第一篇：湛江市第一中學(xué)見(jiàn)習(xí)心得

湛江第一中學(xué)見(jiàn)習(xí)心得

2011314201蔡曼11教本2班

2014年6月16日，在老師的帶領(lǐng)下，我們一行100多人來(lái)到了湛江市第一中學(xué)見(jiàn)習(xí)。到學(xué)校后，張老師及一中的信息技術(shù)高級(jí)教師梁老師為我們舉辦了一個(gè)交流會(huì)，在會(huì)議上梁老師首先給我們介紹了湛江一中的歷史及地位。湛江第一中學(xué)始建于1937年，歷史悠久，占地面積200多畝，素有“南路學(xué)府”的美 譽(yù)。該校因辦學(xué)成績(jī)卓著，高考升學(xué)率達(dá)百分之九十以上，名震粵西，早在1958年就晉級(jí)為省重點(diǎn)中學(xué)。

湛江一中目前有8名信息技術(shù)老師，負(fù)責(zé)管理語(yǔ)音室、電教設(shè)備、電腦等設(shè)備的管理維護(hù)。在中小學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中信息技術(shù)課程分為必修和選修兩個(gè)部分,共六個(gè)模塊.說(shuō)明課程設(shè)計(jì)從課程結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。高中必修的信息技術(shù)課程是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，主要包括：信息的概念、作用、應(yīng)用、加工等，辦公軟件(word、EXCEL、PPT)，還有一些多媒體的概念、網(wǎng)絡(luò)方面的基本概念，這是必修模塊。選修模塊是：《算法與程序設(shè)計(jì)》、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》、《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》、《人工智能初步》。需要具備基本能力包括兩個(gè)方面：一方面是教學(xué)基本功，另一方面是職業(yè)發(fā)展能力。教學(xué)基本功主要是指語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、溝通能力、反思能力、管理能力，這要求我們不能只是一個(gè)教書(shū)匠，要跟學(xué)生投入自己的情感，要學(xué)會(huì)處理課堂的突發(fā)事件，及時(shí)反思課堂教學(xué)情況包括創(chuàng)新課堂等等。職業(yè)發(fā)展能力主要包括學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)、組織能力。作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對(duì)工作的適應(yīng)性。作為一名教師，就應(yīng)該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，應(yīng)用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學(xué)研究能力；應(yīng)變機(jī)智，創(chuàng)造能力。

其次，梁老師還跟我們說(shuō)了信息技術(shù)老師也面對(duì)著幾方面的苦惱。例如：由于沒(méi)有高考的壓力，成就感缺失。沒(méi)有明確的主攻點(diǎn)，用句諺語(yǔ)來(lái)概括就是“洋洋皆通，樣樣皆稀松?！钡鹊取Ｗ詈罅豪蠋熯€帶我們參觀了一中的信息技術(shù)上課的教室及一些設(shè)備，沒(méi)能進(jìn)去感受上課的氣氛，略感遺憾。

我深深的體會(huì)到：信息技術(shù)教學(xué)中存在很多困惑。我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)識(shí)問(wèn)題：信息技術(shù)課程是一門(mén)新興的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面也都具有重要的意義，但是，人們受應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)一門(mén)課的重視程度往往取決于它在中考、高考當(dāng)中所占的比重，是否對(duì)于以后的升學(xué)有沒(méi)有用處來(lái)衡定一門(mén)課程的重要與否。對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也好，教師及家長(zhǎng)也好，誰(shuí)都不愿投入太多的精力和時(shí)間，對(duì)于這門(mén)課具體怎樣去上，大家都不會(huì)很重視。另外網(wǎng)絡(luò)給中小學(xué)學(xué)生所帶來(lái)的不良影響與后果，使得人們對(duì)學(xué)生過(guò)早的接觸信息技術(shù)有種抵觸情緒?，F(xiàn)在部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉湎于游戲，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，一些新聞媒體上傳播的學(xué)生因某些網(wǎng)站上不良信息以及暴力游戲的影響，誘使青少年學(xué)生誤入歧途甚至走上犯罪道路的事件屢見(jiàn)不鮮。于是來(lái)自家庭和社會(huì)的反對(duì)呼聲較為強(qiáng)烈，很多家長(zhǎng)認(rèn)為這門(mén)課開(kāi)還不如不開(kāi)，亦使得它一定程度上遭到冷落。

所以我覺(jué)得，不管是教師、學(xué)生、還是家長(zhǎng)都應(yīng)從思想上改變對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的看法。引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度去對(duì)待和學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門(mén)課程。知道信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此我覺(jué)得，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)這門(mén)學(xué)科對(duì)自己的重要，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)好這門(mén)課程，顯得極為重要。

信息技術(shù)課作為技能課，偏重于實(shí)踐、側(cè)重于操作，與社會(huì)生活聯(lián)系密切，如果把符合時(shí)代潮流和社會(huì)規(guī)范的思想觀念、道德準(zhǔn)則結(jié)合起來(lái)，穿插、滲透到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，就能使信息技術(shù)學(xué)科中可以進(jìn)行思想品德教育的內(nèi)容更加豐富，在很多信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，都寓有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

讓我們伴著信息技術(shù)這個(gè)“法寶”在教育教學(xué)這條道路上越走越寬，今天、明天、將來(lái)我與信息技術(shù)的舞步更輕盈更親密

第二篇：中學(xué)見(jiàn)習(xí)一天心得

見(jiàn)習(xí)心得

了解培英學(xué)校體育場(chǎng)地以及師資力量，對(duì)于不同年級(jí)，不同年齡，所采用不同的教學(xué)方法及內(nèi)容。對(duì)我以后從事教育行業(yè)增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，糾正了以前錯(cuò)誤的想法或者補(bǔ)充了不足之處，以及如何從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。怎么樣才能上好一堂學(xué)生感興趣、有意義或者說(shuō)是即完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生能積極參與教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿興趣的體育課。

