第一篇：老師收從數(shù)學(xué)周記反思數(shù)學(xué)關(guān)系式

李亞琴老師收

從數(shù)學(xué)周記反思寫數(shù)學(xué)關(guān)系式

子弟二校教師 ；李桂桃

在這一星期的學(xué)習(xí)里，我學(xué)到了解決問題。我發(fā)現(xiàn)關(guān)系式很重要，列對了關(guān)系式就會(huì)做這道題。我們應(yīng)該多練習(xí)說關(guān)系式，這樣我們就會(huì)做更多的題了。（[反思]

為什么在校外參加過培優(yōu)的同學(xué)如此排斥寫數(shù)量關(guān)系式，而只在課前與文本對話過的學(xué)生卻如此親睞它呢？通過交談發(fā)現(xiàn)了背后的原因。

校外培優(yōu)班的教學(xué)是“速成法”。在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)，教師僅用3個(gè)小時(shí)的時(shí)間完成了全部教學(xué)任務(wù)（不含濃度問題和工程問題）。他們只要求學(xué)生會(huì)找單位“1”的量，然后就根據(jù)公式：單位“1”的量×對應(yīng)分率=對應(yīng)量；對應(yīng)量÷對應(yīng)分率=單位“1”的量，進(jìn)行大量基礎(chǔ)、變式練習(xí)。學(xué)生在做題中只是機(jī)械模仿、套用公式，但對于為什么這么做卻是只知其然，不知其所以然。他們在培優(yōu)過程中，逐步形成只重結(jié)果，不重過程；只求速度，不求甚解的學(xué)習(xí)方式，使他們從心理上排斥這種費(fèi)時(shí)的剖析過程。

而那些沒有培過優(yōu)的學(xué)生，由于在課堂找不到老師給出的任何結(jié)論性的公式幫助他們解答某類題，所以他們自然而然地將注意力集中到畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式上。為了找到正確的列式方法，必須關(guān)注數(shù)量關(guān)系的分析。因?yàn)樗麄冊谡n堂中收獲了數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)現(xiàn)了數(shù)量關(guān)系式的價(jià)值。

給我提出不寫數(shù)量關(guān)系式的雖然只有一人，但他其實(shí)代表了班級中的一類人。如何引導(dǎo)這些學(xué)優(yōu)生不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程是我今后應(yīng)該在課堂中突出解決的問題。我將從以下兩方面來努力扭轉(zhuǎn)這種局面：

1、在課前與文本對話中，學(xué)困生可以只知道“是什么”的問題，而學(xué)優(yōu)生則必須多問自己一個(gè)“為什么”。主動(dòng)在課前就思考為什么培優(yōu)老師教我們這樣做，這背后的道理是什么。

2、通過課堂的師生對話，幫助學(xué)優(yōu)生們體會(huì)到即使自認(rèn)為掌握得很好的知識(shí)，在課堂教學(xué)中還是能有不少新收獲的。要經(jīng)常請他們分析數(shù)量關(guān)系，說說“為什么”，促使其感受到深入淺出的樂趣，找到豁然開朗的感覺

第二篇：數(shù)學(xué)周記反思型

這周我們考了一張第三單元的試卷，我的成績下降了，老師感到很驚訝，媽媽也很不能理解，很失望，晚上睡覺前我回想著原因，是因?yàn)榇中模?jīng)常做錯(cuò)題目并不是自己不會(huì)。比如說：“媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶途中要走308千米他們早上8時(shí)出發(fā)汽車平均每小時(shí)行80千米中午12時(shí)能到達(dá)嗎?”要想知道能不能到達(dá)，要看從8點(diǎn)走到12點(diǎn)可以走多遠(yuǎn)，在進(jìn)行比較，明明會(huì)的題總是要等老師指出來才細(xì)心去做，所以我們做作業(yè)的時(shí)候不能粗心。

第三篇：數(shù)學(xué)周記

? 在生活中，每一處都離不開數(shù)學(xué)，所以，我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握好數(shù)學(xué)和用好數(shù)學(xué)。同時(shí)，也因?yàn)閿?shù)學(xué)是離不開生活的，所以我們也會(huì)在生活中常常遇到一些難解的數(shù)學(xué)題。

