第一篇：中國信息技術(shù)教育是一份

中國信息技術(shù)教育是一份“引領(lǐng)課程整合，服務(wù)教學(xué)需要”的中央級(jí)信息技術(shù)教研刊物，由中華人民共和國教育部主管，中央電化教育館等單位主辦。雜志倡導(dǎo)現(xiàn)代教育理念，探索以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的新型教育模式，為推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程提供卓有成效的幫助，為教育信息化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供資源整合的服務(wù)平臺(tái)。《中國信息技術(shù)教育》雜志是國家期刊，是中華人民共和國教育部主管、中央電化教育館主辦的一份大型教育科研期刊，國內(nèi)外公開發(fā)行。雜志是全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)（NOC活動(dòng)）指定刊物；同時(shí)還是中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（GJFD）全文收錄期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫（CAJCED）統(tǒng)計(jì)源期刊、中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫全文上網(wǎng)期刊、龍?jiān)雌诳W(wǎng)全文收錄期刊。中國信息技術(shù)教育

China Information Technology Education

本刊是一份“引領(lǐng)課程整合，服務(wù)教學(xué)需要”的中央級(jí)信息技術(shù)教研刊物，由中華人民共和國教育部主管，中央電化教育館等單位主辦。雜志倡導(dǎo)現(xiàn)代教育理念，探索以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的新型教育模式，為推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程提供卓有成效的幫助，為教育信息化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供資源整合的服務(wù)平臺(tái)?！吨袊畔⒓夹g(shù)教育》雜志是國家新聞出版總署批準(zhǔn)的海內(nèi)外公開發(fā)行的國家級(jí)刊物。國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1674－2117 國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN 11－5678/TP 郵發(fā)代號(hào)：82－676 《中國信息技術(shù)教育》雜志立足時(shí)代前沿，以先進(jìn)的教育理念、豐富的信息內(nèi)涵作為自己的追求。注重網(wǎng)絡(luò)時(shí)代現(xiàn)代教育理論的探討，報(bào)道全國各地信息技術(shù)教育的進(jìn)程，面向信息技術(shù)教育領(lǐng)域，關(guān)注教育教學(xué)的教育科研，展示學(xué)校教育現(xiàn)代化的風(fēng)采，宣傳現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)科研成果。全力以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化?！吨袊畔⒓夹g(shù)教育》期刊信息： 《中國信息技術(shù)教育》是由《信息技術(shù)》改名?！缎畔⒓夹g(shù)教育》雜志是一份“引領(lǐng)課程整合，服務(wù)教學(xué)需要”的中央級(jí)信息技術(shù)教研刊物，全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物?！吨袊畔⒓夹g(shù)教育》雜志2009年有月刊改為半月刊，為了使更多的讀者更準(zhǔn)確的了解，和把握。讀者群體： 《中國信息技術(shù)教育》雜志的讀者對(duì)象是廣大一線教育工作者、教育行政管理人員、教育科研人員、海外教育專家、教學(xué)設(shè)備采購人員、政府主管信息化人員、教育行業(yè)企業(yè)及其他相關(guān)人員?！吨袊畔⒓夹g(shù)教育》雜志海內(nèi)外公開發(fā)行，覆蓋各省、自治區(qū)、直轄市及其所轄市、縣的教育主管機(jī)構(gòu)：教育廳（局/委）、電教館、教研室、教育技術(shù)裝備中心（站）、各大中小學(xué)校。

第二篇：《中國信息技術(shù)教育》雜志約稿

▅◣教育部主管主辦《中國信息技術(shù)教育》雜志約稿

雜志特色——權(quán)威性、創(chuàng)新性、實(shí)用性

●中華人民共和國教育部主管，中央電化教育館等單位主辦的國家級(jí)刊物

●全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)（NOC活動(dòng)）指定刊物

●中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（GJFD）全文收錄期刊，中國學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫（CAJCED）統(tǒng)計(jì)

源期刊，中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫全文上網(wǎng)期刊，龍?jiān)雌诳W(wǎng)全文收錄期刊

《中國信息技術(shù)教育》雜志是國家新聞出版總署批準(zhǔn)的海內(nèi)外公開發(fā)行的國家級(jí)刊物。國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1674－2117 國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN 11－5678/TP 郵發(fā)代號(hào)：82－676

