第一篇：19中國(guó)海洋大學(xué)淺談當(dāng)代大學(xué)生心理健康與公寓文化建設(shè)

淺談當(dāng)代大學(xué)生心理健康與公寓文化建設(shè)

中國(guó)海洋大學(xué)后勤集團(tuán)學(xué)生社區(qū)服務(wù)中心

陳寧

21世紀(jì)的中國(guó)正處于一個(gè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織更替的特殊時(shí)期，在當(dāng)代大學(xué)生身上有著現(xiàn)代社會(huì)文明與傳統(tǒng)愚昧落后的沖擊留下的矛盾和困擾，著實(shí)處在一個(gè)夾縫的時(shí)代，一個(gè)新舊突變的時(shí)代。他們大都具有較高的智力水平，視野開(kāi)闊，思維活躍，富有朝氣和活力，具有良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。但也有相當(dāng)一部分大學(xué)生的心理狀況不容樂(lè)觀。據(jù)北京市在一次對(duì)16所高校的休學(xué)、退學(xué)學(xué)生情況調(diào)查中了解到：心理問(wèn)題在諸種休學(xué)原因中排第一位，比率為37.9％；因心理問(wèn)題退學(xué)的，則占64.4％。在近年對(duì)各類(lèi)高校大學(xué)生的心理調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理障礙的比例已經(jīng)占到學(xué)生人數(shù)的15－20％，并呈逐年上升的趨勢(shì)。因心理問(wèn)題而出現(xiàn)的盜竊、自殺等現(xiàn)象也逐年遞增。

大學(xué)生公寓做為大學(xué)生生活與休息的場(chǎng)所，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文明道德教育、優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成、促進(jìn)心理健康發(fā)展的重要陣地。而公寓文化建設(shè)又是其中的一項(xiàng)重要組成部分，它是以學(xué)生為主體、以宿舍及其周?chē)鷪?chǎng)所為載體，以校園精神為核心，宿舍成員共同參與和選擇的群體文化活動(dòng)以及通過(guò)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的文化精神。因此，如何結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，構(gòu)建和諧的公寓文化氛圍，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展，已經(jīng)成為各高校思想教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

一、當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

我國(guó)大學(xué)生多數(shù)處于青年中期（18－24歲）這一年齡階段。在這個(gè)階段，個(gè)體的生理發(fā)展已接近完成，已經(jīng)具備了成年人的體格及種種生理功能，但其心理尚未成熟。對(duì)大學(xué)生而言，所面臨的一個(gè)重要任務(wù)就是促使其心理日益成熟，以便成為一個(gè)心理健康的成年人。在這一階段，“矛盾”成了他們心理的一大特征，這種心理的雙重性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、自我意識(shí)增強(qiáng)但發(fā)展不成熟。

大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，但還不能很好地給自己定位。他們迫切地要求深入了解和發(fā)展自己，經(jīng)常把自己分為現(xiàn)實(shí)的“自我”和理想的“自我”，而當(dāng)理解和現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，他們往往又找不到自我，因此，常出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)兩難性。主要表現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)后，大多數(shù)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)會(huì)受到兩個(gè)方面的影響：即學(xué)習(xí)成績(jī)上的改變以及各方面特點(diǎn)的改變。學(xué)習(xí)成績(jī)的改變往往與大學(xué)的知名度有關(guān)，越是名牌大學(xué)，這種現(xiàn)象就越明顯。原來(lái)中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生上大學(xué)后就可能變得相對(duì)不那么突出，原來(lái)有的音樂(lè)、舞蹈、體育等方面的專(zhuān)長(zhǎng)也不再顯得那么重要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的這些方面與別人存在差距時(shí)，就會(huì)成為影響他們自我評(píng)價(jià)的重要因素。從而導(dǎo)致他們?cè)谌雽W(xué)后在心理上有一個(gè)巨大的反差，自信心受到一定的打擊，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)陷入一個(gè)兩難的境地。

2、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但自制力低下。

大學(xué)生脫離了父母的管束和高考的壓力，獨(dú)立意識(shí)普遍增強(qiáng)。然而，由于長(zhǎng)期以來(lái)受到 68

“應(yīng)試教育”和父母寵愛(ài)的影響，學(xué)生普遍缺乏生活自理能力和心理準(zhǔn)備。他們往往不善于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，難以理解他人，尊重他人，常常表現(xiàn)出自命不凡、剛愎自用。一旦遇到自己無(wú)力解決的困難或遭遇到某種挫折時(shí)，容易產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的過(guò)激行為或強(qiáng)烈的自卑感，自暴自棄，甚至導(dǎo)致行為失控和做出不理智的事情。反映在宿舍內(nèi)就會(huì)引起同宿舍其他同學(xué)的關(guān)系緊張，導(dǎo)致別人的誤解，造成人際交流不暢，久而久之，同學(xué)之間關(guān)系疏遠(yuǎn)，自己的情緒也時(shí)而抑郁低落，只沉浸于自我內(nèi)心體驗(yàn)之中而不顧及旁人的感受，既封閉了自己，也給周?chē)瑢W(xué)帶來(lái)了不利影響。

3、在意志方面顯著發(fā)展，但較不穩(wěn)定。

大學(xué)生正處于意志的形成期，與中、小學(xué)生相比，他們能夠更加自覺(jué)地支配自己的活動(dòng)，具有一定的毅力。他們有決心、有恒心達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)。但是，由于大學(xué)生一般都興趣比較廣泛、愛(ài)好多，加上社會(huì)環(huán)境方面的原因，所以有些大學(xué)生的目標(biāo)經(jīng)常發(fā)生變化，有的甚至目標(biāo)不明確。對(duì)于某些學(xué)科，他們?nèi)菀滓驅(qū)W習(xí)中遇到困難而失去信心，甚至半途而廢，缺乏應(yīng)有的毅力和激情。所以處于意志形成期的大學(xué)生，雖然意志的各種品質(zhì)在迅速發(fā)展，但還沒(méi)有最后定型，仍存在明顯的可塑性。

4、智力發(fā)展達(dá)到高峰，但好走極端。

大學(xué)生抽象邏輯思維能力占據(jù)主導(dǎo)地位，思想活躍、反應(yīng)靈敏、善于獨(dú)立思考、敢于標(biāo)新立異，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。但隨之而來(lái)的是由于缺乏社會(huì)實(shí)踐，思想容易脫離實(shí)際，對(duì)些社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象的看法表現(xiàn)出一定的片面性、表面性和盲目性，往往是非不分良莠不辨，易受錯(cuò)誤思潮的影響，有時(shí)好走極端。他們即將走向社會(huì)，但又不了解民情，不懂得改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性、艱巨性，對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難缺乏清醒的認(rèn)識(shí)和辯證的思考，容易出現(xiàn)心理困惑，產(chǎn)生不滿情緒，繼而對(duì)自己的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，喪失自信心。

5、有豐富的情感和強(qiáng)烈的自尊心，但情緒波動(dòng)大、逆反心理較強(qiáng)。

進(jìn)入大學(xué)后，由于生理上的日漸成熟，青年人旺盛的精力及大學(xué)生活的相對(duì)自由，使他們產(chǎn)生了許多新的需要。而這一階段又是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，伴隨著現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾和沖突，他們?cè)谛枰臐M足和價(jià)值判斷時(shí)常左右搖擺，涉世不深和青年人的心理矛盾往往自我表現(xiàn)得快而強(qiáng)烈，常常會(huì)因一點(diǎn)兒小事而振奮不已，也常常會(huì)意志消沉、悲觀失望。在生活和學(xué)習(xí)中，他們既希望被人尊重和獲得信任，又不愿意接受別人的教育。有的學(xué)生甚至對(duì)教師的說(shuō)教持厭煩心理，出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)立情緒。這些逆反心理現(xiàn)象的出現(xiàn)阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、影響當(dāng)代大學(xué)生心理健康的主要原因

