第一篇：開展建設創(chuàng)新型組織學習型組織服務性組織實踐活動的總結

xxx開展建設“創(chuàng)新型組織、學習型組織、服務型組織”實踐活動的總結

xxx以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,以塑造和提升交通人文精神、積極開展建設“創(chuàng)新型組織、學習型組織、服務型組織”實踐活動，取得了一定的成效，現(xiàn)將本站開展建設“創(chuàng)新型組織、學習型組織、服務型組織”實踐活動總結如下:

一、以解放思想、推動工作為先導，創(chuàng)建學習型黨組織 xxx根據(jù)處黨委創(chuàng)建學習型黨組織的要求，努力提高黨組織的學習力、創(chuàng)新力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮黨組織在建設學習型單位、學習型職工、“迎國檢，創(chuàng)品牌”活動中的示范引領作用。首先成立xxx建設學習型黨組織領導小組，組長由黨支部副書記擔任，制定了職責，負責組織全體黨員學習、檢查、考核。二是充實了學習內(nèi)容。主要學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大、十七屆四中全會精神等政治理論知識以外，還學習了黨風廉政知識等黨紀法規(guī)，加強民族團結理論的學習、交通文化建設等綜合知識。三是明確了目標體系。制定創(chuàng)建活動的長期規(guī)劃、近期計劃和實施方案。黨員按照黨組織的目標完成個人責任目標任務。四是建立健全學習制度，認真落實建設學習型黨組織的目標要求。通過定期學習，增強了領導的學習力和戰(zhàn)斗力，塑造了一支委實現(xiàn)團隊目標而不懈進取的領導班子。認真組織好每月一次的支部、支委、學習活動，認真上好黨課。按照處創(chuàng)

先爭優(yōu)活動統(tǒng)一部署開展黨員黨性評議，每半年召開一次民主生活會，充分開展批評與自我批評，教育黨員時刻保持黨的先進性。黨支部、工會舉行一次讀書會學習交流會，對黨員、職工的學習情況進行講評，交流體會，知識共享。注重利用身邊人、身邊事對黨員實行教育。注重培植和宣傳在建設學習型黨組織活動中涌現(xiàn)的先進個人典型，不斷激發(fā)和調(diào)動廣大黨員主動學習、自加壓力、爭創(chuàng)一流的積極性。領導小組對照《黨員管理目標》對每個黨員進行考核，力爭黨員個人目標的一步步的實現(xiàn)，確保支部集體目標的實現(xiàn)，并最終實現(xiàn)黨員的自身價值和人生理想。

二、以適應變化、完善機制為重點，創(chuàng)建創(chuàng)新型黨組織要創(chuàng)新黨組織工作思路。

面對經(jīng)濟社會管理體制、群眾利益實現(xiàn)方式和黨的執(zhí)政方式的深刻變化，xxx黨支部創(chuàng)新黨建工作思路，轉變了工作方法和領導方法，完善了各項工作機制，改進了思想政治工作針對性和有效性。

三、以促進發(fā)展、服務群眾為核心，創(chuàng)建服務型黨組織要服務大局。

黨支部向職工群眾承諾爭作服務型黨組織，黨員在工作、學習、作風上發(fā)揮五帶頭作用、爭當“奉獻星”、“服務星”、“學習星”黨員。黨支部切實轉變職能，完善服務方式，提高了辦事效率，全面加強作風建設。

深入開展“黨員示范崗”活動。進一步增強了黨支部戰(zhàn)斗力，發(fā)揮了黨員“五帶頭”示范作用。全體黨員牢固樹立

終身學習的理念，學習政治理論知識的同時，學習收費的各項法律法規(guī)和政策，堅持理論聯(lián)系實際，學以致用、勇于探索、大膽實踐。制作了黨員示范崗桌簽，時刻提醒黨員做好六帶頭，讓職工清楚地了解黨員的分工、職責，隨時從六個方面起到監(jiān)督作用。黨員充分發(fā)揮黨員志愿者的作用，在3月份“黨員志愿者活動日”開展了“美化家園，美化環(huán)境”活動，打掃院內(nèi)、辦公區(qū)、生活區(qū)，為職工營造了亮麗、舒適的工作和生活環(huán)境。黨員們在完成本職工作的同時利用閑暇時間幫助搞庭院綠化建設、文化建設和站區(qū)環(huán)境衛(wèi)生打掃，不怕苦累，不計得失，無私奉獻。以“內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象”為宗旨，以實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益、人才效益為目標，大力開展創(chuàng)建活動。黨支部劃分黨員責任區(qū)，黨員們在做好自己的責任區(qū)范圍的職責之外，還在民族團結、安全生產(chǎn)、職工生活等方面充分發(fā)揮了帶頭和表率作用。

開展“創(chuàng)新型組織、學習型組織、服務型組織”的活動,是一個永恒的主題,堅持無止境,完善無止境,我們將活動中煥發(fā)出的精神傳承下去，只爭朝夕，永不懈怠。

二○一○年九月二十日

第二篇：《創(chuàng)學習型組織》活動總結

《創(chuàng)學習型組織、爭做知識型職工活動總結》

資興市宇字學校

按照市教育局行政、工會關于在學校開展“創(chuàng)學習型組織、做知識型職工”活動的總體要求，我校以工會為龍頭，根據(jù)學校實際情況，及時制訂了關于開展“創(chuàng)學習型組織、做知識型職工”活動方案，通過全校教職工的共同努力，活動收到了明顯的效果，現(xiàn)將活動情況總結如下：

