第一篇：2013年質(zhì)量工程師成績

2013年質(zhì)量工程師成績 好學(xué)教育質(zhì)量工程師網(wǎng)校以最新的考試大綱為依據(jù)，為您精選2013年質(zhì)量工程師考試成績

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卓越績效評價準(zhǔn)則

考試大綱

1．掌握標(biāo)準(zhǔn)制定的目的、意義和適用范圍。

2．熟悉卓越績效評價準(zhǔn)則的主要結(jié)構(gòu)。

3．熟悉卓越績效評價準(zhǔn)則的內(nèi)容概要。

4．了解卓越績效評價準(zhǔn)則的評價方法。

備考重點

1．標(biāo)準(zhǔn)制定的目的、意義和適用范圍

(1)目的卓越績效評價準(zhǔn)則是質(zhì)量獎評審的依據(jù)，是國家質(zhì)量獎勵制度的技術(shù)文件。制定這套標(biāo)準(zhǔn)的目的有 兩個：一是用于國家質(zhì)量獎的評價，二是用于組織的自我學(xué)習(xí)，引導(dǎo)組織追求卓越績效，提高產(chǎn)品、服務(wù)和經(jīng)營質(zhì)量，增強競爭優(yōu)勢，并通過評定獲獎組織、樹立典范并分享成功的經(jīng)驗，鼓勵和推動更多的?組織使用這套標(biāo)準(zhǔn)。

(2)意義

這套標(biāo)準(zhǔn)是國內(nèi)外許多成功組織的實踐經(jīng)驗總結(jié)，為組織的自我評價和外部評價提供了很好的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施可幫助組織提高其整體績效和能力，為組織的所有者、顧客、員工、供方、合作 伙伴和社會創(chuàng)造價值，有助于組織獲得長期的市場成功，并使各類組織易于在質(zhì)量管理實踐方面進(jìn)行溝通和共享，成為一種理解、管理績效并指導(dǎo)組織進(jìn)行規(guī)劃和獲得學(xué)習(xí)機會的工具。

(3)適用范圍

適用于追求卓越績效的各類組織，為組織追求卓越績效規(guī)定了自我評價的準(zhǔn)則，也可用于質(zhì)量獎的評價。

2．標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系

《卓越績效評價準(zhǔn)則》框架圖描述了卓越績效評價準(zhǔn)則的結(jié)構(gòu)，形象而清楚地表達(dá)了GB／Tl9580 《卓越績效評價準(zhǔn)則》七個類目之間的邏輯關(guān)系。

“過程：方法一展開一學(xué)習(xí)一整合”和“結(jié)果”兩個箭頭框圖表達(dá)以下邏輯：

(1)過程旨在結(jié)果，結(jié)果通過過程取得，并為過程的改進(jìn)和創(chuàng)新提供導(dǎo)|向；

(2)卓越績效模式旨在通過卓越的過程創(chuàng)取卓越的結(jié)果，只有那些經(jīng)過卓越過程取得卓越結(jié)果的組鬟織才是真正卓越的組織。

“領(lǐng)導(dǎo)”、“戰(zhàn)略”、“顧客與市場”構(gòu)成“領(lǐng)導(dǎo)作用”三角，是驅(qū)動性的；“資源”、“過程管理”、“經(jīng) 營結(jié)果”構(gòu)成“資源、過程和結(jié)果”三角，是從動性的；而“測量、分析與致進(jìn)”的數(shù)據(jù)、信息和知識 對于基于事實的管理和競爭性改進(jìn)而言，是至關(guān)重要的，構(gòu)成了組織運作和績效管理系統(tǒng)之基礎(chǔ)。

3．標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容概要

標(biāo)準(zhǔn)的第l章為“范圍”，第2章為“規(guī)范性引用文件”，第3章為“術(shù)語和定義”，第4章“評價 要求”是標(biāo)準(zhǔn)的主體內(nèi)容，共包括7個類目(4．1至4．7)和22個評分項(4．1．1至4．7．5)，具體內(nèi)容概 述如下下：

[4．1領(lǐng)導(dǎo)]評價組織高層領(lǐng)導(dǎo)在價值觀、發(fā)展方向、目標(biāo)、對顧客及其他相關(guān)方的關(guān)注、激勵員工、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)等方面的作為，以及組織的治理和履行社會責(zé)任的情況；

[4．2戰(zhàn)略]評價組織的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃的制定、部署及其進(jìn)展情況；

[4．3顧客與市場]評價組織確定顧客和市場的需求、期望和偏好的方法，建立顧客關(guān)系，測量和改 進(jìn)顧客滿意度的過程；

[4．4資源]評價組織高層領(lǐng)導(dǎo)為確保戰(zhàn)略規(guī)劃和目標(biāo)的實現(xiàn)，為價值創(chuàng)造過程和支持過程所配置的 資源，包括人力資源及財務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施、相關(guān)方關(guān)系、技術(shù)、信息等其他資源；

[4．5過程管理]評價組織過程管理的主要方面，包括價值創(chuàng)造過程和支持過程；

[4．6測量、分析與改進(jìn)]評價組織選擇、收集、分析和管理數(shù)據(jù)、信息和知識的方法，充分和靈活《使用數(shù)據(jù)、信息和知識，改進(jìn)組織績效的情況；

[4．7經(jīng)營結(jié)果]評價組織在主要經(jīng)營方面的績效和改進(jìn)，包括主要績效指標(biāo)的當(dāng)前水平和趨勢、與；競爭對手和標(biāo)桿對比的結(jié)果。

4．評價方法

在自我評價和質(zhì)量獎評價時，組織的自評小組或者質(zhì)量獎評價機構(gòu)根據(jù)《卓越績效評價準(zhǔn)則》的規(guī)?定和被評價組織的信息，按過程、結(jié)果兩類評分項進(jìn)行評價，并用量化評分(1000分)的方法全方位、平衡地診斷評價組織經(jīng)營管理的成熟度。

一問一答

問：卓越績效評價準(zhǔn)則與1S0 9001標(biāo)準(zhǔn)是什么關(guān)系?

