第一篇：《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》教學(xué)反思

《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》教學(xué)反思

上完《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》一課后，感觸頗多，有許多方面值得我學(xué)習(xí)反思，以下是我上了這節(jié)課的課后反思。

一、時間把握合理，課堂導(dǎo)入、銜接自然。

通過提問學(xué)生，回顧矛盾普遍性原理，引出方法論：我們必須敢于承認矛盾，揭露矛盾，也要學(xué)會用正確的方法分析矛盾，解決矛盾。那么，正確的方法是什么呢?——引入到新課課題《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》。時間約五分鐘。

講授新課過程：中學(xué)生王林變化的過程→主次矛盾→玫瑰有花亦有刺→矛盾的主次方面《小驢過河》的例子→導(dǎo)入具體問題具體分析→紅樓夢四小姐的性格分析及賈母的態(tài)度→ 深化對具體問題具體分析的認識→課堂小結(jié)。（下課鈴聲響）

反思：總 的這節(jié)課聽下來，感覺比較流暢，時間安排也比較合理、緊湊，學(xué)生思維活躍，感覺始終能夠緊跟教師的思路。對照自己的平時上課，總感覺不夠自然，說得土一點 就是欠“老道”，時間把握不好，有時感覺不夠用，有時又感覺時間用不光，上完這一課后，怎樣使授課過程流暢、時間安排合理，這是我需要思考的問題。

二、充分利用不同的課程資源，激發(fā)興趣。

日常生活中的例子我想應(yīng)該是比較貼近學(xué)生的課程資源。課堂上應(yīng)追求所用的例子不需多，但每一個例子都應(yīng)該是比較典型，總的思路我停下來之后應(yīng)該是這樣：先 打出一個例子引導(dǎo)學(xué)生討論，再總結(jié)出課本的知識點。這體現(xiàn)了新課程教材的“生活”邏輯，有利于學(xué)生對教材知識點的理解。無論是“中學(xué)生王林”的例子，玫瑰 的例子，小驢過河的例子，還是最后紅樓夢四小姐的例子，都用得比較典型，每個例子都有它承擔(dān)的功能，精而不爛。

反思：回 想自己平時的課堂教學(xué)，生活例子的課程資源也在用，但總覺得有的時候不是特別典型，或者例子過多過濫，或者感覺有時候顛倒了主次，往往有時候一個例子舉出 來，學(xué)生注意力全都集中到例子當中，而忽視了課本的知識點。在上完這一課后，如何做到現(xiàn)實例子為課本知識點服務(wù)，這也是我以后需要下功夫的地方。

第二篇：用對立統(tǒng)一的觀點看問題

《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》說課稿 湖北省陽新縣實驗中學(xué) 陳香花 我說課的題目是《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》，我準備從以下5個方面來說：

一、說教材

（一）本框的地位和作用

《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》是新課標必修4《生活與哲學(xué)》教材第三單元第九課“唯物辯證法的實質(zhì)與核心”的第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過了矛盾的對立性、矛盾的統(tǒng)一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，這為本框題的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。本框共有兩個目：第一目從主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理分析出發(fā)，引出兩點論和重點論的統(tǒng)一；第二目分析了具體問題具體分析這一原理的含義、地位及意義。本框題是唯物辯證法矛盾觀方法論部分，是矛盾分析法中非常重要的內(nèi)容，通過本框的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)和工作中進一步運用矛盾分析法，處理好生活中的實際問題，所以也是高考中的必考內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

1、知識目標：（PPT）

(1)準確理解 主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含義及其辯證關(guān)系，并將它們區(qū)別開來。我概括為4個概念、2對關(guān)系、一個區(qū)別。(2)靈活運用 堅持一分為二，兩點論和重點論相統(tǒng)一，具體問題具體分析等的矛盾分析法來認識和解決問題。我概括為3個原理。這樣，這一框的知識可以用數(shù)字串聯(lián)為1234，線條很明朗。

2、能力目標：（1）學(xué)生能夠有意識的運用矛盾分析法，避免思維的片面性和行動的盲目性。（2）增強學(xué)生抽象概括的能力、理論聯(lián)系實際的能力、獨立分析問題的能力、主動參與合作探究的意愿與能力

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過本框教學(xué)：從微觀來說，要培養(yǎng)學(xué)生用對立統(tǒng)一的觀點來成就自己，如何正確地看待自己和他人；從宏觀來說，用矛盾分析法來深刻理解黨的方針政策和措施，增強學(xué)生愛國愛社會主義的情感，社會責(zé)任感和公民意識。

2014年中考沖刺綜合復(fù)習(xí)指導(dǎo)

北京地區(qū)試題

廣東地區(qū)試題

江蘇地區(qū)試題

（三）教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：兩點論與重點論的統(tǒng)一、具體問題具體分析

教學(xué)難點：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理 主要矛盾與矛盾主要方面的區(qū)別 【確定依據(jù)】之所以將“兩點論與重點論的統(tǒng)一、具體問題具體分析”作為教學(xué)重點是因為這兩個方法論要求是矛盾分析法中非常重要的部分，無論是作為理論在考試中的應(yīng)用還是作為一種改造世界的方法在學(xué)生實踐生活中的指導(dǎo)作用都是不可輕視的；而將“主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理”作為教學(xué)重點是因為學(xué)生在運用這一知識點時經(jīng)常將兩者混淆，導(dǎo)致做題時出現(xiàn)很多失誤。

二、說學(xué)情

1、學(xué)生特點：高二學(xué)生，有一定的邏輯、辯證思維能力，但思維中的抽象概括、推理論證在很大程度上要依賴具體的材料。

2、知識障礙：矛盾分析法本身很抽象，難度很大，因此教學(xué)中要注意將抽象的問題具體化，將理論性強的問題生活化。

3、動機興趣：部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不強，興趣不濃，應(yīng)進行充分的調(diào)動。

三、說教法 通過對教材的分析和學(xué)生的分析，計劃用“情景-探究-建構(gòu)”教學(xué)法，具體來講：（1）情景教學(xué)法：精心創(chuàng)設(shè)有效情景，讓學(xué)生在合作探究中具體感知情景，在感知中分析問題，從而領(lǐng)悟教材內(nèi)容，有效運用教材知識，達到情理通達的教學(xué)育人目的。

（2）比較分析法：在學(xué)生的探究后，教師要對易混知識點進行比較分析，幫助學(xué)生準確理解。

（3）數(shù)字歸納法：對復(fù)雜的知識進行數(shù)字化的高度概括，培養(yǎng)學(xué)生高度概括的總結(jié)能力和高效的記憶能力。

四、說過程 課堂結(jié)構(gòu)：在本課的教學(xué)過程中我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入-創(chuàng)設(shè)情境-發(fā)現(xiàn)問題-自主探究-主動建構(gòu)，（一）新課導(dǎo)入（PPT）：我采用王菲所演繹的一首歌（蘇軾的千古絕唱）《水調(diào)歌頭》作為導(dǎo)入。首先《水調(diào)歌頭》這首歌大家非常熟悉，歌美詞更美，而且在這首歌中蘊含著上節(jié)課剛剛講過的哲學(xué)原理—矛盾的普遍性，由此可以很自然的導(dǎo)入到本課，用對立統(tǒng)一的觀點來看問題。并且讓學(xué)生在一種文學(xué)美和藝術(shù)美中來感悟哲理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到發(fā)揮學(xué)生主體作用。（約3分鐘）

（二）情境-探究-建構(gòu)：基于對教材的分析與挖掘?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容主要分為三個部分即主次矛盾原理與方法論、矛盾主次方面原理及方法論、具體問題具體分析。下面我就從貼近學(xué)生生活與實際的“人一生的成長”分別來說這三個部分的教學(xué)。

1、主次矛盾原理及方法論：（用時大約12分鐘）（1）情景設(shè)置——成功之門（PPT）：發(fā)揮教師導(dǎo)的作用

每個人都渴望成功，在成功之門的背后充滿了復(fù)雜的諸多因素：認識自我、設(shè)定目標、學(xué)習(xí)知識、付諸行動、樹立信念、把握機遇（2）拋出問題——辨清主次（PPT）：發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過小組合作探究，代表發(fā)言來完成本環(huán)節(jié)。

