第一篇：認(rèn)真回顧《信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)》這門課_聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際_找出課程中一到兩個(gè)可以借鑒的做法？

認(rèn)真回顧《信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)》這門課，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，找出課程中一到兩個(gè)可以借鑒的做法？

通過(guò)對(duì)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》這門課程我收獲很多。我學(xué)會(huì)了信息技術(shù)課件的制作，也學(xué)會(huì)了信息技術(shù)與課程的整合。我還知道了許多以前我不明白的理論知識(shí)，比如：

一、信息技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

二、教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念，有時(shí)候容易被人們混淆，因?yàn)檫@兩者之間關(guān)系密切，既有聯(lián)系又有區(qū)別。

①聯(lián)系：教育技術(shù)，有時(shí)候人們也稱現(xiàn)代教育技術(shù)，是以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)。

②區(qū)別：信息技術(shù)和教育技術(shù)二者雖有較密切的聯(lián)系，但卻屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對(duì)象和研究范疇。信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，其研究對(duì)象是與信息相關(guān)的技術(shù)，研究范疇是對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)、加工、傳輸與呈現(xiàn)；教育技術(shù)則屬于教育學(xué)科，顧名思義，它關(guān)注技術(shù)在教育中的作用，其研究對(duì)象是教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源，研究范疇則是教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)。即教育技術(shù)關(guān)注的是應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程或作為教學(xué)資源的技術(shù)。

具體說(shuō)來(lái)，教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。而信息技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

<四>教育技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別

①教育技術(shù)與信息技術(shù)兩者屬于不同的學(xué)科：信息技術(shù)屬于信息學(xué)科，教育技術(shù)屬于教育學(xué)科。

②教育技術(shù)與信息技術(shù)兩者達(dá)到的目的不同：信息技術(shù)學(xué)科目的是使培訓(xùn)者具有一種信息素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德；教育技術(shù)目標(biāo)是具有教育技術(shù)素養(yǎng)，運(yùn)用教育技術(shù)的意識(shí)、能力和道德，在有合適技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力，信息技術(shù)僅僅作為一種手段。

③二者的教材內(nèi)容體系有很大差別；信息技術(shù)作為一個(gè)手段、一個(gè)任務(wù)、只能是一個(gè)基礎(chǔ)；而教育技術(shù)是圍繞著教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)展開（當(dāng)然要用到信息技術(shù)，但目的是利用信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)）。

<五>信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的功能：

資源獲取、加工、利用

知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示

情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M

交流、通訊、協(xié)作

練習(xí)、測(cè)試、評(píng)估

第二篇：認(rèn)真回顧《小學(xué)(初中)語(yǔ)文“教與學(xué)”微課展播》這門課,課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話

教師在日常的教學(xué)中，既需時(shí)時(shí)提示學(xué)生對(duì)讀不準(zhǔn)的字要勤于查閱工具書并養(yǎng)成習(xí)慣，努力增強(qiáng)讀準(zhǔn)字音的意識(shí)；又應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，并格外重視教給學(xué)生一些正確的方法和規(guī)律。

既然有些語(yǔ)言現(xiàn)象，語(yǔ)法學(xué)家都爭(zhēng)論不休，難有定論。我們又怎能讓學(xué)生，尤其是小學(xué)生去研究這些“勞什子”規(guī)則呢？也許漢語(yǔ)語(yǔ)法研究本身就走進(jìn)一條“牛角尖”似的死胡同。

因此，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都弱化了語(yǔ)法教學(xué)，且強(qiáng)調(diào)“要聯(lián)系課文和讀寫聽說(shuō)的訓(xùn)練進(jìn)行，名詞術(shù)語(yǔ)不要死摳”。在小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，對(duì)“名詞、動(dòng)詞、介詞”、“比喻、擬人”、“簡(jiǎn)單的假設(shè)、轉(zhuǎn)折復(fù)句”等名詞術(shù)語(yǔ)，教參更是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不必講”，要讓學(xué)生在具體運(yùn)用中體會(huì)、感悟。

