第一篇：網(wǎng)海拾貝 分類下載教學設計（模版）

網(wǎng)海拾貝 分類下載

吳鋪中學 董行云

教學目標：

1.知識與技能：進一步掌握搜索引擎的運用方法，學會網(wǎng)頁、文字、圖片的保存方法。

2.過程與方法：通過布置任務，讓學生在完成任務的過程中，體驗搜索引擎在查找信息、下載資料等方面帶來的便捷。

3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生通過完成本節(jié)課任務的過程，體會到網(wǎng)絡的優(yōu)越性，同時培養(yǎng)學生要尊重他人的勞動成果，注重版權保護，在引用時標明出處。

重點：網(wǎng)頁的文本信息、圖片信息、整個頁面信息的保存

難點：在保存各類信息時，首先要選中要操作的對象。并能夠獨立把信息準確保存到電腦的指定位置。

教學方法： 1.演示教學法 2.任務驅(qū)動教學法 教學準備：

A.網(wǎng)絡教室（連接了因特網(wǎng)的微機室）

B.電子教室系統(tǒng)（教師控制演示，學生交流平臺）教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

美麗的長江三峽是湖北的驕傲，而三峽工程又是宜昌人的驕傲，我們班馬上要開展一次“認識長江三峽”為主題的題會，需要同學們對長江三峽作一次綜合性的介紹，為我們?nèi)嬲故鹃L江三峽，請問同學們打算如何制作演示PPT，在哪些地方去查找相關的資料？學生討論后教師總結，通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料是最方便、最快捷的一種方法，而且制作PPT也非常方便。

二、探索新知：

任務一：建立相關文件夾

1.講解：為了方便日后查找和使用下載的資料，在保存網(wǎng)頁里的信息之前，我們應該合理地對資料進行分類。

2.指導學生在我的文檔中建立“美麗的長江三峽”文件夾。3.完成后相互檢查。任務二：保存一個網(wǎng)頁 1.百度分類搜索介紹

百度將常見的搜索內(nèi)容進行了簡單的分類，如網(wǎng)頁、MP3、視頻、圖片等，通過搜索內(nèi)容選擇合適的分類，可以更快更準確的搜索到相關信息。

2.教師演示：

A.利用搜索引擎搜尋到有關網(wǎng)頁。B.單擊文件/另存為。

C.在保存窗口選擇保存位置，起好名稱，單擊保存。3.學生完成網(wǎng)頁保存，教師巡視指導。4.交流評價任務完成情況。任務三：保存網(wǎng)頁中的文字 1.教師演示：

A.拖動鼠標左鍵，選取需要的文字。B.單擊鼠標右鍵，選擇“復制”。C.啟動文字軟件word。

D.單擊鼠標右鍵，選擇“粘貼”。

E.保存文件到“美麗的長江三峽”文件夾。2.學生完成文字保存，教師巡視指導。3.交流評價任務完成情況。

4.補充講解：網(wǎng)頁中的信息都涉及版權，如果要選用別人的信息，要注明出處或征得作者同意。

任務四：保存網(wǎng)頁中的圖片

1.提問：怎樣保存網(wǎng)頁中的圖片？對照保存網(wǎng)頁的方法，學生自學教材P40下內(nèi)容。

2.學生交流討論完成圖片保存，教師巡視指導。3.交流評價任務完成情況。

三、操作實踐

學生繼續(xù)完成相關的搜索，將所需信息盡量多的保存下來，為完成PPT的制作做好資料的收集，同時強調(diào)對搜索到的具有知識產(chǎn)權的東西不能隨意傳播，引用時要標明出處。老師進行輔導，同時對做得好的同學進行及時的評價。

四、交流評價

（一）說說學會了哪些保存資料的方法。

（二）和同學說說自己收集到了哪些關于“美麗的長江三峽”的資料。

第二篇：詩海拾貝教學設計

《詩海拾貝》第二課時教學設計

博潭小學 顏霞

教學目標：

1、熟讀背誦《詩經(jīng).采薇》《春夜喜雨》。

2、了解有關《詩經(jīng)》和唐詩的知識。

教學重點：熟讀并背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

教學難點：了解《詩經(jīng)》和唐詩的特點，感受詩歌的魅力。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、朗讀《詩經(jīng).采薇》，理解內(nèi)容，理解有關《詩經(jīng)》的知識