問題依次呈現(xiàn)分為：①在人走向成功的路上所需要的諸多元素“認識自我、設(shè)定目標、學(xué)習(xí)知識、付諸行動、樹立信念、把握機遇”等，你們覺得哪一個更重要呢還是他們發(fā)揮的作用均等呢？②你們認為主次矛盾間是孤立的還是存在著密切關(guān)系呢？③面對走向成功的諸多元素你們會如何處理呢？（3）學(xué)生合作探究，自主建構(gòu)（4）師生合作，建構(gòu)理論 【設(shè)計意圖】通過設(shè)計與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)素材，巧妙地進行問題的層層設(shè)置，易激發(fā)起學(xué)生探求新知的欲望，可以讓學(xué)生在探究中獲得成就感，同時讓學(xué)生對主次矛盾有一個準確的理解。

2、矛盾主次方面原理及方法論：（用時大約12分鐘）

“在成功的道路上付諸行動的確重要，可我們也不能忽視認識自我”由此在充分利用第一環(huán)節(jié)的素材基礎(chǔ)上過渡到第二個探究環(huán)節(jié)。然后開展自主合作探究。（1）你是如何評價自己的？

（2）你對自己持肯定還是否定的態(tài)度？

（3）合作探究：矛盾雙方的轉(zhuǎn)化對事物的性質(zhì)有什么樣的影響？（4）師生互動，共同建構(gòu)，深化理論

【設(shè)計意圖】通過認識自我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生能夠準確的理解矛盾的主次方面，做到能夠正確的評價事物，尤其是能夠正確的認識評價自己和他人，做到揚長避短，從而達到情感態(tài)度價值觀目標。

為了更好的區(qū)分主次矛盾與矛盾的主次方面，在此我以小組賽的形式設(shè)計了【我用我學(xué)正確識別】這一學(xué)生合作探究活動來強化對知識的掌握。（用時大約6分鐘）。通過對難點主次矛盾和矛盾主次方面的深入學(xué)習(xí)，師生共同找出其共同之處：均是兩點與重點，從而講解主次矛盾和矛盾主次方面共同的方法論要求：堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一。

3、堅持具體問題具體分析（約8分鐘）

由于第二目知識點具體問題具體分析內(nèi)容上比較簡單，因此在過渡后主要以學(xué)生自學(xué)為主，我圍繞“成功”制作兩個幻燈片作簡單講解與歸納。小組活動：，搜集俗語諺語，比一比看哪個小組想到做多

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生小組活動，發(fā)揮小組的團隊協(xié)作精神，增強集體榮譽感，并且讓學(xué)生提高理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)會在生活與學(xué)習(xí)中做到具體問題具體分析。

（三）、新課小結(jié)：用數(shù)字1234高度概括本框主要內(nèi)容，讓學(xué)生知識清晰化，同時用生動且富有詩意的語言來對本課進行小結(jié)，讓學(xué)生知道政治課堂并死水一樣枯燥，政治課堂同樣充滿著美。

（四）新課鞏固：針對本框的重難點，精心選擇一個習(xí)題留給學(xué)生課后鞏固拓展加深。

五、說板書

本課板書以幻燈片為主，手寫為輔，字跡注意美觀大方，呈現(xiàn)本課主體知識結(jié)構(gòu)，且用數(shù)字串聯(lián)。

第三篇：用對立統(tǒng)一的觀點看問題

《用對立與統(tǒng)一的觀點看問題》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、知識目標：

識記主次矛盾、矛盾主次方面的含義；理解主次矛盾辯證關(guān)系原理；矛盾主次方面辯證關(guān)系原理；堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一。

2、能力目標：

通過對主次矛盾、矛盾主次方面辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高比較分析能力；培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力；提高全面的、一分為二的分析問題的能力；提高具體問題具體分析的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過本框的教學(xué)促使學(xué)生堅持唯物辯證法的矛盾觀，堅信矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

二、教材分析：

教學(xué)重點：主次要矛盾與矛盾主次要方面的辯證關(guān)系原理；具體問題具體分析 教學(xué)難點：區(qū)分主次矛盾的辯證關(guān)系原理與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理 教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)；小組合作——互動探究；師生對話——質(zhì)疑提升

教學(xué)準備：用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片、視頻給學(xué)生直觀上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望，幫助學(xué)生理解抽象的理論。

三、教學(xué)過程：

（一）課前回顧

矛盾的含義（對立統(tǒng)一）、矛盾的特點：普遍性和特殊性、方法論

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【教師活動】案例：城市交通問題：在汽車給我們帶來方便快捷迅速的同時，也給我們帶來了交通擁堵和環(huán)境污染。分析其原因：車多路窄（車輛增加量與道路之間的矛盾）（根本原因）（支配地位、主要矛盾），違章停車、信號燈、城市規(guī)劃、、、（被支配地位、非主要矛盾）。這說明：不同的矛盾在事物發(fā)展過程中的地位、作用是不同的，因此，我們必須學(xué)會用對立統(tǒng)一的觀點看問題。今天，我們大家共同來學(xué)習(xí)第九課第二框的內(nèi)容。【板書課題：用對立統(tǒng)一的觀點看問題】

（三）進行新課

活動探究一：同一事物中的主次要矛盾分析

【教師活動】帶領(lǐng)同學(xué)們分析72頁的活動探究，引導(dǎo)學(xué)生分析問題 師：簡單的事物只有一個矛盾，我們找到正確的方法解決掉就可以了，如果遇到復(fù)雜的事物，存在多個矛盾的情況下，我們該怎么辦呢？來，請看毛澤東同志在遼沈戰(zhàn)役中的做法。

【學(xué)生活動】自學(xué)課本P72遼沈戰(zhàn)役材料，討論、思考解決如下問題：（1）在遼沈戰(zhàn)役中存在哪些矛盾？（2）為什么把首攻地點選在錦州？（3)首先攻打錦州這一戰(zhàn)略決策的哲學(xué)依據(jù)是什么？給我們什么哲學(xué)啟示？(4）我軍攻克錦州之后，為何不放棄解決我軍與長春、沈陽之敵的矛盾？這又給我們什么哲學(xué)啟示？

【教師活動】教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次板書： 主要矛盾：支配地位，決定作用；

次要矛盾：從屬地位，不起決定作用，影響事物的發(fā)展； 兩者之間的關(guān)系：相互依賴、相互影響，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時，原來處于次要地位的某種矛盾就會突出起來，成為主要矛盾。第二，有的時候原來的主要矛盾雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化。

方法論：a、善于抓重點，集中力量解決事物的主要矛盾；b、要統(tǒng)籌兼顧，恰當處理好事物的次要矛盾。

易混易錯：

1、任何事物都有主次矛盾（只有復(fù)雜的事物才包含兩個或兩個以上的矛盾，才有主次之分；在復(fù)雜事物中，主要矛盾只有一個，次要矛盾可以有多個）

2、解決了主要矛盾，辦事情就能取得成功（主要矛盾是必要不充分條件，解決主要矛盾只是取得成功的關(guān)鍵）

3、急需解決的矛盾就是主要矛盾（二者不能劃等號，在特殊情況下要先解決好次要矛盾才能解決好主要矛盾）活動探究二：同一個矛盾的主次要方面分析（用“你”中矛盾引出）

【教師活動】（1）舉例區(qū)分事物的主次要矛盾和矛盾的主次要方面：說說“你”中的矛盾：a、學(xué)習(xí)的進步與退步；b、身體的健康與否；c、師生關(guān)系的好壞；d、同學(xué)關(guān)系是否融洽；e、心情的好與壞。（多重矛盾、每種矛盾又有主次兩方面）（2）師：“是藥三分毒”，藥一般對人體有毒害作用,但是它在抑制或殺滅病菌或病毒方面比起毒副作用更顯著,也就是我們所說的“那七分藥效”,我們要看的是它這方面的作用,所以必要時藥我們還是要吃的.（3）師：科技在發(fā)展，時代在進步，當今社會，新事物層出不窮，那么，我們應(yīng)當怎樣看待這些新事物呢？

