第一篇：小學(xué)課題階段實驗匯報

“信息”服務(wù)于“學(xué)科”“技術(shù)”致力于“教學(xué)”全面實現(xiàn)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)”的有效整合

——泰興市泰興鎮(zhèn)中心小學(xué)“十一五”課題階段實驗匯報

近年來，我校在“科研興校、科研促教、科研強(qiáng)師、科研惠生”戰(zhàn)略呼喚下，確立了“以教研帶科研，以科研促教研”的工作思路，先后榮獲“江蘇省電化示范學(xué)?！?、“江蘇省實驗學(xué)?！?、全國“嘗試教學(xué)先進(jìn)單位”等殊榮，承辦省十一五“科學(xué)認(rèn)讀”、全國少先隊課題等活動現(xiàn)場，學(xué)校實現(xiàn)規(guī)模由小到大、質(zhì)量由弱到強(qiáng)、品位由低到高的快速跨越。去年，我校申報“十一五”電教課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》，并進(jìn)行了積極的實踐和有力的探索?，F(xiàn)將學(xué)校工作匯報如下：

一、科研促教，強(qiáng)化課題意識

－－全力創(chuàng)設(shè)“有效整合”實驗新保障

1.理論為核心。信息技術(shù)：主要是指計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。

小學(xué)學(xué)科教學(xué)：是指在小學(xué)階段以班級授課制的形式，集中學(xué)習(xí)有關(guān)各學(xué)科較之獨立的、以及實踐活動等方面的基礎(chǔ)知識和基本技能、技巧，本課題研究范圍以“語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會、藝術(shù)、思品、體育”學(xué)科為主。

有效整合：信息技術(shù)有效整合就是追求信息技術(shù)在促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的實效。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：是指以實現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標(biāo)，運用先進(jìn)的教育思想和理論作為實驗的指導(dǎo)，把以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具。

2.隊伍為先導(dǎo)。由全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員、江蘇省少年兒童研究會理事、省少先隊文化建設(shè)專業(yè)委員會副會長姚恒章校長掛帥、江蘇省實驗先進(jìn)個人程瑤校長、泰州市學(xué)科帶頭人王梅蘭校長擔(dān)任主持，組成一支支名教師能領(lǐng)，骨干教師會干，青年教師肯學(xué)的科研隊伍。做到一周一議會，一月一小結(jié)，一學(xué)期一展示。陸續(xù)派出近百名課題實驗老師赴外地學(xué)習(xí)交流，邀請周德藩、華耀國、徐兆蘭等知名專家蒞臨我校講學(xué)。與農(nóng)村中心校、鹽城阜寧、南京等蘇南實驗學(xué)校聯(lián)手開展互學(xué)互訪活動。

3.技術(shù)為臺階。依靠原有的財力資源，增設(shè)了電子閱覽室、電子讀吧、網(wǎng)絡(luò)教室，制定科研制度、健全科研網(wǎng)絡(luò)，開放科研網(wǎng)頁，為科研投入近一百多萬元；依靠現(xiàn)有的人力資源，開展寒暑假、晚間和雙休日培訓(xùn)活動，為教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的正常使用、pp、photshop、網(wǎng)頁制作、個人博客的創(chuàng)建，為班主任培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育！

二、科研強(qiáng)師，開展課題研究

－－致力追求“有效整合”指導(dǎo)新境界

1．構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)資源共享。

學(xué)校制定了《中心小學(xué)十一五發(fā)展規(guī)劃》、《中心小學(xué)教師培養(yǎng)方案》，設(shè)立了“中心小學(xué)名師實驗指導(dǎo)站”，開展豐富多彩的校本教研活動。借助校園網(wǎng)、校務(wù)平臺，及時上傳最前沿的科研信息、最實用的教學(xué)資源，供老師自主選擇學(xué)習(xí)，達(dá)到了資源共享和學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

