第一篇：翟老師作文課時(shí)五之--寫(xiě)景作文

作文指導(dǎo)課教案教案--寫(xiě)景的方法與技巧

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，參與意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)景能力

教學(xué)重點(diǎn)：歸納寫(xiě)景的技巧與方法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境

引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。

[板書(shū)]：寫(xiě)景的技巧與方法

二、合作探究

1、有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。

有助于感情的抒發(fā)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”

2、點(diǎn)明寫(xiě)景作用（生交流討論，師明確）：

回憶寫(xiě)景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：初一時(shí)已經(jīng)練習(xí)了描寫(xiě)校園景物的作文，升入初二年級(jí)為什么還要重復(fù)景物描寫(xiě)這一個(gè)文題呢？

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？

（自由討論）

按一定順序 ：空間與時(shí)間

由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角

4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書(shū)：

抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？

[板書(shū)]：清楚

7、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

[板書(shū)]： 顏色形態(tài)

氣味聲音

大小……

8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

生動(dòng)

[板書(shū)]：形象具體

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶

來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的。

三、品味鑒賞（聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán)）

1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫(xiě)得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？比喻

[板書(shū)]： 擬人

夸張

4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

5、小結(jié)：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)？（生交流討論，師明確）：

[板書(shū)]：多觀察多積累

四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）

過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。

1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫(huà)面），看看哪些有代表性。

2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。

要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

[總板書(shū)]：

多觀察

按一定順序清楚

寫(xiě)景形態(tài)顏色比喻生動(dòng)

抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象

大小……夸張具體

……

多積累

六、布置作文

寫(xiě)一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章

要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；

能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；

不少于550字。

描寫(xiě)景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類(lèi)型。寫(xiě)景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話(huà)說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記

事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。其次，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。

怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景的記敘文？

（一）要寫(xiě)出有特色的景物

一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼臁M無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學(xué)會(huì)觀察

寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。

（三）要借助想象和聯(lián)想

在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。

其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。

例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

（四）寫(xiě)景要抒情

寫(xiě)景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自?xún)?nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。

第二篇：翟老師作文課時(shí)三--寫(xiě)事作文之寫(xiě)家庭

一、寫(xiě)家里事

一、寫(xiě)家里事的作文類(lèi)型

1.寫(xiě)家里的日常生活，表現(xiàn)家庭生活中有意思或有意義的內(nèi)容；

2.寫(xiě)參加家里的勞動(dòng)或跟家里人學(xué)習(xí)家務(wù)；

3.寫(xiě)發(fā)生在家庭中的一件事，反映出家庭成員的個(gè)性素質(zhì)或思想品質(zhì)；

4.寫(xiě)我與爸爸媽媽之間發(fā)生的事情，說(shuō)明自己從中受到的教育和啟發(fā)；

5.寫(xiě)家庭中的突發(fā)事件，來(lái)抒發(fā)自己的一種情感。

二、寫(xiě)家里事的參考題目

1.《爸媽笑了》2.《發(fā)生在我家的一件事》3.《我家的雙休日》

4.《我跟媽媽學(xué)家務(wù)》5.《我有這樣一個(gè)家》6.《我家的喜事》

7.《我家的變化》8.《在充滿(mǎn)愛(ài)的家庭里》9.《我家的煩惱》

10.《爸媽鬧別扭時(shí)》11.《爸媽不在家的時(shí)候》

12.《家庭給我的______》13.《喜事臨門(mén)》14.《今天我當(dāng)家》

15.《我?guī)е謹(jǐn)?shù)回家》16.《不幸發(fā)生以后》17.《晚飯后的爭(zhēng)論》

18.《我想對(duì)父母說(shuō)》19.《我家的“三國(guó)大戰(zhàn)”》20.《我的家庭》

21.《關(guān)懷》22.《我家之最》23.《我?guī)蚠_____做家務(wù)》

24.《家庭小**》25.《我家的屬相》

三、寫(xiě)家里事的參考開(kāi)頭

1.《發(fā)生在我家的一件事》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：這件事發(fā)生在去年的冬天，我記得那年的雪下得很大很大。第二種開(kāi)頭：奶奶在去年冬天不幸去世了，這件事給我們?nèi)叶紟?lái)了無(wú)限的悲傷。

