第一篇：依法治國(guó)的根本要求_(上)導(dǎo)學(xué)案

祝家莊中學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案

時(shí)間：年月日課型：新授執(zhí)教：梁文博序號(hào)：24 課題： 依法治國(guó)是根本班級(jí)：姓名：

一、明確目標(biāo)：

1、知識(shí)方面：知道有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究是依法治國(guó)的基本要求，理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義。

2、能力方面：提高正確認(rèn)識(shí)依法治國(guó)的四個(gè)環(huán)節(jié)的能力。

二、自主學(xué)習(xí)

1.知識(shí)回顧：見(jiàn)七年級(jí)（下）第十一課第三目依法治國(guó)是根本

1）依法治國(guó)的含義：就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照________和_______ 的規(guī)定，通過(guò)各種________和________管理_____________、管理____________ ________、管理______________。

2）依法治國(guó)的根本目的：保證人民充分行使________________，維護(hù)人民_________________。

3）依法治國(guó)的重要性：

①是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的_______________；

②是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的________________； ③是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的________________；

④是社會(huì)進(jìn)步的_____________，是現(xiàn)代社會(huì)的________________。

4）依法治國(guó)的核心：

2.本課知識(shí)：

依法治國(guó)基本要求：_______________、________________、______________、_______________。其中，______________是依法治國(guó)的前提；______________ 是法制建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。

三、合作探究

（一）有法可依——前提

1、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)立法工作取得的巨大成就。

①根據(jù)教材上第一目第一個(gè)◎第一個(gè)◆材料，談?wù)勎覈?guó)改革開(kāi)放以來(lái)，立法工作取得了哪些巨大成就？②設(shè)想，如果沒(méi)有這些法律的制約，也就是說(shuō)無(wú)法可依，我們的生活將出現(xiàn)怎樣的狀況？ _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

③思考：改革開(kāi)放二十多年來(lái)，我國(guó)立法工作取得了舉世矚目的成就。這是否意味著立法工作到此結(jié)束了？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、我國(guó)將不斷制定和完善法律

閱讀教材上第一目第一個(gè)◎第二個(gè)◆材料，思考：你認(rèn)為上述法律的頒布可能給國(guó)家、社會(huì)和人們的生活帶來(lái)哪些變化？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）有法必依——中心環(huán)節(jié)

1、要求嚴(yán)格依法辦事，嚴(yán)格遵守法律。

閱讀教材上閱讀教材上第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆的材料，思考課后的問(wèn)題。

2、有法不依會(huì)造成不良影響甚至嚴(yán)重后果。

閱讀教材第一目第二個(gè)◎第二個(gè)◆材料材料。思考：假設(shè)材料中的當(dāng)事人有法不依的行為未得到及時(shí)糾正，會(huì)造成什么后果？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1.（2010.株洲）2010年3月14日，這是一個(gè)令人期待的時(shí)刻和令人振奮的瞬間，近3000名全國(guó)人大代表按下表決器，為億萬(wàn)人所關(guān)注的選舉法修正案獲得了通過(guò)。這體現(xiàn)了（）①我國(guó)法律是國(guó)家制定或認(rèn)可的②我國(guó)法律體現(xiàn)的是人民的意志和利益 ③選舉法是我國(guó)最高法律④我國(guó)法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的A．①④B.③④C.①②D.①③

2．（2008.威海）由“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家”到“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”，“法制”與“法制”一字之差，說(shuō)明我國(guó)（）

A．法制建設(shè)已由立法為主進(jìn)入立法與執(zhí)法并重的階段

B．社會(huì)主義民主政治成果豐碩

C．已完全做到了有法可依、有法必依

D．社會(huì)主義法律體系已相當(dāng)完備

五、總結(jié)提升：

學(xué)完本課后，兩位同學(xué)就依法治國(guó)的基本要求展開(kāi)了討論，請(qǐng)判斷他們的說(shuō)法是否正確。如不正確，請(qǐng)說(shuō)明理由。