2．構(gòu)建實踐平臺，實現(xiàn)研討互動。

集體備課采用“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式，各年級組各學(xué)科組教師根據(jù)學(xué)科備課組長安排的內(nèi)容，精心備課，并在規(guī)定的時間內(nèi)將初稿發(fā)布到教研平臺相應(yīng)學(xué)科的“集體備課室”中。其他教師利用課余時間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動，發(fā)帖回復(fù)修改意見。網(wǎng)絡(luò)集體備課，真正實現(xiàn)了交流對象的角色平等，交流機(jī)會的充分均衡，無障礙的參與與探討。開展制作課件互動與共享，從而引進(jìn)課堂，進(jìn)行實踐分析、量化比較、總結(jié)完善，形成定案，共同享用。

3．構(gòu)建交流平臺，實現(xiàn)思想互聯(lián)。

——網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)校把qq群網(wǎng)聊引入教研，建立不同學(xué)科的qq群，例如語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合學(xué)科等，不定期地開展qq網(wǎng)聊“零距離”主題研討活動。

——個人博客。借助“教育博客——學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”平臺，教師人手一博，全校上下組成了一個學(xué)習(xí)共同體，通過案例研究、教學(xué)反思等，實現(xiàn)了教師新研修資源的共享和思想互聯(lián)。

——教育網(wǎng)站。鼓勵師生登陸教育在線網(wǎng)站，建立個人與班級主題帖，展示師生研究成果，就相關(guān)教育問題與各地同行和兄弟匹配學(xué)校進(jìn)行研討，實現(xiàn)異步交流。與市宣傳部聯(lián)誼，開展了校園全民閱讀周活動，網(wǎng)上快樂讀書征文活動，在剛剛揭曉的省教育廳組織的《青少年網(wǎng)上主題性讀書活動》的征文評比中，有26人獲一等獎，超過了全省獲獎人數(shù)的50%。

三、科研興校，形成課題效應(yīng)

－－奮力打造“有效整合”成果新品牌

1．圍繞“學(xué)科整合”，各課題組有序地開展了“三學(xué)三課三研”活動。“三學(xué)”即讀一本課題研究專著，完成三萬字學(xué)習(xí)筆記，外地學(xué)習(xí)一次；“三課”即一學(xué)期內(nèi)一節(jié)研究課，每組一節(jié)公開課，每科一節(jié)示范課；“三研”即參與一項課題研究，撰寫一篇教科研論文發(fā)表獲獎，以課題組為單位組織一系列活動，以課題組為首的老師撰寫的論文二百余篇在各級各類競賽中獲獎，省級以上刊物發(fā)表近三十篇，并形成了我校論文集《探索交流發(fā)展》和特色刊物《鐘曉春韻》。

2．針對“科研”，課題組開展了豐富多彩的賽課活動：高級教師示范月活動、骨干教師風(fēng)采月活動、青年教師成長月活動、科研教師研討月活動、師徒結(jié)隊青藍(lán)工程月活動，至今為止我校陳俊華、于璇、朱燕愷等在省市獲獎老師達(dá)20人次，孫曉蘭、周群龍老師在泰州市網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂整合大賽榮獲一等獎；殷燕、黃晨老師在新體系研究課堂信息技術(shù)與語數(shù)教學(xué)有效整合獲省一、二等獎；趙留鋒老師代表泰州大市赴省參加“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究”賽課榮獲二等獎；居春美老師利用信息技術(shù)與科學(xué)識字整合在省一舉奪冠榮獲一等獎。就在前不久我校對全市開放的三十四節(jié)課堂全部引進(jìn)了信息技術(shù)，學(xué)科涉及到語數(shù)英、音體美、思想品德中隊活動，給全市同行全新視覺。上月全國經(jīng)典詩文誦讀實驗推進(jìn)會在我校召開，來自全國近三百名專家教授，聆聽了我校兩節(jié)信息技術(shù)與課程整合課，晚上，與市委領(lǐng)導(dǎo)、教育局和鎮(zhèn)上主要負(fù)責(zé)人一起觀看了我校師生表演的經(jīng)典詩文晚會，氣氛熱烈，市委常委、宣傳部長戴仁泉，市政府副市長周桂香給予了大力表揚(yáng)。