2.《我有這樣一個(gè)家》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我有這樣一個(gè)家，一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家。

第二種開(kāi)頭：幸福美滿(mǎn)，這是我們家的最好的概括。

第三種開(kāi)頭：在我們家，不管你什么時(shí)候來(lái)，幾乎總能聽(tīng)見(jiàn)全家人格格的笑聲。

3.《家庭給我的______》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：在我的家里，我是媽媽的“寶貝女兒”，是爸爸的“千金小姐”，他們給了我無(wú)限的愛(ài)。

第二種開(kāi)頭：我有一個(gè)家，一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的家，一個(gè)充滿(mǎn)了陽(yáng)光和雨露的家。

4.《我對(duì)父母說(shuō)句話(huà)》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：爸媽?zhuān)裉?，女兒要?duì)你們說(shuō)：不要老是瞧不起你們的女兒！你們的嘲笑和諷刺已經(jīng)深深地傷透了女兒的心！

第二種開(kāi)頭：今天，在這靜靜的時(shí)刻，我想對(duì)我的父母說(shuō)些什么話(huà)呢？想來(lái)想去，我最想說(shuō)的一句話(huà)就是：爸媽?zhuān)?qǐng)你們尊重女兒的自尊心！

5.《我學(xué)會(huì)了做家務(wù)》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：紅燒肉是我最喜歡吃的一種菜，可我從來(lái)也沒(méi)有燒過(guò)。今天，機(jī)會(huì)來(lái)了，媽媽終于答應(yīng)我，今天教我燒紅燒肉！

第二種開(kāi)頭：紅燒肉，你喜歡不喜歡吃？那你會(huì)燒嗎？告訴你，昨天，我從媽媽那里學(xué)會(huì)了燒紅燒肉。

6.《喜事臨門(mén)》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：今天，爸爸回家時(shí)的腳步特別重，一進(jìn)門(mén)就高聲對(duì)全家人宣布：“明天搬新房！”

第二種開(kāi)頭：“明天搬新房！”爸爸一回到家，就興高采烈地宣布了這一大喜之事。

7.《我家的雙休日》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：又一個(gè)雙休日到了，全家到哪里去玩呢？爸爸提議去爬山，媽媽建議去劃船，我果斷地投了爸爸一票。于是，我們?nèi)揖蜎Q定了去爬天平山。

第二種開(kāi)頭：一個(gè)雙休日的早晨，在通往著名游覽勝地天平山的路上，有一家三口正快速地騎著自行車(chē)——這正是我們一家，今天雙休日，我們要去游天平。

四、寫(xiě)家里事的參考詞句

幸福美滿(mǎn)/和睦相處/勤勞致富/合家歡樂(lè)/全家團(tuán)聚/一日三餐/清潔衛(wèi)生/溫暖舒適/尊老愛(ài)幼/互相體貼/彬彬有禮/天倫之樂(lè)/關(guān)心體諒/開(kāi)懷暢飲/井井有條/各得其樂(lè)/窗明幾凈/寬敞舒適/應(yīng)有盡有/豐衣足食/甜甜蜜蜜/紅紅火火/心平氣和/和風(fēng)細(xì)雨/閑情逸致/精力旺盛/眉開(kāi)眼笑/教子有方/頻頻舉杯/有說(shuō)有笑/歡聲笑語(yǔ)/美酒佳肴/閑情逸致/生活優(yōu)裕/健康長(zhǎng)壽

