第一篇：貸款調(diào)查采用的“望、聞、問、切、斷五步法”

在調(diào)查方法的選擇上，采用了“望、聞、問、切、斷”的五步法。望，就是看企業(yè)主和企業(yè)員工的精神和工作狀態(tài)，企業(yè)和企業(yè)主的經(jīng)營和辦公環(huán)境，以及企業(yè)的設(shè)備、產(chǎn)品、庫存等，做到眼見為實；聞，就是聽其言觀其色，多角度了解周邊對借款人和擔(dān)保人的情況反映，做到兼聽則明；問，就是通過富有成效而且有針對性的調(diào)查，了解客戶的經(jīng)營情況、財務(wù)數(shù)據(jù)、經(jīng)營技能、價值取向、經(jīng)營歷史及現(xiàn)狀、經(jīng)營計劃等，做到知己知彼；切，就是運用得來的數(shù)據(jù)，驗證客戶所說的數(shù)據(jù)，掌握客戶潛在信息，做到了然于胸；斷，就是綜合“望、聞、問、切”所得材料，最終判斷客戶的經(jīng)營能力和還款能力，做到有的放矢。同時，把企業(yè)“當(dāng)家人”的個人誠信，作為防控信用風(fēng)險的基礎(chǔ)手段。為了體現(xiàn)家庭和社會責(zé)任，我們積極完善家庭信譽（道義）擔(dān)保和多戶聯(lián)保，使更多的相關(guān)方體驗誠信的價值。

在調(diào)查技術(shù)的把握上，實行了“二進二見三制表，兩訪三問三核實”的獨特方法。簡言之，就是進門店、進庫房，見借款人，見借款人家人，制損益表、資產(chǎn)負(fù)債表、交叉驗證表；訪借款人、訪借款人家人，問借款用途、問銷售、問毛利，并通過現(xiàn)場調(diào)查直接核實三問的結(jié)果獲得驗證，然后整理和分析所需信息，測定借款人的負(fù)債償還能力。此外，我們建立了客戶經(jīng)理AB崗決策、根據(jù)權(quán)限矩陣決策和貸前預(yù)審、單人審批，實行“一票否決制”。

在信貸風(fēng)險的把握上，做到“四關(guān)注三掌握”。即關(guān)注小微企業(yè)的經(jīng)營背景、關(guān)注其實際控制人的信用記錄、關(guān)注其貸款意圖的真實性、關(guān)注資金需求的合理性；時刻掌握客戶的經(jīng)營發(fā)展變化情況、掌握客戶業(yè)務(wù)發(fā)展對資金的新需求。注重第一還款來源，并將第二還款來源作為安全補丁和定價的參考。同時，通過嚴(yán)格控制授信額度，從嚴(yán)管控信用風(fēng)險。

第二篇：“望”“聞”“問”“切”，開好家長會

“望”“聞”“問”“切”，開好家長會

“望＇“聞＇“問＇“切＇，開好家長會

聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校和家庭是一對訓(xùn)練者。＇家長會則是家庭、學(xué)校共同關(guān)懷同學(xué)健康成長的一種訓(xùn)練形式。它不僅是班主任聯(lián)系家長，家長了解子女在校接受訓(xùn)練狀況的重要途徑，還是家庭和學(xué)校形成訓(xùn)練合力，培育勝利的好孩子的有效途徑。那么，如何開好受家長們歡迎的家長會呢？我認(rèn)為離不開“望＇“聞＇“問＇“切＇。

一、“望＇

家長會中的“望＇是指通過家長會，把同學(xué)一個學(xué)期以來的各方面表現(xiàn)展現(xiàn)出來，讓家長們望一望。

一望各類作業(yè)本（課堂作業(yè)本、家庭作業(yè)本、日記本、“采蜜＇本等）。平常家長只看到自己孩子的作業(yè)本，家長會中的展現(xiàn)則可以使家長看到全班孩子的作業(yè)本，這樣可以讓家長把握自己孩子平常在學(xué)習(xí)習(xí)慣中還存在哪些問題，孩子的學(xué)習(xí)力量在班級中處于什么位置。這將對進一步親密家校聯(lián)系，培育孩子的良好行為習(xí)慣大有好處。

