第一篇：課題 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1

課題 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)

1、觀察課本插圖及教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣和寫(xiě)字姿勢(shì)。

2、通過(guò)觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作的過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖

2、玩具小熊一只

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

1、老師出示一只小熊玩具，以它想進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，不知怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字而來(lái)請(qǐng)教老師導(dǎo)入新課。

2、告訴小朋友進(jìn)入小學(xué)可以學(xué)許多知識(shí)，但讀書(shū)、寫(xiě)字必須有正確的姿勢(shì)。觀察圖片1、說(shuō)說(shuō)圖片上有誰(shuí)？她在干什么？她是怎樣讀書(shū)的？

2、分小組進(jìn)行練習(xí)。

3、每組推薦一位同學(xué)到臺(tái)前做示范。

4、玩具熊小結(jié)。

觀察圖片2

說(shuō)說(shuō)圖片上的學(xué)生在干什么？他是怎樣寫(xiě)字的？

2、教師講解并示范正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

1、分小組練習(xí)，每組推薦同學(xué)作示范。

2、玩具熊小結(jié)。

觀察圖片31、這幅圖片上畫(huà)著什么？上面兩個(gè)小朋友在干什么？下面的小朋友排隊(duì)干什么？

2、小朋友為什么要做眼保健操？

3、教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)眼保健操的做法及要求。

4、老師講故事：眼鏡先生歷險(xiǎn)記。第 1 教時(shí)

玩具熊小結(jié)

觀察圖片41、圖上的小朋友在干什么？他們是怎樣讀書(shū)的？

把課本打開(kāi)，老師帶小朋友讀《一去二三里》，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)觀察圖片51、圖片上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?？你能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意什么嗎？

2、教學(xué)順口溜：

寫(xiě)字時(shí)，身坐直，頭要正，肩要平。

眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳。

拇指食指一起捏，中指緊緊托住它，名指小指墊下面，筆桿斜靠虎口上。

3、按要求練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字。

第二篇：課題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案

一、導(dǎo)人

說(shuō)說(shuō)以前自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

揭示課題：自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

二、看圖學(xué)習(xí)如何預(yù)習(xí)

看圖說(shuō)話，圖上的黑板上寫(xiě)了什么？

每一幅圖上都畫(huà)著什么？你仿佛看到了一個(gè)怎么樣的畫(huà)面？看到這樣的畫(huà)面你能想到那些詞語(yǔ)？

你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他們？

三、預(yù)習(xí)要求

自己概括一下預(yù)習(xí)的要求。（把書(shū)上的幾幅圖連起來(lái)想一想，我們預(yù)習(xí)時(shí)要做到哪些方面？）

四、實(shí)踐

利用你剛才概括的要求來(lái)預(yù)習(xí)第一篇課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》。

進(jìn)行預(yù)習(xí)比賽，比誰(shuí)預(yù)習(xí)的效果好！

教師個(gè)別指導(dǎo)。

五、課外預(yù)習(xí)要求

把預(yù)習(xí)的要求寫(xiě)下來(lái)，以便以后對(duì)照著預(yù)習(xí)。

小結(jié)：養(yǎng)成好的習(xí)慣將會(huì)影響人的一生。課外預(yù)習(xí)也要堅(jiān)持，好習(xí)慣的養(yǎng)成也要*堅(jiān)持。

因?yàn)槭莿傞_(kāi)學(xué)，常有家長(zhǎng)來(lái)打擾，所以一節(jié)課上得很不流暢，經(jīng)常得停下來(lái)接待家長(zhǎng)來(lái)給孩子報(bào)名。（有幾個(gè)是外省的，會(huì)老家過(guò)年，今天才匆匆忙忙趕到，孩子來(lái)了，我又不能讓其等。于是邊上課邊為剛到達(dá)的孩子報(bào)名）。

今天上得是習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是首要任務(wù)。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)終生受益，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也應(yīng)該是培養(yǎng)習(xí)慣的重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，更應(yīng)該是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中逐步形成。記得王爾德也有關(guān)于習(xí)慣方面的一句名言：“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們?！?/p>