記得有一次，我們到叔叔家里玩。玩著玩著，叔叔拿了10個(gè)硬幣走了過來，說：“你們想要這些硬幣嗎？”“當(dāng)然想啦！”大家異口同聲地回答道。我望著叔叔，真有點(diǎn)丈二和尚——摸不著頭腦，我感覺到叔叔好像在耍什么把戲似的?！澳銈兿胍@些硬幣，就要回答我的問題，誰答對，硬幣就全歸他了?！闭f完，叔叔就提出一個(gè)問題：“怎樣才能把10個(gè)硬幣放進(jìn)3個(gè)杯子里，使每個(gè)杯子里的硬幣數(shù)都是奇數(shù)，看誰能找出最多的方法。”

聽完叔叔的題目，大家冥思苦想。只見表弟在客廳里走來走去，表姐坐在椅子上冷靜地思考著。不一會(huì)，我看見妹妹找來了材料，試著做。可是，做了很久，妹妹還是沒找到具體解題的方法。我也不甘示弱，開動(dòng)腦筋想著。哎，要是能把這硬幣拿到手，那該多好??！

過了十多分鐘，大家都沒有想到怎么做，叔叔見此情景，對我們說：“給你們一點(diǎn)提示吧！解這道題要學(xué)會(huì)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，不要??”“等等！”話沒說完，表弟好象想到了什么似的。只見他拿起10個(gè)硬幣，先把第1個(gè)硬幣放到第1個(gè)杯子里去，然后把3個(gè)硬幣投進(jìn)第2個(gè)杯子里，看到這里，我不禁想道：這個(gè)辦法嘛，我早就想過了，根本就不行，剩下的硬幣有6個(gè)，6是偶數(shù)，我可以肯定地說一句：“這個(gè)辦法是行不通的?！碑?dāng)表弟把剩下的6個(gè)硬幣放到第3個(gè)杯子時(shí)，我插嘴道：“這辦法根本??”我的話還沒說完，表弟就把我的話打斷了，“表姐，你還是看我的表演吧！”表弟神氣地說。只見他拿起第1個(gè)杯子，把那個(gè)硬幣放到第3個(gè)杯子里去。“這就是第一種方法。”表弟得意地扮了個(gè)鬼臉。“哎呀！我真笨，怎么想到第三步就放棄了呢？真不值得！”接著，表弟按照第一次那樣做，先把3個(gè)硬幣放到第1個(gè)杯子里，然后在第二個(gè)杯子里放5個(gè)硬幣，接著把剩下的硬幣放到第三個(gè)杯子里，最后，把第一個(gè)杯子里的硬幣放到第三個(gè)杯里去。這樣第二種方法就完成了。按著這樣的方法，表弟連續(xù)做了13次。

看到這里，站在一旁的叔叔拍起了手掌，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“真想不到，你這小鬼還會(huì)有動(dòng)腦筋的時(shí)候，這回你贏了，10個(gè)硬幣都?xì)w你了?！笔迨逡贿叿Q贊表弟，一邊撫摸著他的小腦袋。“不過，小欣，你得加把勁了，這回連表弟都贏了你。記住，凡事多動(dòng)腦筋，別輕易放棄?！?/p>

是呀，叔叔說得對，凡事多動(dòng)腦筋，別輕易放棄。如果我剛才想到第三步?jīng)]放棄的話，再動(dòng)動(dòng)腦筋，那道題就被我解開了。以后，真的要加把勁，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