甲：改革開(kāi)放20年來(lái)，我國(guó)已形成了完備的法律體系，真正實(shí)現(xiàn)了有法可依。乙：有法必依是對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)，企事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體，武裝力量等提出的要求，與我們中學(xué)生無(wú)關(guān)。

第二篇：導(dǎo)學(xué)案要求1

導(dǎo)學(xué)案要求及標(biāo)準(zhǔn)

一、加強(qiáng)“三級(jí)”研討系統(tǒng)把握教材

1、全冊(cè)教材研討。每學(xué)期初，組織教師學(xué)科進(jìn)行全冊(cè)教材研討活動(dòng)，要求教師研讀課標(biāo)，通讀教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材的結(jié)構(gòu)體系和編寫(xiě)意圖，把握教材的特點(diǎn)、內(nèi)容和要求。在研讀教材的基礎(chǔ)上，對(duì)照課標(biāo)，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體，以學(xué)科組為單位形成各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)段知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)學(xué)段教材的課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)情分析等進(jìn)行系統(tǒng)把握。繪制系統(tǒng)知識(shí)樹(shù)，分科解說(shuō)教材，達(dá)到人人對(duì)整冊(cè)教材都熟記于心，系統(tǒng)把握。

2、單元教材研討。主要由學(xué)科骨干教師主說(shuō)下下周要講的單元教材，主說(shuō)教師依據(jù)繪制的單元知識(shí)樹(shù)，分析明確單元的知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等，探討課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法。在此基礎(chǔ)上，備課組長(zhǎng)分配下周初備內(nèi)容。單元教材研討有利于教師對(duì)單元知識(shí)的全面把握，為撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案初稿奠定基礎(chǔ)。

3、課時(shí)教材研討。任教同一年級(jí)同一學(xué)科的教師，每周說(shuō)課研討兩次。每次說(shuō)課時(shí)間至少為一節(jié)課。每周一說(shuō)周二、周三的課時(shí)內(nèi)容，周三說(shuō)周四、周五及下周一的課時(shí)內(nèi)容。各學(xué)科備課組長(zhǎng)要提前一周分好說(shuō)課章節(jié)并通知主說(shuō)教師，主說(shuō)教師要充分準(zhǔn)備，寫(xiě)好說(shuō)課稿，主說(shuō)人必須依稿說(shuō)課，要說(shuō)透三點(diǎn)：（1）明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（教什么），（2）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略（怎么教），（3）有效評(píng)價(jià)（教的怎樣？）。每說(shuō)一節(jié)課，時(shí)間不超過(guò)20分鐘，之后全組教師進(jìn)行研討，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修改補(bǔ)充，為導(dǎo)學(xué)案定稿提供保障。

二、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案流程 力求優(yōu)質(zhì)高效

區(qū)教研室提出的集體備課基本模式為 “個(gè)人初備——集體研討——個(gè)人復(fù)備——課前復(fù)案——教后反思”，要嚴(yán)格執(zhí)行。

1、個(gè)人初備：在整體感知單元教材的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行個(gè)人初備。在初步統(tǒng)一課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、可考點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的前提下，初備一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，人人都進(jìn)行初備。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容包括： a學(xué)習(xí)目標(biāo)；b重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；c教法設(shè)計(jì)；d學(xué)法指導(dǎo)；e課堂流程（教師、學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)）。

2、集體研討：每周說(shuō)課時(shí)間，大家拿出導(dǎo)學(xué)案初稿，由主備人主說(shuō)，備課組進(jìn)行集體研討。一人主說(shuō)，其他成員補(bǔ)充，研討重點(diǎn)是重難點(diǎn)的突破策略及各環(huán)節(jié)教師學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、鞏固測(cè)評(píng)及各環(huán)節(jié)時(shí)間分配等。在集體研討的基礎(chǔ)上，人人再次完善導(dǎo)學(xué)案，在初稿上直接修改，形成定稿。

