第一篇：師愛(ài)無(wú)疆演講稿

師愛(ài)無(wú)疆演講稿

哈爾濱市繼紅小學(xué) 高穎

“To go for what they want in life.（去追逐人生中最渴望的東西。）”這是克拉克老師的開場(chǎng)白，這也是克拉克老師畢生的追求。這句話也帶給我許多思考：我們追求的是什么？我們?nèi)松凶羁释氖鞘裁矗?/p>

作為教師，我的追求很簡(jiǎn)單，我的追求便是在工作崗位上踏實(shí)工作、努力工作，爭(zhēng)取交出一份滿意的答卷。作為教師，我的渴望很簡(jiǎn)單，我最渴望的是能陪同孩子們靜靜地成長(zhǎng)；我最渴望的是能帶領(lǐng)孩子們遨游在知識(shí)的海洋中；我最渴望的是能和孩子們共同感受快樂(lè)、領(lǐng)略生活中的美好……看過(guò)《熱血教師》，我被克拉克老師無(wú)限的愛(ài)與智慧所感染。年輕的克拉克充滿熱情、富有創(chuàng)造力，他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育著每個(gè)調(diào)皮的孩子。當(dāng)莎美卡插隊(duì)時(shí)，克拉克老師堅(jiān)決地停止行進(jìn)的腳步，但是，他沒(méi)有大聲斥責(zé)、沒(méi)有威脅恐嚇，他不斷重復(fù)的是：“這是一個(gè)家庭，家人之間是要互相尊重的，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)對(duì)彼此撒謊的”，此時(shí)，我聽到的是教師的愛(ài)！當(dāng)克拉克病中堅(jiān)持為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)攝影時(shí)，此時(shí)，我看到的是教師的愛(ài)！當(dāng)克拉克找到被毒打的喬，并將其緊緊擁在懷里的那一刻，此時(shí)，我感受到的是教師的愛(ài)。這讓我不禁想起了她，我們身邊的“熱血教師”——張麗莉。危難關(guān)頭，她挺身而出，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“愛(ài)”！詮釋著教師的愛(ài)！詮釋著師愛(ài)無(wú)疆！危機(jī)當(dāng)前，沒(méi)有時(shí)間去分析利與弊，沒(méi)有機(jī)會(huì)去思考得與失，瞬間的行為是本能的反映。麗莉老師用她生命中的偉大和善良深深感動(dòng)了每位教師，感染了每個(gè)國(guó)人。

然而，“最美”絕非迸發(fā)于瞬間，而是孕育日久，猶如那驀然盛開的茉莉，早已由陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)，含苞待放多時(shí)。人生的輝煌，不在于絢爛的結(jié)果，而在于平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。三尺講臺(tái)上，面對(duì)一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我感到了身上的責(zé)任，這是我人生的追求；團(tuán)隊(duì)中，一句句關(guān)懷的問(wèn)候，一次次無(wú)私的幫助，我理解了紅杉精神，這是我人生的追求；工作中，每一次圓滿的完成學(xué)校的任時(shí)，我深刻的感受到工作的過(guò)程是一次歷練，是一種質(zhì)的提高，這是我人生的追求；跟進(jìn)課、百花獎(jiǎng)，正是繼紅這個(gè)平臺(tái)，讓我不斷拼搏，努力進(jìn)取，這是我人生的追求。有一種職業(yè)最為美麗，那就是教師;有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)；我們擁有同一片廣博的天空；我們擁有同一個(gè)溫暖的家——繼紅，在繼紅這片紅杉林中，我們用愛(ài)撒播著希望……。教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛(ài)的事業(yè)，麗莉老師正式踐行著這樣的信仰，為我們譜寫了一支響亮的師德之歌，她就是我們心中的熱血教師，她的精神就是我人生中的渴望！感謝麗莉，感謝克拉克，感謝繼紅，讓我更加明確自己的目標(biāo)，向著自己的追求不斷拼搏！

