第一篇：做人的故事讀后感

《做人的故事》的讀后感

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基生前為兒童、少年及其家長和教師編寫了1500多個寓言、童話、故事，以生動、形象的文藝形式對孩子進行倫理道德教育。本書從中精選出540個故事，分成8個專題。這些小故事充分發(fā)掘兒童周圍大自然的教育力量，發(fā)展兒童的認(rèn)識興趣;闡明掌握知識、探索真理的過程也是培養(yǎng)精神文明的過程；把兒童的命運與祖國的命運聯(lián)系起來，闡明每個人對祖國應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任；通過描述（祖）父母與子女、家庭中大人之間及集體成員之間的相互關(guān)系，教育兒童尊敬長者、關(guān)心老年人、刻苦耐勞、勇于并善于捍衛(wèi)自己的原則和信念、為正義而奮斗；小故事還揭露了成人在教育上的缺點給兒童心靈帶來的損害；關(guān)于生、死、友誼等的故事滲透了作者對人生意義的樂觀主義和唯物主義的理解，教育兒童首先要為他人忘我奉獻(xiàn)。這本書確實刺痛人心.

第二篇：《做人的故事》的讀后感

《做人的故事》的讀后感范文

讀完某一作品后，你有什么體會呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧?？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的《做人的故事》的讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

總想寫一寫關(guān)于童話的文字，因為，越來越喜歡它的那份干凈和純粹。在各色文字里放眼馳騁后，才漸漸看得分明，其實，越是平靜的文字，越是藏著波瀾。

于是，常常有意無意地重讀童話，有時是陪孩子讀，有時是為自己而讀。在已經(jīng)有些遙遠(yuǎn)的童年里，記住的僅僅是童話故事里的神奇和魔力?，F(xiàn)在，重讀童話，跳過那些奇奇怪怪的情節(jié)，跳過那些美好的想象，讀到了其中蘊含的人生的閱歷，讀到了人生的某些簡單而深刻的哲理，讀到了人生的`某種希望或期待，讀到了處處充溢的詩意，于是常常被藏在文字背后的那顆始終不曾老去的童心而打動。這一份童心，孩子們不一定覺出它的可貴，因為那是他們的本色，唯有像我一樣在生活的奔跑中逐漸丟失和忘卻它的成人，才會覺出它的彌足珍貴。

手邊是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《做人的故事》，這是一本為孩子所寫的童話寓言集，關(guān)于美，關(guān)于愛，關(guān)于快樂，關(guān)于友誼，關(guān)于責(zé)任，關(guān)于生和死，關(guān)于追求，關(guān)于價值，關(guān)于品質(zhì)。

最重要的做人道理，卻用了最淺顯的文字、最抒情的語調(diào)、最詩意的故事來表現(xiàn)。原本是為孩子看的書，卻一次又一次地俘虜了我的心。好像已經(jīng)讀了好久，也好像還僅僅是第一次翻閱，在我的閱讀史上，它扮演的真是一個極其特別的角色。很長一段時間，它一直都在我伸手可及的地方，閑暇自得的時候，煩悶困惑的時候，快樂張狂的時候，我都會打開它，一頁兩頁文字，三則四則故事，像是有一種魔力，它總是能讓我回復(fù)到平和快樂。

想想自己邁上教師行業(yè)已近十年，有關(guān)前蘇聯(lián)教育家“蘇霍姆林斯基”的教育觀點也略知一二，但從來沒有詳細(xì)拜讀過他的大作。讀了他的《做人的故事》一書，從中感受到了“蘇霍姆林斯基”語言的豐富，文筆的優(yōu)美?！冻砷L的故事》這本書共分為八個部分，分別是“美——生活的快樂”、“人——這是精神的力量”、“人——最高的價值”、“尊敬和尊重長者”、“通向思維源泉之路”、“保持人類自己的本色”、“勞動、幸福和義務(wù)的和諧”、“培養(yǎng)自己的同情心和敏感性”。

本書最大的特點是用文藝的形式闡述道德教育問題。例如書中的小故事《嘲笑老奶奶》。有一天孩子在操場上踢球。他們玩得很開心，很快活。一位很老的老奶奶從操場旁走過。她眼神不好，走得很慢，用拐棍探索著路。有一個孩子扔出了一個球，球正好滾到了老奶奶的腳下，碰到了她的拐棍，拐棍從她的手中掉到了地上。老奶奶停下來，不知所措，她不知道該怎么辦。她彎下了身，尋找著拐棍，而拐棍早已飛得老遠(yuǎn)了。老奶奶看不見它。孩子們笑著，而老奶奶站在那里哭。誰也沒有想到他們在這一時刻正在做著一件大壞事，這就是一個人嘲弄另一個人。還有《為什么奶奶走了》三年級的小學(xué)生瑪里卡要去上學(xué)，媽媽在為她準(zhǔn)備。她為瑪里卡熨裙子并幫她穿好裙子。然后給瑪里卡戴好紅領(lǐng)巾，小姑娘不久前才加入少先隊。然后又幫瑪里卡穿好紅皮鞋。瑪里卡不喜歡紅皮鞋，她說：“我想穿綠皮鞋。”媽媽給了她綠皮鞋并幫她穿好。但綠皮鞋也不合小姑娘的心意。她脫下了綠皮鞋，對媽媽說：“我想穿黑皮鞋……。”媽媽遞給了她黑皮鞋并幫她穿好。奶奶做在窗旁。她看著瑪里卡，搖了搖頭。

