第一篇：高一黨,開學(xué)必備品

開學(xué)采購： 【學(xué)習(xí)用品篇】

【彩色記號筆】

大家都知道文科生超級多要記的！然后做筆記一頁書做的滿滿的 是不是很有成就感？ 但是如果只用一種顏色的筆做筆記，復(fù)習(xí)的時候打開書來一看 排版亂糟糟的都沒有看下去的欲望了！

所以買幾根彩色的記號筆，如圖，樓主買的是慕娜美的，十塊錢一盒，內(nèi)含十二支。一盒盒買比較實惠！而且很好用。如果單獨買的話：藍色，橙色，黑色。應(yīng)該夠了。

PS【不要一頁書就啪啪啪把各種顏色都用上去了，這樣看起來更亂糟糟！】

【單詞本】所以記單詞的話 就好就買那種小小本的單詞冊，就是什么星火英語、PASS、高中5000詞……

還可以用普通的白紙，正面寫上你要記得單詞，背面相對應(yīng)的地方寫上中文意思。說到最后 還是恒心最重要！只要你懂得利用 什么都不是事兒

【指示貼-索引貼-分類貼】各種名字……

指示貼是用來貼在筆記本 或者 書本 上做記號的。

比書簽實用！

特別是文科妹子 比如你的歷史筆記本 有一大堆年代啊大事件什么的。復(fù)習(xí)的時候找知識點翻頁會翻到吐血！用指示貼把各大年代 跨世紀(jì)的事件 分開。復(fù)習(xí)時直接找到相對應(yīng)的指示貼打開就OK了。

PS：指示貼是用聚酯薄膜做的，用水筆寫的話會像第二張圖一樣模糊掉！所以要用圓珠筆寫。

【便條紙】

便條紙和便利貼不同！便條紙是沒有粘性的。

便條紙可以拿來做備忘 或者寫紙條什么的！

可以夾在書里做讀書備忘。反正很多地方可以用到的。

便條紙的話最好買第一張圖的那種，里面是白色的。

第二個圖太小個了 和手掌心那么小，樓主就是貪萌才買的。

大有大的好處 小有小的好處 尺寸自己把持！

【筆袋】【迷你卡袋】

住宿黨在學(xué)校都是用各種卡 飯卡 水卡 電卡……

還有各種銀行卡電話卡。

那么多卡都不知道塞哪好，而且高中生很少人用錢包吧？

所以買個迷你卡袋，里面可以塞下幾張卡。

【筆芯】【圓珠筆】

樓主初中三年用的最多是圓珠筆，考試都要求用0.5mm的黑色水筆吧，所以不要經(jīng)常用圓珠筆。

但是圓珠筆還是要備一支的，因為有些紙質(zhì)，不適合用水筆，譬如剛剛說的指示貼。

【文件袋】

文件袋最好買多幾個，三個吧?！緤A子】【自動鉛筆】

【小臺歷】【水筆】

黑色水筆0.5的必備啊！雖然比0.38的粗。

【住宿用品篇】

【毛巾】住宿黨必備的不用說了吧！首先毛巾我推薦潔麗雅和潔玉的。

毛巾最好買三條。兩小一大。

一條洗臉，一條擦腳。還有一條大的當(dāng)然是浴巾了！

【抽紙】課桌放一包，床頭放一包。

【頭圈】

【口袋紙】

【蘆薈膠】可以說蘆薈膠是萬能的，涂上去冰冰涼的。涂痘痘 燙傷啥的。放一支在宿舍，以用來應(yīng)急。樓主不是賣廣告噢

【花露水】【棉簽】【鬧鐘】【手表】【牙刷牙膏】【衣架，衣夾，粘勾】

衣架夏天帶幾個就行了 帶多幾個就是無害的，冬天帶多點，衣服比較多而且難干。衣夾用來曬襪子

粘勾用處很多，可以用來掛毛巾，也可以帶去教室黏在課桌上，要買粘性強的，不要買吸盤的那種 【沐浴露-小號】【洗發(fā)水-小號】【衛(wèi)生巾】【水瓶可保溫】【唇膏】【零食-面包】【口噴】【折疊桌】【收納盒】：收納盒有很多用處啊，特別是小女生喜歡買一些小小個的東西，到處放很容易不見，而且可以放發(fā)圈發(fā)夾劉海貼 【水杯-漱口杯】【梳子】【沐浴球】【書包】

【藥物】【洞洞鞋】【體溫計】創(chuàng)可貼】【指甲剪】【鏡子】鏡子的話要買就買可以照到整個臉的【傘】【小手電】【移動充電器】

第二篇：高品申報通知

江蘇省科學(xué)技術(shù)廳文件 蘇科高〔2011〕8號

省科技廳關(guān)于組織申報2011江蘇省

高新技術(shù)產(chǎn)品的通知

各市、縣科技局：

為貫徹落實省委、省政府發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟的工作部署，進一步引導(dǎo)企業(yè)通過自主創(chuàng)新，不斷開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)和自有品牌的高新技術(shù)產(chǎn)品，大幅度提升企業(yè)核心競爭力，促進我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)就2011江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)品申報有關(guān)事宜通知如下：

一、申報單位

凡在江蘇省境內(nèi)注冊，具有獨立企業(yè)法人資格的單位均可申

報，軍工配套產(chǎn)品不在申報范圍。

二、支持領(lǐng)域

根據(jù)“十二五”江蘇省科技發(fā)展規(guī)劃和科技工作的整體部署要求，支持生產(chǎn)符合《中國高新技術(shù)產(chǎn)品目錄（2006年）》、《中國高新技術(shù)產(chǎn)品出口目錄（2006年）》、《江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)品目錄（2003年）》內(nèi)的產(chǎn)品；重點支持新能源、新材料、醫(yī)藥和生物技術(shù)、節(jié)能環(huán)保、軟件和服務(wù)外包、物聯(lián)網(wǎng)等我省重點發(fā)展的六大新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新產(chǎn)品，以及擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新性強、技術(shù)含量高，能形成國內(nèi)國際自主品牌的新產(chǎn)品。

三、申報材料

1、《江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)品認(rèn)定申請表》；

2、產(chǎn)品技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化分析報告：對所申報產(chǎn)品的技術(shù)路線、技術(shù)水平、市場需求、存在的風(fēng)險、經(jīng)濟和社會效益作簡要的分析，字?jǐn)?shù)不少于1500字（統(tǒng)一用A4紙打?。?；

