第一篇：1p-鐵路拾貝

毛主席像章上的火車

上世紀(jì)六七十年代的“文革”期間，全國各地制作了幾十億枚毛主席像章。其中，有一種以火車為襯飾圖案的像章因主題鮮明、圖案別致而倍受收藏者的喜愛。它們構(gòu)成了一幅幅新中國鐵路事業(yè)的輝煌畫卷，敘說著新中國的鐵路發(fā)展史，同時亦記載著那段特殊時期的特殊事件與特殊背景。

因火車與鐵路有關(guān)，故“文革”期間的火車系列毛澤東像章多為鐵路部門制作。而這些像章的含義也各有不同，或火車站竣工，或某條鐵路建成，或鐵路系統(tǒng)的某個重大事件紀(jì)念之意等等，簡而言之，均有所謂的政治意義。圖片中所展示的這十枚像章，就是這個系列中較有典型代表意義的藏品。

內(nèi)燃機車章（圖一）：內(nèi)燃機車的發(fā)展是工業(yè)革命進步的標(biāo)志，1969年9月，大連機車廠制成第一臺臺風(fēng)4型客運內(nèi)燃機車，從此，中國鐵路迎來了內(nèi)燃機車牽引運輸?shù)男聲r代。2002年11月，中國又研制出第一臺高速重載貨物內(nèi)燃機車“西部之光”0001號。像章中的這輛剛剛行駛出大山隧道的內(nèi)燃機客車，仿佛正帶領(lǐng)著我們駛向鐵路事業(yè)的美好明天。該像章背文為“鐵二局一零一廠革委會”字樣。

遼河大橋竣工紀(jì)念章（圖

二、圖三）：遼河大橋是遼寧鐵路沈山線的一個旁支——溝海鐵路線上的一座跨河大橋。這兩枚圖案相同，但色彩不同的像章，正是遼河鐵路大橋竣工紀(jì)念章。規(guī)格為75毫米×65毫米，材料為鋁質(zhì)。章面襯飾圖案為紅旗和行駛在大橋上的火車，并環(huán)繞著齒輪、五星和麥穗。像章前后均有林彪“毛澤東思想指引下的人民革命，是歷史前進的火車頭”的題詞。背文有“遼河大橋竣工紀(jì)念，1969.9”字樣。

革命圣地火車章（圖

四、圖

五、圖六）：“文革”期間盛行“五大圣地之說”，即湖南韶山、江西井岡山、貴州遵義、陜西延安、北京天安門。這五個圣地在中國革命史上有著重要的歷史地位和政治內(nèi)涵。這三枚像章的襯飾圖案中均有井岡山，其中，中間的那枚背文還印有“鐵道部”的字樣，其規(guī)格為44毫米×41毫米。所以莫看這枚章普普通通，它可是“鐵老大”的“第一大章”呢。

蒸汽機火車章（圖

七、圖八）：這一對章圖案相同，但一枚裝飾有光芒線，另一枚則無。襯飾圖案為老式蒸汽機火車和三朵葵花。這種昔日奔馳在祖國大地東西南北，響著汽笛、冒著白煙的火車，如今早已完成它的歷史使命，進入火車博物館了。據(jù)介紹，截至2005年，我國鐵路已全部淘汰蒸汽機車了。從1952年到1998年，我國共生產(chǎn)蒸汽機車14種，累計9747臺，它們?yōu)楣埠蛧墓まr(nóng)業(yè)建設(shè)作出了巨大的貢獻。

工業(yè)題材火車章（圖

九、圖十）：這是兩枚具有典型意義的工業(yè)題材火車章。章面的襯飾是由牽引油罐的一列火車、煉廠的煉塔、廠房、高壓線鐵塔4個單體圖案組成的一幅反映工業(yè)生產(chǎn)的畫面。上世紀(jì)六七十年代，大慶油田是我國工業(yè)的一面旗幟，毛澤東在對大慶的事業(yè)上，有兩句最經(jīng)典的話，一是“看來石油工業(yè)的發(fā)展，還得革命加拼命”，一是“工業(yè)學(xué)大慶”。從這個意義上說，這兩枚像章正是這個主題下的創(chuàng)意，由火車將油田、工廠、生產(chǎn)連成了一體。