1.電子琴聲、二胡聲、吊嗓聲，相互交織，響成一片。

2.瞧，他仰一仰頭，拐一拐腿，攤一攤手，聳一聳肩，還真有點(diǎn)喜劇大師的風(fēng)采呢，逗得我們?nèi)叶夹α似饋?lái)，四周的觀眾也跟著笑了起來(lái)。

3.輪到我了，我略一思索，就聯(lián)了個(gè)“前功盡棄”，然后得意洋洋地看著媽媽。

4.“夫人，學(xué)習(xí)到此結(jié)束，請(qǐng)用餐！”爸爸替媽媽合上書(shū)本，然后學(xué)著西方紳士的派頭，瀟灑地做了一個(gè)“請(qǐng)”的姿勢(shì)。

5.媽媽夾起一大塊魚(yú)肉，細(xì)心地摘掉上邊的刺兒，恭敬地送到爺爺?shù)耐肜铩?/p>

6.他拍拍腦袋，吞吞吐吐地說(shuō)：“廠里號(hào)召捐款，我..我捐出30 元。這..”沒(méi)等他說(shuō)完，媽媽就站起來(lái)，大聲地說(shuō)：“真的？你怎么不早告訴我呀，你呀你呀！”

7.你瞧吧，一家子人吃得心滿(mǎn)意足，人人撐得肚兒溜圓，有的嘴上還在流油呢。

8.媽媽和小姑來(lái)來(lái)往往，走馬燈似的把菜端到桌上，不一會(huì)兒，桌上的雞

呀、鴨呀、魚(yú)呀、肉呀、蝦呀..層層迭迭堆得像小山，香氣撲鼻，令人垂涎三尺。

9.我們紛紛站起身來(lái)，笑著喊著，朝爺爺舉起酒杯，這時(shí)強(qiáng)烈的燈光一閃，叔叔把這個(gè)美好的場(chǎng)面攝入了鏡頭。

10.爸爸故作深沉，強(qiáng)忍著興奮的心情，背著手在新房里踱來(lái)踱去；媽媽高興得像撿了個(gè)大金元寶，樂(lè)得合不攏嘴，這兒摸摸，那兒看看。

五、寫(xiě)家里事的參考段落

1.吃晚飯的時(shí)候，總是我們都吃完了，爸爸才從外面回來(lái)。安全帽、工作服上到處都是油污和泥漿，腳上穿的鞋子已經(jīng)辨不出是什么顏色了。他總是急急忙忙地從桌子上端起一碗稀飯，也不拿筷子，只唏哩呼嚕地一下子把一碗稀飯喝了下去，然后抓起兩只饅頭邊往嘴里塞，邊往外走。（寫(xiě)爸爸的一心為公，寫(xiě)爸爸的工作忙碌，這一段寫(xiě)得很有特色。）

2.吃午飯時(shí)，舅母邀我們到東間的飯廳里用餐。我走進(jìn)去一看，飯廳不大，但窗明幾凈。中間一張大圓桌，鋪著花臺(tái)布，四周放有鋼折椅。桌子中間是一面盆鮮紅發(fā)亮的大毛蟹，周?chē)胖鍩貊桇~(yú)、炒魚(yú)片、白殼蝦，還有難得見(jiàn)到的糖

醋桂魚(yú)和一盤(pán)黑乎乎的清蒸甲魚(yú)。整個(gè)飯廳里香氣撲鼻。舅舅拉我坐在他的身邊，為我挑了兩只又肥又大的母蟹，并幫我剝好。在我津津有味地吃蟹的時(shí)候，舅母又端上了一沙鍋魚(yú)頭湯。那魚(yú)頭真大，白乎乎的湯里還翻起香菇、木耳、蝦仁和雞丁。（小作者的描寫(xiě)能力很強(qiáng)，光是那么多的菜名就非常地豐富了。）