㈠做法與效果：

一是加強了活動的宣傳，在全校上下積極營造并形成“人人終身學習、時時處處學習”的輿論氛圍。二是以推進新一輪課改為契機，強化了教師學習課改通識，不斷充實新課改的理論與實踐知識，提高學習和應用的針對性。三是大力開展各種課題研究活動，通過開展賽課、說課、教學開放周等教研活動，使教師都能上陣，有壓力就有動力，活動的開展，有力地促進教師主動學習，廣泛涉獵，達到理論創(chuàng)新，知識常新。四是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學平臺優(yōu)勢，發(fā)動教師利用學校、家庭電腦上網(wǎng)學習，打破學習上的時空局限。五是鼓勵教師積極參加提高學歷層次的進修學習（其中35周歲以下的教師已全部參加）或各種業(yè)務培訓教育。六是發(fā)揮支部黨員的模范帶 頭作用，抓好黨員教師的學習，由各校黨支部組織學習，黨員帶頭學習、帶頭研究，帶頭實踐，帶動全體教師的主動積極參與。七是建立激勵機制。在各種競賽、職稱評聘、評優(yōu)評先、用人選才等方面實行公平、公開競爭，能者上，劣者汰，憑實力、靠本事說話，不學無術者靠邊站，激發(fā)教師的學習熱情。八是逐步建立、健全教師在校學習的各種規(guī)章制度，落實硬性措施，確保學習活動持續(xù)、穩(wěn)定、有效地開展，為實施新課改，促進學校均衡、跨越式發(fā)展奠定堅實基礎。

㈡努力方向：

一、通過開展“創(chuàng)學習型組織、做知識型職工”活動，使全體教職工樹立共同的辦學理念，不斷增強學校整體能力，提高教師整體素質(zhì)愿景。

二、通過開展“創(chuàng)學習型組織、做知識型職工”活動，聚集學科教師學習群體，形成互相理解、互相學習、整體互動、協(xié)調(diào)合作的學科教師群體。

三、通過開展“創(chuàng)學習型組織、做知識型職工”活動，使全體教職工在今后工作中善于不斷學習，養(yǎng)成學習習慣。

A、終身學習。教師養(yǎng)成終身學習的習慣，形成良好的組織學習氣氛，在一生中不斷學習。

B、全員學習。群體中的決策層、管理層和實施層都全心投入 學習。

C、全過程學習。學習貫徹于教育教學整個過程中。D、團體學習。不但有自覺地個人學習和個人智能的開發(fā)，而且善于群體合作學習和群體智能的開發(fā)。

四、通過開展“創(chuàng)學習型組織、做知識型職工”活動，在學校形成群體自主管理模式。教師群體自主管理是學習群體的成員邊教學邊學習，教學與學習緊密結合的慣性運行機制。通過自主管理，教師自己發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題，自己選擇伙伴組成團隊，自定改革和進取的目標，自主進行現(xiàn)狀調(diào)查，自主分析原因，自主制定對策，自主組織實施，自主檢查效果，自主評定總結。

五、通過開展“創(chuàng)學習型組織、做知識型職工”活動，使學校教師群體能以開放求實的心態(tài)互相切磋，不斷學習，不斷創(chuàng)新；具備適應課程改革和教育不斷變革的能力。

第三篇：如何建設學習型組織

如何建設學習型組織

學習，是人類認識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。

建立良好的用人機制，是建設學習型組織的保障。一是要工作育人。傳統(tǒng)的觀念是通過人來工作，要求“以人為本”，核心是尊重人，理解人，關心人，學習型組織在此基礎上又前進了一步，提出了“以工作育人”的新觀念。這就要求創(chuàng)造良好的工作競爭環(huán)境，讓組織成員快樂學習，快樂工作，快樂生活，讓人生充滿陽光思維。二是要大膽用才。任何組織都不乏各種各樣的優(yōu)秀人才，關鍵在于組織的使用?，F(xiàn)行公務員組織的用人機制總是畫地為牢，墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，亦步亦趨，優(yōu)秀人才很難脫穎而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被“中庸”化。組織應當有“不拘一格降人才”的膽略和氣魄，敢于大膽提拔使用表現(xiàn)突出者，使其在合適的崗位上才盡所能，物盡其用。三是要知人善任。一個人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人說的“術業(yè)有專攻”。組織要通過人的工作實現(xiàn)各種目的，人要通過組織提供的平臺施展才能。好鋼用在刀刃上刀就鋒利，用在刀背上盡管還是塊好鋼，頂多也只能是塊默默無聞的“玄鐵”罷了。因此，要充分發(fā)揮組織成員的知識能力和水平為組織服務，更大程度地實現(xiàn)其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責任感。四是要學以致用。要搭建好學習結果的應用平臺，使組織成員的專業(yè)技術才能能夠有充分發(fā)揮的舞臺。加入組織的成員除具備基本的基礎知識外，一般在某一方面都具有一定的潛能或?qū)ｉL，關鍵在于發(fā)現(xiàn)和挖掘，放在適合的崗位，就能放射出耀眼的光芒。五是要建立激勵機制。要建立和推行學習認證制度，實行學習獎懲制度和學習情況通報制度，大力推進學用結合制度，對學有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學習風氣和競爭氛圍，使組織成員學習有動力，擯棄滿足現(xiàn)狀、不求學習、學而無用的消極思想，看到燦爛前途的金光大道。

我們在總結自身咨詢實務過程中各類企業(yè)的成功經(jīng)驗，結合業(yè)內(nèi)人士對此問題的幾點共識，總結出創(chuàng)建學習型組織的六個要點。

（1）創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化。創(chuàng)建學習型組織，首先是要創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化，倡導全體員工養(yǎng)成積極向上的精神風貌，明確學習是為了更好地工作，工作需要不斷努力學習，使學習成為員工的自覺行為。

（2）實踐“以人為本”的管理理念。管理者應該把每一位員工都看成是企業(yè)的主體，重在理解人，即以理服人，以規(guī)章制度約束人、規(guī)范人，讓每位員工能自覺遵章守紀。同時，積極引導員工參與，注重利用一切機會向員工傳播科學的管理理念和創(chuàng)新思維，讓員工參與企業(yè)的管理。

（3）建立員工共同認可的價值觀。企業(yè)應該根據(jù)自己的發(fā)展戰(zhàn)略形成核心價值觀理念，引導員工圍繞這一價值觀竭盡全力工作、學習，提高自己的工作水平，改善自己的服務態(tài)度和服務模式。

（4）領導者應具備人格魅力和個人影響力。構建學習型組織，首先要培養(yǎng)管理者的學習能力，提高管理者的人格魅力和個人影響力。因為組織、公眾對管理者的認可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認同感，增強組織的凝聚力，從而加快組織目標實現(xiàn)的進程。

