第一篇：比較學(xué)前教育統(tǒng)合

《比較學(xué)前教育》模擬試卷一

考試形式：開卷考試時(shí)間：90分鐘

站點(diǎn)：_________姓名：_________學(xué)號(hào)：_________成績：_________

一、填空題（每空1分，共20分）

1、法國的學(xué)前教育與其他國家有較明顯不同的是，它承擔(dān)著 斷、治療三種職能，把社會(huì)、衛(wèi)生、心理三者結(jié)合起來。

2、1992年，美國研制了《構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo)》和《發(fā)展的適當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育方案》，指明了學(xué)前教育改

革的方向。

3、日本的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有兩種形式。前

者屬于福利性質(zhì)，受《兒童福利法》的制約；后者屬于學(xué)校體系，受《學(xué)校教育法》制約。

4、1989年，聯(lián)合國通過一項(xiàng)被稱為“第一部有關(guān)兒童權(quán)利的國際法律文書”的法案是《兒童權(quán)利公約》，5

移民兒童。

6、印度的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有和早期教育中心。

7、1946年12月，世界上第一個(gè)為全球兒童謀幸福的國際組織――基金會(huì)成立。

8、1995年，英國公布了7.3億英鎊的對(duì)4歲兒童發(fā)

放教育券，實(shí)行正規(guī)的學(xué)前一年免費(fèi)教育。

9、美國的學(xué)前教育形式多樣，在教育理念上強(qiáng)調(diào)通過

幼兒園的一日活動(dòng)，對(duì)兒童進(jìn)行全面和諧發(fā)展的教育。

10、美國的幼兒園是的一部分，招收的入園年齡來看，不僅有幼兒園、初級(jí)幼兒園、高級(jí)幼兒

園，還有發(fā)展幼兒園和蒙臺(tái)梭利幼兒園。

11、英國的“使更多的學(xué)前兒童能享受到教育的權(quán)力，成為英國學(xué)前教育發(fā)展上的一大特色。

12、日本在1964年到1991年間，先后三次制定了《，1994年又由幾個(gè)部門聯(lián)合頒布了《意在形成“親子的社會(huì)”。

二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分)

1、以下實(shí)施了類似英國“幼兒憑證計(jì)劃”的學(xué)前兒童資助項(xiàng)目的國家或地區(qū)是(D)

A.法國B.日本C.古巴D.香港

2、在英國，下列由教育部門舉辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是(C)。

A.日托中心B.游戲小組C.幼兒班D.父母嬰兒小組

3、“流動(dòng)幼兒園”是哪一個(gè)國家的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)(C)

A.日本B.瑞典C.芬蘭D.印度

4、負(fù)責(zé)英國學(xué)前游戲小組的部門主要是(C)

A.教育部門B.社會(huì)福利部門C.衛(wèi)生保健部門D.社會(huì)團(tuán)體

5、目前，英國的托兒所大部分收托幾歲的兒童(A)

A.0～5歲B.2～5歲C.3～6歲D.2～6歲

6、函授課程是以下哪個(gè)國家的一種獨(dú)特的學(xué)前教育形式（B）

A.印度B.日本C.英國D.法國

7、在幼兒教師的性別構(gòu)成上男教師占比較大的國家是（B）

A.印度B.日本C.英國D.法國

8、新西蘭的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中其數(shù)量位居榜首的是哪一種（B）

A.幼兒園B.兒童保育中心C.家庭日托D.游戲中心

9、新西蘭的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，最早由毛利人開辦的是（A）

A.語言所B.兒童保育中心C.家庭日托D.游戲中心

10、以下哪個(gè)國家或地區(qū)在學(xué)前教育階段通過實(shí)施教育券，加大了政府對(duì)學(xué)前教育的投入？(A)。

A.香港B.挪威C.新西蘭D.加納

11、日本哪一年的《幼兒教育振興計(jì)劃》旨在提高5歲兒童的入園率（A）

A.1964B.1972

C.1991D.199412、巴西面向6歲兒童的新型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是(C)

A.托兒所B.幼兒園C.玩具園D.虛擬學(xué)校

13、在學(xué)前教育策略中，注重通過音樂活動(dòng)提升兒童的創(chuàng)造性的國家是（C）

A.印度B.日本C.英國D.美國

14、把流動(dòng)車作為起學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，實(shí)行送教上門的國家是（D）

A.印度B.日本C.英國D.法國

15、第一份主張兒童權(quán)利的國際性文件是（C）

A.《兒童權(quán)利宣言》B.《兒童權(quán)利公約》

C.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》D.《兒童福利法》

三、名詞解釋(每小題5分，共20分)

1、學(xué)前游戲小組

設(shè)在農(nóng)村沒有幼兒學(xué)校和幼兒班的地方。它為兒童提供游戲伙伴、游戲時(shí)間和空間，為父母、特別是提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，衛(wèi)生保健部門管理。

2、安科計(jì)劃

安科計(jì)劃是指家庭教育指導(dǎo)形式，電視研討會(huì)，生動(dòng)形象介紹兒童心理與教育知識(shí)。

3、函授課程

這是一種獨(dú)特的學(xué)前教育形式。1987年，班尼斯公司創(chuàng)辦“可多摩挑戰(zhàn)”函授課程，為6歲及6歲以下的兒童開設(shè)五種不同的課程。

4、特殊教育中心

設(shè)立此類機(jī)構(gòu)的目的是為有特別需要的學(xué)前兒童服務(wù)，旨在及早診斷，及時(shí)治療。兒童保教專家、中心的教師和父母共同協(xié)作

