第一篇：學(xué)前教育學(xué)

語言法：教師以語言為主要工具對兒童進(jìn)行說教、指導(dǎo)、勸說等，以達(dá)到相應(yīng)的教育目的。

精神環(huán)境：又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境，它的內(nèi)涵是指在社會生活中人與人的社會關(guān)系以及社會信息?；顒有栽瓌t：源自于杜威的“做中學(xué)”，實(shí)際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動主導(dǎo)論”和皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。兒童是在活動中建構(gòu)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的，從而發(fā)展他們的智力和社會行為，護(hù)，以促進(jìn)他們的健康成長，逐步增進(jìn)他們生活自理能力。

參觀法：教師有目的有計劃地帶領(lǐng)兒童對所參觀的對象進(jìn)行觀察，這種觀察有別于常識活動和語言活動中的觀察，其重點(diǎn)在于根據(jù)觀察引導(dǎo)兒童結(jié)合自己的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)想、進(jìn)行對比，從而激發(fā)向往、自豪、尊重等積極的道德情感。

發(fā)展：發(fā)展就是指個體成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地量變和質(zhì)變的(3)情緒活潑、明朗和易變，同時較難

自我控制，易任性。

幼兒交往關(guān)系有哪幾種類型?

答：(1)受歡迎型。(2)被拒絕型。(3)被忽略型。

表揚(yáng)鼓勵法包括哪幾種方式? 答：(1)口頭表揚(yáng)與鼓勵。

(2)眼神、表情、動作上的表揚(yáng)與鼓勵。(3)物質(zhì)表揚(yáng)與鼓勵。

(4)權(quán)力、委托方面的表揚(yáng)與鼓勵。(5)文字表揚(yáng)與鼓勵。

而活動就是兒童這一主體與外界事物之間的相互作用。活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主導(dǎo)，以活動貫穿整個教育過程，以活動促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，以活動作為學(xué)前教育的主要內(nèi)容和形式。

終身教育：是保證每個國民都有接受教育的基本權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育，它以普及義務(wù)教育實(shí)行之。

保教性：托兒所教育是保教并重的教育，是根據(jù)小兒的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行保育和教育，使3歲前兒童獲得健康的成長。

獨(dú)立自主性原則：是指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動地 進(jìn)行各種活動，杜絕包辦代替。“三優(yōu)”工程：“三優(yōu)”是指優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教?！叭齼?yōu)”工程是由全國婦聯(lián)倡導(dǎo)的通過各級婦聯(lián)組織在全國各地開展的，以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展為宗旨的群眾性活動。最近發(fā)展區(qū)：兒童的發(fā)展有兩個階段，一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到，但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來做到的那個區(qū)域。教育現(xiàn)代化：教育現(xiàn)代化是社會政治、經(jīng)濟(jì)的變革在教育上的反映，是教育整體的變革。教育現(xiàn)代化包括教育制度、教育結(jié)構(gòu)、思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段、方法等方面的變革，其中教育觀念現(xiàn)代化是核心。

幼兒園的保育工作：幼兒園教育不可分割的組成部分。它是指成人為學(xué)前幼兒提供生存、發(fā)展所必需的環(huán)境和 物質(zhì)條件，同時給予精心的照顧和保

過程。

教育目的：通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。相容性：相容性是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。

家庭結(jié)構(gòu)：家庭規(guī)模以及家庭的完整性。從家庭規(guī)模來看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴(kuò)大家庭。從家庭的完整性來看包括完整家庭和不完整家庭(如單親家庭)。

有規(guī)則游戲：成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。家長參與：是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園相互配合和協(xié)調(diào)一致。

白板說：洛克以其“白板說”而著稱于世。他認(rèn)為，人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念?！比说囊磺杏^念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒有什么天賦原則。洛克認(rèn)為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。

保護(hù)未成年人的工作原則是什么? 答：(1)保障未成年人的合法權(quán)益。(2)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。(3)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。(4)教育與保護(hù)相結(jié)合。

托幼園所家長工作的主要形式是什么?

答：家長會，家訪，家長學(xué)校，咨詢活動，開放日制度，家長接待日，家長委員會，電話聯(lián)系，書面聯(lián)系。簡述3歲前嬰兒的情緒情感特征。答：(1)需要得到成人的支持、贊許和愛撫。(2)感受性、模仿性和易導(dǎo)性強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)對教育的作用是什么? 答：

(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

(3)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化。

(4)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。

當(dāng)今教育增長的模式具有哪些特征? 答：（1）規(guī)模龐大：

（2）增長速度快：（3）不均衡性：（4）波動性：

簡述故事法的操作形式。答案：故事法的操作形式：

故事法在教學(xué)中運(yùn)用，一般以課堂教學(xué)形式出現(xiàn)，有明確的教育目標(biāo)和教育計劃?？梢赃\(yùn)用的形

式是多種多樣的，一般有口述、聽錄音、看圖講故事、情景教學(xué)、幻燈、錄像、復(fù)述故事、表演、編故事開頭或結(jié)尾等活動形式。試述家庭保護(hù)的法律責(zé)任。答：(1)父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。

