第一篇：記敘文寫作中怎樣獲得素材

記敘文寫作中怎樣獲得素材

一、從課堂學(xué)習(xí)中獲取寫作素材

課堂學(xué)習(xí)，是我們學(xué)習(xí)的主要形式。在課堂學(xué)習(xí)中，我們可以從多方面獲取 寫作內(nèi)容，如：

1.記下學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分豐富，不同的學(xué)科中有不同的內(nèi)容，就是同一學(xué)科，每一節(jié)課的內(nèi)容也不相同。記下你當(dāng)天學(xué)到的新知識(shí)，既可作為 寫作素材，又是一次復(fù)習(xí)的過程。

2.記下學(xué)習(xí)所得。每一堂課的學(xué)習(xí)，都會(huì)有所得，如思想認(rèn)識(shí)上的提高、道 德的啟示、各種知識(shí)的獲得、錯(cuò)誤知識(shí)的矯正等等，都是很好的寫作素材。

3.記下學(xué)習(xí)方法。每一堂課，老師都會(huì)不同程度地教給你一些方法。記下什 么課，你是怎樣在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)的，這樣既重溫了理解過程，又總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是好的寫作材料。

4.記下實(shí)驗(yàn)過程。有的課文，如自然、數(shù)學(xué)、科技等方面的課，往往要通過 實(shí)驗(yàn)來證明某種知識(shí)，這種實(shí)驗(yàn)過程也是很好的寫作材料。

5.記下學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂學(xué)習(xí)中，你會(huì)養(yǎng)成許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀寫習(xí)慣、觀察習(xí)慣、思考習(xí)慣、議論習(xí)慣、查閱資料習(xí)慣、書寫筆記習(xí)慣等。記下這 種習(xí)慣，你就會(huì)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

6.記下學(xué)習(xí)中的教訓(xùn)。課堂練習(xí)中，會(huì)有成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)有失敗的教 訓(xùn)，如粗心大意出了錯(cuò)，不專心學(xué)習(xí)受到批評(píng)等，記下這些，有利于吸取教訓(xùn)，起到亡羊補(bǔ)牢的作用。

二、從課外學(xué)習(xí)中獲取寫作素材

積極投入課外閱讀，不但能開拓我們的眼界，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，而且從中 學(xué)習(xí)讀書方法，提高我們的讀書和寫作能力，還能使我們從中獲得許多作文素 材。

1.把閱讀與選擇結(jié)合起來。只有選擇內(nèi)容健康、有針對(duì)性、適合自己閱讀的書

籍來閱讀，才會(huì)開卷有益，選擇的體會(huì)就可以作為寫作素材。

2.把閱讀與識(shí)字結(jié)合起來。閱讀中遇到的生字，你就應(yīng)該三問：一問自己，二問字典，三問別人，真正弄懂它。這些識(shí)字體會(huì)也可作寫作素材。

3.把閱讀與欣賞結(jié)合起來。在閱讀中對(duì)于名人佳作加以欣賞體會(huì)，這種體會(huì)

也是很好的寫作素材。

4.把閱讀與寫讀書筆記結(jié)合起來。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)該根據(jù)不同的情況，摘寫讀書筆記，如提綱式、評(píng)論式、心得式，這種讀書筆記，本身就是

寫作內(nèi)容。

5.把閱讀與做人結(jié)合起來。在閱讀中分清真善美與假惡丑，應(yīng)學(xué)習(xí)讀物中的英雄模范、革命先輩、歷史名人等的崇高品德，以他們?yōu)榘駱?，激?lì)自己不斷向

上，培養(yǎng)自己成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四化事業(yè)接班人，把這種

體會(huì)作為寫作素材，就能不斷激勵(lì)自己勇往直前。

三、在外出活動(dòng)中獲取寫作素材

1.外出旅游可根據(jù)旅游的對(duì)象確定寫作素材。旅游山川，可描述山巒、河流

等；旅游名勝古跡，可以記敘著名的古代遺跡和風(fēng)景優(yōu)美的地方；旅游革命勝

地，可以描述某一歷史時(shí)期起過重大作用并具有重要意義的地方。

2.跟隨父母去集市?？梢詫懺谑袌鼋?jīng)濟(jì)下城市經(jīng)濟(jì)繁榮，通過寫市場的熱鬧反

映人民生活水平的提高，也可寫市場上一些商販短斤缺兩的不道德行為?？傊?，你外出活動(dòng)中，所見的人和事、各種風(fēng)景名勝都是你的寫作對(duì)象。