5、幼兒憑證計(jì)劃制訂兒童康復(fù)訓(xùn)練。

1995年英國公布了7.3億英鎊的“幼兒憑證計(jì)劃”，對(duì)4歲兒童發(fā)放教育券，試行正規(guī)的學(xué)前1年免費(fèi)教育（地方當(dāng)局把票證交給家長，以保證其孩子能受到高質(zhì)量的學(xué)前教育；家長把票證交給學(xué)校，學(xué)校把票證上交給地方當(dāng)局，地方當(dāng)局再把票證交給中央政府，中央政府根據(jù)票證來撥款）。

6、天使計(jì)劃

1994年，日本文部省、厚生省等幾個(gè)部門聯(lián)合頒布了《天使計(jì)劃》，意在調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量對(duì)兒童進(jìn)行教育，形成“育子的社會(huì)”。

四、簡答題(每小題6分，共18分)

1、簡述新加坡學(xué)前兒童的社區(qū)教育的主要形式

玩具圖書館是社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的主要形式。它由一些家長和社會(huì)志愿者發(fā)起、組織，旨在通過為兒童提供各種教育性游戲材料、游戲活動(dòng)和游戲伙伴，推動(dòng)兒童的發(fā)展，促進(jìn)兒童的社會(huì)化；為不工作的母親創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，使她們能通過觀察兒童的游戲，同館中工作人員與其他父母交流、進(jìn)行現(xiàn)場活動(dòng)、學(xué)習(xí)制作玩具并和兒童一起玩，掌握教育孩子的技能技巧。

2、簡述學(xué)習(xí)《學(xué)前比較教育》的意義

（一）增強(qiáng)對(duì)外國學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。比較是一種分析、衡量、借鑒的研究活動(dòng)，通過比較，我們能夠更加全面、深刻地認(rèn)識(shí)外國的學(xué)前教育，諸如發(fā)展的現(xiàn)狀、呈現(xiàn)的特點(diǎn)、存在的問題和發(fā)展的趨勢(shì)。

（二）加深對(duì)本國學(xué)前教育的理解。通過比較研究，我們能從認(rèn)識(shí)別國的學(xué)前教育，轉(zhuǎn)化到反思自己國家的學(xué)前教育。

（三）促進(jìn)學(xué)前教育的國際化。比較學(xué)前教育不僅要總結(jié)學(xué)前教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，而且還要探索學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律，并預(yù)測(cè)學(xué)前教育發(fā)展的共同趨向。

（四）提高學(xué)前教育的質(zhì)量。通過比較研究，我們能尋求出適合于本國學(xué)前教育發(fā)展和學(xué)前兒童成長的最佳途徑、手段、形式、策略和方法。

3、簡述日本的保育所和幼稚園的區(qū)別

保育所具有福利性質(zhì)，受《兒童福利法》的制約，由厚生省管轄。幼兒園屬于學(xué)校體系，受《學(xué)校教育法》的制約，歸文部省管轄。保育所招收的是出生至上小學(xué)前的兒童，幼兒園招收的是3—6歲的兒童。保育所全年開放，課根據(jù)家長的需要，延長保育時(shí)間，幼兒園一年開放220天，每天開放4小時(shí)。保育員教師按《保育所指南》對(duì)兒童施教，幼兒園老師按照《幼兒園教育要領(lǐng)》對(duì)兒童進(jìn)行教育。

4、澳大利亞在學(xué)前教育中進(jìn)行多元文化教育的策略述評(píng)

在進(jìn)行多元文化教育時(shí)，教師運(yùn)用的策略主要有

（1）開展烹調(diào)活動(dòng)，使兒童能有機(jī)會(huì)品嘗不同國家的飲食風(fēng)味。

（2）開展服裝表演活動(dòng)，使兒童能認(rèn)識(shí)到各國不同的服飾式樣和穿戴方法。

（3）開展演奏樂器活動(dòng)，使兒童意識(shí)到不同國家的樂器特點(diǎn)和操作方法。

（4）開展歌舞戲劇表演活動(dòng)，使兒童能感受到各國不同音樂和舞蹈等的藝術(shù)美。

5、你是怎么來看待中美學(xué)前教育之間的差異的？

（1）一日生活安排的比較：兩國雖然都主張學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，但在具體安排保育和教育活動(dòng)的時(shí)間上，卻存在著一定的差距。（2）教育活動(dòng)組織的比較：美國學(xué)前教育工作者強(qiáng)調(diào)兒童在體力、認(rèn)知、情感、語言、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展；我國則強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)使兒童在體育、智育、德育、美育幾方面的全面發(fā)展。我國始終強(qiáng)調(diào)兒童教育活動(dòng)的計(jì)劃性，美國的學(xué)前教育界過去缺乏計(jì)劃性，現(xiàn)在也慢慢地重視?；顒?dòng)形式上我國有上課、體育活動(dòng)、游戲、觀察、勞動(dòng)、娛樂和日常生活等，美國的活動(dòng)形式有游戲、操作、種植、觀察、飼養(yǎng)等。美國重視游戲，我國則比較重視教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)主從性的比較上，美國偏重于兒童的自由活動(dòng)，個(gè)別學(xué)習(xí)，我國幼兒園則偏重于教師主導(dǎo)的集體活動(dòng)。

（3）在與兒童相互交往的比較中，我國幼兒園比較多用消極的強(qiáng)化。

（4）家庭教育的比較上，美國家長以孩子為中心，我國家長主要以社會(huì)為中心。教育內(nèi)容的選擇上，美國家長偏重于教育孩子要自信，不自卑；鼓勵(lì)孩子從事多項(xiàng)活動(dòng)；我國家長傾向于教育孩子要謙虛，不驕傲。