1、出示《詩經(jīng).采薇》。

2、自由讀古詩。

3、正音：矣 霏

4、齊讀《詩經(jīng).采薇》。

5參照注釋，小組合作理解詩意。

6、匯報交流。

7、評議確定（投影出示）。

8、探究有關《詩經(jīng)》的知識。

《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，約在公元前6世紀編纂成書，據(jù)說是由儒家創(chuàng)始人孔子編定的?！对娊?jīng)》原本叫《詩》，共有詩歌305首，因此又稱“詩三百”，分為《風》《雅》《頌》三部分。從漢朝起儒家將其奉為經(jīng)典，因此稱為《詩經(jīng)》。

三、朗讀《春夜喜雨》，理解內(nèi)容，了解有關唐詩的知識

1、出示《春夜喜雨》。

2、自由讀古詩。

3、正音：潛 徑 重

4、齊讀《春夜喜雨》。

5參照注釋，小組合作理解詩意。

6、匯報交流。

7、參照詩后賞析，體會詩歌意境。

8、了解唐詩知識

9、匯報交流。

唐代是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易是世界聞名的偉大詩人，出他們之外，還有無數(shù)的其他詩人。唐詩的內(nèi)容廣泛：有的從側面反映當時社會的階級狀況和階級矛盾，揭露封建社會的黑暗；有的歌頌正義戰(zhàn)爭，抒發(fā)愛國情感；有的描繪祖國河山的秀麗多嬌；此外，還有抒寫個人抱負和遭遇的，有表達兒女愛慕之情的，有訴說朋友交情、人生悲歡的等等。

四、背誦詩歌

1、背誦這兩首古詩。

2、讀讀背背，進一步感悟《詩經(jīng)》和唐詩的魅力。

五、課外拓展

1、我會用

? 老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩:（）

? 昨晚有一道數(shù)學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時，爸爸走過來，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是（）。

2、詩歌知識小競賽：

（1）我國第一部詩歌總集是（），共收錄詩歌（）篇。A、《楚辭》 25 B、《詩經(jīng)》 305（2）不同的文學形式在不同的歷史時期到達頂峰階段。我國詩歌發(fā)展史上被公認的三個黃金時期的文學樣式分別是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。

A、詩 詞 曲 B、詞 詩 曲 C、曲 詩 詞（3）其成就達到唐代詩歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩人是（）。你會背誦他們的哪些詩：（）。

（4）我國最早的詩歌總集是什么？分為幾部分？共有多少首詩？ ——《詩經(jīng)》，風、雅、頌，共305首。

（5）請說出初唐四杰的名字，說出一首他們的詩作?！醪?、楊炯、盧照鄰、駱賓王?！端投派俑问裰荨?/p>

（6）被稱為“詩圣”，其作品被譽為“詩史”的是誰？（7）詩中填成語

（）疑無路。（）又 一村。（），志在千里。心有（）一點通。春風（）馬蹄疾。

（）總 是 春。粉 身（）渾 不 怕。(8)請在括號中填入恰當?shù)镍B名

?（黃鶴）一去不復返，白云千載空悠悠。? 故人西辭（黃鶴）樓，煙花三月下?lián)P州。? 千里（鶯）啼綠映紅，水村山郭酒旗風。? 兩個（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。? 舊時王謝堂前（燕），飛入尋常百姓家。? 枯藤老樹昏（鴉），小橋流水人家。? 無可奈何花落去，似曾相識（燕）歸來。? 幾處（早鶯）爭暖樹，誰家（新燕）啄春泥。(9)趣說唐宋詩詞之最

最厚的冰——瀚海闌桿百丈冰，愁云慘淡萬里凝 最高的樓——不敢高聲語，恐驚天上人

最快的船——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山 最深的雪——夜來城外三尺雪，曉駕炭車碾冰轍 最大的瀑布——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 最長的頭發(fā)——（）最遠的鄰居——（）世上最長的臉——（）最深的情——（）

(10)巧解回環(huán)詩：秦觀賞花，有七絕詩如下，你能解得開嗎？

暮 賞

花

已

歸

時

去

醒

微 馬

力

如

酒 飛 賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸。

板書設計

詩經(jīng).采薇 《詩經(jīng)》——最早的詩歌總集——《風》《雅》《頌》春夜喜雨 唐詩——詩人 眾多 內(nèi)容廣泛

第三篇：詩海拾貝教學設計

綜合性學習---“輕叩詩歌的大門”

綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動計劃

一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣

我們?yōu)槭裁匆獙W詩？

荷爾德林說過：人原本就是詩意地棲居于大地之上。因為優(yōu)秀的詩歌作品往往包含著豐富多彩的思想感情，包含著博大精深的思想內(nèi)涵，使我們在不知不覺中受到真善美的熏陶。當我們沉浸在詩歌深邃幽遠的意境之中時，我們便能感受到一種深沉而美麗的幸福。

