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      中國(guó)信息技術(shù)教育是一份

      時(shí)間:2019-05-12 14:37:23下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《中國(guó)信息技術(shù)教育是一份》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《中國(guó)信息技術(shù)教育是一份》。

      第一篇:中國(guó)信息技術(shù)教育是一份

      中國(guó)信息技術(shù)教育是一份“引領(lǐng)課程整合,服務(wù)教學(xué)需要”的中央級(jí)信息技術(shù)教研刊物,由中華人民共和國(guó)教育部主管,中央電化教育館等單位主辦。雜志倡導(dǎo)現(xiàn)代教育理念,探索以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的新型教育模式,為推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程提供卓有成效的幫助,為教育信息化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供資源整合的服務(wù)平臺(tái)。《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志是國(guó)家期刊,是中華人民共和國(guó)教育部主管、中央電化教育館主辦的一份大型教育科研期刊,國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行。雜志是全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)(NOC活動(dòng))指定刊物;同時(shí)還是中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(GJFD)全文收錄期刊、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)(CAJCED)統(tǒng)計(jì)源期刊、中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)全文上網(wǎng)期刊、龍?jiān)雌诳W(wǎng)全文收錄期刊。中國(guó)信息技術(shù)教育

      China Information Technology Education

      本刊是一份“引領(lǐng)課程整合,服務(wù)教學(xué)需要”的中央級(jí)信息技術(shù)教研刊物,由中華人民共和國(guó)教育部主管,中央電化教育館等單位主辦。雜志倡導(dǎo)現(xiàn)代教育理念,探索以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的新型教育模式,為推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程提供卓有成效的幫助,為教育信息化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供資源整合的服務(wù)平臺(tái)?!吨袊?guó)信息技術(shù)教育》雜志是國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)的海內(nèi)外公開發(fā)行的國(guó)家級(jí)刊物。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào):ISSN 1674-2117 國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào):CN 11-5678/TP 郵發(fā)代號(hào):82-676 《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志立足時(shí)代前沿,以先進(jìn)的教育理念、豐富的信息內(nèi)涵作為自己的追求。注重網(wǎng)絡(luò)時(shí)代現(xiàn)代教育理論的探討,報(bào)道全國(guó)各地信息技術(shù)教育的進(jìn)程,面向信息技術(shù)教育領(lǐng)域,關(guān)注教育教學(xué)的教育科研,展示學(xué)校教育現(xiàn)代化的風(fēng)采,宣傳現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)科研成果。全力以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化。《中國(guó)信息技術(shù)教育》期刊信息: 《中國(guó)信息技術(shù)教育》是由《信息技術(shù)》改名?!缎畔⒓夹g(shù)教育》雜志是一份“引領(lǐng)課程整合,服務(wù)教學(xué)需要”的中央級(jí)信息技術(shù)教研刊物,全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物?!吨袊?guó)信息技術(shù)教育》雜志2009年有月刊改為半月刊,為了使更多的讀者更準(zhǔn)確的了解,和把握。讀者群體: 《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志的讀者對(duì)象是廣大一線教育工作者、教育行政管理人員、教育科研人員、海外教育專家、教學(xué)設(shè)備采購(gòu)人員、政府主管信息化人員、教育行業(yè)企業(yè)及其他相關(guān)人員?!吨袊?guó)信息技術(shù)教育》雜志海內(nèi)外公開發(fā)行,覆蓋各省、自治區(qū)、直轄市及其所轄市、縣的教育主管機(jī)構(gòu):教育廳(局/委)、電教館、教研室、教育技術(shù)裝備中心(站)、各大中小學(xué)校。

      第二篇:《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志約稿

      ▅◣教育部主管主辦《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志約稿

      雜志特色——權(quán)威性、創(chuàng)新性、實(shí)用性

      ●中華人民共和國(guó)教育部主管,中央電化教育館等單位主辦的國(guó)家級(jí)刊物

      ●全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)(NOC活動(dòng))指定刊物

      ●中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(GJFD)全文收錄期刊,中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)(CAJCED)統(tǒng)計(jì)