第二篇：師愛(ài)無(wú)疆

師愛(ài)無(wú)疆

——學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

王永明

說(shuō)起來(lái)，我當(dāng)老師已有17個(gè)年頭了。生活中，我不斷感受到周圍人們對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的向往以及對(duì)教師本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？是對(duì)工作一絲不茍的勁頭？是對(duì)教學(xué)不懈鉆研的激情？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生最樸素的愛(ài)。正是這份持久的愛(ài)，才能換來(lái)心與心的貼近，才能支撐起所有教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。

吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)。27年，她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。

她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛(ài)，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。

其實(shí)，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)起哪個(gè)孩子的調(diào)皮，哪個(gè)孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。沒(méi)有對(duì)孩子的了解和愛(ài)，又豈能做到呢？

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)

告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熓菒?ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”何況我們是人民教師，從事著“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

有人說(shuō)：“作為一名優(yōu)秀教師從不對(duì)學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，這便是偉大的師愛(ài)?！蔽业拐J(rèn)為一味地賞識(shí)學(xué)生，廉價(jià)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，而在教育中沒(méi)有了批評(píng)甚至懲罰，這不是真正的師愛(ài)，也不可能達(dá)到我們的教育目標(biāo)。因?yàn)槲覀兊慕逃恰俺扇顺刹拧钡慕逃?，而不是哄小孩高興的保姆式打工。因此我認(rèn)為：人格完善是教育的理想與追求，使學(xué)生人格完善也就應(yīng)該是師愛(ài)的基點(diǎn)和終點(diǎn)。這樣看來(lái)，師愛(ài)與責(zé)任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。

自然，處罰必須是恰當(dāng)?shù)?，必須是從師?ài)出發(fā)的。當(dāng)然，教師發(fā)火，處罰學(xué)生也會(huì)傷害師生感情，教師應(yīng)該慎用，但出于教育之目的，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而必須處罰時(shí)，教師應(yīng)“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著父母都不可能完成的教育責(zé)任。

教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)源于教育責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也是為了完成教育責(zé)任。沒(méi)有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛(ài)就會(huì)只是形式化的，虛假的；同時(shí)，沒(méi)有愛(ài)的真誠(chéng)，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成。因此，我認(rèn)為：教育必須是愛(ài)與責(zé)任的完美結(jié)合。我們可能無(wú)法做到像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)我們的學(xué)生（事實(shí)證明母愛(ài)和親情是無(wú)法替代的）。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心。

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

吳海飛

上次，我們學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動(dòng)。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘做人梯。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。吳邵萍的事跡像泥土一樣樸實(shí)，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無(wú)私?！@是吳邵萍老師教育生命的真實(shí)寫照，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛(ài)無(wú)疆的高尚師德形象。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。

也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。所以我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛(ài)學(xué)生勝過(guò)自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。

我做不了專家，但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”，因?yàn)槲抑辽龠€有愛(ài)。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭(zhēng)取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。守望三尺講臺(tái)，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻。

當(dāng)別人在雙休日與家人聊天，朋友聚會(huì)，吃喝娛樂(lè)，享受工作之余的悠閑時(shí)，我們還在為第二天的課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為想辦法，還在為寫一篇論文而冥思苦想。可當(dāng)我們看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)又是難以言表的。那時(shí)，覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吳邵萍同志從教27年來(lái)從不間斷學(xué)習(xí)，始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，這是我們所有老師學(xué)習(xí)的楷模。

我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果。只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)！

第三篇：師愛(ài)無(wú)疆閱讀演講稿

心中有愛(ài)，動(dòng)力無(wú)限

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們，下午好！我今天演講的題目是《心中有愛(ài)，動(dòng)力無(wú)限》。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，充滿愛(ài)的課堂才是鮮活的課堂，才是有生命的課堂，才是異彩紛呈的課堂，充滿愛(ài)的課堂才會(huì)讓學(xué)生神采飛揚(yáng)、活力四射。這是打開《師愛(ài)無(wú)疆》這本書的第一句話，一語(yǔ)道破教育的真諦——那就是愛(ài)！