? 在去年暑假里的一天，我和爸爸去魚庫釣魚。

那天早晨，我早早地起來，懷著高興而激動(dòng)的心情，和爸爸拿上魚具出發(fā)了。一路上，我還哼著小曲兒呢。

我們到魚庫那兒后，我看見水清澈見底，可以映出游人的倒影。人們的倒影隨著水面一起一伏，很有意思。水這么清澈，肯定有魚。爸爸先擺好魚具和吃的東西??然后，把魚餌穿在魚鉤上，再把魚竿甩帶水里，耐心地等待魚兒上鉤。我心想：魚兒，魚兒快來上鉤吧，我還等著吃你鮮美的魚肉呢！過了一會(huì)兒，一條足足有二斤重的大鰱魚上鉤了。爸爸猛的一拉竿，啊，釣上來了！我歡呼起來，一蹦三尺高。我也學(xué)著爸爸的樣子，把魚餌穿在魚鉤上，然后把魚竿甩到水里，等待著。我剛剛等了10分鐘，就抓耳撓腮，不耐煩了，于是，我拉了一下鉤，一看，沒有魚，很掃興。爸爸微笑著對我說：“釣魚要有耐心。魚如果上鉤了，竿就會(huì)下沉，看到這種情況再拉竿，否則白費(fèi)力氣的?！蔽衣犃耍阳~竿又甩了出去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚竿，過了20分鐘，我果然發(fā)現(xiàn)魚竿有變化——下沉了。我趕緊拉，結(jié)果魚竿被拉得很彎，像鉤子。一條肥胖的大草魚被我釣上來了，我頓時(shí)眉飛色舞，歡呼著，仿佛要把這個(gè)消息告訴全世界似的。我和爸爸從上午8：00一直釣到晚上7：00才回家。雖然時(shí)間挺晚，但是收獲不小——一共釣了12條魚，而且個(gè)個(gè)肥大。我和爸爸看著自己的“杰作”，開心地笑了

第四篇：數(shù)學(xué)周記

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時(shí)間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過去了，這一周里，大家都有不少感想吧，是時(shí)候認(rèn)真地做好周記了。什么樣的周記才是好的周記呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)周記6篇，歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)周記 篇1

今天是街天，我和媽媽一起上街，買了一些生活用品：勺子2.50元、牙刷1.50元、榨菜0.50元、一包鹽1.50元、洗潔精3.00元、洗發(fā)露15.00元。我回到家仔細(xì)算了，還列了式子：2.50+1.50+0.50+3.00+15.00=24.00元。哇，一共花了24元錢，我明白了生活中，需要花錢的地方是很多的，才幾樣?xùn)|西就花去幾十元了，以后我們要珍惜錢，不要亂花錢呀。

數(shù)學(xué)周記 篇2

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它可以鍛煉一個(gè)人的思維。要使數(shù)學(xué)學(xué)的好，必須要有好的學(xué)習(xí)方法。

一。課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

上課時(shí)要認(rèn)真聽講，大腦圍繞老師所講的內(nèi)容“運(yùn)行”，緊抓知識(shí)點(diǎn)，不能有漏洞。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！闭n堂上記筆記也是一種好的學(xué)習(xí)方法。將老師講的重點(diǎn)內(nèi)容記在筆記本上，及時(shí)消化，及時(shí)吸收。課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，牢牢掌握所學(xué)知識(shí)。做作業(yè)前，要將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一下，正確掌握各類公式的推理過程，學(xué)會(huì)舉一反三，在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)。

二。適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題能力。

多做課外題，可以靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。正可謂，一回生，二回熟，三回老朋友?？荚囍校湍苓\(yùn)用自如。做題時(shí)，要先認(rèn)真讀題，明白意思，然后畫圖解題。做完后仔細(xì)檢查，防止出錯(cuò)。

三。準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，把平時(shí)做錯(cuò)的題目寫在糾錯(cuò)本上，經(jīng)?？纯?，以防今后犯同樣的錯(cuò)誤。

此外，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，有條不紊地學(xué)習(xí)，遇到問題問家長，同學(xué)和老師，不能礙于面子，直到理解透徹為止。今后，我要把這套學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐聯(lián)系起來，爭取取得優(yōu)異的成績。

數(shù)學(xué)周記 篇3

這周我們學(xué)習(xí)了周長，星期三的時(shí)候，老師讓我們帶了剪刀.白紙.毛線.尺子.和樹葉。上數(shù)學(xué)課了，老師讓我們拿出一張紙，把樹葉放到紙上，描出樹葉的周長，這時(shí)，我拿出了毛線，圍著樹葉的周長擺上去，然后，把毛線打開，再用尺子量出毛線的長度，這樣就能量出樹葉的周長。從這節(jié)數(shù)學(xué)課上，讓我了解了怎么測量不規(guī)律物體的周長。