3、必備的附加材料：

（1）特殊行業(yè)許可證。對醫(yī)藥、醫(yī)療器械、農(nóng)藥、計量器具、壓力容器、郵電通信等有特殊行業(yè)管理要求的新產(chǎn)品，申報時必須提交相關(guān)主管機構(gòu)出具的批準(zhǔn)證明（如：藥品生產(chǎn)企業(yè)許可證、醫(yī)藥GMP認(rèn)證證書、新藥證書；食品生產(chǎn)許可證；農(nóng)藥生產(chǎn)許可證（或批準(zhǔn)證書）、登記證；通信產(chǎn)品入網(wǎng)證；公共安全產(chǎn)品、計量器具生產(chǎn)許可證；屬于國家強制認(rèn)證產(chǎn)品需提交3C認(rèn)證資質(zhì)證明等）；

（2）產(chǎn)品采標(biāo)證明；

（3）可說明申報產(chǎn)品知識產(chǎn)權(quán)歸屬和授權(quán)使用的證明文件（如：專利證書、軟件著作權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同等）；

（4）企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照；（5）上企業(yè)財務(wù)報表；

（6）由省轄市以上（含）有資質(zhì)的檢驗或檢測機構(gòu)出具的產(chǎn)品質(zhì)量、性能檢測（驗）報告；重大產(chǎn)品需提供省級以上有資質(zhì)的檢驗或檢測機構(gòu)出具的報告。

（7）由?。ú浚┘壱陨希ê┎樾聠挝怀鼍叩牟樾聢蟾?；（8）涉及環(huán)保的項目，需提交環(huán)保達標(biāo)證明。

4、其他輔助附加材料，由企業(yè)視情況提交。如：用戶使用意見（報告）、產(chǎn)品圖片（照片）、列入其它國家科技計劃的批準(zhǔn)證明、省級以上獲獎證書、ISO質(zhì)量體系認(rèn)證證書、銀行信用評價證明、國家核準(zhǔn)的企業(yè)從事申報產(chǎn)品相關(guān)的專業(yè)資質(zhì)證明等。

材料時效性：檢測（驗）報告原則要求在2年之內(nèi)，重大技術(shù)裝備類產(chǎn)品可放寬至3年；查新報告、用戶意見原則要求在1年之內(nèi)。

四、出口高新技術(shù)產(chǎn)品申報材料

1、屬于《中國高新技術(shù)產(chǎn)品出口目錄（2006年）》的范圍。

2、除提交本申報通知第三條明確的高新技術(shù)產(chǎn)品申報材料外，還需提交出口產(chǎn)品海關(guān)報關(guān)單（出口退稅聯(lián)復(fù)印件）一式二

份；

3、凡產(chǎn)品由外貿(mào)公司出口的，生產(chǎn)企業(yè)還需提供增值稅發(fā)票。

五、其他事項

1、為了解申報產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)的真實情況，提高申報材料的質(zhì)量和水平，省轄市、縣（市）科技局須對轄區(qū)內(nèi)所申報的產(chǎn)品進行現(xiàn)場考察，對申報材料進行初審，在確保材料真實、符合條件的基礎(chǔ)上，再行推薦上報。

2、高新技術(shù)產(chǎn)品采取常年申報、集中受理的方式。請申報單位對照《中國高新技術(shù)產(chǎn)品目錄（2006）》、《中國高新技術(shù)產(chǎn)品出口目錄（2006年）》、《江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)品目錄（2003年）》，認(rèn)真填寫申報材料。2011高新技術(shù)產(chǎn)品申報的集中受理期為3月1日－20日、4月、7月、9月。省科技廳根據(jù)各地申報情況進行定期評審，原則上每年認(rèn)定四批高新技術(shù)產(chǎn)品。

3、高新技術(shù)產(chǎn)品實行網(wǎng)上申報，申報材料除需在江蘇省科技計劃管理信息系統(tǒng)網(wǎng)（004km.cn）上填報外，還需報送由系統(tǒng)在線生成并用A4紙打印的紙質(zhì)材料。紙質(zhì)申報材料（一式一份）以省轄市、縣（市）科技局為單位，統(tǒng)一報送省科技廳委托受理單位——江蘇省火炬計劃管理中心（地址：南京市廣州路37號江蘇科技大廈306房間）。

4、上述目錄可在江蘇省科技廳網(wǎng)站（004km.cn）查閱；各省轄市、縣（市）科技局在高新技術(shù)產(chǎn)品組織申報過程中

— 4 — 的有關(guān)問題，請與省火炬計劃管理中心聯(lián)系。

省火炬計劃管理中心： 聯(lián)系人：閆煜，萬菲，劉龍生 電

話：025-83231098，83232728 省科技廳高新技術(shù)處： 聯(lián)系人：羅陽

電

話：025-83212790、83359254（FAX）

二○一一年一月十二日

主題詞：高新技術(shù)

產(chǎn)品

申報

通知 江蘇省科學(xué)技術(shù)廳

2011年1月12日印發(fā)

共印150份

第三篇：三星品高制度

三星品高裝飾公司日常制度

第一章 入職指引第節(jié)

第一節(jié) 入職與試用

一 用人原則:重選拔、重潛質(zhì)、重晶德。

二 招聘條件：同時具備敬業(yè)精神、協(xié)作精神、學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神相聘條件合格的應(yīng)聘者應(yīng)具備應(yīng)聘崗位所變求的年齡22歲以上學(xué)歷高中或中專以上文化水平

第二節(jié)考勤管理

一 工作時間公司每周工作六天，員工每日正常工作時間為8小時。其中，周二至周日:上午，9:00-12：00下午:14:00—18:00為工作時間 中午:12: 00一14:00為午餐。休息日為周一，全體員工休息，前臺自行安排 二 考勤

1、所有專職員工必須嚴(yán)格遵守公司考勤制度，上下班親自簽到(午休不簽到)，不得代替他人簽到，發(fā)現(xiàn)代替簽到的，本人及被代替人員均扣除當(dāng)天臺額工資。

(1)遲到:應(yīng)到時間后按每分鐘扣款，每分鐘2元，1小時扣60元，1小時以上的提竹請假，否則技曠工半天處理。提前下班按每分鐘扣款，每分鐘扣款2元，0.3小時扣款30元，超過30分鐘的提前請假，否則按曠工半天處理。