3、個(gè)人復(fù)備：集體研討結(jié)束，任課教師根據(jù)自己所任班級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)，將初備的導(dǎo)學(xué)案予以補(bǔ)充完善，彰顯個(gè)性特色。用紅色筆補(bǔ)白，補(bǔ)白要具體、詳實(shí)、有效，有自己的獨(dú)創(chuàng)。補(bǔ)白包括：教師的知識(shí)儲(chǔ)備，每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)措施，以及教師追問(wèn)、點(diǎn)撥、總結(jié)、拓展的預(yù)設(shè)，課堂學(xué)生收獲的預(yù)設(shè)等，知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，以及時(shí)間分配等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

4、課前復(fù)案：上課前，教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案再次熟悉，結(jié)合自己班級(jí)具體學(xué)情特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢。

5、教后反思：上完課，備課組或教師個(gè)人及時(shí)反思，總結(jié)教學(xué)中得失及應(yīng)對(duì)措施。

五個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，每一份導(dǎo)學(xué)案都是教師集體智慧的結(jié)晶。如何能將教案、學(xué)案合二為一，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。為確保學(xué)案優(yōu)質(zhì)實(shí)用，學(xué)校要嚴(yán)把三關(guān)：

1、初備關(guān)：由備課組長(zhǎng)把關(guān)。主備教師，把自己的初備學(xué)案交備課組長(zhǎng)審閱，達(dá)到要求便簽字過(guò)關(guān)，準(zhǔn)予組內(nèi)研討，否則重備。

基本要求：重難點(diǎn)明確，思路清晰，教法設(shè)計(jì)合理，課堂流程科學(xué)。

2、定稿關(guān)：由包組領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)。導(dǎo)學(xué)案初稿經(jīng)過(guò)備課組集體研討，包組領(lǐng)導(dǎo)深入各備課組，參與整個(gè)說(shuō)課全過(guò)程，教師再次補(bǔ)充完善導(dǎo)學(xué)案形成的定稿，包組領(lǐng)導(dǎo)審閱后方可準(zhǔn)用。

3、復(fù)備關(guān)：由包組領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)審閱每個(gè)教師的復(fù)備導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。每周都要評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行展評(píng)。

優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；重點(diǎn)突出；學(xué)法具體有效；教學(xué)流程（結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，模式活用）科學(xué)合理；知識(shí)系統(tǒng)化；課后反思，得失明確；作業(yè)布置體現(xiàn)分層；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，設(shè)計(jì)精美。不合格的導(dǎo)學(xué)案要限期重備，并提出警示，責(zé)任要與星級(jí)備課組掛鉤。學(xué)案評(píng)定結(jié)果納入績(jī)效工資考核。

優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)審條件：①看學(xué)案的設(shè)計(jì)是否合理；②看基本教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全；③看個(gè)人復(fù)備，學(xué)案補(bǔ)白、個(gè)性化批注是否詳細(xì)；④看習(xí)題是否精選、是否超量；5看有無(wú)教學(xué)創(chuàng)新。各學(xué)科所評(píng)出的優(yōu)秀學(xué)案組織在全校展評(píng)推廣；對(duì)于不合格學(xué)案，主任有責(zé)任讓任課教師重新備課，直至合格為止。學(xué)案未經(jīng)主任審閱，教師不得上課，要認(rèn)真登記備課組長(zhǎng)和年級(jí)主任對(duì)學(xué)案的審評(píng)情況。各學(xué)科全部實(shí)行周前備課制，任課教師每周五前撰寫(xiě)好下周學(xué)案，周五上交年級(jí)教務(wù)員備查。

整理學(xué)案、循環(huán)使用。期末全體教師要將將本期的學(xué)案進(jìn)行裝訂整理，交教務(wù)處統(tǒng)一保存，循環(huán)使用。下一學(xué)年通過(guò)教師再次研讀教材，集體研討，添加批注（要改用筆色），使學(xué)案日臻完善，此時(shí)的導(dǎo)學(xué)案可謂“三色導(dǎo)學(xué)案”。

