第一篇：九年級(jí)寫字教學(xué)

九年級(jí)寫字教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為了更好的貫徹落實(shí)縣教育局《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)的指導(dǎo)意見》的文件精神，加大寫字項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練力度，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，鍛煉學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能。不斷提高教師的寫字教學(xué)水平，完善寫字教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制并開展有效的寫字評(píng)價(jià)。

二、工作要點(diǎn)：

1、進(jìn)一步明確寫字教學(xué)的重要性。

⑴教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)寫字教學(xué)的理論文章，進(jìn)一步提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)自覺增強(qiáng)寫端端正正字的認(rèn)識(shí)。

⑵教師要大練正楷基本功，學(xué)校對(duì)教師練字已作出明確要求，各科教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。

⑶把寫字教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，步步落實(shí)，環(huán)環(huán)相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生不僅認(rèn)認(rèn)真真寫字，而且做到人人把字寫得正確、端正、整潔，把字寫好，寫美觀。

2、做好寫字訓(xùn)練的指導(dǎo)工作。

⑴每天課前一練。加強(qiáng)用鋼筆寫字，要求寫的正確、端正、清楚，行款整齊、卷面干凈。在熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。

⑵教學(xué)中，要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)化寫字指導(dǎo)方法，致力于行為習(xí)慣和基本技能的培養(yǎng)。特別要嚴(yán)格握筆、運(yùn)筆、坐姿的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生作到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個(gè)一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

⑶各學(xué)科教師要通力合作，共同重視學(xué)生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習(xí)慣的糾偏，共同推進(jìn)寫字教學(xué)的深化。

3、加強(qiáng)檢查、督促，開展競(jìng)賽活動(dòng)。

⑴定期檢查備課、上課，檢查學(xué)生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字質(zhì)量，對(duì)檢查結(jié)果要定時(shí)公布，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。

⑵每月組織學(xué)生寫字比賽，及時(shí)展出各班的優(yōu)秀作品并評(píng)選出寫字優(yōu)秀班集體，進(jìn)行相關(guān)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究。

級(jí)部將實(shí)施教師在教室內(nèi)備課、聽課制度。這對(duì)上課教師和學(xué)生在教學(xué)和書寫各方面都提出了嚴(yán)格的要求，教師寫一手好字，才能給學(xué)生做示范，給學(xué)生以熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、重視抓好寫字興趣小組活動(dòng)，有重點(diǎn)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫字人才。

學(xué)期間，輔導(dǎo)教師加大訓(xùn)練力度，更多更快地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書法苗子。認(rèn)真組織學(xué)生參加各類書法比賽，為書法苗子拓展更寬的成長(zhǎng)道路。

三、教學(xué)措施：

1、教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法

和運(yùn)筆方法，并練習(xí)有一定的速度。

3、要重視鋼筆字的教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)書寫的指導(dǎo)，保證寫字的正常進(jìn)行。

4、對(duì)寫字好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，對(duì)愛好書法的同學(xué)或有書法特長(zhǎng)的學(xué)生要加以耐心指導(dǎo)。

第二篇：九年級(jí)寫字教案

九年級(jí)寫字教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度基本端正,部分學(xué)生寫字基本功良好,一般學(xué)生能把字寫端正、整潔，有一定的難度，且寫字姿勢(shì)正確，但由于在七八年級(jí)重視程度不同，仍有少數(shù)學(xué)生寫字不夠規(guī)范，因此九年級(jí)寫字教學(xué)在認(rèn)真指導(dǎo)，端正態(tài)度，正確書寫，養(yǎng)成良好習(xí)慣，力爭(zhēng)本班寫字水平在全校居上游。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化；

2、寫字時(shí)做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度；

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習(xí)慣；

4、學(xué)習(xí)掌握基本筆畫橫、豎、撇、點(diǎn)、提的書寫技巧。5.激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生對(duì)漢字書法的鑒賞能力；

6、結(jié)合書法傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。寫字姿勢(shì)做到“三個(gè)一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。寫字習(xí)慣做到“八個(gè)字”：頭正、身直、臂開、足平。

2、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。

3、進(jìn)行筆法訓(xùn)練。即運(yùn)筆的方法，重點(diǎn)練好起筆、收筆、間架結(jié)構(gòu)，以及行款格式。

4、對(duì)書寫提出嚴(yán)格要求，那就是“六個(gè)字”：正確、端正、整潔，排列整齊，變化有致。

5、強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，把書寫習(xí)慣教育做在平時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把寫字練習(xí)中的收獲運(yùn)用于平時(shí)的習(xí)作和其他書面練習(xí)之中，認(rèn)真寫好每一次作業(yè)。

6、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字書寫不單單是一個(gè)個(gè)字的問題，還講究協(xié)調(diào)統(tǒng)一，整齊劃一，重視書寫的整體效果感。

四、教學(xué)措施

1、教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)（包括執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿、運(yùn)筆技巧），使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。

2、要不折不扣上好寫字課，要認(rèn)真作寫字方面的指導(dǎo)。教師的講解不超過10分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于25分鐘。

3、關(guān)注學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、書寫習(xí)慣，各科教師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是寫字時(shí)”的意識(shí)。

4、發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查寫字姿勢(shì)。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢(shì)和良好的的書寫習(xí)慣，教師的板書要給學(xué)生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

6、開展“遠(yuǎn)離訂正液、改正紙”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對(duì)的習(xí)慣。

7、展開競(jìng)賽。以班為單位舉行競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)概念。也可以抽簽的形式舉行級(jí)的寫字比賽。

8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生、教師的書法作品，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)。

第一課時(shí)中國(guó)硬筆書法發(fā)展史 教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)硬筆書法發(fā)展歷史了解 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)中國(guó)硬筆書法的歷史有大概了解，幫助他們對(duì)學(xué)習(xí)硬筆書法產(chǎn)生興趣。教學(xué)內(nèi)容：

1、陶文（公元前六七千年），筆畫簡(jiǎn)單、古拙而質(zhì)樸

2、甲骨文（公元前六七千年），意象合一

3、秦漢，硬筆書法退守民間

a 秦代陶文

b 秦漢金文

c 漢代磚文

4、晉唐以降、漫漫求索

a 竹絲筆、荊筆、藤筆、竹筆、木筆

5、鋼筆從歐美來到中國(guó)（清末年）

6、現(xiàn)代硬筆書法

a 中日硬筆書法交流

b 現(xiàn)代硬筆書法的蓬勃發(fā)展

７、作業(yè)：２５分鐘練習(xí)書法。訓(xùn)練1 紅裝素裹一代天驕風(fēng)騷妖嬈 《沁園春雪》

`教學(xué)反思：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書法產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)硬筆書法的歷史有大概了解，幫助他們對(duì)學(xué)習(xí)硬筆書法產(chǎn)生興趣。多收集一些書法大家的書法作品給學(xué)生欣賞。

