為學(xué)校發(fā)展的共同愿景——讓“課程理念”成為學(xué)校的發(fā)展靈魂，讓“育人目標(biāo)”成為行動的價值取向，讓“課程計劃”成為團(tuán)隊(duì)的行動指南。如此，“執(zhí)行什么”與“執(zhí)行意愿”的問題才有望得到解決。

二、開拓進(jìn)取的課程執(zhí)行團(tuán)隊(duì)是校長有效課程執(zhí)行力的核心力量 在眾多因素中，作為具有能動性和自主性的人的因素———課程執(zhí)行者是保證課程執(zhí)行力強(qiáng)弱的關(guān)鍵。校長的課程執(zhí)行力最終要靠學(xué)校干部教師團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)，這支團(tuán)隊(duì)光有“執(zhí)行認(rèn)同”與“執(zhí)行意愿”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們更需要有“知行統(tǒng)一”、“行知并進(jìn)”的執(zhí)行力。為此，我們可以從“鍛造兩支隊(duì)伍”、“提升六種能力”去思考。

2011年8月

綦江縣中小學(xué)“校長論壇”交流參考材料

（一）通過分解目標(biāo)，科學(xué)分工，權(quán)責(zé)分明，減少層級，努力建構(gòu)起和諧互補(bǔ)、組織扁平的干部隊(duì)伍，形成“勇于擔(dān)當(dāng)、善于合作”的管理品格與“務(wù)實(shí)創(chuàng)新、雷厲風(fēng)行”的工作作風(fēng)。

（二）通過在教師隊(duì)伍中建設(shè)多種合作組織, 如教研組、備課組、課題組、項(xiàng)目組、“教師發(fā)展學(xué)校”等正式組織與非正式組織，讓教師分享課程領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力和職責(zé),調(diào)動教師在課程設(shè)計、開發(fā)、評價中的主觀能動性, 促進(jìn)全體教師參與課程領(lǐng)導(dǎo)、課程建設(shè)與課程評價，共同發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。

（三）著力提升六種能力：

1、通過“教師書吧”、“讀書沙龍”、“論壇博客”、“教師發(fā)展學(xué)校”、“教師成長檔案”等組織形式與機(jī)制，著力提升團(tuán)隊(duì)的終身學(xué)習(xí)能力；

2、通過學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過“網(wǎng)絡(luò)教研”、“主題教研”、“專題教研”、“課堂觀察”、“微型課題”等形式，著力提升團(tuán)隊(duì)的課程研究能力；

3、通過前述“課程體系”建設(shè)與“課程計劃”制定，著力提升團(tuán)隊(duì)的課程規(guī)劃能力；

4、按“分析調(diào)研”—“培養(yǎng)目標(biāo)”—“課程標(biāo)準(zhǔn)”（評價指標(biāo)）—“課程計劃”—“逐步搜集資源、逐步形成教材”—“組織實(shí)施”—“反思評價”的基本流程，推進(jìn)校內(nèi)外教育資源課程化，通過校本課程的建設(shè)開發(fā)，著力提升團(tuán)隊(duì)的課程開發(fā)能力；

5、通過行動研究，以“有效教學(xué)”為突破口，以國家課程為先

2011年8月

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導(dǎo)，著力提升團(tuán)隊(duì)的課程實(shí)施能力。我校以“導(dǎo)學(xué)圖”為載體的課程教學(xué)改革正是這方面的系統(tǒng)探索。

6、通過加強(qiáng)課程的目標(biāo)參照評價與校本質(zhì)量監(jiān)控，著力提升團(tuán)隊(duì)的課程評價能力。

三、過程落實(shí)的課程制度環(huán)境是校長有效課程執(zhí)行力的強(qiáng)大牽引 課程執(zhí)行環(huán)境是校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校人員進(jìn)行課程改革的保障，沒有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境支持，校長的課程執(zhí)行力就難以取得更好的效果。環(huán)境的內(nèi)涵、外延相當(dāng)豐富，在此著重談?wù)勚贫拳h(huán)境。

（一）學(xué)校的外部制度環(huán)境——尤其是上級教育主管部門對學(xué)校、對校長、對教師、對學(xué)生的績效考核、評價選撥制度，顯著影響校長課程執(zhí)行力的落實(shí)。因此，適應(yīng)素質(zhì)教育與課程改革的各級各類評價制度的創(chuàng)新，是我們迫切期望的，好在我縣的中考招生制度在多元錄取、人機(jī)對話、實(shí)驗(yàn)操作、成長記錄、綜合評價等方面正在作出有益的探索。

