第一篇：寫景習(xí)作

《寫景習(xí)作》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納寫景的技巧與方法

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力，明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，做到有景有情。

教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過許許多多的文章，其實(shí)這些文章就是可以分為三大類寫人、寫景、寫事的。提問我們學(xué)過的文章屬于哪一類，引導(dǎo)走進(jìn)寫景教學(xué)。今天我們就一起來把我們的家鄉(xiāng)也描繪的像文中一樣優(yōu)美。板書：寫景習(xí)作

二．寫景習(xí)作指導(dǎo)

1.課文寫了什么？（屋前—屋后）

板書：確定寫什么

2.屋前的景物有哪些？屋后的景物有那些？各有什么特點(diǎn)？ 板書：寫作時抓好景物的特征。

3.作者已房屋為中心先寫了屋前的景物再把視線轉(zhuǎn)移到屋后，作者觀察時視線發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這樣的寫作順序我們把它叫做空間順序。第五自然段和第六自然段分別寫了哪幾個季節(jié)的景物？這樣按時間的先后順序來寫景也是比較有條例的。板書：明確寫作順序（空間順序、時間順序）

一起讀一讀寫景的方法

三．說一說，寫一寫。

1.同學(xué)們今天老師給同學(xué)帶來了一首詩歌，一起讀一讀吧！這是作者筆下四季，你喜歡哪個季節(jié)？說一說這個季節(jié)有哪些景物，都有那些變化呢？

2.揮動我們手中的筆，把我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景描繪出來吧！

四．讀一讀，評一評，改一改。

1大聲讀一讀自己的作品。

2.同桌之間互評、互改。

《寫景習(xí)作》教學(xué)反思

尊敬的各位老師大家下午好！今天我執(zhí)教的內(nèi)容是《中年級寫景習(xí)作》教學(xué)。本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力。本節(jié)課中我運(yùn)用本冊教科書第二十一課《鄉(xiāng)下人家》引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的的美，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛，并從中感悟作者的寫作方法。寫景習(xí)作對于四年級的學(xué)生來說，以有一定的基礎(chǔ)，但是要形成一篇脈絡(luò)清楚，語言富有感染力的文章還是具有一定的難度，更顯得尤為重要。所以我在教學(xué)中注重寫作順序的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察，做生活的有心人，這樣才能讓他們在語文這個天地里自由馳騁，健康快樂地成長。這堂課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的知識，并分分類，來引出寫景教學(xué)。

二、寫景習(xí)作指導(dǎo)。從《鄉(xiāng)下人家》這篇課文中分析寫作順序，讓學(xué)生有例子可循。

三、說一說，寫一寫。讓學(xué)生從四季贊歌中感受季節(jié)的美，并發(fā)散思維想一想說一說自己喜歡的季節(jié)有哪些景物，再把它們寫下來。

四、讀一讀，評一評，改一改。讓學(xué)生相互修改，學(xué)會欣賞別人的作品。這節(jié)課我也有許多不足的地方。如課堂教學(xué)的節(jié)奏把握上不夠張馳有度，指導(dǎo)寫作技巧不夠簡練，練習(xí)比較慌忙等。這是一次比較好的歷練機(jī)會，在此非常感謝名師工作室的各位老師。懇請你們提出寶貴的意見！謝謝

四季贊歌

春天，用新芽和綿延的春雨，還有暖暖的春風(fēng) 給人們帶來 春的雀躍。夏天，用花朵和似火的驕陽，還有輕快的蟬鳴，給人們帶來 夏的歡快。秋天，用果實(shí)和沉沉的麥穗，還有飄落的楓葉，給人們帶來 秋的喜悅。冬天，用風(fēng)雪和潔白的世界，還有劈啪作響的鞭炮，給人們帶來 冬的美麗。啊，四季，我贊美你們！

第二篇：二年級寫景習(xí)作教學(xué)設(shè)計

二年級寫景習(xí)作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、引入：同學(xué)我們我們每天從早到晚上哪里生活的時間最長？（校園）

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為話題，學(xué)習(xí)寫景的文章怎樣入手？ 板書：寫景

二、出示校園美景圖片，生觀察并討論你都看到了什么？生匯報。生：教學(xué)樓、大樹、排球場、綜藝樓......師：引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察匯報。從遠(yuǎn)及近、從近及遠(yuǎn)、由整體到局部等。

三、討論：抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

過渡：看來同學(xué)們都有同樣的感受，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給你們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎么描寫他的校園的 生：聽范文、受啟示、解疑團(tuán)。

