第一篇：淺談大班值日生工作的培養(yǎng)

淺談大班值日生工作的培養(yǎng)

鯉城區(qū)傳春幼兒園——蔡紅紅

《幼兒園教育綱要》中對幼兒提出了“學(xué)會做值日生工作”的教育要求。幼兒園值日生工作作為幼兒教育的一項教育目標(biāo)，有其獨特的實施價值和意義。對幼兒個性品質(zhì)的形成和發(fā)展也有著不可替代的作用。它能有效地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和為他人，為集體服務(wù)的良好思想。培養(yǎng)孩子的勞動觀念和良好的勞動習(xí)慣，掌握勞動技能，從而提高生活自理能力。同時還能培養(yǎng)孩子的合作精神和自信心。

一、我班值日生工作存在的問題

幼兒天性好動，喜歡操作活動，在集體中喜愛同伴，樂于為大家服務(wù)，做事。做老師的小幫手，對老師交給的任務(wù)能較好地完成。幼兒的這一特點是我們進(jìn)行值日生教育的良好基礎(chǔ)。因此我班從中班開始就建立了值日生工作制度。但從一年的實施中我發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、值日生工作職責(zé)不清。雖然班級每天有安排值日生協(xié)助保育員老師做事，但教師在忙于日常教學(xué)的過程中，沒有預(yù)留時間與幼兒一同詳細(xì)討論值日生的應(yīng)該做那些具體的工作。許多幼兒表現(xiàn)在每天入園都帶上值日生卡，卻不知道要幫助老師或為小朋友做那些事，需要教師一直提醒，督促。

2、工作缺乏計劃性。教師對值日生在一日活動中可參加哪些活動，缺乏全面安排和明確的任務(wù)要求，具有很大的隨意性，如：有的幼兒表現(xiàn)好一星期做幾次值日；有的幼兒一星期還做不到一次。缺乏應(yīng)有的計劃性。

3、幼兒間協(xié)商合作不夠：表現(xiàn)在有的幼兒做的多，有的做的少或一點都不做，有的事情爭著做，有的事情沒人做。（如爭著檢查小朋友的手，對幼兒的洗手過程中玩水不擦手等情況不予關(guān)注，爭著分湯勺、筷子，不收拾圖書）不少值日生能做的事情到最后還是由老師和保育員來做，4、保育員缺乏指導(dǎo)值日生工作的意識。保育員老師對于孩子當(dāng)值日生是很贊同的，但有時過于著急如：有時值日生擦桌子時，邊擦邊玩鬧；或在盥洗室洗毛巾洗很久弄濕自己的衣服，收拾玩具畫畫桌布慢，保育員為了不影響她后面的工作，就會嫌孩子麻煩說：“出去出去我來。”長久以往孩子也明白一點，干不好阿姨會幫我做。干好干不好一個樣。

二、有效開展班級值日生教育工作

1、讓幼兒明確值日生工作的任務(wù)和要求

根據(jù)班內(nèi)的一日生活內(nèi)容，針對大班幼兒的經(jīng)驗水平，本學(xué)期我與幼兒討論定出值日生工作具體工作：（1）督促小朋友入園后將大衣疊好，放整齊；洗手時提醒幼兒不玩水，打肥皂洗手。（2）擺放、收拾游戲材料（3）擺放收拾小型體育活動器械（4）搬桌椅，排座位（5）餐前準(zhǔn)備：鋪桌布、分發(fā)碗筷、菜盤等（6）協(xié)助教師分發(fā)、收拾、整理學(xué)具

設(shè)立值日生之前，我們可組織幼兒討論：“什么是值日生？”“值日生可以做哪些事？”“值日

生應(yīng)該怎樣做事？”“怎樣讓大家知道誰是值日生”，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說，談一談，通過談話，調(diào)動幼兒的積極性，并在幼兒討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合制定的值日生工作內(nèi)容，明確告訴小朋友值日生應(yīng)共同完成的事情和怎樣分工，讓小朋友明確每個值日生的任務(wù)及要求。