四、日常生活中獲取寫作素材

生活是人為了生存和發(fā)展進(jìn)行的各種活動(dòng)，其天地十分廣闊，衣食住行、生

老病死、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、勞動(dòng)，乃至走路、跑步、坐車、睡覺等都是生活的內(nèi)容。

我們平時(shí)要關(guān)心生活，留心周圍的事物，多觀察，多提問，多思考，這樣生活就

會(huì)在你心中。一學(xué)生通過觀察學(xué)校組織學(xué)生砍柴勞動(dòng)，學(xué)生們用自行車帶

柴的過程寫一篇《鄉(xiāng)村孩子能力強(qiáng)》的作文，通過表現(xiàn)某一學(xué)生自己砍柴、縛

柴、帶柴到學(xué)校的能力并和城市來的表兄作對(duì)比，反映了山里孩子那種極強(qiáng)的自

理、自立能力。這樣的文章有內(nèi)容，又有新意。正因?yàn)橛^察了周圍生活，熟悉生

活，學(xué)生才能寫出這樣的文章。

初中記敘文寫作指導(dǎo)

對(duì)初中生來說，記敘文寫作已有一定基礎(chǔ)了，但在寫作中，存在著一些問題。下面就談?wù)勛约旱囊恍?/p>

看法。

一、常見問題及原因分析

（一）首尾不入題目

文章的開頭、結(jié)尾入題，才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺。但許多同學(xué)在寫作中卻往往不注意這一點(diǎn)，入題的意識(shí)很差，常常是想怎么寫就怎么寫，缺乏認(rèn)真思考。這里特別值得提出的是，有些同學(xué)不明確倒敘式開頭的記敘文，開頭一般得入題，并且結(jié)尾要

回到現(xiàn)實(shí)中來；順敘式的記敘文，開頭可入題也可不入，而結(jié)尾部分是必須入題的。

（二）記人和記事的記敘文不分

有些同學(xué)不講究記人和記事的記敘文在寫法上的區(qū)別，常常是看到一個(gè)題目就沒頭沒腦地寫下去，結(jié)果把一篇文章寫得非牛非馬，成了個(gè)“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文，開頭結(jié)尾應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)的是人；記事為主的記敘文，開頭結(jié)尾突出強(qiáng)調(diào)的才是事。另外，記人為主的記敘文也要記事，通過事件的敘述、描寫突出人物的性格（記事為記人服務(wù)）；記事為主的記敘文也要寫到人，目的是通過

人物的交代和細(xì)節(jié)的描寫使事件的記敘更具體、更完整，深刻地揭示事件意義，表現(xiàn)文章主題。

（三）選材不典型，重點(diǎn)不突出

選材不典型是部分同學(xué)寫作中存在的通病，許多同學(xué)愿意寫別人的材料，不愿寫自己的材料。事實(shí)上隨著年級(jí)的升高，作文命題越來越傾向于寫自己熟悉的生活。而不善于運(yùn)用自己生活中的材料，不理解、不認(rèn)識(shí)自己熟悉的生活是很難完成寫作任務(wù)的。

例如，《生活告訴我》一文，許多同學(xué)不選自己親身經(jīng)歷過的材料，特別是自己的生活材料，卻去寫別人的事跡材料，全篇羅列張海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事跡等等，而自己的事跡、感受一點(diǎn)也沒涉及。另外，重點(diǎn)不突出也是部分同學(xué)在寫作表達(dá)上常犯的毛病。例如，《感動(dòng)》一文，有些同學(xué)把部分筆墨集中于此，只習(xí)慣于在主體部分中完整記敘事件的過程，最后，在結(jié)尾處用一句話簡單概括：“這就是令我感動(dòng)的一件事”，覺得這樣就可以了，文中很難看到習(xí)作者深受感動(dòng)的情景或感動(dòng)的心理活動(dòng)描寫，也就是說沒明確揭示“感動(dòng)”的原因。

（四）寫法上，概括敘述多，細(xì)致描寫少

許多同學(xué)習(xí)慣于對(duì)人物的活動(dòng)、事件的過程作概括的敘述，而不愿意，或者不善于作具體細(xì)致的描寫。究其原因，概括的敘述較之具體細(xì)致的描寫，要簡單省勁一些，這些情況經(jīng)常出現(xiàn)在一些有惰性的同學(xué)的寫作中。

（五）語文表達(dá)差

其中原因有如下幾點(diǎn)：1.生活單調(diào)，集體性的活動(dòng)少。許多同學(xué)對(duì)單調(diào)的生活認(rèn)識(shí)理解不足，寫起文章生拖硬拉，沒有真情實(shí)感；2.平時(shí)寫文不善動(dòng)腦，只是照搬照抄，一旦脫離了作文選而獨(dú)立成文，便出