數(shù)學(xué)周記 篇4

“爸爸，這道題怎么做？”我用筆桿指著習(xí)題冊上的一道題問。爸爸看了看，說：“你已經(jīng)三年級了，這么簡單的和倍問題都不會(huì)。聽好了，甲和乙的和為50……懂了嗎？”“呃……”“還沒懂？我再給你講一遍……”

天啊，爸爸怎么連這么難的題都會(huì)，是不是愛因斯坦轉(zhuǎn)世？

等爸爸講完，我說出了心中的疑問，爸爸笑了笑：“哪有，我只不過有一個(gè)厲害的老師罷了?！?/p>

哇，原來爸爸還有一位老師，他一定是位老數(shù)學(xué)家！

數(shù)學(xué)周記 篇5

星期六上午，我和老媽、姐姐去亮山公園玩，一棵大樹映入我的眼簾。老媽問：“歡歡，你能量出這棵樹的高度嗎？”“行，用一根跟它一樣高的竹竿，再量那根竹竿的長度。”老媽反駁道：“哪來那么長的竹竿？”“我……我……”我撓了撓頭。忽然瞥見地上樹的影子，一個(gè)念頭從我的腦子里閃過：對了，老師不是剛教過比例知識(shí)嗎？我興奮地說：“姐姐！借你一用！”姐姐滿臉疑惑：“怎么求？”“在同一地點(diǎn)，同一時(shí)間，影子的長度和物體的長度成正比例。先量出你的身高，再量出你影子的`長度，算出你的身高跟你影子的比，再量出這棵大樹的影子長度，就能算出這棵大樹的高度了。”我得意地說。

因?yàn)槲移綍r(shí)喜歡制作小制作，所以身上總是帶著一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1·56米，再量出她影子的長度是0·52米，他們的比是：1·56：0·52=3：1，量出這棵大樹的影子長度是1。1米，再算出高度：1·1×3=3·3（米），這便是大樹的高度了。老媽跟姐姐看著我，直豎大拇指。我樂呵呵地想：數(shù)學(xué)真有用！

數(shù)學(xué)周記 篇6

我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在愛運(yùn)動(dòng)的人越來越多了。我的爸爸也不例外，他最近買了一輛山地自行車，每天騎行鍛煉身體。

一天我發(fā)現(xiàn)，爸爸在自行車上安裝一個(gè)像電子表一樣的東西。我好奇地問爸爸：“這是什么呀?”爸爸神秘地說：“這是一塊碼表。”“碼表?這有什么用處呢?”我感到很迷惑。爸爸說：“它的作用可大了，可以量出我每次騎自行車的路程有多長?”“騙人，這塊表又不是尺子，怎么能量出騎行的路程呢?”爸爸見我刨根問底，干脆就放下手中的工具，耐心地講解其中的道理。爸爸說：“車輪是圓形的，它的周長決定于車輪的直徑，這個(gè)你在今后的數(shù)學(xué)中會(huì)學(xué)到的。車輪在馬路上向前滾動(dòng)一圈，就相當(dāng)于前進(jìn)了一個(gè)車輪周長的長度，滾動(dòng)兩圈就用周長乘以2，三圈就乘以3?！薄拔抑懒?，車輪滾動(dòng)的圈乘以車輪的周長就是騎行的路程?？墒悄泸T車時(shí)是不是還要數(shù)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)呀?數(shù)忘記了怎么辦?”“哈哈，不用人工去數(shù)的。你瞧，在車輪的鋼絲上和車子的前叉上各有一個(gè)小黑塊，車輪每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，它就記錄一次，通過導(dǎo)線傳到碼表的大腦里，碼表就非常聰明地計(jì)算出距離了?！?/p>

我終于認(rèn)識(shí)了這個(gè)神奇的碼表，高興地說：“原來生活中也可以學(xué)習(xí)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!”