這一單元的課文將帶我們走進詩歌那絢麗多彩的世界，同學們，準備好了嗎？

我們可能通過以下方式來慢慢接近它們——

1、搜集你喜歡的詩歌。

2、按照一定的類別將搜集到的詩歌分類。

3、欣賞你喜歡的詩歌，把握詩的意思，體會詩人的思想感情。

4、舉行一次詩歌朗誦會。

5、嘗試著寫一寫童詩。

今天這節(jié)課咱們就開始搜集自己喜歡的詩歌，并將它們按一定的類別寫下來吧。好了，咱們一起開始吧——

詩海拾貝 閱讀材料

1.詩經(jīng).采薇

一、教學目標：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。

4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學準備：

小黑板

四、教學設計：

一課時

五、教學過程：

一、知識前提詳解

1、作者作品簡介

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。它已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了相傳為孔子所編定而成?！妒酚?孔子世家》說：

“古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義?！?05篇，孔子皆歌弦之。”一般認為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。

孔子（前551年——前479年），我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴格遵守“禮”，特別強調(diào)“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻，整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統(tǒng)思想。

2、背景介紹

《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌?！讹L》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。

3、《采薇》是西周宣王時期的作品，是《詩經(jīng)》里最富有詩意的一首“戰(zhàn)爭詩”。宣王時北方玁狁侵周，宣王命令出征，打退玁狁?！恫赊薄肥浅稣鳙N狁的士兵所賦。詩篇洋溢著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感，但同時又對久戍不歸、久戰(zhàn)不休充滿厭倦，對自身遭遇無限哀傷。其類歸《小雅》。

二、學生初讀古詩，質(zhì)疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3．學生質(zhì)疑。

三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學

1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2．自學。

四、引導學生小組內(nèi)合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學習效果、組織討論

1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談談詩的大體意思。

六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背

1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2．師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！边@是寫景記時，更是抒情傷懷。個體生命在時間中存在，而在“今”與“昔”、“來”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭對生活價值的否定。今人讀此四句仍不禁棖觸于懷，黯然神傷，也主要是體會到了詩境深層的生命流逝感。

在藝術上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。自南朝謝玄以來，對它的評析已綿延成一部一千五百多年的闡釋史。王夫之《姜齋詩話》的“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”和劉熙載《藝概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成為詩家口頭禪。而“昔往”、“今來”對舉的句式，則屢為詩人追摹，如曹植的“始出嚴霜結，今來自露晞”(《情詩》)，顏延之的“昔辭秋未素，今也歲載華”(《秋胡詩》之五)，3．學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

5.補充學習昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。

七、總結學習方法

自讀質(zhì)疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、背誦這首五言律詩。

九、布臵作業(yè)，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

春 夜 喜 雨

【教學目標】

1、學會“乃、隨、潛、潤、細”這五個生字。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學生熱愛春天的感情。

4、激發(fā)學生對祖國詩歌的熱愛之情?！窘虒W重點、難點】

1、理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、學會本課生字，背誦古詩?！窘叹邷蕚洹?/p>

教師方面：錄音帶 課件

學生方面：搜集杜甫的資料以及有關春天的詩句。【教學過程】

一、歌曲導入

用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

二、學習古詩

1、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學習杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。

2、指名讀課題（相機正音）

3、齊讀課題

4、比一比、賽一賽

（一）比一比誰能把古詩讀正確。

1、學生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。

2、指名讀。（相機指導讀準字音，教師做及時評價給讀正確的同學獎勵春姑娘的禮物花朵）

3、看看哪一桌讀得最準確呢？（同桌讀）

4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

（二）比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢？

1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關成功了，那就在他的誦讀書上打上一個五角星。

2、指名讀，進行小老師評價。

3、欣賞范讀(注意節(jié)奏)好雨//知/時節(jié)，當春//乃/發(fā)生。隨風//潛/入夜，潤物//細/無聲。

4、和老師比一比

5、小組推薦讀，進行賽詩會。

6、齊讀——齊誦

7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場春雨發(fā)生在什么時候？伴隨著什么？怎樣滋潤萬物的？）

三、小組合作，理解詩意。

1、請同學們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。

2、對于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。

3、把自己的學習結果在小組里進行交流，再互相自己對詩句的理解，互相補充，互相學習。

4、小組討論。

5、匯報交流學習成果。

（1）交流時重點引導理解：知 時節(jié) 當 乃 潛 潤（2）用自己的話說說你對古詩的理解。

6、同學們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩意。現(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過考驗？再讀讀古詩，看看全詩是圍繞哪個詞寫這場春雨的？