小學(xué)語(yǔ)文中的修辭方法有很多;比喻中就有明喻、暗喻之分，好像、猶如、像什么似的等這些比喻詞就是明喻；成了、是，就是暗喻。學(xué)生在理解時(shí)就比較難，因此在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生掌握規(guī)律。

第三篇：認(rèn)真回顧《教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與改善》這門課,聯(lián)系本人教學(xué)實(shí)際,發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題這方面您是怎樣實(shí)施的？

認(rèn)真回顧《教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與改善》這門課，聯(lián)系本人教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題這方面您是怎樣實(shí)施的？寫出自己的教學(xué)反思。

我主要從如下角度進(jìn)行反思：

1．回憶這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；

2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中我最滿意的地方或者讓我最興奮的地方？

3．學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到我期望的水平了嗎?我滿意嗎？這節(jié)課有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？為什么？或者讓我覺(jué)得不足的地方在哪里？

4．課堂上有出乎我意料的事件發(fā)生嗎？我是如何解決的？

5．如果讓我再上這節(jié)課，我會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？

6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？通過(guò)以上的反思，可以使我對(duì)這節(jié)課的成功和不如意的地方做個(gè)總結(jié)，這樣，在下次上課時(shí)就可以發(fā)揮好的地方，避免一些問(wèn)題的出現(xiàn)。

第四篇：認(rèn)真回顧《美術(shù)新課程的學(xué)生觀》這門課,您是怎樣促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中素質(zhì)發(fā)展的？寫出自己的心得體會(huì)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)能從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，以注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣為目的。在學(xué)生擁有興趣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，那么培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課的綜合能力就如“水到渠成”般順其自然。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的教育不是目的，而是過(guò)程?！敝灰谶^(guò)程中能刺激起潛在每個(gè)幼小心靈中的沖動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在活動(dòng)中充滿對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的欲望，這樣藝術(shù)教育的目的也就達(dá)到了。那么如何讓學(xué)生在參與這個(gè)過(guò)程中更好地體驗(yàn)成功、收獲喜悅并提高美術(shù)課的綜合素質(zhì)，又怎樣更好地貫徹新課標(biāo)理念，我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，還會(huì)達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲、表演等活動(dòng)是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

二、豐富教學(xué)手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

1、觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺(jué)感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，因此在作畫的過(guò)程中，大部分時(shí)間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時(shí)教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細(xì)觀察，并說(shuō)出繪畫中規(guī)律性的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺(jué)事物的能力。在堂課教學(xué)中通過(guò)觀看較多的圖片：太空背景圖片、探索太空?qǐng)D片、太空飛行器圖片、范畫圖片等，教師可以邊看邊介紹作品的色彩效果，主體物的簡(jiǎn)單構(gòu)造（如：歸納出類似于什么幾何形，有助于學(xué)生作畫）等，引起學(xué)生的興趣、注意和觀察，為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)之中。引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，要用兒童的語(yǔ)言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，盡管每個(gè)人最后表現(xiàn)的畫面效果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法也不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。動(dòng)手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個(gè)方面，尤其在低段的手工粘貼畫中，它要求學(xué)生手腦并用、畫、剪、粘貼缺一不可，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對(duì)成功的期望中進(jìn)行。因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。

4、審美、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。美術(shù)教育的最大優(yōu)點(diǎn)是，不象數(shù)學(xué)題那樣只有唯一答案，除了對(duì)的就是錯(cuò)的，而是只要你努力，人人都可以很出色。它沒(méi)有很強(qiáng)的功利心，卻能在過(guò)程中全面的提高一個(gè)人的素質(zhì)。在過(guò)程中體會(huì)自由創(chuàng)作的樂(lè)趣和收獲，只有這樣美術(shù)課才會(huì)真正釋放出美育潛在的素質(zhì)教育功能。在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得在實(shí)際教學(xué)中，我們還應(yīng)注意要以學(xué)生發(fā)表意見為主，教師只起指點(diǎn)、小結(jié)作用，把更多的發(fā)揮空間留給學(xué)生，讓他們有更多的自我展示機(jī)會(huì)。如在評(píng)價(jià)學(xué)生飛行器作品時(shí)，可以采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)為次（教師以正面、肯定評(píng)價(jià)為主，改進(jìn)性的建議為輔）進(jìn)行全面的合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！

