第一篇：怎樣學(xué)習(xí)一事寫人

怎樣學(xué)習(xí)“一事寫人”法

在談這個(gè)問題之前，我先來說說什么叫做“一事寫人”法？

這是我今天給二年級(jí)小朋友教學(xué)時(shí)的內(nèi)容。

“一事寫人法”是寫人的最基本的方法，能夠集中在一件典型事情上表現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。例如：有一個(gè)同學(xué)，平時(shí)特別小氣，天那么熱，他都舍不得買一支雪糕吃，同學(xué)們都叫他“鐵公雞”。但是給災(zāi)區(qū)捐款的時(shí)候，他卻捐出了一百塊錢，這件事，讓全班同學(xué)對(duì)他改變了看法，他是一個(gè)生活勤儉但懂得奉獻(xiàn)的同學(xué)。

看，一件小事，表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，這就是“一事寫人法”。

怎樣理解“一事寫人法”？

我們身邊有許許多多的人物，爸爸媽媽爺爺奶奶、老師同學(xué)、親戚朋友等等，只要你去接觸他們、了解他們，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)。而人物的性格通常都是由他所做的事情去體現(xiàn)的。

比如：你要描寫一個(gè)勤奮好學(xué)的同學(xué)，你就得用一件突出的事情來表現(xiàn)這位同學(xué)是如何努力學(xué)習(xí)的。比如：他每天都讀一篇課外讀物、他每天都是最早來學(xué)校讀書的。這些事例，都是用來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。同學(xué)們，這下，你們明白了吧？

要表現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)，用幾件事來表現(xiàn)不是更有說服力嗎？

在一件事情上就能夠非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物特點(diǎn)的時(shí)候，我們就選用“一事寫人”法，而一些要多件事情才能表達(dá)清楚的時(shí)候，我們就選用“多事寫人”的法。

因?yàn)槎昙?jí)的小朋友還處在學(xué)習(xí)寫作的初級(jí)階段，先學(xué)好“一事寫人”法吧！比如：媽媽每天都要去市場買菜，每次都會(huì)挑選一些我最喜歡吃的菜。

從這件平常的事情中，我們可以看出媽媽是一個(gè)多么疼愛孩子的人啊，所以就可以用“一事寫人”法。

以“一事寫人法”來寫一個(gè)你熟悉的人，到底怎么寫呢？

首先要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、開始、經(jīng)過、結(jié)果交代得很清楚、明白；其次，要刻畫人物的語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)。

特別強(qiáng)調(diào)的是：一定要把事情寫得細(xì)致些，否則你的作文就會(huì)三言兩語寫了不少事情，但是我們還是對(duì)你刻畫的人物和他的性格感覺很模糊。

范文引路：

我的同學(xué)

王鈺是我的好朋友，今年8歲了，個(gè)子比我稍矮些，他是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，有時(shí)脾氣一上來會(huì)做那種讓人大跌眼鏡，并啼笑皆非的事情。

記得有一次，媽媽逼著他做了許多復(fù)習(xí)卷，把他搞得不勝其煩!而且媽媽很嚴(yán)厲，在做復(fù)習(xí)卷的時(shí)候，堅(jiān)決不許他玩耍，哪怕是幾分鐘的時(shí)間也不行，這就使王鈺不免懷恨在心！于是他產(chǎn)生了一個(gè)可怕又可笑的報(bào)復(fù)心理——眼看媽媽做晚飯的時(shí)間要到了，他就悄悄趁媽媽不注意把家里的炒菜鍋藏了起來，大概他想著：索性大家都不要吃飯一起完蛋吧！可是，媽媽對(duì)他的“小陰謀”卻心知肚明，故意也不去找鍋。結(jié)果時(shí)間拖到最后，還是王鈺餓得實(shí)在受不了啦，只好乖乖地向媽媽“自首”把炒菜鍋交了出來??你們說他可笑不可笑呀？大家知道這件事后都笑壞了！特別是我笑得肚子都疼死啦！

這就是我的好朋友王鈺，一個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩。

第二篇：寫人作文學(xué)習(xí)

90后小時(shí)候都寫過的語句

?“同學(xué)們看著清潔的教室，擦著額頭上的汗水笑了??”(用于描寫大掃除之后)