2、建立值日生輪值制度，合理安排值日生的值日時間

把全班幼兒分成9組，每組輪流值一天。教師制作周一——周五時間表和一套值日生安排表，告訴幼兒按號數(shù)每天安排4名幼兒來當(dāng)值日生，讓每個幼兒很清楚的知道自己是星期幾的值日生。在值日生工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)幾個人搶著做一件事沒，而有些事卻沒有人去做的現(xiàn)象，為了克服這一現(xiàn)象，根據(jù)大班幼兒的能力我提出讓值日生先協(xié)商好每人做的事情再分配任務(wù)如：洗手時倆人再盥洗室內(nèi)看小朋友洗手，倆人檢查幼兒洗手情況。餐前誰分碗，誰分筷子，飯后誰擦桌，誰掃地。教師提醒與安排值日生的工作，值日生明確自己應(yīng)做什么，不做什么。使幼兒明確工作職責(zé)，給每個幼兒創(chuàng)造機會，促進(jìn)幼兒在各自水平上得以提高。

3、協(xié)同保育員加強對值日生的指導(dǎo)

值日生工作看似簡單，但對幼兒來說每一項都是一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為此，我根據(jù)值日內(nèi)容專門安排集體活動時間讓幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)操作方法，如鋪桌布，教師和保育員先示范，講解：2個幼兒分別拉著桌布的4個角，對著桌子的邊輕輕放下，再用手輕輕地扶平。幼兒觀察學(xué)習(xí)后再分別來練習(xí)。還有做課前準(zhǔn)備工作、餐前準(zhǔn)備工作及收拾、擺放游戲材料等內(nèi)容，也都是通過示范、講解、集體練習(xí)的形式逐一地幫助幼兒了解、掌握值日生工作的要求和方法，使幼兒知道如何做值日生。此次我做通保育員的工作，讓保育員明確培養(yǎng)好小值日生不但鍛煉了孩子，也減輕自己的工作。現(xiàn)在阿姨在平時能耐心教孩子勞動的方法如折疊被子、毛巾，正確分碗筷。耐心幫助并等待動作慢的幼兒完成自己的工作。我還注意對個別值日生的指導(dǎo)。針對不同值日生的工作態(tài)度、工作能力加以幫助。如做老師小幫手時，對膽小、能力弱的幼兒要幫助其提高自信心，鼓勵幼兒大膽的管理，同時請能力強的幼兒帶著一起做。對工作中態(tài)度粗暴的幼兒，則要求他們友好地對待同伴，態(tài)度和藹，說話有禮貌，對不能認(rèn)真完成任務(wù)的值日生則督促其把工作做完再玩。

4、對值日生工作及時給予評價、鼓勵

值日生工作比較分散、零星，不如集體活動那樣便于組織和領(lǐng)導(dǎo)，但它又是教育中不可缺少的一環(huán)。在工作中我們要注意對出現(xiàn)的一些現(xiàn)象及時給予評價，反饋情況，讓幼兒明辨是非，知道如何去做。如雅瑜當(dāng)值日生時都很主動認(rèn)真地做事，主動幫阿姨折疊毛巾，掃地，評選最佳值日生時，我及時肯定并獎勵她一個玩具。我班的顏凡杰全園都知道他一個很調(diào)皮愛搗蛋的男孩，但他卻很愛勞動，經(jīng)常幫助值日生收拾整理圖書，有時為做事而與當(dāng)班值日生發(fā)生爭執(zhí)。為此我引導(dǎo)幼兒討論他的行為，讓他明確在幫助值日生工作前在與他們協(xié)商好如：我?guī)湍阋黄鹗蘸脝?，這樣更快？得到別人同意再一