第二課時(shí)寫好鋼筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生寫好鋼筆字的作用和方法。教學(xué)過程：

一、我國(guó)教育學(xué)家、文字學(xué)家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中職高生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的?！贝髸疑蛞f：“練字不但對(duì)身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務(wù)的敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱?dāng)代著名書法家，他們的話，是一生學(xué)字的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很有道理。即使在現(xiàn)在電腦普及的時(shí)代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具?！白质侨说哪樏妗?，因此，從學(xué)生時(shí)代起開始進(jìn)行正規(guī)的鋼筆字訓(xùn)練，將受益終身。練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點(diǎn)你美好的人生嗎？那就趕快行動(dòng)起來，堅(jiān)持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會(huì)取得成功的！

二、根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用以下學(xué)習(xí)方法，可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

1、臨帖和摹帖臨帖和摹帖是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，要堅(jiān)定不移。摹帖和臨帖各有所長(zhǎng)，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹(jǐn)?！蹦√?，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細(xì)認(rèn)真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學(xué)到手。只摹不臨，雖然間架不錯(cuò)，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學(xué)者宜臨摹并用，相互補(bǔ)充。

2、臨帖的方法臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。眼到手到心到，是指臨帖時(shí)思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認(rèn)真寫，而且要開動(dòng)腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。少而精，是指每天規(guī)定五到十來個(gè)字，反復(fù)寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它。2 臨得很多，往往會(huì)象抄書一樣，印象不深。不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進(jìn)行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出缺點(diǎn)，從而加以改進(jìn)。臨一遍，比較一遍，改進(jìn)一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進(jìn)，就會(huì)越寫越象，越寫越好了。

3、連續(xù)不斷，持之以恒任何事情都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當(dāng)然談不上進(jìn)步，而生硬機(jī)械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達(dá)到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達(dá)到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學(xué)習(xí)時(shí)要象蚯蚓鉆進(jìn)泥土里似的，一頭鉆進(jìn)字帖里，專心致志。每天抽一定時(shí)間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會(huì)有收獲。

三、作業(yè) ２５分鐘練習(xí)書法 訓(xùn)練2 田圃喑啞喧嚷洗禮留滯潤(rùn)如油膏禁錮襁褓溫聲細(xì)雨 詩歌練習(xí)《雨說》

教學(xué)反思：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生寫好鋼筆字的作用和方法。

第三課時(shí)正楷筆畫的名稱及寫法

（一）教學(xué)目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學(xué)過程：

1、點(diǎn)：楷書中的點(diǎn)豐富多彩，有側(cè)點(diǎn)、垂點(diǎn)、挑點(diǎn)、撇點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)等。點(diǎn)的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點(diǎn)要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢(shì)猛力足；或象蘋果中的內(nèi)核，渾厚圓潤(rùn)。點(diǎn)是筆畫和筆法的基礎(chǔ)。所有筆畫都是從點(diǎn)開始延伸的。它在書寫結(jié)構(gòu)組合中起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。所謂“一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)”。（1）右側(cè)點(diǎn)：因點(diǎn)取側(cè)勢(shì)，故叫側(cè)點(diǎn)。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢(shì)斜下頓筆，然后筆尖向左內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為線條由細(xì)到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。（2）左垂點(diǎn)：因形似垂露，故叫垂點(diǎn)。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢(shì)向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為由細(xì)到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點(diǎn)。（3）挑點(diǎn)：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉(zhuǎn)筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點(diǎn)。（4）撇點(diǎn)：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉(zhuǎn)筆向左下45°迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點(diǎn)。（5）長(zhǎng)點(diǎn)：是側(cè)點(diǎn)的延長(zhǎng)，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長(zhǎng)點(diǎn)的形態(tài)，上細(xì)下粗，顏色從淺到深?？瑫杏胁簧僮值霓喈嬍怯瞄L(zhǎng)點(diǎn)來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長(zhǎng)點(diǎn)。

2、橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長(zhǎng)短變化則平衡整個(gè)漢字結(jié)構(gòu)，因此，既要堅(jiān)挺扎實(shí)，又要生動(dòng)活潑。寫橫畫不論長(zhǎng)短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢(shì)。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長(zhǎng)橫基本平正。（1）右輕橫：因勢(shì)向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向右上呈7°斜行，最后順勢(shì)輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢(shì)。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。（2）左輕橫：因勢(shì)向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細(xì)右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時(shí)也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。（3）長(zhǎng)橫：因勢(shì)向下覆，故又稱覆畫。寫時(shí)起筆作頓，然后向右上行筆，結(jié)束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個(gè)橫畫是頭尾粗，中間細(xì)，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長(zhǎng)橫。還有在字的底部和中部的長(zhǎng)橫基本平正。如“衛(wèi)、亞、安、青”等字中的長(zhǎng)橫。

３、２５分鐘練習(xí)書法 訓(xùn)練3 生詞練習(xí)詩歌練習(xí)《星星變奏曲》 教學(xué)反思：

第四課時(shí)正楷筆畫的名稱及寫法

（二）3、豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅(jiān)勁，它要象一個(gè)人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉(zhuǎn)筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細(xì)如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉(zhuǎn)筆直下，收筆時(shí)順勢(shì)向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個(gè)字的左豎或右豎，少數(shù)是中豎。如“門、同、術(shù)、引”等字中的垂露豎。（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，順勢(shì)按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時(shí)，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時(shí)短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結(jié)構(gòu)組合中，它主要起到平衡字勢(shì)的作用。撇的形態(tài)舒展，筆意流暢，瀟灑時(shí)如同蘭葉，豎實(shí)處恰似大象的長(zhǎng)牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細(xì)，顏色由深到淺。撇時(shí)要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準(zhǔn)確，使字搭配穩(wěn)當(dāng)。（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉(zhuǎn)筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆向左下45°快速出鋒。特點(diǎn)是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對(duì)而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現(xiàn)多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒向下，寫至一半時(shí)向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時(shí)，豎斜撇和捺呈對(duì)稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。４、２５分鐘練習(xí)書法 訓(xùn)練4生詞練習(xí)詩歌練習(xí)《外國(guó)詩兩首》