當(dāng)瑪里卡說黑皮鞋她也不喜歡時奶奶沉重的嘆了口氣，走出了屋子。為什么奶奶走了？作者使用的語言親切、樸實、具有兒童韻味。那抒情的語調(diào)、詩一般的風(fēng)格，緩和了個別作品直接的教誨和道德說教的味道，更多的留給人思索的余地！

第三篇：做人的故事讀后感

童話，童話-------讀《做人的故事》隨感

莘塍六小 魏陳麗

總想寫一寫關(guān)于童話的文字，因為，越來越喜歡它的那份干凈和純粹。在各色文字里放眼馳騁后，才漸漸看得分明，其實，越是平靜的文字，越是藏著波瀾。于是，常常有意無意地重讀童話，有時是陪孩子讀，有時是為自己而讀。

在已經(jīng)有些遙遠(yuǎn)的童年里，記住的僅僅是童話故事里的神奇和魔力。現(xiàn)在，重讀童話，跳過那些奇奇怪怪的情節(jié)，跳過那些美好的想象，讀到了其中蘊含的人生的閱歷，讀到了人生的某些簡單而深刻的哲理，讀到了人生的某種希望或期待，讀到了處處充溢的詩意，于是常常被藏在文字背后的那顆始終不曾老去的童心而打動。這一份童心，孩子們不一定覺出它的可貴，因為那是他們的本色，唯有像我一樣在生活的奔跑中逐漸丟失和忘卻它的成人，才會覺出它的彌足珍貴。

手邊是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《做人的故事》，這是一本為孩子所寫的童話寓言集，關(guān)于美，關(guān)于愛，關(guān)于快樂，關(guān)于友誼，關(guān)于責(zé)任，關(guān)于生和死，關(guān)于追求，關(guān)于價值，關(guān)于品質(zhì)??最重要的做人道理，卻用了最淺顯的文字、最抒情的語調(diào)、最詩意的故事來表現(xiàn)。原本是為孩子看的書，卻一次又一次地俘虜了我的心。好像已經(jīng)讀了好久，也好像還僅僅是第一次翻閱，在我的閱讀史上，它扮演的真是一個極其特別的角色。很長一段時間，它一直都在我伸手可及的地方，閑暇自得的時候，煩悶困惑的時候，快樂張狂的時候，我都會打開它，一頁兩頁文字，三則四則故事，像是有一種魔力，它總是能讓我回復(fù)到平和快樂。

信手摘錄幾則故事吧：

──晚秋的田野里什么也沒有，沒有麥穗，沒有麥茬，也沒有麥稈。有兩個人正穿過田野，一個是城里來的客人，他看著光禿禿的田野說：田野里是多么空空蕩蕩，多么冷淡，甚至有點憂傷，當(dāng)那里麥穗喧嘩的時候，那就是另外一回事了。另外一個是個農(nóng)藝師，在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)莊已經(jīng)工作了許多年，他看著空蕩蕩的田野，眼睛里透出的是快樂，他對自己的客人說：現(xiàn)在的田野是多么的美?。∷拿谰驮谟谒目帐?。

──男孩看著鈴蘭花?；▋好罉O了。她像早晨的天空，像池塘中蔚藍(lán)色的水，還像異常優(yōu)美的一種什么東西。男孩感覺到了所有的這一切，但他說不出來。他站在鈴蘭花旁邊，被花的美麗迷住了。他站在那里，默默不語?！伴L大吧，鈴蘭花”，男孩輕輕地說。

多么詩意的描述，這樣的語言，讓我頓時覺得，自然，就是一本大大的童話書，等著我們?nèi)シ?。只是我們成人的眼睛，常常是會錯過這些美的瞬間。還記得那次，走到樓下的時候，月亮是純純的金黃，矮矮的，仿佛伸手可摘，有兩棵樹斜斜地站立著，月亮就掛在樹梢。調(diào)皮的女兒第一次為自然中的一幅美景動了心，他說，媽媽，你看你看那兩棵樹，月亮在樹上，好像可以摘下來呢！