我之所以選擇教師這個(gè)職業(yè)也是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，我深切的愛(ài)著這些活潑、可愛(ài)、充滿活力的孩子們。為了心中摯愛(ài)，所有的辛勞和汗水都是值得的。《師愛(ài)無(wú)疆》里分享了很多與學(xué)生在一起的小故事。輕松、真實(shí)、愛(ài)意滿滿是我讀后最大的感受。放假前我讀到“教鞭之愛(ài)”，那根30cm的小木棍，蘊(yùn)藏了巨大的能量，簡(jiǎn)單一個(gè)動(dòng)作就能幫助孩子糾正寫字姿勢(shì)。我迫不及待的跟我的孩子和學(xué)生家長(zhǎng)分享了這個(gè)小妙招，現(xiàn)在他們家里已經(jīng)備下了這根充滿愛(ài)的教鞭。

在課堂上，我還實(shí)際測(cè)驗(yàn)了“不準(zhǔn)亂說(shuō)話”和“看誰(shuí)表現(xiàn)好”的效果差別?？v使我喊破喉嚨說(shuō)多少遍“不準(zhǔn)亂說(shuō)話”，依然有孩子竊竊私語(yǔ)，但如果我說(shuō)“看誰(shuí)表現(xiàn)好”，孩子們一個(gè)個(gè)立馬端正坐好，認(rèn)真聽講?？磥?lái)，以后我還要多多用一下“看誰(shuí)表現(xiàn)好”。

在“逼迫”下快樂(lè)成長(zhǎng)這篇小文挺有意思，逼迫二字加了雙引號(hào)，自然不是原意。這逼迫是校長(zhǎng)對(duì)新教師的殷切期盼，是對(duì)新教師的嚴(yán)格要求，更是對(duì)新教師的快速成長(zhǎng)的助推。我們平時(shí)的練字也是如此，我的粉筆字鋼筆字真的是不好，但是我們每周都有練習(xí)。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我也會(huì)有所提高。

“我讀書，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”，讀書其實(shí)是給心靈開了一扇窗，或者是給了心靈一個(gè)安靜的居所。《師愛(ài)無(wú)疆》給了我一片關(guān)于愛(ài)的天地，一片關(guān)于教育的天地，更是一片我們教師自己的天地。《師愛(ài)無(wú)疆》里還分享了很多很多，比如愛(ài)上深呼吸、享受激情等等，這些始終都貫穿一個(gè)字——愛(ài)！

心中有愛(ài)，面對(duì)備課、批改作業(yè)才不會(huì)頭痛不已；

心中有愛(ài)，面對(duì)孩子調(diào)皮搗亂才不會(huì)失去耐心；

心中有愛(ài)，面對(duì)周而復(fù)始的工作才不會(huì)產(chǎn)生倦怠。

因?yàn)樾闹杏袗?ài)，所以稍作休整就會(huì)動(dòng)力無(wú)限。

讓我們播撒心中的愛(ài)吧！孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)就是我們最大的動(dòng)力！

因?yàn)樾闹杏袗?ài)，所以動(dòng)力無(wú)限！

第四篇：大愛(ài)無(wú)痕 師愛(ài)無(wú)疆(演講稿)

大愛(ài)無(wú)痕 師愛(ài)無(wú)疆

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我演講的題目是：大愛(ài)無(wú)痕

師愛(ài)無(wú)疆。

魯迅曾經(jīng)說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，教育是植根于愛(ài)的。愛(ài)，作為人類心靈的礦藏，開掘得越深，付出的越多，回饋的也就越豐厚。”