體育課作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)必不可少的一門(mén)學(xué)科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)展心理健康和適應(yīng)社會(huì)的能力。體育課就是為了使學(xué)生達(dá)到身心健康的目的，使學(xué)生每上一次課都有收獲。

第一個(gè)字是汗。所謂“汗”，當(dāng)然也就是要讓學(xué)生在體育課中出汗。從某種意義上來(lái)說(shuō)，“汗”代表學(xué)生一節(jié)體育課的運(yùn)動(dòng)量或者運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。如果在一節(jié)體育課中，學(xué)生沒(méi)有出汗，最起碼我們可以說(shuō)這節(jié)課的生理負(fù)荷的量或者生理負(fù)荷的強(qiáng)度不夠。如果生理負(fù)荷的量或強(qiáng)度沒(méi)有達(dá)到一定的程度，那么，學(xué)生就達(dá)不到體育鍛煉的目的。

第二個(gè)字是“會(huì)”。所謂會(huì)，不但是指要使學(xué)生學(xué)會(huì)某一項(xiàng)動(dòng)作技能，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)各種體育運(yùn)動(dòng)形式鍛煉身體的方法。比如說(shuō)，如果是一節(jié)技能學(xué)習(xí)課，那么就應(yīng)使學(xué)生掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和練習(xí)方法；如果是一節(jié)游戲課或者體能發(fā)展課，就應(yīng)使學(xué)生在達(dá)到鍛煉身體目的的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過(guò)這些游戲等形式鍛煉身體的方法。

第三個(gè)字是樂(lè)。這里所指的“樂(lè)”，不單是指要使學(xué)生在體育課上，在運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)，還指學(xué)生要樂(lè)于學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)應(yīng)使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是教師主動(dòng)地教，學(xué)生勉強(qiáng)的學(xué)。這也是上好一節(jié)體育課最重要的一點(diǎn)。如果學(xué)生樂(lè)學(xué)，那么，無(wú)論是在課上還是課下，他都會(huì)主動(dòng)通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)去鍛煉身體。

具體要如何上好一節(jié)體育課。

一、首先一點(diǎn)，既然是上課，那么就得備課。有些老師認(rèn)為體育教師上課不用備課，那么他們就大錯(cuò)特錯(cuò)了，體育教師不但要備課，而且備課內(nèi)容必須細(xì)致、周密、全面。

如何上好一節(jié)體育課，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含很多方面，包括體育教師本身的綜合素質(zhì)、課程體系設(shè)置、學(xué)生情況和學(xué)校情況等。這就要求體育教師本身具有精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的教育科學(xué)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等等。這也就意味著我們還要不斷充實(shí)自己，使自己能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、體育課程的改革和學(xué)生的成長(zhǎng)，才能保證自己當(dāng)好體育教師。

袁建超

09體教1班

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2012-5-15

第三篇：湛江市麻章區(qū)第一中學(xué)提升辦學(xué)水平實(shí)施方案

湛江市麻章區(qū)第一中學(xué)提升辦學(xué)水平實(shí)施方案

2011-08-31 15:47:04 來(lái)源: 作者: 【大 中 小】 瀏覽:54次 評(píng)論:0條 實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展，特制定我校提升辦學(xué)水平實(shí)施方案。

一、學(xué)校現(xiàn)狀分析

學(xué)?，F(xiàn)有51個(gè)教學(xué)班，學(xué)生3600人?，F(xiàn)有教職工193人，專任教師189人，有高級(jí)教師35人，校園總面積為50000平方米，建有教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍、教工宿舍共7棟，綠化覆蓋率為38.4%。學(xué)校教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，高三每間教室都配有多媒體教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校體育設(shè)施齊全。校史室、閱覽室、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、心理輔導(dǎo)室、美術(shù)室、音樂(lè)室、教職工文體活動(dòng)室等功能室齊全。

近年來(lái)，學(xué)校積極踐行“以人為本，更新理念，和諧發(fā)展，”的先進(jìn)辦學(xué)理念，教育教學(xué)成績(jī)不斷提高，學(xué)科競(jìng)賽和高考成績(jī)一直名列全區(qū)前茅。學(xué)校每年的高考錄取率在81%以上，為社會(huì)提供了大量的優(yōu)質(zhì)學(xué)位，贏得社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

（二）學(xué)校需要解決的主要問(wèn)題

1、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的急劇擴(kuò)大，對(duì)學(xué)校的德育工作提出了更高的要求。近年來(lái)，我校為了響應(yīng)省市普及高中教育的要求，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，學(xué)?，F(xiàn)有51個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生學(xué)生3600人，學(xué)生的來(lái)源比以前廣了，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，獨(dú)生子女、離異家庭產(chǎn)生的單親子女學(xué)生增多，這些都對(duì)我校德育工作提出了更高的的要求，如何創(chuàng)新德育工作評(píng)價(jià)制度，提高德育工作實(shí)效也就成了我校急需破解的問(wèn)題。

2、學(xué)校教師隊(duì)伍近年來(lái)不斷擴(kuò)大，學(xué)校招聘了大量的應(yīng)屆畢業(yè)生，教師的整體水平有待進(jìn)一步提高。為此，我校必須不斷落實(shí)我?！耙匀藶楸揪褪且越處煘楸尽钡霓k學(xué)理念，大力促進(jìn)全體教師專業(yè)的發(fā)展，不斷優(yōu)化學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，造就一批省市教育名師、教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，打造一流的教師隊(duì)伍，為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的不斷跨越奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、校本課程是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)不可缺少的重要組成部分，它的開(kāi)發(fā)有利于黨的教育方針的全面落實(shí)，有利于提高課程的適應(yīng)性，有利于學(xué)校辦出特色，有利于盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)全面發(fā)展。我校在校本課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)方面雖然取得了一些成績(jī)，但和“構(gòu)建多元化、特色化校本課程”的目標(biāo)還有差距，還需努力加強(qiáng)校本課程的建設(shè)，為學(xué)校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供新的舞臺(tái)。