6、澳大利亞的主要課程模式有哪些？

（1）發(fā)展兒童認(rèn)知能力的課程方案，這是基于皮亞杰等人的兒童觀和教育觀為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的，旨在豐富兒童關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，促進(jìn)兒童習(xí)得基本概念；發(fā)展兒童分類能力和排序能力，幫助兒童掌握空間關(guān)系、邏輯數(shù)理關(guān)系；提高兒童描述事物的能力，促進(jìn)兒童口語能力、動(dòng)手操作能力的發(fā)展。

（2）陶冶兒童情感的課程方案，這是基于格塞爾等人的兒童觀和教育觀為基礎(chǔ)的，目的是培養(yǎng)兒童積極愉快的心境；幫助兒童樹立自信心；發(fā)展兒童的自尊心；促使他們形成積極的自我意識(shí)，提高兒童的社會(huì)性等。

（3）訓(xùn)練兒童行為的課程方案，這種方案是基于斯金納等人的兒童觀和教育觀為基礎(chǔ)的，旨在形成兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助兒童健康地成長；培養(yǎng)兒童讀寫算的基本能力，使兒童能順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)；激發(fā)兒童創(chuàng)造的欲望，強(qiáng)化兒童創(chuàng)造的行為；培養(yǎng)兒童的社會(huì)行為，促進(jìn)兒童的早日社會(huì)化等。

（4）提高兒童能力的課程方案，這種課程方案的設(shè)計(jì)是簡歷在不同學(xué)者的兒童觀和教育觀的基礎(chǔ)之上的，意在培養(yǎng)兒童大肌肉、小肌肉的運(yùn)動(dòng)能力，幫助兒童形成自我保護(hù)的能力；發(fā)展兒童的知覺能力，提高兒童的構(gòu)造能力；發(fā)展兒童的注意力，培養(yǎng)兒童的解決問題能力和社會(huì)交往能力等。

（5）與家庭配合的課程方案，這種課程方案是以多個(gè)學(xué)者的兒童觀和教育觀為基礎(chǔ)的，目的在于增強(qiáng)家長的教育責(zé)任感和自信心；培養(yǎng)家長了解孩子、教育孩子的能力；提高家長利用家庭資源、發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)；培養(yǎng)家長正確地評(píng)價(jià)孩子、促進(jìn)孩子發(fā)展的能力等。

7、美國要求幼兒園園長具有的能力有哪些？

（1）履行職責(zé)的能力；如能貫徹執(zhí)行政府頒布的一系列法規(guī)政策，有效地管理教育經(jīng)費(fèi)和房屋設(shè)備，成功地指導(dǎo)教職員工的工作等。

（2）評(píng)價(jià)自己的能力；如要有自信心，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有幽默感，能調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，友好地與別人相處等。

（3）運(yùn)用時(shí)間的能力；要求園長繁忙的程度與其工作成績成正比，如每天有不受別人干擾的時(shí)間，能有效地縮短打電話、接電話的時(shí)間，教師知道何時(shí)能與他溝通等。

（4）評(píng)估教師的能力；如能客觀地從班級(jí)環(huán)境的布置、清潔衛(wèi)生狀況、班級(jí)氣氛、班級(jí)管理中，對(duì)教師進(jìn)行考察等。

（5）解決問題的能力；能發(fā)現(xiàn)問題，廣泛地征求教師的意見，在眾多方法中找出最佳方案。

8、《兒童權(quán)利宣言》規(guī)定的兒童應(yīng)享受的社會(huì)地位和權(quán)利保障

（1）兒童有被尊重、熱愛和理解的權(quán)利；

（2）兒童有得到足夠營養(yǎng)和醫(yī)療保護(hù)的權(quán)利；

（3）兒童有充分的娛樂和游戲的權(quán)利；

（4）兒童有姓名和國籍的權(quán)利；

（5）特殊兒童有受到特殊保護(hù)的權(quán)利；

（6）在受災(zāi)期，兒童有最先得到救濟(jì)的權(quán)利；

（7）兒童有成為一個(gè)有用的社會(huì)成員和發(fā)展個(gè)人能力的權(quán)利；

（8）兒童有被培養(yǎng)成為充滿仁愛精神的人的權(quán)利；

（9）所有兒童都享有這些權(quán)利，而不受種族、膚色、性別、宗教、國籍和社會(huì)出身的限制；

（10）所有兒童，無一例外，均同等享受這些權(quán)利。

五、論述題(每小題11分，共22分)

1、20世紀(jì)后期世界學(xué)前教育觀的基本特征是什么？

（1）擴(kuò)大加深對(duì)兒童發(fā)展的理解

（2）多種多樣的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

（3）全面和諧的學(xué)前教育目標(biāo)

（4）優(yōu)質(zhì)高校的學(xué)前教育師資

（5）家園同步的教育合力

（6）國際公約保證世界兒童的受教育權(quán)

（7）學(xué)前教育的國際研討交流

2、當(dāng)前國際學(xué)前教育的發(fā)展從外延建設(shè)走向了內(nèi)涵發(fā)展，其中一個(gè)非常重要的表現(xiàn)就是注重特色幼兒園的建設(shè)，請(qǐng)結(jié)合你所在幼兒園的實(shí)際，談?wù)勅绾芜M(jìn)行特色幼兒園的建設(shè)，如果你幼兒園沒有開展這項(xiàng)工作，請(qǐng)你談?wù)勀阌X得應(yīng)如何進(jìn)行特色幼兒園的建設(shè)