1、社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康的影響。

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，新事物、新技術(shù)層出不窮，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，使大學(xué)生們能夠迅速地接觸到新鮮事物、了解世界的風(fēng)云變幻，經(jīng)受各種思想浪潮的沖擊。這一切也使他們的生活觀念和價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化，在物質(zhì)財(cái)富極大豐富的同時(shí)，精神財(cái)富的缺失也日漸凸顯。面對(duì)社會(huì)上的種種不公正的、腐敗的、陰暗的東西，他們往往感到困惑和迷茫，甚至?xí)淖兯麄兊娜松^和價(jià)值觀。而社會(huì)責(zé)任的壓力、就業(yè)的壓力、生活節(jié)奏的不斷加快所帶來(lái)的壓力都會(huì)導(dǎo)致他們的焦慮、不安和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，從而出現(xiàn)心理障礙。

2、校園文化枯燥乏味對(duì)學(xué)生心理健康的影響

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活緊張枯燥，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也殘酷激烈，而單調(diào)的課余生活，特別是雙休日生活的乏味又不能有效地緩解學(xué)生的緊張情緒。校園內(nèi)有限的娛樂(lè)場(chǎng)所以及活動(dòng)器材的缺乏，使有些大學(xué)生覺(jué)得精神壓抑、情緒煩燥，感覺(jué)生活沒(méi)有樂(lè)趣、人際關(guān)系淡漠。特別是有些貧困的學(xué)生，因經(jīng)濟(jì)上的不富裕而受到同學(xué)們的排斥和嘲笑，孤獨(dú)和自卑情緒得不到有效地疏導(dǎo)，使其身心健康受到嚴(yán)重影響，極易產(chǎn)生心理疾病。而學(xué)校往往是重智育、輕德育，偏重于智力因素而忽視非智力因素，持續(xù)的學(xué)習(xí)壓力易使學(xué)生產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。

3、家庭教育及學(xué)生個(gè)體因素對(duì)心理健康的影響

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏寬容謙讓、艱苦奮斗的精神。而父母的教育又以學(xué)習(xí)為主，他們希望子女能夠考上一所名牌大學(xué)，光宗耀祖，只要學(xué)習(xí)好，其他方面可以說(shuō)是百依百順，正是由于在家庭教育中忽視了對(duì)子女的思想品德和心理健康教育，導(dǎo)致了子女入學(xué)后生活自理能力弱，集體觀念淡薄，個(gè)人主義嚴(yán)重，凡事強(qiáng)調(diào)以自我為中心，過(guò)分注重個(gè)人得失，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在日常生活中往往表現(xiàn)為只顧自己，不顧別人，為了一已之利可以犧牲他人和集體的利益；我行我素、自私自利、得理不饒人，甚至以強(qiáng)凌弱、以大欺小等。

三、針對(duì)大學(xué)生心理健康狀況，構(gòu)建大學(xué)生公寓文化的幾個(gè)途徑

1、加大投入力度，搞好公寓基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

現(xiàn)代心理學(xué)研究結(jié)果表明，客觀環(huán)境與主觀認(rèn)識(shí)相互作用，直接或間接影響著人的情感、工作和學(xué)習(xí)效率，公寓環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生行為具有暗示、熏陶和感染作用。因此，學(xué)校公寓管理或其他職能部門(mén)應(yīng)重視公寓文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化大學(xué)生公寓文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。比如為大學(xué)生公寓配備各種現(xiàn)代化的設(shè)施，如電子閱覽互聯(lián)網(wǎng)、校園閉路電視、電子對(duì)講門(mén)等；學(xué)生宿舍樓在規(guī)劃的時(shí)候要充分考慮環(huán)境建設(shè)，室內(nèi)光線要充足、周邊環(huán)境要綠化；要在宿舍區(qū)內(nèi)預(yù)留生活休閑區(qū)，給學(xué)生提供一個(gè)會(huì)客、談心的場(chǎng)所；在公寓內(nèi)要設(shè)置閱覽室、活動(dòng)間、建立宣傳報(bào)欄等公共文化生活空間。總之，要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文明優(yōu)雅、設(shè)施先進(jìn)、布局合理的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，愉悅學(xué)生的身心，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，使身心得以健康的發(fā)展。

2、健全規(guī)章制度，促進(jìn)規(guī)范管理的優(yōu)化。

系統(tǒng)完善的管理制度和公約規(guī)則，不僅有利于維護(hù)大學(xué)生公寓正常的秩序，而且可以強(qiáng)化積極向上的群體價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)生的思想、行為起到重要的制約作用。學(xué)生公寓應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定《宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理規(guī)定》、《宿舍文明公約》、《學(xué)生宿舍安全保衛(wèi)制度》等規(guī)章制度，并根據(jù)形勢(shì)的變化不斷健全和完善，努力做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、公開(kāi)化和科學(xué)化。同時(shí)，要抓好制度的落實(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與宿舍管理的積極性和自覺(jué)性，實(shí)行量化考核，并納入大學(xué)生綜合考評(píng)體系之中，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣。

3、努力提高公寓管理人員的素質(zhì)，時(shí)時(shí)為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

現(xiàn)在的大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，依賴父母、長(zhǎng)輩是他們較為普遍的一個(gè)特點(diǎn)，但青年人的好奇心理決定了他們希望掙脫這種嚴(yán)實(shí)的保護(hù)去單獨(dú)生活，可是當(dāng)他們真正地遠(yuǎn)離父母獨(dú)自面對(duì)生活的時(shí)候，卻又感到畏懼與膽怯，存在情感缺失。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)為學(xué)生選擇“家長(zhǎng)”式的公寓管理人員，除了具有相應(yīng)的文化素質(zhì)以外，還應(yīng)該滿足以下幾個(gè)方面的要求：(1)年齡在35-50周歲之間，有子女，家庭關(guān)系良好；(2)有較為敏銳的觀察力和寬容心；(3)有耐心、愛(ài)心和同情心；(4)有社會(huì)責(zé)任感和積極向上的心態(tài)；(5)有良好的人際關(guān)系。聘用這樣的人員做管理員，會(huì)使學(xué)生一走進(jìn)學(xué)生宿舍區(qū)，就有一種回家的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生有了困難或思想上出現(xiàn)了問(wèn)題，都可以找他們談心聊家常，從生活學(xué)習(xí)到戀愛(ài)，都可以象對(duì)自己的父母一樣說(shuō)出自己的感受。學(xué)生生病了，我們的管理人員可以送上慰問(wèn)或熬上一鍋營(yíng)養(yǎng)湯端到學(xué)生床前給他們吃??這種水乳交融的母女、父子之情流淌在學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)，一定會(huì)給學(xué)生們的心理帶來(lái)極大的安慰。

4、在公寓內(nèi)定期開(kāi)展心理健康咨詢，及時(shí)解決學(xué)生們的心理問(wèn)題

基于對(duì)大學(xué)生心理健康的分析，我們要有針對(duì)性地制定相應(yīng)的對(duì)策，以及時(shí)解決他們的心理問(wèn)題。如針對(duì)學(xué)生的不同情況，在公寓內(nèi)建立特殊群體檔案（如新生群體、應(yīng)屆畢業(yè)生群體、延期畢業(yè)生群體、家庭特困生群體等），充分細(xì)致地了解這些不同群體的動(dòng)向，做到心中有數(shù)，有目標(biāo)，有針對(duì)性地與他們交流，為他們服務(wù)。大學(xué)生的心理變化一般分為三個(gè)階段，即一年級(jí)、二三年級(jí)、四年級(jí)。一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)胄?，面?duì)新的環(huán)境，會(huì)出現(xiàn)諸多方面的不適應(yīng)。二三年級(jí)的學(xué)生心理逐漸成熟，心理相對(duì)穩(wěn)定、健康，但這一時(shí)期因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛(ài)等因素也可導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。四年級(jí)的學(xué)生主要面對(duì)的是就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的心理壓力，有的大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生戀校心理，不愿走向社會(huì)。針對(duì)這些特殊群體的特點(diǎn)，可以考慮利用公寓內(nèi)的宣傳欄、公寓報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等定期在公寓內(nèi)開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)；也可聘請(qǐng)心理醫(yī)生、專(zhuān)業(yè)老師在公寓內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，引導(dǎo)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇挫不餒；同時(shí)，還可以設(shè)立心理咨詢活動(dòng)室，開(kāi)展心理熱線電話和咨詢信箱等，形成良好的心理健康教育氛圍。