現(xiàn)文不從字不順的現(xiàn)象；3.個(gè)別同學(xué)語文基礎(chǔ)太差，語言不通的現(xiàn)象也存在。

二、常見問題的糾正指導(dǎo)

針對(duì)初中同學(xué)寫作中出現(xiàn)的上述幾方面問題，現(xiàn)在集中談?wù)剬?duì)其糾正過程中應(yīng)著重注意的幾方面問題。

（一）審題與選材

記敘文寫作中出現(xiàn)的選材不當(dāng)、寫作重點(diǎn)不突出、記人記事不分，其主要原因是審題不當(dāng)、對(duì)標(biāo)題把握不準(zhǔn)。審題通常指的是，審體裁、審范圍、審重點(diǎn)（題眼）、審人稱等。不少同學(xué)常常忽略的其中審重點(diǎn)和審范圍。例如，《變化在我身邊》寫作的重點(diǎn)是我身邊的變化而不是我本身的變化，《一句名言鼓舞著我》重點(diǎn)不是一句名言的內(nèi)容及由來，而我在名言鼓舞下的思想和行為，《值得回憶的一個(gè)人》寫作的重點(diǎn)是主人公之所以值得回憶的思想和言行。

為了突出重點(diǎn)，表現(xiàn)中心，選用的材料必須典型。選用的材料可根據(jù)標(biāo)題酌情安排。例如，寫整體（像《溫暖的班集體》）選材力求點(diǎn)、面結(jié)合；寫個(gè)人，則或選一件典型事例，或?qū)懩橙?—3 個(gè)生活片斷。

（二）開頭與結(jié)尾

記敘文的結(jié)構(gòu)，通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說。所謂鳳頭，指的是文章開頭應(yīng)給人以美感：豬肚，指的是內(nèi)容充實(shí)；豹尾指的是文章結(jié)尾要圓滑有力。這里只說說寫好文章的開頭和結(jié)尾。俗話說，“好的開端是成功的一半”，寫好了文章開頭對(duì)整篇文章的成功至關(guān)重要。因?yàn)殚_頭是給人留下的第一印象。自古至今，許多文學(xué)家都十分重視寫好文章的開頭，我們學(xué)寫記敘文也必須千方百計(jì)地寫好開頭。無論是倒敘式還是順敘文，都務(wù)必寫得優(yōu)美而有吸引力，不寫那些與標(biāo)題無關(guān)或距題目太遠(yuǎn)的話。

文章結(jié)尾是給人留下的最后一個(gè)印象，它對(duì)決定文章的圓滿成功也起了重要作用。俗言道：“編筐編簍，重在收口?！蔽覀円矂?wù)必用功寫好文章的結(jié)尾。文章結(jié)尾要做到緊扣標(biāo)題或文章中心，不得跑題。力

求使結(jié)尾寫得自然、簡煉、耐人尋味，給人啟迪。

（三）表達(dá)與語言

記敘文的表達(dá)方式以記敘、描寫為主，兼以議論和抒情。文章的主體部分，在表達(dá)上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫一件事則要重點(diǎn)突出、層次清楚，寫幾個(gè)生活片斷則要求詳略安排得當(dāng)，避免平均用力；具體表達(dá)中要注意寫到細(xì)處去，通過人物或事件的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格或事件中心；語言方面，力求生動(dòng)、形象、靈活，使文章形象精彩。

（四）借鑒與改造

鑒于目前的實(shí)際情況，要堅(jiān)決杜絕照搬抄作文選的做法。初學(xué)者可以仿寫，但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言諸方面的優(yōu)點(diǎn)，逐漸獨(dú)立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)技巧，但必須經(jīng)過改造，使之為我所用。我們堅(jiān)決反對(duì)不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為，因?yàn)闃?biāo)題變了，寫作重點(diǎn)必然變，相應(yīng)的表達(dá)方式方法也得變。

三、示例

下面是一位同學(xué)寫的《值得回憶的同桌——李華》一文的開頭、結(jié)尾，處理得較好。

（開頭）時(shí)間的齒輪轉(zhuǎn)得可真快呀！時(shí)間老人不管我們的態(tài)度如何，毫不留情地把我們帶到了新的學(xué)