答：卓越績效評價準(zhǔn)則與IS09001標(biāo)準(zhǔn)都是質(zhì)量管理領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)，都能幫助組織提高質(zhì)量管理水平、增強競爭能力，但兩者的目的和性質(zhì)均有所不同。IS0 9001標(biāo)準(zhǔn)是闡述質(zhì)量管理體系要求的標(biāo)準(zhǔn)，是符合性標(biāo)準(zhǔn)，目的是為了證實企業(yè)有能力穩(wěn)定地提供滿足顧客和適用法律法規(guī)要求的產(chǎn)品，制定標(biāo)準(zhǔn)的背景主要是消除國際貿(mào)易中的壁壘。而《卓越績效評價準(zhǔn)則》則對企業(yè)提出了更高的要求。與IS0 9001相比，卓越績效評價準(zhǔn)則的內(nèi)容更全面、系統(tǒng)，包括組織經(jīng)營管理的方方面面，所關(guān)注的質(zhì)量是已擴(kuò)展到經(jīng)營質(zhì)量的大質(zhì)量，強調(diào)戰(zhàn)略策劃、社會責(zé)任和經(jīng)營結(jié)果，反映了現(xiàn)代質(zhì)量管理的最新理念和方法，為企業(yè)提供了追求卓越績效的經(jīng)營管理模式，為國家質(zhì)量獎的評價和企業(yè)自我評價提供了依據(jù)，是評價企業(yè)卓越績效成熟度的標(biāo)準(zhǔn)。

什么是GOST-R認(rèn)證GOST-R為俄羅斯的認(rèn)證，自1995年俄羅斯聯(lián)邦法律《產(chǎn)品及認(rèn)證服務(wù)法》頒布之后，俄羅斯開始實行產(chǎn)品強制認(rèn)證制度，對需要提供安全認(rèn)證的商品從最初的數(shù)十種發(fā)展到現(xiàn)在的數(shù)千種，商品上市實行產(chǎn)品認(rèn)證準(zhǔn)入制度，要求國內(nèi)市場上市商品必須有強制認(rèn)證標(biāo)志。近年來，俄羅斯逐步加強了進(jìn)口商品的強制性認(rèn)證管理，將產(chǎn)品強制認(rèn)證擴(kuò)展到了海關(guān)，俄羅斯《產(chǎn)品及認(rèn)證服務(wù)法》第14條規(guī)定“對于按照俄羅斯聯(lián)邦法令規(guī)定需要進(jìn)行強制認(rèn)證的產(chǎn)品，其進(jìn)口合同中應(yīng)寫明要出據(jù)合格證和合格標(biāo)記”、“產(chǎn)品合格證應(yīng)與貨物海關(guān)申報單一起向海關(guān)出示，并作為主要文件用以獲得進(jìn)入俄羅斯聯(lián)邦境內(nèi)的許可”。

俄羅斯政府規(guī)定的強制認(rèn)證產(chǎn)品范圍1996年和1999年俄羅斯聯(lián)邦國家海關(guān)委員會兩次公布了“進(jìn)入俄羅斯聯(lián)邦海關(guān)領(lǐng)土需要具有強制認(rèn)證證明的商品清單”，主要包括：食品，家用電器，電子產(chǎn)品，輕工業(yè)品，化妝品、家具、玩具、陶瓷等。與我國出口俄羅斯商品對比可知，我國向俄羅斯出口的大多數(shù)產(chǎn)品都屬于強制認(rèn)證范圍，動物性產(chǎn)品還必須有動物檢疫證明，食品還必須有衛(wèi)生證。

國外商品通過俄羅斯標(biāo)準(zhǔn)強制認(rèn)證的意義 根據(jù)俄羅斯法律，商品如果屬于強制認(rèn)證范圍，不論是在俄羅斯生產(chǎn)的，還是進(jìn)口的，都應(yīng)依據(jù)現(xiàn)行的安全規(guī)定通過認(rèn)證并領(lǐng)取俄羅斯國家標(biāo)準(zhǔn)合格證書(縮寫GOST合格證)。俄羅斯國家標(biāo)準(zhǔn)合格證書分交付批證書和成批生產(chǎn)證書兩種，一種是交付批證書，針對出口商只對一批產(chǎn)品有效，由于俄羅斯未對我國實驗室

認(rèn)可，在我國不能發(fā)放。成批生產(chǎn)證書對我國企業(yè)非常合適，一旦通過工廠檢查，在三年有效期內(nèi)，允許產(chǎn)品在俄羅斯銷售。如果出口企業(yè)不經(jīng)過俄羅斯產(chǎn)品認(rèn)證，貨物到達(dá)俄羅斯以后辦證非常不方便，要付海關(guān)檢測費和海關(guān)倉庫存儲費，其費用有可能超過該筆交易的利潤，且耗費時間較長。更為嚴(yán)重的是沒有GOST證書產(chǎn)品根本不準(zhǔn)上市銷售。對企業(yè)來說，取得俄羅斯強制認(rèn)證證書(GOST)，一方面可以直接上市銷售，獲得俄羅斯GOST證書和衛(wèi)生證書后，可以在俄設(shè)立委托銷售或直接銷售。二是可長期解決使用證書的問題。一旦通過認(rèn)證，在三年有效期內(nèi)，每出口一批產(chǎn)品，領(lǐng)取一份證書復(fù)印件，即可作為有效證明保證出口和上市。三是可以使用俄羅斯強制認(rèn)證標(biāo)志，提升產(chǎn)品價值，為企業(yè)開拓俄羅斯市場提供信譽保證。