第五課時(shí)正楷筆畫的名稱及寫法

（三）教學(xué)目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學(xué)過程：

5、捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢(shì)，角度較平，古時(shí)講一波三折，有波勢(shì)，有折態(tài)，有節(jié)奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態(tài)；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細(xì)而粗再細(xì)。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢(shì)逆鋒起筆，轉(zhuǎn)鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進(jìn)、這、迎”等字中的平捺。

6、鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應(yīng)而產(chǎn)生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時(shí)先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時(shí)用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉(zhuǎn)筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長(zhǎng)、民、良、切”等字中的提鉤。（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時(shí)要注意兩肩平齊，勾尖對(duì)字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運(yùn)筆，多呈45°；出勾時(shí)略駐，再翻筆向上勾出。整個(gè)戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢(shì)開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉(zhuǎn)折處作頓，折筆成環(huán)狀寫彎鉤。勾時(shí)稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風(fēng)、氫”等字中的拋背鉤。７、２５分鐘練習(xí)書 第六課時(shí) 橫畫的寫法與連筆

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握小橫折鉤、大橫折鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。2掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學(xué)生初步的書法鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學(xué)過程：

一、觀察橫畫的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆方法。(小橫折鉤，豎畫左斜。)

二、行書中的橫畫，有的入筆，行筆、收筆較慢，起落分明。有的順鋒起筆或順鋒收筆，化繁為簡(jiǎn)，行筆較快，但筆畫獨(dú)立，不作牽連。有的起筆或收筆帶有牽絲，與其他筆畫形成呼應(yīng)，行筆快速，收筆干脆。

1、長(zhǎng)橫筆畫平而勁挺有理。

2、短橫尖峰入筆，重頓收筆。

3、橫的其他寫法

三、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“世”、“舉”、“天”

2、練習(xí)書寫課本例字。

四、觀察橫的其他寫法的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆

五、學(xué)習(xí)“攝”“拔”的寫法

1、“攝”“拔”的寫法：起筆輕，中間重按，收筆上挑，行筆較快。

2、“老”的寫法：起筆之前帶有明顯的牽絲，是借上筆之勢(shì)而來。

六、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“習(xí)”、“菊”、“蜀”、“固”

2、練習(xí)書寫。

七、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

1、優(yōu)秀作業(yè)展示。

2、問題點(diǎn)撥。第七課時(shí)豎畫的寫法與連筆

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握豎畫的寫法技巧，并將它們寫美觀。

2掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學(xué)生初步的書法鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

教學(xué)過程：

二、觀察豎畫的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆方法。行書中，豎畫的寫法以垂露與懸針為主，另外，還有許多變化形態(tài)。書寫時(shí)注意豎畫在字中的位置及形態(tài)變化、筆勢(shì)、出鋒等。

二、學(xué)習(xí)“部”和“千”的書寫

1、“部”的寫法：逆鋒入筆，作頓回轉(zhuǎn)向下行筆，作頓收筆。

2、“千”的寫法：逆鋒入筆，收筆時(shí)輕輕提筆，狀如懸針。

三、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“引”、“年”、“師”

2、練習(xí)書寫課本例字。

四、觀察豎撇的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆豎撇起筆稍頓，行筆直下，收筆時(shí)慢慢向左撇出。

五、學(xué)習(xí)“惟”“峰”的寫法

1、“惟”的寫法：向左略彎成弧形狀，常見于較長(zhǎng)豎畫。

2、“峰”的寫法：寫法與楷書豎鉤相近，出鋒更隨意自然。

六、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“化”、“仰”、“像”、“流”

2、練習(xí)書寫。

七、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。1.優(yōu)秀作業(yè)展示。

2、問題點(diǎn)撥。第八課時(shí)撇畫的寫法與連筆

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握撇畫的寫法技巧，并將它們寫美觀。

2掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學(xué)生初步的書法鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

教學(xué)過程：

一、觀察斜撇的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆方法。根據(jù)筆畫形態(tài)的不同，撇畫大致可歸納為斜撇、豎撇兩種，實(shí)際書寫時(shí)，要注意它許多變化形態(tài)。

二、學(xué)習(xí)“合”和“峰”的書寫

1、“合”的寫法：斜撇筆畫較長(zhǎng)，傾斜角度較大。

2、“峰”的寫法：撇畫略帶弧度并出鋒。

三、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“春”、“者”、“舍”

2、練習(xí)書寫課本例字。

四、觀察豎撇的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆豎撇起筆稍頓，行筆直下，收筆時(shí)慢慢向左撇出。

五、學(xué)習(xí)“月”“般”的寫法

1、“氣”“般”的寫法：起筆稍頓，行筆直下，收筆時(shí)慢慢向左撇出。

2、“尤”的寫法：收筆處作頓后向上回挑，形成鉤狀。

六、實(shí)踐演練

1、臨寫、默寫“布”、“妙”、“六”、“度”

2、練習(xí)書寫。

七、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

第三篇：寫字教學(xué)

打造墨香校園，彰顯書法特色

書法作為漢字的獨(dú)特藝術(shù)，是我們中華民族的文化瑰寶，也是人類文明的寶貴財(cái)富。書法教育既是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑，也是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的重要舉措。因此寫字教學(xué)融育人價(jià)值、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值于一體，能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得好、合乎規(guī)范，寫得美觀、有一定速度。也能讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)書法藝術(shù)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，北關(guān)歐堡小學(xué)自2005年以來，以“農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策的研究”為課題，秉承“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的校訓(xùn)，遵循“育德、啟智、審美、健身”的教學(xué)理念，增設(shè)書法課程，強(qiáng)化書法研訓(xùn)，開展豐富多彩的書法教育活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造濃濃的墨香氛圍，讓墨香飄散在校園的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在墨香中全面、和諧、健康的發(fā)展。

打造濃濃的墨香氛圍。學(xué)校在樓道里精心設(shè)計(jì)了書法長(zhǎng)廊，走進(jìn)書法長(zhǎng)廊如同走進(jìn)了一部書法百科全書。它訴說著書法的起源和演變，陳列著歷代名碑名帖，講述著書法家的故事，講解著書法欣賞技巧，展示著學(xué)校的墨香少年風(fēng)采。課余時(shí)間，學(xué)生徜徉在書法長(zhǎng)廊，浸潤(rùn)在濃濃的墨香氛圍之中學(xué)習(xí)書法知識(shí)，感受書法魅力，領(lǐng)略名家風(fēng)采，長(zhǎng)廊成了學(xué)生們無聲的書法老師。