      源期刊,中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)全文上網(wǎng)期刊,龍?jiān)雌诳W(wǎng)全文收錄期刊

      《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志是國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)的海內(nèi)外公開發(fā)行的國(guó)家級(jí)刊物。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào):ISSN 1674-2117 國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào):CN 11-5678/TP 郵發(fā)代號(hào):82-676

      《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志立足時(shí)代前沿,以先進(jìn)的教育理念、豐富的信息內(nèi)涵作為自己的追求。注重網(wǎng)絡(luò)時(shí)代現(xiàn)代教育理論的探討,報(bào)道全國(guó)各地信息技術(shù)教育的進(jìn)程,面向信息技術(shù)教育領(lǐng)域,關(guān)注教育教學(xué)的教育科研,展示學(xué)校教育現(xiàn)代化的風(fēng)采,宣

      傳現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)科研成果。全力以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

      《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志的讀者對(duì)象是廣大一線教育工作者、教育行政管理人員、教育科研人員、海外教育專家、教學(xué)設(shè)備

      采購(gòu)人員、政府主管信息化人員、教育行業(yè)企業(yè)及其他相關(guān)人員。

      《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志海內(nèi)外公開發(fā)行,覆蓋各省、自治區(qū)、直轄市及其所轄市、縣的教育主管機(jī)構(gòu):教育廳(局/委)、電

      教館、教研室、教育技術(shù)裝備中心(站)、各大中小學(xué)校。

      主要欄目介紹:

      專題:教育信息化時(shí)事、熱點(diǎn)的及時(shí)、全面、深度報(bào)道

      特別關(guān)注:對(duì)話/訪談/觀點(diǎn)圓桌,前瞻性的理論探討和話題解析

      巡禮:區(qū)域、學(xué)校信息化經(jīng)驗(yàn)策略談

      信息技術(shù)課:信息技術(shù)課程教法、學(xué)法的研討,教學(xué)設(shè)計(jì)案例及點(diǎn)評(píng)

      課程整合:多媒體教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科整合展示與剖析,整合實(shí)踐的所思所感

      技術(shù)與應(yīng)用:技術(shù)如何為教育教學(xué)所用,教學(xué)資源、課件、教育平臺(tái)等新媒體新技術(shù)應(yīng)用交流

      域外采風(fēng):國(guó)外信息技術(shù)教育熱點(diǎn)、現(xiàn)狀、思潮等的展示與分析

      兩岸交流:海峽兩岸圍繞教育信息化發(fā)展的溝通與交流

      數(shù)字社區(qū):匯集教育敘事、教育人物、數(shù)字前沿等內(nèi)容的輕松社區(qū)

      NOC-ZONE:全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)專欄

      責(zé)任采編:趙編輯快捷咨詢:***(029--86256112)咨詢QQ:745626233投稿信箱:qklww163@163.com(注明刊物)

      第三篇:中國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

      中國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

      ——學(xué)生問卷

      獎(jiǎng)品分配(您的個(gè)人信息將受到嚴(yán)格保護(hù),敬請(qǐng)放心,以便抽獎(jiǎng)。)

      完整填寫的問卷視為有效問卷,將參加抽獎(jiǎng)。具體如下:!