四、精讀細品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。

1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學討論一下。

2、自讀思考，小組交流討論。

3、匯報；你們小組認為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？（“知”是春雨知道時令季節(jié)，善解人意。“當……乃”強調(diào)了春雨的及時，“潤”指明它對事物生長的作用之大，“潛”、“細”、“無聲”突出了春雨不聲張，精細可人的品質(zhì)。）

4、學到這兒，你想說什么？

（學生可以說對這場春雨的喜愛之情，也可以說學完詩后的感受。）

5、師配樂讀，學生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。

6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。

五、賞讀全詩，背誦全詩。

1、自由練習讀，努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。

2、配樂展示個性讀。

3、師生互動背誦，同桌互背。

六、課外延伸，拓展閱讀。

交流自己在課外搜集到的有關描寫春天的詩歌，教師相機課件出示有關詩句，拓展閱讀。

早春 春曰

天街小雨潤如酥，勝日尋芳泗水濱，草色遙看近卻無。無邊光景一時新。最是一年春好處，等閑識得東風面，絕勝煙柳滿皇都。萬紫千紅總是春。

游園不值 清明 應憐履齒印蒼臺，清明時節(jié)雨紛紛，小扣柴扉久不開。路上行人欲斷魂。春色滿園關不住，借問酒家何處有，一枝紅杏出墻來。牧童遙指杏花村。

《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋思》

教學目標：

1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。

3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：

學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學準備：

課前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學設計：一課時 教學過程：

一、激情導入

同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導： ① 讓學生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關系，這首曲的題目是秋。）

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格的規(guī)定?！段鹘隆ㄒ剐悬S沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙〃秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數(shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現(xiàn)”。聽取：聽到。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。

3．學生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導： 《西江月〃夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙〃秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》 教學目標： 1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學難點：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。教學準備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。教學設計：一課時 教學過程：

一、激情朗誦，導入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。3．師小結導入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學賽讀。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機引導：

《天上的街市》中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同： 古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1．學生默讀閱讀材料。

2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。① 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。再次品讀現(xiàn)代小詩 教學目標：

1、通過主題式閱讀體驗，初步了解現(xiàn)代小詩，感受其與古詩的異同，激發(fā)學生對現(xiàn)代小詩的閱讀興趣。

2、學習閱讀現(xiàn)代小詩的一般方法，豐富小學生課外閱讀的內(nèi)容。

3、在品讀、交流現(xiàn)代小詩的過程中感受現(xiàn)代文化的絢麗多彩。教學流程：

一、談話導入

1、出示一幅有關夕陽的圖片。

喜歡這幅圖片嗎？說一說喜歡的理由。

2、有一位小朋友，看到這么美麗的夕陽，展開了奇妙的想象，寫下了一首小詩： 夕

陽

夕陽是一個蘋果 黑夜是貪吃鬼 一口就把夕陽 吃掉

自由地讀一讀。喜歡這首小詩嗎？說一說喜歡的理由。

3、還有一位小朋友，寫的也很奇妙： 太陽喝醉酒 太陽喝醉酒

不小心撞到山上

就倒在山頭后面 于是

黑夜就出現(xiàn)了

4、你認為這首小詩又妙在何處？此時，你仿佛看到了怎樣的畫面？

教師小結：是呀，短短的幾行字，沒有了古典律詩的種種束縛，卻濃縮了豐富的內(nèi)涵，這就是現(xiàn)代小詩的無窮魅力。有人說：現(xiàn)代小詩，語言的音樂。因此，讀一些短小的現(xiàn)代小詩，可以陶冶我們的情操，放松我們的身心。

二、主題交流

1、平時讀過這樣的小詩嗎？（交流自己課后閱讀過的小詩，并且試著談一談自己的體會）

2、通過你平時的了解，你認為現(xiàn)代小詩與我們課本中學習的古詩有哪些不同？（學生自由回答）

3、教師小結：現(xiàn)代小詩與古詩相比，已經(jīng)沒有了太多的約束，尤其是在行數(shù)與字數(shù)上的約束，它不是固定的四行或者八行，可以三行、五行。甚至更多；它也不強調(diào)每一行必須是五個字或者七個字，可以是一個字、兩個字、三個字，重在表達自己的真情實感，追求“我手寫我心”的效果。例如：同樣是寫夕陽，古人這樣描寫—— 暮江吟