每個(gè)教室外的展板是學(xué)生們展示書法水平的天地。只要是學(xué)生們自己滿意的語文、數(shù)學(xué)、英語、書法作品，都可隨時(shí)張貼更換。一行行字體娟秀、飄逸的俊字，一張張字跡清晰、書寫工整的作品，成為了校園里一道靚麗的風(fēng)景。

增設(shè)系統(tǒng)的書法課程。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)寫字教學(xué)課程計(jì)劃，每班每周一節(jié)寫字課，3—6年級(jí)間周一節(jié)軟筆書法課，學(xué)校內(nèi)設(shè)置了書法教師，擁有了書法教室。書法教師創(chuàng)造性地使用寫字教材，自編了《天天練》校本課程，補(bǔ)充引用了《把書法老師帶回家》等名家字帖，潛心備課，精心上課，悉心指導(dǎo)，專心批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的書法知

識(shí)、書寫習(xí)慣和技能的培訓(xùn)，有效促進(jìn)了學(xué)生書法素養(yǎng)的提高。

激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

興趣是最好的老師，首先通過各種方法讓學(xué)生對(duì)寫字有濃厚的興趣。組織書法名家進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受到書法名家們那揮毫潑墨，筆走龍蛇，猶如行云流水，妙筆生花的書寫氣勢(shì)，欣賞那一張張勁拔飄逸的書法作品。學(xué)生書法名家與進(jìn)行面對(duì)面的親切交流。好多學(xué)生紛紛表示，也想成為一名書畫家，可以說這為學(xué)生播下了藝術(shù)的種子，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。

發(fā)揮激勵(lì)作用。學(xué)期末組織班級(jí)書法展和學(xué)校書法展，展示學(xué)生的作品。并組織“書寫示范班”、“雙姿示范班”、“中午習(xí)字示范級(jí)部”、“書法小明星”、“雙姿小明星”、“墨香家庭”等的評(píng)選和表彰，讓學(xué)生逐步感受到進(jìn)步、成功的喜悅，增強(qiáng)寫好字的信心，進(jìn)一步激發(fā)寫字的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣

寫字的坐姿和握筆姿勢(shì)不正確，不僅影響寫字質(zhì)量，更大危害是對(duì)正處于快速發(fā)育期的中小學(xué)生身心健康不利。學(xué)校非常重視學(xué)生的寫字雙姿。首先是開展了“雙姿示范班（正確的坐姿和握姿）”驗(yàn)收的活動(dòng)。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的坐姿和握姿，優(yōu)化習(xí)字過程，學(xué)校每學(xué)期舉行一次“雙姿班”驗(yàn)收，并將驗(yàn)收結(jié)果納入和諧團(tuán)隊(duì)、班級(jí)和教師考核，在校內(nèi)形成了“人人關(guān)注學(xué)生寫字”的良好氛圍。其次是舉行了“我的雙姿最標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)選和書法拍手歌、雙姿歌說唱比賽活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，寓教于樂，老師們編寫了書法拍手歌，教唱了雙姿歌，習(xí)字的快樂融入學(xué)生的內(nèi)心深處。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行書法研訓(xùn)。為深化寫字教學(xué)研究，提高寫字育人水平，學(xué)校開展了扎實(shí)有效的書法研訓(xùn)活動(dòng)。一是研討制訂了《寫字教學(xué)規(guī)劃》和《寫字教學(xué)實(shí)施方案》和每學(xué)年寫字教學(xué)工作計(jì)劃，完

善了《“雙姿”示范班驗(yàn)收方案》《寫字教學(xué)九項(xiàng)管理規(guī)定》《學(xué)生書法考級(jí)實(shí)施方案》等制度，確保寫字教學(xué)科學(xué)規(guī)范地實(shí)施；二是學(xué)校申報(bào)的《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究》課題被確定為“全國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究”的重點(diǎn)課題。為確保課題研究實(shí)效，學(xué)校組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和攻關(guān)小組，定期舉行寫字教學(xué)沙龍、寫字教學(xué)高效課堂教學(xué)研究、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、寫字教學(xué)論文案例評(píng)選等活動(dòng)，總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫寫字科研?？?，推廣優(yōu)秀成果。三是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。學(xué)校定期聘請(qǐng)書法名家對(duì)全校教師做書法系列專題講座。進(jìn)行書法常識(shí)、漢字結(jié)構(gòu)及基本筆畫等書寫技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師書法素養(yǎng)的提高。在教師中開展了大練三筆字的基本功活動(dòng)，并定期舉行教師書法比賽，不斷提高教師的書寫水平。四是積極組織書法研究課、示范課，特別是書法教師輪上同一節(jié)書法課活動(dòng)，極大地提升了書法教師的課堂教學(xué)水平。

豐富多彩的寫字活動(dòng)。一是開展了“中午快樂習(xí)字20分”的活動(dòng)，學(xué)生在優(yōu)美舒緩的音樂聲中，靜心養(yǎng)氣，細(xì)心揣摩，潛心練字，快樂成長(zhǎng)。二是定期舉行書法考級(jí)和書法競(jìng)賽活動(dòng)，展示學(xué)生才能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。三是建立學(xué)生書法成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生習(xí)字的成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生享受成長(zhǎng)的快樂。四是開展了蘭亭書法節(jié)活動(dòng)，每年的十月為學(xué)校的蘭亭書法節(jié)。在活動(dòng)節(jié)期間舉行了書法報(bào)征名活動(dòng)、辦手抄報(bào)活動(dòng)、評(píng)選書法小明星活動(dòng)，活動(dòng)最后進(jìn)行了表彰，五是成立書法歡樂社團(tuán)，每周三下午活動(dòng)，有有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，學(xué)生從中受益匪淺，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了充分地發(fā)展。

豐碩的書法教育成果。幾年的實(shí)踐與探索，研究與反思，學(xué)校在寫字教學(xué)研究中取得了豐碩的成果：一是讓全校師生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，提高了師生的寫字水平，逐步形成了學(xué)校的特色，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵；二是培養(yǎng)和提高了師生的審美能力和欣賞水平，為孩子播下了藝術(shù)的種子；三是培養(yǎng)了師生良好的品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志，特

別培養(yǎng)了師生做事認(rèn)真踏實(shí)的良好習(xí)慣；四是有效開發(fā)了學(xué)生智力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校成功舉辦了“膠州市寫字教學(xué)展示會(huì)”、“青島市寫字教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”?，F(xiàn)正為膠州市迎接“中國(guó)書法之鄉(xiāng)”驗(yàn)收提供現(xiàn)場(chǎng)。

膠州北關(guān)歐堡小學(xué)