(2)父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義

務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

(3)父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆耍龑?dǎo)未成年人進(jìn)行

有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、賣淫。

(4)父母或其他監(jiān)護(hù)人不得允許或迫

使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。

(5)父母或其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān) 責(zé)任。

舉例說明教師應(yīng)怎樣組織和指導(dǎo)幼兒開展角色游戲？ 答案：（1）豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。舉例。（2）尊重兒童的意愿。舉例。（3）在游戲中觀察幼兒表現(xiàn)。舉例。（4）根據(jù)兒童游戲情況，參與游戲。舉例。(1)物質(zhì)條件：

合格的物質(zhì)環(huán)境是保證幼兒園教育質(zhì)量的第一要素。幼兒園應(yīng)該有足夠的室內(nèi)和戶外活動空間，應(yīng)該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。同時，優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境也是十分必 需的，它能夠喚起幼兒對生活的熱愛，激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒園成為兒童的樂園。(2)精神環(huán)境：

幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成活動不是裝飾品。

簡述文化對學(xué)前教育的影響。答：(1)我國傳統(tǒng)文化的精華和世界優(yōu)秀文化的精髓應(yīng)在學(xué)前教育內(nèi)容中反映出來。(2)應(yīng)該根據(jù)家庭與區(qū)域環(huán)境的文化水平狀況設(shè)計學(xué)前教育，組織學(xué)前教育。

(3)我國學(xué)前教育應(yīng)關(guān)注文化信息的傳播，不斷吸收新文化(知識、觀念、技術(shù)等)，豐富教育，改善教育。(4)在學(xué)前教育過程中應(yīng)根據(jù)國情、鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇游戲?qū)和鐣园l(fā)展的作用是什么?

答案：游戲?qū)和纳鐣园l(fā)展的促進(jìn)作用：

孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處，借助于游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。特別是在角色游戲中，兒童通過扮演各種角色，學(xué)會理解別人，并嘗試體驗(yàn)長大后可能成為的角色。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人，自己的行為會帶來什么樣的后果，別人會對自己有什么樣的反應(yīng)，自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。

如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性?

答案：在學(xué)習(xí)方面除了讓兒童掌握基本概念和基礎(chǔ)知識外，另外一個重要目的就是為了培養(yǎng)兒童

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓兒童從小“做學(xué)習(xí)的主人”。這里就牽涉到一個如何培養(yǎng)和

發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)主動性的問題。傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)或“小學(xué)化教學(xué)”，不但扼殺了兒童學(xué)習(xí)的主動性，還徹底摧毀了兒童的好奇心、求知欲、創(chuàng)造力和想象力。而活動教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

法等強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)以主動認(rèn)知建構(gòu)為主的教學(xué)方法，則能夠給兒童以足夠的空間和環(huán)境，讓他們自己

去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣、學(xué)習(xí)的滿足感和解決問題后的成就感，從而真正變成“學(xué)習(xí)的主人”。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括哪些方面? 答案：一般來說，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括以下兩方面：的。精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念和管理水平，教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等是影響幼兒成長的潛移默化的，又是最具影響力的因素。在某種程度上它可以彌補(bǔ)幼兒園物質(zhì)條件的不足，使幼兒在各方面都 得到很好的發(fā)展。

在家庭教育中，家長應(yīng)從哪些方面尊重兒童？請你針對其中某一方面并結(jié)合家庭教育實(shí)際，談?wù)勅绾巫鹬貎和?。答：?）家長應(yīng)從以下幾個方面去尊重兒童：

①重視兒童，尊重兒童的獨(dú)立人格； ②滿足兒童生理的和精神的需要； ③耐心對待，不粗暴，不歧視； ④ 尊重兒童自然成長規(guī)律，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)。

（2）聯(lián)系實(shí)際：結(jié)合家庭教育實(shí)際，針對第×方面作具體分析。托兒所應(yīng)如何選址?

答：托兒所的選址應(yīng)當(dāng)充分考慮嬰兒的生長發(fā)育和健康，注意以下幾點(diǎn)：(1)選擇地勢平緩，空氣新鮮的地方。(2)寧靜的環(huán)境。

(3)有托兒需求的社區(qū)。簡述幼兒教師勞動的特點(diǎn)。答案：（1）純真美好。（2）教育效果的長期性。

（3）幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)。（4）集多重角色于一身，生活中當(dāng)媽媽，學(xué)習(xí)中當(dāng)老師，游戲中當(dāng)伙伴。結(jié)合教育實(shí)踐，談?wù)勀闶侨绾呜瀼鼗顒有栽瓌t的?