《中國信息技術(shù)教育》雜志立足時(shí)代前沿，以先進(jìn)的教育理念、豐富的信息內(nèi)涵作為自己的追求。注重網(wǎng)絡(luò)時(shí)代現(xiàn)代教育理論的探討，報(bào)道全國各地信息技術(shù)教育的進(jìn)程，面向信息技術(shù)教育領(lǐng)域，關(guān)注教育教學(xué)的教育科研，展示學(xué)校教育現(xiàn)代化的風(fēng)采，宣

傳現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)科研成果。全力以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

《中國信息技術(shù)教育》雜志的讀者對(duì)象是廣大一線教育工作者、教育行政管理人員、教育科研人員、海外教育專家、教學(xué)設(shè)備

采購人員、政府主管信息化人員、教育行業(yè)企業(yè)及其他相關(guān)人員。

《中國信息技術(shù)教育》雜志海內(nèi)外公開發(fā)行，覆蓋各省、自治區(qū)、直轄市及其所轄市、縣的教育主管機(jī)構(gòu)：教育廳（局/委）、電

教館、教研室、教育技術(shù)裝備中心（站）、各大中小學(xué)校。

主要欄目介紹：

專題：教育信息化時(shí)事、熱點(diǎn)的及時(shí)、全面、深度報(bào)道

特別關(guān)注：對(duì)話/訪談/觀點(diǎn)圓桌，前瞻性的理論探討和話題解析

巡禮：區(qū)域、學(xué)校信息化經(jīng)驗(yàn)策略談

信息技術(shù)課：信息技術(shù)課程教法、學(xué)法的研討，教學(xué)設(shè)計(jì)案例及點(diǎn)評(píng)

課程整合：多媒體教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科整合展示與剖析，整合實(shí)踐的所思所感

技術(shù)與應(yīng)用：技術(shù)如何為教育教學(xué)所用，教學(xué)資源、課件、教育平臺(tái)等新媒體新技術(shù)應(yīng)用交流

域外采風(fēng)：國外信息技術(shù)教育熱點(diǎn)、現(xiàn)狀、思潮等的展示與分析

兩岸交流：海峽兩岸圍繞教育信息化發(fā)展的溝通與交流

數(shù)字社區(qū)：匯集教育敘事、教育人物、數(shù)字前沿等內(nèi)容的輕松社區(qū)

NOC-ZONE：全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)專欄

責(zé)任采編：趙編輯快捷咨詢：***（029--86256112）咨詢QQ：745626233投稿信箱：qklww163@163.com（注明刊物）

第三篇：中國中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

中國中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

——學(xué)生問卷

獎(jiǎng)品分配(您的個(gè)人信息將受到嚴(yán)格保護(hù)，敬請(qǐng)放心，以便抽獎(jiǎng)。)

完整填寫的問卷視為有效問卷，將參加抽獎(jiǎng)。具體如下：!

一等獎(jiǎng)10名：臺(tái)式電腦

二等獎(jiǎng)20名：清華同方思科“教e通”或 聯(lián)想傳奇教室

三等獎(jiǎng)30名：U盤

紀(jì)念獎(jiǎng)200名：2007年中小學(xué)電腦報(bào)一份

姓名_________ 年級(jí)______ 性別_____年齡_____（歲）學(xué)校_________________ E-mail: ______________

1、上信息技術(shù)課時(shí)，您最興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么

□指法練習(xí)□電腦繪畫 □電腦畫報(bào)□網(wǎng)頁制作□動(dòng)畫制作□其它___________

2.從學(xué)信息技術(shù)開始至今，您學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容

□ 電腦繪畫□ 指法練習(xí)□ 電腦畫報(bào)□ 網(wǎng)頁制作□ 上網(wǎng)

□ 電腦繪畫處理□ 鍵盤練習(xí)□ 電腦小報(bào)□ 其它_________________

3.您認(rèn)為上信息技術(shù)課時(shí)，老師講授的時(shí)間最好是幾分鐘，上機(jī)操作時(shí)間最好是幾分鐘 □教師講授時(shí)間5分鐘上機(jī)時(shí)間35分鐘□教師講授時(shí)間10分鐘上機(jī)時(shí)間30分鐘