磁懸浮列車作為一種交通工具，具有高速，低噪音，環(huán)保，經(jīng)濟和舒適等優(yōu)點，但人們對其安全性、磁輻射等危險性又有一定的擔(dān)心。這并沒有阻擋人們將它作為代步工具的步伐。2010年10月27日，日本JR東海公司表示將研發(fā)時速達500公里的磁懸浮列車?！緦W(xué)生活動】分組討論問題：

1、人們擔(dān)心藥物危害，為什么不停止對它的使用？

2、人們對磁懸浮列車安全性、磁輻射危險性等存在擔(dān)心，為何卻阻擋不住將它作為代步工具的步伐？

3、如果對磁懸浮列車弊端不加以改造，不加以控制，出現(xiàn)弊大于利，怎么辦？ 【教師活動】根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，教師板書：（同一個矛盾）矛盾主要方面：支配地位，主導(dǎo)作用，決定事物性質(zhì)； 矛盾次要方面：被支配地位，影響事物的性質(zhì)；

兩者關(guān)系：相互依賴、相互排斥，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

方法論：a、要求我們再看問題時要著重把握事物的主要方面，要抓住主流；b、我們再看問題時還要看到矛盾的次要方面，不能忽視支流。

案例：18屆3中全會把全面推進經(jīng)濟體制改革作為重點的意見一出臺，社會上有這樣的閑言碎語，中國馬上就要全面走資本主義道路了。用哲學(xué)觀點分析上面問題。

（1）在事物內(nèi)部居于支配地位，起主導(dǎo)作用的矛盾方面叫做矛盾的主要方面。處于被支配地位，不起主導(dǎo)作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。（2）事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。（3）公有制經(jīng)濟在所有制結(jié)構(gòu)中占主體地位，是矛盾的主要方面，非公有制經(jīng)濟是矛盾的次要方面，主要改革并不會改變我國的國家性質(zhì)，因此我國依然是社會主義國家。

（2）如果改革不注意把握，當非公有制經(jīng)濟占了主體地位，事物的性質(zhì)就發(fā)生了改變。量變達到一定程度必然引起質(zhì)變。不可忽視矛盾次要方面。支流也能阻礙主流的發(fā)展。如果任其發(fā)展不加控制，就有可以影響和改變事物性質(zhì)和發(fā)展方向。二者相互排斥、相互依賴在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。探究三：區(qū)分主要矛盾與次要矛盾，矛盾的主要方面與次要方面

主要矛盾與次要矛盾是處于同一復(fù)雜事物中，而矛盾的主要方面與次要方面則是處于同一矛盾中。

1.射人先射馬,擒賊先擒王.牽牛要牽牛鼻子；（事物的主要矛盾與次要矛盾）2.白壁微瑕，瑕不掩瑜；（矛盾的主要方面和次要方面）探究四：堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一

1、兩點論：（1）在認識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，既要善于抓住重點，同時又要善于圍繞中心抓好其他工作，學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。（2）在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

2、重點論：（1）在認識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。（2）在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面辯證關(guān)系原理要求，堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法。我們既要善于抓住重點，抓住關(guān)鍵復(fù)雜事物，集中主要力量解決主要矛盾，又要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當?shù)靥幚泶我?；看問題時既要全面，又要善于分清主流和支流，不忽視支流。錯誤傾向：反對不分主次、“眉毛胡子一把抓”和“單打一”的錯誤理論。反對將矛盾雙方同等看待，不分主次，或者主次顛倒，混淆事物的性質(zhì)；反對對待支流放任自流，不加控制，任其發(fā)展。反對形而上學(xué)的一點論和均衡論。

注意：“兩點論”與“重點論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。辯證法的兩點論是有重點的兩點論，而不是均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論，我們要堅持兩點論與重點論相結(jié)合的方法，反對形而上學(xué)的一點論和均衡論?；顒犹骄克模簣猿志唧w問題具體分析

所謂“水火不相容”，只要著火就可以用水滅；“小馬過河”?！窘處熁顒印堪鍟汉x、理論依據(jù)、地位、意義 理論依據(jù)：矛盾特殊性原理；

地位：馬克思主義的重要原則，馬克思主義活的靈魂； 意義：（1）是正確認識事物的基礎(chǔ)

（2）是正確解決矛盾的關(guān)鍵

方法論：面對復(fù)雜事物要作具體分析，不同矛盾只能用不同的方法解決，反對形而上學(xué)的“一刀切”的錯誤理論。

正面案例：“量體裁衣”“對癥下藥”“因地制宜”“因材施教”“兵來將擋，水來土掩”“一把鑰匙開一把鎖”等。

反面案例：“千篇一律”“人云亦云”“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“草木皆兵”“不問青紅皂白，各打五十大板”等。【案例鞏固】課本P74孔子、華佗案例。

四、布置作業(yè)：

相關(guān)練習(xí)冊，善于用此知識分析現(xiàn)實生活中的問題。

五、教學(xué)反思：

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說“對話是探索真理與自我認識的途徑”，本課的教學(xué)試圖探索在新授課中引進對話教學(xué)，以期待通過對話，促進知識的生成、能力的提升、社會交往的發(fā)展。對話教學(xué)在操作中主要體現(xiàn)如下三個方面：

1、學(xué)生與文本“自主對話”，體驗、感悟；

2、教師與學(xué)生“平等對話”，啟發(fā)、追問；

3、學(xué)生與學(xué)生“積極對話”，合作、探究。在本課的教學(xué)中，對話題材的選擇遵循了貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生的原則，遼沈戰(zhàn)役的例子、磁懸浮列車、“水火不相容”等內(nèi)容都較成功地引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與度也較高。對話教學(xué)的實施對教師提出了更高的要求，教師要及時調(diào)控好教學(xué)節(jié)奏，要有教學(xué)機智，比如在與學(xué)生探討幾個成語、俗語體現(xiàn)的哲理時，始料不及有的學(xué)生提出成語、俗語、諺語我也不太理解，對我還是個不小的挑戰(zhàn)。

第四篇：用對立統(tǒng)一的觀點看問題

用對立統(tǒng)一的觀點看問題

教材分析

世界是普遍聯(lián)系的，也是永恒發(fā)展的。聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動力是矛盾，矛盾就是對立統(tǒng)一，矛盾的觀點是唯物辯證法的實質(zhì)和核心。是否承認矛盾是辯證法和形而上學(xué)兩種世界觀對立的焦點和根本分歧所在。

在本課中，第一課時分析唯物辯證法的矛盾觀，世界是矛盾的世界，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。第二課時是用矛盾的觀點看問題，矛盾分析法是認識事物的根本方法，它要求人們學(xué)會分析復(fù)雜事物發(fā)展過程中的各種矛盾，學(xué)會抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。堅持具體問題具體分析是正確認識事物、正確解決矛盾的關(guān)鍵。這兩課時的內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，遵循一個嚴密的邏輯順序，都是從原理到實際的運用，因此，每一個概念都必須弄清楚。

教學(xué)重點

具體問題具體分析。教學(xué)難點

主次矛盾與矛盾主次方面的區(qū)別。三維目標 知識目標

1.識記具體問題具體分析的含義。

2.理解主次矛盾、矛盾主次方面的辯證關(guān)系和方法論意義。能力目標

學(xué)會在錯綜復(fù)雜的事物中抓住主要矛盾，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一，培養(yǎng)具體問題具體分析的能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標

1.堅持唯物辯證法的矛盾觀點，反對形而上學(xué)。

2.堅定建設(shè)中國特色社會主義的信仰，堅信矛盾分析的方法是我們認識事物的根本方法。

二、用對立統(tǒng)一的觀點看問題

（一）、堅持對具體問題作具體分析

如今都市的人們生活節(jié)奏加快，能找個比較悠閑的時間喝上一杯好茶是件很潮的事情。福鼎是中國白茶之鄉(xiāng)。有位名家這樣贊譽白茶：

靈山秀水生白茶，唐韻留香沐風(fēng)華。淡泊茗道歸自然，煙雨情深醉詩家。

◇課堂探究：現(xiàn)在有一家生產(chǎn)白茶的企業(yè)，要擴大銷售范圍，請大家?guī)椭鲎鰪V告。同學(xué)們針對老師黑板上三類顧客，分三組設(shè)計一分鐘精彩恰當?shù)耐其N詞并說明設(shè)計理由。