（5）建立統(tǒng)籌全局的思想。管理者應圍繞已經(jīng)確立的共同愿景和目標，建立起全面的激勵機制，促進全員形成正確的價值取向和系統(tǒng)的思維能力，從而提高工作效率，降低成本，增強環(huán)節(jié)質(zhì)量意識，正確處理好個人利益與集體利益、集體利益和社會利益的關系。

（6）充分調(diào)動全體員工學習與工作的創(chuàng)造力。開拓創(chuàng)新是一個組織持續(xù)發(fā)展的不竭動力，企業(yè)應該通過各種活動開展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務創(chuàng)新和技術創(chuàng)新。企業(yè)應該將全員的工作與學習結合起來，這是創(chuàng)建學習型組織的切入點。概述

學習型企業(yè)：以共同愿景為基礎,以團隊學習為特征,以人為本,以企業(yè)和個人的全面發(fā)展為中心,以增強企業(yè)學習力.提高人的綜合素質(zhì)為目標所架構的學習求知的目標管理體系和所建立起的能夠不斷實現(xiàn)知識轉化的運行機制的現(xiàn)代企業(yè)。

這與傳統(tǒng)組織中以效率和控制為著眼點的做法有質(zhì)的區(qū)別：傳統(tǒng)組織通常通過其財務能力營銷能力技術能力等來體現(xiàn)其競爭力；而學習型企業(yè)的競爭力主要將表現(xiàn)為學習的能力, 進而通過學習而將其財務能力營銷能力技術能力等提高到一個新的水平。(例如, 當企業(yè)資金滿足不了企業(yè)生產(chǎn)需要時, 傳統(tǒng)型企業(yè)想到的是如何去籌集資金來提高企業(yè)的財務能力, 而學習型企業(yè)則會考慮如何通過提高管理水平以節(jié)約資金, 提高資金的利用效率。)

學習型企業(yè)文化具有特定的內(nèi)涵：它倡導的企業(yè)文化不但具有傳統(tǒng)企業(yè)文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業(yè)以學習創(chuàng)新的昭示，洋溢著時代進步的氣息。它的學習既不同于在學校的學習，不同于以學習知識為主的傳統(tǒng)意義上的學習，也不同于西方學習型組織的沒有特定內(nèi)涵的一般意義上的“學”與“習”。

編輯本段特點

(1)有一個共同贊同的共同愿景;

(2)在解決問題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規(guī)程序;

(3)所有成員既是組織有機組成的一部分, 也是一個個相互獨立的作戰(zhàn)主體;

(4)成員之間溝通真誠坦率, 共享信息和知識;

(5)成員之間放棄個人利益, 為了實現(xiàn)組織共同愿景協(xié)同工作

一、深刻理解學習型企業(yè)的內(nèi)涵，把握建設學習型企業(yè)實質(zhì)

學習型企業(yè)即是通過不斷地學習現(xiàn)代科學文化技術知識管理知識，更新觀念思維和知識儲備，以培養(yǎng)團隊精神，造就高素質(zhì)企業(yè)員工隊伍，適應現(xiàn)代企業(yè)制度創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)。它是未來成功企業(yè)的模式。首先，這種學習必須是企業(yè)運行機制當中的一個重要組成部分，一個不可缺少的內(nèi)在環(huán)節(jié)。這種學習必須溶于企業(yè)工作和個人生活中，并形成人們的自覺、自愿的行為，亦即工作學習化、學習工作化。人們在生活工作時向著實現(xiàn)明確的目標而學習，企業(yè)則應將人才開發(fā)放到戰(zhàn)略性的位置，學習應當作不可缺少的競爭戰(zhàn)略。這樣學習才能成功，職工才能參與并擔負起改革的責任，企業(yè)才能在這訊變的時代中生存、發(fā)展、成功。其次，這種學習必須貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理和生產(chǎn)自動化的提高，管理越來越扁平化，由許多崗位串聯(lián)而成的生產(chǎn)線越來越多，分工也越來越細。因此學習必須是不能離開企業(yè)這個大系統(tǒng)中進行運轉的這一前提，一個班組、一個部門不能只看到自身，而要考慮自身對整個系統(tǒng)的影響。企業(yè)必須結合其在系統(tǒng)運轉的位置，將學什么、怎樣學，滲透于生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程，不可脫節(jié)。離開這一前提，個人也好，部門也好，就會阻礙企業(yè)整體提高，學習將變得沒有意義。再次，這種學習必須著眼于知識更新和技術創(chuàng)新。個人要通過學習創(chuàng)造自我，企業(yè)要通過學習擴展創(chuàng)造未來的能力。創(chuàng)新是未來的主旋律，如果僅僅為了學習而學習是毫無意義的，一個企業(yè)整天學習而不能把學習轉化為創(chuàng)造能力，那不是學習型企業(yè)，只是一個形而上學的企業(yè)。學習型企業(yè)的學習是強調(diào)把學習轉化為創(chuàng)造力的，是通過知識更新，來實現(xiàn)制度創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的。這也是我們創(chuàng)建學習型企業(yè)的真諦。第四，這種學習必須激勵企業(yè)全員參與。努力提高職工隊伍整體素質(zhì)，不僅僅是入世和企業(yè)進步與發(fā)展的需要，更是職工生存與發(fā)展的需要，用新知識、新技術武裝職工是對職工根本性維護。職工學習新知識、掌握新技術、提高新技能、具有高素質(zhì)，確保職工有崗位、多收入，是職工利益最大化的具體體現(xiàn)，也正是我們開展創(chuàng)建學習型企業(yè)活動的目的所在。因此，我們必須充分認識提高職工綜合素質(zhì)的重要意義，運用一切必要的制度和方法激勵職工、教育職工，使廣大清醒地認識提高自身素質(zhì)和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好準備應對經(jīng)濟全球化和新技術革命的挑戰(zhàn)。