答：（1）提供活動機(jī)會和環(huán)境。（2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（3）活動是多樣的。（4）文化。(5)應(yīng)不斷地改革學(xué)前教育的形式、內(nèi)容和方法，以適應(yīng)社會文化的不斷變遷。

簡述游戲?qū)和榫w發(fā)展的作用。答：(1)游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。(2)游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。(3)游戲有助于消除孩子憤怒的心情。

試述影響兒童發(fā)展的因素。答：(1)遺傳素質(zhì)：

①遺傳素質(zhì)的差異性是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)。

②但是遺傳素質(zhì)并不能單一決定兒童的發(fā)展，兒童具有的遺傳素質(zhì)只有經(jīng)與社會環(huán)境和教育相互

作用才能實(shí)現(xiàn)其對兒童發(fā)展的影響。(2)后天環(huán)境和教育：

兒童心理發(fā)展的特征和品質(zhì)也是在與人們的交往以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的。環(huán)境

對學(xué)前兒童的發(fā)展，比其他年齡階段有著更為重要的作用。兒童的生活和活動所涉及的家庭及周圍環(huán)境，會經(jīng)常地、廣泛且深刻地影響兒童，并對其人格（個性）的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

與遺傳、環(huán)境比起來，教育在兒童身心發(fā)展過程中具有獨(dú)特的作用。因?yàn)榻逃歉鶕?jù)一定的社會

要求，采用特定的內(nèi)容和方法，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地引導(dǎo)兒童進(jìn)行各種活動的過程。通過

教育可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的遺傳素質(zhì)，使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，并影響和改造不良的遺 傳素質(zhì)。

聯(lián)系幼兒園實(shí)際，試述做好一名幼兒教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)。

答案：（1）愛心。（2）觀察力，包

括有計劃的觀察能力和隨機(jī)觀察能力。（3）溝通能力。（4）組織教育活動的能力。（5）科研能力。（6）寫作能力。（7）自學(xué)能力。（8）意外事故的急救和處理能力。

我國農(nóng)村發(fā)達(dá)地區(qū)的社區(qū)學(xué)前教育形式有哪些?

答：(1)兒童樂園與玩具圖書館。(2)兒童教育電視節(jié)目。(3)科學(xué)育兒宣傳欄。(4)家長學(xué)校。(5)建立優(yōu)生、優(yōu)育輔導(dǎo)站。

簡述幼兒園應(yīng)擔(dān)負(fù)的教育幼兒的責(zé)任。

答：(1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。(2)早期發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療。(3)對處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受教育。

在家庭中，家長應(yīng)要求孩子掌握哪些規(guī)矩?

答：(1)教會兒童做好自己生活的事。(2)懂得文明禮貌。(3)懂得不打攪他人。(4)懂得關(guān)心環(huán)境。(5)懂得遵守社會生活秩序。

簡述游戲?qū)和眢w發(fā)展的作用。答：游戲有助于學(xué)前兒童身體的鍛煉和成長。在童年的游戲中，有大量的運(yùn)動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。當(dāng)孩子們在跑、跳、攀登、爬的活動中，加快了血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，并且增強(qiáng)體力，使他們的動作變得協(xié)調(diào)、身體越來越結(jié)實(shí)。而當(dāng)兒童在從事玩沙、繪畫、拼圖等需要小肌肉活動的游戲時，可以訓(xùn)練手指、手腕、手掌的靈活性，以及手眼協(xié)調(diào)能力，使兒童變得更加靈巧。實(shí)施發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?

答：⑴發(fā)展適宜性課程應(yīng)為兒童提供范圍更寬的發(fā)展興趣和能力，而不能僅局限于其生理年齡所限定的范圍。⑵教師要努力滿足那些超常兒童或落后兒童的發(fā)展需要。⑶學(xué)前教育課程的發(fā)展適宜性不是指活動和材料的難度一旦根據(jù)兒童的年齡和個體特點(diǎn)定下后就一成不變了，而是要隨著活動的深入和發(fā)展的繼續(xù)而增加難度、挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，以促進(jìn)兒童潛能的全面實(shí)現(xiàn)。⑷教師也應(yīng)該為兒童提供更多的選擇可能性，而不能使他們只局限于發(fā)展適宜性課程內(nèi)，因?yàn)閮和l(fā)

展是多元化的、多樣化的，應(yīng)該允許并支持兒童自身發(fā)展的偏好性。⑸應(yīng)該為兒童提供沒有性別偏好的、尊重多元文化的課程，杜絕性別歧視和性別偏見，發(fā)展兒童正確的性別觀念、性別角色意識和與之相適應(yīng)的行為。⑹教師也應(yīng)尊重來自不同文化、不同語言背景的兒童，為之提供相應(yīng)的環(huán)境和活動。

總之，發(fā)展適宜性就是要通過綜合性教育教學(xué)使幼兒得到全面的卻又充滿個性色彩的健康發(fā)展。

年齡適宜性和個體適宜性思想應(yīng)該貫穿于學(xué)前教育課程的各個方面，由始至終。教師應(yīng)根據(jù)兒童

不同發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)而制定相應(yīng)的有針對性的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法。以兒童發(fā)展

為核心，以發(fā)展適宜性為評價標(biāo)準(zhǔn)，以健康發(fā)展為終極目的。幼兒園教育目標(biāo)可分為幾層?