據(jù)統(tǒng)計，這個系列的毛澤東像章至少有200種以上，剔除文革的極左成分和個人崇拜的印記，它們留給我們的仍是對歷史客觀真實的精彩記錄。

第二篇：詩海拾貝

《詩海拾貝》教案

教學(xué)時間： 年 月 日 教學(xué)課時：6課時 教學(xué)內(nèi)容：

人教版語文六年級上冊 綜合性學(xué)習(xí)：詩海拾貝 教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。

3、積累中華經(jīng)典詩文，感受詩人的情感。

4、了解古詩的特點。

5、了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)比較現(xiàn)代詩與古詩的異同。

6、感情朗讀、引導(dǎo)想象、感悟。

7、通過本次綜合性學(xué)習(xí)，通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，感受詩歌的魅力。教學(xué)重、難點：

1、想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

2、比較現(xiàn)代詩與古詩的異同。教學(xué)方法和教學(xué)手段：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌并整理詩歌，在整理活動過程中，知道古詩與現(xiàn)代詩歌的不同點。教材分析：

詩海拾貝中有《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》分別屬于唐詩、宋詞、元曲?！短柕脑挕泛汀栋讟濉范际乾F(xiàn)代詩，一首是中國現(xiàn)代著名的兒童作家金波所作，一首是俄國作家葉賽寧所作，這兩首詩和前四首古詩在形式上有明顯的不同。這六首詩歌描寫的都是自然景物。這六首詩歌讓學(xué)生大體了解詩歌從古到今的變化。閱讀古詩，讓學(xué)生知道我國是一個詩歌的國度，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史。

詩海拾貝中還有整理、欣賞詩歌這個內(nèi)容。這項活動比較難操作，卻又很有意義。

學(xué)情分析：

古詩語言凝練，內(nèi)涵豐富。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。還可以讓學(xué)生初步了解一點有關(guān)唐詩、宋詞、元曲的知識。閱讀現(xiàn)代詩，讓學(xué)生知道現(xiàn)代詩的寫法比較自由，更適合抒發(fā)現(xiàn)代人的情感。教學(xué)中還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的不同之處。

整理資料可以在小組中進行，對有困難的小組，教師要給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生活動：小組合作、集體交流。學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計：

在搜集整理交流的過程中，感悟詩歌的魅力；多媒體課件輔助教學(xué)。課型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：

查找有關(guān)古詩特點的資料，搜集有關(guān)的詩歌。教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們留給我們的珍寶。

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

1、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個字。

2、學(xué)生自讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)自學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，結(jié)合注釋，弄懂問題。

2、自學(xué)。

3、小組交流。

四、檢查學(xué)習(xí)效果，組織討論

1、通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2、學(xué)生談?wù)勗姷拇篌w意思。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學(xué)——合作學(xué)習(xí)——組織討論——感悟背誦

六、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》

1、重點引導(dǎo)學(xué)生體會“喜”。2解說詩意。3背誦這首詩。

七、課堂小結(jié)

師對兩首詩進行總結(jié)。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們已感受到了詩歌的美妙，這節(jié)課我們一起欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，感受詩歌的魅力。

二、初讀詩歌

1、自由地讀詩歌，把詩歌讀順。

2、讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，師相機引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1、讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，詞典理解詩歌大意。

2、讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)。

3、學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1、默讀詩歌體會詩歌的異同。

2、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3、在小組交流自己品讀的收獲。

五、課堂小結(jié)

師對兩首詞曲的寫作特色與情感進行歸納總結(jié)。

第三課時

一、激情朗讀，導(dǎo)入新課

1、師朗讀冰心的《紙船兒》。

2、讓學(xué)生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)過的詩有什么不同。

3、師小結(jié)導(dǎo)入：

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢？我們今天就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會明白。

二、初讀詩歌，了解大致內(nèi)容

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、小組交流，通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2、小組交流討論

《太陽的話》是一首讀起來讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩，詩歌的題目是“太陽的話”，其實是借太陽之口，表達了熱愛光明、追求新生活的心聲。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。詩中的白樺樹，既具有色彩的變化，又富有動態(tài)的美感。白樺那么高潔，挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1、自讀詩歌。