□教師講授時(shí)間15分鐘上機(jī)時(shí)間25分鐘□教師講授時(shí)間20分鐘上機(jī)時(shí)間20分鐘

□教師講授時(shí)間25分鐘上機(jī)時(shí)間15分鐘□教師講授時(shí)間30分鐘上機(jī)時(shí)間10分鐘

4.您認(rèn)為小學(xué)生學(xué)信息技術(shù)最好從幾年級(jí)開始學(xué)起

□一年級(jí)開始學(xué)起□二年級(jí)開始學(xué)起□三年級(jí)開始學(xué)起□四年級(jí)開始學(xué)起

5.您認(rèn)為學(xué)信息技術(shù)對(duì)您將來有幫助嗎

□ 非常有幫助□ 有幫助□ 一般□ 沒有幫助□ 不知道

6.您喜歡上信息技術(shù)課嗎□一般□不喜歡□喜歡□非常喜歡□入迷了

7.您喜歡上網(wǎng)嗎，如果喜歡，您上網(wǎng)是為了什么

□玩游戲□看新聞□找自己需要的學(xué)習(xí)資料□學(xué)習(xí)電腦知識(shí)

□聊天□發(fā)電子郵件,與朋友聯(lián)系□以上都有□其它_______________

8.如果讓您集中時(shí)間學(xué)會(huì)電腦操作（上網(wǎng)、常用軟件）需要多長時(shí)間

□一周以下□兩周以下□三周以下□四周以下□五周或更長

9.對(duì)信息技術(shù)課上老師教的內(nèi)容，您的感覺是

□多數(shù)已經(jīng)會(huì)了□大概知道，但還有再加深的必要□需要認(rèn)真學(xué)習(xí)□其它___________

10.您（家）所擁有的電子類產(chǎn)品（可多選）

□電子詞典 品牌：_______________ □MP3 品牌：_____________ □MP4品牌：____________□數(shù)碼相機(jī) 品牌：_______________□電腦 品牌：_______________□手機(jī) 品牌：_______________ □其他（名稱與品牌：____________________________）

11.（開放題）對(duì)信息技術(shù)課，我還有話要說：

【問卷填寫到此結(jié)束】 衷心感謝您的參與，祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第四篇：信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

這次的實(shí)習(xí)，我在×××進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是信息技術(shù)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地進(jìn)行教育工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)信息技術(shù)這門課而言的。這次調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)信息技術(shù)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)，更是一次我們切身體會(huì)的實(shí)踐經(jīng)歷。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下信息技術(shù)教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多信息技術(shù)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。但調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視?？赡芎托畔⒓夹g(shù)課不是高考的考試課有關(guān)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門課程布置的作業(yè)幾乎都是在課堂上做完的，一周才一次課，沒什么壓力，學(xué)生們還是比較喜歡上這門課。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。

調(diào)查中，大部分的教師采用的教學(xué)方法是一周2節(jié)理論課，1節(jié)實(shí)踐課，通常是在教室里以多媒體輔助教學(xué)的形式講授課程，相比上機(jī)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就低多了。上機(jī)課，通常是讓學(xué)生們到機(jī)房里上課，老師先和學(xué)生們講授今天課程的內(nèi)容，對(duì)一些操作的內(nèi)容做演示，然后讓學(xué)生自己操作本節(jié)課的內(nèi)容。這樣，學(xué)生在操作方面有什么問題可以及時(shí)的問老師，可以得到及時(shí)的解決，大大提高了教學(xué)效果。可令人擔(dān)憂的是有部分的學(xué)生不準(zhǔn)守課堂紀(jì)律，上課時(shí)不完成老師布置的任務(wù)，反而玩起了小游戲，而老師對(duì)與這方面也沒有嚴(yán)格的督促。

其次，從學(xué)生的角度來談一下信息技術(shù)學(xué)的情況。在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)習(xí)。由于信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，可以緩解學(xué)生一天枯燥乏味的課程，因此這門課程還是受學(xué)生歡迎的。大部分學(xué)生他們的這種想法更為嚴(yán)重，現(xiàn)在網(wǎng)上的課程比較多，優(yōu)秀的課程也很多，對(duì)于一周2節(jié)的信息技

術(shù)課程，自己可以通過網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這樣的效果更好。況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低，這分?jǐn)?shù)對(duì)高考也沒有太大的作用。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

通過調(diào)查問卷可以總結(jié)出以下的三個(gè)方面的內(nèi)容：

１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努

力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，這是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)結(jié)果。其中有些看法或許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理正真的情況下，根據(jù)不同的學(xué)生盡量采取不同的方法，使每個(gè)學(xué)生都能擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，都能感覺到每個(gè)學(xué)生都能存有出被老師同等重視的感覺。

第五篇：信息技術(shù)教育工作總結(jié)

信息技術(shù)教育工作總結(jié)