答案：幼兒園教育目標(biāo)的層次有：(1)幼兒園教育目標(biāo)。(2)中期目標(biāo)。(3)近期目標(biāo)。(4)活動目標(biāo)。簡述社區(qū)教育的特點(diǎn)。答：(1)地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度。(2)社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成員。(3)適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識強(qiáng)。

教師與幼兒溝通時應(yīng)注意什么? 答：(1)注意傾聽。(2)教師在與幼兒交談的時候注意身體的姿勢。(3)語言的表達(dá)要簡明，易于理解。(4)教師在與孩子溝通的時候也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。福祿貝爾認(rèn)為兒童有哪四種本能? 答：第一為活動的本能(即一種創(chuàng)造的本能)，第二為認(rèn)識的本能(即揭示萬物的本能)，第三為藝術(shù)的本能(即進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的本能)，第四為宗教的本能，是前三類本能的歸宿。引起幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因有哪些？

答：（1）環(huán)境的巨大變化。（2）家庭的因素。

（3）幼兒自身個性與以往經(jīng)驗(yàn)。洛克的教育內(nèi)容主要有哪些?

答：(1)體育。(2)德育。(3)智育。獨(dú)立自主性教育應(yīng)注意哪些問題? 答：(1)教育在兒童獨(dú)立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。(2)給兒童

提供多種機(jī)會，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運(yùn)用到日常生活中去。(3)教師要有一顆寬容的心。廣義教育包括哪幾種形式? 答：第一種學(xué)校教育，有固定的場所，有目的的按計劃進(jìn)行，有班級的整體施教、小組施教和個別施教等形式。第二種通過各種媒體(如電視、電腦、廣播、函授、圖書、報刊等形式)使受教育者獲得知識。第三種通過人與人之間的聯(lián)系培養(yǎng)人的活動，在工作和生活的環(huán)境中通過示范、模仿、交往等方式傳遞信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生思想和文化的影響。第四種自我教育，受教育者為提高自身和形成個性而進(jìn)行的有目的的自我調(diào)控的活動。這些教育形式進(jìn)行的場所有學(xué)校、家庭、社會和工作部門等。

古埃及的幼兒教育有什么特點(diǎn)? 答：古代埃及的幼兒教育還處于一個萌芽階段，它與初等教育時接時離，有時又融為一體，沒有明確的年齡界限。從教育形式上看，它具有多樣性與等級性。從教學(xué)內(nèi)容上來看，它具有一定的實(shí)踐性與職業(yè)性。從教育方法上看，實(shí)行家長體罰。女童的學(xué)習(xí)受到歧視。古埃及的幼兒教育還處于一種相對較低的水平。但在當(dāng)時來說，古埃及對幼兒教育的關(guān)注、辦學(xué)形式之多樣、學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣泛實(shí)用，還是舉世無雙的。

皮亞杰的發(fā)展理論是如何看待遺傳與環(huán)境對兒童發(fā)展的影響?

答案：皮亞杰認(rèn)為個體心理發(fā)展的過程有四個要素：即成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)及具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，由于這四個要素的不斷相互作用，使幼兒不斷地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前發(fā)展。皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童自身成熟這一前提條件，也強(qiáng)調(diào)了后天不斷的練習(xí)與 環(huán)境對兒童的影響。他的理論觀點(diǎn)具有一定的科學(xué)性與辯證性。

從現(xiàn)代心理學(xué)研究的成果中，我們不難看出，影響兒童發(fā)展的因素是錯綜復(fù)雜的，但大致可分為先天與后天因素這兩大類。

建立良好師生關(guān)系的基本條件是什么?

答：一是真誠，二是接納與信任，三

是深切的了解，教師有了上面三種態(tài)度，就可以解除兒童的防衛(wèi)，縮短教師與學(xué)生間的距離，促進(jìn)兒童自發(fā)地、間相互作用和社會文化的傳遞。

(4)具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。示范法可分為哪幾種形式?

雙手。(3)解放兒童的眼睛。(4)解放兒童的嘴。(5)解放兒童的空間。(6)解放兒童的時間。

主動地學(xué)習(xí)。

試述懲罰法的操作內(nèi)容。

答：懲罰一般可分為社會性懲罰和生理性懲罰。

(1)社會性懲罰。

也稱心理懲罰，主要是通過剝奪兒童的某些社會性愿望，從而達(dá)到促其“自省”和明辨是非的目的。具體有以下兩種做法：

①自然后果的懲罰：即不是人為的懲罰，而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應(yīng)的處罰，使兒童從中體驗(yàn)到自身錯誤所帶來的不良后果，從而達(dá)到教育的目的。②剝奪性懲罰：又可分為權(quán)利剝奪性、情感剝奪性、物質(zhì)剝奪性和孤立性懲罰。

(2)生理性懲罰。

舉例說明教育為何是人類社會所獨(dú)有？它與動物的教與學(xué)區(qū)別何在？ 答案：從教育的起源看，它是在人類社會中出現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象。人類為了生存的需要，學(xué)會制作和使用工具，從事生產(chǎn)勞動。在從事勞動和生活的過程中，不斷積累著生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，人與人也發(fā)生著性質(zhì)不同的和多向的交往關(guān)系，并形成著一定的社會習(xí)俗與風(fēng)尚，這一切都需要向新生一代傳遞，這些傳遞的活動便是人類社會的教育。再從人類的個體來看，作為人的個體，必然有著成長發(fā)展的過程，這個過程是在人類的社會生活中接受家庭的、學(xué)校的和社會的廣泛 影響和教育，漸漸成長、成熟。教育為人類社會所獨(dú)有，它與動物界中代與代間看似“教”和“學(xué)”的現(xiàn)象有著本質(zhì)上的區(qū)別。

