第一篇：信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

計(jì)算機(jī)是一門新穎的課程，已列入了教育計(jì)劃，是高中的必修課，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上使用現(xiàn)成軟件的能力。但是，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，和計(jì)算機(jī)本身的性質(zhì)（是一種工具）決定了它有著區(qū)別與其他課程的特點(diǎn)。所以，對(duì)于每一個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者來(lái)說(shuō)，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得更為重要。

動(dòng)手（上機(jī)練習(xí)）是本學(xué)科一個(gè)最大的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位。然而，盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以使在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果。

一、教學(xué)方法的探討

現(xiàn)代教學(xué)的最主要的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體。關(guān)于這一點(diǎn)，我想永遠(yuǎn)都是正確的。問(wèn)題是怎樣才能真正做到以學(xué)生為主體。

1、首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)，“知之者，不如好之者”，認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要。２０世紀(jì)初，歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂(lè)利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出：“興趣是個(gè)水閘門。借助它，注意的水庫(kù)被打開(kāi)，并規(guī)定了流向?！焙諣柊吞貙W(xué)派甚至將興趣視為教育過(guò)程必需借助的“保險(xiǎn)絲”。杜威也把興趣作為兒童成長(zhǎng)的“指示器”?？梢?jiàn)，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí)。試問(wèn)一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的人，即使給他機(jī)會(huì)也未必參加，更何況主體。下面以自己教學(xué)中的一次教學(xué)為例：

我在講到word97文檔潤(rùn)色時(shí)，不是直接去講課文中的知識(shí)點(diǎn)，而是作了一張賀卡，并在上課時(shí)說(shuō)明這是一張同學(xué)寄來(lái)的賀卡。至于email用法以后還會(huì)學(xué)習(xí)，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時(shí)，大家對(duì)于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過(guò)分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了。而同學(xué)則即學(xué)到賀卡的制作，也學(xué)到了應(yīng)該要學(xué)的內(nèi)容。

也許有些老師會(huì)認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)，學(xué)生的興趣會(huì)很高。但是，有些操作也是很枯燥的，比如說(shuō)剛開(kāi)始的鍵盤練習(xí)、鼠標(biāo)練習(xí)。這個(gè)時(shí)候我們則才用了“寓教于樂(lè)”的方法。做了一個(gè)很簡(jiǎn)單的程序讓學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)。一個(gè)不規(guī)則運(yùn)動(dòng)的小球，讓學(xué)生去點(diǎn)擊，并記分。從而達(dá)到練習(xí)鼠標(biāo)的目的。

2、激發(fā)學(xué)生積極思考

如果有人說(shuō)學(xué)計(jì)算機(jī)不用思考，那這個(gè)人肯定學(xué)不好。而事實(shí)上學(xué)任何知識(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的加工，那么，學(xué)到的永遠(yuǎn)都只是別人的知識(shí)，永遠(yuǎn)都只能跟在別人的背后。如果真是這樣的話，那么，可以預(yù)見(jiàn)的是中國(guó)的IT業(yè)和別人的距離將會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，所以，對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該帶上這份責(zé)任心。

下

3、成功感是自主參與學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制

教育心理學(xué)研究業(yè)已證明，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績(jī)效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和肯定。比如我們?cè)趯W(xué)生練習(xí)文檔的潤(rùn)色時(shí)，說(shuō)明若有比較好的作品，將會(huì)打印出來(lái)以作鼓勵(lì)。這樣事先給予刺激，練習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中看到有個(gè)性的、創(chuàng)造性的，馬上加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容的探討

信息技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，要跟上時(shí)代變化的步伐，就必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這一門信息技術(shù)，學(xué)習(xí)這門技術(shù)是為了更好的適應(yīng)快節(jié)奏的信息時(shí)代。而為了這種適應(yīng)，是否就要在每次軟件、硬件的更新時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的更新呢？我想這顯然是不可能的，而對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)也是很難有這樣的精力去適應(yīng)這種需求的。所以，信息技術(shù)的教學(xué)到底以什么樣的內(nèi)容、什么樣的形式、什么樣的方向去發(fā)展，這些問(wèn)題急需我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>