“愛(ài)”本身就是一種教育。教師只有有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)充滿信心和耐心地對(duì)待學(xué)生，才能去追求卓越的成就和創(chuàng)新精神。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先應(yīng)該體現(xiàn)在把學(xué)生當(dāng)成真正的人，尊重他們的人格，滿足他們的需要，引導(dǎo)他們的發(fā)展，而不是謀取私欲之利，這才是一種純粹的愛(ài)，科學(xué)的愛(ài)，理智的愛(ài)，發(fā)展的愛(ài)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能靜下心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，才能更加認(rèn)真、耐心、細(xì)心地對(duì)學(xué)生施以教育。

“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”就意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。當(dāng)我們站在講臺(tái)上時(shí)，面對(duì)學(xué)生那一雙雙新鮮、好奇的目光，神圣感便油然而生。學(xué)生純潔的心、圣潔的情、深厚的意，能夠凈化我們的心靈，激發(fā)起我們對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，使我們體會(huì)到作為一名教師的幸福和快樂(lè)。

“愛(ài)”最終化作將一種責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的責(zé)任。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對(duì)我說(shuō)：“老師吃得是良心飯！要想為了錢，那你就別做教師！”這句樸實(shí)的話語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是??！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師，固然有著別

人無(wú)法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福！世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的。冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

為了讓祖國(guó)的花朵將來(lái)開得更鮮艷，我們甘愿當(dāng)綠葉；為了讓綠色帶給人間帶給大地，我們甘愿當(dāng)小草；為了那無(wú)悔的選擇，為了那一片純凈的天空，我們甘愿奉獻(xiàn)自己，奉獻(xiàn)自己而永無(wú)止境！

第五篇：師愛(ài)無(wú)疆演講稿

師愛(ài)無(wú)疆演講稿

“To go for what they want in life.（去追逐人生中最渴望的東西。）”這是克拉克老師的開場(chǎng)白，這也是克拉克老師畢生的追求。這句話也帶給我許多思考：我們追求的是什么？我們?nèi)松凶羁释氖鞘裁矗?/p>

作為教師，我的追求很簡(jiǎn)單，我的追求便是在工作崗位上踏實(shí)工作、努力工作，爭(zhēng)取交出一份滿意的答卷。作為教師，我的渴望很簡(jiǎn)單，我最渴望的是能陪同孩子們靜靜地成長(zhǎng)；我最渴望的是能帶領(lǐng)孩子們遨游在知識(shí)的海洋中；我最渴望的是能和孩子們共同感受快樂(lè)、領(lǐng)略生活中的美好……看過(guò)《熱血教師》，我被克拉克老師無(wú)限的愛(ài)與智慧

所感染。年輕的克拉克充滿熱情、富有創(chuàng)造力，他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育著每個(gè)調(diào)皮的孩子。當(dāng)莎美卡插隊(duì)時(shí)，克拉克老師堅(jiān)決地停止行進(jìn)的腳步，但是，他沒(méi)有大聲斥責(zé)、沒(méi)有威脅恐嚇，他不斷重復(fù)的是：“這是一個(gè)家庭，家人之間是要互相尊重的，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)對(duì)彼此撒謊的”，此時(shí)，我聽到的是教師的愛(ài)！當(dāng)克拉克病中堅(jiān)持為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)攝影時(shí)，此時(shí)，我看到的是教師的愛(ài)！當(dāng)克拉克找到被毒打的喬，并將其緊緊擁在懷里的那一刻，此時(shí)，我感受到的是教師的愛(ài)。這讓我不禁想起了她，我們身邊的“熱血教師”——張麗莉。危難關(guān)頭，她挺身而出，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“愛(ài)”！詮釋著教師的愛(ài)！詮釋著師愛(ài)無(wú)疆！危機(jī)當(dāng)前，沒(méi)有時(shí)間去分析利與弊，沒(méi)有機(jī)會(huì)去思考得與失，瞬間的行為是本能的反映。麗莉老師用她生命中的偉大和善良深深感動(dòng)了每位教師，感染了每個(gè)國(guó)人。

