第一篇：病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)期末試題

《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》期末考試試題

一．選擇題（每小題1分，共40分）

1.判斷滅菌是否徹底的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.繁殖體被完全消滅 B.芽孢被完全消滅 C.鞭毛蛋白變性 D.細(xì)胞壁被破壞

2.對(duì)外界抵抗力最強(qiáng)的細(xì)菌結(jié)構(gòu)是（）

A.細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜 C.莢膜 D.芽孢

3.脊髓灰質(zhì)炎的傳播途徑（）

A.呼吸道傳染 B.糞口途徑 C.蟲媒叮咬 D.接觸傳染

4.人類B細(xì)胞分化成熟的場(chǎng)所是（）

A.骨髓 B.胸腺 C.腔上囊D.脾臟

5.真菌的繁殖方式不包括（）

A.出芽 B.形成菌絲 C.產(chǎn)生孢子 D.復(fù)制

6.細(xì)菌個(gè)體的繁殖方式是（）

A.有性繁殖 B.菌絲斷裂 C.細(xì)胞出芽 D.無(wú)性二分裂

7.患傳染病后獲得的免疫是（）

A.主動(dòng)免疫 B.自然主動(dòng)免疫 C.被動(dòng)免疫 D.自然被動(dòng)免疫

8.外毒素的特點(diǎn)之一是（）

A.多由革蘭陰性菌產(chǎn)生 B.多在細(xì)菌裂解后釋放

C.可制備成類毒素D.化學(xué)組成是脂多糖

9.正常情況下機(jī)體無(wú)菌的部位是（）

A.外耳道 B.皮膚表面 C.眼結(jié)膜 D.血液內(nèi)

10.外科輔料使用前宜采用的滅菌方法是（）

A.干烤 B.紫外線照射 C.高壓蒸汽滅菌法 D.焚燒

11.陰道滴蟲的致病作用在于（）

A．機(jī)械損傷作用 B.免疫病理作用 C.毒性作用 D.改變陰道環(huán)境的PH

12.流行性斑疹傷寒的傳播媒介是（）

A.蚊 B.螨 C.人虱 D.鼠虱

13.導(dǎo)致人類傳染病最常見(jiàn)的微生物種類是（）

A.病毒 B.細(xì)菌 C.衣原體 D.真菌

14.病毒的增殖方式是（）

A.二分裂法 B.有絲分裂 C.減數(shù)分裂 D.復(fù)制方式

15.破傷風(fēng)特異性治療應(yīng)用（）

A.抗生素 B.抗毒素 C.類毒素 D.細(xì)菌素

16.用于人工被動(dòng)免疫的制劑有（）

A.活疫苗 B.抗毒素 C.類毒素 D.外毒素

17.決定病毒具有感染性的是（）

A.血凝素 B.衣殼 C.核酸 D.包膜

18.下列細(xì)菌繁殖速度最慢的是（）

A.鏈球菌 B.大腸埃希菌 C.破傷風(fēng)芽胞梭菌 D.結(jié)核分枝桿菌

19.肺炎鏈球菌的致病物質(zhì)是（）

A.內(nèi)毒素 B.外毒素 C.莢膜 D.菌毛

20.引起腎盂腎炎最常見(jiàn)的細(xì)菌是（）

A．變形桿菌 B.葡萄球菌 C.大腸埃希菌 D.真菌

21.屬于非細(xì)胞型微生物的是（）

A.病毒 B.衣原體 C.放線菌 D.支原體

22.異嗜性抗原屬于（）

A.完全抗原 B.共同抗原 C.自身抗原 D.半抗原

23.免疫穩(wěn)定功能異?？梢穑ǎ?/p>

A.反復(fù)感染 B.腫瘤發(fā)生 C.免疫耐受性 D.自身免疫性疾病

24.數(shù)量最多的免疫器官是（）

A.腎臟 B.胸腺 C.淋巴結(jié) D.骨髓

25.中樞免疫器官是（）

A.T細(xì)胞分化成熟的場(chǎng)所B.產(chǎn)生免疫應(yīng)答的場(chǎng)所

C.免疫細(xì)胞發(fā)育分化成熟的場(chǎng)所 D.是人體的神經(jīng)系統(tǒng)