期。面對(duì)新的同桌，似樂非樂的我又想起了我的老同桌——李華。

（結(jié)尾）啊，李華，原諒我的魯莽吧。我愿收回那天惡毒的話，用我今天真誠的道歉來彌補(bǔ)我的過失。

讓我們重新張開那友誼的風(fēng)帆吧！你是永遠(yuǎn)值得我回憶的。

另一篇是《我真想哭》。的宿舍，感受著這陌生的黑暗與寂靜。我真想哭??！

（結(jié)尾）器是一種懦弱的表現(xiàn)，但它卻是人的一種本能，當(dāng)一個(gè)人在悲痛、煩悶、愁腸百結(jié)時(shí)，他就

需要哭，需要發(fā)泄?，F(xiàn)在我終于懂得了，我真想痛痛快快地大哭一場。

下面是某同學(xué)寫《感動(dòng)》一文中的一個(gè)片斷，寫得具體、細(xì)致、感人。

那是深秋一天的下午，天氣驟變，你（王老師）的胃病又犯了。當(dāng)時(shí)，您正在講課，只見您的臉色有些發(fā)黃，樣子挺可怕的，你還是硬撐著講下去。同學(xué)們被您的精神深深地感動(dòng)著，許多同學(xué)的眼角閃爍著晶瑩的淚珠。前排一位女同學(xué)忍不住站起來對(duì)您說：“老師，您快去醫(yī)院看看吧！”大家也紛紛應(yīng)和著：“老師，您去休息吧，我們這節(jié)上自習(xí)?！敝灰娔淖旖锹冻鲆唤z微笑，搖了搖頭，揮手示意剛才站起來的那位同學(xué)坐下。說：“我不要緊，咱們繼續(xù)上課。”

還有《值得回憶的同學(xué)》和《值得回憶的老師》中的幾個(gè)片斷，寫得生動(dòng)、精彩。

A“唉——”隨著我的一口粗氣喘出，李華朝我這邊瞧了瞧，似乎明白了，便湊近我的耳邊嘀咕了幾句。我的心里豁然開朗，手中的筆也像得到了命令似地“唰、唰、唰”，很快便攻克了這道難關(guān)。我朝她微微

一笑，表示感激，我們便結(jié)識(shí)了。

B 我曾羨慕過他的那雙眼睛。

要知道，這兩扇窗戶顯示了映射的是一個(gè)多么美妙而莫測的世界呀！那里面有數(shù)學(xué)的計(jì)算，又有哲學(xué)的思考；有歷史的闡釋，又有未來的預(yù)測；有微觀的分析，又有宏觀的綜合。靈感之光，智慧之火，才智

之泉，一起在這里洶涌、閃爍、激蕩、升華！

我也曾幻想有他那一張嘴。

好像是一眼永不干涸的泉眼，循循誘導(dǎo)的話語從那里淙淙流出。這泉水滋潤著我們心靈上的土地，沖

刷掉了那里的濁水污泥。

他是那樣的平凡，可平凡中蘊(yùn)藏著偉大；他也是那樣的普通，但普通中卻顯示出神圣。

第二篇：記敘文寫作怎樣從小事中寫出深意[模版]

記敘文寫作怎樣從小事中寫出深意

一、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

二、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。

三、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

第三篇：記敘文素材

2011高考記敘文寫作訓(xùn)練

【訓(xùn)練目標(biāo)】了解記敘文寫作在高考中的重要地位及寫作要求，掌握高考記敘文寫作的一般要領(lǐng)。

【寫作指導(dǎo)】

一．高考記敘文寫作占有重要地位 我們看三個(gè)高考作文試題：

2009年湖南卷作文“請(qǐng)以‘踮起腳尖’為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文?！?/p>

2008年安徽卷作文“請(qǐng)以‘帶著感動(dòng)出發(fā)’為題，寫一篇不少于800字的文章?！币蟆拔捏w自選”。

2007年浙江卷作文“請(qǐng)以‘生無所息/生有所息’為話題寫一篇文章。可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。”

從以上作文試題可以看出，不管是明確要求寫記敘文，還是要求文體自選，高考中的記敘文寫作始終占有重要地位，有其自身的巨大優(yōu)勢。

二．高考記敘文寫作的四大要領(lǐng) 要領(lǐng)一.講一個(gè)完整的故事 記敘文是用來做什么的？

記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。

故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。

優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适拢颐鳠o不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、1

合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不償失。

要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物

寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。

要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。

要領(lǐng)三.作一番生動(dòng)的描寫

記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。

人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的時(shí)代特征；結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。

人物的語言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。獨(dú)白指人物的自言自語，對(duì)話是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。歷來優(yōu)秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。