二望孩子們每周一期的小報。別小瞧一張張小小的報紙，它可以培育孩子多方面的力量，如寫字、繪畫、搜集整理資料、審美等綜合力量，看看分散著孩子們才智和汗水的小報紙，家長們都是樂呵呵的。

三望孩子們的成長記錄袋。每個孩子的成長記錄袋里面記載著他們一個學(xué)期以來的成敗得失，有自己的分析、同伴的評價、老師的鼓舞和家長的寄語。在班級走廊的兩側(cè)掛滿了孩子一個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，家長們總是看得津津樂道。

二、“聞＇

家長會中“聞＇（聽）的形式并非老師的“一言堂＇，在家長會中，我們不妨大膽進行嘗試與改革，對于班級各項活動狀況都由班干部來進行總結(jié)和匯報。學(xué)習(xí)委員匯報班級同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，文體委員匯報班級同學(xué)文體活動狀況，紀(jì)律委員匯報班級同學(xué)文明守紀(jì)狀況，組織委員匯報班級同學(xué)好人好事狀況，班長揭曉班級中“星星榜＇的評比狀況由同學(xué)來匯報班級各項活動狀況的家長會，肯定能受到家長們歡迎和好評的。

三、“問＇

信任每位家進步入學(xué)校后，看了孩子們的展現(xiàn)，聽了孩子們的匯報都會有所感悟與思索。當(dāng)然也不乏懷疑要詢問的，或問學(xué)校及班級的訓(xùn)練教學(xué)管理狀況，或問自己孩子在班級里急待提高或改進的地方，或問自己在訓(xùn)練孩子中遇到的困惑，或問優(yōu)秀孩子家長的教子閱歷因此每次家長會，（家長會

.banzhuren.cn）我都會留有足夠的時間給家長們提出自己的疑問，針對家長們的疑問，我會進行梳理，或請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給以答復(fù)，或自己直接解答，或請其他家長給以作答總之，讓家長們帶著疑問來，帶著滿足回。

四、“切＇

家長會中的“切＇并非中醫(yī)上的把握脈象，而是讓老師和家長共同把握訓(xùn)練同學(xué)的方向。為了每次的家長會能為下一階段的家教以及學(xué)校訓(xùn)練找準(zhǔn)方向，我總是在家長會上組織支配了“家長講堂＇和“同學(xué)講堂＇。

“家長講堂＇，要求家長夸夸孩子（介紹自己的孩子最近做過的讓自己感動或欣慰的事）或夸夸自己（介紹自己在家教方面的勝利做法），這樣，家長們暢所欲言，因為不同的家長有不同的訓(xùn)練方式，不同的孩子有不同的閃光點。

“同學(xué)講堂＇，讓同學(xué)參加家長會，在家長面前放開心扉，三言兩語，向爸爸媽媽進行真情告白，或吐露心聲，或提出盼望。

家長和孩子的發(fā)言，既能讓班主任及任課老師最大限度地了解同學(xué)的共性特點以及在家庭狀況，以便有針對性地實行訓(xùn)練措施；又能讓家長們相互借鑒家教閱歷，取長補短的同時，走進自己孩子的內(nèi)心世界。信任從這樣的家長會中，班主任及任課老師和家長們都會有所啟迪，為下一步的訓(xùn)練工作明確了方向。