劉振元

2011.11.8

第四篇：寫字教學(xué)

四年級(jí)寫字教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。本學(xué)期要加強(qiáng)寫字教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、具體措施

1、教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)（包括執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿、運(yùn)筆技巧），使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。

2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認(rèn)真作寫字方面的指導(dǎo)。教師的講解不超過10分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于25分鐘。

3、關(guān)注學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、書寫習(xí)慣，各科教師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是寫字時(shí)”的意識(shí)。

4、發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查寫字姿勢(shì)。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢(shì)和良好的的書寫習(xí)慣，教師的板書要給學(xué)生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

6、開展“遠(yuǎn)離橡皮”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對(duì)的習(xí)慣。

7、展開競(jìng)賽。以班為單位舉行競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)概念。也可以抽簽的形式舉行級(jí)的寫字比賽。

8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生、教師的書法作品，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)。

提高小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)策略

各位老師上午好，接到教辦通知，讓我說說自己識(shí)字、寫字教學(xué)上的一些經(jīng)驗(yàn)，心里挺慚愧的。說真的，低年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)到底怎么抓？ 我自己也有很多的困惑，一年級(jí)每天一篇課文，每天寫4個(gè)字，量挺大的。真的都可以在課內(nèi)滲透嗎？一年級(jí)只要橫平豎直真的就可以了嗎？每天花那么多時(shí)間抓孩子的書寫會(huì)不會(huì)顧此失彼呢？因?yàn)橐恢痹?212原地踏步，沒有教過三年級(jí)以上的年級(jí)，心里很迷茫，我這樣的做法對(duì)孩子的中段和高段的書寫有沒有用呢？

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，同時(shí)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)，在對(duì)低年級(jí)段進(jìn)行新課程教材培訓(xùn)的時(shí)候，老師們感到困惑最多的莫過于識(shí)字教學(xué)。整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生識(shí)記生字3500個(gè)，而低年級(jí)段就要識(shí)記1600——1800個(gè)，會(huì)寫800-----1000個(gè)字。新教材的學(xué)習(xí)中，低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課要會(huì)認(rèn)10---12個(gè)生字，會(huì)寫8----12個(gè)生字。面對(duì)這樣大的識(shí)字量，又不讓通過書寫讓學(xué)生記憶，也沒有時(shí)間讓學(xué)生通過書寫記憶，否則教學(xué)進(jìn)度就跟不上??老師們感到困惑，迷茫。

在實(shí)際教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，總是有一定的難度。因此，要想提高低段語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)語文識(shí)字寫字課堂教學(xué)實(shí)效性是我們一線教師最急需解決的問題。那么如何能有效地利用好課堂的40分鐘，來提高小學(xué)語文識(shí)字寫字課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？今天，整理了關(guān)于識(shí)字教學(xué)中的幾大問題，和老師們共享，希望能對(duì)低年級(jí)的老師有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)主要有以下三大問題：

問題一：教材識(shí)字量大，如何提高學(xué)生的識(shí)字效率？

問題二：學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如何解決學(xué)生生字回生的問題？ 問題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量？

問題一解決策略

一、布置有效預(yù)習(xí)，減少課堂識(shí)記時(shí)間，為學(xué)生練寫生字贏取較充足的時(shí)間。新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，布置學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，粗讀課文。低年級(jí)課文內(nèi)容大多兒歌化，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生容易掌握，很快就能

把課文背熟。但是，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，能熟練地背課文，并不等于就能認(rèn)識(shí)課文中的每一個(gè)字。他們往往表現(xiàn)為：課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個(gè)指出有的卻不認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)完生字后還有些字不認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生讀讀課文，然后從課文中找出生字所在的位置，再結(jié)合課文的句子認(rèn)識(shí)生字。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，很自然地就會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行識(shí)字。

布置了預(yù)習(xí)，并不代表學(xué)生就能夠真正在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了，所以教師就要利用早自習(xí)時(shí)間，組織好各小組的預(yù)習(xí)檢查工作。由小組長(zhǎng)的報(bào)告了解到學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，從而針對(duì)學(xué)生的學(xué)情找準(zhǔn)本次課要解決的重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)有的放矢。這樣，上課時(shí)教師就不用做一些費(fèi)時(shí)的工作，從而使預(yù)習(xí)真正地起到對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，減少了課堂上用于生字識(shí)記教學(xué)的時(shí)間，從時(shí)間上保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生探索漢字構(gòu)字規(guī)律，利用多種有趣方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

在識(shí)字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。也是令教師感到棘手的問題。因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字量大，課時(shí)緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，的確很難完成。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)。我把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。會(huì)收到意想不到的效果。

1．字理識(shí)字

從漢字的造字法來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律可循，教學(xué)時(shí)，如果能夠幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)字效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍。因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。

漢字是屬于表義文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的學(xué)習(xí)中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。例如：

在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》中，要認(rèn)識(shí)的“蚯、蚓、螞、蟻、蝴、蝶”等字都是形聲字，都帶有“蟲”。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而使學(xué)生得出結(jié)論“這些生字都帶有‘蟲’，都跟昆蟲有關(guān)系”。同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些字帶有‘蟲’的字，然后進(jìn)行了交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)了一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。又如，在《識(shí)字5》一課要認(rèn)識(shí)的字中，我把“請(qǐng)、情、晴、清”這四個(gè)生字一起拿出來讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，通過觀察比較，學(xué)生的回答還真的很精彩。有的學(xué)生說：“這三個(gè)生字都帶有‘青’，有的說：“請(qǐng)”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“情”與心情有關(guān)，所以是豎心旁，“晴”與太陽有關(guān)，所以是日字旁，“清”跟水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，這樣把一些帶有共同點(diǎn)的字進(jìn)行人為的歸類，通過比較，提高了識(shí)字的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。字理識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識(shí)字面。另外，字理識(shí)字是教學(xué)中鞏固生字最有效的方法之一。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力有很大幫助。

2．猜字謎識(shí)字

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還可以在課堂中利用猜謎語來幫助識(shí)字，不僅可以讓學(xué)生記得牢，而且學(xué)生的識(shí)字積極性很高。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生說出字形，也可以和學(xué)生一道編字謎。例如：講“團(tuán)”時(shí)，讓學(xué)生猜，國(guó)字玉出門，人才進(jìn)了門；講“量”字時(shí)，讓學(xué)生猜，元旦到家里真熱鬧；講“忘”字時(shí)，出示謎語“有心記不住”，又如：“二小二小，頭上長(zhǎng)草”（蒜），“一家十口住草房”（苦），“遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭”（午）； “上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁”（喜）等等，這些有趣、詼諧的字謎形象地描繪了漢字的形體，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了學(xué)生的思維，使每個(gè)學(xué)生在讀、聽、思中，輕松記住生字，智能又得以培植。