人物的動(dòng)作描寫要做到在舉手投足之間見到人物的真性情。對(duì)人物進(jìn)行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。

景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場面描寫要突出場面的特點(diǎn)，要把人物置于場面之中。

不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，而令我們過目不忘。

寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對(duì)作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫事件則場面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。

要領(lǐng)四.抒一段動(dòng)人的情感

抒情，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。

【名家范例】

雨 中

當(dāng)代散文家 趙麗宏

傍晚，天邊飄來一朵暗紅色的云。天還沒有落黑，就淅瀝淅瀝下起雨來。

熱鬧了一天的城市，在雨中漸漸安靜下來。洶涌的人潮流進(jìn)了千家萬戶，水淋淋的馬路，像一條閃閃發(fā)光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。一群剛剛放學(xué)的孩子撐著雨傘，仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣，偶爾過往的車輛，就像水波里穿梭的小船……

一個(gè)年輕的姑娘拉著一輛小運(yùn)貨車，在雨中匆匆地走來。車上，裝著兩大筐蘋果，紅噴噴的，黃澄澄的，堆得冒出了籮筐。許是心急，許是路滑，在馬路

拐彎處，只見小車一歪，一只籮筐翻倒在馬路上，又圓又紅的大蘋果，滴溜溜地在濕漉漉的路面上蹦跳著。蹦到了馬路中間，跳到了馬路對(duì)面，一時(shí)滾得滿地都是。姑娘趕緊放下車把，慌里慌張地揀了起來。幾百個(gè)蘋果散了一地，哪里來得及揀呢？姑娘揀起了這個(gè)，滾走了那個(gè)，眼看，汽車嘟嘟叫著從遠(yuǎn)處駛來……

正好有一群放學(xué)回家的孩子們走過這里，沒等姑娘打招呼，他們就奔過去，七手八腳地揀了起來。姑娘直起身子，不由皺起了眉頭。哦，假使碰上一群淘氣的孩子，每人揀幾個(gè)蘋果一哄而散，擋也沒法擋呀！仿佛看出她的焦慮，一個(gè)胖乎乎的小男孩走到她身邊，說：“不要著急，大姐姐，一個(gè)蘋果也不會(huì)少！”說罷，他解下脖子上的紅領(lǐng)巾，大聲叫道：“剛剛、彬彬、小軍，來，跟我封鎖交通！”然后，又不停地?cái)[動(dòng)紅領(lǐng)巾，4

向駛近的汽車大叫著：“停一停！停一停！”

一輛大卡車停下來了。司機(jī)是個(gè)小伙子，他把頭伸出車窗一瞧，笑了，然后砰地一聲打開車門，跳下車和孩子們一塊兒揀起蘋果來。一輛小轎車停下來了，一位滿頭白發(fā)的老人也走了下來。路邊，過往的行人也來了。大大小小的人們混在一起，追逐著滿地亂滾的蘋果，寧靜的馬路頓時(shí)熱鬧起來。這一切發(fā)生得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速。那位運(yùn)蘋果的姑娘，還沒來得及說聲謝謝，幫助揀蘋果的人們已經(jīng)消失在雨簾里。孩子們嘻笑著撐開傘，唱著歌兒走了，卡車和轎車也開走了。只有那一筐散而復(fù)聚的大蘋果，經(jīng)過這一趟小小的旅行，變得水淋淋的，在姑娘身邊閃著亮晶晶的光芒。

兩筐蘋果，幾個(gè)孩子，一場為夏天的悶熱帶來了 5

萬般清涼的雨……這些本來毫不相干的事物，在一個(gè)偶然的機(jī)遇里，卻互相關(guān)連著，組成了一個(gè)并不宏大，卻也十分動(dòng)人的場面——留下了很多的深思，隨著這綿綿長長的雨點(diǎn)，隨著這拂拂而來的夜風(fēng)，流進(jìn)了一條條大街小巷，或許，也流進(jìn)人們的心里……

在夏天，這樣的雨是很多的。

雨，還在飄飄灑灑?；謴?fù)了寧靜的馬路，依然像條閃光的綢帶，在雨簾里輕輕地飄動(dòng)，賣蘋果的姑娘目送著孩子們彩色的雨傘，突然感到：這初夏的雨點(diǎn)，是那么清涼，這雨中的世界，是那么清新……