? 今天路上撿了1毛錢，交給了警察叔叔。心里別提有多高興了。老師也表揚(yáng)了我，樂得我一蹦三尺高。

（毛主席說：做一件好事并不難，難的是天天做。）

?“買東西的時(shí)候阿姨多找了２角錢。低頭看到胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，就退回去了，我低下頭，發(fā)覺胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了?！?/p>

? “今天天氣晴朗，萬里無云，我們來到了XX公園春游”

“我們依依不舍的離開了XX，我會(huì)永遠(yuǎn)記得這快樂而有意義的一天！”

?“無數(shù)革命先輩拋頭顱灑熱血，才換來了我們今天的幸福生活，和他們比起來，我的心里慚愧極了......” “五星紅旗，是用烈士的鮮血染紅的?！保ㄍ赀^的真血腥）

? 懷念我們的老師。今天是教師節(jié)，老師們是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

他們是“靈魂的工程師”。古詩云：春蠶到死絲方盡。”

? “燭光下，看著媽媽布滿老繭的手那么靈巧的幫我織毛衣，我的淚水再也忍不住流出來”

?在燈光下，看著媽媽的白發(fā)，我淚流滿面。我一定要****（媽媽們基本30多歲就都長白發(fā)了）

?小紅是我的同桌，清秀的眉毛下一雙水靈靈的大眼睛，仿佛會(huì)說話一般?

（只要是寫眼睛，水靈靈的準(zhǔn)沒錯(cuò)。）

寫人

學(xué)生受積累中的文學(xué)描繪的影響，一旦寫人，就將記憶中的形象生搬硬套過來，而不考慮所寫人物本身的個(gè)性特征。例如：對(duì)男孩，寫眼睛，總是炯炯有神，神采奕奕；寫眉毛，不外乎濃眉倒掛；寫身材，必是膀大腰圓。寫女孩子，無非是瓜子臉，柳葉眉，櫻桃小嘴，杏仁眼。寫老人，總擺脫不了頭發(fā)凌亂，兩鬢斑白，雙目凹陷，神情呆滯，皺紋縱橫。要知道，不是所有的男孩都眼有神，都是大眼睛；也不是所有的男孩都濃眉倒掛，膀大腰圓。也要知道，生活中既有膀大腰圓，風(fēng)風(fēng)火火的女孩，也有柳眉細(xì)目，白皙纖弱的男孩；既有黑發(fā)如漆，目光如炬的老翁，更有老當(dāng)益壯，容光煥發(fā)的女士。要知道，個(gè)性特征只屬于一個(gè)人。

典型失誤

失誤之一：寫人，但不集中寫一個(gè)人或幾個(gè)人，而是寫一類人，致使在有限的篇幅中不能深入刻畫人物，使人物線條化、不具體不鮮明

失誤之二：有“我”存在的寫人記敘文，由于寫自己的所作所為或感受太多，易喧賓奪主或直接迷失刻畫對(duì)象，致使對(duì)象不具體，人物個(gè)性不鮮明不突出。

失誤之三：能抓住寫作對(duì)象，但感受太多，抒情太濃，以抒情和概括敘述代替具體的記敘和生動(dòng)的描寫，結(jié)果嚴(yán)重影響人物形象的深入刻畫，致使人物不能給人留下深刻的映象。

失誤之四：人物外貌描寫或千篇一律或廢話連篇，沒能真正抓住個(gè)性。

失誤之五：概括記敘太多，而深入具體的描寫太少，不注意點(diǎn)面結(jié)合。記敘無主次詳略，重點(diǎn)不突出。

失誤之六：選材不典型，不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用細(xì)節(jié)描寫，也是常見失誤。