5、積極開(kāi)展豐富多彩的公寓文化活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展

公寓文化建設(shè)除依靠各職能部門(mén)的努力外，還要充分調(diào)動(dòng)公寓每個(gè)學(xué)生的積極性和參與熱情，使學(xué)生以主人翁的心態(tài)投入到學(xué)生公寓文化建設(shè)中來(lái)。通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的文化活動(dòng)，營(yíng)造健康、熱烈、積極向上的公寓文化氛圍，不斷豐富廣大學(xué)生的業(yè)余文化生活。如創(chuàng)辦貼近大學(xué)生生活的報(bào)刊，由若干個(gè)寢室聯(lián)合輪流編印，內(nèi)容可涉及生活常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、起居飲食文化、學(xué)習(xí)成果、文學(xué)、心理學(xué)等，以充分挖掘他們業(yè)余時(shí)間的創(chuàng)造潛力，形成以寢室為單位的“比、學(xué)、趕、幫”氛圍。還可以在公寓內(nèi)舉辦以宿舍為單位的“門(mén)飾設(shè)計(jì)大賽”、“十佳和睦宿舍”、“美的小屋”等競(jìng)賽活動(dòng)，既美化了生活環(huán)境，又優(yōu)化了育人場(chǎng)所，以扭轉(zhuǎn)學(xué)生在公寓里的不良習(xí)氣，使學(xué)生在公寓里有一種“家”的感覺(jué)。此外，還可以組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的文體活動(dòng)及戶外活動(dòng)，如足球、乒乓球、羽毛球、跳繩、象棋、書(shū)法、繪畫(huà)等，既可以鍛煉身體，又增進(jìn)了同學(xué)們之間的溝通與聯(lián)系。

綜上所述，大學(xué)生公寓文化建設(shè)在促進(jìn)大學(xué)生對(duì)自身角色的認(rèn)知、心理素質(zhì)的提高、綜合能力的培養(yǎng)等方面有著孵化器的作用。因此，高等學(xué)校要充分重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公寓文化的建設(shè)，充分發(fā)揮公寓文化的積極因素，以優(yōu)美的環(huán)境感染學(xué)生、以良好的風(fēng)氣熏陶學(xué)生、以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生、以豐富的活動(dòng)教育學(xué)生，使他們最終成為和諧社會(huì)發(fā)展所需要的有用之才。

[參考文獻(xiàn)]

1、韓麗春，當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)（社科版），2007.52、王娟，當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)與思想政治教育，新東方，2007.23、李文來(lái)，大學(xué)生公寓文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）第7卷第2期

4、李海濤，湯曉蘭，論學(xué)生公寓文化建設(shè)的組織實(shí)施，湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版）第30

卷第2期

5、蔡卡寧，加強(qiáng)學(xué)生公寓文化建設(shè)構(gòu)筑和諧文明宿舍，中國(guó)科技信息，2008年第3期

6、趙海峰，以公寓文化建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施，產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008年第7卷第3期

7、彭梅芬，高校學(xué)生公寓文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展，改革與戰(zhàn)略，2004.68、林萍，借鑒孔子道德教育思想構(gòu)建大學(xué)生和諧的人際關(guān)系，福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.4

第二篇：淺析大學(xué)生公寓文化建設(shè)

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

淺析大學(xué)生公寓文化建設(shè)

作者：錢(qián)金華

來(lái)源：《職業(yè)·中旬》2010年第06期

近年來(lái),隨著我國(guó)高校推行后勤社會(huì)化改革,高校學(xué)生宿舍管理模式逐漸發(fā)生改變。加上我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入、招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,學(xué)生公寓成為新時(shí)期高校學(xué)生工作的一個(gè)重要陣地。而公寓文化建設(shè)在公寓管理中起著舉足輕重的作用,也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。

一、大學(xué)生公寓文化的主要內(nèi)涵

大學(xué)生公寓文化是指在大學(xué)生宿舍這一特定的環(huán)境里,宿舍全體成員依據(jù)宿舍客觀條件,在從事各種可能的活動(dòng)中所形成的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍。包括宿舍的室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、規(guī)章制度、宿舍人際關(guān)系、道德水準(zhǔn)、學(xué)識(shí)智能、審美情趣、價(jià)值取向、行為方式等。公寓文化包括物質(zhì)文化、精神文化、管理文化三大部分,物質(zhì)文化是公寓文化的載體,是公寓文化的基礎(chǔ);管理文化指在管理過(guò)程中形成的規(guī)范化制度體系,是公寓管理規(guī)范化、科學(xué)化的關(guān)鍵;精神文化是指公寓成員的思想觀念、價(jià)值取向和道德水準(zhǔn),它主導(dǎo)著公寓的物質(zhì)文化、管理文化,是公寓文化的核心。

二、大學(xué)生公寓文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)文化給大學(xué)生公寓文化建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

西方價(jià)值觀在網(wǎng)上的傳播滲透,大量垃圾信息的泛濫,對(duì)人們的思想造成了嚴(yán)重侵蝕,給他們的心理健康帶來(lái)不利影響。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致人們的價(jià)值沖突更加直接、更加劇烈,價(jià)值取向更加多元,價(jià)值選擇更加困難,對(duì)大學(xué)生公寓文化建設(shè)構(gòu)成了極大的威脅。

2.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生公寓文化建設(shè)的影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中價(jià)值取向出現(xiàn)多元化,“拜金主義”“享樂(lè)主義”等不良價(jià)值觀盛行,功利主義思想充斥整個(gè)社會(huì)。不少大學(xué)生價(jià)值取向趨于功利,忽視精神追求,為自己設(shè)計(jì)了“短、平、快”的人生發(fā)展目標(biāo)和道路。對(duì)自我價(jià)值仍多以功利為尺度,對(duì)他人追求功利的成功表示肯定和羨慕,對(duì)社會(huì)則表現(xiàn)出功利性的期待。這些腐朽的價(jià)值觀正在一步一步地侵蝕著當(dāng)代大學(xué)生的思想,影響大學(xué)生公寓文化的健康發(fā)展。

3.大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)地位的差異對(duì)和諧公寓文化建設(shè)的挑戰(zhàn)

改革開(kāi)放以來(lái),人民群眾的物質(zhì)生活和精神文化生活水平都得到了很大的提高。但不同學(xué)生的家庭收入差距較大,來(lái)自不同家庭經(jīng)濟(jì)背景的大學(xué)生同處一個(gè)校園、共宿一個(gè)寢室、共用一個(gè)食堂。就目前在校大學(xué)生20%的貧困比例來(lái)說(shuō),要在所有大學(xué)生中謀求一個(gè)和諧的氛圍,努

力縮小差異面、擴(kuò)大共同點(diǎn),是對(duì)高校育人觀念、構(gòu)建和諧公寓、和諧校園等工作的一個(gè)挑戰(zhàn)。

三、構(gòu)建和諧公寓文化的思考與對(duì)策

1.建立科學(xué)的管理機(jī)制,進(jìn)行規(guī)范化管理

高校應(yīng)緊密結(jié)合本校實(shí)際情況,完善和健全各項(xiàng)規(guī)章制度,用創(chuàng)新的工作方法,實(shí)行量化考核,充分依靠學(xué)校和各學(xué)院黨團(tuán)組織管理教育學(xué)生的優(yōu)勢(shì),充分調(diào)動(dòng)物業(yè)及樓管工作人員的積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生公寓自律委員會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的積極性,形成“促進(jìn)和諧人人有責(zé),和諧公寓大家共享”的氛圍。同時(shí),大力提高物管人員、輔導(dǎo)老師、班主任、學(xué)生干部及黨團(tuán)先鋒模范的素質(zhì),并納入綜合考評(píng)體系之中與工作者的獎(jiǎng)金掛鉤,與學(xué)生干部考核、評(píng)優(yōu)相聯(lián)系,使大學(xué)生公寓文化建設(shè)逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