(2)月內(nèi)遲到、早退累計達5次者，除每次罰款外，月末再扣除月工資的5%;累計達5次以上10次以下者，除每次罰款外，月末再扣除月工資的10%;累計達10次以上者，除每次罰款外，月木扣除月工貸的15%。曠工1天者，扣日平均工資的雙信1資;廣工半天，扣日平均工資1天的工資，每月累計曠工3天者，視為自動離職處理，公司予以除名。

2、病假和事假的規(guī)定

(1)病假:a、員工病假須于上班開始的前30分鐘內(nèi)，即8:30-9:00致電部門負(fù)責(zé)人，請假一天以上的，病愈上班后須補假條、縣級以上醫(yī)吭就診證明。

b、員工因患傳染病或其他重大疾病請假，病愈返工時需持區(qū)、縣級以上醫(yī)院出具的康復(fù)證明，經(jīng)人事部門核定后，由公司給予工作安排。

(2)事假:緊急突發(fā)事故可由自己告知部門負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，其余請假均應(yīng)填寫《請假單》，經(jīng)權(quán)貴領(lǐng)導(dǎo)核準(zhǔn)，報入事部門備案，方可離開工作崗位，否則按曠工論處。事假期間不計發(fā)工資。

3、考勤記錄及檢查

(1)考勤負(fù)責(zé)人 需對公司員工出勤情況于每月五日前(遇節(jié)假日順延)將上月考勤予以上報，經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)審核后，報人事部門匯總，并對考勤準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。

(2)人事部門對公司考勤行使檢查權(quán)，各部門領(lǐng)導(dǎo)對本部門行使檢查權(quán)。檢查分例行檢查(每月至少兩次)和隨機檢查。

(3)對于在考勤中弄虛作假者經(jīng)發(fā)現(xiàn)，給予200元以上罰款，情節(jié)嚴(yán)重者作辭退處理。

3、出差規(guī)定:

(1)員工出差前填好《出差中請單》呈權(quán)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，報人事部門各案，否則按事假進行考勤。

(2)出差人員原則上須在規(guī)定時間內(nèi)返回，如需延期應(yīng)告知部門負(fù)責(zé)人，返回后在《出差中請單》上注明事由，經(jīng)權(quán)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)簽字按出差考勤。(3)請假出差批準(zhǔn)權(quán)限:三天以內(nèi)由直接上級審批，三天以上必須由總經(jīng)理批準(zhǔn)。

(4)出差費用的報銷標(biāo)準(zhǔn)，詳見財務(wù)制度。

4、加班規(guī)定:（1）加班應(yīng)填寫《加班單》，經(jīng)部門負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后報部門備案，否則不計加班費。加班工時以考勤簽到時間為準(zhǔn)，統(tǒng)一《勞動合同》約定標(biāo)準(zhǔn)為基數(shù)，以天為單位計算。

（2）公司內(nèi)臨時工、使識人員，部門主管含)以上管理人員不計鮮加研費。第三節(jié)人事異動 一 調(diào)動管理

1、由調(diào)入部門填寫《員工內(nèi)部調(diào)動通如單》，由調(diào)出及調(diào)入部門負(fù)責(zé)人雙方同 意并極人事部門經(jīng)理

批準(zhǔn)，部門經(jīng)理以上人員調(diào)動由總經(jīng)理批準(zhǔn)。

2、批準(zhǔn)后，人事部門應(yīng)提前以書面形式通婦本人，并以人事變動發(fā)文通報。普通員工須在三天之內(nèi)，部門負(fù)責(zé)人在七天之內(nèi)辦理好工作交接手樓。

3、員上本人應(yīng)于指定日期履任新職，人事部)將相關(guān)文件存檔備查，并于信息管理系統(tǒng)中進行信息 置換，4、人事部們將根據(jù)該員工于新工作崗位上的工作職責(zé)，對其進行人事考核，評價員工的異動結(jié)果。二 辭職管理

1、公司員工因故辭職時，本人應(yīng)提前三十天向直接上級提交《辭職申請表》，經(jīng)批準(zhǔn)后轉(zhuǎn)選人事部門審核，高級員工、部門經(jīng)理以上管理人員辭職必須經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn);在離職前三十天內(nèi)負(fù)責(zé)教會接替工作崗位的員工，否則公司有權(quán)不子結(jié)算工資。

2、收到員工辭職申請報告后，人事部門負(fù)責(zé)了解員工辭職的真實原因，并將信息反饋給相關(guān)部門。

以保證及時進行有針對性的工作改進。

3、員工填寫《離職于續(xù)辦理清單》，辦理工作移交和財產(chǎn)清還手續(xù)。人事部門統(tǒng)計辭職員工考勤。計算應(yīng)領(lǐng)取的薪金，辦理社會保險變動。員工到財務(wù)部辦理相關(guān)手續(xù)，領(lǐng)取薪金。人事部門將《離職手續(xù)清單》等相關(guān)資料存檔備查，并進行員工信息資料置換。

三、辭退管理

1、見本手冊第章第 節(jié)違反本公網(wǎng)管理制度適用于公可辭退條件范圍。

部門辭退員工時，由白接上級向人事部門提交《辭職申請表》，經(jīng)審查后報總經(jīng)理批準(zhǔn)。

2、人事部門提前一周通知員工本人，并向員工下發(fā)《離職通知書》另工應(yīng)在離開公司前辦理好工作的交接手續(xù)和財產(chǎn)的清還手續(xù):員工在約定日期到財務(wù)部辦理相關(guān)手續(xù)，領(lǐng)取薪金。

3、人事部門在辭退員工后，應(yīng)及時將相關(guān)資料存檔備查，并進行員工資料信息置換。

第二章行為規(guī)范 第一節(jié)職業(yè)準(zhǔn)則

一、基本原則:

1、公司倡導(dǎo)正大光明、誠實敬業(yè)的職業(yè)道德，要求全體員工自覺遵于國家政策法規(guī)和公司規(guī)章制度

2、員工的一切職務(wù)行為，必須以公司利益為重，對社會負(fù)責(zé)。不做有損公司形象或名譽的事。

3、公司提倡簡單友好、坦誠平等的人際關(guān)系，員工之間應(yīng)互相尊重，4、公司內(nèi)有親屬關(guān)系的員工應(yīng)回避從事業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)的工作。

二、員工未經(jīng)公司法人代表授權(quán)或批準(zhǔn)，不能從事下列活動:

1、以公司名義考察，談判，簽約；

2、以公司名義提供擔(dān)保或證明，3、以公司名義對新聞媒體發(fā)表意見，信息

4、代表公司出席公眾活動 和保成證用，三、保密義務(wù)，1、員工有義務(wù)保守公司的經(jīng)營機密，務(wù)必妥善保管所持有的涉密文件。

2、員工未經(jīng)授權(quán)或批準(zhǔn)，不準(zhǔn)對外提供公司密級文件及其他未經(jīng)公開的經(jīng)營情況，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)等。

3、在未經(jīng)公司允許的前提下，不得私自將公司客戶資料外傳或?qū)⒖蛻舯救藥е疗渌鹑谇溃唤?jīng)發(fā)現(xiàn)，一律開除，且在業(yè)內(nèi)通報。第二作行為準(zhǔn)則

一、工作期間衣著、發(fā)式整法，大方得體，禁止奇裝異服或過于曝露的服裝。男士不得留長發(fā)、怪發(fā)。女上不留怪異發(fā)型，不濃妝艷抹。

二、辦公時間不從事與本崗位無關(guān)的活動，不準(zhǔn)在上駐時間吃零食、睡覺、干私活、瀏覽與工作無關(guān)的網(wǎng)站、看與工作無關(guān)的書籍報刊。

三、禁止在辦公區(qū)內(nèi)吸煙，隨時保持辦公區(qū)整潔。

四、辦公接聽電話應(yīng)使用普通話，首先使用“您好，XX公司”，通話期間注意使用禮貌用語。如當(dāng)事不在，應(yīng)代為記錄并轉(zhuǎn)告。

五、禁止在工作期間聊天，辦公區(qū)內(nèi)不得高聲喧嘩。

六、遵守電話使用規(guī)范，工作時間應(yīng)避免私人電話。如確實需要，應(yīng)以重要事項陳述為主，禁止利用辦公電話閑聊。

七、文具領(lǐng)取應(yīng)登記名稱、數(shù)展，并由領(lǐng)取人簽名。嚴(yán)禁將任何辦公文具取回家私用。員工有義務(wù)愛惜公司一切辦公文具，并節(jié)約使用。

八、私人資料不得在公司打印、復(fù)印、傳真。

九、為保障公司高效運行，員工在工作中有義務(wù)遵循以下三原則:

1、如果公司有相應(yīng)的管理規(guī)范，產(chǎn)且合理，按規(guī)定辦。

2、如果公司有相應(yīng)的管理規(guī)范，但規(guī)定有不合理的地方，員工需要按規(guī)定辦，井及時向制定規(guī)定觀門提出修改建議，這是員工的權(quán)利，也是員工的義務(wù)。

3、如果公司沒有相應(yīng)的規(guī)范，員工在進行請示的同時可以建議制定相應(yīng)的制度.第三節(jié)獎懲制度

一、獎懲分行政、經(jīng)濟兩類。其中，行政獎勵包括表揚、記功、記大功開職或智級。經(jīng)濟獎勵包括加薪，獎金、獎品、有薪假期。行改處罰包括警告、記過、記人過、除名，經(jīng)濟處罰包括降薪、罰款、扣發(fā)獎金。

1、獎勵條件，維護團體榮譽，重視團體利益，有具體事跡者研究創(chuàng)造成果突出，2、對公司確有重大貢獻者

3、管理制度，提出具體改進方案或合理化建議，采納后具有成效者積極參與公司集體活動，表現(xiàn)優(yōu)秀者

4、節(jié)約用品、資金，或?qū)τ闷防镁哂谐尚д?/p>

5、遇有突變，勇于負(fù)責(zé)，處理得當(dāng)者

6、以公司名義在市級以上刊物發(fā)表文章者

7、為社會做出貢獻，并為公司贏得榮普者

8、，具有其他特殊功績或優(yōu)息行為，經(jīng)部門負(fù)責(zé)人呈報上級考核通過者

9、銷售業(yè)績突出者

三、懲罰條件

1、違法犯罪，觸犯刑律者

2、利用公司名義在外招據(jù)撞騙，謀取非法利益，致使公司名譽蒙受重大損害者

3、貪污挪用公款或盜竊、蓄意損害公同或他人財物者

4、虛報、擅自篡改記錄或偽造各類年報、報表、人事資料者

5、泄漏科研、生產(chǎn)、業(yè)務(wù)機密者

6、謾罵、股打同事領(lǐng)導(dǎo)，制造事端，查證確鑿者

7、工作時間內(nèi)打架斗股、喝酒肇事妨害工作生產(chǎn)秩序者

8、妨害現(xiàn)場工作秩序或違反安全規(guī)定措施

9、管理和監(jiān)督人員未認(rèn)真履行職責(zé)，造成損失者

10、遺失經(jīng)管的重要文件、物件和工具，浪費公物者

11、談天嬉戲或從事與工作無關(guān)的事情者

12、工作時間擅離工作崗位，致使工作發(fā)生錯誤者

13、因統(tǒng)忽導(dǎo)致公司財產(chǎn)遭受損害或傷及他人

14、工作中發(fā)生意外而不及時通知相關(guān)部門者

15、對有期限的指令，無正當(dāng)理由而米如期完成者

16、拒不接受領(lǐng)導(dǎo)建議批評者

17、無放不參加公司安排的培訓(xùn)課程者

18、發(fā)現(xiàn)損害公司利益，聽之任之者

19、玩忽職守或違反公司其他規(guī)章制度的行為

第四篇：四年級思品開學(xué)第一課

四年級品德與社會下冊教案

開學(xué)第一課

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、提出本期教學(xué)要求：

（1）本期開始小組合作學(xué)習(xí)，希望大家積極參與，互相配合，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。

（2）主要的學(xué)習(xí)方法是自學(xué)，討論，在小組探討中提出問題，探究并解決問題。

二、教材內(nèi)容分析

1、學(xué)生翻閱整冊課本，讓學(xué)生初步整體感受本期的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報：本期主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分為五個話題：關(guān)于誠信、愛心、環(huán)保、交通、祖國。

3、教師引導(dǎo)：每個話題都與我們的生活、成長與幸福息息相關(guān)，讓我們在這些話題的交流探討中去感悟、學(xué)習(xí)并成長。

三、教材體例說明

1、教師：通過剛才的初步感知，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每個單元的結(jié)構(gòu)有什么共同的特點？