老貓教幼仔捕捉老鼠，老鴨教小鴨游水之類的動物界現(xiàn)象，是一種為適應(yīng)環(huán)境、為維持生命、為獨(dú)立生存的親子本能行為的傳遞，是自發(fā)的本能行為，這些動物界的行為與人類社會的教育活動決然不可同日而語，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。

皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展的基本要素是什么? 答：(1)成熟。(2)練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。(3)社會性經(jīng)驗(yàn)，指社會環(huán)境中人與人

答：(1)完整示范。(2)部分示范。(3)分解示范。(4)不同方向示范。

幼兒園中，達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法有哪些？

答：（1）消除幼兒對教師的恐懼。（2）讓幼兒學(xué)會如何尊重他人。（3）與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。

綜合性原則應(yīng)注意哪些事項(xiàng)? 答：(1)教師的素質(zhì)很重要。(2)因地制宜地使用綜合性原則。(3)不可為綜合而綜合。試述角色游戲的教育價值。答：(1)對兒童社會性發(fā)展的價值。(2)對兒童情緒發(fā)展的價值。(3)對兒童認(rèn)知發(fā)展的價值。

簡述兒童發(fā)展的特征。答：（1）個體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的。（2）發(fā)展具有個別差異。（3）發(fā)展具有階段性。

接送幼兒時，家長與教師的隨機(jī)交流有哪些方面?

答：(1)幼兒的健康情況。(2)幼兒表現(xiàn)的童真、說過的趣話。(3)生活情況，如飲食、睡眠、大小便等情況。(4)幼兒在園學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。(5)特殊事故或者意外發(fā)生的原因。(6)園所內(nèi)的消息或者通告。(7)歸還家長交來的幼兒衣服、藥瓶或者幼兒弄臟的衣物。(8)育兒經(jīng)驗(yàn)的交流。

我國傳統(tǒng)文化對教育的影響是什么? 答：(1)對教育的目標(biāo)及人才標(biāo)準(zhǔn)的影響。(2)對教育認(rèn)識論和教育方法論的影響。(3)對個體的發(fā)展方面的影響。個體發(fā)展的特征有哪些?

答：(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的。規(guī)律性表現(xiàn)在三個方面： ①個體發(fā)展從簡單到復(fù)雜。

②個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程。

③個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的。

(2)發(fā)展具有個別差異。(3)發(fā)展具有階段性。

陶行知主張要解放兒童，其主要內(nèi)容是什么?

答 “六解放”：

(1)解放兒童的頭腦。(2)解放兒童的角色扮演法的教育過程是什么? 答：(1)開始。(2)選擇參與者。(3)扮演及觀察。(4)討論及評價。(5)集體扮演。(6)經(jīng)驗(yàn)共享與類化。如何正確處理幼兒體育與其他各育的關(guān)系?

答：學(xué)前教育的對象是6歲以前的兒童，他們的身心發(fā)展處于關(guān)鍵期，身體各器官正在快速成長，身高、體重不斷增加，神經(jīng)系統(tǒng)成長加快，其身心發(fā)展速率是人生中最快的一個階段。同時學(xué)前兒童又處于身體柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時期，因此堅持以學(xué)前兒童身體為重，保護(hù)、培養(yǎng)其健康的心理，切實(shí)做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。

對幼兒實(shí)施批評法應(yīng)注意哪些問題? 答：（1）要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評方法。（2）批評要有針對性，實(shí)事求是，注重事實(shí)和兒童的態(tài)度。（3）批評必須公正合理，以促進(jìn)兒童身心發(fā)展為原則。（4）批評要考慮兒童的年齡特點(diǎn)和個別特點(diǎn)。（5）批評要注重實(shí)效。

第二篇：學(xué)前教育學(xué)

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題及答案

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題一及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

2.以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（A）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究

3.心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 4.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C.兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D.每個具體兒童的個別差異。

5.哪一種感覺在學(xué)前兒童認(rèn)識世界中占有的地位比成人重要？（D）

A.視覺

B.聽覺

C.嗅覺

D.觸覺 6.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D）

A.重復(fù)

B.獨(dú)白

C.雙人或集體獨(dú)白

D.命令 7.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）

A.社會性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 8.下列哪個不屬于親社會行為？（D）

A.謙讓

B.幫助

C.合作

D.攻擊性行為 9.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發(fā)性的笑

D.自發(fā)性的笑 10.在哪個階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。（B）

A.直覺運(yùn)動思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.形式運(yùn)算思維 11.設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是（A）

A.吉布森和?？?/p>

B.皮亞杰

C.維果斯基

D.福祿貝爾 12.“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計者是（B）

A.維果斯基

B.皮亞杰

C.蒙臺梭利

D.福祿貝爾

13.家庭對兒童親社會行為的發(fā)展的影響主要通過（）機(jī)制起作用。（A）

A.獎勵和示范

B.批評

C.教育

D.表揚(yáng)