生：略 師：（預(yù)設(shè)）女青年------美麗、青春、時尚。白茶推銷的關(guān)鍵詞：高效的抗氧化，有效抗衰老、美白排毒、美容功效、減肥；

老年人------健康、長壽、年輕態(tài)。白茶推銷的關(guān)鍵詞：保護心腦血管、降低血壓、預(yù)防中風(fēng)、、防癌；

出家人------飲茶能夠提神益思、消除疲勞。寺廟中出家修行的人是忌諱瞌睡的，為了提神只好憑藉茶水。且僧家不與外事，清心寡欲，一香一茗，淡而有味，合乎出家修行、清苦之訓(xùn)。白茶推銷的關(guān)鍵詞：提神靜心益思、強健筋骨、清心除煩。師：（寫出學(xué)生推銷詞及理由的關(guān)鍵詞）從推銷詞設(shè)計中我們看到，同學(xué)們看到三類消費者的特殊性，從他們不同實際情況出發(fā)，看清推銷對象的具體特點，想出有針對性的推銷詞，這樣才賣得動白茶。否則，對女青年說白茶可以降低血壓、預(yù)防中風(fēng)、解毒醒酒、防癌；對老年人說白茶可以提神，美白排毒、美容功效；對出家人說白茶解毒醒酒、美白排毒、美容功效，那可真是不懂“到什么山唱什么歌”，這個企業(yè)的白茶肯定不好賣了。這就是具體問題具體分析。(1)意義：

①具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎(chǔ)。

世界上一切事物之所以千差萬別，就在于各種事物內(nèi)部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。因此，只有從實際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開來，這是一切認識的起點。如果離開了對矛盾特殊性的具體分析，就無法區(qū)分事物，也就談不上正確地認識事物了。

②具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

改造世界就是解決矛盾，我們正確地認識事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決。因此，只有對具體情況進行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對具體問題進行具體分析，企圖用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。

可見，具體問題具體分析的理論依據(jù)是矛盾特殊性原理。(2)具體問題具體分析的含義

具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

（3）地位：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

◇思維拓展：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則和活的靈魂，也是我們在一切實際工作中必須嚴格遵守的基本方法。讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)及生活中的實例具體說明，教師歸納。

不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說出幾個蘊涵這一哲理的成語、俗語嗎?

如“量體裁衣”“對癥下藥”“量入為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯” “一把鑰匙開一把鎖”“解鈴還需系鈴人”等等。

◇課堂探究：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理?

◇探究提示：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析的哲學(xué)道理。

違背具體問題具體分析，不去分析具體矛盾的不同特點，不管時間、地點、條件的變化，滿足于形式主義的“一刀切”“一風(fēng)吹”，結(jié)果不但不會解決問題，反而使問題更加復(fù)雜化。在對待矛盾問題上與具體問題具體分析相反的成語和俗語有：“千篇一律”“人云亦云”“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“紙上談兵畫蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剝”“生搬硬套”“粗枝大葉”“不問青紅皂白，各打五十大板”等。

小結(jié)：堅決反對不重視矛盾特殊性的研究，不去對具體問題進行具體分析，把馬克思主義的矛盾學(xué)說變成不解決任何實際問題的空洞理論的錯誤做法。

（二）、堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一

◇課堂探究：

福鼎市是個旅游城市。以太姥山岳景區(qū)為中心，輻射到崳山島、九鯉溪、牛郎崗、翠郊古民居等。但我市很多的旅游資源卻沒有充分開發(fā)。旅游業(yè)發(fā)展相對滯后。

師：你認為制約福鼎旅游業(yè)發(fā)展的因素有哪些？

生：交通不便；宣傳力度不夠；資金不足；建設(shè)滯后，設(shè)施簡陋；接待能力弱；旅游業(yè)人才匱乏等因素。

師：在這些因素中你認為哪一項是最重要的因素？為什么？ 生：略 師：（小結(jié)）同學(xué)們的看法不是很相同，這說明，這些因素他們是互相依賴互相影響的。

在高速公路和動車未開通的時候，福鼎市交通十分不便，游客大多數(shù)時間浪費在旅途上，使得游客的印象往往是“旅大于游”，即便我們大力宣傳；有足夠資金建設(shè)，旅游設(shè)施齊全；接待能力強；旅游業(yè)人才充足也招攬不來很多的旅客。這時交通的建設(shè)對福鼎旅游有重要影響和決定性的作用。

看來發(fā)展福鼎旅游業(yè)是個復(fù)雜的問題，存在許多矛盾，當前資金不足是主要的，它支配其他幾個因素，對福鼎旅游業(yè)的發(fā)展起到支配的作用，我們把它稱為主要矛盾，其他幾個因素處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的稱為次要矛盾。

這幾年我們市的高速路和動車開通，交通不便不再是制約我市旅游業(yè)發(fā)展的主要因素，旅游業(yè)資金投入不足成為制約我市旅游業(yè)發(fā)展的主要因素?？梢娭鞔蚊茉谝欢l件下會相互轉(zhuǎn)化。

師（小結(jié)）

1．主次矛盾辯證關(guān)系原理。

(1)主、次矛盾的含義。

①主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。

②次要矛盾：是指處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。

(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。

①主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。

②在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。

師：運用主次矛盾知識提出發(fā)展我市旅游業(yè)的合理化建議。

生：略（政府的投資導(dǎo)向，吸引企業(yè)、民間資本投資旅游業(yè)。加大旅游宣傳促銷力度，大力拓展客源市場提升旅游產(chǎn)業(yè)素質(zhì)。加大食、住、行、游、購、娛等旅游六要素的整合力度，整合各方資源等）

就是說，在事物發(fā)展過程中，雖然主要矛盾處于支配地位，起著決定作用，所以我們要善于抓重點，集中力量解決主要矛盾。但次要矛盾反過來也會影響主要矛盾的發(fā)展和解決，又要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當處理各種次要矛盾。如：在學(xué)校有許多矛盾，但這些矛盾的中心是教學(xué)工作，因為這關(guān)系到學(xué)校的生死存亡，是學(xué)校的生命線，因此，各學(xué)校都必須把教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，必須抓好；同時處理好次要矛盾，否則，會影響教學(xué)工作的正常開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。再如，在一個班級中，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主要任務(wù)、主要矛盾，這關(guān)系到每個學(xué)生的未來前途，也是評價一個班集體是否優(yōu)秀的主要標志。但班級中的紀律、衛(wèi)生、班風(fēng)等，是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件，學(xué)習(xí)有重要影響，因而，也必須抓好。

◇課堂探究：

剛才我們提到福鼎的旅游資源十分豐富的事，不知道同學(xué)們了解不了解其中有一項以核電站參觀為主的工業(yè)旅游線路。國家決定在福鼎建核電站，曾引起市民的熱議。有支持贊成的，也要反對擔(dān)憂的，因為建核電站有利也有弊。是利大于弊還是弊大于利？同學(xué)們來說說看。利：

1．將刺激經(jīng)濟增長，直接帶動提升GDP 2.需要大量的施工人員，能短時間創(chuàng)造大量的就業(yè)機會

3.提升城市知名度，就跟秦山、大亞灣這些在以往名不見經(jīng)傳的地方一樣，可以給人留點印象 4.一定程度上可以改善電力供應(yīng) 5.綠色能源

6．增加我市財政收入 弊：

1.安全隱患。20年前發(fā)生的蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，作為世界核電史上最嚴重的事故，在人類和平利用核能的進程中投下了一道陰影。核電站在運行時不能出半點差池，所以它會威脅生命。