下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê拖敕ǎ?/p>

1、首先我們需要明確的是為什么要開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。在當(dāng)今這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展迅速傳遞的信息時(shí)代，沒(méi)有掌握一定的信息技術(shù)，也就沒(méi)有能夠抓住快速傳遞的信息的能力，那勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。而從國(guó)家社會(huì)的角度出發(fā)，沒(méi)有這方面的人才，國(guó)家就很難步入世界先進(jìn)之林。所以，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，能初步掌握用這種技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。

2、在這樣的目的下去培養(yǎng)學(xué)生，是否就等于教會(huì)他們使用現(xiàn)有的軟件而已呢？如果是這樣的話，那么信息技術(shù)教育和電腦培訓(xùn)又有什么區(qū)別呢？所以，我們的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只是放在課本，而是要著眼于課本，放眼于未來(lái)。怎么說(shuō)呢，著眼于課本，就是說(shuō)教學(xué)仍然以課本為主，以課本的內(nèi)容為基本。而著眼于未來(lái)，則是在課本內(nèi)容這一教學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)有的軟件操作的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)造能力。而這一點(diǎn)對(duì)于將來(lái)的發(fā)展猶為重要。原因就在于信息技術(shù)的飛速發(fā)展。試問(wèn)若干年之后，現(xiàn)在的軟件還所剩有幾？若沒(méi)有自學(xué)能力何以適應(yīng)社會(huì)的需求。而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更要引起各位計(jì)算機(jī)教育工作者的重視。從現(xiàn)在的軟件普及率和市場(chǎng)占有率來(lái)看，幾乎都是外國(guó)的產(chǎn)品。硬件技術(shù)幾乎也等于零。若長(zhǎng)此以往，中國(guó)的IT產(chǎn)業(yè)將被他人所壟斷，這是每個(gè)人都不愿見(jiàn)到的。所以為中國(guó)的IT業(yè)培養(yǎng)人才，就要從現(xiàn)在做起。

用一句話來(lái)說(shuō)：“我所理解的計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的教學(xué)思想內(nèi)涵是這樣的：我們不能只是因?yàn)榻逃?jì)算機(jī)而教計(jì)算機(jī)，而應(yīng)該因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展需要我們向祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者宣傳計(jì)算機(jī)所代表的現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)、培養(yǎng)他們的現(xiàn)代學(xué)習(xí)意識(shí)和現(xiàn)

代學(xué)習(xí)習(xí)慣。”（摘至一不知名的作者的《中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的思想方法—“層次、立體”教學(xué)思想》）

3、由此而引起的另一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，就是信息技術(shù)的考試制度和方向。從教育制度的改革可以看出其中的一個(gè)方向——能力的培養(yǎng)。高考明顯加大了能力的測(cè)試。而對(duì)于作為衡量當(dāng)代人能力的標(biāo)志之一的信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，更要注重能力的考核。那么考word、excel等知識(shí)，是否就是能力的測(cè)試了？這當(dāng)然是能力的考核，可是這樣夠嗎？為了體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)造能力，我想至少還應(yīng)該增加這一部分的能力考核。

結(jié)束語(yǔ)：

以上只是本人在教學(xué)過(guò)程中得到的一點(diǎn)體會(huì)和看法。寫(xiě)出來(lái)和大家交流，希望能夠更好的促進(jìn)明天的教育事業(yè)。

2005年12月2

第二篇：2013年信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2

2013年信息技術(shù)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

城東小學(xué)：洪建俠

回顧這個(gè)學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作，順利地實(shí)現(xiàn)了學(xué)期工作目標(biāo)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，但也在工作中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。工作中碰到的問(wèn)題我會(huì)認(rèn)真思考，想辦法解決。在這個(gè)學(xué)期中，本人能在保持原有良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。為了保持優(yōu)良的工作姿態(tài)，以使下一學(xué)年能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人該學(xué)期的工作情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

一、思想方面

思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)，各方面約束自己，鞭策自己，對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的形象，使自己的思想再上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也對(duì)自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的思想覺(jué)悟。

二、教學(xué)、工作方面

這學(xué)期主要擔(dān)任3至6年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)校網(wǎng)管等工作。工作是繁忙的，相對(duì)于上一年，無(wú)論是工作方法、工作經(jīng)驗(yàn)、還是工作效率都有了明顯的改善。