26.預(yù)防超敏反應(yīng)的皮內(nèi)試驗(yàn)，陽(yáng)性結(jié)果是（）

A.紅暈大于5厘米 B.紅暈大于2厘米 C.紅暈大于1厘米 D.紅暈大于0.5厘米

27.屬于I型超敏反應(yīng)性疾病的是（）

A.藥物過(guò)敏性休克 B.接觸性皮炎 C.輸血反應(yīng) D.藥物過(guò)敏性血細(xì)胞減少癥

28.在體內(nèi)不能增殖的疫苗是（）

A.活疫苗 B.類毒素 C.死疫苗 D.抗毒素

29.傷寒的并發(fā)癥常發(fā)生在（）

A.病程第1周 B.病程第2周 C.病程第2—3周 D.病程第4周30.破傷風(fēng)梭菌主要引起（）

A.菌血癥 B.敗血癥 C.毒血癥 D.膿血癥

31.流行性感冒病毒的傳播方式是（）

A.病毒經(jīng)皮膚傳播B.病毒經(jīng) 呼吸道傳播

C.病毒經(jīng)消化道傳播 D.病毒經(jīng)血液傳播

32.區(qū)別甲型肝炎與乙型肝炎的主要指標(biāo)是（）

A.臨床癥狀 B.病毒抗原抗體檢測(cè) C.肝功能檢查 D.潛伏期短

33.梅毒的主要傳染方式是（）

A.性接觸傳播 B.呼吸道傳播 C.蟲媒傳播 D.消化道傳播

34.下列與原發(fā)性肝癌發(fā)病有關(guān)的是（）

A.灰黃霉素 B.黃褐霉素 C.青霉素 D.黃曲霉毒素

35.放線菌常用于（）

A.制造抗生素 B.食品生產(chǎn) C.農(nóng)業(yè)生產(chǎn) D.遺傳工程

36.由內(nèi)源性真菌引起的是（）

A.致病性真菌感染B.條件致病性真菌感染

C.真菌超敏反應(yīng)性疾病 D.真菌中毒癥

37.對(duì)人致病的病毒形態(tài)多數(shù)為下列哪種（）

A.桿形 B.球形 C.磚形 D.蝌蚪形

38.引起大葉性肺炎的病原菌是（）

A.軍團(tuán)菌 B.肺炎支原體 C.肺炎衣原體 D.肺炎鏈球菌

39診斷傷寒可用（）

A.肥達(dá)反應(yīng) B.抗O試驗(yàn) C.血漿凝固酶試驗(yàn) D.外斐試驗(yàn)

40.我國(guó)城市飲水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.1000ml水中大腸菌群數(shù)不超過(guò)10個(gè)B.1000ml水中大腸菌群數(shù)不超過(guò)3個(gè)

C.100ml水中大腸菌群數(shù)不超過(guò)5個(gè)D.100ml水中大腸菌群數(shù)不超過(guò)30個(gè)