第八節(jié)

第二篇：語文質(zhì)量分析成績匯總

一、考試情況概況：

上，問題將迎刃而解。2013—2014學(xué)第一學(xué)期

語文質(zhì)量分析

一學(xué)年全班合格率為100%，很可惜有幾位孩子還沒完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績不是很理想，早發(fā)現(xiàn)早治療，相信在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而二年組實際人數(shù)204人，參加考試的人數(shù)是202人，語文的平均分是98.90分。二年一班，50人，平均分是98.62。二年二班，51人，平均分98.9分。二年三班，51人，平均分是98.92分，二年四班，50人，平均分99.15分。整體優(yōu)秀率是100%。

三學(xué)年，本次期中考試共196位同學(xué)參加，優(yōu)秀率99%，平均分96.77分。從這個測試成績看，語文學(xué)科成績還可以。本次考試，應(yīng)參考人數(shù)290人，實際參考人數(shù)289人，年級平均分96.16分，及格率100%，優(yōu)秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

四學(xué)年，247人參加考試，學(xué)年最高分99分。學(xué)年最低分：67，學(xué)年平均分：93.96.五學(xué)年，本次考試，應(yīng)參考人數(shù)290人，實際參考人數(shù)289人，年級平均分96.16分，及格率100%，優(yōu)秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

六學(xué)年，參考人數(shù)：383人，學(xué)年最高分：99分，學(xué)年最低分：81.5分，學(xué)年平均分為：94.35

二、試題分析

一學(xué)年試題分析：

第一題：按要求分類

本題主要是考察學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握程度。出錯原因；

（1）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢

（2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的18個拼音中進(jìn)行分類，有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。

第二題：我會正確書寫下面的音節(jié)。

本題檢測拼音拼讀的構(gòu)成。本類題目以前出現(xiàn)過并做過練習(xí)，要求學(xué)生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節(jié)。出錯點主要出現(xiàn)在：

（1）小ü見到j(luò)qx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學(xué)活用。（2）忘記寫聲調(diào)。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

第三題：我會看圖寫補充音節(jié)。

本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應(yīng)的音節(jié)補充完整。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認(rèn)識字，標(biāo)不出音節(jié)，有的同學(xué)是聲調(diào)標(biāo)錯。

第四題：我會把合適的音節(jié)填在圖下面。

音節(jié)填空，主要還是考察音節(jié)掌握情況。在今后的教學(xué)中，要注意加強音節(jié)的教授。

第五題：我會用“o”圈出兩拼音節(jié)，在三拼音節(jié)下面畫“---”。

本題考察學(xué)生對于兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的掌握情況，不過還是有部分孩子粗心丟分。

第六題：我來當(dāng)老師，在下面正確音節(jié)后面打?qū)μ枺e誤音節(jié)后面打錯號?？疾煲艄?jié)標(biāo)聲調(diào)的掌握掌握。這道題丟分不多，個別孩子錯了一個，說明不太認(rèn)真。

第七題：我會將漢字和對應(yīng)的音節(jié)連在一起。

本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語對應(yīng)的音節(jié)連在一起。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認(rèn)識字，連不對音節(jié)，有的同學(xué)是連不對。

第八題：我會按要求寫音節(jié)。

這道題目意在考察學(xué)生運用所學(xué)拼音、漢字來寫詞語。既要求字寫對，有要求拼音拼寫的正確掌握。根據(jù)孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是在拼音拼寫上錯誤比較多。在今后的教學(xué)中我將將拼音鞏固作為重點。

二學(xué)年試卷分析：

此次期末測試試卷總體來看，難題較少，認(rèn)真的孩子回得滿分。但也存在著容易讓孩子弄混的題型，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)較好的孩子丟分。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下： 第一部分：知識庫

1、整體同學(xué)沒有丟分現(xiàn)象。

2、看拼寫詞語，楊俊明同學(xué)在休息一詞中詞語寫反了。

3、形近字組詞中，王一鳴同學(xué)在給娃組詞中，丟了一個娃字。

4、我會選擇正確的讀音。賀鵬同學(xué)在相片這個詞語選擇錯誤。

5、詞語接龍。張鑫同學(xué)因馬虎沒有仔細(xì)審題把例子又在括號里抄寫了一遍。

6、把成語補充完整，劉碩同學(xué)坐井觀天的井寫成了景字。

7、在括號里填上適當(dāng)?shù)淖衷~。出現(xiàn)錯誤的字是畫和魚弄混。8、9、均無錯誤。

10、付昊博同學(xué)在第二組連線中出現(xiàn)了因不認(rèn)真而出現(xiàn)的錯誤。

11、王超越同學(xué)出現(xiàn)了丟題現(xiàn)象。第二部分：讀書屋

12、這一題都是背誦過的古詩或課文，可以說整體學(xué)生都會背，但是韓卓等同學(xué)還是在書寫時出現(xiàn)了丟字，把字寫不完整的現(xiàn)象。

13、課外閱讀，學(xué)生在數(shù)自然段上是沒什么問題的，裴佳琪同學(xué)在書寫ABB詞語是把紅彤彤書寫錯誤，并且也有同學(xué)丟字現(xiàn)象。