第五篇：有關(guān)數(shù)學(xué)周記

有關(guān)數(shù)學(xué)周記范文匯編9篇

時(shí)間過得真快，一周又過去了，相信大家都有不少體會(huì)吧，讓我們通過周記發(fā)表自己的意見和想法吧。千萬不能認(rèn)為周記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)周記9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)是我的弱科，也是我比較討厭的一個(gè)科目，但我很喜歡數(shù)學(xué)老師。

數(shù)學(xué)老師留著一個(gè)學(xué)生頭，長的像蘑菇。小小的眼睛瞇著。雖然個(gè)子不高，有些瘦，但十分精神。

數(shù)學(xué)老師要求嚴(yán)格，做事一絲不茍。她要求練習(xí)本子和作業(yè)本子一定要分開用。記得有一次，我做練習(xí)用在作業(yè)本上了，數(shù)學(xué)老師便狠狠地批評了我一次，還說我習(xí)慣非常不好。從此以后我就改正了這個(gè)錯(cuò)誤，之后我竟然在整理、收拾東西上十分認(rèn)真，到用的時(shí)候十分好找，這我才明白了數(shù)學(xué)老師的良苦用心。

她十分嚴(yán)厲，錯(cuò)了不該錯(cuò)的題的話將會(huì)受到嚴(yán)厲到像魔鬼似的懲罰做大量地試卷以及大量數(shù)學(xué)題。

數(shù)學(xué)老師十分認(rèn)真、慈祥。在上課時(shí)她教課十分認(rèn)真，而且很有耐心。她教我們題時(shí)，教不會(huì)我們她是不會(huì)善罷甘休。

你一定以為這個(gè)老師萬分嚴(yán)厲，令我十分害怕？錯(cuò)！有一次，我考砸了，只考了八十多分，老師叫我去她辦公室，我以為我的末日到了，一定會(huì)被數(shù)學(xué)老師干掉，手心上全是汗，打開辦公室門，緊張死了。張皓翔，你過來我跟你講一下你錯(cuò)的題。咦，太陽從西邊出來啦！數(shù)學(xué)老師什么時(shí)候變得這么溫柔了？看這道，應(yīng)該原來我們嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師也有這么溫柔的一面??！所以，數(shù)學(xué)這一個(gè)原來讓我頭痛、討厭的科目現(xiàn)在也讓我漸漸喜歡上了！

這就是我們的一個(gè)即溫柔又嚴(yán)厲、認(rèn)真要求又嚴(yán)格的數(shù)學(xué)老師孫老師！

數(shù)學(xué)老師組織我們?nèi)嗨氖瑢W(xué)去外校上課，我們一路上哼著小曲兒，還到外校，“教學(xué)樓”三個(gè)大字映入眼簾，進(jìn)入教學(xué)樓，來到五2班教室坐下之后，才發(fā)現(xiàn)有許多老師在聽課，黑壓壓的，最起 碼也得幾十個(gè)。

開始上課了，教師問了一個(gè)問題：三角形的內(nèi)角和是多少度？我們只知道平行四邊形的內(nèi)角和是360度，不知道三角形的內(nèi)角和是多少度，老師讓小組討論，我們想來想去也想不出有什么辦法，我把三角 形的三個(gè)角剪下來，胡亂地拼著，同桌驚奇地說：“楊人瑜，快看，你拼成了一個(gè)平角！”我看了一眼，漫不經(jīng)心地說：“平角怎么了？”“平角是180o呀！”我還不懂：“180o怎么了？”“這證明你剪 的直角三角形的內(nèi)角和是180o呀！”我一看，哦，還真的是！于是，我們兩個(gè)又剪了其它形狀的三角形，拼完之后充分證明了三角形的內(nèi)角和是180o，老師把我們小組叫到講臺(tái)上給大家做演示，我講的 非常好，為我們組贏得了一顆星，我高興極了！