3．編順口溜識(shí)字

遇到難字、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。順口溜是口頭語言，利用學(xué)生與生俱有的口頭表達(dá)能力識(shí)字，會(huì)在一定程度上減輕識(shí)字的難度，學(xué)生碰到難記、易錯(cuò)的生字可用順口溜來記。例如教學(xué)以“青”為聲旁能組成“清、請(qǐng)、精、情、晴、蜻、倩、睛”，可編成一個(gè)順口溜來記：“有水方說清，有言去邀請(qǐng)；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神。”又如教學(xué) “金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。如學(xué)“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛?！靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，又能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，提高識(shí)字效果。

4．在閱讀中識(shí)字

兒童閱讀是提高智能素質(zhì)的培植源點(diǎn)。識(shí)字本身不是語文教學(xué)的終極目標(biāo)，它應(yīng)當(dāng)為建立語境、發(fā)展語言服務(wù)。因此識(shí)字教學(xué)應(yīng)該在一定的“語言場(chǎng)”中進(jìn)行，與語言學(xué)習(xí)同步。教師應(yīng)當(dāng)明確低年級(jí)重在識(shí)字教學(xué)，生字的音、形、義的教學(xué)可在讀文前、讀文中、讀文后逐步進(jìn)行。這樣，課文內(nèi)容掌握了，字的音形義也和“語言場(chǎng)”融合在一起了。

5．在生活中識(shí)字

另外識(shí)字教學(xué)的拓展、鞏固在生活情境中效果更佳，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“生活處處有學(xué)問”的觀念，開闊閱讀的視野。學(xué)校的校名、校訓(xùn)、宣傳標(biāo)語、黑板報(bào)等，放學(xué)路上的標(biāo)牌、店名，逛商店時(shí)，各種商品的名稱、廣告單，電視中的節(jié)目名稱、臺(tái)詞、廣告語等都是閱讀的材料。這樣在廣闊的生活空間識(shí)字，有利于學(xué)生語言智能的培養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)形式多樣、有趣有效的練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

因?yàn)閷W(xué)生識(shí)字寫字，最終的目的就是讓學(xué)生能夠會(huì)用，所以設(shè)計(jì)多樣有趣的練習(xí)，非常重要。課堂練習(xí)及課后作業(yè)，盡量做到多樣、有趣，可以使學(xué)生意猶未盡。在識(shí)字教學(xué)中,我注重課課、字字落實(shí)，注重復(fù)習(xí)鞏固，經(jīng)常進(jìn)行多樣的認(rèn)讀、聽寫，每課后面的練習(xí)題基本是讀寫詞語以及運(yùn)用詞語說話，偶爾也讓學(xué)生試做串詞成句、串詞成段這樣的練習(xí)，并針對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋情況，對(duì)新學(xué)的幾課生字或易錯(cuò)的一些生字要通過編故事、說兒歌等有趣的方法幫助學(xué)生記憶，并且要針對(duì)不同的情況設(shè)計(jì)不同的檢測(cè)方式，這樣使學(xué)生感覺到新鮮有趣，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和挑戰(zhàn)性。

如一年下冊(cè)第30課《棉花姑娘》，我就利用生字把課文內(nèi)容連成一句話，做到字不離詞，詞不離句，這樣一來，學(xué)生既復(fù)習(xí)了生字，又巧妙地抓住了課文的主要內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。如：

1．棉花姑娘的葉子上有許多可惡的蚜蟲。2．棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病。3．啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲。4．七星瓢蟲的身上有七個(gè)斑點(diǎn)。

5．請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!

問題二解決策略

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字還存在一個(gè)主要問題就是學(xué)得快，忘得也快。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí)這也是一種正常的心理過程。只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。

一、“生字回生”現(xiàn)象分析

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。為達(dá)到盡早提前閱讀的目的，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：“第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫。”第一學(xué)段的規(guī)定識(shí)字量約占小學(xué)階段識(shí)字總量的50%。

新課程的識(shí)字要求是：強(qiáng)調(diào)多識(shí)字，少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，減輕其學(xué)習(xí)強(qiáng)度，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。這種識(shí)字教學(xué)的指導(dǎo)思想是正確的，它符合語文教學(xué)的規(guī)律與低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

然而，新課程所實(shí)施的多讀少寫的教學(xué)方式從另一角度又給識(shí)字帶來了一定的困難。識(shí)字，要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意，但如果只動(dòng)嘴不動(dòng)手，學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，忘得也快，漸漸地就會(huì)出現(xiàn)“生字回生”的現(xiàn)象。往往學(xué)了這一課的生字，就忘了前一課的，復(fù)習(xí)了前一課的生字，卻又會(huì)忘了后面的生字。

二、防止“生字回生”的策略

1．第一次認(rèn)字時(shí)要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，加深對(duì)生字的第一印象。心理學(xué)研究表明：信息輸入越清晰，到時(shí)候信息提取越容易。信息越不容易和別的信息產(chǎn)生混淆。

2．營(yíng)造輕松的識(shí)字氛圍

在課堂中營(yíng)造輕松的課堂氣氛，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)。特級(jí)教師高林生說過：“要學(xué)會(huì)‘哄’孩子”，“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實(shí)意地給他們戴”。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主。以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

3．課后鞏固，提高識(shí)字效率

（1）課外閱讀，鞏固識(shí)字。但效果不太理想。

由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，致使閱讀起來困難重重，興趣不足。另外一般本節(jié)課所學(xué)過的生字不能都出現(xiàn)在一篇讀物中，一些未能出現(xiàn)的生字會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)鞏固而被學(xué)生迅速遺忘。

（2）把新學(xué)的漢字組合成短小有趣的兒歌或是編在一個(gè)簡(jiǎn)單的故事中，讓孩子們多讀多練，使學(xué)生大腦對(duì)這些漢字產(chǎn)生反復(fù)刺激，達(dá)到不斷強(qiáng)化的目的。但是這樣做偶爾為之可以，但要課課如此，顯然很不符合教學(xué)實(shí)際，老師不可能有那么多的精力，那僅是一種理想化的鞏固方式。