[名作欣賞]這是著名散文家趙麗宏的一篇優(yōu)美動(dòng)人的記敘散文。它講了運(yùn)蘋果的小姑娘蘋果車歪了，蘋果滾到了路上，一隊(duì)紅領(lǐng)巾、一位司機(jī)、一位老人以及過往行人幫助小姑娘揀回蘋果的故事。在講述這個(gè)故事的過程中，作家通過語言描寫、動(dòng)作描寫，并通過傍晚、雨中、馬路的環(huán)境描寫，營造了特殊氛圍，塑造了一位小學(xué)生、一位司機(jī)等鮮活的人物形象。

【課堂寫作】

1.續(xù)寫《老木匠的故事》

有一位老木匠，一生之中建造了無數(shù)漂亮的房子，老人也為此深感得意。終于有一天他 6

厭倦了，不想再蓋房子了，于是他懇請(qǐng)老板準(zhǔn)許他退休。老板回想起老人一生中所造的一幢幢精美建筑，很是戀戀不舍，再三深情地挽留老人，老人仍然執(zhí)意不肯再度留下。自己最好的人要離開了，老板感到很惋惜，于是就問老人能不能再建一棟房子，就算是幫他最后一個(gè)忙。木匠答應(yīng)了，但他的心思已經(jīng)不在工作上了，再也找不到以往的那種感覺，所以不僅工藝粗糙，甚至還偷工減料。房子造好了，老板來了，他拍著木匠的肩膀誠摯地說：?房子歸你了，這是我送給你的退休禮物。?

2.以“我的讀書故事”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

3.人間自有真情在，只要你用一顆感恩之心去觀察、體驗(yàn)、領(lǐng)受，就一定能采擷到真情的花朵。請(qǐng)你以“真情”為話題寫一篇記敘文。

要求：①立意自定；②不少于800字；③不要套作，不得抄襲。

【考場佳作】

人與路（2006江蘇高考滿分卷）

小誠畢業(yè)后，在市里當(dāng)會(huì)計(jì)科科長，職務(wù)不大，權(quán)力不小，那些燙手的金子只有他能拿捏得住。

這天市長秘書過來了，是個(gè)女的，套裝短裙，走路一扭一擺，嘴唇涂的口紅可以刷墻，臉上抹的脂粉能蓋個(gè)瓦房。

她拋了拋媚眼，嬌滴滴地說：?科長小弟弟，新來的吧，跟我喊姐得了。?小誠家有嬌妻，這么個(gè)嬌艷女郎如此稱呼他，他還受得了。他臉紅的答道：?姐！??哎，我這小弟還真帥呢。?說著就要捏小誠白白凈凈的臉蛋，小誠躲之不及，忙說：?姐，你自重，我有妻室。?

這女秘書頓時(shí)來了火：?喲，你算哪根蔥呀，給你點(diǎn)顏色，你真以為自己是彩虹??！還吃軟不吃硬，老娘懶得跟你放屁！明說了吧，市長要調(diào)一撥款子，要蓋一幢別墅。?

?不行，這錢是公家的！?小誠一口回絕。?喲，你還真倔呀！不行也得行，市長說了算！?一棟寫字樓都給他們的吵鬧聲震響了，眾人如蒼蠅看見屎似的，都跑來了。

一人偷偷拉了拉小誠的衣角：?別跟她一般見識(shí)，她可有后臺(tái)呀。?小誠不屈不撓：?有后臺(tái)怎樣，我就不讓。?

秘書看著人多，放了一句話，便走了：?小樣，一會(huì)兒市長會(huì)來找你的。? 果然，一會(huì)兒有人喊：?小誠，市長找你。?

市長都是一個(gè)樣，富態(tài)，笑容可掬，滿面春風(fēng)：?呀，小誠，你好，你好，新來的吧！還習(xí)慣吧！?

?他能不習(xí)慣，都成霸王了，這里都成他的地盤了，誰敢惹他呀！?女秘書回了一句。?小艷！?市長瞪了一下那個(gè)小艷的秘書一眼，然后和藹可親地說：?你先出去。?又掉過頭來：?來，小誠，坐！?

一扭一擺的那位秘書一扭一擺地走了。

兩根煙工夫，市長開始陰沉著臉：?小誠呀！大學(xué)畢業(yè)讀書不少吧？??嗯。?小誠不敢直視。?知道魯迅的一句話么？叫‘世上本無路，走的人多了，也便有了路’，熟悉吧？??嗯。?小誠不知道他要唱哪一出。

?我們的毛主席說過：人多力量大！知道為什么嗎？?小誠茫然的搖搖頭。?知道為什么我能當(dāng)上市長嗎？因?yàn)槲矣腥四?！哈哈哈！有人就有路子，知道嗎！你?huì)知道的，好了，你可以走了，那筆款子你撥給我就是了。?