2.堅(jiān)持以人為本理念,催生公寓文化的人性化

樹(shù)立以人為本的理念,就是要營(yíng)造“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的良好氛圍。把公寓管理的工作重點(diǎn)從單純對(duì)“物”的配置及維護(hù)轉(zhuǎn)向?qū)Α叭恕钡墓芾砗团囵B(yǎng),把提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和創(chuàng)建良好文化氛圍結(jié)合起來(lái),把科學(xué)管理和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái),把開(kāi)展各種活動(dòng)和提高學(xué)生的思想道德水平結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)新公寓文化建設(shè)要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,以育人為重;要與時(shí)俱進(jìn),營(yíng)造“寬松、寬容、寬厚”的環(huán)境,真正做到尊重人、關(guān)心人、理解人、愛(ài)護(hù)人和激勵(lì)人。要推陳出新,確立學(xué)生在公寓文化建設(shè)中的主體地位,為學(xué)生才能和潛力的發(fā)揮營(yíng)造一種公開(kāi)、公平、公正的環(huán)境,形成鼓勵(lì)創(chuàng)造、追求創(chuàng)新的和諧氛圍,促進(jìn)公寓文化建設(shè)的人性化。

3.與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展,世界范圍內(nèi)的思想文化交流日益頻繁,意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)日趨激烈。人們的生活環(huán)境發(fā)生了很大變化,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為家喻戶曉的交流工具。因此,高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地建設(shè)。比如,可以通過(guò)論壇、博客等,第一時(shí)間了解學(xué)生最真實(shí)的思想動(dòng)態(tài),開(kāi)展有針對(duì)性的引導(dǎo)教育。網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性、迅速性、開(kāi)放性為宿舍思政教育提供了新的平臺(tái),也為公寓文化建設(shè)提供了新的載體。

4.以文化活動(dòng)為載體,提高人文素養(yǎng)

青年大學(xué)生積極、健康、進(jìn)取的生活方式,以及集思想性、知識(shí)性、趣味性為一體的文化活動(dòng)構(gòu)成了公寓文化的特點(diǎn)。所以,開(kāi)展公寓文化活動(dòng)要針對(duì)大學(xué)生思想活躍、興趣廣泛、喜歡新潮的特點(diǎn),不斷創(chuàng)新。創(chuàng)建大學(xué)生公寓文化應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn):把思想政治教育與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文娛活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),提高公寓文化的品位;文化活動(dòng)要培養(yǎng)大學(xué)生良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德,樹(shù)立積極向上的倫理價(jià)值觀,增強(qiáng)法制觀念和現(xiàn)代意識(shí),從而對(duì)形成良好的校風(fēng)有積極的推動(dòng)作用;應(yīng)大力加強(qiáng)人文素質(zhì)與科學(xué)精神教育,不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)以及創(chuàng)新精神;提高傳統(tǒng)文化產(chǎn)品制作、傳播、消費(fèi)手段或方式的科技化、現(xiàn)代化水平。信息時(shí)代的文化競(jìng)爭(zhēng),主要是在信息的“自由傳播”中進(jìn)行,通過(guò)市場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就要求高校大力弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng),利用市場(chǎng)杠桿發(fā)揮自身的科技優(yōu)勢(shì),以網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)軟件為重點(diǎn),搶占文化領(lǐng)地制高點(diǎn),以傾聽(tīng)并回應(yīng)廣大師生員工對(duì)于人文關(guān)懷的呼喚。

5.重視心理健康教育,塑造健康心理素質(zhì)

戴爾?卡耐基認(rèn)為,一個(gè)人事業(yè)上的成功,只有15%是由于他們的學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù), 85%是靠良好的心理素質(zhì)和善于處理人際關(guān)系。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們生活節(jié)奏的加快,人際交往的日益頻繁,就業(yè)壓力、家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會(huì)因素給孩子帶來(lái)的緊張、焦慮、恐懼等心理問(wèn)題也越來(lái)越多。在心理健康教育中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

(1)加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。心理健康教育人員隊(duì)伍的建設(shè)是高校有效開(kāi)展心理健康教育的關(guān)鍵所在,也是構(gòu)建和諧公寓文化建設(shè)必不可少的部分。輔導(dǎo)員和班主任、學(xué)生等心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè),可以通過(guò)各種講座、心理教育培訓(xùn)等手段實(shí)現(xiàn)。

(2)普及心理健康知識(shí),調(diào)查學(xué)生心理健康?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、宣傳欄、講座等普及心理健康知識(shí),通過(guò)心理現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)、網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)、心理健康周來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解自我、發(fā)現(xiàn)自我,從而培養(yǎng)自我意識(shí),塑造健康心理素質(zhì)。

(3)聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。由于家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,以及感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育不能代替的一種力量。因此,高校在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心社會(huì)與他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

(4)關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生。特殊學(xué)生由于生理、心理特點(diǎn),常常處于一種封閉、半封閉狀態(tài),極易產(chǎn)生不同程度的心理健康問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)談心、散步、QQ聊天等方式及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài),優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),提高學(xué)生的心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,使學(xué)生在一種積極關(guān)愛(ài)、健康向上的氛圍中成長(zhǎng)。

總之,高校要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,加強(qiáng)校園文化建設(shè),努力構(gòu)建和諧校園,尤其應(yīng)重視公寓文化建設(shè)。

(作者單位:江蘇省南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū))

第三篇：大學(xué)生心理健康與校園文化建設(shè)

大學(xué)生心理健康與校園文化建設(shè)

大學(xué)生心理健康

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國(guó)大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)、休學(xué)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的54．4％，有28％ 的大學(xué)生具有不同程度的心理問(wèn)題，其中有近10％ 以上學(xué)生存在著中等程度的心理問(wèn)題。?[1]余琳大學(xué)生心理健康[M]武漢：武漢大學(xué)出版社，2007．

現(xiàn)階段我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和改革開(kāi)放深化的關(guān)鍵時(shí)期，這些必然對(duì)原有的社會(huì)文化及道德體系造成一定的影響和沖擊。高校也不例外，大學(xué)生們一方面要適應(yīng)自己的生活、學(xué)習(xí)、科研、工作、人際等方面的壓力，另一方面還要面對(duì)社會(huì)上的各種多變的思潮和價(jià)值觀念。理想與現(xiàn)實(shí)的反差，期望與能力的沖突，加之高校擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)壓力，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益增多，由此引發(fā)的休學(xué)、退學(xué)以及其他校園惡性事件時(shí)有發(fā)生，這些都引起了學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注和深思。當(dāng)前，大學(xué)生們的心理狀態(tài)從主流上講是健康正常、積極向上的，總體發(fā)展趨勢(shì)是好的，但是少數(shù)大學(xué)生在心理上的確存在某些缺陷。

1989年，一項(xiàng)以全國(guó)12．6萬(wàn)大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示：有20．23％的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題。徐勇等(2004)調(diào)查顯示，大學(xué)生主要心理問(wèn)題發(fā)生在強(qiáng)迫、抑郁、人際敏感、偏執(zhí)、敵對(duì)性等方面。田~(2oos)分析發(fā)現(xiàn)。大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生率由高到低依次為焦慮、強(qiáng)迫、人際敏感等，其中75％以上的大學(xué)生都存在著不同程度的焦慮情緒。大學(xué)生心理問(wèn)題如不能及時(shí)得到疏導(dǎo)、解決，就可能發(fā)展演變成各種變態(tài)心理和異常行為，這不僅會(huì)給大學(xué)生本人帶來(lái)悲居l、給他人和社會(huì)帶來(lái)?yè)p失。