第三部分：閱讀理解

14、整題出現(xiàn)錯誤在3小題上，學(xué)生仍然是不細(xì)心，因丟字而扣分。

15、寫話展示，學(xué)生在錯字和標(biāo)點上失分。

四、存在問題：

1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.學(xué)生不會檢查，很明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了。4.對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以在細(xì)節(jié)處丟分。

三學(xué)年試卷分析：

一、基礎(chǔ)知識不夠扎實

這次的試卷中，基礎(chǔ)知識占大部分。雖然大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，但是一部分學(xué)生還是掌握不夠扎實。比如，在 “我會看音節(jié)寫詞語”和“組詞”中，學(xué)生對一些字的掌握不夠，導(dǎo)致了很多失誤，有失分的。

二、沒有養(yǎng)成良好做題習(xí)慣

我們知道做題最關(guān)鍵的就是讀題，只有讀了題目，你才知道該怎么去做這一題。但是部分學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師讀題的習(xí)慣，他們往往是憑自己的理解去做，結(jié)果做的是牛頭不對馬嘴。另外，學(xué)生做題時粗心馬虎，有一部分學(xué)生字寫一半沒寫了，還有的是漏字，這些分扣得就有些不應(yīng)該了。如果他們有養(yǎng)成做好后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，就能避免出現(xiàn)這種錯誤了。所以說，良好的做題習(xí)慣能很好地提高學(xué)習(xí)成績。

三、知識面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活

鼓勵學(xué)生思維的多維性，擯棄了過去強調(diào)“答案唯一性”的要求，滿足了個性思維的需要，達(dá)到了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程理念中的自主性。例如：按要求寫

句子能夠喚起學(xué)生挖掘自身潛力的意識，使學(xué)生不斷獲得有助于個人自由發(fā)展的、蘊含內(nèi)在激勵的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

四、閱讀能力還有待提高

從這次的考試中，可以看出閱讀對學(xué)生來說是一大難點。我想這些學(xué)生對閱讀這一詞理解得還不夠，閱讀就是在先讀短文，再做練習(xí)?？墒怯行W(xué)生根本不看文章，就在上面瞎寫，但較多的是不會做，還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我想這個閱讀能力是訓(xùn)練的重點，也是難點。特別是習(xí)作，不少學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，不能從平實的生活選取題材，寫的景讓人一看沒有感情色彩。由于對積累的知識不能很好運用，內(nèi)容不具體，句與句之間不連貫，句子不通順，缺乏語言色彩。從習(xí)作，不難看出絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀不夠重視，閱讀量不夠、面不廣，更不懂如何去閱讀一篇文章，吸收少，因此想象不豐富。整體上說，學(xué)生的習(xí)作平鋪直敘，語句不通順的不少。

四學(xué)年試卷分析：

本張試卷主要針對中下等學(xué)生，所以相對平時的測試來說比較簡單，但是還是存在許多不如意的地方，針對此次測試主要說一下尋在的共性問題。學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不牢，例如多次強調(diào)的潛入的潛，學(xué)生還是選擇了三聲，綜合的綜部分同學(xué)選擇了zhong,允許的允還有同學(xué)選擇run，個別的字不會寫，例如第一大題的7小題里的（3）有些同學(xué)知道填還來就菊花，但字卻有寫錯的現(xiàn)象，所以基礎(chǔ)知識還是不夠牢固

五學(xué)年試題評價

本次試題的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了“大語文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視了知識與能力的融合、積累與運用的并重、課內(nèi)與課外的銜接，注重對學(xué)生語言積累的考查，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。第一大題，基礎(chǔ)知識積累和運用

1、抄寫下面的詞語。

該題主要考察同學(xué)們的書寫，書寫干凈，沒有錯誤。

2、看拼音，寫詞語。

該題中考察的詞語都是我們平時在默寫時孩子極其容易寫錯的。基礎(chǔ)較強的詞語，錯誤較少，“崎嶇”這個詞語，學(xué)生容易把拼音看錯，導(dǎo)致扣分。因此，在平時教學(xué)時我們語文老師要做個有心人，能及時梳理易錯字，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，重點復(fù)習(xí)拼音這樣才能保證基礎(chǔ)不失分。

3、給帶點的字選擇正確的讀音，部分學(xué)生把“削弱”“綠林好漢”這兩個讀音容易出錯，還需要再強調(diào)和注意一下。

4、比一比，再組詞

這道題錯的比較多，“佛”和“拂”錯誤比較多，尤其是“拂”字，很多同學(xué)沒有掌握這個詞。

5、把詞語補充完整。

這些詞語都是園地中的，基礎(chǔ)性很強，有個別學(xué)生填錯，主要是“藕斷絲連” “豪情壯志”“不屈不撓”。

6、根據(jù)查字典的要求填空。

此題主要考察學(xué)生查字典的能力以及對于生字的認(rèn)知程度，“疾”音節(jié)和疾步中的疾的解釋有錯誤，尤其是音節(jié)寫錯了，對于五年級的同學(xué)來講很不應(yīng)該。