文中的圖是平面的，老師在讓學(xué)生看圖說(shuō)話，了解習(xí)慣的內(nèi)容時(shí)，要把平面的圖變成立體的鮮活的學(xué)習(xí)畫(huà)面，使畫(huà)面靈動(dòng)起來(lái)。每一幅畫(huà)面都是一個(gè)示范，都是一個(gè)榜樣。在說(shuō)畫(huà)面的時(shí)候，那畫(huà)面要展現(xiàn)出來(lái)，仿佛就在眼前一樣，這樣的話，我們可以通過(guò)自己演示來(lái)展示畫(huà)面的情景。當(dāng)然這個(gè)只是在預(yù)習(xí)課文中的一個(gè)瞬間、一個(gè)定格。那接下來(lái)，老師要求學(xué)生將畫(huà)面中展示出來(lái)的預(yù)習(xí)要求逐一列出來(lái)，然后讓學(xué)生對(duì)照著預(yù)習(xí)第一篇課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，讓這些口號(hào)變成實(shí)際的行動(dòng)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，和預(yù)習(xí)還需要注意哪些方面。我們學(xué)生的預(yù)習(xí)很投入，和圖中的人物一樣地認(rèn)真，相信學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的同時(shí)，也在肯定自己，鼓勵(lì)自己?！白灾鳌暗捏w現(xiàn)還得在課外，一天的學(xué)習(xí)完了，回到家里要對(duì)第二天要上的課進(jìn)行預(yù)習(xí)，這就要*學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去完成，要排除一切干擾，自覺(jué)認(rèn)真完成預(yù)習(xí)工作。這些就要*老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中抓緊學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)、老師重視的情況下，持之以恒養(yǎng)成習(xí)慣。

第三篇：《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》 課題研究

《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題

研

究

方

案（數(shù)學(xué)學(xué)科）

一、本課題研究的背景：

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇?guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣，在我國(guó)古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說(shuō)法。由此可見(jiàn)，從一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是中小學(xué)，特別是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。

小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對(duì)孩子的一生有著無(wú)法估量的影響，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就內(nèi)化于其中。因此，開(kāi)展“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我市學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。

二、本課題的理論意義和實(shí)踐意義

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里。習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的研究?jī)r(jià)值。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型”。習(xí)慣是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長(zhǎng)期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，至少有三個(gè)方面的好處：

一、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過(guò)生物鐘、條件反射自動(dòng)提醒人自覺(jué)地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺(jué)地為工作、學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)有良好習(xí)慣的人來(lái)說(shuō)，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來(lái)自動(dòng)控制的。如果不是靠習(xí)慣，這許許多多看似平常的事做起來(lái)就會(huì)顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以至于使人動(dòng)輒被動(dòng)，造成心煩意亂。

二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。

下意識(shí)的特點(diǎn)是直接受習(xí)慣的支配。一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺(jué)中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。

三、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。

潛意識(shí)的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。大多數(shù)人都有這樣的體驗(yàn)：心里已經(jīng)清醒地意識(shí)到，嘴上也在說(shuō)貪玩不利于學(xué)習(xí)，今后不再貪玩了，可是鬼使神差地又貪玩了。為什么會(huì)這樣？這實(shí)際是潛意識(shí)在支配他，是他的潛意識(shí)中有一種強(qiáng)烈的玩的渴望。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂(lè)趣，不學(xué)習(xí)便難受。這就是潛意識(shí)在發(fā)揮作用。

心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最容易保留這種習(xí)慣。因此，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的實(shí)踐意義。

通過(guò)本課題研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑、方式方法、目標(biāo)效果、操作步驟等，從而讓學(xué)生掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，以便成為全面發(fā)展的人。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新之處

本課題的研究目標(biāo)：

1、補(bǔ)充、完善小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。形成體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣行為準(zhǔn)則具有引領(lǐng)性、針對(duì)性和可操作性。

2、真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束，并最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、從細(xì)節(jié)入手，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作抓細(xì)，抓實(shí)，從分年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練內(nèi)容的細(xì)化能夠看出這一點(diǎn)。

4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣氛圍，從校內(nèi)到校外，從課上到課下，教師都做了安排，時(shí)刻激勵(lì)著小學(xué)生去做好。

5、習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

本課題的研究?jī)?nèi)容：

一、課前習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：

基本要求：按教師或教材要求做好課前預(yù)習(xí)，尋找聽(tīng)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂聽(tīng)講的有效性。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1、提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)詢問(wèn)，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