14.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 15.“視覺懸崖”試驗(yàn)說明了兒童已有了（A）A.深度知覺

B.方位知覺

C.視覺定位

D.形狀知覺 16.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉 17.對象與背景的差別越大，幼兒對其知覺就（B）

A.越難

B.越容易

C.越容易消失

D.不容易判斷

18.兒童的年齡越（A），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。

A.小

B.接近學(xué)前晚期

C.大

D.接近于成年

19.教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰的思想？（A）

A.維果斯基

B.華生

C.班杜拉

D.托馬斯

20.對一組或一個兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。A A.錯誤

B.正確

3.4-5歲兒童已經(jīng)能基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感。B A.錯誤

B.正確

4.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。B A.錯誤

B.正確

5.4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。A A.錯誤

B.正確

6.嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時，大人可暫不予理睬。A A.錯誤

B.正確

7.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。B A.錯誤

B.正確

8.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。B A.錯誤

B.正確

9.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作為隨著作品的不同而有所變化。A A.錯誤

B.正確

10.在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。A A.錯誤

B.正確

11.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。B A.錯誤

B.正確

12.嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個月的感知運(yùn)動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。A A.錯誤

B.正確

13.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯誤

B.正確

14.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。B A.錯誤

B.正確

15.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯誤

B.正確

16.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點(diǎn)。B A.錯誤 B.正確

17.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。B A.錯誤

B.正確

18.兒童在5歲以后才認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性特征。A A.錯誤

B.正確

19.母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。B A.錯誤

B.正確

20.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B A.錯誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題二及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（A）

A.深度知覺

B.形狀知覺

C.方位知覺

D.大小知覺 2.以下說法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期

B.3～6歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時期

C.3～6歲是個性形成的最初階段

D.3～4歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時期 3.下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）

A.運(yùn)動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動記憶

C.形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動記憶、情緒記憶

D.運(yùn)動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶 4.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發(fā)性的笑

D.自發(fā)性的笑 5.心理活動遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 6.下列哪項(xiàng)不屬于自我調(diào)控？（D）

A.自制

B.自立

C.自主

D.自信

7.對一組或一個兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究

8.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習(xí)時期

B.習(xí)慣動作時期

C.有目的動作形成時期

D.感知行動時期 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平10.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C）

A.感覺的概括性

B.知覺的概括性

C.思維的概括性

D.記憶的概括性 11.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段 12.將兒童氣質(zhì)類型分為活動水平、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

13.在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A.個性

B.氣質(zhì)

C.能力

D.性質(zhì) 14.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）

A.社會性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 15.判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（B）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平16.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 17.下列哪項(xiàng)不屬于心理活動的動力特征（D）

A.心理活動的速度

B.心理活動的強(qiáng)度

C.心理活動的穩(wěn)定性

D.心理活動的平衡性

18.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”??這種想象屬于（A）

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

19.社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對兒童最有影響力的人。

A.年長同伴

B.教師

C.家長

D.其他同伴

20.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強(qiáng)化

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。A A.錯誤

B.正確 2.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。B A.錯誤

B.正確

3.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。B A.錯誤

B.正確

4.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點(diǎn)。B A.錯誤

B.正確

5.兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。B A.錯誤

B.正確

6.個體心理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。B A.錯誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯誤

B.正確

8.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。B A.錯誤

B.正確

9.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。B A.錯誤

B.正確

10.母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。B A.錯誤

B.正確

11.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。B A.錯誤

B.正確

12.穩(wěn)定性是性格的主要特征。B A.錯誤

B.正確

13.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。B A.錯誤

B.正確

14.兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。A A.錯誤

B.正確

15.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。B A.錯誤

B.正確

16.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤

B.正確

17.從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。A A.錯誤

B.正確

18.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達(dá)到最高水平。A A.錯誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯誤

B.正確

20.合作游戲是兒童的社會性參與最高的一種游戲。A A.錯誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題三及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D）

A.反射練習(xí)時期B.習(xí)慣動作時期 C.有目的動作形成時期 D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期

2.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個“一定年齡階段”是（D）

A.0—1歲

B.1—3歲

C.3—6歲

D.0—6歲 3.第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）

A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年

4.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個蘋果?！?5.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉

6.隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個階段？（D）

A.無分化階段

B.低分化階段

C.依戀形成階段

D.修正目標(biāo)的合作階段 7.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動形式是（B）

A.學(xué)習(xí)

B.游戲

C.勞動

D.手工

8.將“2705”記為“兩棲動物”，可記得更牢，這說明（C）

A.機(jī)械記憶與意義記憶是相互獨(dú)立的 B.機(jī)械記憶可滲透到意義記憶中

C.意義記憶可滲透到機(jī)械記憶中

D.機(jī)械記憶效果好于意義記憶的效果 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平

10.對一組或一個兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究 11.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)

D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)12.下列哪項(xiàng)不屬于心理活動的動力特征（D）