以上六種典型失誤，究其根本，無外乎以下幾點(diǎn)：

1.在寫作前,沒深入思考過要寫誰。

2.動(dòng)筆前,對(duì)所寫人物的特征沒有清晰的認(rèn)識(shí)。

3.具體寫作過程中,沒想到和沒記住要突出人物個(gè)性，因此平均使力，無詳略主次。

4.不知道要怎樣突出人物個(gè)性，因此選材失當(dāng)，缺少描寫和細(xì)節(jié)，以抒情或概述代替詳盡的記敘。

5.具體寫作時(shí),態(tài)度不端正,生硬地使用舊有素材或積累，無練筆意識(shí)。

許多同學(xué)常常為寫什么、怎么寫絞盡腦汁，有的同學(xué)說，我的母親嘛，太普通太普通了，哪有什么東西可寫！說這些

話的同學(xué)，并非沒有得到母愛，而是“如入芝蘭之室，久而不聞其香”。其實(shí)，母愛不在有聲的喧囂中，不在刻意的追求中，不在驚天動(dòng)地的壯舉中。一舉手、一投足、一皺眉﹑一笑顏，都是母愛的自然流露。當(dāng)你用心關(guān)注母親的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的母親同樣偉大，自己同樣沐浴在母愛之中。當(dāng)你的心靈因母親的一言一行受到震顫的時(shí)候，千萬別失之交臂了，因?yàn)檫@就是母愛。這時(shí)，你就要張開感覺之網(wǎng)，捕捉同類生活的切片，也許母親的形象就能呼之欲出了，你就有了不得不寫的強(qiáng)烈沖動(dòng)，你就能成就感人的篇章。

鄉(xiāng)下母親不識(shí)字

母親托老鄉(xiāng)捎來一雙棉鞋。我打開包裹,取出棉鞋時(shí),發(fā)現(xiàn)鞋子里塞了一張紙條,上面畫著:一件棉襖,兩床疊在一起的棉被,還有幾粒用斜線劃去的藥丸?？粗埳系你U筆畫,隱隱約約的,有許多反復(fù)擦拭的痕跡,于是想到母親僵硬龜裂的手,握著細(xì)細(xì)的鉛筆和橡皮,一次又一次,不知弄了多久才畫成。我的眼角不覺潮濕了,說不出的一陣心酸。

老鄉(xiāng)拿過紙條一看,很是不解地問我:“你媽的這畫是什么意思啊?”

我有些哽咽地說:“我媽講,天氣冷了,多加些衣裳,晚上蓋兩床被子,記著睡覺前掖好被角,不要著涼感冒了。”他聽后,驚奇萬分地望著我說:“你竟然能懂你媽的意思呀!”

我心中五味雜陳,告訴他,像這樣的紙條,母親曾經(jīng)也“寫”過。高三那年,為了能多些時(shí)間在學(xué)校復(fù)習(xí)功課,我兩個(gè)月都沒有回過家。母親便托到鎮(zhèn)上趕集的鄉(xiāng)親,送來生活費(fèi)。那人臨走時(shí)遞給我一張折疊得很小的紙條。

當(dāng)時(shí),正是課間,走廊里擠滿了同學(xué)。大家全好奇地盯著我手上的小紙條。一個(gè)家住鎮(zhèn)上的調(diào)皮男生,飛快地掠過我身旁,從我手上搶走紙條,跑到教室,站在講臺(tái)邊打開了,他神情怪異地看了幾秒,隨后向我揚(yáng)起紙條,嘲笑地喊道:“你媽畫的是什么東西啊?你媽不識(shí)字呀!”

頃刻,我臉頰通紅,迅速地奔上講臺(tái),奪過紙條,看見紙上畫著:一個(gè)蘋果,一個(gè)雞蛋,一頭豬,還有一沓厚厚的人民幣。

寫人時(shí)候要注意哪些方法

1.外貌描寫的方法。如神態(tài)、衣著,特別是寫眼睛的方法。

2.動(dòng)作刻劃的方法。如動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫方法。

3.心理描寫的方法。如,如何以動(dòng)作的細(xì)微變化來表現(xiàn)人物心理活動(dòng);如何以人物的內(nèi)心獨(dú)白來展現(xiàn)人物心理;如何以人物的潛意識(shí)來顯現(xiàn)人物的深層思想。

4.語言描寫的方法。如，如何使人物語言符合身份并巧妙地突出個(gè)性。

5.以事寫人的方法。

第三篇：學(xué)習(xí)寫人教案

魔耳教育魔鬼訓(xùn)練營之靈感作文寫人篇

如何把一篇寫人文章寫好，關(guān)鍵在于我們是否觀察到位，是否有一個(gè)完整的思維完整的結(jié)構(gòu)。今天我和我們的小天才來一起學(xué)習(xí)寫人篇文章的基本步驟：

（一）明確寫誰：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、老師、同學(xué)、偶像、爺爺、奶奶、自畫像........很多同學(xué)在寫作文的時(shí)候總是徘徊總是糾結(jié)，怎么寫，怎么寫，你連自己改寫誰