三、采用多種教具，讓美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合

美術(shù)教育是促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段，與其他學(xué)科并行不悖。

1.把音樂(lè)帶進(jìn)美術(shù)課堂，使課堂的藝術(shù)氛圍更加濃厚。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反映。在美術(shù)課中運(yùn)用多媒體課件相應(yīng)地引用音樂(lè)教育，融音樂(lè)美于美術(shù)教學(xué)中（樂(lè)曲中的音符就像畫面中的色彩，能夠合理地運(yùn)用“多彩”的音符，就能夠表現(xiàn)出絢麗多彩的畫面效果），將更好地輔助教學(xué)。激發(fā)了學(xué)生的感情，不僅使學(xué)生感情上產(chǎn)生共鳴，提高了審美情趣，同時(shí)也增強(qiáng)了情景教學(xué)的氛圍，使學(xué)生更加喜歡上美術(shù)課。2．加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，如在教學(xué)《我駕神舟游太空》這課時(shí)也可以滲透自然、社會(huì)學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生在課前查找一些與太空飛行器有關(guān)的圖片和文字資料，教師在課前準(zhǔn)備好課件，在實(shí)施教學(xué)時(shí)采用PPT課件展示太空飛行器的圖片，并適當(dāng)介紹些太空方面的小知識(shí)并與之進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)也讓學(xué)生更多的了解太空的奧秘，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一種很好的培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況進(jìn)行了檢查，既考查了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合探究能力。

3、德育在教學(xué)中的滲透，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。良好的思想品德不會(huì)從天而降，需要滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，潛移默化。繪畫可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，教師就要充分挖掘教材中的思想教育因素，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生為我們的祖先感到驕傲和自豪，對(duì)學(xué)生滲透科學(xué)知識(shí)，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想觀念。

在飛速發(fā)展、前進(jìn)的當(dāng)代社會(huì)中，我們已步入了嶄新的21世紀(jì)。為民族的振興，挑戰(zhàn)新時(shí)代的來(lái)臨，我們教育工作者無(wú)不認(rèn)識(shí)到深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫性與任務(wù)的艱巨性。人們也愈來(lái)愈明確創(chuàng)造能力的重要，創(chuàng)新教育的價(jià)值。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”這是關(guān)于教育問(wèn)題中對(duì)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。最近幾年，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實(shí)施。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)學(xué)活，將來(lái)才能活用。我們并不是要小學(xué)生現(xiàn)在就有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，畫出什么不朽之作，但要他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造力。讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。

第五篇：認(rèn)真回顧《美術(shù)新課程的學(xué)生觀》這門課_您是怎樣促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中素質(zhì)發(fā)展的？寫出自己的心得體會(huì)。

《美術(shù)新課程的學(xué)生觀》這門課，我是如何促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中素質(zhì)發(fā)展的，心得體會(huì)。

通過(guò)對(duì)《美術(shù)新課程的學(xué)生觀》這門課的學(xué)習(xí)，使我對(duì)促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中素質(zhì)發(fā)展有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，《美術(shù)新課程的學(xué)生觀》中指出: ：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。

在新課程中，學(xué)生的發(fā)展成為了核心思想，為了學(xué)生的發(fā)展，依據(jù)新的學(xué)生觀，構(gòu)筑一種新型的師生關(guān)系。有論者將新課程的學(xué)生觀概括為如下幾個(gè)方面： 1.把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生； 2.把學(xué)生當(dāng)作朋友； 3.把學(xué)生當(dāng)作老師； 4.把學(xué)生當(dāng)作同學(xué)； 5.把學(xué)生當(dāng)作兒童； 6.把學(xué)生當(dāng)作教育的主體； 7.把學(xué)生當(dāng)作教育資源。當(dāng)然，這僅僅是一家之言，每個(gè)人對(duì)新課程的學(xué)生觀都有自己的理解，但有些要點(diǎn)需要我們把握：這就是將學(xué)生當(dāng)人而不是當(dāng)物看，尊重學(xué)生作為人所應(yīng)該具有的人格、情感、個(gè)性，尊重他們作為學(xué)習(xí)主體、思維主體、創(chuàng)作主體、行為主體的地位。