當(dāng)然，召開家長會的形式多種多樣，內(nèi)容也隨著不同學(xué)齡段而轉(zhuǎn)變。讓我們樂觀開發(fā)、利用家長和家庭訓(xùn)練資源，以同學(xué)家庭和家長為主體，以學(xué)校和老師為主導(dǎo)，搭建兩者之間溝通、溝通的平臺，充分發(fā)揮家長會中“望＇“聞＇“問＇“切＇的作用，達到家庭、學(xué)校共同訓(xùn)練的目的。信任這樣的家長會肯定會受到家長們歡迎的。

第三篇：班主任培訓(xùn)材料：班主任工作中的“望、聞、問、切”（定稿）

班主任培訓(xùn)材料：班主任工作中的“望、聞、問、切”

“望、聞、問、切”是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)寶庫中的一只瑰麗的奇葩。作為中醫(yī)了解病情的手段，它能幫助醫(yī)生全面、準(zhǔn)確地了解病人的身體狀況，并以此為依據(jù)對癥下藥，解除疾病。因而，“望、聞、問、切”四診法，被歷代中醫(yī)大夫廣泛使用。在班主任工作中，我把“望、聞、問、切”四法與教育學(xué)生的工作緊密結(jié)合，也取得了良好的效果。

一、細(xì)心觀察，“望”清其表。

所謂“望”，就是教師通過細(xì)致地觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作。

有人認(rèn)為：“班主任天天與學(xué)生‘滾爬’在一起，不用了解，每個學(xué)生的情況也是了如指掌?！逼鋵?，一個班主任要真正對全班、對每個學(xué)生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化?！惫ぷ髦校覀儠?jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績突然下降？為什么某同學(xué)這幾天花錢那么多？等等。這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實際出發(fā)，有針對性的及時開展教育工作?？梢?，經(jīng)常性有針對性的觀察，并且要“望”得清楚，“望”得細(xì)致、“望”得全面，這在班主任的日常工作中是必不可少的。如我們班的王遠超同學(xué)，有一天上課打不起精神，課后作業(yè)也是馬馬虎虎、錯誤連篇，與平時判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時了解，方知他是因為爸爸媽媽在家里發(fā)生爭吵才導(dǎo)致情緒低落，心不在焉。于是，我及時走訪家長，多次做了他父母的思想工作。后來，家庭矛盾緩和了，學(xué)生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。此時，及時、有效地教育工作，離不開班主任老師敏銳細(xì)致的觀察。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤而知雨”。

二、耐心傾聽，“聞”全其聲。

“聞”就是聽，在中醫(yī)診斷中大夫往往通過傾聽病人對病況的自述來了解病情。在班主任工作中，“傾聽”同樣也是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。

我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。（班主任工作

004km.cn）并非孩子們沒有參與意識、沒有責(zé)任感，是老師的習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的“光環(huán)”。作為班主任，走近每個學(xué)生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要！

三、真心關(guān)懷，“問”明其想。

學(xué)生需要愛，后進生更需要老師多給一點“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。

四、客觀評價，“切”準(zhǔn)其脈。

班主任對學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈，方能藥到病除。而班主任對學(xué)生客觀公正的評價，有利于學(xué)生樹立前進的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進孩子健康的成長。對于后進生，“切”準(zhǔn)其脈尤為重要。每個孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進生的轉(zhuǎn)化。只有對后進生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路?！崩蠋煿陀^的對他們評價，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心“望”其表；耐心“聞”其聲；真心“問”其想；準(zhǔn)確“切”其脈，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執(zhí)著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。

第四篇：“望”“聞”“問”“切”，開好家長會-家長會

“望”“聞”“問”“切”，開好家長會

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校和家庭是一對教育者?！奔议L會則是家庭、學(xué)校共同關(guān)心學(xué)生健康成長的一種教育形式。它不僅是班主任聯(lián)系家長，家長了解子女在校接受教育情況的重要途徑，還是家庭和學(xué)校形成教育合力，培養(yǎng)成功的好孩子的有效途徑。那么，如何開好受家長們歡迎的家長會呢？我認(rèn)為離不開“望”“聞”“問”“切”。