三、優(yōu)勢(shì)資源共享 課堂多贏增效

實(shí)行集體備課制度，各年級(jí)各學(xué)科都加強(qiáng)個(gè)人初備，重視集體說(shuō)課。備課組教師在組長(zhǎng)和主備人的組織和調(diào)控下，分別陳述各自備課思路，對(duì)學(xué)案的得失進(jìn)行分析比較取長(zhǎng)補(bǔ)短，去粗取精。在說(shuō)課的基礎(chǔ)上教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和所在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的把說(shuō)課中的精華融入于自己的學(xué)案，形成既有統(tǒng)一性，又有個(gè)人特色的學(xué)案。

1、導(dǎo)學(xué)案可縮小教師在教材把握上的差距，學(xué)案確定是備課組集體智慧的結(jié)晶，對(duì)年級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量提高起到不可估量的作用。

2、“最佳學(xué)案實(shí)施教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)同年級(jí)幾個(gè)班級(jí)差距在不斷的縮小，青年教師的能力也塊速提高。上完課后，各成員聚在一起，對(duì)在課堂教育中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和問(wèn)題及時(shí)討論評(píng)價(jià)反思，然后將理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成案例，具有較高的實(shí)用價(jià)值。

3、“一份翔實(shí)、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)案不光能折射出主備者個(gè)人的智慧，更重要的是它能起到引領(lǐng)、指導(dǎo)、示范的作用，能促使同學(xué)科的老師以更積極的心態(tài)和務(wù)實(shí)的教風(fēng)投入到最起碼的常規(guī)教學(xué)中，能使每一位同學(xué)從中受益，汲取更多的養(yǎng)分?！?/p>

4、“通過(guò)初備和復(fù)備形式形成的學(xué)案，使整個(gè)年級(jí)的學(xué)案教學(xué)有一定的統(tǒng)一性，有利于學(xué)生整體成績(jī)的提高，避免了個(gè)人備課知識(shí)性的欠缺和方法，能力上的強(qiáng)調(diào)不足。同時(shí)，通過(guò)這種備課方式，使很多新教師在教學(xué)中很快與一些老教師、骨干教師在教學(xué)方法、過(guò)程、策略上接軌，更有利新教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。總之，統(tǒng)一的學(xué)案更有利整個(gè)年級(jí)、整個(gè)學(xué)科課改的推進(jìn)，質(zhì)量的提高?！?/p>

5、導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建高效課堂的基石，扎實(shí)的導(dǎo)學(xué)案使教師能有效的組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓教師的課堂變成和諧的課堂，緊張的課堂，優(yōu)質(zhì)的課堂，高效的課堂?？傊?，優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，它極大地促進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展，推進(jìn)我校素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)程，對(duì)廣大教師保證教學(xué)質(zhì)量，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平有著積極的意義。

第三篇：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要求

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要求

湟源縣大華鎮(zhèn)中心學(xué)校 馮永元

導(dǎo)學(xué)案基本要求

1、從2010—2011學(xué)第一學(xué)期開(kāi)始，除體育學(xué)科外，其余學(xué)科一律實(shí)行導(dǎo)學(xué)案上課。包括：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物、音樂(lè)、美術(shù)、信息等。

2、不同的課型要備出不同課型的導(dǎo)學(xué)案。包括：復(fù)習(xí)課、習(xí)題訓(xùn)練課、監(jiān)測(cè)課、周周清課、試卷分析課、培優(yōu)課、轉(zhuǎn)差課等。

3、要求每課一案。語(yǔ)文學(xué)科可以根據(jù)教材安排情況，可以安排連課時(shí)導(dǎo)學(xué)案，但必須注明課時(shí)數(shù)量；畢業(yè)班有大課連排的學(xué)科可以安排連課時(shí)導(dǎo)學(xué)案，并注明課時(shí)；培優(yōu)轉(zhuǎn)差課可以安排一個(gè)整教時(shí)的導(dǎo)學(xué)案。其它學(xué)科必須一課一案。

4、超雙周備課。即第一周周五上傳的導(dǎo)學(xué)案是第三周使用的導(dǎo)學(xué)案。目的是考慮對(duì)于不合格的導(dǎo)學(xué)案能夠有充分的時(shí)間修改，留出備課組集體審核的時(shí)間。