原因： 學(xué)業(yè)的壓力 環(huán)境適應(yīng)能力差 情感問(wèn)題 就業(yè)壓力 對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷 人際關(guān)系不協(xié)調(diào) 學(xué)生自身的個(gè)性特征

大學(xué)生心理健康問(wèn)題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和深刻反思。其主要表現(xiàn)為人際關(guān)系適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)問(wèn)題、情緒情感問(wèn)題、就業(yè)心理困惑、心理承受挫折的能力弱。

激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，成為制約并引導(dǎo)校園文化發(fā)展的重要因素隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，高校學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、就業(yè)壓力逐漸加大，心理負(fù)擔(dān)亦隨之加重，為了適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分學(xué)生埋頭于書(shū)本，專(zhuān)心于考證、過(guò)級(jí)，無(wú)暇顧及校園文化活動(dòng)。在打破鐵飯碗，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈劇烈、就業(yè)壓力愈來(lái)愈大的形勢(shì)下，校園文化的導(dǎo)向作用猶顯重要，只有廣泛參與校園文化活動(dòng)，通過(guò)第一、第二課堂以及社會(huì)實(shí)踐等各種機(jī)會(huì)的實(shí)踐和鍛煉，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能增加在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的砝碼，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

。作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接珊人，大學(xué)生是黨和國(guó)

： 家的寶貴人才資源。搞好新時(shí)期大學(xué)生的心理健康教育，、二，、建設(shè)和諧校園，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧

? 社會(huì)的重要內(nèi)容。

理想信念淡化，義利

觀、節(jié)儉觀、婚戀觀及孝道觀等發(fā)生扭曲。當(dāng)代大學(xué)生是

社會(huì)上活躍而敏銳的群體．對(duì)社會(huì)的各種變化和沖突非

常敏感，也容易受其影響，因而會(huì)形成各種心理問(wèn)題。

校園文化

校園文化環(huán)境富含隱性心理健康教育價(jià)值，有著獨(dú)特的育人效能，可以從學(xué)生群體和個(gè)體層

面來(lái)看。

方面，從學(xué)生群體層面來(lái)講，校園文化的 育人效能有： 一

1、認(rèn)同效應(yīng)這是歸于文化的本質(zhì)和特點(diǎn)，文化是群體化的。同樣，校園文化具有群體性，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生群體效應(yīng)，它使學(xué)生群體朝向自己認(rèn) 同的文化氛圍。

2、導(dǎo)向作用 校園文化從屬于整個(gè)社會(huì)文

化、是向社會(huì)開(kāi)放的，這就為校園群體行為及價(jià) 值趨向提供了較廣闊的選擇余地。同時(shí)，學(xué)校作 為教育場(chǎng)所，校園文化有著獨(dú)特的內(nèi)涵，并要在 多元文化環(huán)境下發(fā)揮導(dǎo)向作用。對(duì)多種文化觀念 和傾向，不盲目排斥，也不被動(dòng)接受，而是批判 和抑制非理性、非主導(dǎo)的文化觀念和傾向，指向 積極向上、健康的文化內(nèi)容。

3、規(guī)范效應(yīng)校園文化有自己特定的規(guī)范，由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感 受呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，顯示出無(wú)意、無(wú)形而又無(wú)時(shí)不在的現(xiàn)實(shí)的制約力量。另一方面，從學(xué)生個(gè)體層面來(lái)講，校園文化 的育人效能有：

l、修養(yǎng)作用我們常說(shuō)的“學(xué)院式”“書(shū)生

氣”“學(xué)生味”等，都表明校園文化定勢(shì)對(duì)學(xué)生 的氣質(zhì)、人格等心理品質(zhì)的直接作用。

2、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化 青少年學(xué)生處于人格 逐步形成和完善的關(guān)鍵期，置身于校園文化這個(gè)

特殊的環(huán)境中，引發(fā)學(xué)生心理活動(dòng)的外部因素更

豐富了，能為學(xué)生的心理發(fā)展提供更廣闊的選擇 空間；校園文化對(duì)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中的消極方面起 著過(guò)濾、篩選的作用，有助于學(xué)生的人格健全； 離家求學(xué)的學(xué)生在校園群體環(huán)境中，需自理自 立、獨(dú)立處理問(wèn)題，隨著知識(shí)增長(zhǎng)以及在共同的

文化背景下借鑒和參照機(jī)會(huì)的增多，他們會(huì)逐漸

適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會(huì)為人處世等，從而加快心理

成熟，不斷提高社會(huì)化水平。

教師隊(duì)伍的素

質(zhì)更具有關(guān)鍵的作用。教師是心理健康教育活動(dòng) 的主要實(shí)施者和主導(dǎo)者，只有教師隊(duì)伍的素質(zhì) 高，校風(fēng)、班風(fēng)才能得到體現(xiàn)和落實(shí)并創(chuàng)新，校 園心理文化建設(shè)的質(zhì)量和水平才能提高；而且，更為重要的是才能營(yíng)造出民主、和諧、積極向上 的師生關(guān)系，使學(xué)生在這一軟環(huán)境中得到不斷成 長(zhǎng)。全體教師都應(yīng)以其為己任，首先要自覺(jué)地全 程參與校風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，使校班集體塑造良好的形 象和氛圍；其次要投入校園心理文化建設(shè)，如設(shè) 立心理健康教育專(zhuān)欄或?？?、開(kāi)設(shè)心理圖書(shū)閱覽 室等，營(yíng)造一種濃厚的心理健康教育氛圍，起滲 透性、暗示性的作用，提高學(xué)生的心理健康教育 意識(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，在不知不覺(jué) 中接受心理健康教育；再次，在構(gòu)建良好的師生 關(guān)系上，要以情為紐帶、以理為基礎(chǔ)，在德中陶 冶、在行中創(chuàng)效能，充分發(fā)揮師生關(guān)系的心理健 康教育功能，進(jìn)而全面提高學(xué)校心理健康教育水平；最后，在其他的學(xué)校人際關(guān)系方面，如教師 之間的關(guān)系，尤其學(xué)生同伴關(guān)系，教師可起到協(xié) 調(diào)作用。因此，教師的主導(dǎo)作用可以說(shuō)是貫穿全 程的，影響著心理健康教育的全局。每一位教師 都有責(zé)任做好自己的事情，并在任何一個(gè)環(huán)節(jié)偏 離大局方向時(shí)發(fā)揮監(jiān)督作用。

目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)還處于發(fā)展階段．在很多方面尚不成

熟。上網(wǎng)作為一種時(shí)尚，吸引著當(dāng)代大學(xué)生，并有相當(dāng)多 的人網(wǎng)絡(luò)成癮，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)并服務(wù)于大學(xué)生，成為心理 健康輔導(dǎo)的新趨勢(shì)。心理輔導(dǎo)員在網(wǎng)上進(jìn)行心理服務(wù)?？?以稱為網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，具體服務(wù)方式可設(shè)立電子布告、網(wǎng)上測(cè) 驗(yàn)、電子郵件、個(gè)別或團(tuán)體線上即時(shí)文字交談、網(wǎng)絡(luò)電話 等。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)不受時(shí)間、空間限制，實(shí)施方便、經(jīng)濟(jì)，易于 記錄和保存，有利于督導(dǎo)和研究，是新時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行 心理教育，占領(lǐng)網(wǎng)上陣地的有效途徑。同時(shí)心理健康教育 工作者，必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求．具備與此相 適應(yīng)的能力和素質(zhì)，成為名副其實(shí)的網(wǎng)絡(luò)靈魂工程師 這 一能力和素質(zhì)平臺(tái)的構(gòu)筑。除心理咨詢與輔導(dǎo)人員應(yīng)具 備的具體素質(zhì)外，還應(yīng)該是文理兼融、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)、政 治素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作能力等均應(yīng)達(dá)到較高的水準(zhǔn)，這 樣才能使心理健康教育工作提高有效性，擴(kuò)大覆蓋面．增 強(qiáng)影響力