3、請(qǐng)問你所在幼兒園的特色是什么？這個(gè)特色是如何提出來的？為什么會(huì)提出這個(gè)特色？你所在園圍繞這個(gè)特色做了哪些方面的工作？

注：如果你所在園有提出特色，請(qǐng)根據(jù)以往四個(gè)方面，分別作答。如果你所在園確實(shí)沒有特色，請(qǐng)從以上四個(gè)方面談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)建幼兒園特色的看法。

4、美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是如何通過游戲來促進(jìn)兒童的發(fā)展的？

（1）寓教育半日、一日活動(dòng)之中

（2）開辟各種活動(dòng)區(qū)

（3）指導(dǎo)兒童的游戲：

1、為兒童的游戲創(chuàng)設(shè)條件；

2、觀察兒童的游戲；

3、參與兒童的游戲

第二篇：感覺統(tǒng)合教案!!!!!!!!!!!!

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（游 戲 篇）

感覺統(tǒng)合律動(dòng)療法可在小空間教室和家庭使用，操作易學(xué)簡單又安全，讓感覺統(tǒng)合不足引致學(xué)習(xí)困難的孩童，得以在最經(jīng)常性的幫助中，盡快恢復(fù)正常，以免因一曝十寒的專業(yè)矯正，厭惡學(xué)習(xí)能力的正常發(fā)展。

多功能發(fā)展律動(dòng)球

一、大龍球：可依幼兒身體大小選擇使用不同規(guī)格的彈力球。

1、伏臥游戲：

由父母或老師協(xié)助幼兒伏臥在大龍球上面，再由大人抓住幼兒的雙大腿或雙小腿，前后搖動(dòng)，要提醒幼兒頭部抬高，使其頭部和脊髓能得到很大的張力，對(duì)前庭平很的成熟有很大幫助。

適用：多動(dòng)傾向，注意力不集中、笨手笨腳、語言發(fā)展不良的幼兒，也常用于自閉兒矯治。

次數(shù)：可由每次20下開始，統(tǒng)合習(xí)慣后，發(fā)展到60下，嚴(yán)重的幼兒每天可做2~3次。

2、仰臥游戲：

由父母或老師協(xié)助幼兒仰臥在大龍球上，大人用手抓住幼兒雙腿、前后搖動(dòng)。方式和伏臥游戲相同。

3、坐大龍球：

由父母或老師協(xié)助幼兒坐在大龍球上，上下振動(dòng)，可協(xié)助強(qiáng)化地心引力訊息的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)固有平衡及左右協(xié)調(diào)能力。

適用：多動(dòng)傾向，注意力不集中、笨手笨腳、語言發(fā)展不良及高腦波癥候群。次數(shù)：可由50下一次開始，發(fā)展至200下，嚴(yán)重幼兒每天可做2~3次。

4、自坐大龍球：

依幼兒年齡大小及其能力，讓他坐在適當(dāng)?shù)拇簖埱蛏?，緊靠墻邊，自行上下振動(dòng)。

5、壓力按摩：

讓幼兒伏臥或仰臥在地上，再以大龍球壓在其身上，可仰臥壓其胸膛、腹部、大腿、手部或伏臥壓其背脊、臀部，壓時(shí)宜稍用力給予上下振動(dòng)，每次約10分鐘左右。

適用：觸覺敏感，語音不良、手腳行動(dòng)笨拙或剖腹生產(chǎn)兒強(qiáng)化關(guān)節(jié)及觸覺訊息用。

次數(shù)：可依大龍球大小，給予不同的壓力訓(xùn)練，例如早、中、晚以不同規(guī)格大龍球壓他。

6、丟大球、接大球：

可以不同規(guī)格的大龍球和幼兒練習(xí)接和丟，由于球體大，幼兒必須運(yùn)用身體和手腳協(xié)調(diào)，才能做好此活動(dòng)，對(duì)本體感及運(yùn)動(dòng)企劃有很大幫助。

適用：笨手笨腳、語言組句、作文不佳、數(shù)概能力不足，常規(guī)建立不良的幼兒。

次數(shù)：可用不同規(guī)格的大龍球分別練習(xí)，每次約作30~40次以上丟接動(dòng)作，較嚴(yán)重者一天可作2~3次。

7、擠沙丁魚：

可由父母或老師用大龍球?qū)⒂變簲D至墻腳，讓幼兒盡量反抗之，可強(qiáng)化觸覺、大小肌肉、關(guān)節(jié)，對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)企劃能力成熟也有很大幫助，并可協(xié)助情緒不穩(wěn)幼兒發(fā)泄壓抑，促進(jìn)身心健康。

適用：笨手笨腳、語言組織不佳、數(shù)概能力不良、對(duì)情緒障礙兒也有很大幫助。

次數(shù)：每次可進(jìn)行5~10分鐘，每天可進(jìn)行2~3次。

8、雙擠沙丁魚：由幼兒兩人以上相互作擠壓游戲，功能同七。

9、拍大球游戲：

由大人指導(dǎo)幼兒用手拍大龍球，由于球體大，幼兒必須練習(xí)操作其大肌肉穩(wěn)定，并熟練其小肌肉和手眼協(xié)調(diào)，對(duì)幼兒平衡能力、本體感及運(yùn)動(dòng)企劃能力的發(fā)展有很大幫助。