一、“望”

家長會中的“望”是指通過家長會，把學(xué)生一個學(xué)期以來的各方面表現(xiàn)展示出來，讓家長們望一望。

一望各類作業(yè)本（課堂作業(yè)本、家庭作業(yè)本、日記本、“采蜜”本等）。平時家長只看到自己孩子的作業(yè)本，家長會中的展示則可以使家長看到全班孩子的作業(yè)本，這樣可以讓家長掌握自己孩子平時在學(xué)習(xí)習(xí)慣中還存在哪些問題，孩子的學(xué)習(xí)能力在班級中處于什么位置。這將對進一步密切家校聯(lián)系，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣大有益處。

二望孩子們每周一期的小報。別小瞧一張張小小的報紙，它可以培養(yǎng)孩子多方面的能力，如寫字、繪畫、搜集整理資料、審美等綜合能力，看看凝聚著孩子們智慧和汗水的小報紙，家長們都是樂呵呵的。

三望孩子們的成長記錄袋。每個孩子的成長記錄袋里面記載著他們一個學(xué)期以來的成敗得失，有自己的分析、同伴的評價、老師的鼓勵和家長的寄語。在班級走廊的兩側(cè)掛滿了孩子一個學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，家長們總是看得津津樂道。

二、“聞”

家長會中“聞”（聽）的形式并非教師的“一言堂”，在家長會中，我們不妨大膽進行嘗試與改革，對于班級各項活動情況都由班干部來進行總結(jié)和匯報。學(xué)習(xí)委員匯報班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，文體委員匯報班級學(xué)生文體活動情況，紀(jì)律委員匯報班級同學(xué)文明守紀(jì)情況，組織委員匯報班級同學(xué)好人好事情況，班長揭曉班級中“星星榜”的評選情況……由學(xué)生來匯報班級各項活動情況的家長會，一定能受到家長們歡迎和好評的。

三、“問”

相信每位家長進入學(xué)校后，看了孩子們的展示，聽了孩子們的匯報都會有所感悟與思考。當(dāng)然也不乏疑惑要詢問的，或問學(xué)校及班級的教育教學(xué)管理情況，或問自己孩子在班級里急待提高或改進的地方，或問自己在教育孩子中遇到的困惑，或問優(yōu)秀孩子家長的教子經(jīng)驗……因此每次家長會，（家長會）我都會留有足夠的時間給家長們提出自己的疑問，針對家長們的疑問，我會進行梳理，或請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給以答復(fù)，或自己直接解答，或請其他家長給以作答……總之，讓家長們帶著疑問來，帶著滿意回。

四、“切”

家長會中的“切”并非中醫(yī)上的把握脈象，而是讓教師和家長共同把握教育學(xué)生的方向。為了每次的家長會能為下一階段的家教以及學(xué)校教育找準(zhǔn)方向，我總是在家長會上組織安排了“家長講堂”和“學(xué)生講堂”。

“家長講堂”，要求家長夸夸孩子（介紹自己的孩子最近做過的讓自己感動或欣慰的事）或夸夸自己（介紹自己在家教方面的成功做法），這樣，家長們暢所欲言，因為不同的家長有不同的教育方式，不同的孩子有不同的閃光點。

“學(xué)生講堂”，讓學(xué)生參與家長會，在家長面前敞開心扉，三言兩語，向爸爸媽媽進行真情告白，或吐露心聲，或提出希望。

家長和孩子的發(fā)言，既能讓班主任及任課教師最大限度地了解學(xué)生的個性特點以及在家庭情況，以便有針對性地采取教育措施；又能讓家長們互相借鑒家教經(jīng)驗，取長補短的同時，走進自己孩子的內(nèi)心世界。相信從這樣的家長會中，班主任及任課教師和家長們都會有所啟迪，為下一步的教育工作明確了方向。