5、各備課組組長(zhǎng)每周填寫(xiě)“導(dǎo)學(xué)案計(jì)數(shù)單”。即統(tǒng)計(jì)每周各組的導(dǎo)學(xué)案數(shù)量。本表有教研處設(shè)計(jì)。

6、教研處不簽印書(shū)寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案或套題資料。當(dāng)天導(dǎo)學(xué)案若得不到印刷，請(qǐng)到打印室取回導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修改。

7、導(dǎo)學(xué)案的上傳要及時(shí)。每周五放學(xué)前傳送完畢。

8、導(dǎo)學(xué)案的版面、字號(hào)、標(biāo)點(diǎn)按原先要求執(zhí)行。可參考共享文檔中的“示范導(dǎo)學(xué)案”。

導(dǎo)學(xué)案基本環(huán)節(jié)

頁(yè)眉右側(cè)：學(xué)生的自勉警言或格言或?qū)W生的座右銘。

各學(xué)科教師要收集每位學(xué)生的自勉警言等。在每份導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)環(huán)節(jié)上打出學(xué)生班級(jí)、姓名和警言。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要精當(dāng)、通俗；要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；一般用第一人稱進(jìn)行表述。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)包括兩個(gè)方面：一方面是知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。另一方面是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)方法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，就需要我們?cè)趥湔n時(shí)把重點(diǎn)的突出方式和難點(diǎn)的突破方法給學(xué)生，在這個(gè)問(wèn)題上老師沒(méi)有必要遮遮掩掩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)要表述到位，不要泛泛。

3、學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)是什么，學(xué)法指導(dǎo)是解決問(wèn)題的辦法和手段，它不是“取向”，是朝著某個(gè)方向行動(dòng)的“做法”。學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，用什么方法方式解決這個(gè)問(wèn)題可以走最短的路、最有效。學(xué)法指導(dǎo)是最經(jīng)典最純粹的東西。

5、導(dǎo)學(xué)過(guò)程。導(dǎo)學(xué)過(guò)程是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)。共有四項(xiàng)內(nèi)容：（1）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。環(huán)節(jié)上的要求有：本課背景、預(yù)習(xí)任務(wù)、完成時(shí)間、預(yù)習(xí)方法。內(nèi)容上的要求有：一是要求學(xué)生要總覽教材；二是重要的概念和信息；三是訓(xùn)練自測(cè)。無(wú)論是課上還是課下完成要保證兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)化的意識(shí)，讓學(xué)生自主，不是抄寫(xiě)輔助資料；二是給學(xué)生預(yù)習(xí)的套路。這個(gè)過(guò)程教師要進(jìn)入到學(xué)習(xí)小組中，要以最短的時(shí)間摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解哪些問(wèn)題是共性問(wèn)題。

（2）問(wèn)題解決。問(wèn)題解決部分可以是教師提出的拓展性問(wèn)題，也可以留出空白讓學(xué)生提出問(wèn)題。抑或兩者的結(jié)合。

（3）拓展訓(xùn)練。同步訓(xùn)練可以穿插在問(wèn)題解決、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，據(jù)實(shí)際情況也可以作為單獨(dú)的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果是課后或質(zhì)量監(jiān)測(cè)上的習(xí)題要在導(dǎo)學(xué)案上標(biāo)注好頁(yè)碼和題號(hào)，留出空白。（含拓展延伸）（4）反思總結(jié)。反思總結(jié)是學(xué)生對(duì)自己的行為結(jié)果進(jìn)行解析和解讀的過(guò)程。要安排好反思的時(shí)間和反思的內(nèi)容。反思要深刻，在回顧所學(xué)的基礎(chǔ)上，要有深層次的東西。起始階段的反思總結(jié)，教師可以給出反思的內(nèi)容。

第四篇：英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案最新格式要求

初三英語(yǔ)Unit 10 It’s a nice day, isn’t it？（Section B 3a-4)導(dǎo)學(xué)案

主備：審核：授課人：課型：日期：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握重點(diǎn)短語(yǔ)和句子的用法。

2.掌握文章大意，并能應(yīng)用所學(xué)的重點(diǎn)句子。3.能夠運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自己寫(xiě)一封感謝信。4.通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生要有愛(ài)心并懂得感恩。

二、前置自學(xué)

1.閱讀課文然后回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）Who had a wonderful time on Saturday night?