回到學(xué)校，老師夸我講得好，并給我們得了星！這真是一堂有趣的數(shù)學(xué)課呀！

據(jù)了解，對已經(jīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因，大多數(shù)教師都?xì)w因已經(jīng)在學(xué)科內(nèi)容難、學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。只有極少數(shù)教師認(rèn)為是自己教得不好。而學(xué)生卻認(rèn)為，自己學(xué)習(xí)有困難，大約三分之一的原因在已經(jīng)在教師的教學(xué)和管理。有人更是提出這樣的觀點(diǎn)，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

這些充分表明，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成過程中是有一定責(zé)任的。所以作為老師，應(yīng)該深入反思自己的教育教學(xué)行為，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是促進(jìn)認(rèn)識(shí)升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！眹獾膶W(xué)者也對反思的重要性作過闡述。

如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。美國的波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。可以說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí)。反思可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)探究，積累的經(jīng)驗(yàn)升華為理論。反思還能提高數(shù)學(xué)意識(shí)，優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應(yīng)該反思些什么呢?以下就談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ└魑煌袇⒖迹?/p>

一、反思教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是指在該節(jié)課學(xué)生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想等，是教師進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際就是要通過反思教學(xué)過程真正弄清楚學(xué)生到底有沒有理解概念的內(nèi)涵和外延、定理的前提和結(jié)論;會(huì)不會(huì)靈活運(yùn)用定理解題，定理本身包含的`思想方法、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等。要知道這一切，首先我們必須留意學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。如果上課學(xué)生精力集中、反映積極、動(dòng)作迅速、心情愉快等，則意味著學(xué)生態(tài)度熱情、主動(dòng)參與、學(xué)有所得、學(xué)有所樂。

如果上課學(xué)生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)很吃力，效果欠佳。其次檢查學(xué)生做課堂練習(xí)的情況。若多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間里正確完成規(guī)定的題目，則教學(xué)目標(biāo)可以說基本達(dá)到;若多數(shù)同學(xué)遲遲動(dòng)不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容沒有真正弄懂，知識(shí)技能沒有過關(guān)。再次是批閱學(xué)生課后作業(yè)情況。如果學(xué)生做題思路清晰、推理有據(jù)、定理公式運(yùn)用得當(dāng)、計(jì)算準(zhǔn)確、步驟有詳有略，說明學(xué)生已掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法。相反如果學(xué)生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計(jì)算錯(cuò)誤不斷等說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)、技能不過關(guān)。通過以上一系列的方法手段，找出問題所在，思考補(bǔ)救的措施。該補(bǔ)充的就一定要補(bǔ)充，該糾正的錯(cuò)誤一定要糾正;該集體強(qiáng)調(diào)的一定要集體強(qiáng)調(diào)，該個(gè)別輔導(dǎo)的就要個(gè)別輔導(dǎo)。將當(dāng)堂課內(nèi)容補(bǔ)起來，以便進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。

二、反思教學(xué)方法。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施手段及所借助的輔助工具。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！苯虒W(xué)方法的選擇，取決已經(jīng)在學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。通常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我們可以采用講授式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題式等教學(xué)方法，也可以利用掛圖、模型、實(shí)物、小黑板、多媒體課件等輔助教學(xué)。反思教學(xué)方法，首先要根據(jù)學(xué)生在當(dāng)堂課的表現(xiàn)，從他們學(xué)習(xí)中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，從他們最無聊、最無味的地方入手，從他們?nèi)菀缀雎詤s很富有教學(xué)價(jià)值的地方拓展。其次教師要尋求最利已經(jīng)在學(xué)生接受、學(xué)生也最樂已經(jīng)在接受、最利已經(jīng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、最利已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造性、最利已經(jīng)在學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學(xué)形式。

如果課題引入得太平淡，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的成長歷程、新奇的數(shù)學(xué)問題、身邊的數(shù)學(xué)問題等;如果是定理公式的推導(dǎo)證明僅僅限已經(jīng)在教材、學(xué)生不好理解，可以挖掘新意改變策略，以充實(shí)的內(nèi)容、淺顯易懂、循序漸進(jìn)的形式滿足同學(xué)們的求知欲，同時(shí)激發(fā)其科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性;如果是例題習(xí)題的處理缺乏深度，學(xué)生不好掌握，可以層層深入、舉一反三，在同學(xué)們掌握基本方法、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善已經(jīng)在觀察、善已經(jīng)在思考，就一定能逐步提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量也一定能夠提高。