2、小組交流你的發(fā)現(xiàn)。

3、全班反饋，指導(dǎo)總結(jié)：

古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻。

現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快速閱讀材料，體會詩歌的特點

1、學(xué)生默讀閱讀材料。

2、讓學(xué)生說說這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)。（1）詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四，語言具有音樂美。

（2）這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1、背誦詩歌。

2、讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

七、課堂小結(jié)

第四課時 搜集詩歌

一、共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩

1、分小組朗讀這6首詩歌。

2、交流：這6首詩歌圍繞一個什么主題？

3、確定主題：吟詠大自然的美好風(fēng)光。

二、回顧中國詩歌從古至今的變化

1、什么是古代詩歌？

按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。（1）古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→建安詩歌→魏晉南北朝民歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。

（2）近體詩：與古詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。

2、什么是現(xiàn)代詩？

（1）按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

（2）按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、確定詩歌搜集的方法和形式

1、小組討論。

2、得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3、組內(nèi)分工，形成書面。

第五課時 整理詩歌

一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（都是描寫自然景物的）

3、學(xué)生分組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩??

（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩??（2）按形式分：格律詩、自由詩??

（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩??（4）按國家和作者分：外國詩、中國詩。（5）按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠。

（6）按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩。

二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類

1、小組內(nèi)學(xué)生將自己搜集的詩歌進行分類整理。

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進行分類。

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

第六課時 欣賞詩歌

一、欣賞詩歌

1、學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2、詞語理解：逸聞、纖弱、親昵、依偎

3、讀了這篇課文，你還了解有關(guān)詩歌的哪些知識？

4、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？

5、交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

6、師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流，相互補充。

2、交換朗讀自己喜愛的詩歌。

3、說說自己喜愛的理由。

4、欣賞詩歌。（教師推薦）《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》《毛澤東詩詞鑒賞》等。習(xí)題設(shè)計：

1、背誦自己搜集的古詩、詞。

2、與同學(xué)交流古詩的意思。板書設(shè)計：

詩海拾貝

詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四，語言具有音樂美。詩歌的分類：

按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩??

（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩??（2）按形式分：格律詩、自由詩??

（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩??（4）按國家和作者分：外國詩、中國詩。（5）按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠。

（6）按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩。

教后反思：

第三篇：詩涌拾貝

映在露珠上的夢

高二

（二）班

茍東海 是的，你那么美那么美，在夢中，在回憶中，或在現(xiàn)實中。正至下午，陽光從窗口瀉下來，灑在床上，那是我思忖的時候。緊閉這雙眼，你的臉頰從我眼簾深處由然而止，或是心底，或是腦顱。微微的點點頭，似笑未笑著，想在呼喚什么。我便是了魂兒，伸手還未觸及你時，卻只是蕩起了漣漪，像是有風(fēng)掠過，若依若稀。初夏郎朗。柳絮如雪般下在這即將燃燒的季節(jié)，我站在陽臺上，仰望天空，偶爾有白云飄過，卻也只是匆匆。不肯為誰停留片刻。你倚在我身旁輕吟，好美，卻也好短暫，大概是的，就像雨霧為了泥土的芳香而滴落；就像飛蛾為了光與熱的交融而撲火；就像流星為了那一瞬的火花而飛逝。都那么短暫，卻又那么璀璨。