一道殘陽鋪水中 半江瑟瑟半江紅 可憐九月初三夜 露似真珠月似弓

（指讀，簡單地交流自己對這首詩的理解）現(xiàn)代小詩卻這樣寫—— 太陽喝醉酒 太陽喝醉酒

不小心撞到山上

就倒在山頭后面 于是

黑夜就出現(xiàn)了

4、引導學生結合這兩首詩說一說它們的異同：（1）行數(shù)；（2）字數(shù)；（3）韻律，等等。

三、方法引導

1、如何去品讀現(xiàn)代小詩呢？我們可以簡單地將現(xiàn)代小詩分成三類。第一類小詩讀起來充滿童趣，饒有趣味；第二類小詩或語言優(yōu)美，或情境優(yōu)美，讓你讀完后眼睛為之一亮；第三類小詩讀完后會給你以啟迪，引領你深思。

2、我們來閱讀兩首充滿童趣的小詩： 小

鳥

一只小鳥翱翔在天空

一架飛機從它的頭上掠過

“吼那么大聲的是什么動物？” “一樣是鳥，神氣什么！” 大榕樹 咦！

怎么長這么多的胡子 而且特別長，大概是要和外公，比比看，誰的胡子長吧！

（引導閱讀兩首小詩，并體會其“取在何處”）

3、補充閱讀幾首充滿童趣的小詩，體會其中的童趣。柳樹的頭發(fā)

柳樹的頭發(fā)又細又軟，她舍不得剪短，就越留越長，長到把臉遮住，把身體遮住，這時候風來幫她梳頭，柳樹說： 不必了，謝謝 你越梳越亂。雨

一根一根 小小的 細細的 像針一樣 可不可以 替我縫一件 透明的衣服

4、現(xiàn)代小詩不僅有充滿童趣的內(nèi)容，還有讓人賞心悅目的語言或者意境。鄉(xiāng)音

在他鄉(xiāng)

鄉(xiāng)音 給他穿幾層外衣 還是遮不住 那一顆胎記

他鄉(xiāng)的水洗不掉 他鄉(xiāng)的話忘不掉 他鄉(xiāng)的情抹不掉 他鄉(xiāng)的愛沖不掉

壓在心頭的鄉(xiāng)音 假裝熟睡的鄉(xiāng)音 在血液中的故鄉(xiāng) 夜夜睜大眼睛

走在他鄉(xiāng)

鄉(xiāng)音 給他穿幾層外衣 還是冷啊

只有 鄉(xiāng)愁影子一樣跟隨

自由地讀一讀這首《鄉(xiāng)音》，你讀懂了什么?(師生交流)讀了這首《鄉(xiāng)音》，我們再來讀一讀古人是如何描寫思鄉(xiāng)的。（引導背誦《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》等思鄉(xiāng)的詩）5還有一些小詩，也很短小，但短小的篇幅往往給你以很深的啟迪。大小

大象并不是那么大 只是看上去很大 螞蟻并不是那么小 只是看上去很小

大象只有一個寶貴的生命 螞蟻也有一個寶貴的生命

真的 真的

好好地看的話 大象和螞蟻 大小都一樣

自由讀一讀，能讀懂這首小詩嗎？

6、這就是這類小詩的特點，一些生活哲理寓于其中。我們在閱讀時應該學會思考。讀一讀下面這首小詩，能讀懂嗎？ 泥土

老是把自己當作珍珠 就時時有怕被埋沒的痛苦

把自己當作泥土吧

讓眾人把你踩成一條道路

四、總結提升

1、引導學生嘗試著選擇生活中感興趣的事物仿寫小詩。

（出示：白云、藍天、閃電；松樹、梅花、迎春花；霧、雨、雷；書本、電腦、教室）

2、把活動中自己喜歡的小詩摘抄在讀書筆記本上，課后試著搜集這類小詩進行閱讀。

詩海拾貝

2．激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。

第一課時活動一 搜集詩歌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶?；顒又仉y點：

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。活動過程：

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ 吟詠大自然美好風光。

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

（2）什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式 1.小組討論。

2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3.組內(nèi)分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡教室等信息渠道搜集詩歌。2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動二 整理詩歌、欣賞詩歌

教學目標：1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。教學內(nèi)容：學習整理詩歌，給詩歌分類

教學過程：

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的）

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩…… 可以按形式分：格律詩、自由詩…… 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）

搜集詩歌，然后分類記錄。按詩人分類：

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表 整理人： 類別

詩歌的題目作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

第二課時

教學內(nèi)容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 教學過程：

一、學習欣賞詩歌

1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內(nèi)學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？ 6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌 作者 推薦理由