2、學(xué)生匯報：每單元下設(shè)3-5個主題，各主題下又分設(shè)2-3個三級小主題。

3、教師：我們的這本教科書版式新穎，圖文并茂，讓我們讀來輕松有趣。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有哪些教材呈現(xiàn)形式呢？

4、學(xué)生匯報，教師相應(yīng)補充。

（1）主題文：在每個主題下面，以云朵圖標(biāo)引出一個話題或?qū)δ硞€話題進行了提升，一般是該主題的主要思想和觀點。

（2）提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動。

（3）旁白：一般是以人物旁的藍色對話框出現(xiàn)，有事為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學(xué)生提供一種思考的方向或揭示某個觀點，有時向?qū)W生提出問題。

（4）情景對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的對話，幫助學(xué)生對自己的生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。

（5）照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學(xué)生的活動場面，幫助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗、開展活動。

（6）圖標(biāo)：包括“活動”、“交流”、“小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

（6）學(xué)生作品：有時提供一個討論的案例有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強溝通和表達的欲望。

（7）空白框：啟發(fā)鼓勵學(xué)生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者。

第五篇：高瞻競品的比較研究

高瞻競品的比較研究

蒙臺梭利教育、瑞吉歐教育和華德福教育是當(dāng)今世界影響最為深遠的幼兒教育思想，它們產(chǎn)生于不同的時代和社會環(huán)境，經(jīng)過實踐和發(fā)展，其教育思想已轉(zhuǎn)化為具體的課程在全球范圍內(nèi)實施。課程的構(gòu)成中理念、內(nèi)容及實施是核心要素，本文也主要從這些方面介紹比較這三種課程，并對其進行評價。

一． 課程的緣起

每種課程的產(chǎn)生都包含著當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟背景、相關(guān)理念基礎(chǔ)和創(chuàng)始人個人的努力，這三種也不例外。

（一）蒙臺梭利課程

蒙臺梭利（1870—1952）是繼福祿貝爾之后影響最大的一位幼兒教育家，出生于意大利，是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。1896年畢業(yè)后，她從事身心缺陷和精神病患兒的治療工作，并逐步提出對于缺陷兒童，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更有效的觀點，否認(rèn)當(dāng)時流行的“智力預(yù)定論”。1901年，蒙臺梭利開始致力于正常兒童教育問題的研究，在廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，閱讀相關(guān)著作的基礎(chǔ)上，逐步形成自己的教育思想。1907年蒙臺梭利在羅馬貧民窟創(chuàng)辦第一所“兒童之家”，制定一套教材、教具和方法，系統(tǒng)地進行了教育實驗，取得巨大成功，引起世人關(guān)注，最終形成影響世界各國幼兒教育的蒙臺梭利方法。

（二）瑞吉歐課程

瑞吉歐.艾米麗歐是坐落在意大利東北部的一個美麗富饒的小城，人口約16萬。這里是意大利藝術(shù)和建筑珍品的故鄉(xiāng)，富有文藝復(fù)興式的人文藝術(shù)氣息。這里具有政治解放、民主獨立的傳統(tǒng)，居民有強烈的民主參與和公共社區(qū)觀念，有著互助合作的良好傳統(tǒng)。二戰(zhàn)后，這個小城也滿目瘡痍，家長們變賣所有為孩子們建立了一所充滿希望的幼兒學(xué)校，教育家馬拉古奇聞訊趕去，為之驚奇，并同他們一起建立了第一所瑞吉歐學(xué)校。在馬拉古奇的帶領(lǐng)下，瑞吉歐學(xué)校逐步形成了強調(diào)合作民主、主張孩子獨立思考和判斷能力等先進教育理念方法，引起了廣泛關(guān)注。

（三）華德福課程

華德福學(xué)校產(chǎn)生于一戰(zhàn)后的德國，創(chuàng)辦的初衷是華德福.阿斯托瑞爾煙草工廠的經(jīng)理艾米爾.莫特，想為自己員工的子女建一所培養(yǎng)自由人的學(xué)校。歐洲著名的文化人物、人智學(xué)家、教育家魯?shù)婪?斯坦納接受請托，建立了這所不受政府控制、倡導(dǎo)自由開放的十二年制華德福學(xué)校。學(xué)校辦的很成功，受到當(dāng)時社會各界的好評，被人們認(rèn)為是未來教育的典范。其中的幼兒階段課程也影響甚遠。

二． 課程的理念

（一）蒙臺梭利課程

蒙臺梭利的課程理念分為兒童觀和教育觀兩方面。在兒童觀上，蒙臺梭利認(rèn)為兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命潛力”，兒童具有一種自覺的、且不為自己所意識的感受能力，能積極地從外部世界獲取各種印象和文化模式，并有一定選擇地進行吸收，成為他的心理的一部分，這種心理稱之為“吸收性心智”；兒童心理的發(fā)展存在各種“敏感期”，兒童會某一敏感期表現(xiàn)出對某種事物或活動產(chǎn)生特殊的興趣和愛好，如感覺、動作、行走、語言等，學(xué)習(xí)時特別容易而迅速，這是教育的最好時機；此外，蒙臺梭利害人兒童心理的發(fā)展具有階段性和連續(xù)性，每一階段具有不同的特點和相應(yīng)的教育任務(wù)方法。在教育觀上，蒙臺梭利認(rèn)為教育應(yīng)該促進個體和人類社會的正向發(fā)展，同時教育的社會功能必須通過影響個體的發(fā)展來實現(xiàn)；學(xué)校要為兒童創(chuàng)造一個沒有成人直接干涉、能自由工作和生活的環(huán)境，這個環(huán)境中的所有事物都應(yīng)適合幼兒的年齡特點和身體發(fā)育，并且整潔有序。

（二）瑞吉歐課程

瑞吉歐課程的理念在兒童觀上認(rèn)為兒童是社會的一分子，與成人一樣是社會和文化的參與者，他們具有巨大的潛能和求知欲，擁有天生的藝術(shù)才能。在教育觀上，瑞吉歐課程認(rèn)為知識是通過社會建構(gòu)來形成的，教育的目標(biāo)不是單獨傳授知識信息或復(fù)制思想，而是促進幼兒思考；知識可以有多種表現(xiàn)形式，應(yīng)鼓勵幼兒用“一百種語言”來表達他們的計劃、想法和理解，繪畫、音樂、雕塑等皆可；同時瑞吉歐課程強調(diào)合作的理念，主張學(xué)校同社會聯(lián)系，通過各種關(guān)系從整體上掌握知識；此外教育要創(chuàng)造一個包含教育信息和資源的環(huán)境，促進、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)。