二、項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)和主要內(nèi)容

為提升學(xué)校辦學(xué)水平，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)省市發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展高中教育的要求，認(rèn)真落實(shí)我?！耙匀藶楸荆吕砟?，和諧發(fā)展，”的辦學(xué)理念，解決好我?，F(xiàn)在存在的主要問(wèn)題，繼續(xù)當(dāng)好湛江麻章基礎(chǔ)教育的排頭兵，辦人民滿意的教育，我校選取了“創(chuàng)新德育工作評(píng)價(jià)制度，提高德育工作實(shí)效”、“健全教師專業(yè)成長(zhǎng)制度及培養(yǎng)體系，大力打造名師，努力培養(yǎng)一流的教師隊(duì)伍”、“構(gòu)建多元化、特色化校本課程”三個(gè)方面，作為我校提升辦學(xué)水平的實(shí)施項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

（一）創(chuàng)新德育工作評(píng)價(jià)制度，提高德育工作實(shí)效

1、實(shí)施目標(biāo)：建立科學(xué)的德育工作評(píng)價(jià)制度，提高德育工作實(shí)效。

2、主要內(nèi)容：創(chuàng)新和完善年級(jí)組評(píng)估制度；創(chuàng)新和完善班主任評(píng)估制度；創(chuàng)新和完善班級(jí)評(píng)估制度；創(chuàng)新和完善學(xué)生操行評(píng)定制度。

3、預(yù)期效果：通過(guò)創(chuàng)新和完善對(duì)年級(jí)組、班主任、班級(jí)、學(xué)生的科學(xué)考評(píng)，進(jìn)一步落實(shí)我?！耙匀藶楸?、愛(ài)滿校園”的德育理念，提高年級(jí)主任、班主任的修養(yǎng)、素質(zhì)和工作技能，促使學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的形成，使學(xué)校校風(fēng)建設(shè)整體水平不斷提高，為學(xué)校辦學(xué)成績(jī)的不斷提升提供更加有力的基礎(chǔ)。

（二）健全教師專業(yè)成長(zhǎng)制度及培養(yǎng)體系，大力打造名師，努力培養(yǎng)一流的教師隊(duì)伍

1、實(shí)施目標(biāo)：進(jìn)一步健全教師的專業(yè)成長(zhǎng)制度及培養(yǎng)體系，大力推進(jìn)“名師”工程，培養(yǎng)學(xué)者型、專家型、科研型教師，打造養(yǎng)一流的教師隊(duì)伍。

2、主要內(nèi)容：落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立健全教師專業(yè)發(fā)展保障制度；組織教師參加各級(jí)各類進(jìn)修培訓(xùn)；定期開(kāi)展行之有效的校本培訓(xùn)計(jì)劃；健全學(xué)科組教研活動(dòng)和檢查落實(shí)機(jī)制；

3、預(yù)期效果：進(jìn)一步落實(shí)我校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善教師專業(yè)發(fā)展保障制度，為努力培養(yǎng)一批省市有影響的名師和學(xué)科帶頭人，全面促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，打造一流的教師隊(duì)伍奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程安排

項(xiàng)目一

（一）負(fù)責(zé)人：黃良妙

（二）參與人員：校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處正副主任、科組長(zhǎng)、年級(jí)主任、參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師。

（三）實(shí)施計(jì)劃和步驟：

1、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組具體指導(dǎo)學(xué)校校本課程工作，教導(dǎo)處具體組織實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，各年級(jí)組成立了以年級(jí)組長(zhǎng)和科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的校本課程開(kāi)發(fā)操作小組，在校內(nèi)形成了三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。

2、規(guī)劃豐富的校本課程開(kāi)發(fā)門(mén)類。包括①身心健康類，②藝術(shù)體育類，③信息技術(shù)類。④人文素養(yǎng)類，⑤科學(xué)與競(jìng)賽類，⑥生活技能類等。

3、規(guī)范校本課程的管理程序：程序?yàn)椋荷陥?bào)—審定—發(fā)布—選課—開(kāi)設(shè)—測(cè)評(píng)—學(xué)分認(rèn)定。先由教師提出校本課程的申請(qǐng)，填寫(xiě)申請(qǐng)表，說(shuō)明開(kāi)設(shè)的內(nèi)容，寫(xiě)出校本課程的方案和學(xué)分的認(rèn)定方案，經(jīng)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定，發(fā)布校本課程開(kāi)設(shè)的科目、任課教師名單和教學(xué)班的人數(shù)，供學(xué)生選課，然后按課程計(jì)劃上課。

4、進(jìn)行校本課程考核與評(píng)估。校本課程的日常考核與評(píng)估由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目二

（一）負(fù)責(zé)人：謝明春

（二）參與人員：校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處正副主任、政教處正副主任、總務(wù)處主任、科組長(zhǎng)、全校教師。

（三）實(shí)施計(jì)劃和步驟：

1、學(xué)校在政策規(guī)定、財(cái)務(wù)支出、教師任課等方面對(duì)教師專業(yè)發(fā)展給予最大限度的支持。

2、每學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周之前，教師需填寫(xiě)《教師教學(xué)工作計(jì)劃》，制定本學(xué)年的教師個(gè)人校本課題立項(xiàng)、本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教研計(jì)劃。

3、各科組由兩名在省、市具有影響力的教育教學(xué)骨干組建名師工作室，引領(lǐng)提升科組在教育教研方面的工作，通過(guò)示范教學(xué)、專題講座、教學(xué)研討等形式，發(fā)揮科組的示范和輻射作用，促進(jìn)本科組教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

項(xiàng)目三

（一）負(fù)責(zé)人：梁保國(guó)

（二）參與人員：校長(zhǎng)、主管政教處的副校長(zhǎng)、政教處正副主任、年級(jí)主任、全校班主任。

（三）實(shí)施計(jì)劃和步驟：

1、年級(jí)組評(píng)估制度：每學(xué)期進(jìn)行一次級(jí)組評(píng)估，首先由級(jí)組進(jìn)行自查，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，再由到會(huì)人員根據(jù)年級(jí)自查情況和由德育處提供的年級(jí)各項(xiàng)評(píng)比結(jié)果對(duì)各年級(jí)給出一個(gè)評(píng)價(jià)，最后評(píng)出先進(jìn)級(jí)組。