適用：大肌肉發(fā)展不良、坐站無相、左腦成熟遲緩，常規(guī)不易建立的幼兒。

次數(shù)：每次可由10~20次，逐漸練習(xí)到20下，以上，每天至少兩次，對(duì)幼兒注意力集中訓(xùn)練也有很大幫助?？山虒?dǎo)幼兒一次左手、一次右手，換手輪拍，對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃及專注能力的養(yǎng)成更有幫助。

10、捶打球： 教導(dǎo)幼兒站立在大龍球前，雙手用力捶打，可兩手輪流，掌握住球的反彈力。對(duì)本體感和雙側(cè)協(xié)調(diào)幫助很大，并可協(xié)助情緒不穩(wěn)幼兒發(fā)泄心里壓抑，對(duì)身心健康幫助很大。

適用：笨手笨腳、愛哭、粘人、觸覺敏感的幼兒。次數(shù)：每次由60下逐漸達(dá)到200下，每天約2~3次。

10、抬大球

由大人教導(dǎo)幼兒將大球抱住，往頭上抬高。由于球體重心不穩(wěn)，對(duì)大小肌肉及平衡能力頗有幫助，特別對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃不佳的幼兒更有矯治效果。

適用：笨手笨腳、運(yùn)動(dòng)企劃不佳、大肌肉不穩(wěn)定、語言組織不良的幼兒。

次數(shù)：每次做3~5下抬高放下，每天2~3次。

12、橫沖直撞 由數(shù)位幼兒一起玩，大人在其中將大龍球放下，彈起時(shí)，由幼兒搶接，對(duì)手眼協(xié)調(diào)、身體反應(yīng)能力的培養(yǎng)有很大幫助。

適用：觸覺敏感、本體感不佳、語言組織、邏輯發(fā)展不良幼兒。次數(shù)：每次可做20分鐘左右的共同游戲。

二、觸覺按摩球：觸覺按摩球的特色是表面上有顆粒狀按摩粒，對(duì)觸覺神經(jīng)科產(chǎn)生強(qiáng)力刺激，更可協(xié)助觸覺名幼兒的成熟。

1、伏臥游戲：操作方法如同大龍球，但按摩球?qū)τ|覺敏感和遲鈍兒更有直接幫助。

2、仰躺游戲：操作方法如同大龍球，對(duì)觸覺敏感和遲鈍兒更強(qiáng)力效果。

3、小按摩球按摩游戲：

1、可將小按摩球，放在手上、輪流滾動(dòng)、按摩手背及手心。

2、可將小按摩球，放在腳底下滾動(dòng)按摩。

3、可仰躺、將小按摩球放在身體下面，按摩背脊腰部及臀部。

4、可伏臥、將小按摩球放在身體下面，按摩胸部、腹部。

5、可將按摩球夾在腋下及小腿彎曲處，輕輕壓動(dòng)。

6、大人用按摩球輕壓幼兒肩部、背部、手腳及臉部，特別對(duì)后頭前庭核應(yīng)有強(qiáng)烈刺激作用。

適用：觸覺敏感、遲鈍、本體感不足，特別是剖腹生產(chǎn)兒，輕度自閉兒有長期療效。

次數(shù)：每次游戲大約10~15分鐘，每天2~3次。

4、壓力按摩：與大龍球方法相同，但用觸覺按摩球的效果將更強(qiáng)。

5、自坐大按摩球：與大龍球方法相同，但可以有較強(qiáng)力觸覺按摩效用。

6、丟大球、接大球：方法和大龍球相同，但可強(qiáng)化觸覺作用。

7、丟小球、接小球：同上，但由于小球重心更不穩(wěn)，對(duì)手眼協(xié)調(diào)有更大的幫助。

8、拍大球、拍小球：方法和大龍球相同，只是觸覺的效果更好，對(duì)剖腹生產(chǎn)兒和自閉兒幫助更大。

9、擠沙丁魚、雙擠沙丁魚：方法和大龍球相同，只是觸覺效果更好，對(duì)剖腹生產(chǎn)兒和自閉兒幫助更大。

10、捶打按摩球：游戲方法同大龍球，但可更強(qiáng)化觸覺刺激。

11、抬大按摩球：游戲方法同大龍球。

12、橫沖直撞按摩球：操作方法同大龍球，對(duì)剖腹生產(chǎn)兒和自閉兒幫助更大。

三、平衡彈跳球：讓幼兒輕抓住把手，臀部坐在球上，身體往前傾，帶動(dòng)球往前跳動(dòng)?？梢宰銮疤?、后跳、側(cè)跳、或比賽誰跳得快，以及跳躍低障礙等游戲。

適用：前庭平衡及固有平衡不佳、身體協(xié)調(diào)不良、語言組織、運(yùn)動(dòng)企劃發(fā)展不良幼兒。

次數(shù)：每次跳動(dòng)30~50下，逐漸發(fā)展到100下以上。每天作2~3此。

四、其他輕便感統(tǒng)教具：

1、小滑板游戲：

小滑板是關(guān)節(jié)痛和教學(xué)先驅(qū)愛爾絲博士設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童矯治有其特別功效，小滑板比較適合家庭和小空間教師使用。

※烏龜爬行：讓幼兒伏臥在滑板上，頭頸抬高、雙手用力向前滑動(dòng)，遇阻礙可以左右側(cè)轉(zhuǎn)或者回轉(zhuǎn)，每次約作滑行60次以上。

※烏龜轉(zhuǎn)身：讓幼兒俯臥在小滑板上，以胸部為重心，順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，每次旋轉(zhuǎn)60次以上。