二、充分認識建設學習型企業(yè)的重大意義

未來經(jīng)濟社會發(fā)展主要是知識的競爭、人才的競爭，同時人又是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量。因此在經(jīng)濟全球化無可阻擋、新技術革命突飛猛進的時代里，我們面臨著發(fā)達國家經(jīng)濟上、科技上優(yōu)勢的巨大壓力，如果我們不進行企業(yè)升級改造、不掌握更新的知識與技術，沒有一支高素質(zhì)的職工隊伍，我們就無法參與世界性的經(jīng)濟競爭，就必然被社會所淘汰；不學習、掌握、運用和發(fā)展新知識，社會就不能進步，民族就沒有希望，企業(yè)就不能發(fā)展。面對經(jīng)濟全球化和新技術革命的挑戰(zhàn)，我們別無選擇，必須依靠科技進步、技術創(chuàng)新和職工培訓來增強企業(yè)整體實力，參與國際競爭，否則就難以生存和發(fā)展。建設學習型企業(yè)是時代發(fā)展進步的必然方向；建設學習型企業(yè)有利于企業(yè)直接走向國際市場，跟蹤和趕超先進的產(chǎn)品技術水平，提高產(chǎn)品和服務的競爭力，實現(xiàn)與國際接軌。毋庸置疑，建設學習型企業(yè)必將貫穿于未來經(jīng)濟現(xiàn)代化的全過程。為此，具有遠見卓識的現(xiàn)

代企業(yè)家必須站在戰(zhàn)略的高度增強時代緊迫感和危機感，增強憂患意識。同時建設學習型企業(yè)也是企業(yè)自身發(fā)展的客觀要求，是深化企業(yè)改革、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。時代在發(fā)展，企業(yè)在進步，科學技術對經(jīng)濟社會的決定作用越來越明顯，極大地改變著當今社會的生產(chǎn)和方式。但是沒有產(chǎn)業(yè)工人的勞動，沒有產(chǎn)業(yè)工人掌握的技術，科學技術就不可能轉變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，再好的工程技術也只能是美好的藍圖。因此建設學習型企業(yè)使職工具有時代感、緊迫感，努力學習現(xiàn)代科學文化和技術知識，成為具有專業(yè)技能、懂技術、會管理的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人是現(xiàn)代企業(yè)的客觀要求。改革開放使我國國力顯著增強，但是，制約和阻礙改革與發(fā)展的問題也十分明顯和突出。其中工人隊伍素質(zhì)不適應就是一個突出的問題。隨著現(xiàn)代科學技術的突飛猛進，產(chǎn)業(yè)工人向“知識化”發(fā)展是我們的企業(yè)和職工面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。建設一支高素質(zhì)的職工隊伍應是企業(yè)應對各種挑戰(zhàn)的頭等大事。一句話，無論是宏觀意義上還是微觀層面上，也無論國際發(fā)展趨勢還是國內(nèi)實際情況，都決定了我們企業(yè)必須摒棄陳規(guī)舊習，在提高職工隊伍素質(zhì)上要有突破、有創(chuàng)新、有發(fā)展，以迎接新情況、新發(fā)展。

三、推動建設學習型企業(yè)活動的深入開展的方式、方法

1、提高認識、加強領導。建設高素質(zhì)的職工隊伍是一項長遠的系統(tǒng)性戰(zhàn)略工程。因此，我們在開展建設學習型企業(yè)中，即不能急于求成，也不能安于現(xiàn)狀。必須加強領導、統(tǒng)籌規(guī)劃、落實責任。要把建設學習型企業(yè)工作作為總體工作的重點，進一步做出全面部署，把長遠規(guī)劃和短期安排有機結合，分步實施，扎實推進。要建立黨政工有關領導負責，有關部門參加的活動領導機構，要深入基層，加強對活動的檢查和指導，全面準確地了解和掌握活動的進展情況，及時總結經(jīng)驗，研究和解決遇到的問題注意發(fā)掘典型，促進活動整體水平的提高。

2、健全機制、加大投入。經(jīng)濟體制改革以來，企業(yè)的結構形式發(fā)生了很大的變化，職工技術教育受到了不同程度的沖擊。一方面，愈是好的企業(yè)愈是重視企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高，舍得下工夫、出資金用于培訓和提高職工的技術技能的水平，各種技術技能培訓都能做到經(jīng)?；?、制度化；另一方面，愈是效益差的企業(yè)，愈是無暇顧及員工素質(zhì)的培訓和提高，同時企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與開展職工教育培訓工作之間的矛盾也日益突出等。這些問題都不同程度地影響和制約著企業(yè)職工教育工作的正常開展。因此，各類企業(yè)經(jīng)營者和管理者必須從時代現(xiàn)實和發(fā)展的角度解決認識的偏差，加大職工教育培訓的投入，建立健全和完善激勵機制，做好宣傳工作，使職工明確提高技術素質(zhì)對自身的利害關系，將組織培訓與自我學習相結合，把活動的重點放在基層、放在班組。要實行工人、科技人員、管理干部三結合和企業(yè)科研單位、大專院校三結合，保護和調(diào)動職工群眾的積極性，創(chuàng)造競爭的環(huán)境和氛圍，增強活動的吸引力和生命力。

3、結合實際，創(chuàng)造性地開展建設學習型企業(yè)活動。各類企業(yè)要結合本地區(qū)、本系統(tǒng)、本單位的生產(chǎn)經(jīng)營實際研究和制定切實可行的活動方案，堅持實事求是，屏棄形式主義和表面文章，注重活動的質(zhì)量和效果。無論什么樣的載體、形式、內(nèi)容和手段、方法都必須符合企業(yè)的實際；符合企業(yè)綜合實力的提高；符合職工綜合素質(zhì)的提高。要把企業(yè)職工教育工作納入企業(yè)整體發(fā)展和建設和企業(yè)的目標管理中。一是要緊密結合市場需求和企業(yè)需求，圍繞企業(yè)生產(chǎn)中心任務，確立企業(yè)職工教育工作的規(guī)劃、目標和思路；二是要結合企業(yè)重點攻關課題，確立企業(yè)職工教育和培訓的內(nèi)容和主題；三是要結合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的特點，確立企業(yè)職工