（三）華德福課程

華德福學(xué)校的發(fā)展深受斯坦納個人思想的影響。斯坦納認(rèn)為每一個孩子都是獨一無二的，是有身體、心靈和精神構(gòu)成的整體，是不斷成長變化的，他強調(diào)教育要從對兒童本性的認(rèn)識出發(fā)。斯坦納把人類0—21歲的發(fā)展分為三個階段，七年一個周期，其中幼年時期即0—大約7歲。這一時段兒童成長呈現(xiàn)出植物性特征，主要誕生物理性自我，自然界的一切都應(yīng)符合兒童的天性，適應(yīng)提供“心”的教育，教育原則應(yīng)是模仿和榜樣。

三種課程都注重社會、文化對幼兒的影響，都認(rèn)為教育要尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律。都主張兒童在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)，都認(rèn)為幼兒的知識都是在與他人和社會互動的過程中建構(gòu)的。但每種課程的理論基礎(chǔ)各異，蒙臺梭利課程的理論基礎(chǔ)跨越多門學(xué)科，但主要是以醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)為主，強調(diào)推進兒童關(guān)鍵期的發(fā)展，帶有某種“科學(xué)”色彩；瑞吉歐課程更受人文藝術(shù)、合作傳統(tǒng)等影響，雖然也有建構(gòu)主義心理學(xué)的基礎(chǔ)，但更富“人文”特色；華德福課程受到斯坦納“人智學(xué)”的影響，宣揚人的精神、意識和靈性，“心”的教育自由、自主、開放的理念讓人神往，但總歸有些遙遠，帶著些“神秘”和“宗教”的意味。

三． 課程的內(nèi)容及實施

蒙臺梭利課程

蒙臺梭利的課程分為五大類，每一類課程的具體內(nèi)容及實施方法如下：

1.社會性—品德教育課程

該類課程旨在培養(yǎng)兒童的道德、紀(jì)律和社會內(nèi)聚力。蒙臺梭利認(rèn)為兒童先天就具有良好的“道德種子”，道德的發(fā)展建立在品格的基礎(chǔ)之上，如果兒童能在適宜的環(huán)境中自由的活動，那么他們的品格就能正常、順利、迅速地發(fā)展。關(guān)于紀(jì)律，蒙臺梭利認(rèn)為真正的紀(jì)律是一種積極主動的紀(jì)律，而不是靜止不動、被動和屈從的，如果兒童能夠成為自己的主人，在需要遵守規(guī)則時有效控制自己的行為，那么他就是守紀(jì)律的。兒童天生具有團結(jié)的傾向，但只有在自由和秩序的環(huán)境中，兒童才能自發(fā)運用這種傾向產(chǎn)生和發(fā)展內(nèi)聚力。為了促進這三種品種的形成，教育者必須對善與惡的事物進行恰當(dāng)?shù)膮^(qū)分，合理安排兒童的環(huán)境。如對“兒童之家”的活動材料進行數(shù)量的控制，使兒童養(yǎng)成尊重別人、輪流等待的習(xí)慣；教師不應(yīng)過分干涉兒童之間的沖突，使他們不斷練習(xí)如何適當(dāng)處理人際關(guān)系等。在兒童自由活動的過程中，要貫徹“工作”的理念，因為工作能夠鍛煉兒童肌肉的協(xié)調(diào)和控制能力，有助于培養(yǎng)其獨立性、意志力，還能促進其順從行為的產(chǎn)生。這些都有利于兒童形成紀(jì)律、道德和群體秩序意識。此外，在教育過程中教師還應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督兒童，不讓自由成為放任；廢除說教、獎勵和外在的懲罰。

2.自然—感覺教育課程

蒙臺梭利認(rèn)為，孩子是大自然最偉大得自發(fā)性觀察者，通過讓兒童從事農(nóng)業(yè)勞動、栽培植物、飼養(yǎng)動物等使兒童的身心與大自然親密接觸。感覺教育是蒙臺梭利教學(xué)法中最具特色的部分，感覺教育又可細分為：一般感覺教育（觸覺、熱覺、壓覺和立體感覺）、視覺教育、聽覺教育、味覺教育和嗅覺教育，蒙臺梭利通過一系列教具完成這些教育，并且大多采取觸覺訓(xùn)練的方式。如通過觀察觸摸圓柱體組，形成高低、粗細、大小的概念；通過觸摸溫覺版，感受熱、暖、冷、溫；通過音筒感受雜音的強弱；通過味覺瓶感受酸、甜、苦、咸等。

3.健康教育課程

蒙臺梭利關(guān)心兒童的身體健康，主張自由的體驗活動、節(jié)奏練習(xí)和肌肉控制力練習(xí)，其課程實施的重點放在訓(xùn)練身體各部分功能而專門設(shè)計的正規(guī)訓(xùn)練上。她也關(guān)注兒童的心理健康，對兒童心理歧變的原因和表現(xiàn)進行了闡釋。健康教育課程主要分為營養(yǎng)衛(wèi)生以及身體鍛煉—肌肉訓(xùn)練。營養(yǎng)衛(wèi)生方面，蒙氏課程提倡母乳喂養(yǎng)、兒童合理膳食和適當(dāng)?shù)乃摺Ｉ眢w鍛煉—肌肉訓(xùn)練方面，采用上下肢各種運動、自由體操、教育體操和呼吸體操的方式進行。

4.藝術(shù)教育課程

蒙臺梭利認(rèn)為兒童藝術(shù)教育的直接目的是使兒童與生俱來的審美感受力和理解力得到充分、自由的展現(xiàn)，課程的內(nèi)容包括音樂、美術(shù)和環(huán)境設(shè)計，音樂和美術(shù)主要采用讓兒童親學(xué)習(xí)操作的方法，環(huán)境設(shè)計則由教育者承擔(dān)，通過創(chuàng)設(shè)整潔、美觀的環(huán)境，并盡可能地通過富含藝術(shù)性的設(shè)備和裝飾材料，喚起兒童的興趣和情感。