推薦人：

2．學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。4．說說自己喜愛的理由。

5．欣賞詩歌（教師推薦）

6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等

第四篇：詩海拾貝 教學設計

一、導入：

1、我國有著五千年的文明史，詩歌更是文學長河中的一顆璀璨的明珠。這幾天，我們一直在詩海中暢游，相信大家都拾到了屬于自己的美麗貝殼。在這段時間的學習與活動中你積累了哪些詩歌，能與大家一起分享嗎？

2、同學們，從你們口中吐露出來的顆顆璀璨的明珠，讓祖國五千年的文化更加熠熠生輝。你知道我國最早的詩歌總集是什么嗎？（《詩經(jīng)》），是的，從《詩經(jīng)》開始，詩歌已經(jīng)有兩千多年的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

3、把活動記錄放好，看著這規(guī)整的活動記錄，就知道這些天大家一定有許多收獲大家一定都躍躍欲試了，要把收獲展示給大家了。

二、詩海拾貝----詩海雜談（交流詩歌的知識）

主持：同學們，走進詩海，就要了解這一顆顆已經(jīng)有2000多年歷史的明珠。在這段時間的實踐活動中，你們都了解到哪些知識呢？我們來分組匯報你們的實踐結果吧?。ǚ纸M匯報實踐結果）

1、第一組：組長：我們小組要帶領大家回顧一下我國詩歌從古至今的變化也就是由古代詩歌到近代詩歌的演變。（出示表格）

（1）古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩歌的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府——宋詞——元曲。②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。（2）現(xiàn)代詩是現(xiàn)代人在現(xiàn)代生活中所感受的現(xiàn)代情緒，用現(xiàn)代的詞藻排列而成的語句群體。所以，現(xiàn)代詩是寫對我們所生活的這個時代的感受，并且是用現(xiàn)代的語言（即是現(xiàn)代漢語，而不是文言）來寫的——這是現(xiàn)代詩最基本的特點。

現(xiàn)代詩還有以下幾個重要的特點：

1、內(nèi)容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；

2、思想上：要寫出動人的情意。就是說，要加入個人的情感和體會；

3、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行。

（3）古詩與現(xiàn)代詩是有區(qū)別的。新詩一般沒有太多的束縛，句子可長可短，韻腳的要求不太嚴格。

古詩在每行的字數(shù)上都有嚴格的規(guī)定，韻腳要求嚴格，還有必須用典或頸聯(lián)、頷聯(lián)對仗等方面的要求。

2、第二小組：組長：實際上，詩歌的分類方法還有很多，我們幾個小組分別進行了歸類

可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩??

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩??

可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩

3、第三組：我們還搜集到一些詩人有趣的別號呢? 人所共知，唐代著名詩人李白被人們稱為“詩仙”，杜甫被人們稱為“詩圣”；而唐代還有詩人被稱為詩佛、詩魔、詩豪、詩囚，恐怕知道的人就不多了，現(xiàn)介紹如下：

詩佛——王維

王維多才多藝，工詩善畫，兼通音樂，書法也有很深的造詣。蘇軾評論他的詩畫，稱其是：詩中有畫；畫中有詩?！?/p>

王維以詩才聞名于唐開元天寶年間，當時有“天下文宗”之稱。其山水田園詩更是令人大開眼界，與孟浩然等被人們稱為“山水田園派”詩人。但有些詩，佛老消極思想濃厚，后世也就有人把他稱為“詩佛”。

詩魔——白居易

白居易，字樂天，號香山居士。是中唐時期一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩富有情味，雅俗共賞，連普通老太太也能聽懂，流傳很廣。有書記載，白居易初到長安，拿著自己的詩作去拜見在朝作官的名詩人顧況。顧況看到白居易的姓名，熟視半天才半開玩笑地說：“長安百物皆貴，居大不易！”但當他讀到“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”的句子時，連連贊嘆說：“有句如此，居天下亦不難，老夫前言戲之耳！”白居易遂名聲大振。

白居易的詩流傳下來的有三千首之多，由于他酷愛吟詩，加之他又有“惟有詩魔降不得，每逢風月一閑吟”的詩句，后人就以“詩魔”稱白居易。

詩豪——劉禹錫

他常和白居易往來，酬和頗多。劉“善詩精絕”，白居易贊揚他的詩說：“劉君詩在處，有神物護持?！蓖苿⒂礤a為“詩豪”，意即詩人中的豪杰、出眾者的意思，后人也就據(jù)此而稱之。