當(dāng)然，召開家長會的形式多種多樣，內(nèi)容也隨著不同學(xué)齡段而改變。讓我們積極開發(fā)、利用家長和家庭教育資源，以學(xué)生家庭和家長為主體，以學(xué)校和老師為主導(dǎo)，搭建兩者之間交流、溝通的平臺，充分發(fā)揮家長會中“望”“聞”“問”“切”的作用，達到家庭、學(xué)校共同教育的目的。相信這樣的家長會一定會受到家長們歡迎的。

第五篇：班主任培訓(xùn)材料：班主任工作中的“望、聞、問、切”-班主任培訓(xùn)

班主任培訓(xùn)材料：班主任工作中的“望、聞、問、切”

“望、聞、問、切”是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)寶庫中的一只瑰麗的奇葩。作為中醫(yī)了解病情的手段，它能幫助醫(yī)生全面、準(zhǔn)確地了解病人的身體狀況，并以此為依據(jù)對癥下藥，解除疾病。因而，“望、聞、問、切”四診法，被歷代中醫(yī)大夫廣泛使用。在班主任工作中，我把“望、聞、問、切”四法與教育學(xué)生的工作緊密結(jié)合，也取得了良好的效果。

一、細(xì)心觀察，“望”清其表。

所謂“望”，就是教師通過細(xì)致地觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作。

有人認(rèn)為：“班主任天天與學(xué)生‘滾爬’在一起，不用了解，每個學(xué)生的情況也是了如指掌。”其實，一個班主任要真正對全班、對每個學(xué)生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化?！惫ぷ髦?，我們會經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績突然下降？為什么某同學(xué)這幾天花錢那么多？等等。這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實際出發(fā)，有針對性的及時開展教育工作?？梢姡?jīng)常性有針對性的觀察，并且要“望”得清楚，“望”得細(xì)致、“望”得全面，這在班主任的日常工作中是必不可少的。如我們班的王遠超同學(xué)，有一天上課打不起精神，課后作業(yè)也是馬馬虎虎、錯誤連篇，與平時判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時了解，方知他是因為爸爸媽媽在家里發(fā)生爭吵才導(dǎo)致情緒低落，心不在焉。于是，我及時走訪家長，多次做了他父母的思想工作。后來，家庭矛盾緩和了，學(xué)生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。此時，及時、有效地教育工作，離不開班主任老師敏銳細(xì)致的觀察。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤而知雨”。

二、耐心傾聽，“聞”全其聲。

“聞”就是聽，在中醫(yī)診斷中大夫往往通過傾聽病人對病況的自述來了解病情。在班主任工作中，“傾聽”同樣也是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。

我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。（班主任工作）并非孩子們沒有參與意識、沒有責(zé)任感，是老師的習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的“光環(huán)”。作為班主任，走近每個學(xué)生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要！

三、真心關(guān)懷，“問”明其想。

學(xué)生需要愛，后進生更需要老師多給一點“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。

學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的“問”：

1、學(xué)生思想上有疙瘩時；

2、學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時；

3、學(xué)生遇到困難時；

4、班級某種不良風(fēng)氣抬頭時；

5、學(xué)生受到挫折、犯錯誤時……每當(dāng)這時，班主任主動接近學(xué)生，一次次真心實意的促膝長談。面對老師那暖意融融的關(guān)心和愛護時，學(xué)生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。這時兒童就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效，就會由于喜歡該老師而傾心于接受他的影響。

四、客觀評價，“切”準(zhǔn)其脈。

班主任對學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈，方能藥到病除。而班主任對學(xué)生客觀公正的評價，有利于學(xué)生樹立前進的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進孩子健康的成長。對于后進生，“切”準(zhǔn)其脈尤為重要。每個孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進生的轉(zhuǎn)化。只有對后進生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。”老師公正客觀的對他們評價，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心“望”其表；耐心“聞”其聲；真心“問”其想；準(zhǔn)確“切”其脈，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執(zhí)著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。