2.核廢料，核廢料中不能被完全用盡的核物質(zhì)仍具有極強的放射性，且具有殘留時間長、毒性劇烈的特點。核廢料即使貯存過百萬年，其殘留物質(zhì)中的核輻射劑量仍能超過允許劑量的一千萬倍以上，這是一般人難以想象和理解的。它會直接影響我市的生態(tài)環(huán)境 3.一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，當?shù)貙⒊蔀橹囟任ｋU區(qū)域。

4.因核電站的特殊性，所以選址在秦嶼，當?shù)睾罄m(xù)將很難有大的城市發(fā)展。5.影響福鼎的紫菜養(yǎng)殖業(yè)。

核能，是20世紀人類發(fā)現(xiàn)的一種新型能源。有利有弊。但是，核能只要在安全、和平利用的前提下，才能真正造福人類。利大于弊，利得一方處于支配地位，起主導(dǎo)作用，是矛盾的主要方面，弊的一方處于被支配的地位，是矛盾的次要方面。事物的性質(zhì)主要由主要矛盾的主要方面決定的，一些人對核能利用仍心存疑慮，甚至談“核”色變是沒有必要的。但我們又要居安思危，因為它們相互排斥，相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

師：小結(jié)

矛盾發(fā)展的不平衡性不僅表現(xiàn)在事物發(fā)展過程中的多種矛盾中，而且在每一種矛盾中，矛盾雙方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。2．矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。

(1)矛盾主要方面和次要方面的含義。

①矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。（重點）②矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。

這就是說，那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎樣的關(guān)系呢?(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。

矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

①二者相互排斥。

主要表現(xiàn)為事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面所決定的。這一問題也是本框題的難點。為

此，把握這一問題要注意從以下幾方面來理解。

a．唯物辯證法認為，任何矛盾中的兩個方面力量是不平衡的。矛盾的主要方面在力量對比上占優(yōu)勢，在矛盾中起主導(dǎo)作用，居于支配地位。

b．正是由于矛盾的主要方面

在力量對比上超過矛盾的次要方面，在地位上支配矛盾的次要方面，起著主導(dǎo)作用，所以在規(guī)定該事物的性質(zhì)中，能起主導(dǎo)作用。而矛盾的次要方面，由于在矛盾中的力量對比上處于劣勢，其地位和作用都居于被支配地位，所以，在規(guī)定事物性質(zhì)中不起主要作用。

c．復(fù)雜事物或過程中包含許多矛盾，這些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用都是不一樣的。其中主要矛盾處于支配地位，對事物的發(fā)展直接起著決定的作用。這時，事物的性質(zhì)不是由其他矛盾的主要方面所決定的，而是由主要矛盾的主要方面所決定的。②二者相互依賴。

事物的性質(zhì)固然主要是由主要矛盾的主要方面所決定的，但不能由此而否定矛盾的次要方面對事物性質(zhì)的影響和作用。

因為構(gòu)成事物矛盾的兩個方面是對立統(tǒng)一的。沒有矛盾的次要方面，矛盾的主要方面也就不存在了。我們說矛盾雙方力量的不平衡，就是指在相互依存的條件下，對立雙方力量的對比關(guān)系。倘若離開了相互依存的條件，所謂對立雙方力量的平衡或不平衡，都是不存在的。所以矛盾的次要方面，對規(guī)定事物的性質(zhì)不是不起作用，只是不起主要作用罷了。例如，人的生命運動，主要是由于人體內(nèi)新陳代謝的矛盾所引起的。其中吸收養(yǎng)料，促進細胞生長的因素居于主要地位，起主導(dǎo)的決定的作用。但是，即使在這時，排除廢料和一部分舊細胞死亡的因素也絕不是不起作用的。倘若人體內(nèi)沒有排除廢料和一部分舊細胞死亡的因素存在，則生命中新陳代謝的矛盾運動就停止了，生命運動也就停止了。所以當我們認識事物的性質(zhì)，或在促進事物轉(zhuǎn)化的時候，既要充分認識和把握矛盾主要方面的主要作用，也決不能忽視矛盾次要方面的作用。③二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

矛盾的主要方面和次要方面的區(qū)分不是固定不變的，它們相互作用、相互斗爭，在一定條件下會引起兩方面地位的相互轉(zhuǎn)化。這時，事物就發(fā)生根本性質(zhì)的變化，由這一事物變成另一事物。俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應(yīng)該怎樣對待同學(xué)、老師、家長和自己?請結(jié)合實際，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

※文科班補充：主要矛盾與矛盾主要方面的區(qū)別。主要矛盾和矛盾主要方面作為矛盾特殊性的兩種情形，雖然都是講矛盾的不平衡性問題，但二者有著嚴格的區(qū)別。

首先，二者外延不同，主要矛盾是就復(fù)雜事物中所包含的“諸多矛盾”相比較而言的。主要矛盾一般只有一個，次要矛盾可以有多個；而矛盾的主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。

其次，兩者的內(nèi)涵不同。主次矛盾講的是“矛盾體”。可以稱為“一個”或“一種”矛盾；而矛盾的主次方面講的是“矛盾側(cè)面”，只能叫“一方”或“方面”。正因為主次矛盾是“矛盾體”，其內(nèi)部都包含著矛盾的雙方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。

再次，兩者的作用不同。主要矛盾決定事物發(fā)展的進程，其原因是主要矛盾處于支配地位，起著決定作用；主要矛盾的主要方面決定著事物的性質(zhì)，其原因是矛盾的主要方面在力量上超過矛盾的次要方面，在地位上支配著矛盾的次要方面。

最后，兩者的方法論要求不同。主次矛盾關(guān)系的原理，要求做工作要抓重點、抓關(guān)鍵、抓中心，但又不能忽視次要矛盾。矛盾主次方面關(guān)系的原理，要求看問題把握本質(zhì)和主流，但又不能忽視支流。3．堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的方法論要求。

主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法。(1)堅持兩點論：

①就是在認識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

在事物發(fā)展過程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發(fā)展的，主、次矛盾相互依賴和相互影響，并且它們在一定條件下還可以相互轉(zhuǎn)化。

因此，我們在集中力量抓好主要矛盾，同時也要注意解決好次要矛盾。次要矛盾解決得好壞，對主要矛盾的解決也會產(chǎn)生影響。從方法論的角度看，既要善于抓住重點，同時又要善于圍繞中心抓好其他工作，學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。

②在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

盡管事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，要把握事物的性質(zhì)，就必須著重把握矛盾 的主要方面，但也不能忽視矛盾的次要方面。因為矛盾的主、次方面是相互依賴、相互影響的，并且在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。在事物發(fā)展過程中，支流對主流的發(fā)展有促進或阻礙的作用；如果任其發(fā)展，不加控制，就有可能影響和改變事物的性質(zhì)和發(fā)展方向。因而對次要方面也不可掉以輕心，也要給予足夠的重視。(2)堅持重點論。

①在認識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。

這是由于，主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，起著決定作用，要求我們在觀察和處理復(fù)雜問題的時候，必須抓住主要矛盾、抓住中心、抓住關(guān)鍵、抓住重點。如“牽牛要牽牛鼻子“好鋼要用在刀刃上”“工作要做到點子上”“擒賊先擒王”“打蛇打七寸”“力氣要用在節(jié)骨眼上”等等。只有抓住了主要矛盾，才可能把事情辦好。

②在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

看問題、辦事情要分清主流和支流，著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，是因為，事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，所以，要把握事物的性質(zhì)，就必須著重把握矛盾的主要方面，而要準確把握矛盾的主要方面，就必須分清主流和支流，才不至于混淆事物的性質(zhì)，或者不分主次。

在現(xiàn)實社會生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正確分析形勢、認識事物、評價個人中，要注意反對一點論和均衡論。辯證法的兩點論是有重點的兩均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論，我們要堅持兩點結(jié)合的方法，反對形而上學(xué)的一點論和均衡論。

小結(jié)：

(1)理論依據(jù)：主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主、次方面相互關(guān)系原理，要求我們必須堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一。

(2)兩點論與重點論的含義。

①兩點論：就是在認識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一種矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