※兔子蹬：趴在小滑板上，雙腳用腳底抵住墻壁，再以其反彈力往前蹬出。每次20~30回。

※兔子打球：進(jìn)行兔子蹬游戲時(shí)，現(xiàn)在前面放置大龍球，蹬出時(shí)讓幼兒用手推開大球或進(jìn)行碰撞游戲。每次20~30次。

※趴地推球：幼兒趴臥滑板上，將球往墻壁推出，并接住反彈回來的球，再 度推出，每次20~30次。

※推球、接球：兩個(gè)以上幼兒伏臥滑板上，面對(duì)面練習(xí)推球及接球動(dòng)作，每次20~30次。

適用：前庭平衡、固有平衡不足、觸覺敏感、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、注意力不集中及運(yùn)動(dòng)企劃發(fā)展不良。

2、跳床游戲:

1、讓孩子單獨(dú)在跳床上跳動(dòng)，每次60下。

2、可讓兩位孩子在跳床上手牽手跳動(dòng)，每次30~40次。

3、可讓孩子在跳床上跳動(dòng)時(shí)，同時(shí)作投球、接球活動(dòng)或投球入籃的游戲，每次10個(gè)球。

適用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉和手眼協(xié)調(diào)不佳幼兒。

3、平衡搖搖船游戲：

1、讓幼兒一個(gè)人坐在搖搖船上面，自己前后搖動(dòng)60下。

2、幼兒兩人各坐一邊，相互配合搖動(dòng)，每次60下。

3、兩幼兒中間可加上大球一個(gè)，在看不清楚對(duì)方的情況下，因感覺相互配合搖動(dòng)。每次60下。

4、在搖動(dòng)中，和大人進(jìn)行丟接球游戲，每次10球。

適用：前庭平衡、固有平衡不足，注意力不集中，大小肌肉協(xié)調(diào)不良。

4、沙包投擲板游戲：讓幼兒以小球或沙包，投擲指定的洞，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)及平衡能力。

5、毛巾被游戲：

1、用毛巾被將幼兒抬起，放在中間，大人各抓住一頭左右搖動(dòng)，每回30次。

2、將毛巾被疊成方形，幼兒坐在其上，手部抓住毛巾被，用雙腳在原地或往前跳動(dòng)，每回跳30次以上。適用：前庭平衡不足、身體協(xié)調(diào)不良，運(yùn)動(dòng)企劃發(fā)展不佳之幼兒。

第三篇：感覺統(tǒng)合教師

感覺統(tǒng)合教師

感覺統(tǒng)合能力佳是一切優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，注意力集中的奠基石，每個(gè)孩子都需要感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。為了充分發(fā)揮感覺統(tǒng)合在兒童身心發(fā)展的重要作用，推進(jìn)感統(tǒng)訓(xùn)練師資培訓(xùn)的專業(yè)化和品牌化，提高兒童感統(tǒng)訓(xùn)練師隊(duì)伍質(zhì)量已成為目前感統(tǒng)教育發(fā)展的首要任務(wù)。人力資源及社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心開始“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練指導(dǎo)師”課程的全國考試。

一、培訓(xùn)對(duì)象

1、各類幼兒園、親子園在職教師；

2、各類少年兒童校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員；

3、校外教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員；

4、應(yīng)往屆大學(xué)畢業(yè)生；

5、師范院校教育類的在校生；

6、兒童父母及監(jiān)護(hù)人、親屬等；

7、其他熱愛兒童事業(yè)的社會(huì)人員。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、感覺統(tǒng)合的概念；

2、認(rèn)識(shí)感覺統(tǒng)合的本質(zhì)及對(duì)兒童智力、性格發(fā)展的重要性；

3、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因及表現(xiàn)；

4、重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的早期干預(yù)；

5、認(rèn)識(shí)感統(tǒng)教具 ；

6、學(xué)習(xí)感統(tǒng)教具的操作要領(lǐng) ；

7、如何運(yùn)用感統(tǒng)教具校正兒童的感統(tǒng)失調(diào)；

8、如何針對(duì)多動(dòng)、注意力不集中、自閉等兒童做感統(tǒng)訓(xùn)練；

9、感覺統(tǒng)合計(jì)劃的制定及課程安排；

10、感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)方法；

11、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的管理及在訓(xùn)練中應(yīng)注意的有關(guān)問題；

三、收費(fèi)說明

四、報(bào)名材料

身份證、學(xué)歷證復(fù)印件各1份及小2寸藍(lán)底彩色照片（證件照）4張。

五、證書說明

《感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師》崗位培訓(xùn)證書由國家人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心頒發(fā)，證書全國通用，國家官網(wǎng)查詢，終身免審。

六、培織實(shí)施

1、主辦單位：國家人力資源和社會(huì)保障部教育培訓(xùn)中心

2、承辦單位：濟(jì)南呀咪教育咨詢有限公司

3、咨詢電話：趙老師：0531-86018556

第四篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對(duì)弱智兒童，腦癱兒童根據(jù)病情也進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)。弱智兒童感統(tǒng)安排在星期一至星期四，每天兩次（兩個(gè)班），每次一個(gè)小時(shí)，每個(gè)小朋友基本上每天都有一個(gè)小時(shí)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練大的訓(xùn)練順序?yàn)閺暮唵雾?xiàng)目到難度項(xiàng)目，從每個(gè)項(xiàng)目的低要求到高要求。在一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練中，教師每天計(jì)劃一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全班的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，要求按秩序及標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成一定的量之后，再針對(duì)個(gè)別情況單獨(dú)的給予訓(xùn)練，程度較好的的可以挑選另外項(xiàng)目游戲或訓(xùn)練。