      一等獎(jiǎng)10名:臺(tái)式電腦

      二等獎(jiǎng)20名:清華同方思科“教e通”或 聯(lián)想傳奇教室

      三等獎(jiǎng)30名:U盤

      紀(jì)念獎(jiǎng)200名:2007年中小學(xué)電腦報(bào)一份

      姓名_________ 年級(jí)______ 性別_____年齡_____(歲)學(xué)校_________________ E-mail: ______________

      1、上信息技術(shù)課時(shí),您最興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么

      □指法練習(xí)□電腦繪畫 □電腦畫報(bào)□網(wǎng)頁(yè)制作□動(dòng)畫制作□其它___________

      2.從學(xué)信息技術(shù)開始至今,您學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容

      □ 電腦繪畫□ 指法練習(xí)□ 電腦畫報(bào)□ 網(wǎng)頁(yè)制作□ 上網(wǎng)

      □ 電腦繪畫處理□ 鍵盤練習(xí)□ 電腦小報(bào)□ 其它_________________

      3.您認(rèn)為上信息技術(shù)課時(shí),老師講授的時(shí)間最好是幾分鐘,上機(jī)操作時(shí)間最好是幾分鐘 □教師講授時(shí)間5分鐘上機(jī)時(shí)間35分鐘□教師講授時(shí)間10分鐘上機(jī)時(shí)間30分鐘

      □教師講授時(shí)間15分鐘上機(jī)時(shí)間25分鐘□教師講授時(shí)間20分鐘上機(jī)時(shí)間20分鐘

      □教師講授時(shí)間25分鐘上機(jī)時(shí)間15分鐘□教師講授時(shí)間30分鐘上機(jī)時(shí)間10分鐘

      4.您認(rèn)為小學(xué)生學(xué)信息技術(shù)最好從幾年級(jí)開始學(xué)起

      □一年級(jí)開始學(xué)起□二年級(jí)開始學(xué)起□三年級(jí)開始學(xué)起□四年級(jí)開始學(xué)起

      5.您認(rèn)為學(xué)信息技術(shù)對(duì)您將來有幫助嗎

      □ 非常有幫助□ 有幫助□ 一般□ 沒有幫助□ 不知道

      6.您喜歡上信息技術(shù)課嗎□一般□不喜歡□喜歡□非常喜歡□入迷了

      7.您喜歡上網(wǎng)嗎,如果喜歡,您上網(wǎng)是為了什么

      □玩游戲□看新聞□找自己需要的學(xué)習(xí)資料□學(xué)習(xí)電腦知識(shí)

      □聊天□發(fā)電子郵件,與朋友聯(lián)系□以上都有□其它_______________

      8.如果讓您集中時(shí)間學(xué)會(huì)電腦操作(上網(wǎng)、常用軟件)需要多長(zhǎng)時(shí)間

      □一周以下□兩周以下□三周以下□四周以下□五周或更長(zhǎng)

      9.對(duì)信息技術(shù)課上老師教的內(nèi)容,您的感覺是

      □多數(shù)已經(jīng)會(huì)了□大概知道,但還有再加深的必要□需要認(rèn)真學(xué)習(xí)□其它___________

      10.您(家)所擁有的電子類產(chǎn)品(可多選)

      □電子詞典 品牌:_______________ □MP3 品牌:_____________ □MP4品牌:____________□數(shù)碼相機(jī) 品牌:_______________□電腦 品牌:_______________□手機(jī) 品牌:_______________ □其他(名稱與品牌:____________________________)

      11.(開放題)對(duì)信息技術(shù)課,我還有話要說:

      【問卷填寫到此結(jié)束】 衷心感謝您的參與,祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步!

      第四篇:信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

      信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

      這次的實(shí)習(xí),我在×××進(jìn)行教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是信息技術(shù)教學(xué)的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地進(jìn)行教育工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)信息技術(shù)這門課而言的。這次調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

      在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)信息技術(shù)教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),更是一次我們切身體會(huì)的實(shí)踐經(jīng)歷。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

      首先,從教師的角度來談一下信息技術(shù)教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多信息技術(shù)老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。但調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視??赡芎托畔⒓夹g(shù)課不是高考的考試課有關(guān)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門課程布置的作業(yè)幾乎都是在課堂上做完的,一周才一次課,沒什么壓力,學(xué)生們還是比較喜歡上這門課。