（2）Is it easy being the new kid at school?

（3）Who is really good at math?

（4）Who is John going to ask to go with him?

2.你能找到這些短語(yǔ)嗎？

（1）過(guò)的愉快_________________（2）在周六的晚上______________（3）對(duì)某人友好_______________（4）帶領(lǐng)某人參觀 _____________（5）出現(xiàn)，過(guò)來(lái)_________________（6）擅長(zhǎng)_______________（7）幫助某人干某事____________（8）相處_______________3.小組內(nèi)共同討論，復(fù)習(xí)反意疑問(wèn)句的用法。

三、展示交流與合作探究

1.認(rèn)真閱讀課文，把自己不明白的句子在文中劃出來(lái)。2.以小組為單位共同討論一下自己不明白的句子。3.小組合作找出文中重點(diǎn)的短語(yǔ)和句子。（一組和二組負(fù)責(zé)Note 1，三組和四組負(fù)責(zé)Note 2，五組

和六組負(fù)責(zé)Note 3。根據(jù)分工共同合作找出課文中的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，要盡可能找全，找不全的可以由另外一個(gè)小組來(lái)補(bǔ)充。）

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)給大家講解重點(diǎn)的短語(yǔ)和句子。5.聽(tīng)錄音然后模仿錄音自己試著朗讀課文。（要盡可能的模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以此來(lái)培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。）

6.朗讀比賽看哪個(gè)小組朗讀的最好。

7.小組合作完成3b部分的短文。（此部分在填的時(shí)候，答案并不唯一，只要你所填的單詞能使句子正確就可以。）

8.假如你是汶川地區(qū)的一名中學(xué)生，你的學(xué)校和家鄉(xiāng)在地震中遭到了破壞。地震后為了讓你重返校園繼續(xù)學(xué)習(xí)，世界各地的人們都全力以赴的幫助你。那么請(qǐng)以小組為單位共同討論一下,然后寫(xiě)一封感謝信。

_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9.把自己寫(xiě)的感謝信讀給其它同學(xué)聽(tīng)，看哪個(gè)小組寫(xiě)的最好。

四、達(dá)標(biāo)拓展

（一）根據(jù)漢語(yǔ)提示完成句子。

1.非常感謝你邀請(qǐng)我。

Thank you so much _________________ me.2.我不認(rèn)識(shí)其中的一些女孩，但她們對(duì)我都很友好。

I didn’t know ________ the girls , but they were all really___________ me.3.他說(shuō)他會(huì)幫助我學(xué)數(shù)學(xué)。

He said he’d ______ me ______ my math.4.感謝你送給我下周比賽的票。

______________ the tickets ______ next week’s game.（二）選擇正確答案，完成反意疑問(wèn)句。

1.It is a nice day, ____ ?A isn’t itB is itC doesn’t itD does it2.It looks like rain, ____?A isn’t itB is itC doesn’t itD does it 3.He has few friends, ____? A does heB doesn’t he C has heD hasn’t he4.Let’s go home, _____?A will youB shall weC won’t youD are you

五、學(xué)后記

備注：（最新導(dǎo)學(xué)案格式要求）

1.B4紙，頁(yè)邊距各位1.5厘米，字體為 Times New Roman, 正文字號(hào)為5號(hào)，標(biāo)題也為5號(hào)但加粗。行間距設(shè)為1.5倍行距。

2.表頭部分嚴(yán)格按照本導(dǎo)學(xué)案的模式，重點(diǎn)是前兩行，看清楚所包括的內(nèi)容有哪些。3.目標(biāo)中的重點(diǎn)內(nèi)容用下劃線標(biāo)出。