雖然工作量比較大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教的基礎(chǔ)上，利用本人休息的時(shí)間與同行們進(jìn)行交流電腦高科技研究探討等，特別這學(xué)期學(xué)生學(xué)籍信息管理這項(xiàng)工作讓人頭疼，每一項(xiàng)信息絲毫不能出錯(cuò)，錯(cuò)一小數(shù)字全校學(xué)生都導(dǎo)入不進(jìn)去，學(xué)校把這項(xiàng)工作交給我，說(shuō)實(shí)話，心里有一定的壓力。我為了順利完成這工項(xiàng)工作，開(kāi)始就和班主任共同商討怎 1

么用最少的時(shí)間把這項(xiàng)工作完成，除了利用課余時(shí)間和班主任共同完成外，大步工作時(shí)間都是我犧牲休息時(shí)間在家完成的，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)籍關(guān)系到學(xué)生一生，所以一點(diǎn)不能馬虎，又是全國(guó)中小學(xué)生的學(xué)籍，人太多，規(guī)定承德地區(qū)的一片有時(shí)間限制導(dǎo)入統(tǒng)系里的，一旦導(dǎo)入不能修改，上級(jí)規(guī)定在一天內(nèi)試著導(dǎo)入一遍，萬(wàn)一有錯(cuò)誤的，好讓班主任及時(shí)改正，我就在規(guī)定時(shí)間內(nèi)夜間導(dǎo)入的，全校18個(gè)班試著導(dǎo)入的，整夜沒(méi)睡，功夫不負(fù)有心人，在班主任共同努力下，在正式導(dǎo)入時(shí)就算很順利，接下來(lái)又是學(xué)生照片改入，也是有時(shí)間限制的。我們抓緊時(shí)間，共同度過(guò)難關(guān)，我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)也圓滿完成了任務(wù)?；貞涍@段時(shí)間，我與各位班主任有說(shuō)不出的高興及喜悅。

學(xué)校的校訊通工作，看起來(lái)覺(jué)得簡(jiǎn)單，其實(shí)也挺麻煩的，學(xué)生的信息都統(tǒng)一由承德移動(dòng)公司管理，學(xué)生加號(hào)或改號(hào)由他們?cè)谄脚_(tái)改修改才行，每天都有學(xué)生增加改號(hào)的，我就與承德移動(dòng)公司管理人員聯(lián)系溝通交流，有問(wèn)題時(shí)說(shuō)明原因。還時(shí)常與家長(zhǎng)不斷溝通交流，這項(xiàng)工作也受到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

校園網(wǎng)這塊工作，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、各班白板等，為了學(xué)校教學(xué)工作順利進(jìn)行，一旦出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)辦法解決。

學(xué)校的錄像、照相也由我來(lái)完成，錄像一項(xiàng)技術(shù)活，比如錄節(jié)課，后期編輯，刻盤更需要時(shí)間，最快半天時(shí)間再加上一個(gè)晚上才能完成。這半年來(lái)，國(guó)培、骨干教師培訓(xùn)、課題組的，共錄課10多節(jié)課。工作到半夜是經(jīng)常的，習(xí)慣了，有時(shí)也不覺(jué)得累了，但隨著年齡的增長(zhǎng)身體也不如以前了。

現(xiàn)在每個(gè)班都有白板了，老師一般都用課件來(lái)上課，還好老師的課件一般不用我了，有難度的最后我?guī)兔ε戮托?，這一塊工作算是省事了，這也都是以前給老師們平時(shí)培訓(xùn)、輔導(dǎo)分不開(kāi)的。由于機(jī)房也就是老師們的電子備課室，平時(shí)有問(wèn)題的，都平時(shí)解決了。

平時(shí)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制做的電腦作品，如制作電子賀卡，利用畫(huà)圖程序制作一些書(shū)畫(huà)作品等。讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

經(jīng)過(guò)同學(xué)們共同努力，在本學(xué)期同學(xué)們參加中央電教館組織的校訊通繪畫(huà)大賽取得優(yōu)秀優(yōu)績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”同時(shí)參加縣教體局組織的電腦作品大賽也獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”繼續(xù)更新教育、教學(xué)理念，探索合適的教學(xué)方法