教育與培訓的形式與方法；四是要結合企業(yè)職工文化素質(zhì)狀況，確立企業(yè)職工教育與培訓的層次與類別；五是要結合職工的特長與專業(yè)，從方便職工學習與提高出發(fā)，使職工教育與培訓深入到職工生產(chǎn)、生活之中，增強職工教育與培訓工作的針對性、靈活性和實用性。要解放思想、開闊思路，學習了解現(xiàn)代經(jīng)濟理論和現(xiàn)代企業(yè)管理知識，研究新形式下的建設學習型企業(yè)的新方法與新思路，以創(chuàng)新的精神推動振興鞍山老工業(yè)基地的戰(zhàn)略部署，努力在全社會營造一種尊重知識、尊重人才、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍。

第四篇：如何建設學習型組織專題

如何建設學習型組織

學習，是人類認識自然和社會、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。

建立良好的用人機制，是建設學習型組織的保障。一是要工作育人。傳統(tǒng)的觀念是通過人來工作，要求“以人為本”，核心是尊重人，理解人，關心人，學習型組織在此基礎上又前進了一步，提出了“以工作育人”的新觀念。這就要求創(chuàng)造良好的工作競爭環(huán)境，讓組織成員快樂學習，快樂工作，快樂生活，讓人生充滿陽光思維。二是要大膽用才。任何組織都不乏各種各樣的優(yōu)秀人才，關鍵在于組織的使用?，F(xiàn)行公務員組織的用人機制總是畫地為牢，墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩，亦步亦趨，優(yōu)秀人才很難脫穎而出，想干事、能干事、能干成事、能干成好事的人才往往多被“中庸”化。組織應當有“不拘一格降人才”的膽略和氣魄，敢于大膽提拔使用表現(xiàn)突出者，使其在合適的崗位上才盡所能，物盡其用。三是要知人善任。一個人的能力有大有小，水平有高有低，也就是古人說的“術業(yè)有專攻”。組織要通過人的工作實現(xiàn)各種目的，人要通過組織提供的平臺施展才能。好鋼用在刀刃上刀就鋒利，用在刀背上盡管還是塊好鋼，頂多也只能是塊默默無聞的“玄鐵”罷了。因此，要充分發(fā)揮組織成員的知識能力和水平為組織服務，更大程度地實現(xiàn)其自身價值，提高工作滿意度，增強對組織的歸宿感和責任感。四是要學以致用。要搭建好學習結果的應用平臺，使組織成員的專業(yè)技術才能能夠有充分發(fā)揮的舞臺。加入組織的成員除具備基本的基礎知識外，一般在某一方面都具有一定的潛能或?qū)ｉL，關鍵在于發(fā)現(xiàn)和挖掘，放在適合的崗位，就能放射出耀眼的光芒。五是要建立激勵機制。要建立和推行學習認證制度，實行學習獎懲制度和學習情況通報制度，大力推進學用結合制度，對學有所成的優(yōu)秀人才量材使用，大膽提拔，努力營造能者上、平者讓、庸者下的良好學習風氣和競爭氛圍，使組織成員學習有動力，擯棄滿足現(xiàn)狀、不求學習、學而無用的消極思想，看到燦爛前途的金光大道。

我們在總結自身咨詢實務過程中各類企業(yè)的成功經(jīng)驗，結合業(yè)內(nèi)人士對此問題的幾點共識，總結出創(chuàng)建學習型組織的六個要點。

（1）創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化。創(chuàng)建學習型組織，首先是要創(chuàng)建優(yōu)良的組織文化，倡導全體員工養(yǎng)成積極向上的精神風貌，明確學習是為了更好地工作，工作需要不斷努力學習，使學習成為員工的自覺行為。

（2）實踐“以人為本”的管理理念。管理者應該把每一位員工都看成是企業(yè)的主體，重在理解人，即以理服人，以規(guī)章制度約束人、規(guī)范人，讓每位員工能自覺遵章守紀。同時，積極引導員工參與，注重利用一切機會向員工傳播科學的管理理念和創(chuàng)新思維，讓員工參與企業(yè)的管理。

（3）建立員工共同認可的價值觀。企業(yè)應該根據(jù)自己的發(fā)展戰(zhàn)略形成核心價值觀理念，引導員工圍繞這一價值觀竭盡全力工作、學習，提高自己的工作水平，改善自己的服務態(tài)度和服務模式。（4）領導者應具備人格魅力和個人影響力。構建學習型組織，首先要培養(yǎng)管理者的學習能力，提高管理者的人格魅力和個人影響力。因為組織、公眾對管理者的認可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認同感，增強組織的凝聚力，從而加快組織目標實現(xiàn)的進程。

（5）建立統(tǒng)籌全局的思想。管理者應圍繞已經(jīng)確立的共同愿景和目標，建立起全面的激勵機制，促進全員形成正確的價值取向和系統(tǒng)的思維能力，從而提高工作效率，降低成本，增強環(huán)節(jié)質(zhì)量意識，正確處理好個人利益與集體利益、集體利益和社會利益的關系。

（6）充分調(diào)動全體員工學習與工作的創(chuàng)造力。開拓創(chuàng)新是一個組織持續(xù)發(fā)展的不竭動力，企業(yè)應該通過各種活動開展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務創(chuàng)新和技術創(chuàng)新。企業(yè)應該將全員的工作與學習結合起來，這是創(chuàng)建學習型組織的切入點。概述

學習型企業(yè)：以共同愿景為基礎,以團隊學習為特征,以人為本,以企業(yè)和個人的全面發(fā)展為中心,以增強企業(yè)學習力.提高人的綜合素質(zhì)為目標所架構的學習求知的目標管理體系和所建立起的能夠不斷實現(xiàn)知識轉化的運行機制的現(xiàn)代企業(yè)。

這與傳統(tǒng)組織中以效率和控制為著眼點的做法有質(zhì)的區(qū)別：傳統(tǒng)組織通常通過其財務能力營銷能力技術能力等來體現(xiàn)其競爭力；而學習型企業(yè)的競爭力主要將表現(xiàn)為學習的能力, 進而通過學習而將其財務能力營銷能力技術能力等提高到一個新的水平。(例如, 當企業(yè)資金滿足不了企業(yè)生產(chǎn)需要時, 傳統(tǒng)型企業(yè)想到的是如何去籌集資金來提高企業(yè)的財務能力, 而學習型企業(yè)則會考慮如何通過提高管理水平以節(jié)約資金, 提高資金的利用效率。)