1.播放視頻錄音，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。

2.討論：你認(rèn)為哪出寫的好？為什么？

3.從以上分析我們可以怎么樣把文章寫的生動、具體。修辭手法 4.板書：擬人、比喻

5.那請同學(xué)用剛才我們觀察我們學(xué)校校園的圖片，通過這個寫作順序和手法，寫一寫。

四、欣賞同學(xué)的寫作練筆。

五、其他同學(xué)評議。

六、根據(jù)評議繼續(xù)修改。

七、師：校園的景色是我們寫景的一部分，我們在學(xué)習(xí)其他地方景色的時候，也可以運(yùn)用這個方法。例如寫春天。

八、欣賞描寫春天的小短文。

九、總結(jié)： 1.談收獲。

2.師總結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆描繪我們美好家園。板書： 寫景 按一定順序

修辭手法：擬人、比喻。

第三篇：10.30三、四寫景習(xí)作訓(xùn)練教案學(xué)生篇

作文指導(dǎo)課教案教案--寫景的方法與技巧

1、立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，尤其對于寫景作文，離開了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對寫不好的。

觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

3、要層次分明

層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。1 ．空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

．時間順序?？砂醇竟?jié)時令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚)。3 ．地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

4、要動靜結(jié)合

所謂動靜結(jié)合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

5、要抒發(fā)感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

6、要文辭優(yōu)美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優(yōu)美，語氣生動形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。

7、抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）

7、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

8、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？

9、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

10、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。

雨中登泰山

從火車上遙望泰山，幾十年來有好些次了，每次想起“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”那句話來，就覺得過而不登，像是欠下悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的。杜甫的愿望：

雨中登泰山

“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，我也一樣有，惜乎來去匆匆，每次都當(dāng)面錯過了。

而今確實(shí)要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨來，淅淅瀝瀝，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我們約好了清晨出發(fā)，人齊了，雨卻越下越大。等天晴嗎？想著這渺茫的“等”字，先是憋悶。盼到十一點(diǎn)半鐘，天色轉(zhuǎn)白，我不由喊了一句：“走吧！”帶動年輕人，挎起背包，興致勃勃，朝岱宗坊出發(fā)了。

是煙是霧，我們辨認(rèn)不清，只見灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一個嚴(yán)實(shí)。古老的泰山越發(fā)顯得崔嵬了。我們才過岱宗坊，震天的吼聲就把我們吸引到虎山水庫的大壩前面。七股大水，從水庫的橋孔躍出，仿佛七幅閃光黃錦，直鋪下去，碰著嶙嶙的亂石，激起一片雪白水珠，脫線一般，撒在洄漩的水面。這里叫作虬在灣：據(jù)說虬早已被呂洞賓渡上天了，可是望過去，跳擲翻騰，像又回到了故居。

我們繞過虎山，站到壩橋上，一邊是平靜的湖水，迎著斜風(fēng)細(xì)雨，懶洋洋只是欲步不前，一邊卻暗惡叱咤，似有千軍萬馬，躲在綺麗的黃錦底下。黃錦是方便的比喻，其實(shí)是一幅細(xì)紗，護(hù)著一幅沒有經(jīng)緯的精致圖案，透明的白紗輕輕壓著透明的米黃花紋。——也許只有織女才能織出這種瑰奇的景色。

我們來到雨地，走上登山的正路，一連穿過三座石坊：一天門、孔子登臨處和天階。水聲落在我們后面，雄偉的紅門把山擋住。走出長門洞，豁然開朗，山又到了我們跟前。人朝上走，水朝下流，流進(jìn)虎山水庫的中溪陪我們，一直陪到二天門。懸崖崚嶒，石縫滴滴，泉水和雨水混在一起，順著斜坡，流進(jìn)山澗，涓涓的水聲變成訇訇的雷鳴。有時候風(fēng)過云開，在底下望見南天門，影影綽綽，聳立山頭，好像并不很遠(yuǎn)；緊十八盤仿佛一條灰白大蟒，匍匐在山峽當(dāng)中；更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。蹚過中溪水淺的地方，走不太遠(yuǎn)，就是有名的經(jīng)石峪，一片大水漫過一畝大小的一個大石坪，光光的石頭刻著一部《金剛經(jīng)》，字有斗來大，年月久了，大部分都讓水磨平了?；氐秸?，雨不知道什么時候已經(jīng)住了，人走了一身汗，巴不得把雨衣脫下來，涼快涼快。說巧也巧，我們正好走進(jìn)一座柏樹林，陰森森的，亮了的天又變黑了，好像黃昏提前到了人間，汗不但下去，還覺得身子發(fā)冷，無怪乎人把這里叫作柏洞。我們抖擻精神，一氣走過壺天閣，登上黃峴嶺，發(fā)現(xiàn)沙石全是赤黃顏色，明白中溪的水為什么黃了。