都不知道那肯定難寫嘛！

把自己要寫的人群范圍盡可能的縮小范圍，逐個(gè)排除寫你最了解和最想了解的人。

（二）寫怎樣的誰：（1）外貌特征：五官長相

穿著打扮

（2）性格品質(zhì)：淘氣、可愛、樂觀、開朗、樂于助人、幽默、溫柔、嚴(yán)厲.....（三）用事例說明：（1）一人一事一感情

（2）一人兩事，一詳一略注意層次。

（3）一人多事，詳略得當(dāng)，要注意不是為了把字?jǐn)?shù)寫那么多而是圍繞一個(gè)中心

（四）注意情感：愛、感想、敬佩、感謝、、、、、、切記不要采用烏鴉式結(jié)尾，如：啊，大海你真大呀

學(xué)會(huì)刻畫人物

寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中,對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情,性格特點(diǎn)的外貌,語言,動(dòng)作,心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫,也就是學(xué)會(huì)刻畫人物.1.外貌描寫

也叫肖像描寫,是通過對(duì)人物的容貌,神情,衣著,姿態(tài),語調(diào),外貌特征的描寫.來揭示人物性格的一種方法.人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說:通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫,表現(xiàn)人物性格,精神面貌和思想品質(zhì).總之,外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn),突出文章的中心思想緊密配合.外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對(duì)那種部分主次,從頭寫到腳,千人一貌的寫法.2.語言描寫

語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種.對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語.語言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用.有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言,見其人”的作用.語言描寫要注意以下兩點(diǎn):一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),最能表現(xiàn)中心思想的語言,寫進(jìn)文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,符合人物的性格,身份,性別,年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn).對(duì)話描寫有四種形式:說的話寫在后面,說話人后面用引號(hào);說的話在前,說話人寫在后,用引號(hào),句號(hào);前后各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號(hào);只寫人物語言,不寫說話人.這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),避免行文死板.3.動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng),動(dòng)作,來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法.一個(gè)人的行為,動(dòng)作,往往是他的思想感情,性格特征的最真實(shí)的外化.看一個(gè)人,不僅要聽他怎么說,更要看他如何做,正所謂“聽其言,觀其行”,因此,動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫“活”的重要手段.那么,怎樣描寫人物的動(dòng)作呢 ？

首先,要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫.一個(gè)人做事的時(shí)候,會(huì)有許多動(dòng)作.但我們不可能,也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來.這就要求選擇那些關(guān)鍵性的,最有意義的動(dòng)作來寫.其次,要寫準(zhǔn)確.同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,才能把人寫“活”.有一位作家說過,最難的不是寫動(dòng)作,而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作,從動(dòng)作中寫出人來.4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),是無聲的語言.人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜,哀,樂,憂傷,猶豫,嫉妒,向往等復(fù)雜的感情.在寫人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?可以更有效地刻畫人物,突出中心思想.心理描寫的要求是:要真實(shí),要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí),要客觀,謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意.在寫作文時(shí),大多采用第一人稱(“我”或“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng),因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看.此時(shí),可以換一種方式——在描寫人物的語言,神態(tài),動(dòng)作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實(shí)可信.心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法.(1)提出問題,引入所想的內(nèi)容.(2)使用假設(shè),流露心理活動(dòng).(3)字里行間,流露著“想”.(4)直接抒發(fā)心中所想.范文欣賞：

我的語文老師

我的語文老師——裴老師, 是我非常敬佩的一位好老師!說起裴老師, 我非常感激她。在我與裴老師相處不到一年的時(shí)間里, 裴老師像媽媽一樣, 經(jīng)常呵護(hù)著我。我體弱多病, 裴老師經(jīng)常精心照看我, 帶我看醫(yī)生、給我倒水、又給我喂藥, 從她身上, 我感受到了母親般的溫暖!裴老師是一位非常敬業(yè)的老師。她是我們班的班主任, 她經(jīng)常加班加點(diǎn), 不知疲倦地工作, 為我們操碎了心。在學(xué)習(xí)上, 她對(duì)我們每一位同學(xué)抓得都很緊, 不讓任何同學(xué)落后。在生活上, 不僅關(guān)心我們, 而且對(duì)我們要求十分嚴(yán)格。對(duì)違反學(xué)校和班里紀(jì)律的行為, 對(duì)班里存在的一些不良風(fēng)氣, 她絕不放過!她很有耐心地說服教育我們。因?yàn)樗男燎趧趧?dòng), 我們班成為全校有名的先進(jìn)班級(jí)。