7、按要求寫句子。

主要是縮句有錯誤，學(xué)生對于謂語的概念不夠明確?？哿艘恍┓?。個別同學(xué)在縮句中把主語省略了。

8、綜合能力大比拼。

學(xué)生都能寫上，但是有個別錯字出現(xiàn)。

六學(xué)年試題分析：

（1）第一、二題為基礎(chǔ)部分，重點考查學(xué)生識記必會字的字音、字形，正確使用詞語的能力，難度不大。由于學(xué)生對字詞掌握不夠踏實，所以“琴鍵”一詞錯誤率較高。同音字的積累和運用掌握不好“意”的同音字及與“心”有關(guān)的詞語天空扣分較為嚴(yán)重。個別學(xué)生對多音字字音記憶模糊，辨別不清。如“肖像”的讀音“塑料”的“塑”字的讀音，需再次強調(diào)。二題把句子補充完整，選自日積月累中的句子。課文內(nèi)容填空學(xué)生對課文掌握不準(zhǔn)確，得分同學(xué)寥寥無幾。修改病句一提中，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確找出病因并進(jìn)行相應(yīng)的修改。其實本題難度不大，因為這兩個句子均出自課文。

（2）閱讀理解練習(xí)題中出現(xiàn)過但學(xué)生大體不夠細(xì)致，也存在丟分現(xiàn)象。課外閱讀中，學(xué)生在詞語的理解方面能力不高，劃線時不能準(zhǔn)確找到相應(yīng)的語句，丟落人數(shù)較多。

三．改進(jìn)措施：

一學(xué)年改進(jìn)措施：

1、要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結(jié)對子活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔(dān)一個在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

3、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進(jìn)行補習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)。

二學(xué)年改進(jìn)措施：

1、要研究和發(fā)展新課程理論，強化課堂教學(xué)重、難點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強化“方法比知識更重要”，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。

4、加強學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚個性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。三學(xué)年改善措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”提出：養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。這次卷面，書寫工整的學(xué)生不多，特別是“看拼音寫詞語”中“寬裕中的“?！弊謱戝e。因此，寫字除了引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)之外，更要注重引導(dǎo)學(xué)生知道運筆。

2、運用方法識字記詞。教學(xué)前一定要布置同學(xué)們預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音，好要用心想用什么方法記住生字字形，在整體感知交流時，集思廣益，交流對生字的記憶。除此之外，生詞的理解與運用要貫穿整個教學(xué)過程。

3、“語文天地”融進(jìn)閱讀教學(xué)。面對新的課程，教材中的“語文天地”所有內(nèi)容都要與主體課文緊密結(jié)合，不能作為單獨的內(nèi)容來處理。因此，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其教學(xué)時出現(xiàn)的問題靈活安排，隨即組合。切忌在學(xué)完主體課文以后單獨處理“語文天地”。因為它可以將最基本的語文學(xué)習(xí)方法落實到語文基礎(chǔ)知識中。并且，教會學(xué)生領(lǐng)悟方法同時運用方法靈活學(xué)習(xí)。

4、閱讀教學(xué)一定要明確：①識字是重要任務(wù)。在教學(xué)生字時，盡量挖掘?qū)W生的潛力，運用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗與方法進(jìn)行自學(xué)并進(jìn)行引導(dǎo)；②詞語教學(xué)是重點。要引導(dǎo)學(xué)生掌握“查字詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、詞素分解、近義詞替代、進(jìn)行聯(lián)想與想象、根據(jù)漢字表意的特點推知詞義”等方法，并能融通這些方法，并學(xué)會運用從而理解句子與課文內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，積累詞語，并學(xué)會在生活交際與習(xí)作中會運用。③閱讀教學(xué)達(dá)到的目標(biāo)：A、抓關(guān)鍵詞體會思想；

B、初步認(rèn)識記敘順序；C、能感知文章的講的主要意思基礎(chǔ)上學(xué)會理解自然段主要意思的方法。在閱讀教學(xué)中，采用“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生解決知識與掌握知識的方法。例如：回答問題的方法、理清順序的方法、把握自然段落主要意思的方法。因為學(xué)生在這次考試中，學(xué)生閱讀中對“回答問題”及其“感悟文章內(nèi)容”沒有方向，正確率極低。

5、把“課外閱讀”與“暢所欲言”（口語交際）以及“筆下生花”（習(xí)作）融為一體。在這次習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生標(biāo)點符號不能正確使用，習(xí)作沒有段落層次，段落內(nèi)容中句與句之間不通順與連貫。因此，加強課外閱讀可以實行“和學(xué)生們每日一讀”。具體操作：“我選我讀學(xué)生聽”——“生選師審學(xué)生讀”——“師生互動同欣賞”，學(xué)生在聽與讀中，用心感受，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)興趣同時，并欣賞文章好，并學(xué)會積累與運用聽過的詞與句，并能仿著寫?！皶乘浴眱?nèi)容，除了說，還可以寫下來，從而學(xué)會標(biāo)點符號運用以及如何將口頭語言變換為書面語言，培養(yǎng)運用語言的靈活性。除此之外，進(jìn)行讀寫結(jié)合小練筆。結(jié)合課文的優(yōu)美語段，仿構(gòu)段方式及其表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。“筆下生花”盡量讓學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作交流，在閱讀中欣賞，在欣賞中借鑒，在借鑒中鼓勵。四學(xué)年改進(jìn)措施：

1.學(xué)生馬虎大意的現(xiàn)象還是存在，例如第一大題基礎(chǔ)知識的第4小題的辨字組詞，一個伐和一個時代的代，代字學(xué)生組完詞又加了一個撇，平時已經(jīng)強調(diào)無數(shù)遍的，在考試中還是有這樣的學(xué)生存在。還有侍候的侍與等待的待，日歷的歷與厲害的厲，平時就重點強調(diào)的不會的在考試中還是不會，不知道他是不會還是馬虎。