二．名詞解釋（每小題3分，共15分）

1.微生物：

2.消毒：

3.免疫：

4.抗原：

5.菌落：

三．填空題（每空1分，共10分）

1.細(xì)菌在液體培養(yǎng)基中生長(zhǎng)現(xiàn)象有（）、()、()。

2.霍亂弧菌主要通過(guò)污染的（）或（）經(jīng)口傳播。

3.病毒的增殖周期包括（）、（）、（）、（）和（）五個(gè)階段。

四．判斷題（共10分）

1、病毒不屬于原核細(xì)胞型微生物。（）

2、真核細(xì)胞型細(xì)胞核分化程度較原核細(xì)胞型高。（）

3、B細(xì)胞可以對(duì)抗原進(jìn)行識(shí)別并產(chǎn)生免疫應(yīng)答。（）

4、外毒素的毒性比內(nèi)毒素的毒性弱。（）

5、IgM是唯一能通過(guò)胎盤的一類抗體。（）

6、免疫應(yīng)答其結(jié)局對(duì)機(jī)體總是有益的。（）

7、青霉素皮試屬于I型超敏反應(yīng)。（）

8、人工主動(dòng)免疫的免疫力維持時(shí)間較短。（）

9、細(xì)菌培養(yǎng)基按其物理性狀可分為液體、半固體和固體培養(yǎng)基三類。（）

10、鞭毛是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。（）

五．簡(jiǎn)答題（共15分）

1.乙肝的傳播方式有哪些？如何預(yù)防病毒性乙肝？（5分）

2.革蘭氏染色的臨床意義有哪些？（5分）

3.人被動(dòng)物咬傷后，應(yīng)采取什么樣的預(yù)防措施？（5分）

六、論述題（10分）

某男青年因?yàn)椴∏樾枰L(zhǎng)期注射抗生素治療，不幸成為HIV病毒的感染者，在不知情餓情況下傳給了共同生活的妻子，更不幸的是懷孕并產(chǎn)下一個(gè)攜帶HIV病毒的女嬰，請(qǐng)分析HIV病毒所致疾病的名稱，分析這一家人成為病毒攜帶者的傳播方式，并說(shuō)明如何預(yù)防此??？

4.效應(yīng)性T細(xì)胞主要包括（）和（）兩個(gè)亞群。

5.B細(xì)胞的抗原識(shí)別受體是（），其識(shí)別的抗原無(wú)需（）細(xì)胞進(jìn)行加工處理。

6.細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有（）、（）、（）和（）。

7.細(xì)菌經(jīng)過(guò)革蘭氏染色，可講細(xì)菌分成（）和（）兩個(gè)細(xì)菌。

第二篇：病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃

竹溪縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校2014----2015上半年

《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)計(jì)劃

何兆福

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，更好的開展教育教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合自身的實(shí)際和所帶的課程具體情況特制定以下教學(xué)計(jì)劃。

病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要闡述與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原生物和免疫學(xué)基礎(chǔ)的基本內(nèi)容。本教材的內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)微生物、免疫學(xué)基礎(chǔ)和人體寄生蟲三大部分。本課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握此課程的基本理論和基本技能，為臨床護(hù)理課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握常見(jiàn)病原生物的生物特性、致病性、免疫性及防治原則。

2、掌握免疫的基本概念和基本原理。

3、熟悉免疫學(xué)知識(shí)在實(shí)際護(hù)理臨床工作中的應(yīng)用。

4、建立無(wú)菌觀念，學(xué)會(huì)常用病原生物標(biāo)本檢查的操作技能。

5、具有良好的急診護(hù)士職業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣和職業(yè)道德修養(yǎng)。

6、具有良好的護(hù)患溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、時(shí)間分配

第一章 微生物概述

2學(xué)時(shí) 第二章

細(xì)菌概論

10學(xué)時(shí) 第三章 免疫學(xué)基礎(chǔ)

6學(xué)時(shí) 第四章 臨床免疫

5學(xué)時(shí)

第五章 常見(jiàn)病原菌

4學(xué)時(shí) 第六章

病毒概述

2學(xué)時(shí) 第七章 常見(jiàn)病毒

4學(xué)時(shí) 第八章 其他微生物

2學(xué)時(shí) 第九章

人體寄生蟲概述

2學(xué)時(shí) 第十章

常見(jiàn)人體寄生蟲

4學(xué)時(shí)

三、教學(xué)思路

通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，啟發(fā)學(xué)生邏輯思維以提高教學(xué)效果。在教學(xué)中由淺入深，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及態(tài)度，可通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)及考試等方法進(jìn)行綜合考核，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的成績(jī)。

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)要求自己掌握、熟悉、了解三個(gè)層次，能熟練的運(yùn)用到課堂中。

第三篇：病原生物學(xué)與免疫學(xué)教案

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

月

日

第1

周課

次

授課內(nèi)容

免疫與免疫學(xué)概述

免疫器官、免疫細(xì)胞、細(xì)胞因子

教學(xué)目標(biāo)

掌握免疫概念，免疫系統(tǒng)的三大功能、免疫器官的組成和功能、免疫細(xì)胞的種類作用

熟悉免疫細(xì)胞的受體、了解免疫學(xué)發(fā)展史及免疫學(xué)在醫(yī)學(xué)生物學(xué)中的重要地位

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

免疫的概念、功能；免疫系統(tǒng)的組成難點(diǎn)：

抗原提呈細(xì)胞的概念

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

月8

日

第2

周課

次

授課內(nèi)容

抗原的概念、特點(diǎn)