是偶然還是注定，是緣分還是蹉跎，那個路口，你我擦肩而過，年幼的我只是低了頭，回望著你那唯醉的背影，在晨曦還未來臨時，卻消失在瞳孔最深處。

夙愿

茍東海 總是在尋找，一種美麗的感覺。卻空耗了許多如水的歲月。不如拋棄了多少月下之約。只為了保留那份珍貴的純潔。

那顆心，很高很高。嘆只嘆，命卻很薄很薄。呵，那份纏綿又到哪里去找?？v使搶一懷惆悵的月光。終不結(jié)的夙愿難償 多少人向歲月投降

如何是好

一年級幼師二班

事到如今，對于錯我已分不清

我曾冷靜的一個人思考

看到你的處境，讓我很煩惱

不知怎樣去說明

想讓你放手是什么道理

網(wǎng)絡(luò)如同古老的通話

流言就像易碎的玻璃

看到你沉淪，好像罵自己

有話直接講說聲對不起

想讓你重新做回你自己

停止想象，面對現(xiàn)實

經(jīng)歷了并能懂得愛的真諦

是我最大的安慰

路翠

想讓你忘記從頭再開始

是什么道理

網(wǎng)絡(luò)如同古老的神話

謊言就像易碎的玻璃

蒙沙的愛情誰能分清誰是誰

希望是火

也許不該讓你有開始

而我卻迷失了我自己

世道如今，我該如何是好？

找不到改變現(xiàn)狀的方法

讓我很苦惱 我們不再像以前一樣的友好

叫我變憂郁

回不到初見的美好 留下的，滿滿只是回憶

看到你如此不能自拔

我該如何是好？

不能改變的結(jié)局

我又該如何是好？ 悔恨又能彌補什么？ 只怪自己當(dāng)初太天真

夢

失望是煙

生活總是一邊點著火 一邊冒著煙 理想是彼岸 現(xiàn)實是此岸 若想通過彼岸

行動則是架在兩岸的橋梁 旅程多走幾步 試著遷就別人 每一個生命都有裂縫，才會有光線射進來。生命在時間里 時光在生命處。雪花又一次從天而降 世界又一次變得孤寂。然而大地卻說：

冬天來了，春天還會遠嗎？開始的開始，我們在唱歌 最后的最后 我們在回憶

高一美術(shù)四班

投稿人：張振莉

那頭的你

靖師最亮麗的一刀風(fēng)景線 操場中碧綠的草坪 我在這頭，你在那頭 放眼望去一次不經(jīng)意的掃視 你刻苦努力的樣子進入了我的視野 那一次你我相識相知 那頭的你 總是時刻準(zhǔn)備著 迎接暴風(fēng)雨的來臨 那頭的你

總是讓我記起你那熟悉的背影 回頭看看 一路灑下的汗水 順利高考就是唯一的出路 那頭的你 陽光與你為伴 星星為你祈禱 花兒為你綻放 我為你祝福 加油吧！朋友

高一美術(shù)四班

投稿：郭寧

我坐在這里 或許是在等一顆星 夜空那么深邃 群星占據(jù)天際 卻不會眨眼睛 凝視天際 瞳孔失去光彩 也沒有那么委屈 坐在這里 曾經(jīng)看見你 仰望夜空

總有那千分之一的凝視 總有那萬分之一的奢望 坐在這里 渴望天際降臨 聆聽群星樂章 守候那顆星出現(xiàn) 拜托別懂得眨眼睛

等一顆星

李巧梅

高一七班

如果還有明天

我想要一場漫無邊際的飛翔—— 在蔚藍色，有豚魚飛躍的海洋 就請我不要回頭 若你不能陪伴在我身旁 沒人知道未來會怎么樣 但這一刻——

黑暗中的靈魂考試了新的希望 如果錯了 仰望藍天 請重新開始 人生還很長 你要相信——

這個世界沒有到不了的明天 我一直在等你

正是那些將之不盡的凝望 成了最美的憂傷 如果還有明天 回憶繼續(xù)留在腦海 揮之不去

高一七班

高婷婷

就是那只螢火蟲

就是那只螢火蟲 雙翼拍響著夜空 一飛飛過了山川 從故鄉(xiāng)悄悄降落 落在媽媽的肩上 為她唱歌。就是那只螢火蟲，在泰戈爾的《螢火蟲》里唱過，在《櫻花草》里唱過 在《荷塘月色》里唱過。就是那只螢火蟲，在深山的榆樹上唱過，在樹林的枝頭唱過，在校園的槐樹下唱過 在同伴的書頁里唱過。爸媽聽過，老師聽過，朋友聽過。就是那只螢火蟲，在你的記憶里唱過，在我的記憶里唱過，唱童年的驚喜，想起秋千 想起沙包 想起雕竹做籠，想起呼燈籬落，想起月餅，想起桂花，想起滿樹沉甸甸的杏子，想起故鄉(xiāng)花競開，想起黎園飛黃葉，想起雁南飛。

想起田間一堆堆的草垛，想起媽媽喚我們回去加衣裳，想起夕陽西下鳥兒歸巢，想起歲月偷偷溜走了許許多多。就是那只螢火蟲，在你家庭院里唱歌，在我家庭院里唱歌，再鄉(xiāng)村唱歌，在集市唱歌，在沒過游子腳跡所到之處。處處唱歌。