例如滑梯，孩子滑梯時(shí)的斜度和速度感，可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺輸入，維持身體姿勢(shì)的穩(wěn)定，可以促進(jìn)抗重力反應(yīng)的練習(xí)，促進(jìn)位覺器官感受重力的變化，直線加速度的變化，從而改變?nèi)砑【o張作用的分布，引起一系列的反射，對(duì)頭部，頸肌的同時(shí)收縮，及身體保護(hù)伸展反應(yīng)行為的成熟幫助很大。將孩子帶到場地后，在滑梯前排好隊(duì)，讓孩子自己將滑板抱起，放在滑梯頂端的平臺(tái)上，身體俯臥在滑板上，頭、手在前，腳在后，由教師協(xié)助輕輕推動(dòng)滑板，使滑板由滑梯上自然的滑下，也可以孩子自己有雙手抓住滑梯的兩端，同時(shí)左右手均衡用力往后拉，借用反彈力使滑板往前滑行，較快速的從滑板的斜面滑下來。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)注意指導(dǎo)孩子滑行時(shí)雙手向前平伸，手腕、手指盡量伸展，雙腿向后伸直，盡量保持身體及四肢與滑梯平行，當(dāng)滑板未滑過滑梯斜面時(shí)，雙手千萬不要與滑梯斜面接觸否則會(huì)造成翻車的危險(xiǎn)。并隨時(shí)提醒孩子要按秩序的完成訓(xùn)練，使其達(dá)到訓(xùn)練的效果及有序參加活動(dòng)的觀念，次數(shù)一般為每人二十次，之后根據(jù)個(gè)別情況進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)與糾正練習(xí)，掌握正確的訓(xùn)練動(dòng)作，在訓(xùn)練中時(shí)刻注意孩子的安全。結(jié)束后排隊(duì)離開。

第五篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1感覺統(tǒng)合適合的年齡，2感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說（為什么年齡越小，效果越佳）3感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的；

4感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練方法及注意事項(xiàng)； 5感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)。教學(xué)過程

1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是能讓0---15歲孩子在玩樂中通過專門設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。

2感覺統(tǒng)合訓(xùn)練越早越好：嬰幼兒時(shí)期是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期，年齡愈小，發(fā)展愈快，在3歲以下，智能發(fā)展日新月異。

3原因：因?yàn)槿说脑缙谑切袨榭伤芷?，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，人的發(fā)展年齡愈大愈慢。但是，我們也應(yīng)看到，早期雖然重要，不等于過了早期，環(huán)境和教育就不起作用了，只是強(qiáng)調(diào)，如果說要發(fā)揮人的大腦的最大潛能，應(yīng)特別注重0~3歲腦發(fā)育的保健與教育。一感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說

1敏感期的概念：敏感期也叫關(guān)鍵期、臨界期，是指最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)技能、行動(dòng)動(dòng)作的特定年齡時(shí)期，它是指寶寶形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為最佳年齡時(shí)間段； 2捕捉兒童敏感期能達(dá)到事半功倍的效果；

7歲以前是人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期，抓住行為敏感的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行感統(tǒng)學(xué)習(xí)，才是明智之舉。0——3歲兒童敏感期

所以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓0---15歲孩子在玩樂中通過專門設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。二 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的

1.幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺感覺信息，提供兒童各種感覺信息，幫助調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。2.全面提高兒童身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展兒童潛能。3.促進(jìn)大腦分工合作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)兒童感知覺動(dòng)作統(tǒng)合能力。

4.培養(yǎng)孩子社會(huì)情緒及認(rèn)知的發(fā)展和生活自理能力的提高，幫助孩子體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子學(xué)會(huì)在輕松愉快的情緒中完成學(xué)業(yè)，讓孩子擁有完美、快樂的幸福生活。5.消除學(xué)習(xí)能力障礙中的感統(tǒng)障礙及由感統(tǒng)導(dǎo)致的注意力不集中等現(xiàn)象，幫助兒童對(duì)感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意能力。三感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容與方法

1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容：采用一套以滑板、跳床、平衡臺(tái)、吊纜等為主的游戲運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練療法，根據(jù)每個(gè)兒童的不同特點(diǎn)是制定有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，將會(huì)為孩子提供前庭、本體和觸覺等刺激的活動(dòng)。

2針對(duì)所有小朋友，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練使感覺統(tǒng)合更好，身體的不同部位就能一起和諧有效地動(dòng)作，使人得以順利學(xué)習(xí)和活動(dòng)。3感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方法：

整個(gè)訓(xùn)練過程要以快樂為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，按照課程計(jì)劃，安全的訓(xùn)練。必備條件：快樂+游戲+鼓勵(lì)+安全+量化+專業(yè)

對(duì)老師的要求：愛心 耐心 責(zé)任心 積極的心態(tài) 開朗 樂觀 專業(yè)

四 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)

1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是協(xié)調(diào)心理、大腦和身體三者之間的相互關(guān)系的訓(xùn)練。

2兒童在訓(xùn)練中獲得熟練感覺，增強(qiáng)自信心和自我控制能力，并在游戲中感覺到自己對(duì)軀體的控制，變焦慮情緒為愉快，并在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于挑戰(zhàn)自己。總之感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅可以讓兒童能力得到提升，而且還可以培養(yǎng)兒童積極的心態(tài)，讓每一位兒童更陽光。