免疫球蛋白與抗體的概念

免疫球蛋白的結(jié)構(gòu)

主要的免疫球蛋白

免疫球蛋白的生物學(xué)功能

教學(xué)目標(biāo)

掌握免疫球蛋白的結(jié)構(gòu)、免疫球蛋白的功能、各類Ig的特性與功能

熟悉抗原、免疫原性、抗原性、抗原決定簇、異嗜性抗原的概念

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重度：

抗原、抗原決定簇的概念；免疫球蛋白的結(jié)構(gòu)、免疫球蛋白的功能；各類免疫球蛋白的特性功能

難點(diǎn):

抗原決定簇的概念;

免疫球蛋白的結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

月15

日

第3

周課

次

授課內(nèi)容

補(bǔ)體系統(tǒng)的組成、激活和生物學(xué)特性

免疫應(yīng)答的概念和類型

免疫應(yīng)答的過(guò)程

免疫應(yīng)答的效應(yīng)和特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

掌握補(bǔ)體概念，補(bǔ)體系統(tǒng)組成和命名，補(bǔ)體系統(tǒng)的生物學(xué)功能、免疫應(yīng)答的概念、體液免疫應(yīng)答和細(xì)胞免疫應(yīng)答的過(guò)程

熟悉補(bǔ)體的活化

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

補(bǔ)體概念，補(bǔ)體系統(tǒng)組成和命名，補(bǔ)體系統(tǒng)的生物學(xué)功能

難點(diǎn)：

三大補(bǔ)體激活途徑

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年3

月

日

第4

周課

次

授課內(nèi)容

抗感染免疫的類型

非特異性免疫和特異性免疫的意義

超敏反應(yīng)的類型和特點(diǎn)

免疫缺陷病與自身免疫性疾病

移植免疫與腫瘤免疫

免疫學(xué)檢測(cè)

免疫學(xué)防治

教學(xué)目標(biāo)

掌握抗感染免疫的類型、超敏反應(yīng)的類型、各型超敏反應(yīng)的特點(diǎn)、人工自動(dòng)免疫、人工被動(dòng)免疫的概念和特點(diǎn)

熟悉非特異性免疫組成、抗感染免疫意義、移植免疫與腫瘤免疫的機(jī)制

了解免疫學(xué)防治和檢測(cè)手段

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

超敏反應(yīng)的類型；各型超敏反應(yīng)的機(jī)制

難點(diǎn)：

I型超敏反應(yīng)的機(jī)制

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

月29

日

第5

周課

次

授課內(nèi)容

微生物緒論

細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)

細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與人工培養(yǎng)、新陳代謝、遺傳變異

實(shí)訓(xùn)：細(xì)菌形態(tài)的觀察

教學(xué)目標(biāo)

掌握細(xì)菌的化學(xué)結(jié)構(gòu)、功能與意義，G+與G-菌細(xì)胞壁的區(qū)別、質(zhì)粒的概念、芽胞的醫(yī)學(xué)意義、G染色的結(jié)果和意義、細(xì)菌在培養(yǎng)基中生長(zhǎng)情況

熟悉細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)及其意義、細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的方式與速度

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)組成及其意義

難點(diǎn)：

G染色的結(jié)果和意義

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

免疫學(xué)部分練習(xí)題

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

月5

日

第6

周課

次

授課內(nèi)容

細(xì)菌的分布

消毒與滅菌

細(xì)菌的致病性

感染的來(lái)源與類型

實(shí)訓(xùn)：外界因素對(duì)細(xì)菌的影響

教學(xué)目標(biāo)

掌握消毒滅菌的概念、物理消毒滅菌的原理和常用方法、細(xì)菌的變異現(xiàn)象、細(xì)菌致病的物質(zhì)基礎(chǔ)、內(nèi)/外毒素的區(qū)別