（二）學(xué)校的內(nèi)部制度環(huán)境必須強(qiáng)調(diào)過程落實(shí)。而過程的落實(shí)，對規(guī)模較大、層級較多的學(xué)校而言，確實(shí)不是易事。為此，我們可以思考在管理上創(chuàng)新，比如通過建設(shè)更加公開透明的學(xué)校媒體，將執(zhí)行過程予以呈現(xiàn)，將公眾監(jiān)督置于明處，將行政監(jiān)督置于暗處，將激勵穿插其中。

1、通過互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)，抓好學(xué)校網(wǎng)站媒體建設(shè)，融入各系統(tǒng)功能模塊。借助“網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)”，以“論壇發(fā)貼、跟貼”的形式，將各備課組“導(dǎo)學(xué)圖”教學(xué)設(shè)計、備課研討過程、教學(xué)反思結(jié)果予以

2011年8月

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全程呈現(xiàn)；借助“在線點(diǎn)播系統(tǒng)”，將經(jīng)典課例資源、課堂教學(xué)場景、課堂觀察過程、觀課議課言論予以選擇呈現(xiàn)；借助“教師成長系統(tǒng)”，將教師工作學(xué)習(xí)、業(yè)績榮譽(yù)成果予以重點(diǎn)呈現(xiàn)；借助“問卷調(diào)查系統(tǒng)”、“投票表決系統(tǒng)”，有針對性地獲取信息反饋??如此等等，既提高了數(shù)字化水平，突破了時空限制，又將課程執(zhí)行的關(guān)鍵工作過程置于公眾監(jiān)督之下，甚至能為考核評價提供原始素材依據(jù)，可謂一舉多得。

2、利用室外黑板、廚窗、展板，有條件最好建成大屏幕LED顯示終端，建立課程執(zhí)行過程、常規(guī)工作過程的實(shí)時滾動公示系統(tǒng)，讓公眾監(jiān)督更加顯性化。

3、借助以上傳播媒體，設(shè)立課程執(zhí)行、教師工作“閃光臺”，將激勵穿插其中。

4、改革考核與教師評價制度，建立注重課程執(zhí)行過程、注重課程執(zhí)行績效、注重教師發(fā)展變化的發(fā)展性教師評價制度。

四、積極先進(jìn)的課程執(zhí)行文化是校長有效課程執(zhí)行力的恒久動力 課程執(zhí)行力文化是在課程執(zhí)行過程中逐漸形成的一種基本精神和凝聚力,它是教師共同的價值觀念和行為準(zhǔn)則，它是一種更深層次并且相對穩(wěn)定的動力源泉。課程執(zhí)行力的更為關(guān)鍵之處，在于積極建構(gòu)適應(yīng)學(xué)校課程改革的學(xué)校組織文化，透過文化影響教職工的課程執(zhí)行行為。我們應(yīng)該，也能夠在這方面有所作為。

（一）注意觀察學(xué)校內(nèi)的課程執(zhí)行現(xiàn)象，嘗試作出多種角度、多種可能的假設(shè)歸因，運(yùn)用紙質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)媒介，借助訪談、問卷等方法，積極進(jìn)行學(xué)校文化自我診斷，找出潛藏在行為背后的“價值判斷”、2011年8月

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“價值追求”與“行為取向”。

（二）以學(xué)校文化自我診斷為依據(jù)，創(chuàng)新學(xué)校管理激勵手段，恰當(dāng)滿足人的合理需求，營造積極的學(xué)校文化環(huán)境，建立長效的文化導(dǎo)向機(jī)制，我們團(tuán)隊(duì)的行為與觀念就會悄然發(fā)生變化。

雖然積極的課程文化與執(zhí)行文化談起來似乎更加玄奧，但因其深刻的影響力，它無疑是校長課程執(zhí)行力要追求的更高境界。

綜上所述，關(guān)于校長課程執(zhí)行力的一些思考，所談多是觀點(diǎn)與建議，結(jié)合具體校情極少，涉及方面較多，算是對辦學(xué)思路的一種梳理，權(quán)當(dāng)拋磚引玉吧！夢在遠(yuǎn)方，路在腳下，朝著明確的目標(biāo)，沿著清晰的路徑去打造和提升課程執(zhí)行力，教育的夢想將離我們更近！