小誠終于知道了什么叫?后臺(tái)?，什么叫?路子?，終于理解了市長的?良苦用心。? 小誠當(dāng)然給了市長那筆款子，會(huì)計(jì)簿上當(dāng)然沒有記下，可他私底下準(zhǔn)備了一個(gè)本子…… 在科里，他漸漸耳聞一些市長的?先進(jìn)事跡?，他一筆筆記下了。

時(shí)間到了，他交給老婆，讓她去紀(jì)委。老婆臨走時(shí)他說：?我以后的‘路’，就看你的了。?

很快，調(diào)查組來人了，因?yàn)樽C據(jù)確鑿，調(diào)查組沒有處于被動(dòng)地位，市長當(dāng)然繩之以法了，還牽連了一干人等，包括那位拉小誠衣角的仁兄，和那位妖艷的秘書，只有小誠例外。

押上警車的時(shí)候，小誠喊住市長，說：?市長，那句話該改一改了，應(yīng)該說‘世上本有路，走的人多了，也便沒了路’您說呢？?

市長啞然。

[試題展示]有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說…… 請(qǐng)以?人與路?為題寫一篇文章。

[要求]①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。

[精彩評(píng)析]這是一篇典型的記敘文，有故事，有人物，有描寫，表達(dá)了反腐倡廉的主題，頗似諷刺小說的筆法。文章雖短，卻塑造了小誠、市長秘書、市長等典型形象。形象的成功塑造，主要借助于對(duì)人物語言的描寫，抓住符合人物身份特點(diǎn)的特色語言，展示了人物的內(nèi)

心世界和性格特征。作者在結(jié)尾人物臺(tái)詞對(duì)話中有機(jī)地突出了題旨：?市長，那句話該改一改了，應(yīng)該說；‘世上本有路，走的人多了，也便沒了路’，您說呢???市長啞然?四字可謂神來之筆，耐人尋味。

【課外練筆】

1．描寫一位老人的整體形象或者是你的一位同學(xué)的肖像。2．描寫籃球賽中球員的動(dòng)作.3．暖流

提示：文章以“暖流”為題，借以喻人喻事?！芭鳌笨梢灾竸e人等對(duì)你的關(guān)懷和幫助，其中包括困惑中的啟迪，危難時(shí)的扶持，受壓抑時(shí)的關(guān)心，得意時(shí)的敲打，等等?！芭鳌苯o人以溫暖，所以寫的事應(yīng)該猶如一股暖流流遍全身，讓讀者品味到友愛之情暖人心。

【修改提高】

從下面幾個(gè)方面研究你的作文，并進(jìn)行修改。1.你的文章是不是講了一個(gè)完整的故事？ 2.你文章中的人物形象是否鮮活？ 3.你對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致深入的描寫嗎？ 4.你的文章抒發(fā)了你的真情實(shí)感嗎？

第四篇：記敘文素材

記敘文素材

①． 簡簡單單，親情只是一個(gè)由幾根樹枝搭起的小巢。但我更小，可以一下子輕快地鉆進(jìn)去，里面有一碗水，涼涼的，甜甜的，滋潤我干渴的靈魂；里面有一袋鼓鼓的，香香的，填飽我無止盡的欲望；里面有一張床，軟軟的，暖暖的，撫慰我莫名的憂傷；里面還有一盆花，一幅畫，一首詩，綴著些叮嚀，嵌著些囑托……這就是親情，一個(gè)小小的巢，使我不斷地長

大。

②． 是甘甜的乳汁，哺育我們成長；是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn)；是溫柔的話語，呵護(hù)我們的心靈；是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如

春，幸福如蜜。

③． 親情是一瓢飄灑在春天的小雨，使落寞孤獨(dú)的人滋潤心靈的干涸；親情是一汨流淌在夏夜的清泉，使燥熱不安的人領(lǐng)略到詩般的恬靜；親情是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人到得愛的庇護(hù)；親情是一道飛架在天空的彩虹，使?jié)M目陰霾的人感受到世界的溫馨。親情就是人類心靈最深處，無法磨滅的烙印，就是人類最純潔，最真摯，最熱情的感情的升華。

④． 親情是雨后的那滴甘露，滋潤了原本貧瘠的土壤；親情是破曉的那聲雞啼，喚醒了原本沉睡的大地；親情是汪洋大海上的那葉小舟，拯救了掙扎著在其中的人們；親情是漆黑港口的那盞孤燈，希望著那返航的人們；親情是陽關(guān)古道上的那個(gè)驛站，親切著那浪跡的游子。親情如良藥，可以治愈你受傷的傷口；親情如美酒，愈久愈香醇；親情如影子，無論貧富，無論貴賤，總是無怨無悔的伴你一生。