起做?，F(xiàn)在他成為我們班的“勞動名星”。及時地評價幼兒的行為，給予恰當(dāng)?shù)乜隙ā⒈頁P和鼓勵，能較好的幫助幼兒明辨是非，端正值日生工作態(tài)度，提高做值日生工作的熱情。

第二篇：值日生工作

值日生工作內(nèi)容及職責(zé)

1、當(dāng)天值日的同仁提前15分鐘到達(dá)辦公室，開始一天的工作；

2、到辦公室后負(fù)責(zé)把所有辦公用品擦試潔凈（辦公家具、電腦、打印機、傳真電話機、煙灰筒等）以及清理干凈垃圾筒換好垃圾袋；

3、在值日當(dāng)天所有的有關(guān)5S(整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng))的工作由個人完成；

4、監(jiān)督公司全體同仁的考勤，如出現(xiàn)遲到礦工現(xiàn)象，負(fù)責(zé)監(jiān)督按公司條例的樂捐；

5、值日生當(dāng)天下班時間最后離開公司，負(fù)責(zé)切斷所有電器電源及鎖牢門窗，做好防火防盜；

6、第二天值日的同仁監(jiān)督當(dāng)天值日的工作項目；

7、上述職責(zé)中如有監(jiān)管不到位的，將由監(jiān)管人員代罰；

第三篇：關(guān)于大班值日生工作的調(diào)查實踐與反思

“人人為我，我為人人”

—關(guān)于大班幼兒“值日生”工作的實踐與反思

摘要：

幼兒園的值日生工作是幼兒在園為集體服務(wù)的一種形式，是勞動教育的一個重要組成部分，在幼兒全面發(fā)展過程中具有重要意義?？梢耘囵B(yǎng)幼兒為集體為他人服務(wù)的思想，可使幼兒處于一種必須完成集體所委托的工作任務(wù)的狀態(tài)下,從而培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。尤其是對于即將上小學(xué)的大班幼兒來說顯得特重要。但通過調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的值日生工作弊病頗多，流于形式。本文作者通過自身的親身實踐、調(diào)查和反思，通過四大措施“行之有規(guī)、細(xì)化落實、——面向全體、平等參與—— 因人設(shè)崗，崗前培訓(xùn)——嚴(yán)格監(jiān)督，獎懲分明”，踏踏實實地落實班級值日生工作。使幼兒在學(xué)習(xí)和生活中，通過值日生工作來形成良好的任務(wù)意識，做一個自信、有責(zé)心的人，切實提升值日生工作的質(zhì)量。

一、鏡頭回放——傳統(tǒng)值日生工作現(xiàn)狀分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會領(lǐng)域總目標(biāo)指出：培養(yǎng)幼兒做力所能及的事情，有初步的責(zé)任感。幼兒園必須通過多種途徑完成此目標(biāo)。值日生工作是幼兒園班級普遍選擇的一條教育途徑，我園各班也一直在開展。反思現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)值日生工作淺嘗輒止，留于形式居多，筆者通過訪談及跟班發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的值日生工作中存在以下一些問題：

1.幼兒對值日生工作的內(nèi)容、細(xì)則認(rèn)識模糊，工作過程中隨意性強。

在傳統(tǒng)的“值日生”活動開展過程中，值日生的工作往往細(xì)碎繁雜。幼兒對值日生要做哪些事往往不明就里。想到了就去做一下，想不到就不做了。如有的值日生記住飯后擦桌子，就幫老師擦了，而有的記不住，則為老師的監(jiān)督制造了很大的負(fù)擔(dān)，有時候老師寧可自己完成一些值日生工作，比監(jiān)督和教授要節(jié)約很多的時間很精力。有時候花了很大力氣教會一個孩子拖地板，但第二天可能就換人了，那就必須要重新教。因為缺乏詳細(xì)的細(xì)則引導(dǎo)，職責(zé)籠統(tǒng)，造成幼兒什么都要學(xué)，又什么都學(xué)不好，慢慢的就會無聊。當(dāng)各種各樣的活動鋪天蓋地接踵而至的時候，無論是教師還是幼兒，都會輕易把“值日生”這件事遺忘。2.值日生人選過于集中，教師傾向性過強。