②重點論就是在認識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時要著重把握它的主要矛盾；在認識某一種矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面。

(3)“兩點論”與“重點論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。

①兩點是有重點的兩點；②重點是兩點中的重點；③離開兩點談重點或離開重點談兩點，都是錯誤的，要反對一點論和均衡論。

◇課堂練習(xí)：略

第五篇：用對立統(tǒng)一的觀點看問題 教學(xué)設(shè)計

用對立統(tǒng)一的觀點看問題

教學(xué)設(shè)計

一、思想方法與創(chuàng)新意識

3.9 運用生活中的事例，說明事物自身“對立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系；理解矛盾分析方法的普遍意義，具體問題進行具體分析，解決問題抓住主要矛盾。

“禍福相倚”與“得失轉(zhuǎn)化”的有關(guān)事例，揭示了對立統(tǒng)一關(guān)系。

用“一分為二”的矛盾分析方法討論生活中的實例，并說明其普遍意義。

“牽牛要牽牛鼻子”蘊涵著抓主要矛盾的觀點?！?/p>

“對癥下藥” “因地制宜”等蘊涵著具體問題具體分析的觀點。撰文：《矛盾論》讀后感。【地位解析】

本框內(nèi)容是《生活與哲學(xué)》第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識 第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心的第二框。本框所探討的 矛盾分析方法——作為人們認識世界和改造世界的根本方法，可以說是整個矛盾觀的歸宿，整個辯證法的核心，矛盾是聯(lián)系的根本內(nèi)容，矛盾是發(fā)展的源泉和動力。于此，整個唯物辯證法就完整地呈現(xiàn)給我們：聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀，告訴我們 世界的狀態(tài)是怎么樣的？ 接著上一單元側(cè)重從 方法論角度，繼續(xù)回答 “如何正確看待我們周圍的世界？ ”因此，在全書中處于十分重要的地位。

二、教學(xué)目標

1、知識與技能

·理解主次矛盾、矛盾主次方面辯證關(guān)系及方法論意義，堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，堅持用具體問題具體分析 ·理解矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點；矛盾分析法是我們認識世界和改造世界的根本方法。、過程與方法

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的綜合運用，最大限度地激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生智慧，全員全程參與教學(xué)過程，每個人成為課堂的主人。

3、情感、態(tài)度與價值觀

堅持唯物辯證法的矛盾觀，反對形而上學(xué)對矛盾的抹煞和否定。

學(xué)會用矛盾的觀點，堅定社會主義和諧社會的構(gòu)建的信心；把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點 ：主次矛盾、矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理，兩點論和重點論的統(tǒng)一，具體問題具體分析的原則；

教學(xué)難點 ：如何區(qū)分主要矛盾和矛盾主要方面，矛盾對立統(tǒng)一的雙方和矛盾主次方面的關(guān)系，具體問題具體分析的含義。

重、難點的突破：采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)思考、合作探究、比較分析、遷移拓展，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，主動地探究、討論問題。

四、教學(xué)設(shè)計思想 因為是哲學(xué)課，就要努力上出 哲學(xué)味、思辨味，要不斷地 懷疑與追問。柏拉圖說：“驚訝，這尤其是哲學(xué)家的一種情緒”。1、“教”要遵循“學(xué)”的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，制造“認知沖突”，最大可能激活學(xué)生思維。我們要充分信任學(xué)生、學(xué)會放手，特別是教學(xué)難點、重點，放手讓學(xué)生自己去探究體驗。2、遵循 “ 三貼近” 原則：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。在教學(xué)中，所舉事例力求從學(xué)生生活中尋找，也讓學(xué)生將所學(xué)理論與生活實際相結(jié)合。實現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的統(tǒng)一。師生互動是認知活動與情意活動的統(tǒng)一。、遵循 “ 用教材教，而不是教教材 ” 的理念。教學(xué)資料的挖掘基于書本，材料豐富但主題一致，做到形散而神不散?？茖W(xué)合理的處理好教材知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對教材內(nèi)容、順序進行適當處理和優(yōu)化重組，先講第二目，再講第一目。、多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的綜合運用； 多媒體手段的使用要恰如其分。

采用的教學(xué)方法： 問題情境法、合作探究法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、活動啟發(fā)法、分析講授法、欣賞體驗法等。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 ： 知識的遷移和整合，由舊知引出新課。（投影同步）辯證唯物論——世界的本原是什么？（從何處來）唯物辯證法——世界的狀態(tài)怎么樣？（向何處去）

認識論——如何處理人與世界（認識世界和改造世界）的關(guān)系？

歷史唯物主義——社會歷史的本質(zhì)和規(guī)律是什么？人生的意義與價值何在？ ● 師生從哲學(xué)的使命入手，快速梳理哲學(xué)四大板塊及主要內(nèi)容： ●

總特征（基本觀點）：聯(lián)系觀和發(fā)展觀 實質(zhì)與核心（根本觀點）：矛盾的觀點

——矛盾分析法（認識世界和改造世界的根本方法）根本要求：樹立創(chuàng)新意識

整理辯證法的基本內(nèi)容：（世界的狀態(tài)，即世界是怎么樣？）● 互動梳理辯證法“三觀”的內(nèi)在聯(lián)系： ● 矛盾觀知識簡要回顧：含義及特點

問：矛盾特殊性原理——其方法論是什么？（引出新課內(nèi)容）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究 ： １、具體問題具體分析

● 【角色扮演】 古希臘青年尤蘇戴莫斯和智者蘇格拉底的一段對話，“關(guān)于欺騙、盜竊之類是否是正義的”，他們之間展開了一場辯論。讓兩位同學(xué)分角色扮演尤蘇戴莫斯和蘇格拉底。

一次，青年尤蘇戴莫斯告訴智者蘇格拉底，像欺騙、盜竊之類都是不正義的。于是，他們之間展開了一場辯論。蘇：“如果他在作戰(zhàn)期間欺騙敵人，怎么樣呢？” 尤：“這應(yīng)該是正義的。不過我說的卻是我們的朋友?！?/p>

蘇： “一個將領(lǐng)看到他的軍隊士氣消沉就欺騙說，援軍就要來了，因此制止了士氣的消沉，我們應(yīng)該把這種欺騙放在哪邊呢？” 尤：“我看應(yīng)該放在正義的一邊?！?蘇：“又如一個孩子生病了需要服藥，卻不肯服，父親就欺騙他這東西很好吃。由于用了欺騙的方法，竟使兒子恢復(fù)了健康，這種欺騙的行為又應(yīng)該放在哪一邊呢？” 尤：“我看也應(yīng)該放在正義一邊?！?蘇：“又如，一個人因為朋友意志沮喪，怕他自殺，把他的刀劍一類的東西偷去或拿去，這種行為應(yīng)該放在哪一邊呢？” 尤：“當然也應(yīng)該放在正義一邊。” 蘇：“這就是說，就連對于朋友也不是在無論什么情況下都應(yīng)該坦率行事的？” 尤：“的確不是，如果您準許的話，我寧愿收回我已經(jīng)說過的?！?——蘇格拉底運用他擅長的“精神助產(chǎn)術(shù)”，反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助尤全面認識問題。告訴我們每個事物都有其矛盾的特殊性，要對事物作具體分析，進而找到解決矛盾的正確方法，這就是 具體問題具體分析。原理依據(jù)：矛盾具有特殊性。

含義：在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的特殊方法。

地位：是馬克思的一個重要原則，是馬克主義活的靈魂。

● 【 梳理教材 】 ：具體問題具體分析的相關(guān)知識點：原理依據(jù)、含義、地位。

（易錯易混）矛盾特殊性和 具體問題具體分析是原理和方法論的關(guān)系。

（難點剖析）具體問題具體分析既然是矛盾特殊性的方法論，為什么要以矛盾普遍性原理為指導(dǎo)？——要分析和解決矛盾，前提是要承認矛盾、勇于揭露矛盾，也就是要堅持矛盾的普遍性。