裴老師講語文課很有特點(diǎn)。記得有一次上課學(xué)生字, 講到那個(gè)“浙”字, 她讓我回答, 我站起來說：“浙, 浙江的浙!”接著, 裴老師又問：“記這個(gè)字, 有什么好方法? ”沒有一個(gè)同學(xué)舉手。于是, 裴老師對(duì)同學(xué)們說：“記生字, 要根據(jù)生字的特點(diǎn)來記。浙江有水, 所以偏旁是三點(diǎn)水?！薄肮?”同學(xué)們笑的前仰后合。裴老師朗讀課文, 那聲音清脆洪亮, 而且非常動(dòng)感情。能聽裴老師朗讀課文, 本身就是一種享受!裴老師是我們的良師益友, 我們要向裴老師學(xué)習(xí), 人人爭做一名三好學(xué)生!

我的媽媽

我有一個(gè)“老師”媽媽。她就像一位真正的老師，在我不會(huì)做題目時(shí)，她耐心教導(dǎo)我；在我坐姿不端正時(shí)，她又輕輕提醒我。

我的媽媽長著一雙大眼睛，眼睛里閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁上架著一副眼鏡，就更像老師的模樣啦！嘴巴紅紅的，比那些涂了口紅的還要紅?！扒Ю锒辈环胚^一個(gè)細(xì)小的響聲，就連我輕輕地說一個(gè)字，她都能聽得一清二楚。

有一次，我?guī)椎李}做不出來了。我大聲地喊：“媽媽，我有幾道題不會(huì)寫，快來教我！”沒想到，媽媽卻嚴(yán)厲地說：“做不面的先空著，會(huì)做的先寫完，再認(rèn)真思考，實(shí)在做不來再來問我。”我聽了，輕輕地說：“媽媽真兇?！蹦闹肋@話被媽媽聽見了，她只輕輕說了聲：“別在背后說我的壞話?！蔽抑荒芄怨缘亻]上嘴，老老實(shí)實(shí)地做作業(yè)。

寫完了，媽媽走過來，語重心長地說：“寶貝，對(duì)不起！剛才對(duì)你兇了點(diǎn)，但也是為你好啊。你要從小養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。不要老是想著依賴別人，懂嗎？”媽媽的話，我牢牢地記在了心里。

看！這就是我的“老師”媽媽

我的爸爸

我的爸爸在別人眼里是一個(gè)普普通通的司機(jī)，但是在我眼里，他代替了媽媽，就像一棵大樹庇護(hù)我，為我塑造一個(gè)最好的榜樣。

“嘟嘟”這兩聲喇叭，我最熟悉不過。這是爸爸開著面包車回來了。

一進(jìn)門便問：“作業(yè)做好了沒有？”我和弟弟喜笑顏開，異口同聲地回答道：“做完了?！敝晕液偷艿苓@么高興是因?yàn)槲覀冎澜裉鞎?huì)有面包吃。果然不出所料，爸爸一邊把面包拿出來一邊說：“那你們跟著點(diǎn)讀機(jī)讀書沒有？”“嗯，這個(gè)……”我們沉默了，爸爸走到樓上叫道：“你們都上來。”我們害怕極了：“怎么辦？要是爸爸要打我們?cè)趺崔k？”盡管心里害怕，無奈的我們也只好上樓去。

我上樓之后坐得離爸爸老遠(yuǎn)，而弟弟一直站著。我們以為爸爸會(huì)打我們，誰知……爸爸語重心長地說：“你們英語不好，所以天天都得讀書啊，語文數(shù)學(xué)我還可以幫你們輔導(dǎo)，但你們英語不好卻幫不上忙，只能給你們買了點(diǎn)讀機(jī)，你們不讀怎么行……”經(jīng)過這件實(shí)事我銘刻記在心：不僅要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)，還要堅(jiān)持學(xué)英語。

今天是爸爸休息的日子，但是好像比平常更忙。他上樓把臟衣服通通找下來分類用洗衣機(jī)分批洗；又在廚房做午飯；把飯菜做好弄到鍋里又掃地、拖地、擦桌子……飯做好了，吃完以后，又要曬衣服。好不容易做完了這些事情，爸爸又要檢查我們的作業(yè)，下午才看一小會(huì)兒電視，睡一會(huì)小覺。