值日生在很大程度上充當(dāng)著教師小幫手的角色，可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。教師在選擇值日生的過程中，往往帶有很大的傾向性。喜歡把工作任務(wù)交給能力、責(zé)任心強或者說來得早的孩子去完成。在這種價值觀的引導(dǎo)下，班級里往往形成這樣一些現(xiàn)象。能力強，值日生當(dāng)?shù)亩嗟暮⒆又饾u忘卻值日生的初衷，是為集體和小朋友服務(wù)出發(fā)，從而經(jīng)常以“小領(lǐng)導(dǎo)”自居，滋生一些不和諧的管理現(xiàn)象。而能力弱的孩子因為自身的原因，沒有機會承擔(dān)繁瑣的值日生工作，慢慢地就會習(xí)慣被服務(wù)和被管理，對班級的服務(wù)意識，主人翁意識及責(zé)任感在不知不覺中被削弱，失去許多鍛煉自身，服務(wù)于班級的好機會。3.教師值日生工作缺乏設(shè)計，工作質(zhì)量無法保障。

如果說值日生是一個崗位的話，那么人選的隨意選擇，直接降低了工作的服務(wù)質(zhì)量。如教師今天讓這個小朋友擦桌子，明天讓這個小朋友掃地，對孩子來說，不斷頻繁地更換勞動內(nèi)容，就無法扎實的掌握各項勞動技能，造成走馬觀花的工作質(zhì)量。低質(zhì)量的勞動，往往無法使幼兒獲得該有的勞動價值感和榮譽感，從而失去支撐持續(xù)值日生工作的動力，值日生工作往往不了了之。這些現(xiàn)象說明教師在開始值日生活動的啟動階段，沒有經(jīng)過審慎的分析和設(shè)計，活動開展的計劃性不強，也沒有在環(huán)節(jié)上進(jìn)行推敲。頗有“貌似隨機教育”的嫌疑。4.缺乏監(jiān)督獎懲制度。

教師在開始值日生活動的啟動階段，沒有經(jīng)過審慎的分析和設(shè)計，所以對教師的監(jiān)督獎懲造成了極大的難度。當(dāng)值日生工作出現(xiàn)問題，如桌子沒擦干凈，或者繪畫材料沒有收好時，教師就無法針對個別幼兒進(jìn)行有效教育。對一些工作做的好的幼兒也無法及時給予表揚，有時候一忙，就搞不清到底是誰做的。從而打擊了孩子對值日生工作的熱情和信心。

二、現(xiàn)狀反思——為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？ 1.首先，教師對自己在“值日生”工作中的職責(zé)認(rèn)識出現(xiàn)偏差。

在班級管理的過程中，教師就是總設(shè)計師。任何的制度的建立不可能用隨意兩個字來建立。在值日生制度建立的過程中，如果沒有教師的提前分析，設(shè)計，就會造成各種混亂和偏差?；疖嚺艿目欤寇囶^帶。在制度的建立過程中，教師要承擔(dān)好總設(shè)計師的職責(zé)。2.其次 教師對在“值日生”工作中的主體認(rèn)識出現(xiàn)偏差。

值日生工作不是某個孩子或某幾個孩子的特權(quán)。他的主體應(yīng)該是全班幼兒。在實施過程中可能是會遇到難度，但教師通過好的設(shè)計，可以彌補一些各種各樣的缺憾。讓每個孩子得到發(fā)展不能成為一句空話。

三、設(shè)計實踐——大班幼兒開展值日生工作的新方式

在對現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析后，如何當(dāng)好這個總設(shè)計師，成為當(dāng)前最大的問題。在總結(jié)前幾年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，邊實踐邊改進(jìn)，到目前為止形成了有班級特色的值日生制度，總結(jié)如下。1.行之有規(guī)，細(xì)化落實。