2.學(xué)生沒有檢查的習(xí)慣，課內(nèi)閱讀的第5小題畫線題，和第1小題，整個學(xué)年差不多7,8個學(xué)生沒有做，導(dǎo)致十分。

3.思維死，不會變通，例如基礎(chǔ)知識部分寫出四個帶有動物的四字詞語，其實有很多，字不會寫完全可以換一個會寫的字，課文的ABCC詞語，完全可以挑會寫的詞來寫，課外閱讀不用心。

4.習(xí)慣不好，主要變現(xiàn)在卷面的整潔度，劃線不用尺，作文標(biāo)點不占一格，這些小毛病也是一個不好的習(xí)慣。五學(xué)年改進(jìn)措施：

1、要繼續(xù)重視字詞和積累。本次檢測，基礎(chǔ)部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視字詞和積累，從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀

短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實感、文從字順上下功夫，繼續(xù)抓好學(xué)生的書寫規(guī)范。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)；二是引導(dǎo)學(xué)生課外能主動讀書、主動積累。

5、通過等級比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，加強對后進(jìn)生的補差力度，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。六學(xué)年改進(jìn)措施：

1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，利用精讀課文的生字學(xué)習(xí)及書寫本的書寫，教育學(xué)生提筆即是練字時，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

2、對于學(xué)生的答題習(xí)慣，應(yīng)在平時課堂教學(xué)中予以重視，以免出現(xiàn)落題丟分現(xiàn)象。課文內(nèi)容學(xué)生丟分現(xiàn)象，我覺得應(yīng)在平時教學(xué)中多夯實，做好課課清，講完一節(jié)課作相應(yīng)的課題，讓學(xué)生鞏固加強，加深印象，這樣也以免期末復(fù)習(xí)時增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、關(guān)注“后進(jìn)生”，尤其是基礎(chǔ)知識仍需重視，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。

第三篇：英語成績質(zhì)量分析

嘉善縣仁和小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

英語教研組期末質(zhì)量分析報告

本次期末英語測試考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能、語言運用能力，進(jìn)行了考查，目的在于加強學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所獲得的對英語的認(rèn)識，有利于促進(jìn)他們形成綜合運用能力，形成良好的交際策略和健全的人格。

我組全體英語教師在2月4日認(rèn)真進(jìn)行了期末英語試卷分析，從三個方面分析總結(jié)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量：

1、英語組各年級期末考試成績匯報；

2、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)揚成績；

3、今后英語學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向。

一、英語組各年級期末質(zhì)量檢測成績匯總

考試成績在一定程度上可以反映我們學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)掌握程度，也可以反映我們老師在這階段教育教學(xué)取得的成果和需要去反思改進(jìn)的方向。

從最后成績統(tǒng)計表我們不難看出，三、四年級以外，五、六年級的英語還處在非常薄弱的位置。各年級的優(yōu)秀率和及格率都還有待提高，尤其是五年級1班的優(yōu)秀率較低，五年級2班的優(yōu)秀率更低，尤其要注意平時多培養(yǎng)。但本次考試四年級英語較期中考試有較大的提高，值得學(xué)習(xí)。

二、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)揚成績

1、分析存在的問題及原因。

英語試卷的考試情況來看，學(xué)生在做聽力理解題型時候，比較盲 目，學(xué)生的基礎(chǔ)知識較薄弱，詞匯題、選擇填空、句型轉(zhuǎn)換題得分較 好。同時也反映出我們教學(xué)中存在不容樂觀的問題：

1）．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，尤其對詞的記憶和句子的理解； 2）．學(xué)生對基本的語法概念理解模糊，語法知識混淆不清； 3）．學(xué)生的知識面狹窄，理解能力不強，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤； 4）．部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。5).部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好，字母書寫錯誤，卷面不整潔。

6）綜合語言運用能力較差。即知識語言運用能力和思維能力較差。

試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運用英語知識獨立解決。但是學(xué)生的綜合運用能力還存在一定問題，對知識的靈活運用能力較差。學(xué)生不能通過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題，致使失分較多。

2、總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績

（1）、英語組老師普遍年輕，有干勁，思想上主動要求進(jìn)步。（2）、各位老師能夠積極參加教研活動。

（3）、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。既備教材，也備學(xué)生。充分了解學(xué)生，注重與學(xué)生的情感溝通，做到因材施教。

三，今后學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向 1.抓好基礎(chǔ)知識，強調(diào)理解和運用。

從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點，也是學(xué)生的弱點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。（1）.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學(xué)。

單詞是初中階段教學(xué)的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學(xué)的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣?？梢赃m當(dāng)補充一些構(gòu)詞法 的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。（2）.創(chuàng)設(shè)語境，加強基礎(chǔ)語法知識的教學(xué)。

語法知識是為使用語言服務(wù)的，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。這就要求我們在教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。

2、科學(xué)合理地使用教材，加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

老師要充分利用教材中的每個語篇，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。在篇章教學(xué)的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；

3、加強聽力訓(xùn)練和書面表達(dá)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

教師平時應(yīng)不斷加強對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的強度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集中聽力練習(xí)，盡量按題型多練，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學(xué)和考前還要提醒學(xué)生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，同時在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。在平時的教學(xué)中，應(yīng)注意在學(xué)生寫作思路上作引導(dǎo)和梳理，對能表達(dá)清意思的同學(xué)要求他們能增加課外閱讀量；而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。