1、充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”，“教師為主導(dǎo)”的原則信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終體觀“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”相結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神和探究欲望，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟信息文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，在充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，重組教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和解決具體問(wèn)題的不同技術(shù)思路。對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多幫助，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要少限制、多支持，鼓勵(lì)自主探究。

2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

課堂中倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課程無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上都非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。比如：我們學(xué)完文字處理軟件后，可以給學(xué)生布置一個(gè)電子作品，確立作品的主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，創(chuàng)作出集知識(shí)性和趣味性與一體的電子報(bào)刊，主題選擇方向

可以是環(huán)境保護(hù)、西部開(kāi)發(fā)、世界無(wú)煙日、科技活動(dòng)周、機(jī)器人、奧運(yùn)等。老師給出作品要求，給學(xué)生兩節(jié)課時(shí)間，可以上網(wǎng)搜集素材，以小組為單位進(jìn)行電子報(bào)刊的制作，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢詮淖髌返乃枷胄?、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性幾個(gè)方面給打分，全面給出評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

信息興趣小組活動(dòng)：

1、提高小組成員運(yùn)用信息技術(shù)的能力

在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，不斷摸索前進(jìn)的道路，采取學(xué)生建議的方式提高活動(dòng)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在一定程度上讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮因特網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，使興趣學(xué)生涉獵更廣的知識(shí)面，從另一方面又充分的提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力和對(duì)因特網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

發(fā)揮“小老師”的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在上機(jī)實(shí)踐中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學(xué)生，這時(shí)可以讓一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

以上只是一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中尚有許多不足之處，本人力爭(zhēng)在今后的工作中，改進(jìn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，把本項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。

作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時(shí)掌握最新的科技資訊，明白到自身的責(zé)任，為此，學(xué)習(xí)更加多的、好的、新高科技的知識(shí)。從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)

藝術(shù)。平時(shí)要虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。努力提高自身的信息素養(yǎng)，形成自身的信息技術(shù)教學(xué)風(fēng)格。

第三篇：信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié) 環(huán)江縣川山中學(xué)

盧明從

自從實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目“模式三”以來(lái)，我校建成了網(wǎng)絡(luò)教室。課程表上也增添了《信息技術(shù)》科的課程，根據(jù)我校實(shí)際，學(xué)生數(shù)不多的情形，由我一人擔(dān)任信息技術(shù)這門課程的專任教師。一直以來(lái)，我校每學(xué)期都給學(xué)生開(kāi)設(shè)了這門課程。下面說(shuō)說(shuō)我校在這方面的一些教學(xué)情況。

一、課程安排

1、安排有一名專任教師；

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每學(xué)期每個(gè)班每周一節(jié)《信息技術(shù)》課，由于班級(jí)人數(shù)多，上電腦課安排兩人共一臺(tái)電腦坐，剩出來(lái)的電腦，循環(huán)輪流單座，周而復(fù)始。

二、教學(xué)情況 我們都知道，《信息技術(shù)》課本上的知識(shí)、內(nèi)容較多，相對(duì)來(lái)說(shuō)也較深，就目前的條件來(lái)說(shuō)，很難按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如果你光講理論，學(xué)生不理解，好像紙上談兵，如果到電腦室上課，首先班級(jí)人數(shù)多，每次上電腦課只能由兩個(gè)人共一臺(tái)電腦上課，這樣的話，每節(jié)電腦課，每位學(xué)生只能操作半節(jié)課的電腦，既每個(gè)學(xué)生一周才得操作電腦20分鐘，而電腦本身又是操作性很強(qiáng)的東西，眾所周知，要想學(xué)好電腦，最基本的條件是“自學(xué)、動(dòng)手、應(yīng)用、上網(wǎng)”，而學(xué)生課前又沒(méi)有自覺(jué)看書(shū)，又沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，所以從某種角度來(lái)講，這或多或少都會(huì)影響到了他們對(duì)這門課程的興趣。其次是我們都知道，人是有遺忘的，有些東西隔的時(shí)間太長(zhǎng)不去接觸的話，一切會(huì)變得生疏起來(lái)的，而學(xué)《信息技術(shù)》課呢，無(wú)形中也成了這種窘境。因此學(xué)生對(duì)這門課程總學(xué)不好。再加上，現(xiàn)在學(xué)生惰性很強(qiáng)，好玩懶學(xué)，而電腦這東西正好合他們的意，所以其效果是不言而喻的。從以上分析來(lái)看，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很難按照課本上的內(nèi)容來(lái)教學(xué)。因而根據(jù)我校實(shí)際我采取的教學(xué)方式是：