學習型企業(yè)文化具有特定的內(nèi)涵：它倡導的企業(yè)文化不但具有傳統(tǒng)企業(yè)文化的基本特征，而且特色鮮明，給企業(yè)以學習創(chuàng)新的昭示，洋溢著時代進步的氣息。它的學習既不同于在學校的學習，不同于以學習知識為主的傳統(tǒng)意義上的學習，也不同于西方學習型組織的沒有特定內(nèi)涵的一般意義上的“學”與“習”。編輯本段特點

(1)有一個共同贊同的共同愿景;

(2)在解決問題和從事工作中, 擯棄舊的思維方式和常規(guī)程序;

(3)所有成員既是組織有機組成的一部分, 也是一個個相互獨立的作戰(zhàn)主體;

(4)成員之間溝通真誠坦率, 共享信息和知識;(5)成員之間放棄個人利益, 為了實現(xiàn)組織共同愿景協(xié)同工作

一、深刻理解學習型企業(yè)的內(nèi)涵，把握建設學習型企業(yè)實質(zhì)

學習型企業(yè)即是通過不斷地學習現(xiàn)代科學文化技術知識管理知識，更新觀念思維和知識儲備，以培養(yǎng)團隊精神，造就高素質(zhì)企業(yè)員工隊伍，適應現(xiàn)代企業(yè)制度創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)。它是未來成功企業(yè)的模式。首先，這種學習必須是企業(yè)運行機制當中的一個重要組成部分，一個不可缺少的內(nèi)在環(huán)節(jié)。這種學習必須溶于企業(yè)工作和個人生活中，并形成人們的自覺、自愿的行為，亦即工作學習化、學習工作化。人們在生活工作時向著實現(xiàn)明確的目標而學習，企業(yè)則應將人才開發(fā)放到戰(zhàn)略性的位置，學習應當作不可缺少的競爭戰(zhàn)略。這樣學習才能成功，職工才能參與并擔負起改革的責任，企業(yè)才能在這訊變的時代中生存、發(fā)展、成功。其次，這種學習必須貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理和生產(chǎn)自動化的提高，管理越來越扁平化，由許多崗位串聯(lián)而成的生產(chǎn)線越來越多，分工也越來越細。因此學習必須是不能離開企業(yè)這個大系統(tǒng)中進行運轉的這一前提，一個班組、一個部門不能只看到自身，而要考慮自身對整個系統(tǒng)的影響。企業(yè)必須結合其在系統(tǒng)運轉的位置，將學什么、怎樣學，滲透于生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程，不可脫節(jié)。離開這一前提，個人也好，部門也好，就會阻礙企業(yè)整體提高，學習將變得沒有意義。再次，這種學習必須著眼于知識更新和技術創(chuàng)新。個人要通過學習創(chuàng)造自我，企業(yè)要通過學習擴展創(chuàng)造未來的能力。創(chuàng)新是未來的主旋律，如果僅僅為了學習而學習是毫無意義的，一個企業(yè)整天學習而不能把學習轉化為創(chuàng)造能力，那不是學習型企業(yè)，只是一個形而上學的企業(yè)。學習型企業(yè)的學習是強調(diào)把學習轉化為創(chuàng)造力的，是通過知識更新，來實現(xiàn)制度創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的。這也是我們創(chuàng)建學習型企業(yè)的真諦。第四，這種學習必須激勵企業(yè)全員參與。努力提高職工隊伍整體素質(zhì)，不僅僅是入世和企業(yè)進步與發(fā)展的需要，更是職工生存與發(fā)展的需要，用新知識、新技術武裝職工是對職工根本性維護。職工學習新知識、掌握新技術、提高新技能、具有高素質(zhì)，確保職工有崗位、多收入，是職工利益最大化的具體體現(xiàn)，也正是我們開展創(chuàng)建學習型企業(yè)活動的目的所在。因此，我們必須充分認識提高職工綜合素質(zhì)的重要意義，運用一切必要的制度和方法激勵職工、教育職工，使廣大清醒地認識提高自身素質(zhì)和能力的必要性，在思想上、文化上、技能上提前作好準備應對經(jīng)濟全球化和新技術革命的挑戰(zhàn)。

二、充分認識建設學習型企業(yè)的重大意義

未來經(jīng)濟社會發(fā)展主要是知識的競爭、人才的競爭，同時人又是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量。因此在經(jīng)濟全球化無可阻擋、新技術革命突飛猛進的時代里，我們面臨著發(fā)達國家經(jīng)濟上、科技上優(yōu)勢的巨大壓力，如果我們不進行企業(yè)升級改造、不掌握更新的知識與技術，沒有一支高素質(zhì)的職工隊伍，我們就無法參與世界性的經(jīng)濟競爭，就必然被社會所淘汰；不學習、掌握、運用和發(fā)展新知識，社會就不能進步，民族就沒有希望，企業(yè)就不能發(fā)展。面對經(jīng)濟全球化和新技術革命的挑戰(zhàn)，我們別無選擇，必須依靠科技進步、技術創(chuàng)新和職工培訓來增強企業(yè)整體實力，參與國際競爭，否則就難以生存和發(fā)展。建設學習型企業(yè)是時代發(fā)展進步的必然方向；建設學習型企業(yè)有利于企業(yè)直接走向國際市場，跟蹤和趕超先進的產(chǎn)品技術水平，提高產(chǎn)品和服務的競爭力，實現(xiàn)與國際接軌。毋庸置疑，建設學習型企業(yè)必將貫穿于未來經(jīng)濟現(xiàn)代化的全過程。為此，具有遠見卓識的現(xiàn)代企業(yè)家必須站在戰(zhàn)略的高度增強時代緊迫感和危機感，增強憂患意識。同時建設學習型企業(yè)也是企業(yè)自身發(fā)展的客觀要求，是深化企業(yè)改革、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。時代在發(fā)展，企業(yè)在進步，科學技術對經(jīng)濟社會的決定作用越來越明顯，極大地改變著當今社會的生產(chǎn)和方式。但是沒有產(chǎn)業(yè)工人的勞動，沒有產(chǎn)業(yè)工人掌握的技術，科學技術就不可能轉變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力，再好的工程技術也只能是美好的藍圖。因此建設學習型企業(yè)使職工具有時代感、緊迫感，努力學習現(xiàn)代科學文化和技術知識，成為具有專業(yè)技能、懂技術、會管理的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人是現(xiàn)代企業(yè)的客觀要求。改革開放使我國國力顯著增強，但是，制約和阻礙改革與發(fā)展的問題也十分明顯和突出。其中工人隊伍素質(zhì)不適應就是一個突出的問題。隨著現(xiàn)代科學技術的突飛猛進，產(chǎn)業(yè)工人向“知識化”發(fā)展是我們的企業(yè)和職工面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。建設一支高素質(zhì)的職工隊伍應是企業(yè)應對各種挑戰(zhàn)的頭等大事。