熟悉正常菌群和菌群失調(diào)的概念、影響消毒滅菌效果的因素、細(xì)菌侵入途徑、感染的種類

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

消毒滅菌的概念；細(xì)菌致病的物質(zhì)基礎(chǔ)；內(nèi)/外毒素的區(qū)別

難點(diǎn)：

內(nèi)/外毒素的區(qū)別

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

月

日

第7

周課

次

授課內(nèi)容

化膿性細(xì)菌（葡萄球菌、鏈球菌、奈瑟菌）的生物學(xué)性狀和致病性

消化道感染細(xì)菌（埃希菌、志賀菌、沙門菌）的生物學(xué)性狀和致病性

教學(xué)目標(biāo)

掌握化膿性細(xì)菌的主要生物學(xué)特性；金葡菌、乙型鏈球菌和腦膜炎雙球菌的主要致病物質(zhì)及所致疾?。恢举R菌、沙門菌和霍亂弧菌的致病物質(zhì)、所致疾病；標(biāo)本采集的注意事項(xiàng)

熟悉肺炎雙球菌、淋球菌和綠膿桿菌的致病性；淋球菌的防治原則；其他各菌的致病性和防治原則

了解化膿性細(xì)菌的微生物學(xué)檢查和防治原則

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

金葡菌、乙型鏈球菌和腦膜炎雙球菌的主要致病物質(zhì)及所致疾?。恢举R菌、沙門菌和霍亂弧菌的致病物質(zhì)、所致疾病

難點(diǎn)：

金葡菌、乙型鏈球菌的主要致病物質(zhì)

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

月

日

第8

周課

次

授課內(nèi)容

呼吸道感染細(xì)菌（結(jié)核分枝桿菌、白喉棒狀桿菌）的生物學(xué)性狀和致病性

厭氧性細(xì)菌的生物學(xué)性狀和致病性

動(dòng)物源性細(xì)菌的生物學(xué)性狀和致病性

教學(xué)目標(biāo)

掌握結(jié)核桿菌的致病性、免疫性及防治原則；OT試驗(yàn)的原理、方法、結(jié)果和臨床意義及用途；破傷風(fēng)桿菌的致病條件、致病物質(zhì)、所致疾病與防治原則

熟悉結(jié)核桿菌的生物學(xué)特性；白喉棒狀桿菌的致病條件、致病物質(zhì)、所致疾病與防治原則；無(wú)芽胞厭氧菌的感染特征、所致疾??；常見(jiàn)病原性真菌所致疾病

了解無(wú)芽胞厭氧菌種類、分布和防治原則；

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

結(jié)核桿菌的致病性、免疫性及防治原則；OT試驗(yàn)的原理、方法、結(jié)果和臨床意義及用途

難點(diǎn)：

OT試驗(yàn)的原理、方法、結(jié)果和臨床意義及用途

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

月

26日

第9

周課

次

授課內(nèi)容

支原體的生物學(xué)性狀和致病性

立克次體的生物學(xué)性狀和致病性

衣原體的生物學(xué)性狀和致病性

教學(xué)目標(biāo)

掌握梅毒螺旋體的傳播方式、所致疾病和防治原則

熟悉常見(jiàn)病原性真菌所致疾病

了解梅毒螺旋體的生物學(xué)特性；支原體、立克次體和衣原體的概念和所致疾?。?/p>

支原體、立克次體和衣原體的生物學(xué)特性

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

梅毒螺旋體的傳播方式、所致疾病

難點(diǎn)：

衣原體的生物學(xué)特性

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

月

日

第10

周課

次

授課內(nèi)容

病毒的基本性狀

病毒的致病性

病毒感染的檢查及防治原則

教學(xué)目標(biāo)

掌握病毒的基本形狀；病毒的結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成和作用；病毒持續(xù)感染的類型；病毒的致病機(jī)制；標(biāo)本的采集與送檢；病毒感染的檢查方法；病毒感染的防治;

熟悉病毒增殖；抗病毒免疫；病毒的感染途徑；病毒分離培養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

病毒的基本形狀；病毒的結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成和作用

難點(diǎn)：

病毒的致病機(jī)制

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

月

日

第11

周課

次

授課內(nèi)容

呼吸道感染病毒的生物學(xué)性狀和致病性

腸道感染病毒的生物學(xué)性狀和致病性

肝炎病毒的生物學(xué)性狀和致病性

教學(xué)目標(biāo)