（3）設(shè)計(jì)每一課的課后詞語積累表，給本課所學(xué)的生字組一些常用的詞，一般三到四個(gè)左右，并給詞語中所出現(xiàn)的沒學(xué)過的字注上拼音，打印出來分發(fā)給每個(gè)學(xué)生或者讓他們抄一些簡(jiǎn)單的詞語；讓其讀讀每課所學(xué)生字組成的詞，圈圈還不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

生字回生，是一個(gè)普遍存在的問題，也是正常的現(xiàn)象。對(duì)這個(gè)問題的解決辦法沒有捷徑，只有不斷地鞏固、不斷地復(fù)現(xiàn)。達(dá)到“一回生，兩回熟，三回四回成了好朋友”。

問題三解決策略

寫字也是一項(xiàng)很重要的語文基本功，也是鞏固識(shí)字的重要手段。它不僅直接關(guān)系到識(shí)字教學(xué)的效果，而且對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義。因此要注重學(xué)生的書寫，要指導(dǎo)好學(xué)生寫字，搞好寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的結(jié)合。

許多老師在批閱作業(yè)及試卷時(shí)，埋怨現(xiàn)在的學(xué)生書寫水平太差，字寫得潦草馬虎、歪歪斜斜。而在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫字的要求和地位大為提高，要求學(xué)生一出手就要做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，所以，老師們?cè)谧R(shí)字教學(xué)應(yīng)該要做到“三當(dāng)堂一保證四結(jié)合”：

三當(dāng)堂──當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫、當(dāng)堂反饋。一保證──保證在課堂上有充足的指導(dǎo)和書寫時(shí)間。四結(jié)合——

1．“眼看”與“手寫”結(jié)合，重視觀察過程

眼力的高低往往決定寫字的優(yōu)劣，所以教學(xué)生寫字不能忽視“看”這一活動(dòng)，如果只孤立地強(qiáng)調(diào)“寫”，就違反了寫字學(xué)習(xí)的規(guī)律。宋代書法家黃庭堅(jiān)說：“古人學(xué)書不盡臨摹張古人書于壁間，觀之入神，下筆時(shí)隨意?！苯處熞プ∫磺袡C(jī)會(huì)均等訓(xùn)練學(xué)生觀察。

（1）學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字

田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并努力記住它。

（2）學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別

這一點(diǎn)是學(xué)生寫好字的關(guān)鍵所在。學(xué)生錯(cuò)字主要就錯(cuò)在形近字、筆畫多的字上，而要減少這種錯(cuò)誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力。

（3）仔細(xì)觀察教師的范寫

低年級(jí)學(xué)生空間知覺能力差，初學(xué)寫字時(shí)，不知道從哪里下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。所以教師的范寫是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生看清第一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識(shí)字成果的過程。

（4）仔細(xì)觀察同學(xué)的書寫，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是一個(gè)有相當(dāng)難度又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。要做到正確評(píng)價(jià)，必須以觀察為基礎(chǔ)，只有觀察到位，評(píng)價(jià)才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。

2．“腦思”與“手寫”結(jié)合，重視思維過程

用心識(shí)記單個(gè)漢字。無論做什么事情都要用心，識(shí)字、寫字當(dāng)然也如此。我們要扇于引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的字形通過大腦的加工與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來，得出最好的記憶方法，儲(chǔ)存在大腦中。這里要特別強(qiáng)調(diào)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，經(jīng)過這種聯(lián)系，字就記得特別牢

3．“口說”與“手寫”結(jié)合，重視表達(dá)過程

表達(dá)是小學(xué)生相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，因?yàn)楸磉_(dá)要經(jīng)過幾個(gè)過程。首先，表達(dá)要以觀察為基礎(chǔ)，沒有觀察得到的表象，表達(dá)就無從進(jìn)行；其次，表達(dá)要有思維的基礎(chǔ)，沒有頭腦的加工、整理，表達(dá)就不可能全面、有條理；最后，未必就是掌握得不好，但表達(dá)得好，則肯定掌握得好。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，我們往往忽視表達(dá)的作用，這是識(shí)字教學(xué)失敗的一個(gè)主要原因。識(shí)字、寫字教學(xué)中，我們可以從以下幾方面來訓(xùn)練學(xué)生。

（1）說字形

說說自己是怎樣記住這個(gè)字的，說時(shí)要學(xué)生按一定的格式（2）評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)主要指對(duì)別人說的記憶方法、書寫的字，用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說

（3）說寫法

“讀字”時(shí)，讓學(xué)生說一說這個(gè)字在田字格的什么位置，討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律。

（4）及時(shí)評(píng)價(jià)。每次孩子寫完了，我就拿個(gè)兩本比較好的放到投影儀上，讓孩子來打星，哪個(gè)比較好的，哪個(gè)不夠好的，哪里需要改正，然后再看自己的，自己訂正。這對(duì)于大部分孩子還是有效的，他能自己發(fā)現(xiàn)哪里不好，趕緊改，但是一年級(jí)的孩子或者說2年上的孩子，我感覺他的意識(shí)書寫和實(shí)際書寫還是有差距的，他知道該怎么寫，但是真正寫出來還是會(huì)有問題。

以前，每次學(xué)生錯(cuò)了我都把他們叫過來，在教室前面大聲地批評(píng)，怎么這個(gè)地方又寫錯(cuò)了？你看，還擦破，這么不小心，后來，我看到辦公室的郭老師，她從來不這樣批評(píng)學(xué)生，如果學(xué)生錯(cuò)了，她就到學(xué)生的座位邊或叫到辦公室，蹲著或著抱著，輕輕地講，哪怕是批評(píng)她也輕輕地批評(píng)，噢，我學(xué)了一招，如果要改的學(xué)生不多，我就到座位上一個(gè)一個(gè)說，如果錯(cuò)的多了，就到講臺(tái)上，輕輕地說

說，孩子改得也挺快的。這樣一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)，雖然花時(shí)間，但是孩子書寫提高還是比較快的。

4．“練習(xí)”與“競(jìng)賽”相結(jié)合，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如：每節(jié)寫字課上，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)），每個(gè)星期五都進(jìn)行一次寫字比賽，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生將得到一朵小紅花，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心；每個(gè)學(xué)期末舉行寫字考級(jí)。定期辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)班上特制的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。