● 【欣賞體驗】選取 《紅樓夢》“金陵十二釵”其中的 6 個讓學(xué)生欣賞。

師問：同樣是描寫貴族小姐，在曹雪芹的筆下，個個栩栩如生，個性鮮明，只一兩句詩就可以把她們鮮明地區(qū)分開來。為什么？

【連一連】讓學(xué)生把 詩句與對應(yīng)的人物進行連線。

·閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分。——林黛玉

·品格端方，容貌豐美。罕言寡語，人謂藏愚；安分隨機，自云守拙?！氣O

·心比天高，身為下賤，風(fēng)流靈巧招人怨。壽夭多因誹謗生，多情公子空牽念——晴雯

·枉自溫柔和順，空云似桂如蘭，堪羨優(yōu)伶有福，誰知公子無緣?！u人 具體問題具體分析的意義一：是人們正確認識事物的基礎(chǔ)（把不同質(zhì)的事物區(qū)分開來，即“認識世界”。）

師生探討：一部《紅樓夢》，可謂中國歷代文學(xué)作品中描寫人物的典范，也是中國古典小說的巔峰之作。正是因為作者抓住了每個人物身上最典型的個性特征，也就是事物矛盾的特殊性，做到了具體問題具體分析，使得我們能夠正確地認識事物?！贸鼍唧w問題具體分析的意義一

● 【生活智慧】通過滅火、西鄰用人的例子。

讓學(xué)生回答在現(xiàn)實生活中，碰到不同的物體著火應(yīng)該用怎樣的方法去處理？

例子 1

木材著火——用水滅火；油鍋起火——用黃沙；化學(xué)藥品著火——二氧化碳或四氯化碳滅火器；等等。

v

具體問題具體分析的意義二：是正確解決矛盾的關(guān)鍵（用不同方法解決不同的矛盾，即“改造世界”。）

例子 2

有一個寓言故事：西鄰家有五個兒子，一個質(zhì)樸，一個聰明，另外三個，一瞎一駝一跛。按常理，這種家庭應(yīng)該日子不好過。但是，西鄰善于因人制宜，揚長避短，他讓質(zhì)樸的兒子務(wù)農(nóng)，聰明的兒子經(jīng)商，失明的兒子按摩，駝背的兒子搓繩，腳跛的兒子紡線。結(jié)果，全家人各盡所長，安居樂業(yè)。

—— 用人如器

各取所長。

【思考感悟】 “天生我材必有用”，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源”。我們相信每一位同學(xué)都可以找到發(fā)揮你特長的舞臺，每個人都可以偉大。● 反對：“一風(fēng)吹”、“一刀切”，一切以時間、地點為轉(zhuǎn)移。

【思維延伸】我們之所以要堅持一切以時間、地點和條件為轉(zhuǎn)移，是因為：物質(zhì)決定意識；矛盾具有特殊性；事物是變化發(fā)展的；聯(lián)系具有多樣性等?！?【“頭腦風(fēng)暴”游戲】把學(xué)生分成兩組，一組列舉包含具體問題具體分析的成語、俗語、俚語等，一組列舉違背具體問題具體分析的成語、俗語、俚語等。一一對應(yīng)，多多益善。（課堂氣氛熱烈）A 組：因材施教、入鄉(xiāng)隨俗、量力而行、量體裁衣、兵來將擋，水來土掩、入山問樵、入水問漁、一把鑰匙開一把鎖、解鈴還需系鈴人、抽薪止沸??

B 組：種瓜得瓜，種豆得豆，種雞蛋得雞蛋、東施效顰、邯鄲學(xué)步、張冠李戴、生吞活剝、生搬硬套、抱薪救火、不分青紅皂白，各打五十、一刀切、一風(fēng)吹?? ● 【思維拓展】列表比較具體問題具體分析和一切從實際出發(fā)的關(guān)系。（師生互動完成）

２、兩點論和重點論的統(tǒng)一

【承上啟下】一個簡單事物內(nèi)部可能只包含一個矛盾，而一個復(fù)雜事物內(nèi)部會包含多個矛盾，大到社會，小到個人，都是如此。結(jié)合學(xué)生自身存在的矛盾，比如學(xué)習(xí)和玩樂、成長與責(zé)任、理智與情感、理想與現(xiàn)實，而貫穿其一生的最主要的矛盾應(yīng)該是理想與現(xiàn)實的矛盾?？梢姡趶?fù)雜事物的多個矛盾中，它們的地位和作用是不平衡的，這就是接下來我們要探討的矛盾發(fā)展的不平衡性，也是矛盾特殊性的情形一——主要矛盾和次要矛盾。（投影圖示）● 【案例解讀】案例一

索尼得益于 “ 帶頭牛 ” ；案例二

九方皋相馬

——感悟：復(fù)雜事物在發(fā)展過程中所包含的許多矛盾，其地位和作用是不平衡的。主要矛盾是處于支配地位，對事物的發(fā)展過程起決定作用的矛盾。我們要善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾，這樣許多問題都會迎刃而解，這是一種處世的哲學(xué)、生活的智慧?！?【 梳理教材 】 主要矛盾和次要矛盾的含義、關(guān)系、方法論意義。（1）主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系

① 含義

主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物的發(fā)展起決定作用的矛盾。次要矛盾：其他處于從屬地位、對事物的發(fā)展不起決定作用的矛盾。（注意點：前提是在一個復(fù)雜事物中存在多個矛盾；主要矛盾只有一個 , 次要矛盾可以有一個或多個；主、次矛盾是矛盾發(fā)展不平衡和矛盾特殊性的情形）

② 主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系

A.兩者相互依賴、相互影響

例：十七大：既要以經(jīng)濟建設(shè)為中心，又要實現(xiàn)政治、文化、社會全面進步。（四個文明，四位一體）

B.兩者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

例：青海玉樹地震前：經(jīng)濟建設(shè)——地震發(fā)生：抗震救災(zāi)——災(zāi)后重建，恢復(fù)經(jīng)濟。

③ 主、次矛盾辯證關(guān)系的方法論意義

A.主要矛盾在事物的發(fā)展過程中處于支配地位、對事物的發(fā)展起決定作用，要求我們要善于抓重點，抓關(guān)鍵，集中力量解決主要矛盾。

例：牽牛要牽牛鼻子；畫龍點睛；打蛇要打七寸等

B.要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當?shù)靥幚泶我堋?/p>

例： “荷花好看也要綠葉扶持”

C.反對不分主次，顛倒主次，抓不住重點。

例：眉毛胡子一把抓；撿了芝麻，丟了西瓜；十個指頭按跳蚤等

（注意點）集中力量解決主要矛盾，同時統(tǒng)籌兼顧，恰當?shù)靥幚泶我?。不等于先解決主要矛盾，再解決次要矛盾，而是強調(diào)在解決矛盾的時候，有所側(cè)重，主要矛盾的地位和作用決定了要集中力量解決它，同時也不能忽視次要矛盾，即對不同的矛盾用不同的方法去解決。

★【 思維點撥 】 ：具體問題具體分析與處理主次矛盾的關(guān)系。正是由于每個矛盾自身的特殊性，決定了其在事物發(fā)展過程中的地位和作用是不一樣的，有的注定成為主要矛盾，有的只能成為次要矛盾；因此，我們應(yīng)該具體分析每個矛盾的特點，用不同的方法解決不同的矛盾，這也就是具體問題具體分析的意義之二：正確解決矛盾的關(guān)鍵。（所以具體問題具體分析作為馬克思主義活的靈魂，滲透在矛盾分析方法的各個方面。）● 【實戰(zhàn)演練】：下列俗語體現(xiàn)或違背了什么原理或要求？（互動完成）

如：眉毛胡子一把抓；揀了芝麻，丟了西瓜；十個指頭按跳蚤；一個好漢三個幫；一個籬笆三個樁；擒賊先擒王；荷花好看也要綠葉相扶；牽牛要牽牛鼻子；學(xué)會“談鋼琴”的工作方法；把三農(nóng)問題作為全黨工作的重中之重等。