      一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。

      調(diào)查中,大部分的教師采用的教學(xué)方法是一周2節(jié)理論課,1節(jié)實(shí)踐課,通常是在教室里以多媒體輔助教學(xué)的形式講授課程,相比上機(jī)課,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就低多了。上機(jī)課,通常是讓學(xué)生們到機(jī)房里上課,老師先和學(xué)生們講授今天課程的內(nèi)容,對(duì)一些操作的內(nèi)容做演示,然后讓學(xué)生自己操作本節(jié)課的內(nèi)容。這樣,學(xué)生在操作方面有什么問題可以及時(shí)的問老師,可以得到及時(shí)的解決,大大提高了教學(xué)效果。可令人擔(dān)憂的是有部分的學(xué)生不準(zhǔn)守課堂紀(jì)律,上課時(shí)不完成老師布置的任務(wù),反而玩起了小游戲,而老師對(duì)與這方面也沒有嚴(yán)格的督促。

      其次,從學(xué)生的角度來談一下信息技術(shù)學(xué)的情況。在調(diào)查中,部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)習(xí)。由于信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)較輕,可以緩解學(xué)生一天枯燥乏味的課程,因此這門課程還是受學(xué)生歡迎的。大部分學(xué)生他們的這種想法更為嚴(yán)重,現(xiàn)在網(wǎng)上的課程比較多,優(yōu)秀的課程也很多,對(duì)于一周2節(jié)的信息技

      術(shù)課程,自己可以通過網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)學(xué)習(xí),這樣的效果更好。況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低,這分?jǐn)?shù)對(duì)高考也沒有太大的作用。

      大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

      通過調(diào)查問卷可以總結(jié)出以下的三個(gè)方面的內(nèi)容:

      1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

      中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努

      力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

      2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

      3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      總之,這是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)結(jié)果。其中有些看法或許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理正真的情況下,根據(jù)不同的學(xué)生盡量采取不同的方法,使每個(gè)學(xué)生都能擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,都能感覺到每個(gè)學(xué)生都能存有出被老師同等重視的感覺。

      第五篇:信息技術(shù)教育工作總結(jié)

      信息技術(shù)教育工作總結(jié)

      我校信息技術(shù)老師在教學(xué)過程中始終把學(xué)習(xí)放在第一位,計(jì)算機(jī)知識(shí)并不和其它學(xué)科知識(shí)一樣,有什么原理和定理,只有真正掌握后,才能傳授給同學(xué)們。同時(shí)信息技術(shù)又是一門新開課程,只有認(rèn)真研讀教材、認(rèn)真上機(jī)備課才能掌握好應(yīng)知知識(shí);我校信息技術(shù)老師認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一節(jié)課,并通過各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),如自學(xué)軟件應(yīng)用、自學(xué)多媒體的應(yīng)用、外出學(xué)習(xí)等。學(xué)校還規(guī)定學(xué)校每位教師在三年之內(nèi)必須加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并通過相關(guān)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試;能制作一些簡(jiǎn)單的學(xué)科課件,能掌握多媒體教學(xué)操作程序;能上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資料。

      經(jīng)過幾年的努力,我校信息技術(shù)教育已初顯特色。但也受到各種條件的制約,有些工作還不夠深入,比如:資金不足,電腦配置更新慢,農(nóng)村學(xué)生的二次操作機(jī)會(huì)少等等問題。我們也將在以后的工作中逐一解決。