一句話，無論是宏觀意義上還是微觀層面上，也無論國際發(fā)展趨勢還是國內(nèi)實際情況，都決定了我們企業(yè)必須摒棄陳規(guī)舊習，在提高職工隊伍素質(zhì)上要有突破、有創(chuàng)新、有發(fā)展，以迎接新情況、新發(fā)展。

三、推動建設學習型企業(yè)活動的深入開展的方式、方法

1、提高認識、加強領導。建設高素質(zhì)的職工隊伍是一項長遠的系統(tǒng)性戰(zhàn)略工程。因此，我們在開展建設學習型企業(yè)中，即不能急于求成，也不能安于現(xiàn)狀。必須加強領導、統(tǒng)籌規(guī)劃、落實責任。要把建設學習型企業(yè)工作作為總體工作的重點，進一步做出全面部署，把長遠規(guī)劃和短期安排有機結合，分步實施，扎實推進。要建立黨政工有關領導負責，有關部門參加的活動領導機構，要深入基層，加強對活動的檢查和指導，全面準確地了解和掌握活動的進展情況，及時總結經(jīng)驗，研究和解決遇到的問題注意發(fā)掘典型，促進活動整體水平的提高。

2、健全機制、加大投入。經(jīng)濟體制改革以來，企業(yè)的結構形式發(fā)生了很大的變化，職工技術教育受到了不同程度的沖擊。一方面，愈是好的企業(yè)愈是重視企業(yè)員工整體素質(zhì)的提高，舍得下工夫、出資金用于培訓和提高職工的技術技能的水平，各種技術技能培訓都能做到經(jīng)?；?、制度化；另一方面，愈是效益差的企業(yè)，愈是無暇顧及員工素質(zhì)的培訓和提高，同時企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與開展職工教育培訓工作之間的矛盾也日益突出等。這些問題都不同程度地影響和制約著企業(yè)職工教育工作的正常開展。因此，各類企業(yè)經(jīng)營者和管理者必須從時代現(xiàn)實和發(fā)展的角度解決認識的偏差，加大職工教育培訓的投入，建立健全和完善激勵機制，做好宣傳工作，使職工明確提高技術素質(zhì)對自身的利害關系，將組織培訓與自我學習相結合，把活動的重點放在基層、放在班組。要實行工人、科技人員、管理干部三結合和企業(yè)科研單位、大專院校三結合，保護和調(diào)動職工群眾的積極性，創(chuàng)造競爭的環(huán)境和氛圍，增強活動的吸引力和生命力。

3、結合實際，創(chuàng)造性地開展建設學習型企業(yè)活動。各類企業(yè)要結合本地區(qū)、本系統(tǒng)、本單位的生產(chǎn)經(jīng)營實際研究和制定切實可行的活動方案，堅持實事求是，屏棄形式主義和表面文章，注重活動的質(zhì)量和效果。無論什么樣的載體、形式、內(nèi)容和手段、方法都必須符合企業(yè)的實際；符合企業(yè)綜合實力的提高；符合職工綜合素質(zhì)的提高。要把企業(yè)職工教育工作納入企業(yè)整體發(fā)展和建設和企業(yè)的目標管理中。一是要緊密結合市場需求和企業(yè)需求，圍繞企業(yè)生產(chǎn)中心任務，確立企業(yè)職工教育工作的規(guī)劃、目標和思路；二是要結合企業(yè)重點攻關課題，確立企業(yè)職工教育和培訓的內(nèi)容和主題；三是要結合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的特點，確立企業(yè)職工教育與培訓的形式與方法；四是要結合企業(yè)職工文化素質(zhì)狀況，確立企業(yè)職工教育與培訓的層次與類別；五是要結合職工的特長與專業(yè)，從方便職工學習與提高出發(fā)，使職工教育與培訓深入到職工生產(chǎn)、生活之中，增強職工教育與培訓工作的針對性、靈活性和實用性。要解放思想、開闊思路，學習了解現(xiàn)代經(jīng)濟理論和現(xiàn)代企業(yè)管理知識，研究新形式下的建設學習型企業(yè)的新方法與新思路，以創(chuàng)新的精神推動振興鞍山老工業(yè)基地的戰(zhàn)略部署，努力在全社會營造一種尊重知識、尊重人才、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍。

第五篇：如何建設學習型組織

當前我們所處的時代，是一個信息不斷爆炸、知識快速更新的知識經(jīng)濟時代。自20世紀90年代以來，“學習型組織”的理論研究和實踐探索一直受到各國的廣泛重視。新加坡一直致力于將自己的國家建設成學習型的國家，將自己的政府建設成學習型的政府；而歐盟在1998年就已經(jīng)提倡將歐盟各國都建設成為學習型的社會。在世界排名前100的企業(yè)中，40%的企業(yè)在建設學習型組織；美國排名前25家企業(yè)中80%按照“學習型組織”模式改造自己。黨的十六大以來，黨中央提出，要按照科學發(fā)展觀的要求，把建設學習型社會、學習型政黨作為一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務擺到突出位置。我們要建設學習型社會、學習型政黨、學習型組織，在創(chuàng)建活動中，必須抓好以下幾個方面。