我校信息技術(shù)老師在教學(xué)過程中始終把學(xué)習(xí)放在第一位，計(jì)算機(jī)知識(shí)并不和其它學(xué)科知識(shí)一樣，有什么原理和定理，只有真正掌握后，才能傳授給同學(xué)們。同時(shí)信息技術(shù)又是一門新開課程，只有認(rèn)真研讀教材、認(rèn)真上機(jī)備課才能掌握好應(yīng)知知識(shí)；我校信息技術(shù)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，并通過各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如自學(xué)軟件應(yīng)用、自學(xué)多媒體的應(yīng)用、外出學(xué)習(xí)等。學(xué)校還規(guī)定學(xué)校每位教師在三年之內(nèi)必須加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并通過相關(guān)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；能制作一些簡(jiǎn)單的學(xué)科課件，能掌握多媒體教學(xué)操作程序；能上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資料。

經(jīng)過幾年的努力，我校信息技術(shù)教育已初顯特色。但也受到各種條件的制約，有些工作還不夠深入，比如：資金不足，電腦配置更新慢，農(nóng)村學(xué)生的二次操作機(jī)會(huì)少等等問題。我們也將在以后的工作中逐一解決。

在教學(xué)過程中做好四個(gè)方面。一就是從提高同學(xué)們的興趣講起，也就是激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，雖然同學(xué)們普遍具有學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的愿望，但如何更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性也是一個(gè)十分重要的問題。在信息課上，假如我們要準(zhǔn)備一場(chǎng)辨論賽時(shí)，用到的知識(shí)點(diǎn)很多，用到的材料也很多，我們?nèi)绾潍@取這些材料，同學(xué)們發(fā)表各自的意見，最終停留在從Internet網(wǎng)上收取材料，這就引起了同學(xué)們的興趣，什么是Internet網(wǎng)、怎樣進(jìn)入Internet、什么是電子郵件等等。二就是從基礎(chǔ)學(xué)起。信息技術(shù)是指獲取信息、處理信息、并發(fā)送信息的技術(shù)，而這一切的操作都是對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，因此在信息技術(shù)講述的程中，要從計(jì)算機(jī)的最基本的應(yīng)用，最基本的原理入手，我校對(duì)同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很重視，近兩個(gè)學(xué)期在基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用上我們花費(fèi)時(shí)間也比較多，主要學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基本原理、鼠標(biāo)的應(yīng)用、鍵盤的應(yīng)用和Window98的基礎(chǔ)知識(shí)。

三就是從操作練起。動(dòng)手是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要方法，應(yīng)用是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的靈魂，沒有應(yīng)用就不能學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，因此我們?cè)谛畔⒄n的授課過程中始終把實(shí)習(xí)操作作為重要的一環(huán)節(jié)，也就是注重從操作練起。在實(shí)習(xí)過程中我們還注重了對(duì)知識(shí)的整合創(chuàng)造的能力。例如鍵盤練習(xí)和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合；用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作；用Word、Excel進(jìn)行班級(jí)成績的整理、學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析，班級(jí)通訊錄的制作；用PowerPoint制作專題演示軟件等。

四就是向?qū)砜雌?。Internet是現(xiàn)在生活不可缺少的組成部分，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中很注重Internet的知識(shí)的教育，如何上網(wǎng)，上網(wǎng)所需設(shè)備，怎樣進(jìn)行下載文件等等，學(xué)習(xí)信息技術(shù)如果不學(xué)習(xí)上網(wǎng)的知識(shí)就等于沒有學(xué)習(xí)信息技術(shù)，雖說我們校園網(wǎng)還沒有建成，但不久的將來信息高速公路也會(huì)在我校通車，因此在教學(xué)過程中，我們很注重向?qū)砜雌?，也就是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)上網(wǎng)，學(xué)會(huì)用新的思維解決問題，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，而不是“即學(xué)即用”的職業(yè)式教育。

一、師培訓(xùn)工作

本學(xué)期，教師學(xué)習(xí)的熱情同樣象以前那樣高，能把學(xué)到的知識(shí)用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。這一點(diǎn)在教師日常教學(xué)和公開課中的表現(xiàn)就很清楚。我校本學(xué)期的培訓(xùn)工作中著重培訓(xùn)教師在“用”字上下功夫，要求教師要將所學(xué)的知識(shí)在課堂上用好。教師的高級(jí)驗(yàn)收工作進(jìn)展的很好，特別是名師、學(xué)科帶頭人等能在教師中起帶頭作用。