第二篇：校本實驗課題研究工作階段匯報

利用“學(xué)習(xí)卡”，引導(dǎo)學(xué)生

逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

--------下洼中學(xué)校本實驗課題研究工作階段匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

首先歡迎市、旗兩級領(lǐng)導(dǎo)來下洼中學(xué)檢查、指導(dǎo)工作。其次，我們真誠地希望各位領(lǐng)導(dǎo)對我校的教育教學(xué)工作特別是課題研究工作給以指導(dǎo)。下面就我校教研工作向各位匯報一下。

新課程實施以來，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的理念時時充益于我們的耳邊，也時時困擾著我們的每一次備課。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、問題意識不強(qiáng)、抓不住學(xué)習(xí)重點、有時還會出現(xiàn)不知學(xué)習(xí)什么等等。怎樣解決這些問題，讓我們陷入了深思。一次教育局的領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查工作，發(fā)現(xiàn)了田元榮老師使用的“預(yù)習(xí)卡”認(rèn)為這一做法比較符合新課改的教學(xué)理念，要進(jìn)一步科學(xué)的制作和完善。有了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持我們的心就有底了，這樣就出現(xiàn)了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)卡。

根據(jù)新課改的教學(xué)理念，在旗教研室的多次指導(dǎo)下，經(jīng)過多次教學(xué)研究活動的探討，為打造“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)模式，我們決定把制作和使用《學(xué)習(xí)卡》來培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為我校的教改實驗研究課題。既而創(chuàng)出了下洼中學(xué)校本教研之學(xué)習(xí)卡系列這一校本教研思路。-----學(xué)習(xí)卡、以“卡”代“案”------課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

到現(xiàn)在為止，“學(xué)習(xí)卡”已經(jīng)經(jīng)歷了五個階段。

第一階段，以讀書筆記的形式，從字詞、感知文章的內(nèi)容入手，記錄自己的學(xué)習(xí)所得。當(dāng)初的目的是為了檢查學(xué)情，提高課堂教學(xué)的效率。

第二階段，這個階段較第一階段有了許多改進(jìn)的地方。如：確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容更全面了，要求更具體了；卡中預(yù)設(shè)了優(yōu)美語句的分析，豐富了學(xué)生的語言積累；學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)感受，豐富了學(xué)生的情感體驗。總體來看，學(xué)習(xí)卡更便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的功能。

第三階段，本階段的突出特點是改變了原有的千篇一律的形勢，每課一設(shè)，在內(nèi)容上根據(jù)文本特點，并結(jié)合課后習(xí)題，靈活設(shè)定，同時，這個階段有了教師的評定。教師了解學(xué)情后在確定教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。

第四階段，在這個階段中，增設(shè)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容分設(shè)了課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)，有了學(xué)后反思，學(xué)情指導(dǎo)等內(nèi)容。用問題推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題。落實學(xué)生的主體地位。

另外，問題的設(shè)計語氣較委婉，富有激勵性，能促進(jìn)學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)。還體現(xiàn)了師生之間平等的對話關(guān)系，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五階段，在這個階段中，突出了學(xué)生的個體差異，增設(shè)了學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容也不完全確定，有時只是確定其中的一部分，另一部分由學(xué)生自己來確定。有時只是確定了選用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容完全由學(xué)生自己來確定。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際情況來學(xué)習(xí)。

“利用學(xué)習(xí)卡，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣”實施以來，取得了初步的成效。