初一年級(jí)：教他們一些基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們基本上了解電腦的各項(xiàng)功能。由于初一年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦這個(gè)設(shè)備還十分陌生，所以首先讓他們先對(duì)電腦有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，比如：電腦的特點(diǎn)、電腦的用途、電腦的組成以及如何打開(kāi)電腦、關(guān)閉電腦等等的認(rèn)識(shí)。其次是讓他們會(huì)用漢語(yǔ)拼音打中文，并能對(duì)所輸入的文本進(jìn)行操作，如對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行排版、各種設(shè)置、保存文件、打開(kāi)文件等的基本操作，再次讓他們會(huì)用鼠標(biāo)打開(kāi)所有的應(yīng)用程序文件?？傊緦W(xué)期讓他們基本上認(rèn)識(shí)電腦這個(gè)產(chǎn)品，并基本會(huì)操作電腦。

初二年級(jí)，主要是維護(hù)好課學(xué)紀(jì)律，在學(xué)習(xí)上讓他們自主學(xué)習(xí)為主，同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾螢g覽互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站的內(nèi)容。初二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)變成了“老油條”，性格有點(diǎn)頑固，有點(diǎn)任性，懶學(xué)好玩，所以當(dāng)?shù)綋Q人以后，那些特調(diào)皮的學(xué)生很不守規(guī)矩，這在課堂上有點(diǎn)難以控制，很頭疼這種現(xiàn)狀。所以只能讓他們自主學(xué)習(xí)為宗旨。因?yàn)樵谥袑W(xué)階段，學(xué)生所學(xué)的東西都是一些簡(jiǎn)單的操作，比如操作鼠標(biāo)，給電腦輸入中文，編排文本等操作，說(shuō)是簡(jiǎn)單，但對(duì)于他們的來(lái)說(shuō)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，所以講起來(lái)就無(wú)從講起，就像紙上談兵一樣，他們很難理解。再一個(gè)他們?nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的情趣，再加上時(shí)間短的問(wèn)題，所以只能采取如此教學(xué)方法。總之對(duì)他們來(lái)說(shuō)一周一節(jié)電腦學(xué)習(xí)時(shí)間太少，同時(shí)電腦這東西很特別，不像體育或其它科一樣，隨時(shí)隨地都可以學(xué)或練，況且學(xué)校也沒(méi)有這個(gè)條件供他們來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)，再加上學(xué)生的特性——好玩懶做，沒(méi)人監(jiān)督情況下，很難自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

三、在開(kāi)通互聯(lián)網(wǎng)的情形下更難開(kāi)展教學(xué)。首先有些學(xué)生好玩懶學(xué)，貪玩成性，特別是在我們學(xué)校，那些主科他都不學(xué)，他還跟你學(xué)這些，他們來(lái)學(xué)校是為了躲避在家做勞動(dòng)，不是為了學(xué)習(xí)。所謂“民不畏死，耐何以死懼之”，因此在開(kāi)通互聯(lián)網(wǎng)時(shí)正好合他們的意，不是玩游戲就是聊QQ，所以很難教學(xué)。

以上便是本人在教學(xué)這門課程過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，也是一些體會(huì)，也算是總結(jié)吧，在這里提出來(lái)，目的就是通過(guò)交流勾通，以便共同來(lái)研討對(duì)策。學(xué)校教育信息化建設(shè)工作的經(jīng)驗(yàn)及建議