靠住二天門的石坊，向四下里眺望，我又是驕傲，又是擔(dān)心。驕傲我已經(jīng)走了一半的山路，擔(dān)心自己走不了另一半的山路。云薄了，霧又上來。我們歇歇走走，走走歇歇，如今已經(jīng)是下午四點(diǎn)多了。困難似乎并不存在，眼面前是一段平坦的下坡土路，年輕人跳跳蹦蹦，走了下去，我也像年輕了一樣，有說有笑，跟在他們后頭。

我們在不知不覺中，從下坡路轉(zhuǎn)到上坡路，山勢陡峭，上升的坡度越來越大。路一直是寬整的，只有探出身子的時候，才知道自己站在深不可測的山溝邊，明明有水流，卻聽不見水聲。仰起頭來朝西望，半空掛著一條兩尺來寬的白帶子，隨風(fēng)擺動，想湊近了看，隔著遼闊的山溝，走不過去。我們正在贊不絕口，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)來到一座石橋跟前，自己還不清楚是怎么一回事，細(xì)雨打濕了渾身上下。原來我們遇到另一類型的飛瀑，緊貼橋后，我們不提防，幾乎和它撞個正著。水面有兩三丈寬，離地不高，發(fā)出一瀉千里的龍虎聲威，打著橋下奇形怪狀的石頭，口沫噴的老遠(yuǎn)。從這時候起，山澗又從左側(cè)轉(zhuǎn)到右側(cè)，水聲淙淙，跟我們跟到南天門。

過了云步橋，我們開始走上攀登泰山主峰的盤道。南天門應(yīng)該近了，由于山峽回環(huán)曲折，反而望不見了。野花野草，什么形狀也有，什么顏色也有，挨挨擠擠，芊芊莽莽，要把巉巖的山石裝扮起來。連我上了一點(diǎn)歲數(shù)的人，也學(xué)小孩子，掐了一把，直到花朵和葉子全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟在山澗里，隨水漂去。但是把人的心靈帶到一種崇高的境界的，卻是那些“吸翠霞而夭矯”的松樹。它們不怕山高，把根扎在懸崖絕壁的隙縫，身子扭的像盤龍柱子，在半空展開枝葉，像是和狂風(fēng)烏云爭奪天

雨中登泰山

日，又像是和清風(fēng)白云游戲。有的松樹望穿秋水，不見你來，獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。

1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。

2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來？（生交流討論，師明確）：

一場大雨過后，最適合的就是出門走走。忘掉下雨時心中的惆悵，去欣賞鳥兒在空中絕妙的演出；去聆聽雨水由葉片滾動下來的聲響；去觸碰雷雨過后濕漉漉的草地。雨后的公園最美。不必說懸掛在空中的彩虹，碧空如洗的藍(lán)天，潔白的云彩，也不必說石板下拉著提琴的螞蟻，歡快唱歌的蚯蚓，還有為演出伴舞的瓢蟲。單是湖邊千姿百態(tài)的植物，就別有一番風(fēng)味。道路旁邊，被風(fēng)吹動的柳樹，從風(fēng)姑娘那聽來一個好玩的故事笑彎了腰。柳樹的身形倒映在清澈的湖面上。如同一幅生動的圖畫，展現(xiàn)在游客面前。剛剛綻放的百花的花瓣上還積著露珠清香四溢的百合猶如靈坡仙子，玉潔冰清。舉目遠(yuǎn)望，大地充滿了綠色，人們在草地上放風(fēng)箏，又或是躺在松軟的草地上享受著溫暖的陽光。翠色欲流的小草剛水星似的，伸了個懶腰，卻不知不覺睡醒后自己換上了一件綠色的衣裳。雨后的公元很美，美到讓人留連忘返，但還得你細(xì)細(xì)品味。

四、牛刀小試（欣賞公園風(fēng)光，感受美）

1、欣賞雨后公園美景，看看哪些有代表性。

2、自由描繪公園美景，注意景物描寫的順序。

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。

五、布置作文

寫一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章 要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；