掌握流感病毒的抗原型別與變異、流行的關(guān)系；脊髓灰質(zhì)炎病毒的致病性、免疫性及防治原則；甲型、乙型和丙型肝炎病毒的傳播途徑、致病特點(diǎn)和免疫性及防治原則；乙型肝炎病毒抗原構(gòu)造和免疫學(xué)檢測(cè)的關(guān)系；

熟悉麻疹病毒、腮腺炎病毒的致病性、免疫性和防治原則；甲型和乙型肝炎病毒的主要生物學(xué)特性

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

流感病毒的抗原型別；乙型肝炎病毒抗原構(gòu)造和免疫學(xué)檢測(cè)的關(guān)系；

難點(diǎn)：

乙型肝炎病毒抗原構(gòu)造和免疫學(xué)檢測(cè)的關(guān)系；

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

病原微生物部分練習(xí)題

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

月

日

第12

周課

次

授課內(nèi)容

人類免疫缺陷病毒的生物學(xué)性狀和致病性

蟲媒病毒和出血熱病毒的生物學(xué)性狀和致病性

其他病毒及朊粒的生物學(xué)性狀和致病性

教學(xué)目標(biāo)

掌握人類免疫缺陷病毒的感染方式、致病性和防治原則；乙型腦炎病毒的傳染源、中間宿主、傳染方式、所致疾病和免疫性；狂犬病毒致病性和防治原則

熟悉單純皰疹病毒和水痘-帶狀皰疹病毒的傳染方式、致病特點(diǎn)

了解乙型腦炎病毒的主要生物學(xué)特性

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

人類免疫缺陷病毒的感染方式、致病性；狂犬病毒致病性

難點(diǎn)：

人類免疫缺陷病毒的致病機(jī)制

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

月

日

第13

周課

次

授課內(nèi)容

真菌的生物學(xué)性狀和致病性

寄生、寄生蟲的概念

寄生蟲與宿主的關(guān)系

蛔蟲、蟯蟲、絲蟲、鉤蟲的生活史和致病特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

掌握；真菌的概念、培養(yǎng)特性和抵抗力、致病性；寄生蟲的組成；寄生、寄生蟲、宿主、中間宿主、終宿主、保蟲宿主、感染階段和生活史的概念；寄生蟲對(duì)宿主的作用；寄生蟲病的流行與防治原則；

各種的蠕蟲形態(tài)和所致疾病

熟悉蠕蟲生活史和防治

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

寄生、寄生蟲、宿主、中間宿主、終宿主、保蟲宿主、感染階段和生活史的概念

難點(diǎn)：

寄生蟲對(duì)宿主的作用

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級(jí)

授課日期

年

5月

日

第14

周課

次

授課內(nèi)容

肝吸蟲、肺吸蟲、姜片蟲、血吸蟲的的生活史和致病特點(diǎn)

鏈狀帶絳蟲、肥胖帶絳蟲的生活史和致病特點(diǎn)

瘧原蟲的生活史和致病特點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)：人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

掌握瘧原蟲的致病性

熟悉各種吸蟲的生活史和防治

了解各種吸蟲的實(shí)驗(yàn)室診斷和流行因素

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

瘧原蟲的致病性

難點(diǎn)：

各種吸蟲的生活史

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

第四篇：《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》作業(yè)

《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》作業(yè)

一、名詞解釋

1、抗體

2、超敏反應(yīng)