5.語言教育課程

蒙臺梭利非常重視對兒童進行早期的語言教育，內(nèi)容包括寫和讀兩部分，前者是口頭語言教育，后者是書面語言教育，她認(rèn)為書寫主要是心理運動機制起作用，而閱讀則純粹是智力活動，書寫能夠為閱讀做準(zhǔn)備，因此書寫先于閱讀。書寫部分，蒙臺梭利設(shè)計了一系列練習(xí)，包括掌握和運用書寫工具、建立字母符號視覺和拼字；閱讀部分，采用游戲的形式，從讀東西的名稱開始，如在卡片上寫下長句子“關(guān)上百葉窗，打開前門，然后等一會，再把窗戶和前門恢復(fù)成原樣”，要求孩子完成看句子完成這些動作。

需要指出的是，雖然蒙臺梭利的課程可以分為這五大領(lǐng)域，但它們彼此之間并不是孤立存在的，而是相互依存、相互滲透。

（二）瑞吉歐課程

與蒙臺梭利教育不同，瑞吉歐教育中沒有明確規(guī)定課程的內(nèi)容，更沒有固定的“教材”或預(yù)先設(shè)計好的“教育活動方案”。他們課程是在教學(xué)中生成的，課程內(nèi)容可來源于周圍的環(huán)境、幼兒和老師感興趣的主題，這些主題一般由幼兒的興趣和能力聚焦而成。瑞吉歐課程的重點和亮點在于其獨有的課程教學(xué)方法上，主要為以下兩種：

方案教學(xué)

方案教學(xué)作為瑞吉歐幼兒教育法的核心部分，受到專家學(xué)者的廣泛關(guān)注，它主張兒童從熟悉的生活中確立學(xué)習(xí)的內(nèi)容或主題，然后以小組的形式，探究相關(guān)方案，這種教學(xué)方法鼓勵兒童與環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動。方案探究的一般程序如下：

第一，確定方案主題。通常方案的主題來源于幼兒的日常生活與經(jīng)驗，主題的選擇要根據(jù)幼兒的興趣能力、教師經(jīng)驗、院內(nèi)外教育資源狀況等，由師生共同決定。

第二，編制方案主題網(wǎng)絡(luò)。主題網(wǎng)絡(luò)是一種有許多與主題相關(guān)的子主題編織而成的放射狀的圖形，它把各種資料都納入到主題下面的各子主題內(nèi)。編制主題網(wǎng)絡(luò)，可以明確探索的范圍。

第三，進行方案。任何方案的進行必須首先設(shè)立目標(biāo)并評估幼兒與方案相關(guān)的知識和興趣。在方案進行中，要強調(diào)團體學(xué)習(xí)，要求小組成員間進行積極的相互交流和分享，教師在與孩子們進行談話與討論的同時，要做好記錄和分析。

第四，進行方案的制作。在方案的探究中，幼兒不斷討論、規(guī)劃、并進行具體的方案制作。方案的表現(xiàn)可以多種多樣，鼓勵兒童使用“一百種語言”。教師不會直接知道和干預(yù)兒童，而是在需要時提供幫助，家長在其中也應(yīng)積極配合，幫助幼兒查找資料等，家長還是方案探究成果的評價者。

整個方案探究中，幼兒既充分發(fā)揮了自己的主動性又相互進行配合，在不斷的討論和展示過程中，幼兒可以提高自己的認(rèn)知、理解和想象等各方面能力。

四． 合作教育

合作是瑞吉歐小城的優(yōu)良傳統(tǒng)，合作教育也是瑞吉歐教育的重要特色，在瑞吉歐，幼兒教育不等于幼兒學(xué)校教育，學(xué)校、家庭、政府和社會對幼兒的教育都負(fù)有一定的職責(zé)。合作包括教師間的合作、教師與幼兒的合作、幼兒間的合作、家長和社區(qū)參與的合作等等。

瑞吉歐幼兒學(xué)校中，教師之間是平等的關(guān)系，在工作中他們密切合作、共同討論，幫助建立屬于兒童的文化；師生合作中，幼兒是積極的有能力的學(xué)習(xí)者，教師則充當(dāng)合作者和共同學(xué)習(xí)者；幼兒間的合作是最主要的部分，多以同齡的4~5人為一組，進行小組學(xué)習(xí)，每個幼兒都有充分表現(xiàn)自己的機會，也必須通過相互了解和協(xié)調(diào)進行合作學(xué)習(xí)；家長和社區(qū)是幼兒教育不可缺少的重要因素，在瑞吉歐學(xué)校中，家長可以通過各種形式具體參與有關(guān)幼兒學(xué)校的政策、兒童發(fā)展、課程設(shè)計和評估的討論；社區(qū)參與幼兒教育的形式主要是建立咨詢委員會，與其他教育部門合作，負(fù)責(zé)幼教事業(yè)的管理和發(fā)展。

（三）華德福課程

華德福教育認(rèn)為生命的頭七年，主要是身體的成長，在七歲之前，兒童學(xué)習(xí)的主要方式是模仿，兒童回模仿物和人，所以，要把最美好的自然環(huán)境和材料呈現(xiàn)給兒童，成人要向兒童表現(xiàn)出高尚的情操。在幼兒期，主要通過四種手段完成這個教育任務(wù)：一是給兒童創(chuàng)造美好、善良、和諧的環(huán)境和氛圍，將善的東西呈現(xiàn)在幼兒面前，而將丑陋、邪惡隱藏、隔離開來；二是給兒童樹立榜樣，成人的言談舉止要謹(jǐn)慎，同時成人也要凈化自己的心靈；三是開展常規(guī)感恩教育活動；四是將感恩、善良等內(nèi)容融入日常教學(xué)活動之中，文學(xué)、藝術(shù)活動中以善和美為永恒的中心主題。

華德福幼兒園中孩子的生活和活動都以節(jié)奏性、規(guī)律性和重復(fù)性為原則。一日、一周甚至一年生活中，教師交替使用收和放的策略來安排兒童的活動。收就是教師安排的、有組織的、以靜為主的活動；放就是兒童自選的、自己開展的、以動為主的活動。通常周一老師會使用收的手段，周二至周四會使用放的手段，而周五又使用收的手段來管理幼兒的生活。春天教師多會放，而夏天老師又多會收，秋天則又改為放，冬天又變?yōu)槭?，依?jù)季節(jié)特點，交替使用收放手段，使幼兒的生活富有節(jié)奏和韻律。把幼兒看作大自然的成分之一，使其充分地與自然和諧一致。