根據(jù)小組人數(shù)，劃分值日生工作板塊。如我們一個小組是5人，所以我們將一天的每天的值日生工作劃成5塊，做到每人負(fù)責(zé)一塊。并制定每一塊工作的詳細(xì)的工作守則，在人員分配完成后幾天，每天滾動誦讀，使幼兒將自己的崗位和工作細(xì)則要求一一對應(yīng)，在認(rèn)識上進(jìn)行初步的提高。根據(jù)班級的實際情況我們設(shè)定了書本小組長、收玩具、（分碗）小組長、美術(shù)小組長、紀(jì)律小組長、衛(wèi)生小組長等5個崗位。班級里的所有事務(wù)基本已經(jīng)包含在其中。對每個崗位的職責(zé)我們做了詳細(xì)的規(guī)定，方便日后的監(jiān)督和考評。（見附一和附二）2.面向全體，平等參與

在崗位設(shè)置和人員選擇的過程中，盡量避免和解決前面提到的片面性和傾向性問題。崗位設(shè)置面向全體，努力做到人人為我，我為人人。大家平等參與。全面每個孩子都有他相對應(yīng)的崗位，對崗位的職責(zé)進(jìn)行了明確的規(guī)定。人人都是班級的主人。3.因人設(shè)崗，崗前培訓(xùn)

在崗位設(shè)置的過程中，每個崗位的職責(zé)和難度，還是有所區(qū)別。根據(jù)幼兒的能力和發(fā)展來選擇崗位，因人而設(shè)。盡量做到讓孩子“跳一跳，摘桃子”，范圍之內(nèi)，但在孩子的能力之上，通過做這塊工作，可以促使孩子得到更好的發(fā)展。如班級里就有那么7、8個孩子對數(shù)的概念非常薄弱，數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系混淆不清。這些孩子在完成收玩具這項簡單的工作之余，還加了一項分碗的工作，通過每天的數(shù)人拿碗，建立數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。通過實踐，建構(gòu)數(shù)的概念。又比如班里有部分孩子天生懶惰，我就故意把他安排到衛(wèi)生小老師這個崗位，讓他多干干家務(wù)。話多的就去當(dāng)紀(jì)律小老師，通過管理別人，反省自律自身。所以在崗位的設(shè)置過程中，除了考慮到服務(wù)性，還考慮到教育功能。在上崗之前，一些有技術(shù)要求的崗位，我專門提供崗前培訓(xùn)，手把手耐心的教，如擦桌子怎么干凈，收書本不用批改的怎么收，要批改的怎么收，美術(shù)材料的整理收納等等，術(shù)業(yè)有專攻，辛苦一陣子，幸福一學(xué)期啊。第二學(xué)期視情況進(jìn)行輪崗。4.嚴(yán)格監(jiān)督，獎懲分明

在實施的初期，一定要加大監(jiān)督力度。小處不可隨便。一種隨便的態(tài)度很可能就會讓一切都付之東流水。如擦桌子的值日生很可能忘記職責(zé)?？赡苋ソ兴貋肀茸约狠p輕擦干凈更麻煩。但還是要堅持原則，不能隨意包辦，而且對忘記的值日生要進(jìn)行教育，督促孩子堅持下去，直到習(xí)慣形成為止。對做的好的值日生也要及時給予表揚。發(fā)一些有創(chuàng)造性的小獎勵，如大型玩具多玩5分鐘，可以分享老師帶來的美食，可以選擇餐前游戲等等?？傊龅接绣e要罰，做好要獎。當(dāng)一切都慢慢上軌道時，那就可以輕輕松松的當(dāng)個好老師了。

四、寫在最后

幫孩子在工作中學(xué)會交往，幫孩子在工作中學(xué)會配合，幫孩子在工作中學(xué)會生活，實踐和參與是最好的老師。這套制度在班級里已經(jīng)順利實施，應(yīng)該說很大的改善了我們的工作負(fù)擔(dān)和班級的一些常規(guī)秩序。但這里就是還有一個小質(zhì)疑，有的老師可能會質(zhì)疑，什么都安排好，孩子的自主性去哪兒了？這里我也糾結(jié)了好久，但后來釋然了。沒有能力，何來選擇，有序的安排永遠(yuǎn)好過沒有計劃、亂糟糟的自主。等孩子能力上來了，一切都會實現(xiàn)的，我相信??