2、班主任評(píng)估制度：學(xué)期末每一位班主任必須做好學(xué)期工作的總結(jié)，上交有關(guān)材料，并在年級(jí)教師會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，再根據(jù)量化考核的結(jié)果評(píng)選出“先進(jìn)班主任”“十佳班主任”“功勛班主任”，教師節(jié)進(jìn)行表彰并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、班級(jí)量化評(píng)估制度：班級(jí)量化評(píng)估的量化指標(biāo)有12項(xiàng)內(nèi)容，如流動(dòng)紅旗評(píng)比、科任教師評(píng)價(jià)、宿舍評(píng)比、衛(wèi)生評(píng)比、班級(jí)文化評(píng)比、兩操評(píng)比，活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況等。評(píng)出文明班、特色班（衛(wèi)生標(biāo)兵班、活躍班集體等），并掛牌表彰。

4、學(xué)生操行評(píng)定制度：由班級(jí)操作，各班可根據(jù)本班的實(shí)際制定評(píng)定內(nèi)容。主要包括紀(jì)律方面、勞動(dòng)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)成績(jī)、好人好事、參加集體活動(dòng)等，制定明確的等級(jí)計(jì)分，并作為評(píng)三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部和各項(xiàng)單項(xiàng)好的評(píng)比依據(jù)。

二〇一一年七月十二日

第四篇：肖鋪中學(xué)見(jiàn)習(xí)心得

肖鋪中學(xué)見(jiàn)習(xí)心得

本周四下午，霪雨霏霏，我們帶著興奮和期待來(lái)到了肖鋪中學(xué)，繼武漢路小學(xué)見(jiàn)習(xí)積累了一定經(jīng)驗(yàn)后，這次再度進(jìn)入中小學(xué)課堂，心中多了一份鎮(zhèn)定和信心，經(jīng)歷了此行，我收獲了頗多的感觸。在我們開(kāi)始見(jiàn)習(xí)講課之前，我們有機(jī)會(huì)聽(tīng)了肖鋪中學(xué)的老師講了一節(jié)歷史課，感受了現(xiàn)代初中的教學(xué)模式，這位老師采用了多媒體和板書(shū)相結(jié)合的課程教學(xué)方式，課程容量較大，內(nèi)容較豐富，但課程并未取得良好的教學(xué)效果，課堂氣氛并不活躍，甚至出現(xiàn)了少數(shù)同學(xué)做小動(dòng)作完全不聽(tīng)講的現(xiàn)象，究其原因，去想應(yīng)該有以下兩點(diǎn)：第一，中學(xué)對(duì)歷史這些科目的重視程度不夠，沒(méi)有針對(duì)這些科目制定嚴(yán)格的考試制度，因此，學(xué)生也不重視對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)；第二，教師采用的是提示型的教學(xué)方法，多半是注重自身講授知識(shí)，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的思考。我認(rèn)為中學(xué)教師可嘗試自主型的教學(xué)方法，像歷史課科目多采用活動(dòng)課的形式，設(shè)置講故事，看視頻，討論等環(huán)節(jié)去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，重在讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位還給學(xué)生。

歷史課結(jié)束后，我們開(kāi)始和同學(xué)進(jìn)行交流，他們紛紛說(shuō)他們對(duì)書(shū)本上枯燥的知識(shí)沒(méi)什么興趣，但老師要是通過(guò)講故事等方式去上課才會(huì)吸引他們，因此，我相信，我們接下來(lái)呈現(xiàn)的主體——少數(shù)民族風(fēng)情展之魅力土家族定能調(diào)動(dòng)他們的興趣，果不其然，當(dāng)我們用精彩的導(dǎo)入語(yǔ)引出我們的主題后，大家立即聚精會(huì)神的聽(tīng)，我們給同學(xué)們帶來(lái)的土家族的服飾展，風(fēng)景展和習(xí)俗，一張張精妙絕倫的異族風(fēng)情圖

片引起了同學(xué)們的陣陣驚嘆聲，望著他們饒有興趣的看著圖片，聽(tīng)著我們的講解，心里很有成就感。我為同學(xué)們講解的是土家族的習(xí)俗，主要介紹了土家族的哭嫁習(xí)俗，擺手舞的特點(diǎn)，女兒會(huì)的習(xí)俗，望著他們好奇的雙眼，我突然感覺(jué)想注入了一種無(wú)形的力量，很想把自己知道的東西表達(dá)出來(lái)，去滿足他們的求知欲。這堂課算是進(jìn)行的比較成功，當(dāng)然也存在一些不足，時(shí)間控制上沒(méi)把握好，我們前面的部分老師在和同學(xué)的交流互動(dòng)中所用的時(shí)間超出了預(yù)計(jì)時(shí)間，以至于后面的老師要講的內(nèi)容沒(méi)有完成，這就要求我們?cè)谝院蟮闹v課中要精煉自己的語(yǔ)言，善于合理安排時(shí)間。

此次的見(jiàn)習(xí)，讓我深切的感受到中學(xué)教育急切需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)老師應(yīng)該采用豐富多彩的上課方式，多開(kāi)展活動(dòng)課，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)，這才是最好的教學(xué)效果。

第五篇：廣東省湛江市第一中學(xué)2017-2018學(xué)年高一上學(xué)期期末考試物理試題

廣東省湛江市第一中學(xué)2017-2018學(xué)年高一上學(xué)期期末考試物理試題

一、選擇題

1.不是由伽利略首先建立起來(lái)的概念是（）A.位移 B.瞬時(shí)速度 C.平均速度 D.加速度 【答案】A 【解析】平均速度、瞬時(shí)速度以及加速度的概念是由伽利略首先建立起來(lái)的，但是位移不是，故選項(xiàng)A符合題意。