第一：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)不在是盲目的，能夠結(jié)合目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生不用教師督促，就能根據(jù)學(xué)習(xí)卡上設(shè)定的目標(biāo)自主設(shè)計學(xué)習(xí)過程。還有很多學(xué)生能夠自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)已經(jīng)突破了只學(xué)習(xí)字詞、課后題、練習(xí)冊的框框，已經(jīng)初步養(yǎng)成了在目標(biāo)的指導(dǎo)下，全方位地對文本進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二：學(xué)生初步養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！皩W(xué)習(xí)卡”中設(shè)計了一些合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些內(nèi)容一個人在短時間內(nèi)是無法完成的，只有多人合作才能完成任務(wù)。“學(xué)習(xí)卡”強(qiáng)調(diào)的也主要是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在班級的大環(huán)境下合作對話。通過這樣一系列的訓(xùn)練活動，鍛煉了學(xué)生的合作能力，學(xué)生有了合作學(xué)習(xí)的意識，初步具有了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第三：利用學(xué)習(xí)卡教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、探究問題的能力。學(xué)習(xí)卡中設(shè)計了學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié)和自己根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些內(nèi)容的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。實踐中教師適實督促，學(xué)生由無意識的提出問題，到有意識地提出問題。并自行探究解決，并促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，起到了重要的作用。

第四：學(xué)生在完成學(xué)習(xí)卡的過程中，進(jìn)行了大量的書寫，彌補(bǔ)了課堂上書寫少的不足，對學(xué)生養(yǎng)成勤動筆、善于書寫的習(xí)慣有著良好的作用。

回顧幾年的研究歷程，學(xué)習(xí)卡的制作一步步有利于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，教師的教學(xué)關(guān)注的方面更廣泛了，教學(xué)模式更趨向時代的要求了，師生平等對話更廣泛地普及在課堂中了，以人為本、以人的發(fā)展為本的觀念才有了具體的體現(xiàn)。

2008年在自治區(qū)農(nóng)村課改現(xiàn)場會上，我校的三個教研組被自治區(qū)教研室評為先進(jìn)教研組；2009年我校被評為旗級教改實驗先進(jìn)學(xué)校。

學(xué)校計劃在下學(xué)年在全校各學(xué)科全面推開學(xué)習(xí)卡的使用，語文教研組率先進(jìn)行以“卡”代“案”的教改實驗。

第三篇：課題階段匯報

《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究數(shù)學(xué)》

課題研究階段性總結(jié)

本課題自12年9月立項以來，現(xiàn)以進(jìn)入第四個研究階段，從第一階段的申請立項、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一階段的貫徹實施，具體深入地開展教學(xué)研究活動，課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、踏實實踐、細(xì)心研討、無私交流、積極改進(jìn)，真實地聽到了自己成長的腳步聲。

本學(xué)年我們進(jìn)入了課題研究第四階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這個學(xué)年課題研究的工作重點?，F(xiàn)將我們課題組的主要工作情況、課題組活動做法等方面匯報如下：

一、課題研究主要工作情況

1.理論是實踐的航標(biāo)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們課題組始終堅持進(jìn)行的工作。在第一階段，課題組教師廣泛收集有關(guān)“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的材料，展開理論學(xué)習(xí)，為下一步課題研究做好理論知識儲備。在學(xué)習(xí)過程中，課題組教師積累了大量的學(xué)習(xí)心得及體會，受益匪淺；在第三階段，為更好地在課堂中實踐課題研究成果，我們有在開學(xué)初再次深入的學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，并在課堂實踐中加以體現(xiàn)。

2.沒有調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)，為此，在第一階段我們組織了《初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)問卷調(diào)查》，初步了解現(xiàn)行教師及學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識及了解，為第一階段研究提供實際情景；在第二階段，我們又組織了《教師教學(xué)行為問卷調(diào)查》，為我們研究教師的教學(xué)行為在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用有所了解，使我們的研究有了目標(biāo)，有了方向。