童話，遠(yuǎn)不是一種文體，也不止是一種語言風(fēng)格，而是一種純真心靈的外在體現(xiàn)。童話，首先應(yīng)該是敏感的心靈，有著對生活無盡的熱愛。早就讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》和《帕夫雷什中學(xué)》，他的文字帶給我很多反思，也曾讓我在迷惘中多次有豁然洞開之感，然而他這本寫給孩子的書卻帶給我另一種震撼。我終于明白他成為一位教育大家的緣由，那是因為，他有一顆洋溢著愛的童心，有著一份極富詩意的情懷，還有著對于孩子最為誠摯的愛護和期待，他是想用他的文字帶給孩子一顆想象的心，一顆快樂的心，一顆善感的心，一顆向真向善向美向上的心。

曾有同事笑話我人大心小，總是有些孩子氣。也許就是因為一直愛讀點童話的緣故吧。小時候在童話里讀故事，長大了在童話里讀夢想，現(xiàn)在成了孩子的媽媽，大多是陪孩子讀童話，最欣賞的是它純凈唯美的文字背后的童話心情。很相信童話的力量，總覺得，在人的一生中，至少應(yīng)該有一段時期特別特別喜歡閱讀童話，因為它會令人更熱愛生活和更覺出生活的美好。而且，讀一點童話，有時候會讓我們在忍不住要發(fā)脾氣的那一刻，選擇站到孩子的那一邊。我是多么希望將來我孩子的老師也會閱讀并喜歡上這本《做人的故事》，多么希望他們也能經(jīng)常閱讀童話或者閱讀那些童話一般的文字。

第四篇：做人的故事

16、做人的故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自學(xué)、交流，在語言環(huán)境中認(rèn)識10個生字，積累“緩緩、需要、沉思、疲

倦、停止、撕碎、垃圾”等詞語。

2、通過朗讀，理解課文中的重點語句。

3、正確朗讀課文，有感情地朗讀主人公講文明、有禮貌的語句。

4、體會課文中主人公講禮貌、講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。

教學(xué)重點難點：

1、學(xué)會方法理解文中的重點句子。

2、學(xué)習(xí)體會課文中主人公講禮貌、講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。教學(xué)課時：二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一個故事，明白做人受人恩惠就要說謝謝的道理。

2、學(xué)習(xí)生字：故旅緩需倦

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：在平時的生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有些小朋友特別討人喜愛，大家都夸他（她）是個好孩子。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）

2、是呀，那是因為這些小朋友知道怎樣做人的道理。今天，我們要學(xué)的課文就是教我們怎樣做人——

3、出示課題：16 做人的故事（齊讀課題）

過渡：那么，課文講了哪些做人的故事呢？

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，學(xué)會生字。

（2）劃出詞語，想想詞義。

（3）讀通課文，說說故事。

2、指名讀課文，想想課文講了哪兩個故事？

媒體出示：

故事一：爺爺和小男孩喝了后，爺爺對小河說，又告訴小男孩，喝了水是不說謝謝的，而是需要說謝謝的。

故事二：奧莉婭把吃剩的東西，而莉達(dá)把，因為她覺得。

交流中隨機識字：撕屑垃圾

三、感情朗讀，體會道理。

學(xué)習(xí)故事一——為什么要說“謝謝”

1、看了題目，你有什么問題要考考大家？

（誰對誰說謝謝？做了什么事情后要說謝謝？??）

讀了課文第1、2節(jié)，你們就知道了。

2、自由朗讀1、2小節(jié)。

（1）學(xué)生交流，出示：

因為，所以爺爺要對小河說“謝謝”。

（2）劃出描寫小河水的句子，積累。

出示：清涼的河水緩緩地流動，發(fā)出輕輕的潺潺聲。

隨機學(xué)習(xí)生字：緩、潺（潺：翹舌音），并理解詞語：緩緩、潺潺

同桌互背，積累好句

（3）指名有感情地朗讀爺爺?shù)脑挕＃ㄗx出衷心感謝的語氣）

過渡：聽了爺爺?shù)脑?，小男孩卻笑了，為什么呢？

3、輕聲朗讀第4節(jié)，出示：

（1）因為小男孩覺得，所以他認(rèn)為。

（2）有感情地朗讀小男孩的話，讀出疑惑的語氣。

4、指名讀第5節(jié)，理解爺爺?shù)脑挕?多媒體出示句子)