      在教學(xué)過程中做好四個(gè)方面。一就是從提高同學(xué)們的興趣講起,也就是激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,雖然同學(xué)們普遍具有學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的愿望,但如何更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性也是一個(gè)十分重要的問題。在信息課上,假如我們要準(zhǔn)備一場(chǎng)辨論賽時(shí),用到的知識(shí)點(diǎn)很多,用到的材料也很多,我們?nèi)绾潍@取這些材料,同學(xué)們發(fā)表各自的意見,最終停留在從Internet網(wǎng)上收取材料,這就引起了同學(xué)們的興趣,什么是Internet網(wǎng)、怎樣進(jìn)入Internet、什么是電子郵件等等。二就是從基礎(chǔ)學(xué)起。信息技術(shù)是指獲取信息、處理信息、并發(fā)送信息的技術(shù),而這一切的操作都是對(duì)計(jì)算機(jī)的操作,因此在信息技術(shù)講述的程中,要從計(jì)算機(jī)的最基本的應(yīng)用,最基本的原理入手,我校對(duì)同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很重視,近兩個(gè)學(xué)期在基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用上我們花費(fèi)時(shí)間也比較多,主要學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基本原理、鼠標(biāo)的應(yīng)用、鍵盤的應(yīng)用和Window98的基礎(chǔ)知識(shí)。

      三就是從操作練起。動(dòng)手是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要方法,應(yīng)用是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的靈魂,沒有應(yīng)用就不能學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),因此我們?cè)谛畔⒄n的授課過程中始終把實(shí)習(xí)操作作為重要的一環(huán)節(jié),也就是注重從操作練起。在實(shí)習(xí)過程中我們還注重了對(duì)知識(shí)的整合創(chuàng)造的能力。例如鍵盤練習(xí)和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合;用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作;用Word、Excel進(jìn)行班級(jí)成績(jī)的整理、學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析,班級(jí)通訊錄的制作;用PowerPoint制作專題演示軟件等。

      四就是向?qū)砜雌稹nternet是現(xiàn)在生活不可缺少的組成部分,因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中很注重Internet的知識(shí)的教育,如何上網(wǎng),上網(wǎng)所需設(shè)備,怎樣進(jìn)行下載文件等等,學(xué)習(xí)信息技術(shù)如果不學(xué)習(xí)上網(wǎng)的知識(shí)就等于沒有學(xué)習(xí)信息技術(shù),雖說我們校園網(wǎng)還沒有建成,但不久的將來信息高速公路也會(huì)在我校通車,因此在教學(xué)過程中,我們很注重向?qū)砜雌?,也就是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)上網(wǎng),學(xué)會(huì)用新的思維解決問題,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),而不是“即學(xué)即用”的職業(yè)式教育。

      一、師培訓(xùn)工作

      本學(xué)期,教師學(xué)習(xí)的熱情同樣象以前那樣高,能把學(xué)到的知識(shí)用于教學(xué),服務(wù)于教學(xué)。這一點(diǎn)在教師日常教學(xué)和公開課中的表現(xiàn)就很清楚。我校本學(xué)期的培訓(xùn)工作中著重培訓(xùn)教師在“用”字上下功夫,要求教師要將所學(xué)的知識(shí)在課堂上用好。教師的高級(jí)驗(yàn)收工作進(jìn)展的很好,特別是名師、學(xué)科帶頭人等能在教師中起帶頭作用。

      二、接上級(jí)電教部門的工作

      領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的工作是很清楚的,是給予了我們充分的肯定的。這是我校重視的結(jié)果,校長(zhǎng)非常重視這方面的工作,工作上給予支持,過程上參與,結(jié)果掌握,在各方面同樣是在電教工作上給予了極大的關(guān)注和支持。同時(shí),全體任課教師也傾注了大量的汗水,正是全校教師辛苦的努力,才讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能夠更多的了解我校,正是全校教師過硬的本領(lǐng)和技術(shù),各種課做的非常成功。

      一、電教組人員在本學(xué)期里的工作情況

      這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,他們最大的特點(diǎn)是:人與人之間都那么真誠(chéng),人與人之間從不計(jì)較什么,對(duì)待工作任務(wù)又是那么的誠(chéng)肯,任務(wù)下來,用不著怎么分工,大家就能各就各位。加快信息技術(shù)環(huán)境建設(shè),完善信息化服務(wù)支持系統(tǒng)