3.實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，隨著研究的深入，我們在第三階段進(jìn)行了課題教師展示課活動，以驗證研究成果，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整研究方向。課題組四位教師都精心準(zhǔn)備一節(jié)展示課，并及時進(jìn)行課后反思交流，對推動課題進(jìn)一步研究，深化研究成果，提高教師自身素質(zhì)助力極大。

4.為更加全面的考查課題研究實效，我們在第三階段組織了“學(xué)生學(xué)科作業(yè)展評活動”，共計8個班級80名學(xué)生參與。課題組教師精心設(shè)計作業(yè)樣式，細(xì)心批改，用心評價，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在課后得以延伸。

二、課題組活動做法

1.制定課題計劃，例行課題組常規(guī)。

2.堅持理論聯(lián)系實際，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多交流，多反思。

3.要求每位教師明確任務(wù)分工，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，合作共贏；要求每位教師按要求整理存檔材料，統(tǒng)一格式，嚴(yán)禁別出心裁，與眾不同。

總之，課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員團(tuán)結(jié)一致，爭取把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓研究成果作用于廣大的學(xué)生，在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光芒。

張 春 良

二〇一四年三月二十六日

第四篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)“十一五”課題階段實驗匯報

“信息”服務(wù)于“學(xué)科”“技術(shù)”致力于“教學(xué)”全面實現(xiàn)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)”的有效整合——泰興市泰興鎮(zhèn)中心小學(xué)“十一五”課題階段實驗匯報

近年來，我校在“科研興校、科研促教、科研強(qiáng)師、科研惠生”戰(zhàn)略呼喚下，確立了“以教研帶科研，以科研促教研”的工作思路，先后榮獲“江蘇省電化示范學(xué)校”、“江蘇省實驗學(xué)?！?、全國“嘗試教學(xué)先進(jìn)單位”等殊榮，承辦省十一五“科學(xué)認(rèn)讀”、全國少先隊課題等活動現(xiàn)場，學(xué)校實現(xiàn)規(guī)模由小到大、質(zhì)量由弱到強(qiáng)、品位由低到高的快速跨越。去年，我校申報“十一五”電教課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》，并進(jìn)行了積極的實踐和有力的探索?，F(xiàn)將學(xué)校工作匯報如下：

一、科研促教，強(qiáng)化課題意識

－－全力創(chuàng)設(shè)“有效整合”實驗新保障

1.理論為核心。信息技術(shù)：主要是指計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。

小學(xué)學(xué)科教學(xué)：是指在小學(xué)階段以班級授課制的形式，集中學(xué)習(xí)有關(guān)各學(xué)科較之獨立的、以及實踐活動等方面的基礎(chǔ)知識和基本技能、技巧，本課題研究范圍以“語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會、藝術(shù)、思品、體育”學(xué)科為主。

有效整合：信息技術(shù)有效整合就是追求信息技術(shù)在促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的實效。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：是指以實現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標(biāo)，運用先進(jìn)的教育思想和理論作為實驗的指導(dǎo)，把以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具。

2.隊伍為先導(dǎo)。由全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員、江蘇省少年兒童研究會理事、省少先隊文化建設(shè)方案范=文庫為能領(lǐng)，骨干教師會干，青年教師肯學(xué)的科研隊伍。做到一周一議會，一月一小結(jié)，一學(xué)期一展示。陸續(xù)派出近百名課題實驗老師赴外地學(xué)習(xí)交流，邀請周德藩、華耀國、徐兆蘭等知名專家蒞臨我校講學(xué)。與農(nóng)村中心校、鹽城阜寧、南京等蘇南實驗學(xué)校聯(lián)手開展互學(xué)互訪活動。

3.技術(shù)為臺階。依靠原有的財力資源，增設(shè)了電子閱覽室、電子讀吧、網(wǎng)絡(luò)教室，制定科研制度、健全科研網(wǎng)絡(luò)，開放科研網(wǎng)頁，為科研投入近一百多萬元；依靠現(xiàn)有的人力資源，開展寒暑假、晚間和雙休日培訓(xùn)活動，為教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的正常使用、pp、photshop、網(wǎng)頁制作、個人博客的創(chuàng)建，為班主任培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育！