點(diǎn)睛：根據(jù)物理學(xué)史和常識(shí)解答，記住著名物理學(xué)家的主要貢獻(xiàn)即可。2.下列說(shuō)法中正確的是：（）A.曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)

B.作用力和反作用力大小相等、方向相反、合力為零

C.蹦床運(yùn)動(dòng)員在空中上升階段處于超重狀態(tài)而下落階段處于失重狀態(tài) D.物體靜止時(shí)慣性大，運(yùn)動(dòng)時(shí)慣性小 【答案】A 【解析】試題分析：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向一定變化，所以曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)，故A正確；兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在兩個(gè)物體上，不能合成，故B錯(cuò)誤；蹦床運(yùn)動(dòng)員在空中只受重力，加速下降或減速上升，處于完全失重狀態(tài)，故C錯(cuò)誤；慣性是物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，一切物體都有慣性，并且慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，物體的慣性越大，與運(yùn)動(dòng)的速度無(wú)關(guān)，故D錯(cuò)誤．故選A．

考點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)；作用與反作用力；慣性；失重與超重

【名師點(diǎn)睛】?jī)蓚€(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上；慣性是物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)．原來(lái)靜止的物體保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．一切物體都有慣性，慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，當(dāng)加速度方向向上時(shí)，物體處于超重，加速度方向向下時(shí)，物體處于失重。

3.如圖所示，質(zhì)量相等的三個(gè)物塊A、B、C，A與天花板之間、B與C之間均用輕彈簧相連，A與B之間用細(xì)繩相連，當(dāng)系統(tǒng)靜止后，突然剪斷A、B間的細(xì)繩，則此瞬間A、B、C的加速度分別為(取向下為正)()1

A.－g、2g、0 B.－2g、2g、0 C.0、2g、0 D.－2g、g、g 【答案】B 【解析】抓住剪斷繩的瞬間，繩的彈力立即消失，而彈簧彈力瞬間不變，所以分析： 對(duì)A受力分析有：剪斷前平衡有：

點(diǎn)睛：本題是力學(xué)中的瞬時(shí)問(wèn)題，關(guān)鍵是先根據(jù)平衡條件求出各個(gè)力，然后根據(jù)牛頓第二定律列式求解加速度；同時(shí)要注意輕彈簧的彈力與行變量成正比，來(lái)不及突變，而細(xì)線的彈力是有微小形變產(chǎn)生的，故可 以突變。

4.一質(zhì)點(diǎn)做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，先后經(jīng)過(guò)了AB和BC兩段位移，已知兩段位移大小之差為位移的速度減少量相等，大小均為A.B.C.，則質(zhì)點(diǎn)的加速度為 D.，質(zhì)點(diǎn)通過(guò)兩段【答案】D 【解析】由題意：質(zhì)點(diǎn)通過(guò)兩段位移的速度減少量相等，可知通過(guò)每段位移的時(shí)間相等，設(shè)為T(mén) 根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知：而且：，故選項(xiàng)D正確，選項(xiàng)ABC錯(cuò)誤。

及加速度公式的應(yīng)用的問(wèn)題。

聯(lián)立可以得到：點(diǎn)睛：本題主要考查了勻變速直線運(yùn)動(dòng)推論：5.如圖，質(zhì)量為M、半徑為R的半球形物體A放在水平地面上，通過(guò)最高點(diǎn)處的釘子用水平細(xì)線拉住一質(zhì)量為m、半徑為r的光滑球B，則()

A.A對(duì)地面的壓力大于(M+m)g B.A對(duì)地面的摩擦力方向向左 C.B對(duì)A的壓力大小為D.細(xì)線對(duì)小球的拉力大小為【答案】C 【解析】ABD、對(duì)AB整體受力分析，受重力和支持力，相對(duì)地面無(wú)相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)，故不受摩擦力，根據(jù)平衡條件，支持力等于整體的重力，為(M+m)g；根據(jù)牛頓第三定律，整體對(duì)地面的壓力與地面對(duì)整體的支持力是相互作用力，大小相等，故對(duì)地面的壓力等于(M+m)g，故A錯(cuò)誤，B錯(cuò)誤； C.對(duì)小球受力分析，如圖所示：

根據(jù)平衡條件,有：故C正確，D錯(cuò)誤； 故選：C.，點(diǎn)睛：先對(duì)整體受力分析，然后根據(jù)共點(diǎn)力平衡條件分析AB選項(xiàng)，再隔離B物體受力分析后根據(jù)平衡條件分析CD選項(xiàng)．

6.如圖所示，作用于O點(diǎn)的三個(gè)力平衡，設(shè)其中一個(gè)力大小為，沿-y方向，大小未知的力與+x方向夾角為，下列說(shuō)法正確的是

A.力F3只能在第二象限 B.力F3只能在第三象限

C.力F3與F2的夾角越小，則F3與F2的合力越小 D.F3的最小值為F1cosθ 【答案】D 【解析】A、由題三個(gè)力平衡，由平衡條件知，力可能在第二象限，也可能在第三象限，故AB錯(cuò)誤； C、由平衡條件的推論知道，與的合力與力大小相等，所以即使力與夾角變小，但合力不變，故C錯(cuò)誤；

D、由幾何知識(shí)知，當(dāng)時(shí)，即虛線位置時(shí)，有最小值，且最小值為，故D正確。

點(diǎn)睛：本題是三力平衡問(wèn)題，運(yùn)用作圖法可得出有最小值，并求出最小值，根據(jù)平衡條件的推論得到力與的合力與的關(guān)系。

7.如圖所示，水平面上的一塊長(zhǎng)木板始終以2m/s的速度向右做勻速運(yùn)動(dòng)，在木板的右端輕輕（相對(duì)地面速度為零）放上一個(gè)小木塊（視為質(zhì)點(diǎn)），而讓木塊在木板上從靜止開(kāi)始向右做0.5m/s2的勻加速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)木塊速度達(dá)2m/s后做勻速運(yùn)動(dòng)，為了保證木塊不從木板上滑下，則木板的最小長(zhǎng)度為：