A.心理活動的速度

B.心理活動的強(qiáng)度

C.心理活動的穩(wěn)定性

D.心理活動的平衡性

13.導(dǎo)致兒童親社會行為的根本的、內(nèi)在因素是（B）A.社會文化影響

B.移情

C.性別角色認(rèn)知

D.同伴相互作用 14.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡為（C）

A.1歲

B.2-3歲

C.4歲

D.7歲

15.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習(xí)時期

B.習(xí)慣動作時期

C.有目的動作形成時期

D.感知行動時期 16.在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。（）

A.個性

B.氣質(zhì)

C.能力

D.性質(zhì)

17.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（A）對道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力

B.智力

C.成熟

D.教養(yǎng)

18.從學(xué)前兒童心理“量變”和“質(zhì)變”的表現(xiàn)來看，連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（D）

A.有連續(xù)性，就不可能有階段性

B.有階段性就不可能有連續(xù)性 C.絕對對立的 D.辨證統(tǒng)一的 19.幼兒的記憶以（B）為主

A.有意記憶

B.無意記憶

C.再認(rèn)記憶

D.重復(fù)記憶 20.以下說法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期

B.3～6歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時期

C.3～6歲是個性形成的最初階段

D.3～4歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時期

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。B A.錯誤

B.正確

2.對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。A A.錯誤

B.正確

3.兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運(yùn)動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。A A.錯誤

B.正確

4.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯誤

B.正確

5.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯誤

B.正確

6.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。B A.錯誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯誤

B.正確

8.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。B A.錯誤

B.正確

9.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。A A.錯誤

B.正確

10.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。A A.錯誤

B.正確

11.從形式上看自我意識包括物質(zhì)自我、心理自我和社會自我。A A.錯誤

B.正確

12.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。B A.錯誤

B.正確

13.觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。A A.錯誤

B.正確

14.0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯誤

B.正確

15.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。B A.錯誤

B.正確

16.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。A A.錯誤

B.正確

17.母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響。B A.錯誤

B.正確

18.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯誤

B.正確

20.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。B A.錯誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題四及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.每聽到這首歌，就會使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是（B）

A.再認(rèn)

B.再現(xiàn)

C.識記

D.保持 2.下列哪項(xiàng)不是自我體驗(yàn)？（D）

A.自尊

B.自信

C.內(nèi)疚

D.自立 3.下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）

A.運(yùn)動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動記憶

C.形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動記憶、情緒記憶

D.運(yùn)動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶

4.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平5.對是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平6.“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于（A）

A.自我中心

B.他我中心

C.自我-他我中心

D.超越自我中心

7.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強(qiáng)化

8.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（A）對道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力

B.智力

C.成熟

D.教養(yǎng)

9.社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對兒童最有影響力的人。

A.年長同伴

B.教師

C.家長

D.其他同伴 10.下列屬于新生兒無條件反射的是（A）

A.達(dá)爾文反射

B.莫羅反射

C.巴布金反射

D.巴賓斯基反射 11.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C.兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D.每個具體兒童的個別差異。

12.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A）

A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系

B.上下關(guān)系和水平關(guān)系

C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系

D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系 13.心理活動遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

14.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γˋ）

A.早期依戀關(guān)系

B.正常母愛

C.細(xì)心照料

D.必需的營養(yǎng)

15.有的兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的（B）

A.持續(xù)性延長

B.目的性加強(qiáng)

C.細(xì)致性增加

D.概括性提高 16.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個蘋果?！?17.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)

D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)18.運(yùn)用觀察法了解學(xué)前兒童就是（A）

A.有目的、有計劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動。

B.在有控制的條件下觀察兒童的行為并揭示其心理。

C.通過兒童的家長去了解其心理活動。

D.通過和兒童的交談研究其各種心理活動。19.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）A.社會性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 20.將兒童氣質(zhì)類型分為活動水平、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.機(jī)械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。B A.錯誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。A A.錯誤

B.正確

3.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤

B.正確

4.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。A A.錯誤

B.正確

5.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。A A.錯誤

B.正確

6.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。B A.錯誤

B.正確

7.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯誤

B.正確

8.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達(dá)到最高水平。A A.錯誤 B.正確

9.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。A A.錯誤

B.正確

10.對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。A A.錯誤

B.正確

11.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B A.錯誤

B.正確

12.兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。A A.錯誤

B.正確

13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。B A.錯誤

B.正確

14.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。B A.錯誤

B.正確

15.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。B A.錯誤

B.正確

16.兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動。A A.錯誤

B.正確

17.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。B A.錯誤

B.正確

18.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。B A.錯誤

B.正確

19.從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。A A.錯誤

B.正確

20.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯誤

B.正確

第三篇：學(xué)前教育學(xué)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)

A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.遠(yuǎn)期目標(biāo)D.活動目標(biāo)

5.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個體差異原則

C.尊重兒童原則D.實(shí)踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是(C)

A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)

A.這是學(xué)話初期常見的正常現(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)

A.幼兒園創(chuàng)收B.補(bǔ)償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會

9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)

A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)

A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲

11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)

A.把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)

A.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段

B.感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

C.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

D.感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)

A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述幼兒教師勞動的特點(diǎn)。

2、簡述現(xiàn)代教育的特征。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。

2、結(jié)合實(shí)例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。

一．簡答題。

1.答：幼兒教師的勞動特點(diǎn)