比更單調(diào)的樂曲更單調(diào)，比更和諧的音響更諧和，凝成冰，是露珠，變成鳥，是鷓鴣。燃成火，是螢火。

唱著歌，歌唱在故人的心窩。就是那只螢火蟲，在你的窗外唱歌，在我的床前唱歌，你左傾聽，我右思考。你左傾聽，我右吟哦，你應(yīng)該猜到我在吟些什么？

供稿：二年級幼師班孫娟

在這里飛翔

感謝明月照亮了星空 感謝朝霞捧出了黎明 感謝時光停留于靖師 帶著微笑，來到這里 夢想從這里已經(jīng)開始，看那辛勤園丁矯健的倩影 感慨油然而生

您是那蠟燭，照亮了學(xué)子道路 您是那甘泉，滋潤了學(xué)子心靈，您是哪風(fēng)帆，啟迪了學(xué)子一生 感謝您——我的老師 懷著感恩，情牽母校 青春從這里可堪回首 停那熱烈奔放運動員的口號 那一聲聲豪邁

那一聲聲激情的昂揚斗志 響徹了靖師?? 多少年的艱辛歷程 多少年的不懈奮斗 七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨 二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨 二十多個春夏秋冬

歷史讓您——我的母校——自強不息 ??

你聽！莘莘學(xué)子瑯瑯讀書聲 你看！體育場上的那驚心動魄的比賽 那就是靖師學(xué)子 “青春無畏” “逐夢揚威”

“團結(jié)拼搏” “永創(chuàng)輝煌” 來，在這里展翅飛翔！敬愛的母?！笌?我沒有后悔選擇您 我愛您

指導(dǎo)老師：陳鴻儀

高一（2）班學(xué)生：李富磊

第四篇：詩海拾貝

第六單元集體備課及先導(dǎo)課《詩海拾貝》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析：

本組是一個綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門，分成“詩海拾貝”和與詩同行“兩大板塊。每個板塊的主體是”活動建議“，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況開展活動。”閱讀材料“供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生從中獲得關(guān)于詩歌的感性認識，在

詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。

三、目標(biāo)導(dǎo)向：

1、知識與技能：

（1）通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

（2）能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

（3）通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。（4）寫簡單的活動總結(jié)。

四、過程與方法：

策劃、活動、交流、評價、總結(jié)。

五、情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，增加對詩歌的興趣。

六、教學(xué)與學(xué)法： 教法：組織、引導(dǎo)。學(xué)法：自主探究、合作活動。

七、課時安排：

本單元共計12課時安排教學(xué)。

詩海拾貝

一.教學(xué)目標(biāo)：

１、初步了解詩海的浩瀚，感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生搜集、整理、誦讀、欣賞詩歌，增強對詩歌的興趣。

2、通過認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩歌，從中受到啟發(fā)，選擇專題。

3、制定適合實際的活動計劃?；顒佑媱澲幸才藕盟鸭托蕾p詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦回的活動時間，確定小組中每一個成員的分工。二.教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：確定適合自己的研究專題，制定切合實際的實踐計劃。教學(xué)難點：激發(fā)熱愛詩歌的情感和開展綜合性學(xué)習(xí)的強烈愿望。詩海拾貝

三.教學(xué)過程：

第一板塊：走近詩歌，激發(fā)探究詩歌的興趣

1、談話：詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞是歷代先人們智慧的結(jié)晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保留下來的語言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達。

當(dāng)我們欣賞美如畫卷的西湖時,會想起蘇軾的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

當(dāng)我們望著從高高的懸崖上直掛下來的瀑布時，就會情不自禁吟誦起了李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時，就會自然的想起孟郊《游子吟》中的詩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

2、可以說，沒有源遠流長的經(jīng)典詩文，就沒有當(dāng)代漢語的多姿多彩。

4、揭題：幾年來，我們學(xué)校一直都在開展經(jīng)典詩文誦讀活動，同學(xué)們也積累了不少的詩歌。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元課文《輕叩詩歌的大門》，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，在詩歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩海拾貝

第二板塊：瀏覽材料，初探詩歌門路

1、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌

首先，請大家一起走進課本P100—105頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩歌”，感受詩歌的魅力吧。