A.1 m B.2 m C.4 m D.8m 【答案】C 【解析】試題分析：要使木塊不滑下，應(yīng)使木板的長(zhǎng)度至少等于木板和木塊在這段時(shí)間內(nèi)的位移差． 為了使得木塊不從木板上滑下，應(yīng)滿足木塊相對(duì)木板的位移等于板長(zhǎng)，故，C正確．

8.設(shè)物體運(yùn)動(dòng)的加速度為a、速度為v、位移為x．現(xiàn)有A、B、C、D四個(gè)不同物體的運(yùn)動(dòng)圖象如圖所示，物體C和D的初速度均為零，則其中表示物體做單向直線運(yùn)動(dòng)的圖象是

A.B.C.D.【答案】C 【解析】試題分析：由位移-時(shí)間圖象可知，位移隨時(shí)間先增大后減小，2s后反向運(yùn)動(dòng)，4s末到達(dá)初始位置，故A錯(cuò)誤；由速度-時(shí)間圖象可知，速度2s內(nèi)沿正方向運(yùn)動(dòng)，2-4s沿負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，方向改變，故B錯(cuò)誤；由圖象可知：物體在第1s內(nèi)做勻加速運(yùn)動(dòng)，第2s內(nèi)做勻減速運(yùn)動(dòng)，2s末速度減為0，然后重復(fù)前面的過(guò)程，是單向直線運(yùn)動(dòng)，故C正確；由圖象可知：物體在第1s內(nèi)做勻加速運(yùn)動(dòng)，第2-3s內(nèi)做勻減速運(yùn) 動(dòng)，2s末速度減為0，第3s內(nèi)沿負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，不是單向直線運(yùn)動(dòng)，故D錯(cuò)誤． 考點(diǎn)：考查了牛頓第二定律與圖像

【名師點(diǎn)睛】圖象是我們高中物理研究運(yùn)動(dòng)的主要途徑之一，應(yīng)熟知其特征，難度不大，屬于基礎(chǔ)題． 9.一快艇要從岸邊某處到達(dá)河中離岸100m遠(yuǎn)的浮標(biāo)處，已知快艇在靜水中的速度圖象如圖甲所示，流水的速度圖象如圖乙所示，假設(shè)行駛中快艇在靜水中航行的分速度方向選定后就不再改變，則（）

A.快艇的運(yùn)動(dòng)軌跡可能是直線 B.快艇的運(yùn)動(dòng)軌跡只能是曲線 C.最快到達(dá)浮標(biāo)處通過(guò)的位移為100m D.最快到達(dá)浮標(biāo)處所用時(shí)間為20s 【答案】BD 【解析】試題分析：兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)一個(gè)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，合加速度的方向與合速度的方向不在同一條直線上，做曲線運(yùn)動(dòng)．故A錯(cuò)誤，B正確．當(dāng)靜水速的方向與河岸垂直時(shí)，渡河時(shí)間最短，d=，解得t= 20s，D正確；合運(yùn)動(dòng)的位移大于分運(yùn)動(dòng)位移，即大于100m，C錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查運(yùn)動(dòng)的合成與分解。

10.如圖所示，在水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)，通過(guò)定滑輪用繩子吊起一個(gè)物體，若汽車(chē)和被吊物體在同一時(shí)刻的速度分別為v1和v2，則下面說(shuō)法不正確的是（）

A.物體做勻速運(yùn)動(dòng)，且v2=v1 B.物體做加速運(yùn)動(dòng)，且v2＞v1 C.物體做加速運(yùn)動(dòng)，且v2＜v1 D.物體做減速運(yùn)動(dòng)，且v2＜v1 【答案】ABD 【解析】試題分析：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)可分解為沿繩方向和垂直于繩的方向兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，設(shè)兩段繩子夾角為，由幾 何關(guān)系可得C正確．，所以，而逐漸變大，故逐漸變大，物體有向上的加速度，是加速運(yùn)動(dòng)，故考點(diǎn)：考查了運(yùn)動(dòng)的合成與分解

【名師點(diǎn)睛】正確將小車(chē)的運(yùn)動(dòng)按效果進(jìn)行分解是解決本題的關(guān)鍵，注意兩個(gè)物體沿著繩子方向的分運(yùn)動(dòng)的分速度是相等的．

11.一根不可伸縮的輕繩跨過(guò)輕質(zhì)的定滑輪，一端掛一吊椅，另一端被坐在吊椅上的運(yùn)動(dòng)員拉住，如圖所示。設(shè)運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量為M，吊椅的質(zhì)量為m，且M＞m，不計(jì)定滑輪與繩子間的摩擦，重力加速度為g。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員與吊椅一起以加速度大小為a加速上升時(shí)，運(yùn)動(dòng)員豎直向下拉繩的力T及運(yùn)動(dòng)員對(duì)吊椅的壓力N分別為（）

A.C.【答案】AC B.D.【解析】A、對(duì)整體分析，根據(jù)牛頓第二定律得，解得繩子的拉力，故A正確，B錯(cuò)誤；，C、隔離對(duì)運(yùn)動(dòng)員分析，根據(jù)牛頓第二定律得，解得則運(yùn)動(dòng)員對(duì)吊椅的壓力為，故C正確，D錯(cuò)誤。

點(diǎn)睛：本題考查了牛頓第二定律的基本運(yùn)用，關(guān)鍵合理的選擇研究的對(duì)象，結(jié)合牛頓第二定律進(jìn)行求解，掌握整體法和隔離法的靈活運(yùn)用。

12.如圖甲，某人正通過(guò)定滑輪將質(zhì)量為m的貨物提升到高處．滑輪的質(zhì)量和摩擦均不計(jì)，貨物獲得的加速度a與繩子對(duì)貨物豎直向上的拉力T之間的函數(shù)關(guān)系如圖乙所示．由圖可以判斷正確的是（）