3、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在課本上做不同的標(biāo)記，如：在重點(diǎn)內(nèi)容下面標(biāo)△，在有疑問(wèn)的地方寫(xiě)上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

4、預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課中習(xí)慣

1、專(zhuān)心上課的習(xí)慣

基本要求：課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極主動(dòng)地參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，積極思考。

倡導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.課前做好準(zhǔn)備，按要求擺放課本及文具。

（2）.課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專(zhuān)心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)。

（3）.有疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)舉手發(fā)言。

（4）.要善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外游戲等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。

2、善于合作的習(xí)慣：

基本要求：

合作前要獨(dú)立思考，合作中要會(huì)交流與傾聽(tīng)，合作后要表述和反思。善于將個(gè)體間的差異當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源，以達(dá)到集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展的目的。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.樂(lè)于將個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。

（2）.與同學(xué)溝通交流時(shí)，要尊重別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)表達(dá)自己看法，共同解決問(wèn)題。

（3）.主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，樂(lè)于承擔(dān)組內(nèi)分擔(dān)的任務(wù)。

（4）.學(xué)會(huì)贊許同伴，愿與他人一起分享合作的體驗(yàn)。

3、善于交流的習(xí)慣

基本要求：善于傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、分析、思考的習(xí)慣，善于交流，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，表述流利，條理清晰。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、分析、思考的習(xí)慣。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見(jiàn)解，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說(shuō)話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

（2）.與人交流時(shí)，虛心聽(tīng)取對(duì)方的見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，不隨便打斷別人的談話。

4、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣：

基本要求：培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，善于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，形成主動(dòng)探索的習(xí)慣。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)不懂的問(wèn)題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教。

（2）.培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣。

三、課后習(xí)慣

1、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣：

基本要求：及時(shí)復(fù)習(xí)功課，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

培養(yǎng)目標(biāo)：對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

2、完成作業(yè)的習(xí)慣：

基本要求：認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，按時(shí)上交，及時(shí)更正。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.按時(shí)完成作業(yè)。

（2）.不抄襲別人的作業(yè)。沒(méi)完成作業(yè)主動(dòng)向老師說(shuō)明理由，并及時(shí)補(bǔ)上。

（3）.作業(yè)完成后及時(shí)放入書(shū)包中。

（4）.作業(yè)發(fā)下后及時(shí)修改。

3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣：

基本要求：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字和握筆姿勢(shì)，掌握正確的寫(xiě)字規(guī)則和方法，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.寫(xiě)字姿勢(shì)正確。做到“三個(gè)一”（即眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。

（2）.坐勢(shì)端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。

（3）.執(zhí)筆正確。五指并攏，斜握筆，手腕關(guān)節(jié)配合，按筆畫(huà)發(fā)展的方向，上下左右靈活動(dòng)轉(zhuǎn)。

（4）.全神貫注。兩眼正視紙面，注意數(shù)字和文字的書(shū)寫(xiě)。

（5）.卷面整潔。書(shū)寫(xiě)正確清楚，排列整齊。

4、多讀勤記的習(xí)慣：

基本要求：多讀好書(shū)，每天閱讀課外讀物累計(jì)不少于30分鐘，讀書(shū)姿勢(shì)正確。倡導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘。

（2）.自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的閱讀體會(huì)，養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

（3）.邊讀邊思考，敢于質(zhì)問(wèn)，不懂的地方向他人請(qǐng)教或查工具書(shū)解決。

5、規(guī)律作息的習(xí)慣：

基本要求：學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃合理安排學(xué)習(xí)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）.在家長(zhǎng)、教師指導(dǎo)下制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃。

（2）.認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

本課題的創(chuàng)新之處：

1、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

2、家庭和學(xué)校相結(jié)合。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)相結(jié)合。

4、知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。

四、本課題的研究思路、研究方法和評(píng)估手段

本課題的研究思路

就是通過(guò)一系列具體的實(shí)踐研究，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)不同年齡段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同層次及不同性格特點(diǎn)的學(xué)生的研究，進(jìn)行小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康人格的發(fā)展探求，使其通過(guò)肯學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)、增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)，完善人格，成為和諧發(fā)展有能力的人。