三、反思教學(xué)價(jià)值。

教學(xué)價(jià)值是在教師完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，教學(xué)意義、思維培養(yǎng)、陶冶道德情操的升華，是教育教學(xué)的更高境界。有一句教育格言說得好“教育是一項(xiàng)事業(yè)，需要我們無私的奉獻(xiàn);教育是一門科學(xué)，需要我們刻苦的鉆研;教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷的創(chuàng)新。”反思教學(xué)價(jià)值，就是挖掘該節(jié)課富含的認(rèn)識(shí)教育價(jià)值、情感教育價(jià)值、行為教育價(jià)值。

要知道每一種數(shù)學(xué)思想都包含著一種人生哲理，每一種解題方法都豐富著學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，每一點(diǎn)滴的數(shù)學(xué)知識(shí)都凈化著學(xué)生的心靈。只要我們細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、深入思考、努力拓展，不放過課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一句，我們一定能做到，我們也一定能做好。如分類討論的思想教學(xué)生辨證地看問題，函數(shù)的思想教學(xué)生既要注重問題的現(xiàn)象更要認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì);數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是數(shù)學(xué)美、怎樣欣賞數(shù)學(xué)美、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)美，反證法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題不一定要正面出擊、有時(shí)側(cè)面迂回效果更好;數(shù)學(xué)家的成長歷程可以給學(xué)生樹立榜樣、激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí);我國悠久燦爛的數(shù)學(xué)發(fā)展史可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，激起同學(xué)們的愛國主義熱情，從而奮發(fā)讀書獻(xiàn)身祖國的現(xiàn)代化建設(shè)。

現(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子，不是要教出一群高分低能兒，而是要為學(xué)生未來著想，為他們豐富多彩的人生作必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。知識(shí)是死的，不知道是可以從書本上學(xué)到，而能力素質(zhì)卻是無形的、是無法教會(huì)的。一個(gè)人的素質(zhì)決定了他的生存能力和發(fā)展前景。歸根結(jié)底，教學(xué)的價(jià)值在已經(jīng)在塑造人，交給學(xué)生做人的道理，交給學(xué)生科學(xué)的思維方式和自我發(fā)展的基本素質(zhì)，讓他們都成為對社會(huì)有用的人。

2月1日，我坐著飛機(jī)到了香港。每排可坐6人，7排能做幾人? 6×7=42(人)

2月2號(hào)，我來到了海洋公園，門口有一組土耳其樂隊(duì)，1組4人，像這樣的6組共幾人?4×6=24人

2月3號(hào)，我們來到了迪斯尼我們玩旋轉(zhuǎn)木馬，1組有三個(gè)木馬，有12個(gè)木馬，共有幾組? 12÷3=4組。

今天，我們班進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)考試。雖然成績還沒有下來，但自己總有感覺吧？我認(rèn)為這次考得并不好，計(jì)算題好多都是負(fù)數(shù)，我們還沒學(xué)呢，即使學(xué)了，也不一定都能寫對。概念題還差不多，基本上都能寫對。但是，使我最頭疼的就是那10道應(yīng)用題。那么難，好多同學(xué)都沒有做出來，當(dāng)然，Me too。我還剩一道題沒有做出來以外，其余的都做出來了。還算可以的吧？（比數(shù)學(xué)課代表好，她還剩4、5題沒做呢?。?。數(shù)學(xué)考試

老師批得很快，下午分?jǐn)?shù)就出來一半了，已知我班有十幾名同學(xué)考不及格，班上沒有90分以上，能考到八十幾的人，已經(jīng)算是8錯(cuò)的了！數(shù)學(xué)考試