二、接上級(jí)電教部門的工作

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的工作是很清楚的，是給予了我們充分的肯定的。這是我校重視的結(jié)果，校長非常重視這方面的工作，工作上給予支持，過程上參與，結(jié)果掌握，在各方面同樣是在電教工作上給予了極大的關(guān)注和支持。同時(shí)，全體任課教師也傾注了大量的汗水，正是全校教師辛苦的努力，才讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能夠更多的了解我校，正是全校教師過硬的本領(lǐng)和技術(shù)，各種課做的非常成功。

一、電教組人員在本學(xué)期里的工作情況

這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，他們最大的特點(diǎn)是：人與人之間都那么真誠，人與人之間從不計(jì)較什么，對(duì)待工作任務(wù)又是那么的誠肯，任務(wù)下來，用不著怎么分工，大家就能各就各位。加快信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)，完善信息化服務(wù)支持系統(tǒng)

二、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)

學(xué)校重點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行有組織、有計(jì)劃培訓(xùn)工作。在基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變?yōu)閹椭?、促進(jìn)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者，教師是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵因素，因此學(xué)校都把教師培訓(xùn)作為頭等大事來抓。學(xué)校都制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和課件制作等培訓(xùn)。同時(shí)派出教師參加各種形式的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，以后學(xué)校還準(zhǔn)備聘請(qǐng)專家到校講課、做專題報(bào)告。

三、工作成績

1、全面提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。

近四年來的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大的提高。教師的教學(xué)思想發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)能力、課題的實(shí)驗(yàn)研究能力得到一定程度的提高。計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的應(yīng)用，現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)使教師的思想觀念發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，大部分實(shí)驗(yàn)教師都能自覺地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并配以先進(jìn)的教學(xué)方法，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的教學(xué)能力得以提高。通過一年來的實(shí)驗(yàn)研究，許多骨干教師都能獨(dú)立地完成制定計(jì)劃、有序?qū)嶒?yàn)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等，且水平較高。逐步有“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。

四年來的實(shí)驗(yàn)，更新了廣大實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)理論。即現(xiàn)代化教育必須將先進(jìn)的教育技術(shù)手段納入到課堂教學(xué)中，這是大勢(shì)所趨，只有這樣，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大生命力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的接班人。

2、進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

經(jīng)過近四年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)科目的教學(xué)成績及學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有了很大的提高。

3． 課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有了大幅度的提高。先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，增大了課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率。教師留給了學(xué)生充分自由學(xué)習(xí)的時(shí)間去鉆研新問題，參加感興趣的活動(dòng)，促進(jìn)了特長生的發(fā)展，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4． 科研教師的論文和課件，取得了各級(jí)各內(nèi)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、存在的問題和啟示

1、個(gè)別教師的認(rèn)識(shí)還沒有真正到位。

個(gè)別教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)與各學(xué)科課程整合就是制作課件，然后用課件去上課。他們的思想水準(zhǔn)還仍停留在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初級(jí)階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到該實(shí)驗(yàn)課題的真正意圖：體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的工具性。課程整合的軟件應(yīng)該工具型、資料型的軟件加平臺(tái)，即通過應(yīng)用現(xiàn)成的以平臺(tái)為基礎(chǔ)的教學(xué)工具軟件實(shí)現(xiàn)課程整合的目的。因此，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對(duì)該課題認(rèn)識(shí)水平。

2、可以增大學(xué)生在課題實(shí)驗(yàn)中的參與度。

讓部分學(xué)生參與制作課件，課件的目的就是呈現(xiàn)資源、呈現(xiàn)問題，將課堂教學(xué)由講述為主變?yōu)橐杂懻摓橹鳌?/p>

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以由學(xué)校向家庭、社會(huì)延伸?，F(xiàn)在學(xué)生家庭購買電腦的越來越多，多開發(fā)研制一些交互性較強(qiáng)的人機(jī)對(duì)話形式的課件，學(xué)校建立家校局域網(wǎng)，開設(shè)網(wǎng)上課堂，使學(xué)生在家里就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。當(dāng)前，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的推進(jìn)器、發(fā)展的制高點(diǎn)，雖然課題的研究結(jié)束了，但是在未來的工作中，我們將通過已經(jīng)形成的機(jī)制，創(chuàng)新的工作方法，加大我校信息技術(shù)與學(xué)科整合的力度，推進(jìn)新一輪課程改革的實(shí)施。