心理環(huán)境，即人文形態(tài)的軟環(huán)境，包括一切精神和人文因素，其較為典型的形態(tài)要素是校 園的心理環(huán)境、校園的制度文化和校園的各種文化活動(dòng)等，也可以說(shuō)主要指良好的校風(fēng)、班風(fēng)以 及校園文化建設(shè)，尤其體現(xiàn)在學(xué)校中的人際關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和同 伴關(guān)系，直接影響著他們的心理健康狀況，而良好的校風(fēng)和班風(fēng)以及校園文化催人向上，使人際 關(guān)系和諧。

2．5對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷

目前，大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。網(wǎng)上聊天、交友、網(wǎng)戀、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲等嚴(yán)重影響著他們的學(xué)業(yè)。近年來(lái)因?yàn)樯暇W(wǎng)引發(fā)的校園惡性事件以及退學(xué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因是多方面的。一部分同學(xué)面對(duì)大學(xué)繁重的學(xué)習(xí)、生活、人際交往壓力，心理承受能力差，他們逃避現(xiàn)實(shí)，試圖在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中尋找心理滿足，填補(bǔ)心理空白。在網(wǎng)絡(luò)世界中他們可以任意地發(fā)泄自己的情緒和不滿，暢所欲言，通過(guò)網(wǎng)上交友聊天來(lái)得到內(nèi)心的滿足。一旦回到現(xiàn)實(shí)的生活中，巨大的心理落差使他們更加不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，致使網(wǎng)絡(luò)成癮。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級(jí)。上網(wǎng)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。由于現(xiàn)實(shí)世界的孤立，有些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中 尋找傾訴對(duì)象，聊天、交友、戀愛(ài)，癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象 比比皆是，甚至靠瀏覽非法、黃色網(wǎng)站來(lái)打發(fā)時(shí)光。大學(xué) 生暴力攻擊、出走、同性戀、自殺等過(guò)激行為層出不窮，就

作者簡(jiǎn)介：趙晶晶(1981一)，女，遼寧錦州人，碩士，主要從事思想政治教育研究。01【J孳。冀 彗 ∞

是因?yàn)榇髮W(xué)生長(zhǎng)期缺少具有現(xiàn)實(shí)親和力的人際交往，沉 迷于虛擬世界、自我封閉、自私、冷漠和非社會(huì)化，這必將 影響大學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)、情感和心理定位．甚至導(dǎo)致人格 分裂，這是誘發(fā)心理問(wèn)題的重要因素。

謂校園文化,是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo), 在教育實(shí)踐的過(guò)程中被廣大師生認(rèn)同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則,是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,它體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)理念及校園精神。一般來(lái)講,高校校園文化主要包括三個(gè)層次,即物質(zhì)文化層次,制度文化層次和精神文化層次。其中,物質(zhì)文化、制度文化處于較低層次,精神文化屬于較高層次。校園物質(zhì)文化主要指構(gòu)建校園的物質(zhì)基礎(chǔ),如校園環(huán)境、圖書(shū)資料、科研設(shè)備、文化設(shè)施等,校園制度文化主要包括組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、校規(guī)校紀(jì)等,校園精神文化則包括辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值觀念、教學(xué)科研以及文體活動(dòng)等。

大學(xué)生心理健康與校園文化建設(shè)

3．2．3加強(qiáng)大學(xué)生校園文化建設(shè)。豐富多彩而又和諧的校園文化?？梢哉{(diào)節(jié)情緒，緩解壓力，對(duì)心理問(wèn)題起緩沖和矯正作用，促進(jìn)健康心理的形成。因此，在大學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，要加大資金投入的力度，增加文化體育設(shè)施，積極組織開(kāi)展健康活潑、豐富多彩、積極向上的課余科技、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)，改變大學(xué)生的特殊的學(xué)習(xí)生活模式，努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，寓教于健康生動(dòng)的校園文化，讓愉快、積極的情緒、情感充滿生活，成為推動(dòng)學(xué)習(xí)、思想進(jìn)步的力量。從而緩解心理壓力。

而另一方面，“網(wǎng)絡(luò)也成了當(dāng)代大學(xué)生情感流落的避難所，可以隨心所欲地選擇放縱、沉迷，也選擇了心靈消匿與精神休克”。這種情況在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代會(huì)一直不同程度地存在，迫切需要大學(xué)生的理性思考。

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生人際交往與心理健康（最終版）

當(dāng)代大學(xué)生人際交往與心理健康

20031025 項(xiàng)忠尉

當(dāng)今的大學(xué)生群體是一個(gè)心理幼稚同時(shí)又承受著超負(fù)荷壓力的群體。面對(duì)來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、環(huán)境和個(gè)人等各方面的種種壓力,有的學(xué)生能夠建立某種程度的社會(huì)平衡和社會(huì)守常,保持著一種平衡的心理狀態(tài)。然而也有一部分學(xué)生在這樣一個(gè)過(guò)程中,常常不知所措,表現(xiàn)出壓抑、茫然與失落,常被無(wú)名的煩惱所困擾,或因無(wú)端的恐懼而坐立不安,有的甚至導(dǎo)致心理崩潰、精神分裂和人格錯(cuò)位等。盡管這部分學(xué)生在大學(xué)生中占的比例并不大,但據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明,近幾年這個(gè)比例有著明顯上升的趨勢(shì)。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

為什么不同的人對(duì)同樣的社會(huì)環(huán)境和生活環(huán)境會(huì)作出不同的反應(yīng)呢?這涉及到人的心理健康問(wèn)題？

一 心理健康的含義

什么是心理健康?當(dāng)代心理學(xué)認(rèn)為心理健康指能夠積極地、正常地、平衡地適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境的良好的心理狀態(tài)。個(gè)體處于這種狀態(tài)時(shí),不僅自我情況良好,而且與社會(huì)切合和諧?！靶睦斫】怠卑瑑蓪雍x:其一是無(wú)心理疾病;其二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)?！盁o(wú)心理疾病”是心理健康的最基本條件,具有“積極發(fā)展的心理狀態(tài)”則是從積極的、預(yù)防的角度對(duì)人們提出要求,目的是要保護(hù)和促進(jìn)心理健康,消除一切不健康的心理傾向,使心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),沒(méi)有不適應(yīng)癥狀,這就是心理健康。對(duì)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō),衡量其心理健康的狀態(tài)可以歸納為如下幾條適合標(biāo)準(zhǔn)。

1.性格健全。對(duì)自己、對(duì)外界的態(tài)度和行為方式符合社會(huì)規(guī)范,協(xié)調(diào)穩(wěn)定,具有良好的社會(huì)適應(yīng)性,有一定的自控、自制能力。熱愛(ài)學(xué)習(xí),積極參加社會(huì)活動(dòng),能從學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中獲得滿足感。

2.智力正常。在觀察、記憶、思維、想象和操作等綜合能力方面達(dá)到一定水平,足以勝任大學(xué)學(xué)習(xí)、工作和生活,并能表現(xiàn)出積極的創(chuàng)造性。

3.自我意識(shí)統(tǒng)一。能了解并接納自己,即能正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和要求自己,承認(rèn)并喜愛(ài)自己的本色。對(duì)自己的長(zhǎng)處感到欣慰而不高傲;對(duì)自己的缺點(diǎn)不回避,不自卑。能在正確的世界觀、人生觀和信仰的支配下,認(rèn)清人生的意義,形成高尚的理想和切合實(shí)際的抱負(fù)。