二、科研強(qiáng)師，開展課題研究

－－致力追求“有效整合”指導(dǎo)新境界

1．構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)資源共享。

學(xué)校制定了《中心小學(xué)十一五發(fā)展規(guī)劃》、《中心小學(xué)教師培養(yǎng)方案》，設(shè)立了“中心小學(xué)名師實驗指導(dǎo)站”，開展豐富多彩的校本教研活動。借助校園網(wǎng)、校務(wù)平臺，及時上傳最前沿的科研信息、最實用的教學(xué)資源，供老師自主選擇學(xué)習(xí)，達(dá)到了資源共享和學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

2．構(gòu)建實踐平臺，實現(xiàn)研討互動。

集體備課采用“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式，各年級組各學(xué)科組教師根據(jù)學(xué)科備課組長安排的內(nèi)容，精心備課，并在規(guī)定的時間內(nèi)將初稿發(fā)布到教研平臺相應(yīng)學(xué)科的“集體備課室”中。其他教師利用課余時間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動，發(fā)帖回復(fù)修改意見。網(wǎng)絡(luò)集體備課，真正實現(xiàn)了交流對象的角色平等，交流機(jī)會的充分均衡，無障礙的參與與探討。開展制作課件互動與共享，從而引進(jìn)課堂，進(jìn)行實踐分析、量化比較、總結(jié)完善，形成定案，共同享用。

3．構(gòu)建交流平臺，實現(xiàn)思想互聯(lián)。

——網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)校把QQ群網(wǎng)聊引入教研，建立不同學(xué)科的QQ群，例如語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合學(xué)科等，不定期地開展QQ網(wǎng)聊“零距離”主題研討活動。

——個人博客。借助“教育博客——學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”平臺，教師人手一博，全校上下組成了一個學(xué)習(xí)共同體，通過案例研究、教學(xué)反思等，實現(xiàn)了教師新研修資源的共享和思想互聯(lián)。

——教育網(wǎng)站。鼓勵師生登陸教育在線網(wǎng)站，建立個人與班級主題帖，展示師生研究成果，就相關(guān)教育問題與各地同行和兄弟匹配學(xué)校進(jìn)行研討，實現(xiàn)異步交流。與市宣傳部聯(lián)誼，開展了校園全民閱讀周活動，網(wǎng)上快樂讀書征文活動，在剛剛揭曉的省教育廳組織的《青少年網(wǎng)上主題性讀書活動》的征文評比中，有26人獲一等獎，超過了全省獲獎人數(shù)的50。

三、科研興校，形成課題效應(yīng)

－－奮力打造“有效整合”成果新品牌

1．圍繞“學(xué)科整合”，各課題組有序地開展了“三學(xué)三課三研”活動?！叭龑W(xué)”即讀一本課題研究專著，完成三萬字學(xué)習(xí)筆記，外地學(xué)習(xí)一次；“三課”即一學(xué)期內(nèi)一節(jié)研究課，每組一節(jié)公開課，每科一節(jié)示范課；“三研”即參與一項課題研究，撰寫一篇教科研論文發(fā)表獲獎，以課題組為單位組織一系列活動，以課題組為首的老師撰寫的論文二百余篇在各級各類競賽中獲獎，省級以上刊物發(fā)表近三十篇，并形成了我校論文集《探索交流發(fā)展》和特色刊物《鐘曉春韻》。