然而，“最美”絕非迸發(fā)于瞬間，而

是孕育日久，猶如那驀然盛開的茉莉，早已由陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)，含苞待放多時(shí)。人生的輝煌，不在于絢爛的結(jié)果，而在于平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。三尺講臺(tái)上，面對(duì)一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我感到了身上的責(zé)任，這是我人生的追求；團(tuán)隊(duì)中，一句句關(guān)懷的問(wèn)候，一次次無(wú)私的幫助，我理解了紅杉精神，這是我人生的追求；工作中，每一次圓滿的完成學(xué)校的任時(shí)，我深刻的感受到工作的過(guò)程是一次歷練，是一種質(zhì)的提高，這是我人生的追求；跟進(jìn)課、百花獎(jiǎng)，正是繼紅這個(gè)平臺(tái)，讓我不斷拼搏，努力進(jìn)取，這是我人生的追求。有一種職業(yè)最為美麗，那就是教師;有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)；我們擁有同一片廣博的天空；我們擁有同一個(gè)溫暖的家——繼紅，在繼紅這片紅杉林中，我們用愛(ài)撒播著希望……。教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛(ài)的事業(yè)，麗莉老師正

式踐行著這樣的信仰，為我們譜寫了一支響亮的師德之歌，她就是我們心中的熱血教師，她的精神就是我人生中的渴望！感謝麗莉，感謝克拉克，感謝繼紅，讓我更加明確自己的目標(biāo)，向著自己的追求不斷拼搏！

范文二:

“師者，傳道授業(yè)解惑也”“學(xué)高為師身正為范”這是師范學(xué)校里恩師對(duì)我們的諄諄教誨，回首那時(shí)恍若昨天。不經(jīng)意間，我在這三尺講臺(tái)上已經(jīng)度過(guò)了十五個(gè)春秋。十五年里授業(yè)恩師的教誨無(wú)時(shí)無(wú)刻不銘刻在心，作為一名教師，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，嚴(yán)于律己，樹立良好的師德師風(fēng)形象，做學(xué)生的行為榜樣，這一直是我對(duì)自己的要求。然而，除此之外，我深深地感到：“愛(ài)與責(zé)任”是師德的靈魂，作為一名教師，更重要的是撐起一片愛(ài)的天空，讓孩子們?cè)趷?ài)的天空下健康成長(zhǎng)，在他們的心田播下愛(ài)的種子，使師愛(ài)成為教育行為中的一種神奇而偉大的力量。

十五年來(lái)，我?guī)н^(guò)許多孩子，他們的笑臉讓我記憶的長(zhǎng)河變得如此璀璨，有一張笑臉在任何時(shí)候都是那么的清晰，那就是妞妞，那個(gè)頑強(qiáng)而又苦命的女孩。”有老師在，我什么也不怕！”那充滿稚氣的話語(yǔ)總縈繞在我耳邊……

那是一年開學(xué)的時(shí)候，我在接新生，一個(gè)瘦弱的小女孩由一個(gè)老頭帶來(lái)報(bào)名，她讀三年級(jí)，我盯著她看，臉黃黃的，比當(dāng)時(shí)班上所有的孩子都瘦弱，我納悶：是不是年齡偏小一點(diǎn)？我問(wèn)她：“叫什么名字？”“妞妞?！蔽倚α耍骸靶⊥瑢W(xué)，告訴老師大名！”“什么是大名？”妞妞怯生生地問(wèn)。老人補(bǔ)充說(shuō)：“只有這個(gè)名字。”我又笑了。小姑娘眨巴著眼睛，盯著我看了好一會(huì)兒，然后和那個(gè)老頭走了，在他們轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我瞥見(jiàn)那個(gè)老頭的右手一直沒(méi)動(dòng)，勾著的姿態(tài)有點(diǎn)生硬。難道……開學(xué)的工作瑣碎而繁雜，我無(wú)暇多想。