本課題的研究方法

本課題的研究方法是行動(dòng)研究法，遵循的思路是：

前測(cè)、訪談、施測(cè)、活動(dòng)實(shí)施、反饋、階段總結(jié)、再實(shí)施、結(jié)題總結(jié)等過(guò)程。

本課題的檢測(cè)和評(píng)估手段

實(shí)驗(yàn)中期學(xué)習(xí)習(xí)慣量表（教師評(píng)定、學(xué)生自評(píng)）：實(shí)驗(yàn)后期學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)表。

班級(jí)氛圍（環(huán)境）問(wèn)卷。

五、本課題的實(shí)施步驟：

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(2009年7月－2010年1月)

對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查、分析，做好相關(guān)的調(diào)查研究工作。組建研究隊(duì)伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工，制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案，確定最終研究方案。明確各人的分工和職責(zé)，制定課題研究計(jì)劃。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教育理論和教科研知識(shí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立正確的育人觀，為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)驗(yàn)研究階段（2010年1月—2012年3月)

（1）圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。

（2）實(shí)驗(yàn)教師定期做引領(lǐng)課、研討課，分析、總結(jié)典型的教學(xué)案例。

（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫(xiě)研究論文，形成文字性材料。

（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路，并做好課題的檢測(cè)工作。

（5）整理課題原始材料和研究材料。

（6）深入分析研究、撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告，形成全面而深刻的研究性成果。

（7）課題組成員上公開(kāi)課展示課題研究成果。

3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2012年3月—7月）：后期成果處理，形成結(jié)題研究報(bào)告，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行結(jié)題活動(dòng)?；I備結(jié)題，聘請(qǐng)上級(jí)主管部門(mén)和有關(guān)專(zhuān)家聽(tīng)取課題的匯報(bào)，接受專(zhuān)家評(píng)估。

六、保障措施

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。這就需要教師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，加上家長(zhǎng)在家庭范圍內(nèi)的監(jiān)督和規(guī)范，再靠孩子多次反復(fù)實(shí)踐，三方面形成合力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)鞏固下來(lái)。由此可見(jiàn)，孩子自身和家長(zhǎng)在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中的作用是不容忽視的。

學(xué)生方面：

1、制定好計(jì)劃

讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如：分析自己目前學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。

2、做到堅(jiān)持不懈

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。

家長(zhǎng)方面：

良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。在學(xué)校教育和家庭教育中，對(duì)有利于孩子發(fā)展的主要方面，都應(yīng)該有一些基本且嚴(yán)格的行為要求。如起居作息有規(guī)律，均衡飲食、合理鍛煉、認(rèn)真作業(yè)、物品整齊、清潔衛(wèi)生、衣著整潔、禮貌待人等。

除了嚴(yán)格，家長(zhǎng)還得適時(shí)激發(fā)孩子的積極性與主動(dòng)性，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子與壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)。將近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合。

七、預(yù)期研究成果

我們將把此項(xiàng)課題逐步完善，健全小學(xué)生3到6年級(jí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成規(guī)模化，并不斷創(chuàng)新，使之具有較高的推廣價(jià)值，學(xué)生整體素質(zhì)明顯提高。寫(xiě)出詳盡的結(jié)題報(bào)告，完成教育論文若干篇。

八、課題參加人員

課題組組長(zhǎng)：

楊東

通化市教育學(xué)院

課題組副組長(zhǎng)：

興華教育集團(tuán)教研室、各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員；通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣（市、區(qū)）實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)。

課題參加人員：

通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣（市、區(qū)）實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

第四篇：《培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題階段性小結(jié)

《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究》課題階段性小結(jié)

李翠蘭

我校自課題申報(bào)以來(lái)，緊緊圍繞著“如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一主題，積極進(jìn)行探索，按計(jì)劃分步實(shí)施。課題實(shí)施以來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在課題組實(shí)施老師的探索研究下，我校的課題研究工作得以順利開(kāi)展。現(xiàn)將我校的課題研究的實(shí)施工作情況簡(jiǎn)介如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

在課題研究開(kāi)展之初，學(xué)校就成立了專(zhuān)門(mén)的課題組，由校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課題的實(shí)施，精選具有一定理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師組成研究隊(duì)伍，組織開(kāi)展此項(xiàng)研究活動(dòng)，并投入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，確保研究的順利進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)此項(xiàng)研究工作的重視。