我們學(xué)校在這方面的情況是這樣的，自從農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目“模式三”實(shí)施以來(lái)，我校各項(xiàng)信息化建設(shè)基本齊全，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、我校建有了比較規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)教室，共30臺(tái)電腦，且已經(jīng)接上了互聯(lián)網(wǎng)，供學(xué)校師生上課使用，同時(shí)學(xué)校每個(gè)辦公室也都裝上的電腦，也都聯(lián)網(wǎng)了，這樣一來(lái)，老師們上網(wǎng)查資料更加便捷了；

2、我?，F(xiàn)在也建有了比較規(guī)范的多媒體教室，能容納一百多人的中等教室，供上課、開(kāi)會(huì)等使用，并設(shè)有衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)在里面，這樣可以達(dá)到了用現(xiàn)代化手段來(lái)教學(xué)的目的。

3、我校裝上的校園消費(fèi)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在校園內(nèi)就餐、買生活日用品，就憑校園消費(fèi)卡就可以實(shí)現(xiàn)了，很方便快捷，也便于學(xué)校的管理；

4、我?，F(xiàn)在已安裝了校園廣播系統(tǒng)，告別了以往傳統(tǒng)的鈴聲提示，實(shí)現(xiàn)了更加人性化的信息提示，同時(shí)也方便了在校園內(nèi)進(jìn)行的廣播，英語(yǔ)聽(tīng)力考試進(jìn)行；

5、我?，F(xiàn)在已經(jīng)安裝了十六個(gè)監(jiān)控?cái)z像頭，便于學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生在校園里的一舉一動(dòng)盡收眼底；

6、我?，F(xiàn)在已經(jīng)安裝了教育網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，文件的上傳下達(dá)，輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)、按鈕即可實(shí)現(xiàn)。

以上便是我校在學(xué)校教育信息化建設(shè)中的體現(xiàn)，現(xiàn)在各項(xiàng)功能都正常運(yùn)轉(zhuǎn)。給學(xué)校在教育教學(xué)、學(xué)校的管理上帶來(lái)了很大的便利。

以上這些硬件設(shè)施是比較齊全了，但我們不會(huì)運(yùn)用的話，就會(huì)造成資源的浪費(fèi)，我校在某些方面就存在著這樣的問(wèn)題，下面我就談?wù)勎倚Ｔ谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室方面的一些不足。

老師用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行上課的不多，或用來(lái)查資料的也不多，或許是因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師家里已經(jīng)有了電腦吧，他懶得來(lái)電腦室查東西，而有少許老師沒(méi)有電腦，在迫不得已的情況下，才偶爾來(lái)查些資料。況且各個(gè)辦公室都已配有電腦。所以用得不是很多。

而在使用多媒體教室上，相對(duì)來(lái)說(shuō)多一點(diǎn)，有時(shí)上公開(kāi)課，或上思想教育課、生物課等是視頻教育教學(xué)的多一點(diǎn)，而在教學(xué)上一般也很少用得到，我認(rèn)為可能是嫌麻煩吧，因?yàn)槟阋枚嗝襟w來(lái)上課，首先你得準(zhǔn)備課件，這樣會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，再一個(gè)教學(xué)效果也不怎么理想，因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)好奇心，便認(rèn)真聽(tīng)講，多次了，學(xué)生就不耐煩了，在底下不認(rèn)真聽(tīng)課了，而老師又監(jiān)控不到，以致于不常用，還是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)——粉筆加黑板。

我想存在以上這些不足，主要還是老師們的思想觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，沒(méi)有認(rèn)清新形勢(shì)下，教學(xué)的方式也應(yīng)轉(zhuǎn)變了，思想保守，觀念落后。沒(méi)有充分運(yùn)用學(xué)科整合的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此我建議應(yīng)多對(duì)教師們進(jìn)行運(yùn)用現(xiàn)代化手段來(lái)教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。使他們轉(zhuǎn)變思想觀念，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)水平。

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)反思2

信息技術(shù)教學(xué)反思

信息技術(shù) 周元蘭

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生養(yǎng)成教育最關(guān)鍵的階段，對(duì)小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。

一、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)信息意識(shí)