參考文獻(xiàn)

第四篇：關(guān)于值日生工作的一點思考

關(guān)于值日生工作的一點思考

李麗娟

一直以來，我們都一直在嘗試通過“小老師”、“小明星”、“值日生”等方式來培養(yǎng)班級幼兒的常規(guī)，但因隨意性較大、堅持性不夠，效果不甚理想。自4月份以來，我們正式展開了幼兒的值日生工作，希望通過這一活動的開展，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，增強他們自我服務(wù)及為他人服務(wù)的意識，提高他們自我服務(wù)及為他人服務(wù)的能力，從而逐步培養(yǎng)本班幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。

一、鮮明的“值日生”工作標(biāo)志牌激發(fā)幼兒的自信心、責(zé)任感和自豪感。

值日生工作牌是值日生身份的象征，他在賦予幼兒自信心、責(zé)任感和自豪感的同時，也在無形中提示幼兒自我約束，學(xué)會克制和控制自己的行為，改正自己的小缺點。

當(dāng)值日生工作正式開展的第一天，獲得第一次機會的四名幼兒顯得異常興奮。“婆婆，明天我是值日生哦，8點鐘就要入園了，你要早點叫醒我哈，值日生可不能遲到！”清清異常興奮地對前來接她的婆婆說道，同時還故意向大伙揚了揚佩戴了“值日生”標(biāo)志的手臂?！澳?點20上學(xué)有時都遲到，8點怎么來的了哦，恐怕……”婆婆故意逗她道?！安粫模娴?，明天鬧鐘一響我就起床，絕對不騙你！”果然，清清第二天8點前就入園了，而且早上起床不哭也不鬧了，最近也幾乎能保證每天在8點20前入園，不再遲到了。

值日生工作牌隨時提醒小朋友的值日生身份，激勵幼兒在各方面爭取做的最好。棋棋在各方面的表現(xiàn)都不錯，就是進(jìn)餐比較慢，正式當(dāng)值日生的當(dāng)天，他吃的很努力，他說：“我是值日生，我還要幫助小朋友檢查漱口擦嘴的嘛！”

二、自我服務(wù)的能力和為他人服務(wù)的意識提高、增強了。

值日生的職責(zé)讓幼兒明白了自己什么時候該做什么，該怎么做，因為自己也曾這樣檢查別人。宸宸經(jīng)常在起床的時候忘記戴眼鏡，當(dāng)值日生的那天，我讓他在小朋友起床整理后檢查小朋友的抽屜，看是否有幼兒落下的物品，他檢查得很認(rèn)真仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)豪豪的圍巾和帽子還在抽屜，琦琦的毛線背心沒有裝在書包里，看著他收獲的一大堆“戰(zhàn)利品”，我對全班小朋友說：“瞧，我們班有多少小馬虎??！”“媽媽說放學(xué)的時候再拿走圍巾和帽子的！”不待豪豪和琦琦解釋完畢，宸宸說：“老師不是說自己的東西要自己收好??！你們忘記了嗎？”就是啊，希望小朋友們每天起床后都要檢查一下自己的抽屜，看看有沒有眼鏡、衣服什么落下，后來，不再需要老師的提醒，宸宸再也沒有忘記戴眼鏡了。

三、通過近一個月的值日生的活動，班級幼兒的常規(guī)有了一定的進(jìn)步。

1.遲到的幼兒少了，在8點20前入園的幼兒能達(dá)到90％左右。2.便池的異味少了，因為值日生會提醒小朋友便后洗手沖便池。洗手也不會因為小朋友漱口的飯渣而堵塞了。