4、加強學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，提高效率。另外還要規(guī)范學(xué)生的書寫。（尤其是三年級學(xué)生）

5、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2018年2月4日

第四篇：教學(xué)成績質(zhì)量分析

教學(xué)成績質(zhì)量分析 本學(xué)期在全體教師的共同努力下，我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)，取得了良好的效果。但也存在著需要我們改進(jìn)的問題。為了進(jìn)一步深入進(jìn)行課改實驗的研究，使全體老師有明確的努力方向。現(xiàn)從以下幾個方面對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。

一、成績統(tǒng)計與試卷分析。2012年上半年參加測試的科目是：

一、二年級是數(shù)學(xué)語文，五年級只有科學(xué)和思品，三、四年、六年級參加了六個學(xué)科的測試。通過成績單我們看到了辛勤付出后的累累碩果，看到了我們學(xué)校的前途和希望。這次的試題我們所有教師一致認(rèn)為出的有水準(zhǔn)，有質(zhì)量，有一定的前瞻性和導(dǎo)向性，充分體現(xiàn)人文性。從整個試題來看具有一下幾個特點：試題難易程度適中，題量大，覆蓋本學(xué)期所學(xué)的各種知識，這樣的試題學(xué)生容易得分。數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。英語試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，卷面內(nèi)容新穎，圖文并茂，生動形象，符合小學(xué)生的年齡特點。試題多重視基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生運用英語的能力，難易適中，注意新舊知識的有機結(jié)合，覆蓋面廣?？茖W(xué)和品德與社會試卷試題內(nèi)容實在，重點考查學(xué)生的記憶能力。科學(xué)試卷靈活性很強，要求學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識進(jìn)行融會貫通，考察學(xué)生的創(chuàng)造性思維、靈活運用知識的能力。試題在注重了雙基的基礎(chǔ)上，也重了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。如語文的看拼音寫詞語和回顧主題課文內(nèi)容填空這兩項，學(xué)生掌握得比較好，一般得分

率都在90-96%；而分析運用能力題即閱讀、作文，得分率在65-75%。試題在很大方面對學(xué)生的實踐操作能力及應(yīng)用能力進(jìn)行了測試，試題貼近學(xué)生的生活實際，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的教育理念。

二、存在的問題。

（一）、語文。

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，教師教什么學(xué)什么，學(xué)生對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化。如：三年級語文第一題的選擇正確的讀音中的“猶豫”、“躥出”兩詞學(xué)生掌握的不好，學(xué)生失分率就偏高。

2、語文主題學(xué)習(xí)搞得不好，學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，再者，農(nóng)村的孩子，由于家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)、家長素質(zhì)等因素，不可能也舍不得去買那些課外讀物，只要孩子能把語文書學(xué)好就滿足了。閱讀失分率也比較高。

3、試題相當(dāng)靈活，重點考查了學(xué)生舉一反三的能力，學(xué)生死記硬背的多，故此類題目失分較多。

4、學(xué)生語言組織的能力偏差，不能準(zhǔn)確表達(dá)。部分學(xué)生作文得分率不夠高。

（二）、數(shù)學(xué)。

1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。

2、從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。

3、學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。

4大多學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不太好。

5運用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

（三）英語 綜觀各年級情況，其共性是：聽力部分中基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，情況較好?？疾檎Z音方面的和英語語法運用的方面的題目失分率較高，特別是英語最后的作文，得分率較低。滿分7分，但是真正能夠得到5分的就已經(jīng)很不錯了，因此，我們以后的英語教學(xué)要加強這方面的研究。另外?？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進(jìn)一步總結(jié)。

（三）、綜合學(xué)科。

1、科學(xué)與社會。社會記憶內(nèi)容極為豐富，學(xué)生對所需記憶內(nèi)容不能記牢，從而產(chǎn)生混淆，導(dǎo)致失分?？茖W(xué)試卷命題十分靈活，與教材中所使用的問題形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。其他年級也或多或少存在著這樣的情況，由于沒有實驗器材，無法演示實驗，導(dǎo)致了實驗題和操作題失分較多。

2、我們的其它學(xué)科，因為在平日上課時，涉及到的理論的東西很少研究，知識在檢測中，出現(xiàn)了大量的空白。如體育方面的理論知識。

（四）、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏培養(yǎng)。

從期末試卷和單元學(xué)科質(zhì)量分析上看，很多問題出在學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，是非知識性錯誤。問題普遍的是：書寫潦草，語文學(xué)科中漢字書寫不規(guī)范等等。少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。還有學(xué)生考試后不會檢查，甚至不檢查，粗心大意，抄錯題，寫錯數(shù)字等等。

（五）、教學(xué)時間設(shè)計分配不夠科學(xué)。

大家都非常重視期末考試，尤其是期末的抽測，在期末考試前，我們都把精力放在考試上，做大量的練習(xí)，甚至于用要其他的課來復(fù)習(xí)。這種

做法往往忽視了日常的課堂教學(xué)。在新的課程改革下，我們更應(yīng)該注重日常教學(xué)的過程，淡化期末考試，注重過程的訓(xùn)練，只有扎扎實實進(jìn)行日常的課堂教學(xué)研究，學(xué)生才能得到全面健康發(fā)展。