4.情緒穩(wěn)定協(xié)調(diào)。能持續(xù)、穩(wěn)定地保持愉快的情緒,自信的心境,有充分的安全感和幸福感,充滿著生命的活力和生活的樂(lè)趣。能保持心理的平衡與協(xié)調(diào),不為消極的情緒所困擾,能排除心理障礙,甩掉精神包袱。能盡自己最大努力,靠自己的勤奮和智慧去取得成就,從而獲得成功的喜悅。

5.人際關(guān)系和諧。樂(lè)于和他人交往,能用尊敬、信任、友愛(ài)、寬容、諒解等積極態(tài)度與他人相處,既熱情給予別人的友情與愛(ài),也欣然接受別人的友誼和愛(ài)。對(duì)人真誠(chéng)、寬容、忍讓、和善、喜愛(ài)集體活動(dòng),歸屬于一定的集體之中,并在集體生活中尋找樂(lè)趣。

6.行為表現(xiàn)得體。人在不同的年齡階段,有不同的心理特點(diǎn)及行為表現(xiàn)。行為表現(xiàn)符合其年齡特點(diǎn),是心理健康的標(biāo)志。青年學(xué)生應(yīng)該活潑、開(kāi)朗,步伐矯健,充滿活力。而老氣橫秋,委靡不振,則不符合其年齡特點(diǎn),是心理不健康的表現(xiàn)。

三 大學(xué)生常見(jiàn)心理障礙

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深入,社會(huì)原有的一些價(jià)值觀念、人文理念以及各種與大學(xué)生的現(xiàn)在或?qū)?lái)有著直接聯(lián)系的制度,如就業(yè)制度、分配制度等,都在發(fā)生著重大的變革。這些變革過(guò)程中所帶來(lái)的各種矛盾無(wú)情地展現(xiàn)在正處于內(nèi)心最敏感但又最脆弱、最易感到空虛、心理結(jié)構(gòu)相當(dāng)稚嫩的大學(xué)生面前。他們不得不直面眾多的矛盾,不得不思考與自己有關(guān)的各種各樣的問(wèn)題,而諸多問(wèn)題交織在一起,使社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并不豐富、是非判斷能力并不強(qiáng)的他們不免產(chǎn)生種種心理問(wèn)題,形成各種心理障礙。常見(jiàn)的有以下幾種: 1.學(xué)習(xí)心理障礙。一些同學(xué)感到競(jìng)爭(zhēng)激烈,壓力大,上課注意力分散,記憶力減退,反應(yīng)遲鈍,考試成績(jī)差。輕者導(dǎo)致情緒低落,精神頹廢,形成惡性循環(huán)。重者患上考試焦慮癥,甚至萌生自殺的念頭。

2.人格障礙。人格障礙是指那些具有精神疾病色彩的行為或帶有精神疾病發(fā)病傾向的人格類(lèi)型。他們往往能夠處理日常事務(wù),在某些方面還非常出色(如學(xué)習(xí)成績(jī)等),但他們“脾氣古怪”,與別人格格不入。

3.情感障礙。大學(xué)生的情緒波動(dòng)較大,發(fā)生自殺行為多與情緒抑郁有關(guān)。大學(xué)生的情感障礙主要有情感抑郁、焦慮、恐懼、緊張、易激忿、情感脆弱等。

4.性心理障礙。有的大學(xué)生對(duì)性生理、性知識(shí)不了解或知之甚少,導(dǎo)致性心理障礙。

5.神經(jīng)癥。神經(jīng)癥是大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙中較嚴(yán)重的一種。神經(jīng)癥表現(xiàn)為持久的心理沖突,患者覺(jué)察到或體驗(yàn)到這種沖突,并因而深感痛苦,常為自己跟自己過(guò)不去、自己折磨自己等矛盾心理所苦惱。

四 人際交往與心理健康

俗話說(shuō):“心病還得心藥醫(yī)”。古人所說(shuō)的“心藥”就是我們今天所說(shuō)的心理療法。心理療法的內(nèi)容豐富,種類(lèi)繁多,加強(qiáng)人際交往是其中的一種有效方法。對(duì)于大學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體而言,加強(qiáng)人際交往對(duì)于維護(hù)大學(xué)生的心理健康、消除心理障礙有著重要的意義。

(一)大學(xué)生在人際交往中“認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)他人”

“認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)他人”是個(gè)體進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的一種有效途徑。大學(xué)生正處于趨近成熟但又未真正成熟的年齡階段,他們自認(rèn)為了解自己,其實(shí)并沒(méi)有科學(xué)地看待自己。有的對(duì)自己估計(jì)過(guò)高,過(guò)于自信;有的對(duì)自己估計(jì)過(guò)低,過(guò)于自卑。

現(xiàn)實(shí)生活中人與人喜歡相互比較。一般來(lái)說(shuō),比較是在自己生活圈內(nèi)進(jìn)行,或是在社會(huì)上同自己條件相似的人之間進(jìn)行。大學(xué)生在人際交往中實(shí)現(xiàn)與他人的比較,在比較中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和他人。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),人際交往的過(guò)程,實(shí)際上就是信息交換和流通的過(guò)程。“獨(dú)學(xué)無(wú)友,孤陋寡聞”,一個(gè)不善于交往的人,其知識(shí)必然是貧乏的,他只能是井底之蛙。在人際交往中,人們互相交流思想和經(jīng)驗(yàn),彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)與別人親密友好地交往,獲得別人的真誠(chéng)批評(píng)與幫助,從而促進(jìn)自我完善。近朱者赤,大學(xué)生主動(dòng)和周?chē)鷥?yōu)秀的同學(xué)交往,能獲取更多的有價(jià)值的信息,更能發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而有利于自身能力的提高和身心的健康發(fā)展。

(二)大學(xué)生在人際交往中獲得心理保健心理學(xué)

研究表明,精神受過(guò)重大創(chuàng)傷的人,如果性格開(kāi)朗,善于與人交往,能較快從精神創(chuàng)傷的深淵中走出來(lái),而那些不善于交往,形單影只的人,整天悶悶不樂(lè),在精神創(chuàng)傷的深淵中越陷越深。人的不良情緒僅靠自己調(diào)節(jié)是不夠的,還需要他人的疏導(dǎo)。人的心理處于壓抑狀態(tài)時(shí),應(yīng)有節(jié)制地發(fā)泄,把內(nèi)心的苦惱向父母、老師或朋友傾吐。有的同學(xué)害怕內(nèi)心活動(dòng)說(shuō)出來(lái)對(duì)自己不利,因而對(duì)誰(shuí)都不愿吐露,將自己關(guān)在狹隘的感情圈子里冥思苦想,這是有害健康的。在很多情況下,一個(gè)人對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往是有限的,甚至是模糊的,旁人點(diǎn)撥幾句,會(huì)使其茅塞頓開(kāi)。

在社會(huì)生活的人都有合群的需求,都有歸屬感和安全感。人們通過(guò)相互交往,彼此訴說(shuō)各人的喜怒哀樂(lè),增進(jìn)相互之間的思想情感的交流,在此基礎(chǔ)上,產(chǎn)生友愛(ài)互助、歡樂(lè)、依戀之情,滿足其歸屬與安全的需要。而一旦一個(gè)人的心理需要得到滿足,內(nèi)心的愿望得到了別人的理解與贊許,就會(huì)從中吸取力量,得到鼓舞,體會(huì)到生活的意義與價(jià)值,從而對(duì)生活充滿信心。

大學(xué)生活充滿陽(yáng)光和歡樂(lè),而歡樂(lè)的情緒體驗(yàn)只能通過(guò)和他人的交往才能獲得。大學(xué)生積極地拓展人際交往的渠道,從舞會(huì)上、從野餐中、從聊天中、從文體活動(dòng)中、從各式各樣的比賽中去尋找歡樂(lè),在歡樂(lè)中消除苦悶和煩惱,從而獲得健康的心理素質(zhì)。