小女孩乖巧極了，在老師面前從不大聲講話，坐在桌子前的姿勢(shì)從來(lái)都端

正極了，走過(guò)老師面前斂聲屏氣，好像生怕腳步聲驚擾了老師，作業(yè)做得工工整整，是一個(gè)十足讓老師省心的學(xué)生。但是，總能在不經(jīng)意中看到她暗淡的眼神中的絲絲憂郁，那憂郁與年齡極不相稱。是什么原因？家境貧困？印象中她和那個(gè)帶她來(lái)的老頭（我想應(yīng)該是她爺爺吧）衣著比較樸素，家境可能不寬裕，好在這年頭，不寬裕也能溫飽，孩子們艱苦一些也不是壞事，也是對(duì)孩子可貴的磨練?；蛘哌€有其他嗎？偶爾，我小心翼翼的試探，小女孩不講話，目光躲閃，孩子愿意有自己的秘密也是正常的，因此，我沒(méi)有深究。

轉(zhuǎn)眼間，秋去冬來(lái)，小女孩每天都穿著與身材不相稱的衣服，稍顯單薄。乖巧、憂郁，一如既往。突然有一天，小女孩的座位空了，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事，我問(wèn)同學(xué)，沒(méi)人知道，這我才回憶起這段時(shí)間，小女孩似乎笑臉更少了……是啊，該去家訪看看了。

孩子們帶我來(lái)到一個(gè)低矮的出租

屋前，告訴我她就住在這里。我審視著這個(gè)出租屋，應(yīng)該是有些年頭的老屋了，這樣的家訪也不是一次了，來(lái)這里租房的，不管經(jīng)濟(jì)條件怎么樣，一般不會(huì)把過(guò)多的錢浪費(fèi)在租房上，因?yàn)槌鲎馕莓吘故且粋€(gè)零時(shí)居所。走進(jìn)去，屋里光線有點(diǎn)暗，還是那個(gè)老頭，我問(wèn)：“您是王妞妞的家長(zhǎng)吧？”老人站起來(lái)：“是啊，我是他爸爸?！蔽毅蹲×?，老人起碼有六十多歲，是十歲的妞妞的爸爸？老人拘謹(jǐn)?shù)蔫圃谀抢?，因?yàn)槲堇飳?shí)在找不出適合請(qǐng)老師坐的位置，“妞妞……這兩天腳……”老人話語(yǔ)不連貫地費(fèi)力地要解釋。里屋里閃出了妞妞的身影：“老師……”妞妞聲音哽咽，一瘸一拐的走到我跟前。妞妞滿臉的淚，我握著孩子的手，冰冷冰冷的。就著門口的光，我看見(jiàn)孩子手上凍傷累累，我醒悟過(guò)來(lái)，伸手捏孩子的衣服，不相稱的大衣服里空蕩蕩的……一雙同樣單薄破舊的塑料鞋撐得鼓鼓的，那是一雙腫了的腳……聞聲走出來(lái)一位老婆婆，步履蹣跚，手里

端著一個(gè)碗：“是老師?。俊益ゆみ€沒(méi)吃呢！”老人走近前來(lái)，大約有八十多歲，碗里是面糊糊，看不到一絲油花。我忽然覺(jué)得屋里出奇的冷，鼻子酸澀，眼窩發(fā)熱，“老師，隨便坐啊……”老人好像還在說(shuō)什么，我牽起妞妞的手匆匆告別，不知是因?yàn)槲堇锏睦?，還是因?yàn)閵Z眶而出的淚，逃似的帶著妞妞騎上摩托車走了。

我們沒(méi)有朝著學(xué)校的方向，我?guī)еゆ?lái)到一家快餐店，叫了一碗熱騰騰的肉絲面，我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)誰(shuí)把面吃得像面前的妞妞這么香！在這一刻，我是那樣的自責(zé)，我只猜想她家貧困，以為溫飽無(wú)憂，還自以為是的覺(jué)著那會(huì)是對(duì)孩子的磨練，對(duì)這個(gè)孩子的憂郁無(wú)動(dòng)于衷，卻沒(méi)有想到她們家困難到如此地步?？粗⒆觾龅眉t彤彤的小手，一雙腫脹的腳，我的心在滴血。