現(xiàn)在在校的絕大多數(shù)教師都是從應(yīng)試教育中培養(yǎng)出來(lái)的，教學(xué)方法上受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響很深，在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地扮演著知識(shí)的?講述者?、信息的?傳授者?、教學(xué)活動(dòng)的?領(lǐng)導(dǎo)者?等各種角色。這樣的教學(xué)課堂教師的行為就是一種權(quán)威性，很自然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取信息和知識(shí)不再以教師為唯一的渠道，教師與學(xué)生擁有信息的機(jī)會(huì)是平等的，更多的時(shí)候，學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還多。教師逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢(shì)，不可能再依賴現(xiàn)成的教參把有限的知識(shí)和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案?jìng)魇诮o學(xué)生。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。特別是作為信息技術(shù)課的教師只有正確認(rèn)識(shí)、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效益。因此，我們應(yīng)確立?教學(xué)相長(zhǎng)?的觀念，堅(jiān)持?以人為本?的原則，即教師的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是教別人的過(guò)程，教師的角色應(yīng)該從?領(lǐng)導(dǎo)者?轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的?設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者、學(xué)習(xí)者、‘競(jìng)爭(zhēng)’者?。

教育部《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：在小學(xué)階段?要側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)的培養(yǎng)?，信息技術(shù)與其他課程的整合是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的有效途徑之一，是提高學(xué)生信息技術(shù)能力的有效手段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)重要方法之一，它能讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯的能力，使學(xué)生形成較強(qiáng)的信息意識(shí)。

二、把握學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)獲取信息

社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，人的知識(shí)、技能更新越來(lái)越快?？v觀各個(gè)歷史時(shí)期，教學(xué)內(nèi)容很難與社會(huì)同步，學(xué)生學(xué)到的具體知識(shí)很快就會(huì)過(guò)時(shí)，而能力一旦形成將伴隨著人的一生，時(shí)時(shí)處處有用。我們現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)教材中有80%以上的內(nèi)容是應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，在教法上，一個(gè)軟件僅僅是一個(gè)載體，通過(guò)它能使學(xué)生學(xué)到一類軟件的基礎(chǔ)功能的基本操作方法。因此，教學(xué)時(shí)我們應(yīng)把注意力放在有共性的基本功能上，注意使學(xué)生通過(guò)某一軟件的學(xué)習(xí)后，把能力遷移到其他軟件和知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，起到觸類旁通的作用。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，終生學(xué)習(xí)的態(tài)度。授人以魚(yú)，僅供一時(shí)之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮。作為信息技術(shù)教師，面對(duì)這紛繁復(fù)雜的世界讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，重在教給學(xué)生方法。一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂浩瀚無(wú)邊，學(xué)生不可能完全掌握所有內(nèi)容，這就要求學(xué)生不斷地提升，不斷地獲取，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)，即對(duì)教材進(jìn)行自學(xué)，能明確基本操作方法，并利用課后時(shí)間自我探究，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行加深、擴(kuò)展。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手，在教學(xué)中從操作、實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)方法，而不是靠教師的反復(fù)講述。課余可按班級(jí)輪流讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，自選操作內(nèi)容，這樣學(xué)生不但可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識(shí)，教師只在作現(xiàn)場(chǎng)作指導(dǎo)。我認(rèn)為通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生科學(xué)地、合理地獲取自己所需的信息，從小養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

三、提升學(xué)生能力，提高信息素養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)課的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，使學(xué)生具備獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，并形成良好的科學(xué)文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活創(chuàng)造條件。因此，作為小學(xué)信息技術(shù)教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的、具有吸引力的、相關(guān)性、可參考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助于情景中的各種資料去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成問(wèn)題、最后解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題解決，學(xué)生不僅深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還可以使學(xué)生通過(guò)自主的認(rèn)知活動(dòng)，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、篩選、加工、表達(dá)、交流等信息素養(yǎng)。