A.圖線與縱軸的交點(diǎn)M的值αM=﹣g B.圖線與橫軸的交點(diǎn)N的值TN=mg C.圖線的斜率等于物體的質(zhì)量m D.圖線的斜率等于物體質(zhì)量的倒數(shù) 【答案】ABD 【解析】對(duì)貨物受力分析，受重力mg和拉力T，根據(jù)牛頓第二定律，有，得

；

點(diǎn)睛：對(duì)貨物受力分析，受重力和拉力，根據(jù)牛頓第二定律求出加速度的表達(dá)式進(jìn)行分析，根據(jù)表達(dá)式結(jié)合圖象，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析物理問(wèn)題。

二、實(shí)驗(yàn)題

13.在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用圖釘把白紙固定在水平放置的木板上，將橡皮條的一端固定在板上一點(diǎn)，兩個(gè)細(xì)繩套系在橡皮條的另一端．用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)分別拉住兩個(gè)細(xì)繩套，互成角度地施加拉力，使橡皮條伸長(zhǎng)，結(jié)點(diǎn)到達(dá)紙面上某一位置，取下兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)把結(jié)點(diǎn)拉到同一位置O，如圖所示

(1)本實(shí)驗(yàn)中采用了“等效代替”的物理思想，“等效代替”含義是_____________． A．橡皮條可以用細(xì)繩替代 B．左側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果可以替代右側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果 C．右側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果可以替代左側(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果 D．兩彈簧測(cè)力計(jì)共同作用的效果與用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用效果等效（2）完成該實(shí)驗(yàn)的下列措施中，能夠有效減小實(shí)驗(yàn)誤差的是________． A．兩測(cè)力計(jì)的示數(shù)差應(yīng)盡可能大一些

B．拉橡皮條時(shí)，彈簧秤、橡皮條、細(xì)繩應(yīng)貼近木板且與木板面平行 C．兩測(cè)力計(jì)拉力的方向應(yīng)相互垂直

D．拉橡皮條的細(xì)繩適當(dāng)長(zhǎng)些，標(biāo)記同一細(xì)繩方向的兩點(diǎn)適當(dāng)遠(yuǎn)些 【答案】(1).D(2).BD 【解析】（1）本實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證力的平行四邊形定則，利用“等效法”即兩次把拉橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到同一位置O點(diǎn)，以保證在同一次實(shí)驗(yàn)中用一個(gè)力和兩個(gè)力拉橡皮條的作用效果相同，故D正確；

（2）A、實(shí)驗(yàn)是為驗(yàn)證兩彈簧測(cè)力計(jì)的合力與一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的力大小相等，方向基本一致，對(duì)兩測(cè)力計(jì)的示數(shù)及它們之間的夾角沒(méi)有具體要求，示數(shù)不是太小或者太大即可，夾角在適當(dāng)最好，故A、C錯(cuò)誤； B、必須確保拉力方向與木板平面平行，所以橡皮條、彈簧秤、細(xì)繩應(yīng)貼近木板且與木板平面平行，這樣才能確保力的準(zhǔn)確性，故B正確；

D、力是矢量，既要記錄力的大小，也要記錄力的方向，在標(biāo)記方向時(shí)沿細(xì)繩方向的點(diǎn)遠(yuǎn)一些能更準(zhǔn)確記錄力的方向，故D正確。

點(diǎn)睛：本題考查探究力的平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)原理，熟記操作步驟，理解合力與分力的等效替代關(guān)系及減小實(shí)驗(yàn)誤差的具體措施。

14.甲、乙兩位同學(xué)利 用圖(a)所示裝置做“探究物體的加速度跟力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，獲得了小車(chē)加速度a與鉤碼拉力F的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖如圖（b）所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)保持小車(chē)的質(zhì)量不變，選擇了不可伸長(zhǎng)的輕質(zhì)細(xì)繩和輕質(zhì)定滑輪，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和小車(chē)后端拖動(dòng)的紙帶測(cè)出小車(chē)運(yùn)動(dòng)的加速度?；卮鹣铝袉?wèn)題：

（1）由圖(b)可知，a-F圖線不經(jīng)過(guò)原點(diǎn)，要使圖線過(guò)原點(diǎn)，可采取的措施是__________。

（2）若利用本實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證“在小車(chē)質(zhì)量M不變的情況下，小車(chē)的加速度與作用力成正比”的結(jié)論，并直接以鉤碼所受重力作為小車(chē)受到的合外力，鉤碼的質(zhì)量m應(yīng)滿足的條件是_______。（3）實(shí)驗(yàn)中甲、乙兩同學(xué)用的小車(chē)的質(zhì)量分別為，由圖可知，____，________、，甲、乙兩同學(xué)用的小車(chē)受到的阻力分別為、。(選填“大于小于或等于)(4)圖C為實(shí)驗(yàn)中打出的一條紙帶的一部分，從比較清晰的點(diǎn)跡起，在紙帶上標(biāo)出了連續(xù)的5個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)A、B、C、D、E，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間都有4個(gè)點(diǎn)跡沒(méi)有標(biāo)出，測(cè)出各計(jì)數(shù)點(diǎn)到A點(diǎn)之間的距離，如圖所示．已知打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接在頻率為50 Hz的交流電源兩端，則此次實(shí)驗(yàn)中小車(chē)運(yùn)動(dòng)的加速度的測(cè)量值a＝________ m/s.(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)

2【答案】(1).調(diào)節(jié)軌道的傾斜角度以平衡摩擦力(2).m<

【解析】（1）從上圖中發(fā)現(xiàn)直線沒(méi)過(guò)原點(diǎn)，當(dāng)