4.導(dǎo)學(xué)案中的一級(jí)標(biāo)題不縮進(jìn)，二級(jí)標(biāo)題縮進(jìn)兩個(gè)字符并且要對(duì)齊。如有三級(jí)標(biāo)題則再縮進(jìn)。5.原來(lái)的教（學(xué)）后記改為學(xué)后記。

第五篇：導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案設(shè)計(jì)要求

導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案設(shè)計(jì)要求

一、導(dǎo)學(xué)案各板塊的內(nèi)容要求

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】表述要明確、具體、可測(cè)。行為主體是學(xué)生。行為動(dòng)詞、行為條件及表現(xiàn)程度不能缺。學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、具體學(xué)情等因素統(tǒng)籌兼顧，分別確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】呈現(xiàn)要具體明確，具有可操作性、層次性與指導(dǎo)性。

【知識(shí)鏈接】提供給學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的鋪墊知識(shí)，相當(dāng)于“引橋”、“拐杖”的功能。如本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生理解本節(jié)課內(nèi)容無(wú)障礙，此板塊可省略。

【自主學(xué)習(xí)】本板塊主要解決基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本學(xué)法等內(nèi)容設(shè)，計(jì)要控制難度，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

【合作探究】本板塊內(nèi)容一般應(yīng)是2人以上合作才能完成的問(wèn)題。要求問(wèn)題情境化、問(wèn)題探究化。通過(guò)本板塊設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之目的。本板塊內(nèi)容是集體備課討論的重點(diǎn)，要求教師務(wù)必依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、吃透教材。探究的問(wèn)題要控制數(shù)量。（注：?jiǎn)栴}層次化、問(wèn)題探究化、問(wèn)題情境化，建議教師將問(wèn)題通過(guò)具體活動(dòng)的方式呈現(xiàn)）。

【整理學(xué)案】采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)能力，升華情感。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，精選精編練習(xí)，難度適中，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生，要求當(dāng)堂完成。

二、教學(xué)案各板塊的內(nèi)容要求

【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定。從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，行為主體是學(xué)生，表述應(yīng)具體，可操作，結(jié)果性目標(biāo)具有可測(cè)性。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情分別確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，合理選擇和使用閱讀、對(duì)話、討論、辯論、展示、實(shí)驗(yàn)、演示、觀察、模仿、講授、游戲等方法，根據(jù)簡(jiǎn)約性原則和有效性原則靈活運(yùn)用。

【問(wèn)題導(dǎo)入】要從教與學(xué)統(tǒng)一性出發(fā)，從教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，注重問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，突出問(wèn)題導(dǎo)入的趣味性、新穎性、針對(duì)性、實(shí)效性，起到收心、激趣和點(diǎn)題的作用。

【互動(dòng)合作】以學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)為起點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)合作的氛圍，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)合作的內(nèi)容，遵循自主、合作、探究的原則，組織靈活多樣、實(shí)用高效的學(xué)生活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要注重指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行預(yù)期，設(shè)計(jì)好應(yīng)對(duì)措施，以便有效地利用生成性教學(xué)資源，達(dá)到讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

【展示交流】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)體驗(yàn)等進(jìn)行全面的總結(jié)與反饋，讓學(xué)生通過(guò)展示交流實(shí)現(xiàn)資源共享，深化活動(dòng)體驗(yàn)、增強(qiáng)合作能力。教師在學(xué)生展示交流過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成和發(fā)展。

【鞏固拓展】鞏固重在對(duì)新知識(shí)、新能力的提升，拓展則是新知識(shí)、新能力的舉一反

三、靈活運(yùn)用。

【布置作業(yè)】要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)類或紙筆類的作業(yè)，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】教師板書(shū)應(yīng)依據(jù)簡(jiǎn)潔清晰、美觀實(shí)用的原則，展示課堂教學(xué)中的精髓內(nèi)容，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。板書(shū)不能簡(jiǎn)單地列舉知識(shí)標(biāo)題，也不能用多媒體演示簡(jiǎn)單代替。學(xué)生板演是板書(shū)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，以充分展現(xiàn)學(xué)情，反饋教學(xué)效果。