詩囚——孟郊

孟郊的詩有著感人的生活氣息。有些詩以樸素的語句表達了深切的情思，如著名的《游子吟》就是描寫一種真誠而執(zhí)著的情感，在勞動人民中間廣為傳誦。

詩奴——賈島

賈島一生不喜與常人往來，他惟喜作詩苦吟，在字句上狠下工夫，著名的“推敲”故事就出在他身上。他曾在“獨行潭底影，數(shù)息樹邊身”這兩句并非絕好的句子旁注有一小詩：“二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故冊秋?！笨梢娝阱N煉詞句上下的工夫之深。

正因為孟郊、賈島都以苦吟著名，所以后人把他們二人并稱，歷來有“郊寒島瘦”之說。并稱詩囚。詩鬼——李賀

李賀，晚唐詩人。一生體弱多病，27歲逝世。李賀詩的藝術特色是想象力非常豐富奇特，色彩瑰麗。尤其是寫神仙鬼魅的作品，常常讓人感到幽靈出沒，陰森可怖。因此，后人稱李賀為“詩鬼”。

古代詩人的雅號拾趣：

4、此外，還有不少有趣的雅號呢？ 李白為“詩仙”

杜甫為“詩圣”

陳子昂 為““詩骨”

王勃 稱 “詩杰”

李賀為 “詩鬼”

賀知章稱“詩狂”

王昌齡為“詩家天子”

蘇軾稱“詩神”

5、世間萬物在這些詩人筆下是如此生動傳神，其實詩句不光是背誦的，在我們的日常生活中都可拿來用的，既能使我們表達的意思更生動，還可以增加幽默效果。

1）在期末寫評語時，老師會祝你來年（）。

2）小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：（）。3）當我們浪費糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）

4）有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（）宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（）說明的就是這個樸素的道理。

5）當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（）

6）當我們在外地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（）來表達對家人的思念。

7）現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（）在表達對遠別好友的深情厚誼。

8）來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（）的詩句。

9）昨晚有一首數(shù)學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時，爸爸走過來，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是（）

10）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：（）我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。海ǎ敔?，您的身子骨比年輕人還壯實呢?！睜敔敻吲d地笑了。

三、詩海拾貝——詩海吟唱

1、詩人用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，叩擊著一代又一代人的心靈，給我們以美的享受和藝術的熏陶，就讓我們再次輕扣詩歌的大門，走進詩海，與詩同行。（詩歌朗誦會，推介會）

2、詩歌想象豐富，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，可誦、可畫、可歌、可舞，好詩共欣賞。（水調(diào)歌頭、虞美人）演唱

四、詩海拾貝——詩海競帆 在這次實踐活動之中，同學們還動手制作了精美的手抄報，把自己在實踐中收獲到的知識寫寫畫畫，呈現(xiàn)給我們，下面我們就請同學們展示他們的杰作吧。

學生展示手抄報

五、詩海拾貝——拾貝有感 這么長時間的學習，同學們一定有不少感受吧。有什么想說的，與同學進行交流。同學交流實踐活動感受

六、教師總結

1、我們已經(jīng)叩開了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界，讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生。

2、作業(yè)：課后我們寫一個小總結，先簡單寫一寫自己是如何開展活動的，再重點寫一寫活動中的收獲、感受，最后簡單說說活動的意義，也可談談自己在今后活動中需要改進的地方和今后方向。

第五篇：詩海拾貝教學設計

《詩海拾貝》教學設計

● 活動目的：

1、充分感受古詩的意韻美、節(jié)奏美，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。

2、培養(yǎng)學生的競爭意識和與同學團結協(xié)作的精神。

● 活動準備：

1、分為8組，以小組為單位計分，同時每組定一位組長作為討論答題時的組織者。

2、平時背誦古詩作為活動的積累。

3、將本次活動需出示的圖片，答題規(guī)則，題目等用Authorware制成課件。

4、每一關統(tǒng)計一下得分，最終總分前三名分獲一二三等獎。● 活動過程：

一、活動引入

同學們，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！?中國古典詩歌浩如煙海，博大精深，這深厚而輝煌的民族文化是炎黃子孫不可缺少的精神食糧。語文教材所以選擇了一些優(yōu)秀的詩篇授于學生，其重要目的是通過這“一枝枝紅杏”讓學生感受古文化的“滿園春色”。楊老師近日來通過對一些詩句的收集,發(fā)現(xiàn)了一些有趣的學習古詩的方法,今天，通過這堂語文活動課，我要把這些方法送給你們,請你們把記憶中儲存著的古詩提取出來，在激烈有趣的競賽中，一起領略中華民族文化的精髓---古詩的絕妙。“古詩大賽”，現(xiàn)在開始。