該課題面向?qū)W校的全體學(xué)生，且不分學(xué)科，故全校大部分教師都可參與。校長(zhǎng)對(duì)課題研究非常重視，積極關(guān)注，親臨指導(dǎo)，我們挑選了本校的骨干教師參與此課題的研究。他們積極參與課題研究，與學(xué)校行政一道，形成了從上而下、自下而上的科研網(wǎng)絡(luò)。

二、塑造教師、打造教育科研的生力軍

只有培養(yǎng)出了研究型的教師，才能有質(zhì)量地開(kāi)展課題的研究工作。教師是課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。（1）樹(shù)立教研意識(shí)

教師首先要樹(shù)立實(shí)踐科研的意識(shí)，清醒地意識(shí)到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者，而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展課題研究工作，通過(guò)自己的一個(gè)科學(xué)研究過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。

（2）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，每個(gè)教師只有勤于學(xué)習(xí)，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、理論書(shū)，注重在課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好課題研究工作。我們組織課題組教師集體學(xué)習(xí)、開(kāi)講座，有力地推動(dòng)了課題研究的深入開(kāi)展。

（3）外出學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

只要有相關(guān)的研究活動(dòng)、聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)校盡可能多地讓教師出外學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使教師長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)樗麄冊(cè)诒容^中更意識(shí)到了自己的不足。

三、具體做法

（一）抓計(jì)劃的制定、成果的總結(jié)

小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期。對(duì)此我校給予了特別的重視。課題研究人員根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣工作的統(tǒng)一安排，每學(xué)期初始制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃，保證目標(biāo)的達(dá)成。我校每月召開(kāi)一次“培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”階段分析會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（二）抓氛圍的創(chuàng)設(shè)

1、明確全校師生人人都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主體。

2、加強(qiáng)校園培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育板塊的宣傳布置。學(xué)校廣播、板報(bào)、宣傳標(biāo)牌等都要適當(dāng)增加培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的內(nèi)容。

3、各學(xué)科教師都要重視并參與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究和實(shí)踐，使學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)真正深入到課堂當(dāng)中，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、開(kāi)展豐富多彩課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）抓活動(dòng)的落實(shí)

課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地，我們主要從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）課前設(shè)計(jì)問(wèn)題,培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）樹(shù)立民主思想,培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

（4）鼓勵(lì)支持,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。（5）管理與教學(xué)并重,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。（6）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。（7）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

四、階段成效

課題實(shí)施雖只進(jìn)行了一年的時(shí)間，但我們的工作卻是實(shí)實(shí)在在，也取得了階段性的成效，獲取了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一是課題效果評(píng)估。大部分老師都認(rèn)為此次活動(dòng)效果良好，大部分學(xué)生開(kāi)始有意識(shí)地反省自己的作業(yè)習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣，課外閱讀習(xí)慣和時(shí)間利用習(xí)慣等，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了改善。老師有意識(shí)地在課堂中滲透培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法和技巧，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性有了提高，令人欣慰。

二是課題研究氛圍濃厚。試驗(yàn)老師積極參與課題的研究活動(dòng)，人人制定切實(shí)可行的計(jì)劃，個(gè)個(gè)都能按時(shí)完成階段試驗(yàn)任務(wù)。其他任課教師也能將課題研究貫穿于課堂教學(xué)中，使課題研究在全校形成了濃郁的氛圍。

五、存在不足

雖然此次活動(dòng)得到大部分師生的肯定，取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步努力改善，也請(qǐng)各位專(zhuān)家給予指導(dǎo)。（1）課外活動(dòng)的組織不夠生動(dòng)有趣，過(guò)于常規(guī)化，難以長(zhǎng)期而穩(wěn)定地吸引學(xué)生的注意和興趣。

（2）學(xué)生的主體性的體現(xiàn)不夠，學(xué)生自己規(guī)劃和自我監(jiān)控的培養(yǎng)力度不夠。

（3）學(xué)習(xí)方法和技巧的訓(xùn)練力度不夠，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固?？偠灾?，我校課題研究工作經(jīng)過(guò)一年的實(shí)施取得了明顯的效果，我們將進(jìn)一步鞏固此次活動(dòng)的成果，落實(shí)活動(dòng)的計(jì)劃。把課題與教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在前段工作的基礎(chǔ)上不斷反思，大膽創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓，進(jìn)一步將研究推向深入。

信陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)

2016.9.4

第五篇：《培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題中期總結(jié)

《培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題中期總結(jié)