我出一道五年級的數(shù)學(xué)題，五年級的同學(xué)不一定能算出來，但如果有充足的時(shí)間，那就能做出來了。數(shù)學(xué)考試

“桔子和蘋果的總重量是 90千克，蘋果是桔子的3。5倍，求桔子一筐多少千克？”很難吧？要用方程解哦！

總之，我這次數(shù)學(xué)考試沒考好，發(fā)揮失常，悲哀啊——但愿能考七十幾！

新學(xué)期開學(xué)了，我們換了一個(gè)新數(shù)學(xué)。新老師的名字叫李改麗。李老師留了一頭披肩發(fā)，那頭發(fā)像緞子一樣，風(fēng)一吹頭發(fā)飛了起來老師像仙女一樣，大大的眼睛翹翹的鼻子，美麗的老師當(dāng)然少不了和藹的笑容。

李老師的脾氣讓人摸不透，但是上星期高文博和姜子龍?jiān)谡n堂上打架李老師過去毫不客氣的的扁了他一頓，給了我們一個(gè)警鐘。雖然老師厲害，但是嚴(yán)師出高徒，沒有厲害的老師就沒有好學(xué)生。李老師執(zhí)教十二年，我們那點(diǎn)小心思她全知道，所以你只有乖乖聽話。

從三年級開始，我的數(shù)學(xué)老師換成了一位男老師。他姓朱，叫朱小強(qiáng)，但不是人們常說的“打不死的小強(qiáng)”喲。他高高的個(gè)子，寬寬的眉毛，還有發(fā)達(dá)的胸肌。別看他風(fēng)度翩翩的，其實(shí)他有一個(gè)好玩又有趣的外號(hào)——豬八戒。噓，你可別告訴別人，這可是我的小秘密，萬一被朱老師聽到，我就完了。

朱老師非常愛打扮，昨天黑皮夾克，今天西服，每天穿的衣服都不一樣，不知道朱老師明天又會(huì)穿什么衣服。愛打扮的朱老師非常有責(zé)任感。每天，他在講臺(tái)上滔滔不絕地為我們解題，為我們插上理想的翅膀，帶我們在書中翱翔。他對我們只提出了三個(gè)要求：一要用心，二要用耳朵認(rèn)真聽，三要用大腦思考。

我們班的每個(gè)人都喜歡上朱老師的課，他的課不僅氛圍輕松，還能學(xué)到很多知識(shí)。每次下課，同學(xué)們都舍不得讓朱老師走，但是我們知道這是不可以的（這樣會(huì)耽誤朱老師上其他課）。每次同學(xué)們都期待下一節(jié)數(shù)學(xué)課早點(diǎn)到來。

今天，我從書上看到一道很有意思的題目，現(xiàn)在介紹給小朋友。

小趙、小丁、小張分別是教師、醫(yī)生和律師，只知道：（1）小趙比教師年紀(jì)大；（2）小張和教師不同歲；（3）小趙和律師是朋友，你能推斷誰是教師，誰是律師，誰是醫(yī)生嗎？

根據(jù)（1）小趙比教師年紀(jì)大和（3）小趙和律師是朋友，可以推斷小趙既不是教師，也不是律師，所以小趙是醫(yī)生，再根據(jù)（2）小張和教師不同歲和小趙是醫(yī)生可以看出小張是律師，所以剩下的小丁是個(gè)教師。

這道題目很簡單，我運(yùn)用了排除法，比如：根據(jù)條件（1）和（3）就可以看出，小趙既不是教師，也不是律師。以次類推就可以得出答案。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們只要掌握方法，就可以解決一切難題，想不到從數(shù)學(xué)中也能得到樂趣。

今天，老師教我們面積。

面積的意思是：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。單位有平方厘米、平方分米、平方米。

通過學(xué)習(xí)面積，我知道了1平方厘米差不多有我食指的指甲那么大。1平方米地面約可以站16個(gè)同學(xué)。4個(gè)同學(xué)手拉手大約是1平方米。我們新課桌面大約有24平方分米。我們新黑板面大約有4平方米。我還知道了1厘米和1平方厘米的不同，1厘米是用來量長度的，而1平方厘米是用來量大小的。

我知道了這么多，那你們知道了嗎？