能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點(diǎn)；

不少于550字。

第四篇：4習(xí)作4、用象聲詞(記事,寫景)的作文

習(xí)作

4、用象聲詞（記事，寫景）的作文

1、風(fēng)雨中的森林

在一個霧蒙蒙的早晨，森林里有一種“簌簌”的聲音，那是小風(fēng)正在森林里穿梭。

小風(fēng)吹過樹木后，樹上的樹葉發(fā)出了“沙沙”的聲音，把正在呼呼大睡的鳥兒吵醒了，一群烏鴉“嘎嘎”叫著，“嘶嘶”飛上天，看看下面的森林為什么霧蒙蒙。它們知道，馬上要下一場大雨。剛才的小風(fēng)，變成了大風(fēng)，它“呼呼......”起來，把樹上的葉子“嘩嘩”落下。大風(fēng)引來了閃電，在天上劃出了一道顯眼的白光。接著，一滴滴雨點(diǎn)從天空“嗒嗒”落下，一點(diǎn)一點(diǎn)下大。不久，一陣“轟隆”聲傳遍森林，這是雷霆。

大風(fēng)吹到了很多花草樹木，還的小動物們被雷雨交加河北數(shù)目咋，死的死傷的傷。小河混沌不分，大雨打在水面上，是“嘩啦啦”的響聲。魚兒都游下水底。不敢露臉，害怕極了。

雨后，在河面上架著一個彩虹橋，森林又像以往一樣平靜了，落在地上的樹葉，隨著微風(fēng)“沙沙”而去，太陽公公把天上的烏云通通消除掉,變回了可愛的白云。鳥兒們又快快樂樂地在森林里“嘰嘰喳喳”叫個不停。這又是一片鳥語花香，森林又明亮起來。

雨中的森林還真有點(diǎn)兒可怕，充滿了神秘。小學(xué)四年級作文教案： 使用象聲詞

教學(xué)要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會在習(xí)作時使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。

2、各種配音課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）

謎底：耳朵

2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦

北風(fēng)——呼呼呼

青蛙——呱呱呱

汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補(bǔ)充

4、指名說說，師生評議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1、小組交流討論

2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。。?！崩怖碴爢T們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；

（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

設(shè)計理念：

本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節(jié)，動口說故事，動手寫習(xí)作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動聽說，主動評議，主動實(shí)踐，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

附：習(xí)作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡?！弊套獭鞍职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜。”開飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

第五篇：小學(xué)寫景類習(xí)作教學(xué)模式的研究

《小學(xué)寫景類習(xí)作教學(xué)模式的研究》 蛟河市白石山鎮(zhèn)中心小學(xué)校

呂宏偉

研修課題：《小導(dǎo)游》 研究目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會方位與語言表達(dá)的密切聯(lián)系，體會語言的運(yùn)用，2、增強(qiáng)理解方位與語言表達(dá)的信心，3、能運(yùn)用清晰的思維方式去觀察并表述學(xué)校的建筑特色,進(jìn)而達(dá)到熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國山水的思想情懷。研究方式：

行動研究法。本節(jié)課最突出的一個特色，就是創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)?！靶抡n標(biāo)”中提出：“ 要大力倡導(dǎo)教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生”。這是時代對教師的要求。作為教師，我們應(yīng)從學(xué)生已有的語言表達(dá)與作文要求相聯(lián)系，把學(xué)校各個方位的建筑物與優(yōu)美的語言聯(lián)系起來,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去感悟。研究部署：

1、開題、調(diào)查、立項(xiàng)

白石山是個小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，70%的孩子沒有走出大山去游覽祖國的山山水水，因此寫一篇導(dǎo)游文章對于他們來說是困難的！如何化難為易，我想到了同學(xué)們熟悉的優(yōu)美的校園風(fēng)景，如果在向游客介紹校園時能正確鎖定方位，明確導(dǎo)游路線，重點(diǎn)介紹校園文化特色，全程詳略得當(dāng)，就不愧為是一篇導(dǎo)游的范作，觸類旁通，其它30%的孩子就能夠套用此模式對游覽過的祖國山水加以形象生動的導(dǎo)游了，其他孩子有一天走出白石山，也會套用此模式做一個成功的小導(dǎo)游的！基于以上調(diào)查，我選擇了此次習(xí)作教學(xué)模式，并在五單元伊始進(jìn)行研究立項(xiàng)。

2、做好記錄、收集資料信息、做篇章性總結(jié)