五 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵與原則

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵：1抓住孩子的興趣點(diǎn)有效的指導(dǎo)，.用耐心培養(yǎng)孩子新的興趣 2讓孩子感到快樂。

3感統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容因人而異 4.每天都有多樣的感覺刺激，5訓(xùn)練要符合兒童的能力，并有一定的量化。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：

1訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼。

2訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對(duì)感覺刺激的需要和選擇。

3.通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能做出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做。

4.我們針對(duì)在學(xué)習(xí)與生活中感統(tǒng)失調(diào)的兒童對(duì)癥訓(xùn)練，訓(xùn)練前對(duì)孩子的感統(tǒng)失調(diào)的種類和程度進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后根據(jù)失調(diào)的種類和程度制定訓(xùn)練課程。

5.給兒童自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)訓(xùn)練和積極性，從自選動(dòng)作過渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。

6.為兒童創(chuàng)建豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)場所，在游戲中進(jìn)行快樂教學(xué)。

7.通過多樣翻滾的活動(dòng)，使孩子在平衡感、觸覺感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投、拍、爬等方面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。

8.對(duì)年齡幼小的兒童，我們?cè)诨顒?dòng)中要本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動(dòng)，以此幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)而達(dá)到訓(xùn)練目的。9.訓(xùn)練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅相互學(xué)習(xí)、欣賞、互相友好的態(tài)度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)他們各種優(yōu)良品質(zhì)并加以贊揚(yáng)，使他們感到自信、快樂，使身心健康發(fā)展。

六感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的階段

感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展分為4個(gè)階段： 1初級(jí)感覺統(tǒng)合階段（1—2歲）

大腦重925—1064克。腦細(xì)胞長出許多突起，分出側(cè)枝，形成專用神經(jīng)通道。與此相應(yīng)，多種感覺整合形成知覺。2中級(jí)感覺統(tǒng)合（3—5歲）

腦重1100—1150克。側(cè)枝的分支增多，專用神經(jīng)通路隨感覺整合而增多，并使大腦5個(gè)語言區(qū)都發(fā)育成熟并建立聯(lián)系。3高級(jí)感覺統(tǒng)合（6—10歲）

腦重1150—1250克。經(jīng)感覺統(tǒng)合后的心理、行為反應(yīng)已較復(fù)雜。如經(jīng)高級(jí)感覺整合后表現(xiàn)為：注意力能較長時(shí)間的集中，組織實(shí)施自己計(jì)劃的意志力增強(qiáng)，自我控制自己情緒與行為的能力增強(qiáng)，閱讀、書寫、計(jì)算、音樂、繪畫、語言表達(dá)等學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，記憶力增強(qiáng)，邏輯思維形成。經(jīng)感覺統(tǒng)合，左右大腦半球的功能出現(xiàn)單側(cè)化。如左腦具有聽、說、讀、寫的語言能力及計(jì)算和邏輯思維能力優(yōu)勢(shì)；右腦具有音樂、繪畫等形象思維能力，空間定向能力，情緒控制能力等優(yōu)勢(shì)。4腦的成熟（15歲左右）

腦重1350克，近似成人腦重1400克。這時(shí)，感覺統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟，心理能力仍需進(jìn)一步發(fā)展，大約到20歲左右才完全成熟。

兒童的大腦感覺統(tǒng)合功能發(fā)展良好，且足以適應(yīng)環(huán)境時(shí)，兒童的反應(yīng)會(huì)有勝任、啟發(fā)和滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)充滿信心，并獲得很大的滿足感，在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進(jìn)一步激了了兒童去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的信心，如此良性循環(huán)，促進(jìn)了感覺統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。七感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果的影響因素

1.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練館的環(huán)境：場地要大，環(huán)境布置優(yōu)美大方；

2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師：具有親和力，具備專業(yè)的知識(shí)，了解孩子的心理；

3.家長的因素：積極的心態(tài)，對(duì)機(jī)構(gòu)和孩子充滿信心；配合機(jī)構(gòu)做好訓(xùn)練；及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步給予信心；

4.訓(xùn)練中的因素：孩子積極快樂的參與，抓住孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，訓(xùn)練要有量;

八感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果及課程安排

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一般經(jīng)過1—3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、包括飲食和情緒等方面都會(huì)有令人滿意的提高和改善。同時(shí)，兒童的智力可以得到不同程度的提高。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排：1三歲以下的兒童每周一次；

2三歲到六歲的孩子每周兩次左右，具體根據(jù)孩子的情況安排課程； 3六歲以上的孩子三次左右，也可利用寒暑假集中訓(xùn)練，每周五次。4特殊孩子最好每天訓(xùn)練或每周四次以上。

具體情況根據(jù)兒童訓(xùn)練后的表現(xiàn)和感統(tǒng)失調(diào)的程度安排課程。九感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與學(xué)習(xí)能力 總結(jié) 我國感覺統(tǒng)合的教育現(xiàn)狀——感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)——感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因——感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

一感覺統(tǒng)合失調(diào)影響哪些學(xué)習(xí)能力 好動(dòng)不安，注意力不集中；寫字筆劃或部首顛倒；閱讀困難，計(jì)算粗心，做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭；動(dòng)作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙；膽小害羞，社會(huì)交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛哭鬧，偏食，飲食習(xí)慣不佳；怕人碰，攻擊性強(qiáng)，喜歡招惹別人……

兒童最好都有機(jī)會(huì)進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，有助于促進(jìn)大腦的發(fā)育，開發(fā)智力潛能，提高學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)交往能力；對(duì)于有感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)的兒童、多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥的兒童則更是當(dāng)務(wù)之急。