2．你對哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識？

3、交流，師相機指點 l《詩經(jīng)·采薇》 關(guān)于詩經(jīng)。

（1）時間：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。

（2）詩作：《詩經(jīng)》收集了305篇詩歌，你還知道《詩經(jīng)》其它的詩歌嗎？

《關(guān)雎》（節(jié)選）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（3）句式：《詩經(jīng)》的基本句式是四言。

（4）小結(jié)：《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，對中華語言文學(xué)的影響可謂源遠流長。課外可找些其中的作品來誦讀。l《春夜喜雨》（1）關(guān)于詩人。

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫 作品：你還知道杜甫寫的其他詩篇嗎？

“詩圣”：歷代的許多詩人都把他的詩奉為學(xué)習(xí)的典范，尊稱他為“詩圣”。

B、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？ D、詩魔：詩人白居易寫詩非?？炭?。所以人稱“詩魔”。E、詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀”有“詩鬼”之稱。F、拓展：唐代的詩人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？詩人多，他們的詩各有特點，值得我們?nèi)パ芯?。?）關(guān)于唐詩的知識?！洞阂瓜灿辍肥俏逖月稍?。A、律詩

律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，通常的律詩規(guī)定每首8句，每句五言稱五言律詩。

每句七言稱七言律詩。

B、絕句的詩句字數(shù)也整齊劃一，通常的絕句規(guī)定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱七言絕句。在唐代誰擅長寫哪一格式的詩？去查找查找。

（3）小結(jié)：唐詩是中國詩歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩人象滿天的星斗一樣。這些詩人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來的作品有五萬多首。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。l《西江月·夜行黃沙道中》 “詞”的世界

（1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標(biāo)題。拓展：你知道哪些詞牌名？

詞必須有詞牌，但不一定有標(biāo)題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩不同，律詩只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬樹的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個，實際上詞牌比這個數(shù)字還要多。（2）詞人。

A、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來。

B、蘇軾：說道辛棄疾，馬上會想到宋代另一個詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”作為“豪放詞風(fēng)”的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯 C、拓展：你知道哪些著名的詞人？

（3）小結(jié)：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個詞牌進行實踐活動，：”宋代有愛國詞人，他們用行動演繹了精彩的人生，同時也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛國詞人，進行實踐活動。l《天凈沙·秋》

（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標(biāo)題 A、數(shù)量：400多。你知道哪些？（2）曲人：

A、《天凈沙·秋》作者是白樸。

B、元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。

（3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠作）。馬致遠被稱為“秋思之祖”。

（4）小結(jié)：詩、詞、曲是詩歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。l《太陽的話》

（1）詩人：艾青以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想。艾青的太陽詩很多，有《太陽》《黎明》《向太陽》《給太陽》《太陽的話》 拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩人？郭沫若?? l《白樺》 《白樺》

（1）作者是俄國葉賽寧，是首外國詩

A、葉賽寧：是20世紀(jì)一二十年代杰出的俄羅斯詩人。被稱為“天才的鄉(xiāng)村歌手”，葉賽寧的詩歌是扎根于鄉(xiāng)村田園的，抒寫了大量歌頌俄羅斯鄉(xiāng)村生活和大地優(yōu)美景色的詩。B、拓展：外國詩人和他們的作品？（2）小結(jié)

A.發(fā)展。詩歌從古至今的變化《詩經(jīng)》→唐詩→宋詞→元曲→現(xiàn)代詩 B.內(nèi)容：這些詩都是描寫景物的。C.拓展：你還知道哪些描寫其他內(nèi)容的詩？

小結(jié)： 詩歌真是浩如煙海，從發(fā)展變化看，有最早的——。內(nèi)容分為——地域分——，還有形式分—— 詩人燦如繁星?！＠锏拿利惖呢悮嵲谔嗔?，請拾取你喜歡的一兩個貝殼來研究。第三板塊：確定實踐主題、1、你最想去探究什么問題？（你最感興趣的是什么問題？）思考一下，呆會兒匯報你的感興趣的探究主題。