(三)大學(xué)生在人際交往中獲得感情寄托和心靈慰藉

英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“得不到友誼的人將是終身的孤獨(dú)者,沒(méi)有友情的社會(huì)則只是一片繁華的沙漠……當(dāng)你遭遇挫折而感到憤悶抑郁的時(shí)候,向知心摯友的一席傾訴可以使你得到疏導(dǎo),否則這種積郁會(huì)使人致病……除了一個(gè)知心摯友以外,卻沒(méi)有任何一種藥物是可以疏通心靈之郁悶的。”因此,人們從內(nèi)心呼喚:生活需要朋友,人間需要友誼。當(dāng)你感到迷?？鄲灥臅r(shí)候,需要有朋友解難;當(dāng)你碰到挫折的時(shí)候,需要有朋友為你鼓勵(lì);當(dāng)你需要幫助的時(shí)候,需要朋友為你奉獻(xiàn);當(dāng)你充滿歡樂(lè)的時(shí)候,需要朋友為你分享;當(dāng)你稱心幸運(yùn)的時(shí)候,需要朋友為你祝福。而人際交往是交朋擇友的基礎(chǔ),彼此溝通與理解是通向友誼的橋梁。大學(xué)生從邁入大學(xué)的那天起就遠(yuǎn)離了曾經(jīng)與自己朝夕相伴的父母,兄弟姐妹,生活上擺脫了對(duì)父母的依賴。俗語(yǔ)說(shuō):“在家靠父母,出門(mén)靠朋友”。全新的環(huán)境,全新的人際關(guān)系,使大學(xué)生對(duì)通過(guò)人際交往建立友誼,尋找知心朋友有一種心理上的特別需要。大學(xué)生就是在人際交往中從同學(xué)、老師和朋友那里得到感情寄托和心靈慰藉的。

第五篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生與中國(guó)夢(mèng)[模版]

淺談當(dāng)代大學(xué)生與中國(guó)夢(mèng)

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們除了要對(duì)自己負(fù)責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)，科學(xué)地對(duì)待人生環(huán)境，創(chuàng)造有價(jià)值的人生；還要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，了解世界形勢(shì)與政策，為國(guó)家、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，這不僅是大學(xué)生對(duì)自身的要求，更是歷史所賦予的使命。

隨著中共新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體上，“中國(guó)夢(mèng)”一次在中國(guó)迅速走紅。對(duì)此，我們大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有清楚的認(rèn)識(shí)，并找準(zhǔn)自己的所處的位置。下面我將就中國(guó)夢(mèng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先何謂中國(guó)夢(mèng)？習(xí)主席在《復(fù)活之路》講話中曾說(shuō)道：“我以為：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就是中華民族近代最偉大的中國(guó)夢(mèng)。因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想，它是凝聚和寄托了幾代中國(guó)人的這樣的一種宿愿，它體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，它是每一個(gè)中華兒女的一種共同的期盼。”

習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路。這就是中國(guó)特色社會(huì)主義道路。這條道路來(lái)之不易，它是在改革開(kāi)放30多年的偉大實(shí)踐中走出來(lái)的，是在中華人民共和國(guó)成立60多年的持續(xù)探索中走出來(lái)的，是在對(duì)近代以來(lái)170多年中華民族發(fā)展歷程的深刻總結(jié)中走出來(lái)的，是在對(duì)中華民族5000多年悠久文明的傳承中走出來(lái)的，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。中華民族創(chuàng)造了偉大的中華文明，我們也能夠繼續(xù)拓展和走好適合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路。全國(guó)各族人民一定要增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信、制度自信，堅(jiān)定不移沿著正確的中國(guó)道路奮勇前進(jìn)。

回顧了中華民族100多年來(lái)的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)和不懈探索的偉大歷程更讓我們領(lǐng)會(huì)到了國(guó)富民安的道理，認(rèn)識(shí)到年輕一代所肩負(fù)的歷史責(zé)任和民族復(fù)興的重任。也讓我們看到了祖國(guó)前進(jìn)的艱辛歷程，同時(shí)也看到了今天中國(guó)的強(qiáng)大。我們是祖國(guó)的希望，我們要繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，為報(bào)效祖國(guó)做出更多的努力。

“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想?！笨倳?shū)記如是說(shuō)。這個(gè)偉大的夢(mèng)想，蘊(yùn)藏著中華兒女對(duì)未來(lái)的無(wú)限期盼。每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國(guó)人共同為之努力。那么，在這場(chǎng)偉大的民族復(fù)興道路上，我們大學(xué)生要如何付諸于具體行動(dòng)呢？

首先，我們必須要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)清我國(guó)國(guó)情。如今的中國(guó)已經(jīng)有了巨大的發(fā)展，但人均5千多美元的GDP和發(fā)達(dá)國(guó)家相比較仍然有相當(dāng)?shù)木嚯x，底子薄的現(xiàn)實(shí)仍然是我們的現(xiàn)實(shí)條件。一方面人們的物質(zhì)、文化和環(huán)境的要求已經(jīng)在快速地增長(zhǎng)，人們對(duì)于社會(huì)的期望已經(jīng)越來(lái)越高，這是有歷史合理性和必然性的，但另一方面，現(xiàn)實(shí)的國(guó)情也造成了許多矛盾問(wèn)題都有復(fù)雜的背景和多重的利益關(guān)系。問(wèn)題往往受到歷史條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。因此深入的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)國(guó)情對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)是至關(guān)重要的。

其次我們要深刻意識(shí)到大學(xué)生所肩負(fù)的光榮使命。中華民族的偉大復(fù)興需要一代又一代人的不懈努力，每一代青年都肩負(fù)著自身的歷史使命。而當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命就是把我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。從現(xiàn)在起到 21 世紀(jì)中葉，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，也是當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的黃金時(shí)期。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程正好與當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的歷程相吻合，這既是難得的機(jī)遇，更是榮譽(yù)和責(zé)任。

因此，這就要求大學(xué)生關(guān)心祖國(guó)和民族的命運(yùn)，高舉愛(ài)國(guó)主義的旗幟，繼往開(kāi)來(lái)，為中國(guó)沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)而作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們要把自己的命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)。我們要多關(guān)心時(shí)事，了解當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)特別是中國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境方面的信息。我們要能夠心懷祖國(guó)，而不是僅僅紙上談兵、在文字上、在演講臺(tái)上大發(fā)愛(ài)國(guó)之情，我們要付諸行動(dòng)。

再者，我們要響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，順應(yīng)人民群眾的需要。扎根基層，投身到西部，積極的到偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)支農(nóng)等。積極培養(yǎng)自己地創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，投身社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

同時(shí)，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，積極迎接科技和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。要順時(shí)代潮流而動(dòng)，作時(shí)代的弄潮兒。我們要敢于挑戰(zhàn)時(shí)代、挑戰(zhàn)自我，要以強(qiáng)者的姿態(tài)于世。我們更要能夠?qū)嵤虑笫堑墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)。少說(shuō)空話，多干實(shí)事。

我們還要有全球意識(shí)，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境和歷史古跡，維護(hù)世界的和平與穩(wěn)定，和諧與發(fā)展，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的全面，協(xié)調(diào)，可持續(xù)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己力所能及的力量。我們要有地球公民意識(shí)，要開(kāi)闊視野，拓展心胸，拋棄一些偏見(jiàn)。勇于和善于自我反省，同時(shí)，悅納別人對(duì)自己實(shí)事求是的批評(píng)。

“中國(guó)夢(mèng)”是我們共同的對(duì)于未來(lái)的期望和承諾。中國(guó)今天的狀況讓我們離這一夢(mèng)想越來(lái)越近，我們需要的就是在走向夢(mèng)想的道路上，既努力奮進(jìn)也要沉著冷靜；既認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想的現(xiàn)實(shí)性，也看到現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性；既讓夢(mèng)想照亮走向未來(lái)的道路，也用實(shí)干興邦的精神踏踏實(shí)實(shí)地扎實(shí)奮斗；“中國(guó)夢(mèng)”就一定會(huì)給我們更大的動(dòng)力。