榮成12中課題組

榮成十二中自“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題開(kāi)展以來(lái)，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)不懈的努力實(shí)踐，使這項(xiàng)工作突顯出研究特色——“以課堂教學(xué)為突破口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、讀寫(xiě)、思考、合作、創(chuàng)新等良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的文化素質(zhì)”的研究思路?，F(xiàn)就這階段的研究工作做總結(jié)如下：

一、開(kāi)展的亮點(diǎn)

1、探索模式，慣性運(yùn)轉(zhuǎn)

如何采取行之有效的辦法培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣？借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們的實(shí)際采取了以下做法：首次慢動(dòng)，逐步加速，系統(tǒng)計(jì)劃，控制時(shí)空，形成習(xí)慣。（1）首次慢動(dòng)

學(xué)生最初沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，第一次做不能性急，要慢，例如：寫(xiě)反思既不講格式，也不要求中心集中，只要寫(xiě)就行，寫(xiě)兩句話、三句話都可以。其余自學(xué)要求也都降低知識(shí)臺(tái)階，各種類(lèi)型的學(xué)生有不同的知識(shí)臺(tái)階，大家都能攀登上。只要?jiǎng)悠饋?lái)就好。（2）逐漸加速> 經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月慢而不站的自學(xué)訓(xùn)練之后，最差的學(xué)生也適應(yīng)了。下一步就應(yīng)該上一個(gè)臺(tái)階了。例如：反思日記要具有一個(gè)中心，寫(xiě)250字以上。

在加速過(guò)程中，始終讓學(xué)生立足于自我競(jìng)賽，在自己的基礎(chǔ)上提高，今天的自己要?jiǎng)龠^(guò)昨天的自己，這樣能防止差生自卑和優(yōu)等生驕傲。（3）系統(tǒng)計(jì)劃< > 自學(xué)要效率，首要的環(huán)節(jié)即制定系統(tǒng)的計(jì)劃。計(jì)劃務(wù)必明確具體。既有每年訓(xùn)練總量，又有每月、每天的具體訓(xùn)練數(shù)字，而且每天課外讀什么，課內(nèi)寫(xiě)什么都引導(dǎo)學(xué)生確定明確的目標(biāo)。

（4）控制時(shí)空> 良好的自學(xué)習(xí)慣是在時(shí)間和空間內(nèi)形成的，要保證好習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習(xí)慣在時(shí)空內(nèi)的活動(dòng)范圍。>（5）進(jìn)入軌道

經(jīng)過(guò)緩慢的首次推動(dòng)，渡過(guò)了困難期，制定了系統(tǒng)的計(jì)劃，并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)空環(huán)境，學(xué)習(xí)好像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運(yùn)轉(zhuǎn)了，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了

2、規(guī)范行為，制度保障

我們認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的“學(xué)”的習(xí)慣，教師要首先養(yǎng)成良好的“教”的習(xí)慣。我們制定的“教師課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”讓每位教師找到了“法”，并且逐漸養(yǎng)成一種“樂(lè)教、善教、會(huì)教”的良好習(xí)慣。例如“十項(xiàng)要求”中有一項(xiàng)是實(shí)行“三級(jí)備課”：在借鑒了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上確定了自己的備課方式，先集中共備，再各自分備，然后互相交流補(bǔ)充。這種備課不僅有固定時(shí)間、固定人員，尤其是重點(diǎn)突出在備課質(zhì)量上。在共同探究的同時(shí)，保持了個(gè)性與創(chuàng)新，做到：共備對(duì)教材拓展有廣度，挖掘有深度；分備要實(shí)用，互補(bǔ)有特點(diǎn)。教師在“教”上形成一種主動(dòng)，目的在于帶動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生在“學(xué)”上的主動(dòng)。同時(shí)學(xué)校還制定了專(zhuān)門(mén)的制度，把教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作情況納入學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀課等評(píng)選之中，納入教師職務(wù)考核之中。