⑤． 愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；愛心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩般的恬靜；愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見到世界的美麗；愛心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索；愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜；愛心是一陣炎炎夏日的清風(fēng)，使心急如焚的人感到無比的涼爽愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。

⑥． 友誼，源于愛心。跌倒時(shí)，伸出扶持的雙手，憂傷時(shí)，送上一縷安慰；孤獨(dú)時(shí)，捎去一瓣心香。

如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。

多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的，友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。

⑦． 炫，青春的活力；甜，青春的滋味；美，青春的本質(zhì)?，F(xiàn)在的我們，擁有著充滿激情、活力的青春年華，在書的海洋里領(lǐng)航，在生活的天空中翱翔，在人生的道路上行走，去慢慢品味、體會(huì)人間的真、善、美。

⑧． 告別了多情的雨季，告別了留戀的往昔，拔動(dòng)七彩的琴弦，我們踏上青春的界域。青春是花，美麗卻易飄零，假如不去呵護(hù)，在來不及美麗時(shí)，就會(huì)凋謝枯萎；青春是雨，朦朧卻又多情，假如不去把握，就會(huì)變成清淚，在傷心時(shí)破碎；青春是風(fēng)，來得倉促去得匆忙，假如不去挽留，就會(huì)在不經(jīng)意間中轉(zhuǎn)瞬即逝，無情地飄走無蹤；青春是希望，即使有人落空，依然會(huì)有堅(jiān)定執(zhí)著的夢；青春是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壯壯；青春是負(fù)荷，讓人在付出的輪回中找不到休息的角落；青春是拼搏，讓人懂得攀登才能攬勝，奮斗才會(huì)成功；青春是一條不悔的路，走過去就無法再回頭；青春是一本厚重的書，可以填滿快樂，也可以寫下孤獨(dú)，卻不能在它的扉頁上因等待停下前進(jìn)的腳步。

第五篇：怎樣積累寫作素材

作文專題講解

沒有東西寫怎么辦

有的同學(xué)作文寫得揮灑自如，又快又好；有的同學(xué)搜腸刮肚，無米下鍋，原因何在？主要原因是思想認(rèn)識(shí)水平的差異，日積月累搞好了，就能解決沒東西寫的問題。

一．認(rèn)識(shí)水平的高低，決定了審題立意的好壞

沒有較強(qiáng)的閱讀理解能力，就難以準(zhǔn)確地審題立意，連中心都確定不了，何談?dòng)袞|西可寫？所以，不要面對(duì)問題抓耳撓腮，無話可說，而要平時(shí)多讀、多看、多思，提高閱讀理解與觀察想象能力，正確判斷與分辨是非、曲直、真假、美丑、善惡的能力，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人、事、景、情、理的敏銳感悟能力，這樣才能有事可寫，有情可抒，有理可議。

堅(jiān)持不懈地重視積累

讀透一本好書，大量閱讀可以使作文思路開闊，語句流暢。

積累四類素材，不斷積累教材中的素材，試卷中的素材，中外歷史中的素材，現(xiàn)實(shí)生活中的素材。在家庭生活、社會(huì)生活中親身經(jīng)歷和見聞感受等都是珍貴的寫作素材，廣泛閱讀是積累的重要途徑。

建立“積累筆記”是積累作文材料的有效方法。分門別類地摘錄整理優(yōu)秀的書面語言（包括詞、句、段、篇）和生活中及書本中的材料充實(shí)頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，一旦寫作，就打開記憶的閘門，——奇思妙想佳詞美句不斷涌現(xiàn)，寫作時(shí)就會(huì)文思泉涌，下筆如有神了。

考試寫作文要做到五個(gè)注意

注意審題。逐字研讀題目，準(zhǔn)確把握題意，不犯走馬觀花和經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。注意文體。按規(guī)范文體行文，不搞體裁創(chuàng)新，不寫信馬由韁，胡編濫造，花里胡哨，非驢非馬的文章。

注意立意。寫身邊的事，說平常理由，由近及遠(yuǎn)，由小見大，不寫思想不健康，趣味低俗的文章。

注意選材。要文中有我，我可寫我心，我可寫我情，貼近生活，緣事寫情，寫情感過程，寫出真情實(shí)感。

注意個(gè)性。精心組織材料。