一、幼兒教師勞動的艱巨性

二、幼兒教師勞動的細(xì)致性

三、幼兒教師勞動的自主性

四、幼兒教師勞動的創(chuàng)造性

五、幼兒教師勞動的示范性和感染性

六、幼兒教師勞動的整體性

2．答：現(xiàn)代教育的特征

(1)教育的發(fā)展急劇增長；

(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；

(3)教育的內(nèi)涵擴(kuò)大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

二．論述題。

1.答：

（一）原因：

（1）家長“望子成龍”的心態(tài)

（2）師資力量薄弱

（3）辦學(xué)條件差

（二)危害

(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育

（2）制約幼兒智力的發(fā)展

（3）壓制幼兒良好個性的形成（4）不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2.答：作用（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

(2)游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

(3)游戲促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展

（4）游戲促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

第四篇：學(xué)前教育學(xué)

龍 巖 技 師 學(xué) 院

11中幼教（1）－（5）班《學(xué)前教育學(xué)》學(xué)習(xí)材料

第二章 學(xué)前教育與社會因素

1.2.3.4.5.6.7.識記：簡述物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容？P14 領(lǐng)會：簡述物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育的關(guān)系？P15 識記：精神環(huán)境的概念是什么？P15 識記：精神環(huán)境對學(xué)前教育起著潛移默化的影響有哪些？P16 領(lǐng)會：經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？P16 領(lǐng)會：現(xiàn)代教育對整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用有哪些？P17 識記：學(xué)前教育的目標(biāo)在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中經(jīng)歷了哪些變化？{200807單選，201007單選，201107單選} P17

8.識記：簡述政治的基本概念？P17-18

9.領(lǐng)會：政治對教育的影響有哪些？{200904簡答，201104單選} P18

10.領(lǐng)會：政治對學(xué)前教育有哪些影響？{201104單選} P18-19

11.識記：文化的概念是什么？{201004單選，201007單選} P19

12.識記：文化與社會的關(guān)系是什么？P12

13.識記：文化對教育的影響有哪些？{200904單選} P20

14.領(lǐng)會：我國傳統(tǒng)文化對教育的影響有哪些？{200807單選，200904單選，201004單選，201007簡答} P20-21

15.領(lǐng)會：簡述文化水平對教育的影響？{200907單選，201004單選，201007單選} P21

16.領(lǐng)會：簡述文化傳遞的概念及傳播對教育的影響？P21-22

17.領(lǐng)會：簡述文化選擇的概念及其與教育的關(guān)系？P22

18.領(lǐng)會：簡述文化變遷的定義及其對教育的影響？P22-23

19.領(lǐng)會：簡述文化與學(xué)前教育的關(guān)系？P23

20.領(lǐng)會：簡述人口對教育的影響？P23-24

21.領(lǐng)會：簡述我國人口現(xiàn)狀及其對學(xué)前教育的影響？P24-25

22.領(lǐng)會：簡述人口與學(xué)前教育的關(guān)系？P25

23.識記：個體社會化的概念是什么？P25

24.識記：個體社會化過程有哪些分類？{201104單選} P25-26

25.領(lǐng)會：學(xué)前教育在個體社會化過程中起重要作用有哪些？P26

26.第二章的主要內(nèi)容是什么？

通過本章學(xué)習(xí)應(yīng)了解教育與其他社會現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。如教育與環(huán)境之間的關(guān)系，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，教育和社會政治的關(guān)系，教育與人口關(guān)系，教育與社會文化的關(guān)系等。同時也要理解教育和人的社會化之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識到其間的關(guān)系在作用的性質(zhì)、作用的程度和作用的過程是各不相同的，務(wù)求把握得當(dāng)，發(fā)揮教育的積極、正面的社會功能。

重點(diǎn)應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化的概念及其對教育的關(guān)系和影響。

第五篇：學(xué)前比較教育學(xué)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

考試科目:《學(xué)前比較教育學(xué)》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、簡述19世紀(jì)20年代至40年代德國學(xué)前教育政策的基本傾向？（10分）

二、簡述銀行街課程模式的理論基礎(chǔ)？（20分）

三、簡述日本學(xué)前教育面臨的主要問題？（20分）

四、試述當(dāng)代西方學(xué)前教育研究的特點(diǎn)。（20分）

五、案例：

一天早上，約翰的計劃是在積木區(qū)搭一個加油站。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計劃，這時教師走了過來。

“你能用什么東西來做方向盤呢？”

“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動）”

“它必須能轉(zhuǎn)動，對吧?！彼麄円黄鹪诮淌依镎摇s翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤的，因?yàn)椴环纤o方向盤留的空間位置?！坝檬裁礀|西剛好能裝進(jìn)去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實(shí)際地說：“但還需要有一個圓盤。”

他們又繼續(xù)尋找。他們能找到的圓的東西是一個紙盤子?！澳阍趺茨馨阉b上去呢？”“我知道，中間打一個洞。”在教師的協(xié)助下，約翰成功地完成了他的計劃，并邀請許多小朋友來坐他的汽車。

這是海伊斯科普教育方案中的一個案例，請結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀及對當(dāng)今學(xué)前教育中的啟示。（30分）