3、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)提高

（1）將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)寓于豐富多彩的活動(dòng)中。勤奮學(xué)習(xí)主題教育系列活動(dòng)、“我的理想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“這樣的學(xué)生好嗎？”等主題班會(huì)，以及召開(kāi)“內(nèi)因、外因誰(shuí)起作用”的辯論會(huì)，“抄作業(yè)的好處與壞處”的討論會(huì)，評(píng)比收集信息能手、記憶標(biāo)兵、演講標(biāo)兵、認(rèn)真思考獎(jiǎng)、思維敏捷獎(jiǎng)，觀摩學(xué)生作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）發(fā)揮名人效應(yīng)，引領(lǐng)習(xí)慣養(yǎng)成 在教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，時(shí)刻激勵(lì)自己，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（3）建立培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣展室。這里記載了我校習(xí)慣培養(yǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；展覽學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)，一篇篇方塊字、記錄反思本，讓我們?nèi)蘸竽芸吹矫恳幻麑W(xué)生成長(zhǎng)的一串串足跡。

4、要求明確，操作性強(qiáng)

針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣特點(diǎn)，對(duì)部分學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的細(xì)節(jié)都制定了具體的操作標(biāo)準(zhǔn)。只有通過(guò)細(xì)節(jié)的規(guī)范，才能從根本上強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，腳踏實(shí)地，不浮躁、不敷衍。

例如：在一分鐘方塊字活動(dòng)中，我們提出了如下的具體操作要點(diǎn)：

要求所有任課教師平時(shí)教學(xué)中以身作則，批改、板書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，把此作為教師教學(xué)常規(guī)檢查中的一塊內(nèi)容，跟蹤調(diào)查。

嚴(yán)格要求學(xué)生： >字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)>；點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等筆畫(huà)要寫(xiě)清楚分明；要注意字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)得各部分均衡勻稱(chēng)，大小比例適當(dāng)；要掌握字的筆順；寫(xiě)字時(shí)要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍，做到字跡整齊美觀，不亂涂改，保證紙面（卷面）清潔。

可以使用優(yōu)秀方塊字印章，舉行班際書(shū)法比賽，舉行全校優(yōu)秀作業(yè)展覽，舉行全校方塊字比賽，以次促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正。

5、個(gè)案跟蹤，因材施教

課題組每位實(shí)驗(yàn)教師都選擇了一名學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一名學(xué)習(xí)習(xí)慣好的典型學(xué)生作為個(gè)案進(jìn)行分析研究，對(duì)其進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，幫助其建立好習(xí)慣培養(yǎng)檔案，主要包括學(xué)生基本情況登記表（個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、課外閱讀、家庭學(xué)習(xí)、交往、愛(ài)好等）和問(wèn)卷調(diào)查（調(diào)查其不良或良好的學(xué)習(xí)行為）。通過(guò)對(duì)比、認(rèn)真分析綜合，給習(xí)慣差的學(xué)生以榜樣引領(lǐng)，再加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、多元評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信

我們?cè)谡n題研究中，運(yùn)用“多元激勵(lì)評(píng)價(jià)”反饋卡，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，這不但對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)更注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，采用自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，老師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，既對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)做出公正的評(píng)價(jià)，又加強(qiáng)了家校聯(lián)系，它記錄著學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚醒了學(xué)生的自信心，使學(xué)生揚(yáng)起了希望的風(fēng)帆。

二、取得的成果

課題實(shí)施雖只進(jìn)行了一年的時(shí)間，我們走過(guò)了不少?gòu)澛?，但我們的工作卻是實(shí)實(shí)在在，有條不紊的，也取得了階段性的成效主要有：

1、制定了《培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》

2、制定了《培養(yǎng)學(xué)生記憶習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)講習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等評(píng)價(jià)體系。

3、學(xué)生演講、方塊字、記憶等第一手資料

4、評(píng)選出了一批記憶標(biāo)兵、演講標(biāo)兵、小書(shū)法家等

5、有劉文鳳、劉曉紅、閆海燕三位老師的文章發(fā)表于威海教育網(wǎng)。

6、學(xué)生素質(zhì)方面全面提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。學(xué)生養(yǎng)成一項(xiàng)或幾項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅會(huì)學(xué)，而且善學(xué)。20%左右的學(xué)生矯正了不良習(xí)慣。教師參與課題研究氛圍濃厚。家長(zhǎng)也積極參與配合。

三、存在的問(wèn)題

1>、沒(méi)有針對(duì)初中學(xué)生哪些習(xí)慣已經(jīng)具備；哪些習(xí)慣大部分學(xué)生已經(jīng)具備，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有具備；哪些習(xí)慣學(xué)生沒(méi)有，需要培養(yǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行研究。