3、人工主動(dòng)免疫

4、人工自動(dòng)免疫

5、消毒

6、滅菌

7、無(wú)菌

8、無(wú)菌操作

9、中間宿主

10、感染階段

二、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述抗原的概念、特性及分類（根據(jù)抗原性能）。

2、列出醫(yī)學(xué)上重要的抗原有哪些？

3、免疫應(yīng)答根據(jù)效應(yīng)機(jī)制可以分為哪幾類？其過(guò)程包括哪幾個(gè)階段？

4、簡(jiǎn)述初次應(yīng)答和再次應(yīng)答抗體產(chǎn)生的一般規(guī)律。

5、注射青霉素引起的過(guò)敏性休克屬于哪一型的超敏反應(yīng)？簡(jiǎn)述其發(fā)生機(jī)制。

6、人工主動(dòng)免疫和人工被動(dòng)免疫的區(qū)別。

7、簡(jiǎn)述腦膜炎奈瑟菌的形態(tài)和致病性（致病機(jī)制和所致疾病）；鏈球菌感染后引起的超敏反應(yīng)性疾病有哪些？

8、簡(jiǎn)述破傷風(fēng)梭菌的感染條件、致病機(jī)制及防治原則。

9、簡(jiǎn)述結(jié)核菌素試驗(yàn)的原理、方法、結(jié)果分析及臨床應(yīng)用。

10、簡(jiǎn)述病毒的結(jié)構(gòu)、基本特性、感染途徑和感染類型。

11、簡(jiǎn)述脊髓灰質(zhì)炎病毒的防治原則。

12、簡(jiǎn)述HBV（乙型肝炎病毒）抗原抗體檢測(cè)結(jié)果及其臨床意義。

13、簡(jiǎn)述HIV（人類免疫缺陷病毒）的傳染源及傳播途徑。

14、簡(jiǎn)述狂犬病病毒的傳染源、傳播途徑及防治原則。

15、簡(jiǎn)述寄生蟲病流行的基本環(huán)節(jié)和防治原則。

第五篇：病原生物學(xué)與免疫學(xué)課教學(xué)改革與探討

病原生物學(xué)與免疫學(xué)課教學(xué)改革與探討

摘 要：伴隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的具體教學(xué)模式已經(jīng)趨于多樣化，而多變的教學(xué)方式極大地推動(dòng)了多元化教學(xué)方法的發(fā)展，也取得了相應(yīng)的教育改革成果。病原生物與免疫學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的前提。本研究對(duì)課前準(zhǔn)備以及理論課教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了一些改革探索，為教學(xué)改革提供一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：病原生物與免疫學(xué) 教學(xué)方法

一、教學(xué)理念

病原生物與免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)一門基礎(chǔ)性的課程，但是其中涉及到的內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容抽象復(fù)雜，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在極大的教學(xué)難度，而學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中極易出現(xiàn)記憶困難，容易遺忘的現(xiàn)象，最終所取得的教學(xué)效果也不會(huì)令人滿意。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，提升對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，加快教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的速度，尋求適合的教學(xué)方法展開工作，以便將復(fù)雜抽象化的病原生物與免疫學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化和具體化，最終達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活中的各種相關(guān)事物聯(lián)系起來(lái)，從而形成形象化的教學(xué)模式，該種方式可以將復(fù)雜抽象化的教學(xué)內(nèi)容變的簡(jiǎn)單易懂。

二、病原生物與免疫學(xué)的教學(xué)方法

伴隨著經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)與教育教學(xué)制度的完善，醫(yī)學(xué)類院校病原生物與免疫學(xué)教學(xué)水平不斷提高，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)病原生物與免疫學(xué)的教學(xué)效果可以采取以下幾種教育教學(xué)方法：

（一）教育教學(xué)模式不斷創(chuàng)新

在實(shí)際的病原生物與免疫學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育已經(jīng)逐步開展學(xué)校與企業(yè)共同合作，理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)方式，從而革新了病原生物與免疫學(xué)教育教學(xué)模式。病原生物與免疫學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際并重視實(shí)驗(yàn)操作，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和提高主動(dòng)思考能力，培養(yǎng)出理論知識(shí)，實(shí)踐操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)共同發(fā)展的醫(yī)學(xué)生。伴隨著教學(xué)模式的革新，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，搭建教育教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備儀器，重視病原生物與免疫學(xué)實(shí)踐演練基地的建設(shè)，從而提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與操作能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的教育教學(xué)創(chuàng)新模式。增加學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以深刻體會(huì)到所學(xué)理論知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力?？梢越Y(jié)合例子進(jìn)行說(shuō)明：菌種分離純培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備階段可以讓學(xué)生先了解培養(yǎng)基理論知識(shí)并掌握實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，以便實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用培養(yǎng)基理論知識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握培養(yǎng)基的制備方法以及接種方法。除此之外，還應(yīng)當(dāng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源以及相關(guān)書籍搜索實(shí)驗(yàn)資料，結(jié)合多媒體教學(xué)工具及制作有趣的微課進(jìn)行免疫學(xué)教育教學(xué)，生動(dòng)形象的展示給學(xué)生觀看，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際應(yīng)用。