三、今后教學(xué)的改進(jìn)。

1、扎實地進(jìn)行日常教學(xué)研究。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教師的中心工作也就是40分鐘的課堂教學(xué)，每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)。把自己工作的重心放在課堂上，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，采取一些能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和興趣的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)，注重培優(yōu)，關(guān)注學(xué)困生。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生基本知識和能力的主要陣地，只有提高40分鐘的課堂效率才能提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在新的課程改革已經(jīng)到五年級了，那我們就應(yīng)該用新的教學(xué)理念來探討課堂教學(xué)，比如學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不好，你就應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)計怎樣加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還比如你要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那你就要找到相應(yīng)的方法來堅持做下去，比如自主合作探究性學(xué)習(xí)方式的探討等等。在教學(xué)中，更要注重培優(yōu)和關(guān)注學(xué)困生。

3、以小班化教學(xué)研討和日常教學(xué)結(jié)合起來，深層次的探討課堂教學(xué)的改革。如語文學(xué)科，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范地去寫字，并始終保持正確的寫字姿勢，仍然是當(dāng)前語文教學(xué)中比較突出的薄弱環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練并持之以恒。要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實；加強學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會其方法，加強課外閱讀指導(dǎo)，形成較強的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強對班級后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。數(shù)學(xué)學(xué)科提高對教師自身板書及學(xué)生書寫質(zhì)量的要求，積極使用多媒體，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。英語學(xué)科中讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個學(xué)生的個別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過

程中，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計成簡單和復(fù)雜的不同層次，成績不好的學(xué)生完成簡單點的任務(wù)；成績好點的學(xué)生完成復(fù)雜點的任務(wù)。同時科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設(shè)計的各項“任務(wù)”活動中，學(xué)生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會主動思考、主動合作、主動探究，以實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高。科學(xué)課中教師要幫助學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識，靈活運用所學(xué)的科學(xué)知識解釋生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象、解決生活中的一些實際問題方面的能力。教師在“用教材教”與“教教材”的關(guān)系尚需正確處理，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的同時，也要充分利用教材，如教材插圖的運用。還要重視考題形式的指導(dǎo)，讓學(xué)生能更好的運用所學(xué)知識去解決問題。在以后的教學(xué)中還要全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。

總體而言，我們今后要在這些方面努力：重視綜合的應(yīng)用知識解決問題，強化知識和生活的聯(lián)系，以提高從生活情境中提煉知識模型的能力；加強對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；課堂教學(xué)中重視“靈活的知識思考”，避免做“死題”；重視思想道德品質(zhì)的滲透；重視對“規(guī)范書寫”的習(xí)慣養(yǎng)成，如書寫的格式，“過程”的書寫科學(xué)等。

教學(xué)成績質(zhì)量分析 2011——2012學(xué)下學(xué)期

十 里 小 學(xué)2012.9.8

第五篇：質(zhì)量工程師工作總結(jié)

我叫XXX，今年XX歲XXX年在XXX學(xué)院畢業(yè)后，來到了上海，進(jìn)入XXX有限公司工作，主要負(fù)責(zé)質(zhì)量管理部的體系建立、體系修改、維護(hù)體系運行，下面是為大家準(zhǔn)備的質(zhì)量工程師工作總結(jié)。

在任職期間，領(lǐng)導(dǎo)分配的各項任務(wù)和崗位范圍內(nèi)的各項工作都能及時順利地完成，且工作主動積極，不怕苦、不怕累、勤勤懇懇、扎扎實實。工作以來，在單位領(lǐng)導(dǎo)的精心培育和教導(dǎo)下，通過自身的不斷努力，取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)將工作個人總結(jié)如下：2009年7月在進(jìn)入XXX有限公司后，第一個任務(wù)就是被派到公司新研發(fā)的核心產(chǎn)品XXX的事業(yè)部中，擔(dān)任檢驗員。由于在校時的專業(yè)不對口，所以在此期間，我加倍努力學(xué)習(xí)，在這期間首先要熟悉生產(chǎn)圖紙，這也提高了我看圖識圖的能力。

另外檢驗期間必須先了解檢驗作業(yè)指導(dǎo)書，熟悉車間現(xiàn)場流程，也為以后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。另外及時記錄測量的真實、完整的數(shù)據(jù)，為產(chǎn)品追溯提供較大幫助。在日常檢驗中我發(fā)現(xiàn)問題后，盡量自己來找相應(yīng)部門進(jìn)行處理后上報部門領(lǐng)導(dǎo)，遇到自己處理不了的事情再由上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行處理，這樣也增加了我的經(jīng)驗，并且鍛煉了我獨立自主的能力。通過長期的鍛煉，我對工作現(xiàn)場的流程越來越清晰，對檢測設(shè)備越來越熟悉，與工作的同事們也越來越親近。在這一段時間我的個人能力有了很大的提高，這和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及身邊同事的幫助時分不開的。1014年2月由于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，檢驗?zāi)芰μ岣撸温殭z驗組組長及質(zhì)量工程師，參與不合格產(chǎn)品的評審，對不合格品進(jìn)行糾正并制定預(yù)防措施，合理安排檢驗員的班次。另外負(fù)責(zé)現(xiàn)場檢驗工作的指導(dǎo)和體系文件的編寫、修改。由于從基層做起，現(xiàn)場的工藝、流程較熟悉，對體系的編寫有較大的幫助。

在工作中的困難通過向同事間的互相探討，領(lǐng)導(dǎo)們的請教，并查找網(wǎng)絡(luò)資料，讓我的能力更上一層樓，由于工作表現(xiàn)較好，被評為1014年公司優(yōu)秀員工。在此也特別為朋友們編輯整理了質(zhì)量工程師工作總結(jié)。