2．針對“科研”，課題組開展了豐富多彩的賽課活動：高級教師示范月活動、骨干教師風(fēng)采月活動、青年教師成長月活動、科研教師研討月活動、師徒結(jié)隊青藍(lán)工程月活動，至今為止我校陳俊華、于璇、朱燕愷等在省市獲獎老師達(dá)20人次，孫曉蘭、周群龍老師在泰州市網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂整合大賽榮獲一等獎；殷燕、黃晨老師在新體系研究課堂信息技術(shù)與語數(shù)教學(xué)有效整合獲省一、二等獎；趙留鋒老師代表泰州大市赴省參加“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究”賽課榮獲二等獎；居春美老師利用信息技術(shù)與科學(xué)識字整合在省一舉奪冠榮獲一等獎。就在前不久我校對全市開放的三十四節(jié)課堂全部引進(jìn)了信息技術(shù)，學(xué)科涉及到語數(shù)英、音體美、思想品德中隊活動，給全市同行全新視覺。上月全國經(jīng)典詩文誦讀實驗推進(jìn)會在我校召開，來自全國近三百名專家教授，聆聽了我校兩節(jié)信息技術(shù)與課程整合課，晚上，與市委領(lǐng)導(dǎo)、教育局和鎮(zhèn)上主要負(fù)責(zé)人一起觀看了我校師生表演的經(jīng)典詩文晚會，氣氛熱烈，市委常委、宣傳部長戴仁泉，市政府副市長周桂香給予了大力表揚(yáng)。

3．藝術(shù)教育更是科研興教的延伸和發(fā)展，信息技術(shù)為課堂教學(xué)增光添彩的同時，也為學(xué)校藝術(shù)教育鑲上了一道亮麗風(fēng)景。06年信息技術(shù)與我校小課題研究緊密整合，學(xué)?！懊褡寰褚I(lǐng)我成長”課題被評為全國優(yōu)秀小課題，六（2）中隊被團(tuán)中央授予“廉政特色中隊”，開展的“平安我能行”研究得到了中央三臺的報道，開展的“道德榮辱銀行”得到了中宣部的佳獎，開展的科技特色研究--“節(jié)能從我行”，得到國家六大新聞媒體聚焦采訪，二實小開展的信息技術(shù)與班主任工作相結(jié)合的“關(guān)注留守兒童”研究得到了中央電視臺新聞聯(lián)播專題報道！

“而今邁步正卓越，再上高樓，望盡天涯路”，新的時期，新的使命，勤勞智慧的中小人，必將在上級黨委和市局的領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的并肩作戰(zhàn)下，高擎“信息技術(shù)與科學(xué)認(rèn)讀”旗幟，以更多的智慧和心力，以更大的干勁和魄力，務(wù)實奮進(jìn)，開拓進(jìn)取，扎扎實實做好各項教育科研工作，為中小教科研工作形成新優(yōu)勢、再上新臺階而作不懈努力！

姚恒章劉九兵

第五篇：階段總結(jié)---小學(xué)英語實驗課題總結(jié)

《小學(xué)五年級英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題階段總結(jié) 如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神？是小學(xué)英語教學(xué)中一個重要的研究課題。而故事是伴隨著兒童成長的，它對于發(fā)展兒童的語言，培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。在國外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運用的教學(xué)技巧。我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生都是忠實的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會好奇地、有目的地去學(xué)，去聽。每當(dāng)學(xué)生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時也就提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我國的兒童英語教學(xué)也把故事引入了課堂，在教學(xué)中得到了充分地運用。故事教學(xué)法是通過故事來完成教學(xué)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它具有一定的現(xiàn)實性與可行性。這種方法可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高教學(xué)效能。在實施課題研究以來，我們課題組成員主要做了以下工作：

1.重視學(xué)生潛質(zhì)。學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每個學(xué)生都有其自身優(yōu)勢。教師要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。教師特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗引發(fā)的思維，堅持“思維無禁區(qū)論”，視學(xué)生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動其潛能，促進(jìn)自身的主動發(fā)展。