對(duì)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，是有效完成美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生是人，不是是物，具有體質(zhì)外貌、文化習(xí)俗、人格尊嚴(yán)、自我意識(shí)、個(gè)性愛(ài)好、情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展階段的差異。因此，需要謹(jǐn)慎、動(dòng)態(tài)地看待學(xué)生。

我們作為美術(shù)教師都清楚的明白：視覺(jué)性是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征，因而美術(shù)又被稱為“視覺(jué)藝術(shù)”。所以，美術(shù)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)視覺(jué)性，讓學(xué)生多觀察、多感受，學(xué)會(huì)觀察的方法，形成較強(qiáng)的視覺(jué)意識(shí)，用眼睛感受事物的整體和細(xì)節(jié)，對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象感興趣。很多人在小的時(shí)候，還非常重視視覺(jué)感受，對(duì)五顏六色的事物可以做出熱烈的反應(yīng)，但進(jìn)入學(xué)校后由于長(zhǎng)期的符號(hào)閱讀和邏輯訓(xùn)練，視覺(jué)意識(shí)處于退化狀態(tài)，對(duì)許多視覺(jué)現(xiàn)象無(wú)動(dòng)于衷，麻木不仁。事實(shí)上，視覺(jué)是我們獲取信息的主要通道，心理學(xué)家承認(rèn)，人類知識(shí)的 80% 以上是通過(guò)視覺(jué)獲得，所以，離開了視覺(jué)觀察，我們的思維就會(huì)陷于一種貧血的狀態(tài)，難以獲得新的有價(jià)值的思維素材，從而也很難獲得創(chuàng)新。不僅如此，視覺(jué)也是我們獲得心理愉悅的主要通道，對(duì)美好的視覺(jué)現(xiàn)象視而不見，無(wú)法泛起情感的漣漪，我們就少了很多快樂(lè)。

我們也看到，許多學(xué)生都喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，享受其中的過(guò)程。美術(shù)課程對(duì)愉悅性的強(qiáng)調(diào)，旨在體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的感性、愉悅的特征。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練極其重要。因?yàn)槊栏心軌蚪o人帶來(lái)精神的愉悅和身體的舒暢，還能給人帶來(lái)道德、智力和身體的和諧發(fā)展。美感訓(xùn)練的目標(biāo)在于幫助我們最大限度地發(fā)現(xiàn)美、享受美，甚至創(chuàng)造美。

兒童與生俱來(lái)就懂得審美，這種活動(dòng)在他們對(duì)世界還只有初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候就開始了，一個(gè)發(fā)育正常的孩子，無(wú)論處于怎樣的環(huán)境，都會(huì)下意識(shí)的去感知周圍事物的色彩、形狀、花紋等等，而周圍的情境是否具有美的特點(diǎn)也會(huì)自然而然的引起學(xué)生的欣賞與評(píng)價(jià)，甚至影響到他們?cè)谡?jié)課中的審美表現(xiàn)。

因此，在每一節(jié)課之前，教師都可以根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，提前對(duì)教室進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的布置，或準(zhǔn)備一些視頻、音頻課件，教師的著裝、打扮、整體形象根據(jù)本課教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出一種“美”的教學(xué)情境，會(huì)收到好的教學(xué)效果。例如：我在上《二方連續(xù)》時(shí)，教室里掛了一些二方連續(xù)紋樣的拉花，課室的墻報(bào)欄也用二方連續(xù)紋樣裝飾，我穿上有二方連續(xù)紋樣裝飾的、極具民族特色的服飾，這樣學(xué)生一進(jìn)入教室就被周圍的環(huán)境所吸引了，加上優(yōu)美的民族樂(lè)曲伴奏和教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生立刻就被這美的教學(xué)情境深深吸引了，整節(jié)課學(xué)生得到了美的享受，獲得了好的課堂教學(xué)效果。

總之，在美術(shù)教育中，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中素質(zhì)發(fā)展的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō)都是任重而道遠(yuǎn)的。