2、學(xué)生交流主題。

3、評議

第四板塊：制定活動計劃

1、請同學(xué)們研究的主題寫到紙上。

2、課后研究同一主題的同學(xué)組合小組 制定本組活動計劃時：A、根據(jù)主題給小組命名

B、閱讀教材“活動建議”：看看可開展那些活動？下節(jié)課以小組為單位匯報活動計劃

總結(jié) 輕叩詩歌的大門，我們的面前出現(xiàn)了一個美麗的詩歌世界 “在經(jīng)典中浸潤，在詩海中徜徉”，讓我們在成長的旅程中“以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行”。板書設(shè)計： 內(nèi)容: 寫景詩、送別詩、愛國詩?? 發(fā)展: 詩經(jīng)—唐詩—宋詞—元曲—現(xiàn)代詩 地域: 中國詩 外國詩

第五篇：五下課文拾貝

課文拾貝姓名（）

1、它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。“鉆”這個字的好處

是。

2、小院立即漂滿了她那芳香的韻?！胺枷恪边@個詞的說明母親的聲音，說明作者對母親唱的歌謠。

3、本學(xué)期我們還認識了的阿炳，的海倫凱勒，的司馬遷，的彭德懷，的牛皋，的岳飛，的抗洪戰(zhàn)士，的小外甥??

4、君子不，不，意思是。正如一句名言說得好：（禮儀篇名言）

5、我從我下海的老爸那兒學(xué)了幾個新詞兒，我也學(xué)了幾個，、、、6、《七律長征》作者是，他是偉大的革命家、思想家、軍事家，還是成功的詩人，書法家。我爺爺告訴我長征中發(fā)生了很多故事，如：《》、《》、《》??當(dāng)時，第一方面經(jīng)過了、、等個省，于年月勝利到達的。歷時個月，行程共二萬五千里。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。意思是。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！芭狈从沉?，寒表現(xiàn)了。

7、彭德懷“不耐煩”“發(fā)火”表達了彭德懷什么樣的思想感情？

8、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

意思是：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

意思是：

9、小外甥把月亮比作，可見他是一個的孩子。課文中寫月亮的詩有：

峨眉山月，江水流。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》； 我還知道書外一句描寫月亮的詩句：。

10、缺水給村里的人們帶來了很多的“苦”，可是作者卻寫了很多的“樂”，這是為什么？。

11、愛如茉莉這篇課文以生動傳情的筆觸，描寫了之間的相互關(guān)愛，有如茉莉花一樣，抒發(fā)了作者對這種感情的之情。

12、在母親眼里，愛如茉莉，；在你的眼里，愛如，愛如。

13、母親是每一個孩子的第一任教師，也是啟蒙教師，“啟蒙”是的意思?！霸鹿鈫⒚伞笔侵?。文中的母親對“我”進行啟蒙教育的方式有、、等。

14、從《月光啟蒙》一課中，我學(xué)會了等歌謠，課余我還積累了等歌謠。

15、《談禮貌》一課通過三個小故事，說明了禮貌待人，使用禮貌語言的好處。這三個小故事分別是：、、。

16、人在社會上生活，總要，學(xué)會，恰當(dāng)?shù)?，就能使人與人之間的關(guān)系，社會生活。

因為禮貌待人，可以；可以；可以。

17、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！痹谶@兩句詩中，“逶迤”的意思

是；“磅礴”的意思是。詩句中把比作細浪，把比作泥丸。

18、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@兩句詩概括了長征途中兩個重大的戰(zhàn)役，分別是和。

19、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！边@兩句詩表現(xiàn)了紅軍翻過雪山后的心情。

20、全詩以“，”為總起，向我們展示了紅軍長征的壯麗畫卷：翻越、，巧渡，飛奪，勇過??詩中“”一詞概括了紅軍長征途中的種種艱難險阻，“、、、、、”等詞語表現(xiàn)了紅軍不怕困難、樂觀向上的大無畏的英勇精神。

21、《彭德懷和他的大黑騾子》一文按順序?qū)懥诉^草地時紅三軍團因為，彭德懷忍痛把槍殺充饑的事，表現(xiàn)了他

愛更愛的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士的精神。

22、洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的，飛向，飛向，飛向。在安造垸，他們救出了，在簰洲灣，他們給??

本文是一篇，記敘了的動人場面，熱情贊揚了的精神風(fēng)貌，表達了軍民。