時(shí)，即，也就是說(shuō)當(dāng)繩子上拉力不為0時(shí)，2 小車(chē)的加速度為0，所以可能的原因是存在摩擦力；

若利用本實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證“小車(chē)質(zhì)量不變的情況下，小車(chē)的加速度與作用力成正比”的結(jié)論，并直接以鉤碼所受重力mg作為小車(chē)受到的合外力，則實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采取的改進(jìn)措施是：調(diào)節(jié)軌道的傾斜度以平衡摩擦力，即使得繩子上拉力等于小車(chē)的合力．（2）根據(jù)牛頓第二定律得： 對(duì)m：對(duì)M：解得：

時(shí)，繩子的拉力等于鉤碼的重力，所以鉤碼的質(zhì)量應(yīng)滿足的條

可知鉤碼的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車(chē)的質(zhì)量即件是遠(yuǎn)小于小車(chē)的質(zhì)量。（3）當(dāng)沒(méi)有平衡摩擦力時(shí)有：可知，；，故，即圖線斜率為，縱軸截距的大小為，觀察圖線（4）根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的推論公式得：。

可以求出加速度的大小，點(diǎn)睛：該實(shí)驗(yàn)是探究加速度與力、質(zhì)量的三者關(guān)系，研究三者關(guān)系必須運(yùn)用控制變量法．，對(duì)于實(shí)驗(yàn)我們要清楚每一項(xiàng)操作存在的理由，比如為什么要平衡摩擦力，這樣問(wèn)題我們要從實(shí)驗(yàn)原理和減少實(shí)驗(yàn)誤差方面去解決。

三、計(jì)算題

15.圖所示，直角劈ACB的質(zhì)量為m，AC邊與天花板的夾角為θ，劈與天花板的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，當(dāng)作用一個(gè)垂直于AC邊的力F后，劈沿著天花板向右勻速運(yùn)動(dòng)，求F的大小。

【答案】

【解析】物體受到重力mg、推力F、天花板的壓力N和滑動(dòng)摩擦力，如圖所示：

由于物體做勻速運(yùn)動(dòng)，則有 水平方向：豎直方向：又

聯(lián)立得：點(diǎn)睛：本題是多個(gè)力平衡問(wèn)題，分析受力情況是求解的關(guān)鍵，要正確分析受力情況畫(huà)出力圖，要注意天花板對(duì)物體的彈力方向是向下的。

16.質(zhì)量為m的飛機(jī)以水平速度v0飛離跑道后逐漸上升，若飛機(jī)在此過(guò)程中水平速度保持不變，同時(shí)受到重力和豎直向上的恒定升力（該升力由其它力的合力提供）．今測(cè)得當(dāng)飛機(jī)在水平方向的位移為L(zhǎng)時(shí)，它的上升高度為h．求：飛機(jī)受到的升力大?。?【答案】

【解析】飛機(jī)水平方向做勻速運(yùn)動(dòng)，豎直方向做勻加速運(yùn)動(dòng)，則有：

又由牛頓第二定律得：

得：

點(diǎn)睛：解決本題的關(guān)鍵知道飛機(jī)在水平方向和豎直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及知道分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性。

17.距地面足夠高處有兩個(gè)可看成質(zhì)點(diǎn)的小球A、B用不可伸長(zhǎng)的細(xì)輕軟繩連接，繩長(zhǎng)L=10m，如圖所示A、B緊挨放著，現(xiàn)將A球以初速度v1=3m/s豎直下拋，同時(shí)將B球以初速度v2水平拋出。若在之后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為2s時(shí)輕繩剛被拉直.（重力加速度為g=10m/s，不計(jì)空氣阻力）

（1）求B球拋出的初速度v2的大小。

（2）求輕繩剛被拉直時(shí)，輕繩與水平方向夾角的正切值?！敬鸢浮浚?）【解析】（1）B的水平位移為 B下落的高度

時(shí)兩者的高度差繩子拉直時(shí)有 聯(lián)立解得

（2）

內(nèi)A下落的高度為

（2）輕繩剛被拉直時(shí)，輕繩與水平方向夾角的正切值

聯(lián)立解得。

點(diǎn)睛：對(duì)于兩球的運(yùn)動(dòng)，除了分析各自的運(yùn)動(dòng)規(guī)律外，關(guān)鍵要找出它們之間的關(guān)系，如位移關(guān)系，對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)，要知道它在水平方向和豎直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的分解法研究。

18.質(zhì)量為m2=2Kg的長(zhǎng)木板A放在水平面上，與水平面之間的動(dòng)摩擦系數(shù)為0.4；物塊B（可看作質(zhì)點(diǎn)）的質(zhì)量為m1=1Kg，放在木板A的左端，物塊B與木板A之間的摩擦系數(shù)為0.2.現(xiàn)用一水平向右的拉力F作用在木板A的右端，讓木板A和物塊B一起向右做勻加速運(yùn)動(dòng)。當(dāng)木板A和物塊B的速度達(dá)到2 m/s時(shí)，撤去拉力，物塊B恰好滑到木板A的右端而停止滑動(dòng)，最大靜摩擦力等于動(dòng)摩擦力，g=10m/s2，求：

（1）要使木板A和物塊B不發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，求拉力F的最大值（2）撤去拉力后木板A的滑動(dòng)時(shí)間（3）木板A的長(zhǎng)度 【答案】（1）18N（2）（3）

【解析】（1）當(dāng)木板A和物塊B剛要發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，拉力達(dá)到最大 以B為研究對(duì)象，由牛頓第二定律得可得．

．

再以整體為研究對(duì)象，由牛頓第二定律得故得最大拉力：；

（2）撤去F后A、B均做勻減速運(yùn)動(dòng)，B的加速度大小仍為，A的加速度大小為，則：，解得故A滑動(dòng)的時(shí)間；

（3）撤去F后A滑動(dòng)的距離

B滑動(dòng)的距離，故木板A的長(zhǎng)度。

點(diǎn)睛：解題的關(guān)鍵是正確對(duì)滑塊和木板進(jìn)行受力分析，清楚滑塊和木板的運(yùn)動(dòng)情況，根據(jù)牛頓第二定律及運(yùn)動(dòng)學(xué)基本公式求解。