軟件巨頭比爾〃蓋茨寫(xiě)道：?未來(lái)社會(huì)屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人?。在小學(xué)階段開(kāi)展信息教育，能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如?獨(dú)立操作能力?、?‘任務(wù)’探索能力?、?遷移能力?。例如小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)中的制作書(shū)簽一課的教學(xué)，我就是從收集書(shū)簽開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己制作書(shū)簽產(chǎn)生興趣，并使用?任務(wù)驅(qū)動(dòng)式?教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，然后再集中學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解指導(dǎo)，使學(xué)生制作出自己喜歡的不同類型的書(shū)簽。這樣的教學(xué)需要學(xué)生收集各種資料，自己進(jìn)行加工處理，得到想要的信息內(nèi)容，為自己的課堂提供相關(guān)素材，從而有效地提升了學(xué)生的各種能力，提高了他們的信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)巨大的工程，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容并不以作用于學(xué)習(xí)者的未來(lái)為主要目標(biāo)，而是定位于服務(wù)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。未來(lái)世界居領(lǐng)先地位必定是信息能力最強(qiáng)的國(guó)家，我們要以振興中華民族的高度去認(rèn)識(shí)在小學(xué)中普及信息技術(shù)教育和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性，在整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要充當(dāng)好一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、一個(gè)良好環(huán)境的提供者、一個(gè)督促者的重要角色，要不斷地促進(jìn)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，并通過(guò)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生逐漸形成對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度，逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

第五篇：信息技術(shù)教學(xué)心得2

信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來(lái) , 但發(fā)生了質(zhì)的飛躍 , 已經(jīng)由單純的技能訓(xùn) 練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此 , 高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念 到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型 , 關(guān)鍵在于 : 一方面 , 要廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外信 息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) : 另一方面 , 更需要信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究 課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上 , 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí), 結(jié)合教學(xué)實(shí)際 , 探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué) 模式。具體心得有以下兩點(diǎn) : 〈一〉營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境 , 教 師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上 , 適當(dāng)放手 , 讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工 具的操作方法與應(yīng)用技巧 , 在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控 , 有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè) 計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程 , 鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新?！炊?合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式

首先 , 可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn) , 根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀 察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法 , 做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次 , 可以吸收國(guó)內(nèi)外信 息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn) , 在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革 , 探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā) , 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等 , 靈活、恰當(dāng)?shù)?選用教學(xué)方法 , 并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使 用 , 都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如 ,“ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密 切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的 “ 任務(wù) ” 情境中 , 通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此 , 要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中 “ 任務(wù) ” 的特定含義 , 使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t , 避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有 意義性、可操作性 : 任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體 , 各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系 , 形成 循序漸進(jìn)的梯度 , 組成一個(gè)任務(wù)鏈 , 以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)心得（2）：

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過(guò)三年多的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。

一、分層次教學(xué)

學(xué)生的掌握知識(shí)程度參差不齊，接受新知識(shí)的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒(méi)有事做，就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。

二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、傳奇教學(xué)軟件，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動(dòng)畫(huà)等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的技能。

三、注重教師自身發(fā)展

相信很多教師對(duì)“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳，但新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來(lái)。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物，而且取決于文化活動(dòng)的主體之間的動(dòng)態(tài)性關(guān)系。所以，對(duì)于課程的建設(shè)及發(fā)展，信息技術(shù)教師肩負(fù)著很大的責(zé)任。

（1）在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由，忽略對(duì)自身能力的提高。在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，作為這個(gè)學(xué)科的老師更應(yīng)時(shí)刻注意自我提升，應(yīng)該通過(guò)參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意師生角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外，參加一些科研活動(dòng)，也會(huì)培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)（2）增強(qiáng)對(duì)教材的利用能力，超越教材的能力

信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會(huì)造成教材具有相對(duì)的滯后性。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果僅局限于教材的知識(shí)，不僅會(huì)招來(lái)學(xué)生們的不滿，也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。

四、正確處理突發(fā)事件

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可能會(huì)常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無(wú)意傷害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手回答問(wèn)題答錯(cuò)了，就批評(píng)他，或就直接讓他坐下，而不進(jìn)行分析他錯(cuò)的原因。久而久之，這個(gè)學(xué)生肯定不會(huì)再在上課時(shí)舉手回答問(wèn)題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒(méi)有學(xué)生舉手回答問(wèn)題，這樣教學(xué)氣氛就比較差，影響我們的教學(xué)激情，同時(shí)我們也不能及時(shí)得到學(xué)生掌握程度的反饋信息。的確，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問(wèn)題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位，以及所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化。同時(shí)，它也是一門快速成長(zhǎng)的學(xué)科，如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看這個(gè)過(guò)程，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過(guò)程中不斷發(fā)展和完善的。