建立扁平化的組織管理模式

社會化、組織化的學習才是學習型社會、學習型組織學習的一個至關重要的特點。按照學習型組織理論奠基人彼得。圣吉的觀點，所謂學習型組織是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。學習型組織管理理論的適用范圍非常廣泛，大到一個國家，小到一個家庭、班組，諸如學習型城市、學習型城區(qū)、學習型政黨、學習型院所、學習型企業(yè)、學習型車間，等等。

學習型組織理論鼻祖佛睿斯特提出，學習型組織的結構和組織模式應該是“層次扁平化、組織咨詢化和系統(tǒng)開放化”。而其中最重要的是扁平化問題。有專家認為，學習型社會將迎來一個“知識人”時代。從“經(jīng)濟人”、“社會人”、“復雜人”到“知識人”，社會結構正趨于從等級制向扁平化轉型。因此，學習型組織不能成為等級權力控制型的，而應該采取非等級權力控制型管理模式，即扁平式結構的組織管理模式。如果學習型組織仍然保持等級森嚴的金字塔結構，就不利于信息流通。必須對原有組織進行“扁平化改造”，減少組織層次，允許信息“越級”的、多向的流通。這樣，組織內(nèi)部的相互咨詢（整個部門就像一個咨詢公司，各級領導和干部職工之間彼此詢問、學習，相互之間形成非常和諧、非常融洽的關系）、信息系統(tǒng)開放化問題也就不難解決了。組織內(nèi)部形成互相理解、互相學習、整體互動思考、平等伙伴關系、協(xié)調(diào)合作的群體，產(chǎn)生巨大的、持久的創(chuàng)造力，學習型組織也就有了活力。學習型組織可以打破傳統(tǒng)組織根據(jù)職能或部門劃分“法定”邊界的界定方式，超越自己原來的組織結構，形成組織要素與外部環(huán)境要素互動的彈性的組織結構。

當前我們在創(chuàng)建學習型組織中，存在一些偏差。學習型組織一般都是按照行政或職能部門來確定和劃分，而很少按照興趣和目標來劃分和確定；學習型組織缺乏個人發(fā)展方向和共同愿景（組織確定學習的目標）、共同價值觀、共同使命；在學習型組織內(nèi)部，領導者和管理者與其他成員還存在“身份位差”，彼此難以溝通信息和思想，缺乏良好的默契，等等。這些問題，在以后的創(chuàng)建過程中必須大力改變。

建立有效的學習制度和動力機制

對組織學習過程具有影響力的是組織的制度因素。按照學習型組織理論，學習型組織的最高境界就是“無為而治”，但在建設學習型組織的初期，在學習型組織的機制尚未建立起來的時候，制度因素——如，個人自學制度、定期集中學習制度、學習計劃制度、學習培訓制度、學習輔導制度、學習交流制度、工作調(diào)研制度、學習檔案制度等等，是決不可忽視的。

對組織學習起關鍵作用的是建立有效的機制。制度是規(guī)范和引導人們行為的一種重要手段，但這種手段離開機制無法發(fā)揮作用，對于學習型組織的建設來講更是如此。

一是內(nèi)動力機制。它通過樹立共同愿景和自我發(fā)展方向，增強組織和個人學習的使命感，變“被動學”為“主動學”、變“急功近利式學”為“持續(xù)發(fā)展式學”、變“機械式學”為“激情式學”。

二是外動力機制。它主要是通過激勵和競爭，增強組織和個人學習的動力。其中，建立激勵學習的機制，通過物質(zhì)和精神獎勵，使學習者和恰當?shù)膶W習方式、學習內(nèi)容、優(yōu)秀的學習效果不斷得到獎勵和認可，使學習成為一種持久的行為和普遍的風氣。

三是服務保障機制。建設學習型組織，離不開服務保障機制。例如，管理、協(xié)調(diào)機制——領導者設計組織結構和組織政策、策略以及組織發(fā)展的基本理念，通過組織、指導和協(xié)調(diào)，形成自主管理，使組織成員能邊工作邊學習并使工作和學習緊密結合起來；信息流通機制——創(chuàng)造信息化條件，建立多種信息交流平臺，保障信息的充分、快速、有序流通；投入機制——加大投入的力度，保證經(jīng)費，為學習者創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，等等。

通過以上正反饋機制，形成一種良性循環(huán)，推動學習型組織建設向縱深發(fā)展。

堅持實效性原則，把學習轉化為創(chuàng)造力

建設學習型組織，不是提倡大家躲進小樓、回到書齋，脫離實際地死讀書、讀死書，而是要聯(lián)系實際，避免形式主義，防止和克服“泛化”、“虛化”的傾向，注重把理論知識轉化為實際工作能力，著力在解決現(xiàn)實問題上見成效，形成學習與工作相互促進的局面。

創(chuàng)新是進步的靈魂，是發(fā)展的動力。建設學習型組織，最重要的是通過學習改善我們的思維方式，把學習轉化為創(chuàng)造力。學習型組織的真諦，也在于創(chuàng)造性地學習。彼得。圣吉曾經(jīng)說過：“如果讓我用兩個字表述學習型組織，是創(chuàng)新；如果用四個字，是持續(xù)創(chuàng)新。”彼得。圣吉所謂五項修煉，都與創(chuàng)新密切相連，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的創(chuàng)造性張力；改善心智模式要求突破常規(guī)；團隊學習則是創(chuàng)新的途徑和方法；系統(tǒng)思考更是整體性創(chuàng)新。學習型組織的“組織整體學習”，提供一種管理思想，營造整體的創(chuàng)造氛圍，形成良性的組織心態(tài)，集思廣益，取得最大成效。

當前我們在建設學習型組織中，還存在許多問題。第一，學習是單向的、自上而下的灌輸，說教性的內(nèi)容占據(jù)主體。二是存在“泛化”和“虛化”的傾向，學習沒有目標和方向，“工作學習化”、“學習工作化”的理念沒有真正樹立起來。三是把學習當成是個人行為，沒有組織學習、團隊學習的概念，當然更談不上組織、團隊的學習力，“團隊學習”、“研究式學習”、“反思式學習”等理念極度缺乏，等等。以上的這些問題，都嚴重制約了學習向縱深發(fā)展，也嚴重制約了學習力向創(chuàng)造力的轉化，是我們建設創(chuàng)新型城市、創(chuàng)新型組織的一大障礙。