在五單元名山奇景開始，我就進(jìn)行了研究活動。無論是古詩《題西林壁》的縱觀山水。還是《黃山松》的微觀鎖定。我都有意識的引導(dǎo)孩子們用方位詞說話，即人在哪兒，景在哪兒，都要對聽眾有一個準(zhǔn)確的語言描述，更有世界聞名的《桂林山水甲天下》一文，優(yōu)美的語言，更加詳盡的描述了桂林的旅游景點(diǎn)，條理清楚，富于感染，如果同學(xué)們能在導(dǎo)游中適當(dāng)?shù)卮┎宥Y貌用語，那更是美中有優(yōu)了。所有這些只要記錄下來，加上自己網(wǎng)上收集到的其他景點(diǎn)資料，就是一篇優(yōu)美的，成功的導(dǎo)游詞！五單元中每一篇都如此總結(jié)，不愁自己不成為優(yōu)秀的導(dǎo)游員！

3、申請結(jié)題、報告總結(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，引出活動一。

首先,給學(xué)生一個驚喜：淘氣給我們寫了一封信，信中說他們(還有智慧老人，笑笑和機(jī)靈狗)要來參觀我們的學(xué)校，要同學(xué)們當(dāng)他們的小小導(dǎo)游，條件有一個，必須先闖過他設(shè)立的智慧關(guān)，從而引出了活動一：①辨別教室里的八個方向。讓學(xué)生懂得方向板如何使用，并通過自己的思考和判斷，獲得對方向的體驗(yàn)，這“活動一”的設(shè)計，是讓學(xué)生對單元知識的復(fù)習(xí)，同時又為“活動二”、“ 活動三”作一個小小鋪墊，它是本節(jié)活動課的前奏。

(二)多種活動，多重感受，達(dá)到不同的收獲。

結(jié)合本地情況，因地制宜，因材施教，從實(shí)際出發(fā)，因而設(shè)計出來的活動二，意在讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)小小導(dǎo)游的角色，給客人們介紹“白石山車站——白石山中心?！钡男凶呗肪€，學(xué)校的各個方向有哪些建筑物，以及如何制定參觀學(xué)校的行走路線等。選擇這些場景，都是學(xué)生在實(shí)際生活中最熟悉的，體現(xiàn)了作文活動課內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和趣味性,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的心理有了親近感。

（三）詳略得當(dāng)，突出特色

白石山中心校是一個既古老有年輕的學(xué)校，說他古老，學(xué)校有40年的建校史：說他年輕，西教學(xué)樓分別在三個樓層設(shè)立了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)代化微機(jī)室，活潑的音樂活動室。進(jìn)入這三間教師，撲面而來的是現(xiàn)代的氣息，“活動三”是本節(jié)活動課的主體部分，它讓學(xué)生體會到作文課來源于生活，又用于生活。在活動中給學(xué)生充分的實(shí)踐與思考、討論與交流的空間和時間,同時為他們提供了自我表現(xiàn)和展示才華的平臺，讓學(xué)生在愉快的活動中完成“小導(dǎo)游”的任務(wù)。

(四)熱愛校園，建立自信，引出活動四。讓學(xué)生自我評價，認(rèn)識自我，自我評價是學(xué)生自己對自己的自我反思，包括對優(yōu)點(diǎn)的肯定，對缺點(diǎn)的不足提出的改進(jìn)，也就是說有自我評價和反思才有進(jìn)步和發(fā)展。語言表達(dá)活動是以學(xué)生表達(dá)為主體，是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過程。因此，我設(shè)計了一個“自我評價卡”，有兩個選擇，一個是“我真棒”，另外一個是“繼續(xù)努力”通過這樣的自我評價，能夠幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己同時對自己提出了今后的努力方向，有利于下一次作文教學(xué)的開展。它是本節(jié)“作文課”的尾聲，也是本節(jié)“作文課”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的一個亮點(diǎn)。研究結(jié)果：

經(jīng)過本單元近三周的實(shí)踐與打磨，同學(xué)們《小導(dǎo)游》的作文大有進(jìn)步，90%以上同學(xué)能條理清楚地介紹校園美景，并富于感染力。本次習(xí)作模式讓學(xué)生在課外導(dǎo)游中也回味無窮。不過也有10%的同學(xué)校園導(dǎo)游無特色，重點(diǎn)不突出。還有待于老師調(diào)整研究模式，盡快提高學(xué)生的導(dǎo)游技能?？吹酵瑢W(xué)們能在本次習(xí)作模式中受益，也加大了我今后研究習(xí)作教學(xué)的信心，回家后讓學(xué)生向爸爸媽媽講講自己當(dāng)小導(dǎo)游的作文故事，意在體現(xiàn)作文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在課外學(xué)有所用。