（二）教育教學(xué)理念不斷創(chuàng)新

伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展與教學(xué)制度的不斷改善，醫(yī)學(xué)免疫教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視理論創(chuàng)新，緊跟教育教學(xué)發(fā)展的步伐。根據(jù)現(xiàn)有的免疫學(xué)教學(xué)課程大綱我們發(fā)現(xiàn)，免疫學(xué)的教學(xué)目的要求學(xué)生能靈活運(yùn)用該課程，而不是死記硬背，基于此，醫(yī)學(xué)免疫教育教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展制定合適的教育教學(xué)內(nèi)容，重視免疫學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，從而滿足社會(huì)發(fā)展需求。制定免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合臨床中常用的免疫學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生熟練掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)理論知識(shí)以及實(shí)踐技能。比如：通過(guò)血型測(cè)定實(shí)驗(yàn)、早早孕測(cè)定技術(shù)等這些與我們生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)免疫學(xué)基礎(chǔ)臨床應(yīng)用的實(shí)踐技能。

（三）完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

伴隨著教育教學(xué)制度的革新與素質(zhì)教育的發(fā)展，在實(shí)際的免疫學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立與完善，提升學(xué)生綜合能力。在免疫學(xué)知識(shí)理論課以及實(shí)踐訓(xùn)練課堂應(yīng)當(dāng)采用評(píng)價(jià)制度對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)定，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。改變傳統(tǒng)的考試模式，制定免疫學(xué)考核評(píng)定體系，重視學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生不同階段的出勤率、學(xué)習(xí)討論、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行評(píng)定，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)以及在操作中運(yùn)用理論知識(shí)的能力。加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量的考核，從而有效提高免疫學(xué)教育教學(xué)水平。

（四）教學(xué)方式多樣化

對(duì)于病原生物與免疫學(xué)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)目前采用的學(xué)習(xí)方法主要有：以教學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱為L(zhǎng)BL，以課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱為PBL，以實(shí)際案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱為CBL。對(duì)于醫(yī)學(xué)職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生尚未養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，因此需要系統(tǒng)性的課堂理論知識(shí)幫助學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中LBL教學(xué)方法依然占據(jù)著病原生物與免疫學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮LBL模式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高自主學(xué)習(xí)能力。在病原生物與免疫學(xué)課教育教學(xué)課堂準(zhǔn)備階段，通常通過(guò)引導(dǎo)式教育教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于較為抽象的理論知識(shí)通常結(jié)合比喻式輔助教學(xué)，將抽象的理論知識(shí)通過(guò)生動(dòng)形象的例子展示給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的理解與掌握。美國(guó)著名神經(jīng)病學(xué)教學(xué)教授Barrows創(chuàng)立了PBL教育教?W方法。該教學(xué)方法主要是以課堂知識(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。在實(shí)際的操作過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，PBL教育教學(xué)方法存在不足，第一，PBL教育教學(xué)模式重點(diǎn)在于問(wèn)題的學(xué)習(xí)與解決，大部分學(xué)生重心在于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決上，忽視了理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；第二，PBL教育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足時(shí)會(huì)影響教育教學(xué)效率；第三，職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在著較大的差異，從而影響PBL教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于上述分析問(wèn)題，我們結(jié)合興趣小組進(jìn)行PBL教學(xué)模式的分析與探討。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以讓興趣小組對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生可以任意提問(wèn)問(wèn)題。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)存在的問(wèn)題記錄總結(jié)，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生自主思考與解決問(wèn)題的基本能力。CBL是集啟發(fā)式、討論式以及互動(dòng)式于一身的教育教學(xué)模式，首創(chuàng)于美國(guó)哈佛商學(xué)院。教師結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)給予學(xué)生病例材料，學(xué)生可以互相討論并提出問(wèn)題解決方法，教師可以給予學(xué)生病例材料并提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，并在課堂上進(jìn)行總結(jié)，有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，病原生物與免疫學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)病原生物與免疫學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教育教學(xué)綜合質(zhì)量。