（1）想一想：人和狼有什么不同？ 為什么狼不會說謝謝，而人就要說謝謝呢？

（2）想一想：誰需要“謝謝”這個詞？

5、聽了爺爺?shù)脑?，小男孩沉思起來，沉思是什么意思？他會沉思些什么?/p>

師：是呀，小男孩的路還很長很長，需要說數(shù)不完的“謝謝”。

6、分角色朗讀爺爺和小男孩的對話，你還想對小男孩說些什么？

四、復(fù)習(xí)生字新詞

第二課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二個故事，明白在公共場所要講文明、懂禮貌的道理。

2、學(xué)習(xí)生字：倦醉撕屑垃圾

3、理解文中的重點句子的意思。

一、復(fù)習(xí)生字新詞

二、學(xué)習(xí)故事二——面對小夜鶯感到羞愧

1、出示故事題目，理解“羞愧”的意思。

2、師述：有兩個小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一邊吃東西一邊

聽夜鶯唱歌。吃完東西后，她們各自是怎么做的？用“——”畫出有關(guān)語句。

3、學(xué)生交流、朗讀。

師：她們?yōu)槭裁磿@樣做呢？從她們的話中可以找到原因。

4、同桌分角色朗讀兩個人的對話，討論：你認(rèn)為誰對誰錯？為什么？

交流，出示句子：

“可當(dāng)著夜鶯的面??我感到羞愧?！崩蜻_(dá)輕輕地說。

想想莉達(dá)這句話的意思，如果你是莉達(dá)，你會怎么說？

說話練習(xí)：

我輕輕地對奧利亞說：“”

5、學(xué)習(xí)生字：

倦：理解：疲倦近義詞疲勞

醉：字形換部首記字形碎認(rèn)識部首

屑：擴詞紙屑不屑一顧

垃圾；積累同部首的詞語：蝴蝶等

6、有感情地朗讀第二個故事。

想像：聽了莉達(dá)的話后，奧莉婭會怎么樣？

二、語言實踐，小結(jié)全文。

1、小組合作，選擇其中的一個故事進行表演。

2、認(rèn)讀生字、詞語：

緩（緩緩）潺（潺潺）醉（沉醉）撕（撕碎）屑（面包屑）垃圾疲倦需要旅游故事

3、比較字形：

緩（）醉（）需（）

暖（）碎（）耍（）

4、師小結(jié)：這兩個小故事是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基專為我們孩子寫的。他告訴了我們做人的基本道理——禮貌、文明。

*

5、你還知道哪些禮貌用語？選擇一個禮貌用語說一句話。

五、課外拓展，作業(yè)布置。

1、拓展

（1）教師推薦《做人的故事》，學(xué)生有選擇的閱讀，在班級舉行一個故事交流會。

（2）選詞填空。

沉醉沉思沉睡

一陣爆竹聲，把（）中的我驚醒了。

大劇院里，數(shù)千名觀眾（）在新年音樂會的美妙樂曲中。

媽媽（）了一會兒，對我說：“這件事還是你自己拿主意吧！”

2、作業(yè)

（1）抄寫詞語：

緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾

（2）有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計】做人的故事 ↙↘ 謝謝羞愧 講禮貌講文明

第五篇：做人要做得有骨氣——劉胡蘭故事讀后感

做人要做得有骨氣——《劉胡蘭故事》讀后感

劉胡蘭，1932年10月8日，乳名富蘭，做人要做得有骨氣——劉胡蘭故事讀后感。山西省文水縣云周西村人。1945年進入婦女干部訓(xùn)練班。1946年分配回周西村做婦女工作，任村婦女救會的秘書，同年任五區(qū)婦救會干事，并成為中國共產(chǎn)黨的候補黨員，讀后感《做人要做得有骨氣——劉胡蘭故事讀后感》。

1947年1月12日，她的家鄉(xiāng)突然遭遇軍閥閻錫山的部隊的襲擊，很不幸被捕。面對敵人她堅貞不屈，視死如歸，在敵人的鍘刀下英雄就義，時年才只有15歲。蘭姐姐，是一個非常堅貞不屈，視死如歸的大好人。蘭姐姐是一個生的偉大，死的光榮的一個好人！看看劉胡蘭，再來看看我們吧！我們是她的萬分之一與比不上，她那時和我們的年齡差不多，而我們，卻是在溫室的花朵，而她是我們中國的英雄，是我們中華兒女的好榜樣！我和她可謂是天壤之別?。∥移綍r碰到一點困難，或者在我能力范圍之外的事，我就會叫苦喊累的，不過，之后這類事情不會發(fā)生了，因為劉胡蘭已經(jīng)是我的榜樣了。她是我心中的榜樣了，是一個很了不起的對象。她的骨氣，她的勇敢，她的氣息，是我們現(xiàn)代孩子最缺少的一樣品質(zhì)。

劉胡蘭，是大家的榜樣。生的偉大，死的光榮，是毛澤東對她的評價；我隊她的評價是：劉胡蘭，你是最棒的，是最棒的好樣的??！