那天下午，我緊緊地拽著妞妞的手，好像只有這樣拽緊才能彌補(bǔ)我?guī)讉€(gè)月來(lái)的疏忽。我?guī)齺?lái)到醫(yī)院包扎好紅

腫的小腳，我拽著她的手走過(guò)好幾條街，為她添置衣物、鞋襪。儼然，她就是我的小女兒。

后來(lái)在同學(xué)們的口中，我知道了妞妞的情況，妞妞父親五十多歲生了妞妞，母親是一位精神病患者，在妞妞不到兩歲的時(shí)候就走失了，再也沒(méi)有回來(lái)。妞妞和六十多歲的爸爸八十多歲的奶奶相依為命，妞妞的父親右手殘疾，靠在街邊擺攤幫人用中醫(yī)偏方治些雜癥換些錢度日，現(xiàn)在這樣的江湖郎中幾乎沒(méi)有人相信，所以，他們家?guī)缀鯖](méi)有多少收入來(lái)源，溫飽根本難以為繼。在別的孩子享受快樂(lè)的周末時(shí)，她卻和奶奶在街頭拾荒，不小心扭傷了小腳……

我立即向?qū)W校反映了妞妞的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視，為妞妞解決了在學(xué)校免費(fèi)吃早餐中餐的問(wèn)題，還為妞妞爭(zhēng)取了困難生活補(bǔ)助。同時(shí)，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)共同幫助妞妞，同學(xué)們都伸出了熱情的手，許多同學(xué)還送給妞妞學(xué)習(xí)用品和玩具。學(xué)校的老師們聽說(shuō)了，把家里孩子穿小了的衣服帶給了妞妞。妞妞的情況迅速的好起來(lái)，臉一天天紅暈了，笑容多起來(lái)，眼神中的憂郁沒(méi)有了，也特別愿意接近老師，常常會(huì)在我伏案的時(shí)候悄悄地走到我跟前來(lái)，或者是送一本作業(yè)；或者是跟我借我案頭上的一本書；或者輕聲的問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題……慢慢地，我走進(jìn)了一顆缺失母愛(ài)的心間，愛(ài)是橋梁?。倪@以后，我們家有了一個(gè)女兒，歡樂(lè)的笑聲蕩漾在每一個(gè)星期天，感謝愛(ài)與責(zé)任！這一天，我輕聲的問(wèn)：“妞妞，還冷嗎？腳還痛嗎？”

她仰起小臉，臉上洋溢著恬靜的笑說(shuō)：“有老師在，妞妞什么也不怕！”

“有老師在，妞妞什么也不怕！”多么質(zhì)樸的語(yǔ)言啊。這是一個(gè)孩子給予她的老師最高嘉獎(jiǎng)。從教十五年，我僅僅是許許多多的教育工作者中最平凡最普通的一個(gè)，我僅僅是和許多的老師一樣不停的叮囑自己做好老師，愛(ài)自己的學(xué)生們。然而，就是這樣平凡而普通的

工作，我也能為我的學(xué)生們撐起這樣一片愛(ài)的天空——讓孩子們什么都不怕的天空！在這一刻我是多么自豪！

“有老師在，妞妞什么也不怕！”是褒獎(jiǎng)，其實(shí)更是警鐘。它時(shí)刻提醒我不要忘記自己身上的責(zé)任，在撒播知識(shí)的同時(shí)也要把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生們，為孩子們撐起一片愛(ài)的天空。因?yàn)殒ゆぷ屛抑溃涸谶@個(gè)世界上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫做愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推到絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈，師愛(ài)無(wú)疆……

“為孩子們撐起一片愛(ài)的天空，讓孩子們?cè)趷?ài)的天空下健康成長(zhǎng)！”這成了我的座右銘，我將把它銘刻在我的

心中，讓它伴我在這三尺講臺(tái)上繼續(xù)譜寫愛(ài)的贊歌！

范文三:

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

也許你們都看過(guò)這本書吧?我為女兒買了這本書,并借光看完了.這本風(fēng)靡全球膾炙人口,另全世界億萬(wàn)人為之感動(dòng)

而泣的偉大作品,深深的震撼了我 ,我仿佛經(jīng)歷了一次愛(ài)的洗禮,原來(lái),愛(ài)是那么的神圣,那么的崇高,那么的沉重.然而,我們教師的愛(ài)更像空氣,每天都在學(xué)生身邊,更像一把開啟心靈的鑰匙,更像一部生動(dòng)的教科書.也許最不可丈量的就是教師的愛(ài)了,我們只能在或豁達(dá)千里或郁結(jié)一刻中,定性的形容它有多快樂(lè)多輕松,有多憂傷多深沉.我教的班里有五個(gè)降級(jí)生,而且都是男生.劉凱就是其中的一個(gè),他父母離異,父親因車禍造成嚴(yán)重傷殘,能照顧他的只有體弱多病的爺爺和奶奶,所以,我用愛(ài)心去溫暖他,關(guān)心他,幫助他,冬天,我買棉鞋為他暖腳,六一,我買新衣為他過(guò)節(jié),他感冒了,我拿藥給他吃……就這樣,一年,兩年,三年,現(xiàn)在,他的學(xué)習(xí)成績(jī)跟了上來(lái),并且十分關(guān)心班級(jí).他寫了一篇作文,題目叫, 我讀著他的作文,不由得熱淚盈眶.原來(lái)教師的愛(ài),不僅僅是空氣,更是陽(yáng)光雨露.要讓背坡上的幼苗茁壯成長(zhǎng),我們必須付出心血智慧和愛(ài)心,還有百般的呵護(hù).我們教師的工作是個(gè)良心活兒,你要多累有多累,不敢說(shuō)沒(méi)有空閑,那空閑的瞬間也許就是批改作業(yè)吧!所以,我不敢怠慢,因?yàn)橹灰疑僖环葶紤?明天的社會(huì)就會(huì)多一朵鮮花.我們班的洪云鵬同學(xué)也是父母離異,父親常年在外打工,爺爺奶奶也不在身邊,他寄居在姑姑家里.也許這樣的無(wú)依無(wú)靠的日子使他失去了太多的東西吧,所以,他每見(jiàn)到別人手里的好東西,都想竊為己有,我在一次次的斷案中,用愛(ài)心去教育他感化他幫助他,終于使他痛哭流涕,以后再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西.我想,像我們班劉凱和洪云鵬這樣的孩子,也許還有許多許多,所以,我們教師的職責(zé)何止是教學(xué)呢?教育好他們遠(yuǎn)比考個(gè)第一要難上幾多倍.面對(duì)著這些單親家庭的孩子,面對(duì)著這些留守兒童,我們只有付出愛(ài)心還是

愛(ài)心.也許我們教出來(lái)的學(xué)生,將來(lái)不是社會(huì)的棟梁,但一定不是社會(huì)的蛀蟲,那么,我們的教育就是成功的.我在網(wǎng)絡(luò)里寫兩年多博客了,我常常在,和同行們探討,如何教育這些頑劣的孩子,他們告訴我說(shuō):最好的良方就是用愛(ài)心.是啊,也許教師的愛(ài)很微小,但許多微小藏有博大,也許教師的愛(ài),對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是人生的一段,但許多短暫蘊(yùn)藏永恒.也許最不可思議的就是教師的愛(ài)了,它橫溢八百里,縱馳幾千年.教師的愛(ài),可以讓冰冷的世界變暖,教師的愛(ài)可以讓罪惡下跪,教師的愛(ài),可以讓懺悔低頭,教師的愛(ài)可以無(wú)限大到超越生死,我是教師,師愛(ài)無(wú)疆!

謝謝大家