3.排隊外出前“小西瓜”露在外面的小朋友少了，他們已經(jīng)有意識地在出來之前請老師與同伴檢查。4.排隊的時候，老師的嗓子可以降八度了，值日生會及時去提醒未排隊或為排隊的同伴歸隊。

5.丟三落四的現(xiàn)象有所減少，衣服、鞋襪、圍巾、帽子、玩具隨時提醒歸位、整理，上課說話的現(xiàn)象也減少了許多。

在開展值日生工作中，我們也在不斷的摸索，調(diào)整自己的方式，希望能通過這一活動的開展，讓幼兒在能力上得到提高和發(fā)展，在行為習(xí)慣常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成方面獲得進(jìn)步！

第五篇：值日生工作安排細(xì)則

值日生職責(zé)

一、值日職責(zé)：

4.值日工作結(jié)束時，值日組長準(zhǔn)時上交《值日檢查表》，并作出口頭值日工作小結(jié)。

二、值日要求： 每班各一名值日組長： 遵守紀(jì)律，認(rèn)真負(fù)責(zé)

準(zhǔn)時值日。（嚴(yán)格按照大隊部規(guī)定的時間準(zhǔn)時值日）

禮儀值日。（衣著整潔，并規(guī)范佩戴好紅領(lǐng)巾、左側(cè)值日生標(biāo)志，填寫校務(wù)日志。）③ 文明值日。（值日期間做到“安靜、嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、公平、公開”。）

1、于早上7：45和中午1：45準(zhǔn)時到崗檢查，不遲到，不空崗，不得擅自離崗。早上主要登記佩戴好紅領(lǐng)巾和穿校服情況，每天每個同學(xué)有一張記錄單，早上由值日組長到門衛(wèi)室拿10張，有2個同學(xué)做記錄，8個同學(xué)門崗，一邊四個值日生，有些同學(xué)還有家長送入學(xué)校的，值日生要有禮貌的說“叔叔、阿姨，讓他們自己背書包進(jìn)去吧”，塞車情況。

2、值崗期間做到對老師有禮，遇人要敬隊禮并說“老師好”、熱心助人，以身作則，公正、公平、公開地完成值日工作。

3、全體值日生必須做到文明值崗，不得隨意走動、大聲交談、跑跳或攀爬走廊。

4、與值日教師一起端正、公正地填寫好《文明班評比情況表》。

5、下雨天和放學(xué)時，值日生要收好國旗，并于第二天早上將它重新升起。

6、每周五要收值日生袖標(biāo)交到體育室王茜老師桌面。

7、值日組長要分配好各個值日生課間巡視地點，牛奶機2人，書吧2人，快樂園地2人，武術(shù)園地1人，操場1人，車棚1人，全面巡視1人，值日學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的違反紀(jì)律，不良行為或違反制度等現(xiàn)象，要敢于制止、規(guī)勸；對不服從勸告的學(xué)生，作好記錄并向值日老師報告，還要登記好好人好事，重大問題要及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報告。

8、中午午餐搭食的同學(xué)吃完午餐要到牛奶機和體育園地去巡視，打午休鈴迅速返回課室。

9、中午1:45要到校排好每個班的歸班隊。聽值日老師安排，打鈴才允許回課室。

10、值日生分工負(fù)責(zé)對學(xué)生穿著儀表、各班清潔衛(wèi)生、課間操紀(jì)律、早午讀紀(jì)律、佩戴紅領(lǐng)巾、班容班務(wù)、課間和課外紀(jì)律情況等進(jìn)行檢查記錄。

11、每天下午放學(xué)4:55——5:20先把記錄交給學(xué)生值日組長，然后由值日組長交記錄表給教師值日組長，協(xié)助老師把班牌和護欄推進(jìn)來，清場方可離開。