我們常常勸爸爸多休息一下，爸爸卻說:“人一生下來就要勤勞，就要?jiǎng)趧?dòng)。所謂‘勞動(dòng)最光榮，’所以你們也不能懶惰要好好學(xué)習(xí)！”

爸爸的這句話“勞動(dòng)最光榮”我永遠(yuǎn)記住也會(huì)做好弟弟的榜樣。

可愛的海寶

“海寶來了！”你一定會(huì)想到可愛的海寶，我們班的海寶‘遠(yuǎn)近聞名’，她怎么可以變成這樣呢還需要從一個(gè)傍晚開始。

伴著歌聲全班人議論起了電視《海寶來了》，“你有沒有看啊？很好看，海寶的聲音真好玩?！薄斑€有胡子博士的鬧鐘‘研究究，研究究！’那個(gè)鬧鐘更可愛呢！”大家七嘴八舌的議論著，我當(dāng)然不能出列。只聽見有人叫了一聲“海寶來了！”大家的目光一起射向不起眼的角落里，原來是“歌王”在亮嗓子，但那聲音讓全班人都以為真正的海寶到這兒來了，從那天起這個(gè)在不起眼的角落里的不起眼的人有了一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧懊芭坪殹彼还茉谀睦锒紩?huì)說一句“海寶來了！”把校長也卷進(jìn)動(dòng)畫片了，我們校長可一點(diǎn)不愛看動(dòng)畫片自從“冒牌海寶”的出現(xiàn)讓學(xué)校所有廣播都會(huì)唱一首熟悉的歌《海寶來了》。

那是一個(gè)炎熱的中午，天氣很悶熱。我讓“冒牌海寶”亮亮她那海寶音，正當(dāng)她清清嗓子準(zhǔn)備開口時(shí)一下撞在了校長身上，最倒霉的是她已經(jīng)喊出了那幾個(gè)字眼。校長對(duì)我們笑笑。第二天，廣播就只會(huì)唱一首《海寶來了》，我們看著廣播又看看“冒牌海寶”大笑起來。

這個(gè)“冒牌海寶”經(jīng)過確認(rèn)她不是海寶但勝似海寶叫什么呢？“叫海寶后代！”這可是“歌王”說的，看我這腦筋忘了告訴你這個(gè)“海寶后代”是盛晨羽，如果有機(jī)會(huì)讓她給你亮亮嗓子，包你一飽耳福噢！

寫一個(gè)自己熟悉的人，如：爸爸、媽媽、同學(xué)、朋友等。

要求：通過具體事例對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情,性格特點(diǎn)的外貌,語言,動(dòng)作,心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫。題目自擬。

中外名著人物描寫經(jīng)典片段精粹

外貌描寫

1.劉備：

那人不甚好讀書；性寬和，寡言語，喜怒不形于色；素有大志，專好結(jié)交天下豪杰；生得身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王劉勝之后，漢景帝閣下玄孫，姓劉名備，字玄德。

2.張飛：

玄德回視其人，身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬。

3.關(guān)羽：

玄德看其人：身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。

4.諸葛亮

綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身高八尺，飄飄然有神仙之慨。

羅貫中《三國演義》

1.王熙鳳：

一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條, 體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。

2.賈寶玉：

面若中秋之月，色如春曉之花。鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。

3.林黛玉：

兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。

曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

1.孫悟空 尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上對(duì)苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。還喜得眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)，語言雖利便，身體莫能挪。正是五百年前孫大圣，今朝難滿脫天羅。

2.豬八戒

卷臟蓮蓬吊搭嘴，耳如蒲扇顯金睛。獠牙鋒利如鋼銼，長嘴張開似火盆。金盔緊系腮邊帶，勒甲絲絳蟒退鱗。手執(zhí)釘耙龍?zhí)阶?，腰挎彎弓月半輪。糾糾威風(fēng)欺太歲，昂昂志氣壓天神。

3.沙和尚

一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只眼睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。

吳承恩《西游記》 情緒動(dòng)作

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。

吳敬梓《儒林外史》

情緒動(dòng)作

那野人喝了酒，又聽見自己已經(jīng)獲救，不覺精神為之一振，居然馬上坐了起來。不料，星期五一聽見他說話，把他的臉一看，立刻又是吻他，又是擁抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的兩手，打自己的臉和頭，繼而又是高聲大唱，又是亂跳狂舞，活像個(gè)瘋子。他那樣子，任何人看了都要感動(dòng)得流淚。