可以看出，三種課程都從兒童出發(fā)，以自身的課程理念為基礎(chǔ)設(shè)定了課程內(nèi)容和課程教學(xué)方法。蒙臺梭利課程對內(nèi)容和教學(xué)都做了比較詳細的設(shè)計，把兒童課程內(nèi)容分門別類，并制定了相對應(yīng)的教學(xué)方法，制作了大量教具，有種“實驗室”的感覺，人為設(shè)定的因素較多。瑞吉歐課程則從“社會人”的角度出發(fā)，課程內(nèi)容和課程教學(xué)都以人為本，注重人與人之間的關(guān)系和合作，并盡可能地把幼兒教育中涉及的所有影響人群囊括在內(nèi)，共同促進幼兒的成長。華德福幼兒教育則注重“自然”和“心靈”，課程內(nèi)容上反對一切人為因素，課程教學(xué)以接近自然、倡導(dǎo)真善美的活動為主。

對課程的評價

世上沒有完美的事物，也沒有完美的課程。這三種著名的幼兒教育課程都有自己的貢獻和不足。

（一）蒙臺梭利課程 1.貢獻

首先，蒙臺梭利教育思想和課程的創(chuàng)立，引起了人們對早期教育的重視和實踐，改變了之前學(xué)界“智力固定說”、“發(fā)展預(yù)定說”的主流觀點，并用實踐證明了教育對兒童醫(yī)一生的重要影響。

其次，蒙臺梭利對兒童心理的發(fā)展進行了洞察，以生理心理學(xué)、實驗心理學(xué)等為基礎(chǔ)，進行科學(xué)探究，提出“敏感期”、“社會內(nèi)聚力”等概念，并在“兒童之家”中加以驗證。在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課程，是對科學(xué)教育學(xué)的探索和實踐，通過引導(dǎo)和觀察兒童在各課程領(lǐng)域的“工作”，蒙臺梭利課程向世人展示了童年的秘密。

2.不足

產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的蒙臺梭課程難免會由于時代的局限，表現(xiàn)出一些不足：

感覺教育課程方面，蒙式課程以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，孤立地訓(xùn)練各種感覺，缺乏對其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系的考慮。訓(xùn)練的方法也帶有機械化和形式化的色調(diào)，固定的程序和方式會在某種程度上剝奪兒童的自由。

藝術(shù)教育課程方面，蒙氏課程更看重的是藝術(shù)的工具價值，而不是本體價值，不利于發(fā)展兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力。

語言教育課程方面，蒙氏課程忽視了語言學(xué)習(xí)中很重要的學(xué)習(xí)方式——交流。另外，它過分強調(diào)了真實性，反對兒童講神話故事，忽視了想象的價值。

社會性—品德教育課程方面，兒童的學(xué)習(xí)一般是獨立進行的，缺乏社會生活和社會關(guān)系的訓(xùn)練。

健康教育課程方面，讓兒童完全隨心所欲的睡眠有點過于自由，不利于良好作息習(xí)慣的養(yǎng)成。有些膳食安排也不夠合理，如讓小孩食用生雞蛋、不可食用乳酪等。

（二）瑞吉歐課程 1.貢獻

瑞吉歐幼兒教育萌發(fā)于二戰(zhàn)后，人們迫切希望改變現(xiàn)狀、建立民主社會的思潮中。它 自由、開放、尊重幼兒發(fā)展?jié)撃艿慕逃椒槕?yīng)歷史發(fā)展的潮流。課程中對“互動關(guān)系”和“合作參與”的強調(diào)，有利于教師、兒童、家長等積極性的發(fā)揮，為兒童的發(fā)展提供了多種機會和途徑。這種新型的幼教課程推動了世界幼兒教育思想和時間的發(fā)展。

2.不足

瑞吉歐課程沒有統(tǒng)一的教育目標(biāo)，雖然有利于教師和學(xué)生積極性的發(fā)揮，但具體教學(xué)情況容易受到主客觀等多種因素的影響。此外，瑞吉歐課程主要適宜小班教學(xué)，對教師的素質(zhì)要求較高，在實踐操作中要求具備各種條件，還需要教師、家長等的密切配合?？傊?，瑞吉歐課程在實施有許多因素難以嚴(yán)格把握，使得教學(xué)效果產(chǎn)生不定性。

（三）華德福課程 1.貢獻

華德福課程沒有統(tǒng)一的教育綱要，只給出大概的教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)依照兒童的本性對其施以教育。這樣的課程有利于兒童形成善良、感恩等美好品質(zhì)，親近自然、重視教育生命意義的教育方法，帶著“愛”和“呵護”的意味，有利于幼兒身體的發(fā)育和美好心靈的建設(shè)。

在實際生活中，與其他兩種課程相比，華德福課程更能夠在惡劣的環(huán)境中生存。它不需要過多的環(huán)境設(shè)置，自然就是它的教室，反對心智訓(xùn)練的做法也某種程度減少了教師的任務(wù)。

2.不足

華德福課程帶有些許“神圣”的色彩，不可否認(rèn)，其美好的教育目標(biāo)令人向往，但“心靈”、“和諧”、“生命”等語詞放到具體的課程中總顯得有點模糊，難以準(zhǔn)確把握。教學(xué)中完全否認(rèn)學(xué)業(yè)訓(xùn)練的做法也受到不少人的質(zhì)疑?？傊A德福課程有點過分依賴斯坦納的人智學(xué)理論。教育是復(fù)雜的，和社會背景等各種因素都有聯(lián)系，純粹用一種理念指導(dǎo)，不利于教育的有效實施，這也是華德福教育仍處于幼教界“非主流教育”的主要原因。

蒙臺梭利課程、瑞吉歐課程和華德福課程都是代表兒童、關(guān)愛兒童的課程，雖然三者的理念、內(nèi)容、實施等存在差異，但每種課程中都有偉大之處，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。同時我們要保持理性的態(tài)度，客觀評價其優(yōu)缺，避免照搬照用。畢竟每種課程都是在具體的環(huán)境中產(chǎn)生，我們也歸根結(jié)底要在具體的環(huán)境中應(yīng)用。

綜上言之，美國高瞻體系具備上述主流課程所不及的全能測評體系，適用于幼兒園經(jīng)營與課程教學(xué)方面的全面提高，注重幼師互動，注重體系化教學(xué)與管理，關(guān)注每一個孩子的心理與生理的全面發(fā)展，強調(diào)家校聯(lián)合，有專門針對家長開設(shè)的工作坊，園長工作坊與教師工作坊，全方位的解決幼兒園在經(jīng)營問題上、家校關(guān)系上和兒童發(fā)展與教育質(zhì)量的全部問題。