      二、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn),提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)

      學(xué)校重點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行有組織、有計(jì)劃培訓(xùn)工作。在基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化,從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變?yōu)閹椭摺⒋龠M(jìn)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者,教師是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵因素,因此學(xué)校都把教師培訓(xùn)作為頭等大事來抓。學(xué)校都制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和課件制作等培訓(xùn)。同時(shí)派出教師參加各種形式的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn),以后學(xué)校還準(zhǔn)備聘請(qǐng)專家到校講課、做專題報(bào)告。

      三、工作成績(jī)

      1、全面提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。

      近四年來的實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大的提高。教師的教學(xué)思想發(fā)生了深刻的變化,教學(xué)能力、課題的實(shí)驗(yàn)研究能力得到一定程度的提高。計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的應(yīng)用,現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)使教師的思想觀念發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。在平常的教學(xué)實(shí)踐中,大部分實(shí)驗(yàn)教師都能自覺地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式,積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并配以先進(jìn)的教學(xué)方法,多方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師的教學(xué)能力得以提高。通過一年來的實(shí)驗(yàn)研究,許多骨干教師都能獨(dú)立地完成制定計(jì)劃、有序?qū)嶒?yàn)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等,且水平較高。逐步有“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。

      四年來的實(shí)驗(yàn),更新了廣大實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)理論。即現(xiàn)代化教育必須將先進(jìn)的教育技術(shù)手段納入到課堂教學(xué)中,這是大勢(shì)所趨,只有這樣,才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大生命力,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的接班人。

      2、進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      經(jīng)過近四年的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)科目的教學(xué)成績(jī)及學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性提高了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了,創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有了很大的提高。

      3. 課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有了大幅度的提高。先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用,增大了課堂容量,提高了課堂教學(xué)效率。教師留給了學(xué)生充分自由學(xué)習(xí)的時(shí)間去鉆研新問題,參加感興趣的活動(dòng),促進(jìn)了特長(zhǎng)生的發(fā)展,有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

      4. 科研教師的論文和課件,取得了各級(jí)各內(nèi)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

      四、存在的問題和啟示

      1、個(gè)別教師的認(rèn)識(shí)還沒有真正到位。

      個(gè)別教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)與各學(xué)科課程整合就是制作課件,然后用課件去上課。他們的思想水準(zhǔn)還仍停留在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初級(jí)階段,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到該實(shí)驗(yàn)課題的真正意圖:體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的工具性。課程整合的軟件應(yīng)該工具型、資料型的軟件加平臺(tái),即通過應(yīng)用現(xiàn)成的以平臺(tái)為基礎(chǔ)的教學(xué)工具軟件實(shí)現(xiàn)課程整合的目的。因此,教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高對(duì)該課題認(rèn)識(shí)水平。

      2、可以增大學(xué)生在課題實(shí)驗(yàn)中的參與度。

      讓部分學(xué)生參與制作課件,課件的目的就是呈現(xiàn)資源、呈現(xiàn)問題,將課堂教學(xué)由講述為主變?yōu)橐杂懻摓橹鳌?/p>

      3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以由學(xué)校向家庭、社會(huì)延伸?,F(xiàn)在學(xué)生家庭購(gòu)買電腦的越來越多,多開發(fā)研制一些交互性較強(qiáng)的人機(jī)對(duì)話形式的課件,學(xué)校建立家校局域網(wǎng),開設(shè)網(wǎng)上課堂,使學(xué)生在家里就可以主動(dòng)學(xué)習(xí),自主發(fā)展。當(dāng)前,信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的推進(jìn)器、發(fā)展的制高點(diǎn),雖然課題的研究結(jié)束了,但是在未來的工作中,我們將通過已經(jīng)形成的機(jī)制,創(chuàng)新的工作方法,加大我校信息技術(shù)與學(xué)科整合的力度,推進(jìn)新一輪課程改革的實(shí)施。

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