[英]笛福《魯濱遜飄流記》

貫穿動(dòng)作

西涼兵來得勢(shì)猛，左右將佐，皆抵當(dāng)不住。馬超、龐德、馬岱引百余騎，直入中軍來捉曹操。操在亂軍中，只聽得西涼軍大叫：“穿紅袍的是曹操！”操就馬上急脫下紅袍。又聽得大叫：“長髯者是曹操！”操驚慌，掣所佩刀斷其髯。軍中有人將曹操割髯之事，告知馬超，超遂令人叫拿：“短髯者是曹操！”操聞知，即扯旗角包頸而逃。

羅貫中《三國演義》

貫穿動(dòng)作

那大圣雙手捂著眼，正自搓揉流涕，只聽得爐頭聲響。猛睜眼看見光明，他就忍不住，將身一縱，跳出丹爐，忽喇的一聲，蹬倒八卦爐，往外就走?；诺媚羌芑?、看爐，與丁甲一班人來扯，被他一個(gè)個(gè)都放倒，好似癲癇的白額虎，風(fēng)狂的獨(dú)角龍。老君趕上抓一把，被他一捽，捽了個(gè)倒栽蔥，脫身走了。

吳承恩《西游記》

細(xì)節(jié)動(dòng)作

瑜大笑，教取筆硯來，先自暗寫了，卻送與孔明；孔明亦暗寫了。兩個(gè)移近坐榻，各出掌中之字，互相觀看，皆大笑。原來周瑜掌中字，乃一“火”字；孔明掌中，亦一“火”字。

羅貫中《三國演義》 細(xì)節(jié)動(dòng)作

父親的小狗到他飯碗里搶飯吃，他便和小狗一同吃飯。他咬小狗的耳朵，小狗啃他的鼻子；他吹小狗的屁股，小狗舔他的嘴巴。

[法]拉伯雷《巨人傳》

習(xí)慣動(dòng)作

陪審員們剛剛坐好，庭長就對(duì)他們講話，說明他們的權(quán)力、責(zé)任和義務(wù)。庭長講話的時(shí)候，不住地變換姿勢(shì)：一忽兒用左胳膊肘倚在桌上，一忽兒用右胳膊肘倚在桌上，一忽兒靠著他的椅背，一忽兒靠著他的圈椅的扶手，一忽兒把一疊紙的紙邊弄齊，一忽兒摩挲一把裁紙刀，一忽兒摸一支鉛筆。

[俄]列夫·托爾斯泰《復(fù)活》

傳奇動(dòng)作

公飲數(shù)杯酒畢，一面仍與馬良弈棋，伸臂令佗割之。佗取刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗乃下刀，割開皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有聲。帳上帳下見者，皆掩面失色。公飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色。

羅貫中《三國演義》

傳奇動(dòng)作

智深也趁著酒興，都到外面看時(shí)，果然綠樹上一個(gè)老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈?！崩钏谋愕溃骸拔遗c你盤上去，不要梯子?！?智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。

施耐庵

羅貫中《水滸全傳》

綜合動(dòng)作

云長右手提刀，左手挽住魯肅手，佯推醉曰：“公今請(qǐng)吾赴宴，莫提起荊州之事。吾今已醉，恐傷故舊之情，他日令人請(qǐng)到荊州赴會(huì)，另作商議?！濒斆C魂不附體，被云長扯到江邊。呂蒙、甘寧各引本部軍欲出，見云長手提大刀，親握魯肅，恐肅被傷，遂不敢動(dòng)。云長到船邊，卻才放手，早立于船首，與魯肅作別。肅如癡似呆，看關(guān)公船已乘風(fēng)而去。

羅貫中《三國演義》

綜合動(dòng)作

賈母這邊說聲請(qǐng)，劉老老便站起身來，高聲說道：“老劉、老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

中外名著人物動(dòng)作描寫經(jīng)典片段

貫穿動(dòng)作

當(dāng)他確信無問題時(shí)，便全身用力地一收縮，然后猛一伸張，雙腳向石壁猛勁一蹬，全身一縱，他就像一粒小彈丸從巨石上射出去了，飛在空中，飛向奶頭山的樹梢。戰(zhàn)士們頓時(shí)全身一驚，還沒來得及呼出一口氣，小彈丸似的欒超家已掛在奶頭山伸過來的樹梢上了。