總之，識(shí)字寫字教學(xué)要針對(duì)自己面對(duì)的學(xué)生的具體情況，隨時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)“在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成識(shí)字寫字教學(xué)任務(wù)”，并不是靠教師一朝一夕的努力鉆研就可以做到的，而是需要教師長(zhǎng)期的對(duì)自我課堂教學(xué)實(shí)踐的調(diào)節(jié)、對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字能力的點(diǎn)滴養(yǎng)成、對(duì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字興趣的精心培養(yǎng)。這樣教師才能真正地了解自己學(xué)生的識(shí)字寫字水平，把學(xué)生識(shí)字寫字的大部分時(shí)間放在課前的預(yù)習(xí)，而在課堂上解決的是學(xué)生不易把握的一些知識(shí)和學(xué)生對(duì)一些字詞的有效的運(yùn)用的趣味訓(xùn)練。這樣，課堂上教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉快，從而才能真正地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

這幾天我絞盡腦汁搜刮，小結(jié)了自己的這幾點(diǎn)做法，我今天所講的內(nèi)容也權(quán)作拋磚引玉，其實(shí)每個(gè)老師都有自己的方法和技巧，希望我這塊磚頭能引來大家的塊塊美玉。謝謝。

第五篇：寫字教學(xué)

在一次低年級(jí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生生字的聽寫準(zhǔn)確率（只管筆畫數(shù)）只有70%，學(xué)生書寫缺筆少畫30%，結(jié)構(gòu)不合理75%，字跡模糊不清潦草58%，如“吃飯”的“吃”中間多寫了一筆，語文的“語”寫掉了右邊“吾” 下面的“口”字，學(xué)生組詞也花樣別出，這些說明低年級(jí)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)“識(shí)記”方面的教學(xué)，防止學(xué)生遺忘，引導(dǎo)學(xué)生將教師教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為。

充分利用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中，用多媒體技術(shù)，從實(shí)物圖形到象形字，再到現(xiàn)代簡(jiǎn)化漢字，采用富有動(dòng)感的畫面，利用學(xué)生豐富的聯(lián)想，使枯燥無味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如休息的“休”，系一人靠一木，通過多媒體形象的展示。激發(fā)學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，使識(shí)字成為自身的需要，迫不及待地要去探究漢字的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的興趣。

重視寫字教學(xué)、打好素質(zhì)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。下面就我校在寫字教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法淺談如下：

一、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化措施，為落實(shí)上級(jí)部門的要求，我校堅(jiān)持將寫字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強(qiáng)化寫字教學(xué)的管理，使寫字教學(xué)制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

首先，加大力度，提高教師寫字水平。要切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。近幾年，我校結(jié)合教師基本訓(xùn)練，狠抓教師的三字練習(xí)，要求每位教師每天寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，寫一貼毛筆字。同時(shí)做到寫字基本功常抓不懈，現(xiàn)在，我校仍然堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一次教師寫字比賽，并要求全員參加，把測(cè)試成績(jī)納入教師的工作量考核，促使廣大教師養(yǎng)成狠練寫字基本功的習(xí)慣。

其次，要求教師做到以身示范。我們認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時(shí)，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能夠起到表率作用。

另外，堅(jiān)持把寫字成績(jī)列入衡量學(xué)生素質(zhì)和教師教學(xué)水平的內(nèi)容。我們采取隨堂聽課考查寫字姿式，備課、作業(yè)評(píng)價(jià)寫字水平，期中、期末寫字展評(píng)看提高程度，平時(shí)隨機(jī)抽查看普及情況等辦法，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，多層面評(píng)定。以此來推動(dòng)全校師生寫字水平不斷提高。

正是由于采取了這些措施，因此，使我校寫字教學(xué)能夠貫穿在學(xué)校管理的全過程中，能夠滲透在各科教學(xué)的全過程中，并且能夠體現(xiàn)在校園文化建設(shè)管理中，如校園建立書畫廊，班內(nèi)設(shè)立寫字欄等。

二、激發(fā)興趣，提高效率

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧，久

而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

1、注意寫前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時(shí)代練字的傳說故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的感情。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，采取展覽習(xí)字本，表揚(yáng)上次作業(yè)寫得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動(dòng)局面。

2、注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，學(xué)生的模仿能力較慢。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，我們采取生動(dòng)講解，直觀演示和練評(píng)結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過程中始終輕松愉快。

“生動(dòng)講解”是說在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師通過打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。如臨帖寫“魯”字時(shí)，對(duì)于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長(zhǎng)手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。

“直觀演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對(duì)的，對(duì)怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對(duì)寫字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計(jì)漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。

“練評(píng)結(jié)合”是說在寫字課上把練字與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動(dòng)，在這一操作過程中，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長(zhǎng)時(shí)間練寫，精神就會(huì)疲勞，注意力會(huì)分散，練習(xí)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評(píng)結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù)。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫越好。興趣越來越濃。

3、極力強(qiáng)化興趣。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，勤練是寫好字的保證，同時(shí)也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，我校安排了每日一練活動(dòng)，每天下午兩節(jié)課后全校統(tǒng)一規(guī)定10分鐘的練字時(shí)間，并體現(xiàn)在課程表上；每周開展一次班內(nèi)小組評(píng)比活動(dòng)，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中；每月開展一次年級(jí)寫字評(píng)比活動(dòng)，各班推選出最佳作品張貼在年級(jí)壁報(bào)欄中；每學(xué)期舉辦兩次校級(jí)書寫大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng)。各層面練字活動(dòng)的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

三、語文教學(xué)，加強(qiáng)寫字

寫字是鞏固識(shí)字的重要手段，在語文教學(xué)中，我們要求教師要將識(shí)字和寫字緊密結(jié)合起來，使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書寫出來。尤其是在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書寫時(shí)要做到以下三點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進(jìn)行書寫練習(xí)，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨(dú)體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實(shí)踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個(gè)書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法。“描仿”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會(huì)美到實(shí)踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”。

3、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。學(xué)生通過觀察、臨摹，對(duì)習(xí)字審美有了一定認(rèn)識(shí)，書寫時(shí)就會(huì)帶著求美的意識(shí)，教師適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學(xué)生做到念口決與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動(dòng)感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢(shì)，掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生對(duì)漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時(shí)注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫字技能的形成。

四、各科滲透，形成氛圍

為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，我們?cè)谧龅秸Z文教師加強(qiáng)寫字教學(xué)外，還做到了要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育橫系列，目前，各科教師在教學(xué)中能夠配合寫字教學(xué)，加強(qiáng)“兩姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

總之，由于我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持常抓不懈，使我校學(xué)生寫字水平提高明顯?，F(xiàn)在，全校師生已經(jīng)形成了共識(shí)，寫好字已成了全校師生共同的奮斗目標(biāo)。我們相信在縣教科研中心的統(tǒng)一規(guī)劃下，依靠我們?nèi)熒墓餐Γ瑢W(xué)生的寫字水平一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。