2.了解學(xué)生。通過各種調(diào)查了解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的生活去了解他們，體驗他們的歡樂與憂愁。通過各種調(diào)查了解學(xué)生學(xué)不好或厭學(xué)的原因是什么？在充分了解情況后才能對癥下藥，才能在課堂上運用合適的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。我們在課堂上要運用鼓勵性的語言評價學(xué)生，樹立學(xué)生的信心。通過和藹可親的態(tài)度，親切的眼神，鼓勵性的話語，讓學(xué)生感覺到老師對自己的信任與器重，使學(xué)生消除緊張的心理情緒，鼓足勇氣，積極思索，增強(qiáng)自信心。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.故事教學(xué)前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。

5.選擇合適的故事進(jìn)行故事教學(xué)。選擇故事時，要多重考慮年齡、學(xué)英語時間的長短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。故事的內(nèi)容、詞匯和句式不能太難，太難學(xué)生聽不懂；篇幅不能太長，太長學(xué)生很難背誦下來；還要生動有趣，不生動就不能稱為故事，就不會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力；而富有寓意的故事常能促使學(xué)生思考，激發(fā)討論。故事還要能結(jié)合所教的內(nèi)容。要注意故事中是否含有有趣的角色。

6.合理恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言。學(xué)生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個英語故事，聽懂每一句話，是有一定難度的。這時候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態(tài)語言，學(xué)生才能在看、聽和感覺基礎(chǔ)上大致理解這個故事。

7.詳細(xì)講解。學(xué)生在整體感知故事之后，對故事有一個基本的輪廓。這時教師再詳細(xì)講述整個故事。在講述中，教師要采用各種方式方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動之中，而不是教師一人講，學(xué)生被動的接受。可讓學(xué)生表演故事中角色的動作或模仿聲音?？稍陉P(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來讓學(xué)生猜測詞義或句意。通過師生互動、生生互動、情感互動，讓學(xué)生全身心融入故事之中。

8.定期開設(shè)英語活動課。在活動課中，盡力做到結(jié)合教材，貼近日常生活，鞏固知識，提高學(xué)生口語交際能力。我們在教學(xué)英語活動課時，注意貫徹一個“活”字，老師當(dāng)好導(dǎo)演和指揮者，要善于駕馭課堂，要把故事融匯到教學(xué)中去。英語活動課能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足學(xué)生的求知欲，更重要的是讓學(xué)生做到了靈活運用所學(xué)知識。

9.開設(shè)英語興趣小組。在學(xué)校開設(shè)英語興趣小組，利用周四和周五下午第三節(jié)，作為英語興趣小組活動時間。小組通過聽故事、講故事、排練英語小短劇等豐富多樣的活動，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，我們還創(chuàng)辦英語角，校園英語故事廣播，English Party 等，給學(xué)生提供運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。在課外，英語教師與學(xué)生見面，均用英語與他們交談，鼓勵他們大膽開口，并要求學(xué)生之間也盡可能多地用英語進(jìn)行交流。10.多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。若長期只使用某一種教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會明顯下滑，會感到索然無味，產(chǎn)生厭上英語課的傾向。為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在實際的教學(xué)過程中，教師要根

據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際，綜合運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地、主動地、積極地參與到故事活動中去。比如，在實施故事教學(xué)時，也采用游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、競賽法等。讓學(xué)生保持新鮮感，使他們上完一節(jié)課后，心里想著下一節(jié)英語課老師要上什么新知識呢？有什么新花樣呢？這樣，學(xué)生帶著欲望去學(xué)習(xí)，求知欲加強(qiáng)，注意力更集中，便能學(xué)到更多的語言知識，并能交際使用。

在我們整個研究活動中我們不難發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動運用英語的意識和綜合運用英語的能力，也具有情景真實、而且便于組織和實施。作為小學(xué)英語教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念，巧妙地運用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這必將推動我校英語教育的全面進(jìn)步。今后我們將繼續(xù)做好故事教學(xué)研究工作，在新課程推進(jìn)過程中，大膽創(chuàng)新，努力探索，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。

2014年8月