● 師：不論是主要矛盾還是次要矛盾，每一矛盾中的兩個方面的力量又是不平衡的，都有主、次之分。這就是矛盾發(fā)展的不平衡性，矛盾特殊性的情形二——矛盾主次方面。（投影圖示）

【時事回顧】 2008 年以來大事記：跌宕起伏、悲喜交加

2008 年以來，中國人民走過了一段極其不平常的歷程，我們經(jīng)歷了汶川特大地震、青海玉樹地震、拉薩**、疆獨事件、三鹿毒奶粉事件、南方罕見雪災(zāi)、甲流來襲、金融危機等等一系列重大考驗，但是我們堅強地挺過來了，成功舉辦奧運會、世博會，神七順利上天，實現(xiàn)兩岸三通，積極抗震救災(zāi)，挫敗民族分裂勢力，成功抗擊甲流，實施新農(nóng)保、新醫(yī)保，努力遏制高房價，全面關(guān)注校園安全。經(jīng)濟增長“保八”成功，大力建設(shè)民生工程，社會各項事業(yè)有序推進。

師問：如何看待中國在這階段的發(fā)展形勢？

——中國在這階段可謂跌宕起伏、悲喜交加，成就和困難并存，但是總的來說，成績是主流（矛盾主要方面），問題和困難是支流（矛盾次要方面）。

● 【 梳理教材 】矛盾主、次方面的含義、關(guān)系、方法論意義。（2）矛盾主、次方面辯證關(guān)系

① 含義

矛盾主要方面：在一個矛盾的雙方當中居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。（1 個）/ 矛盾次要方面：在矛盾中處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面（1 個）。

事物的性質(zhì)由主要矛盾的主要方面決定。矛盾次要方面對事物的性質(zhì)也有一定的影響。（例：金無足赤，人無完人）配以漫畫題訓(xùn)練。② 矛盾主、次方面辯證關(guān)系

【 溫故而知新 】結(jié)合經(jīng)濟生活中效率與公平的辯證關(guān)系

公平與效率是一對矛盾的雙方，它們是既對立又統(tǒng)一，既相互排斥又相互依賴。效率是公平的物質(zhì)前提，公平是效率的保證。在國民收入的配中要處理好效率和公平的辯證關(guān)系，既要提高效率，又要促進公平。A.對立：相互區(qū)別、相互排斥； B.統(tǒng)一：相互依存、相互依賴；

C.在一定條件下相互轉(zhuǎn)化——事物的性質(zhì)改變。

③ 矛盾主次方面辯證關(guān)系的方法論意義：看問題既要全面，又要分清主流和支流。（運用：評價人和事；看形勢；評價互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；評價黨的作風(fēng)(分清主流和支流）

★ 【難點突破一】 矛盾對立統(tǒng)一的雙方和矛盾主次方面的關(guān)系。

前面所講的矛盾對立統(tǒng)一的雙方，指的是任何事物自身都包含著既對立又統(tǒng)一的雙方，任何事物都有兩面而不是一面，即要求我們堅持兩分法、一分為二地、全面地看問題；而矛盾主次方面是對這雙方的地位和作用做進一步的深入探討，明確哪一方是處于支配地位，起著主導(dǎo)作用的，既矛盾的主要方面，另一方處于被支配地位，不起主導(dǎo)作用的則是矛盾次要方面。而事物的性質(zhì)由主要矛盾的主要方面決定，矛盾的次要方面也會對事物的性質(zhì)產(chǎn)生影響，它作為反對力量，與矛盾主要方面進行力量的較量，發(fā)生此消彼長的關(guān)系。這就是事物內(nèi)部本身有包含促使其走向反面的力量，即事物自身的否定，辯證的否定。矛盾雙方力量對比一旦發(fā)生變化，發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，事物的性質(zhì)就改變了。

★ 【難點突破二】如何區(qū)分主次矛盾和矛盾主次方面（列表比較 + 實戰(zhàn)演練）★【 思維點撥 】 ：注意具體問題具體分析與處理矛盾主次方面的關(guān)系。正是由于矛盾具有特殊性，每個矛盾雙方各有其特點，決定了雙方的地位和作用是不一樣的，一方注定成為矛盾主要方面，另一方只能成為矛盾次要方面；因此，我們應(yīng)該具體分析矛盾雙方的特點，分清主流和支流，這樣才能看清事物的性質(zhì)和本質(zhì)特征，正確認識該事物，把該事物和他事物相區(qū)分，這也就是具體問題具體分析的意義之一：正確認識事物的基礎(chǔ)。（所以具體問題具體分析作為馬克思主義活的靈魂，滲透在矛盾分析方法的各個方面。）

●（3）堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一 ——主次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系總的方法論（師生互動完成兩者的含義、關(guān)系，水到渠成）

（三）本課小結(jié)

矛盾分析方法——認識世界和改造世界的根本方法概括總結(jié)。（師生互動完成）

（四）鞏固拓展練習(xí)、（2009 年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試

題）我國正在研究制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，并向社會公開征求意見。你是否贊成文理分科？請運用《生活與哲學(xué)》的相關(guān)道理，加以分析說明。

【 思維導(dǎo)航 】 ：教師引導(dǎo)分析材料，學(xué)生充分探究，理論聯(lián)系實際，運用矛盾分析法來分析和解決問題，鞏固知識。

觀點一

贊成文理分科 人才的發(fā)展應(yīng)該有所專長，有自己的拳頭產(chǎn)品，同時又注重人的素質(zhì)的全面發(fā)展，即培養(yǎng) “ 通才 + 專長 ” 式人才。

觀點二

反對文理分科 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神是緊密關(guān)聯(lián)的，過早文理分科不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。2、（自編材料）樓市風(fēng)暴 ——“ 史上最強 ” 樓市組合拳。

1994 年實行住房分配貨幣化改革以來，中國老百姓的住房條件明顯改善，人均住房面積不斷增加。但是，在過多依賴市場化體制運作下，2002 年開始全國各地房產(chǎn)價格不斷攀升，老百姓出現(xiàn)了“住房難”的問題。

繼 2008 年漸趨平穩(wěn)，2009 年的中國房地產(chǎn)市場經(jīng)歷了一個急轉(zhuǎn)向上的行情。年初：貫徹房地產(chǎn)優(yōu)惠政策刺激房市

；年中：加大土地供給，整頓市場秩序；年末：防范泡沫擴大，遏制房價過快上漲。

2010 年面對居高不下甚至瘋狂的房價，國家頒布了“國十條”，使出 “史上最強”樓市調(diào)控政策組合拳，通過稅收、信貸政策重拳出擊房地產(chǎn)投機炒作，實行更嚴格差別化住房信貸政策。同時限制地價，首推房價問責(zé)制等等，以促進民生改善和經(jīng)濟發(fā)展。

問：上述材料中體現(xiàn)了哪些矛盾分析法的道理？

【 思維導(dǎo)航 】（1）中國房地產(chǎn)市場的發(fā)展既給老百姓的生活帶來了便利，同時又由于其不健全，給老百姓的生活帶來了困難?！?體現(xiàn)了用全面地、一分為二地觀點看問題。（2）面對樓市出現(xiàn)的實際情況，國家針對性地采取宏觀調(diào)控的相關(guān)措施；實行更嚴格差別化住房信貸政策，以保證房地產(chǎn)市場健康發(fā)展。—— 體現(xiàn)了堅持具體問題具體分析。（3）面對居高不下的房價，政府出臺了一系列調(diào)控政策組合出擊，并集中力量打擊房地產(chǎn)投機炒作?！?體現(xiàn)了堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一。

六、教學(xué)反思和困惑、新課改和舊思路。路在何方？迷茫不知所措——如何突破？、一堂課能帶給學(xué)生什么？——不求終生受益，哪怕只有一個片斷，一句話語，一個微笑，一個眼神，能夠讓學(xué)生在若干年后還記得有這么一位老師曾帶給我的這一瞬間，便已足以。我想一堂好的課，應(yīng)該具有以下品質(zhì)：知識的傳授、方法的授予、思維的激活，智慧的啟迪、情感的激揚、生命意義的升華?！逃淖罡呔辰鐟?yīng)該是愛與道德。