第一關：背誦古詩

每組選擇1名學生隨意背誦自己熟悉的一首古詩,背對者,有感情者各加10分.第二關：讀詩猜謎底

師：由于古詩寫得特別形象、生動，有些還可以來猜謎呢，猜“詩謎”的關鍵和一般的謎語一樣，也是多讀，體會詩的意境，抓住了關鍵，謎底自然就破殼而出了，來試試吧？

進入第二關：讀詩猜謎底

要求:（搶答題）（規(guī)則：仔細讀詩，答對詩所描寫的景物加10分，凡能介紹一下本詩或本詩的作者的（如詩題、作者、詩句的意思，以及此詩所表達的感情和詩中的名句等等。）每補充一點都可為自己組加10分。）

1.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（打一建筑材料）謎底：石灰

2.咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（打一植物）謎底：竹

3.遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚.謎底：畫

4.兩個伙計，同眠同起，親朋聚會，誰見誰喜

兩個伙計，為人正直，貪讒一生，利不歸己。兩個伙計，終身孤凄，走遍天涯，無有妻室?！??謎底：筷子

5.不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？（打一動物）謎底：蜜蜂

第三關：好詩巧引用

師：好的詩句千古傳唱，引用得恰到好處，更可以在我們的語言中起到畫龍點睛的作用，1999年12月20日，在首都各界慶祝澳門回歸祖國大會上的講話，我們的江總書記引用了唐代詩人王維的著名詩句：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！鄙羁痰乇磉_出祖國人民在慶祝香港、澳門回歸后，對臺灣能早日回歸祖國的強烈愿望，用得恰到好處，老師相信,你們也能把所知道的妙詩引講出來，給大家一起分享，好嗎？

第一站 妙引詩句填空(答對者各加10分)（1）我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，強調(diào)習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

（2）中秋佳節(jié)，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。親人啊，可知道海外游子的心！

（3）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。

（4）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

（5）深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔??多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮？

（6）老師，你可記得我——一個令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

（7）春雨，古今中外多少人贊美你?！半S風潛入夜，潤物細無聲”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光??

（8）中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。

(9)爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“夕陽無限好，只是近黃昏”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸盃敔?，你的身子骨比年輕人還壯實?！睜敔斝α?，（10）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“少壯不努力，老大徒傷悲”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

第2站：請你選一選

師：看到這么多好文章中引用了好詩，楊老師也不禁躍躍欲試了，看你們快畢業(yè)了，楊老師很想送你們幾句話，但想到的幾句好詩不知放哪兒合適，還是請大家?guī)椭x選吧。

規(guī)則：讀這段話，請你們依次選擇合適的古詩，由小組討論，組長執(zhí)筆寫序號，選對一格加10分，如果能談談選擇的理由再加10分。

當你們碰到困難，甚至感到山重水復疑無路時，千萬不要退縮，古人云：“問水哪得清如許，為有源頭活水來”，你可以去看看書，因為只有不斷補充新的知識，才能攻克一個個知識的堡壘；如果有些問題需要去親自實踐，那么你就大膽地去嘗試吧，陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。相信，經(jīng)過一番探索，你一定會有“柳暗花明又一村”的感覺。A、柳暗花明又一村

B、問水哪得清如許，為有源頭活水來。C、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。D、山重水復疑無路

第3站：請你寫一寫

規(guī)則：巧妙地引用一兩句古詩來寫一段話。（內(nèi)容自定，題目自擬）寫好主動讀給大家聽，只要用得合適，即酌情加10－20分。

參考素材：

描寫珍惜時間的話: “明日復明白，明日何其多，今日若不為，此事何時了。”是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？

描寫梅花的句子: 梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來” 便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千

畢業(yè)留言:師：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，看你們的了！師：古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W好古詩，關鍵是多讀，還在于積累，把記憶中的古詩，像超市一樣有條理地分門別類地管理，這樣提取出來就簡單多了，你們說是嗎？楊老師這里有一些分類方法，供同學們參考。

● 活動延伸(學詩重積累)

1、按作者來分。（如：分類摘錄李白、杜甫、陸游等大詩人的詩。）

2、按詩中所寫的季節(jié)景色來分。（如：分類摘錄贊美春、夏、秋、冬四季美景的詩。）

3、按詩人的感情為分。（如：表達友情的詩，表達愛國之情的詩，表達對祖國大 好河山熱愛的詩等）

4、按詩中所提景物來分。（如：提到月亮的詩，提到花的詩，提到雪的詩等）?? ??

相信，“書山有勤為徑，學海無涯苦作舟?！倍蚁Ｍ瑢W們能“詩海無涯樂作舟”，讓我們累積更多的古詩，下次“詩海拾貝”再見，好嗎