2、子課題的開(kāi)展沒(méi)有與相應(yīng)的理論相結(jié)合。

3、有部分習(xí)慣的研究只與實(shí)驗(yàn)教師所教的學(xué)科結(jié)合，沒(méi)有與所有學(xué)科相結(jié)合。

四、下一步的打算

1、去繁留精，科學(xué)整合

（1）>將七個(gè)一分鐘調(diào)整為四個(gè)一分鐘

我們?cè)瓉?lái)計(jì)劃中有“七個(gè)一分鐘”特色養(yǎng)成教育，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究后，我們發(fā)現(xiàn)；一分鐘計(jì)劃和“制定計(jì)劃，有的放矢”習(xí)慣重復(fù)；一分鐘唱歌對(duì)初中生不太必要；一分鐘日記可以以記錄反思的形式出現(xiàn)，也能達(dá)到寫(xiě)日記的效果；而農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)欠缺，讀名人傳記可以在演講中滲透；所以最終調(diào)整為“四個(gè)一分鐘”特色養(yǎng)成教育：一分鐘方塊字、一分鐘演講、一分鐘記憶、一分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)。>（2）將十個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)整為七個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

●按照課前、課上、課后的順序全方位地矯正、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

●記憶的實(shí)質(zhì)就是復(fù)習(xí)，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，>我們學(xué)習(xí)之后要立即進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，并且以后還要再?gòu)?fù)習(xí)幾次，克服遺忘。所以我們將記憶習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣整合為一個(gè)習(xí)慣。

●狹義的聽(tīng)講習(xí)慣，包括坐姿，注意力等。廣義的聽(tīng)講，可以擴(kuò)展到與同伴的合作，質(zhì)疑問(wèn)難、思維創(chuàng)新等，所以將聽(tīng)講和思維整合為一個(gè)習(xí)慣。

2、系統(tǒng)計(jì)劃，分層次培養(yǎng)

我們就針對(duì)每個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)定出不同的培養(yǎng)目標(biāo)，而在同一年級(jí)的不同階段又提出不同層次的培養(yǎng)要求，使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作形成一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，使良好習(xí)慣在一天天的加法中鞏固，不良習(xí)慣也在一天天的減法中糾正。具體內(nèi)容如下表：

3、深入調(diào)查，注重落實(shí)

每位實(shí)驗(yàn)教師重新研究子課題的調(diào)查問(wèn)卷，寫(xiě)出高水平的調(diào)查報(bào)告，要通過(guò)數(shù)據(jù)分析出每個(gè)學(xué)段學(xué)生已經(jīng)具備了什么習(xí)慣，有哪些習(xí)慣只有部分學(xué)生不具備，可以采用個(gè)別輔導(dǎo)，跟蹤矯正的方法，還有哪些習(xí)慣學(xué)生是不具備的，急需培養(yǎng)。然后定出具體的落實(shí)措施： 要求教師每天上課時(shí)，填寫(xiě)課堂觀察量表，上完課后在自己的教案上寫(xiě)上幾句反思，隨時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)隨筆。提倡學(xué)生人手一本反思記錄本，每天反思自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)校每月組織一次作業(yè)專(zhuān)項(xiàng)抽查，每學(xué)期組織一次專(zhuān)題交流。設(shè)計(jì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)和學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，>為研究、總結(jié)提供了豐富的素材。

4、開(kāi)發(fā)校本課程，引領(lǐng)發(fā)展。

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的主渠道，科任教師在備課中要針對(duì)本學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)滲透“習(xí)慣養(yǎng)成方法”；課堂上有“習(xí)慣養(yǎng)成”訓(xùn)練環(huán)節(jié)；教師要進(jìn)行示范或?qū)W生相互示范，開(kāi)發(fā)這方面的校本課程，課程要就“預(yù)習(xí)---上課----復(fù)習(xí)-----作業(yè)----反思”五段學(xué)習(xí)法編寫(xiě)，涵蓋“四個(gè)一”和“七個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”研究?jī)?nèi)容。

積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成好習(xí)慣。正所謂：習(xí)慣是煦風(fēng)，鼓起我們起航的風(fēng)帆；習(xí)慣是扁舟，載我們駛向神往的遠(yuǎn)方。每一位學(xué)生都是一顆顆耀眼的星星，只有每顆星星都發(fā)出璀璨的光，星空才能變得燦爛而美麗。