曲波《林海雪原》 情緒動(dòng)作

他抬頭一看，船頭上站著好幾個(gè)雄赳赳、深目高鼻的外國兵，更把他嚇得索索的抖，兩只腿上想要一點(diǎn)力氣都沒有了，忙找了三四個(gè)人，拿他架著送到船上。他此時(shí)魂靈出竅，臉色改變，早已呆在那里，撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，連著片子也沒有投，手亦忘記拉了。

李寶嘉《官場現(xiàn)形記》

細(xì)節(jié)動(dòng)作

父親的小狗到他飯碗里搶飯吃，他便和小狗一同吃飯。他咬小狗的耳朵，小狗啃他的鼻子；他吹小狗的屁股，小狗舔他的嘴巴。

[法]拉伯雷《巨人傳》

習(xí)慣動(dòng)作

陪審員們剛剛坐好，庭長就對(duì)他們講話，說明他們的權(quán)力、責(zé)任和義務(wù)。庭長講話的時(shí)候，不住地變換姿勢(shì)：一忽兒用左胳膊肘倚在桌上，一忽兒用右胳膊肘倚在桌上，一忽兒靠著他的椅背，一忽兒靠著他的圈椅的扶手，一忽兒把一疊紙的紙邊弄齊，一忽兒摩挲一把裁紙刀，一忽兒摸一支鉛筆。[俄]列夫·托爾斯泰《復(fù)活》 傳奇動(dòng)作

智深也趁著酒興，都到外面看時(shí)，果然綠樹上一個(gè)老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈。”李四便道：“我與你盤上去，不要梯子?！?智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。施耐庵 羅貫中《水滸全傳》 綜合動(dòng)作

賈母這邊說聲請(qǐng)，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉、老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

第四篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫好寫人作文

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫好寫人作文

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點(diǎn)。

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。

一、寫一個(gè)人。

記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

（二）通過幾件事寫一個(gè)人。

1、幾件事不能相互矛盾人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人。

通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

（2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個(gè)人

寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

（二）用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

描寫人的片段

她整齊的劉海下藏了一對(duì)又黑又細(xì)的眉毛，一雙忠誠的眼睛像星星似的眨呀眨，眼瞼上一排濃密、纖長的睫毛，直挺又小巧的鼻子下有張薄如蟬翼的嘴唇，她的皮膚有些干燥，但還是被染上淡淡的紅云，潔白的外套裹住了她柔若無骨的身軀，一條金藍(lán)色的牛仔褲，扎著金色蝴蝶結(jié)的秋季靴，走起路來悄無聲息。

1、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

李云是一個(gè)機(jī)靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

她——一個(gè)文靜、可愛的小女孩！一張白皙的臉上鑲嵌著一對(duì)黑寶石似的眼睛，高挺的鼻子，櫻桃小嘴，常喜歡帶著一個(gè)黃色的頭箍。寫字時(shí)，眼睛專注的看著題目，筆尖在紙上摩擦著，發(fā)出“沙沙——”的聲音。背挺得筆直，可見她的寫字習(xí)慣很好！

描寫人物動(dòng)作的片段

小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時(shí)間，一篇作文竟全寫好了。

說時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。

老師輕輕地推開門，轉(zhuǎn)身把門關(guān)上，笑瞇瞇地走到講臺(tái)前，嚴(yán)肅地向大家環(huán)視一周，把書本放在講臺(tái)桌上。

有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)’活雷鋒’??”

第五篇：如何學(xué)習(xí)寫人的文章

用什么方法學(xué)習(xí)寫人：

1.交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的 關(guān)系。

2.要寫出人物的特點(diǎn)。就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫 出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

3.要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫品德評(píng)語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。

4.要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫 人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。

5.在進(jìn)行人物語言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的 話也是不同的。

6.要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就 寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什 么。

寫人文章的特點(diǎn):(1)泛讀就是廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路

(2)精讀 要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.(3)通讀 即對(duì)書報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書報(bào)雜志可采取這種方法。

(4)跳讀 這是一種跳躍式的讀書方法?？梢园褧袩o關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。

(5)速讀 這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆扇?掃描法”，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。(6)略讀 這是一種粗略讀書的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意;也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。

(7)再讀 有價(jià)值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。

(8)寫讀 古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

(9)序例讀 讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

(10)選讀 就是讀書時(shí)要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會(huì)收到好的效果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果