3.接著，我們?nèi)已莩恕段饔斡洝返闹黝}歌《敢問(wèn)路在何方》。樂(lè)隊(duì)在奏前奏曲時(shí)，我和爸爸分別表演了唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚四個(gè)造型，歌還沒(méi)有唱，觀眾席里就響起了掌聲。外公雖然年逾花甲，但嗓音渾厚，擔(dān)任領(lǐng)唱。爸爸搖著沙球，媽媽打著銅鈴，外公敲著木魚(yú)，我擊著三角鈴，全家敲敲打打，聲情并茂，劇場(chǎng)里連連響起掌聲。（真是“敲敲打打，歡樂(lè)一家”。）

4.一大早，我拉著媽媽迫不及待地跳上公交車(chē)前往醫(yī)院。等車(chē)停穩(wěn)，我一個(gè)箭步躥下，跑向醫(yī)院。真的，親愛(ài)的爸爸不是坐在輪椅上迎接我，而是邁著矯健的步子向我走來(lái)，他把我抱了起來(lái)，用大胡子扎著我的臉，逗得我“咯咯”直笑。媽媽興奮地與一位笑容滿(mǎn)面的醫(yī)生模樣的人談笑著。醫(yī)院門(mén)前車(chē)水馬龍，我感到汽車(chē)發(fā)出的“叭叭”聲，似乎在對(duì)我說(shuō)：“喜事！喜事！”素不相識(shí)的行人似乎在向我點(diǎn)著頭：“祝賀！祝賀！”偎依在爸爸懷里，我整個(gè)心都被一個(gè)“喜”字包容著。（后面寫(xiě)自己的想象是很不錯(cuò)的，這樣寫(xiě)，渲染了文章喜慶的氣氛，很聰明。）

5.回到家里，已經(jīng)是九點(diǎn)多了，爸爸他們還在繼續(xù)打“麻將”。在我正聚精會(huì)神地做著作業(yè)的時(shí)候，爸爸突然大聲叫我去買(mǎi)四瓶汽水。沒(méi)法，爸爸的命令不得不服從，到我要睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽走出來(lái)對(duì)爸爸說(shuō)：“不要再打了，明天一早還要上班?！卑职謪s滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“明天我不上班，在家里補(bǔ)休幾天。”媽媽又說(shuō)：“你的兒子要睡覺(jué)的，不要吵?！闭f(shuō)完就動(dòng)手抓麻將。爸爸正玩得高興，給媽媽這樣一搗亂，就伸手向媽媽打去，啪的一聲，媽媽滿(mǎn)臉通紅，淚水大滴大滴地流下來(lái)。最后，還是三位客人告辭走了，爸爸才去睡覺(jué)。當(dāng)時(shí)，我真想沖出去與爸爸打架。（媽媽的兩句話(huà)寫(xiě)得很得體，第一句是關(guān)心，第二句就顯然有意見(jiàn)在里面了，她的意思是：你不要我的關(guān)心，那兒子要我的關(guān)心?。?/p>

6.媽媽聽(tīng)后點(diǎn)頭微笑，我也喜鵲似的跳跳蹦蹦跟隨著媽媽繼續(xù)散步。河岸的晚風(fēng)吹得人真舒服呀，而我的心里，更為輕松，因?yàn)槲覍?duì)媽媽說(shuō)出了憋在心里的話(huà)。（這一段中的寫(xiě)景的句子很有用，它起到了借景抒情的作用。）

7.12 月31 日，家庭會(huì)議開(kāi)始了。由我擔(dān)任大會(huì)主席，按大會(huì)議程，我宣讀了“家庭規(guī)定”：

一、大人不準(zhǔn)隨便地翻看小孩的日記；

二、大人不準(zhǔn)打罵孩子，造成嚴(yán)重后果者，開(kāi)除家籍；

三、家長(zhǎng)必須按家規(guī)辦事，不得隨意改動(dòng)。讀著讀著，我心中十分得意，大人的特權(quán)全被我給限制住了，我又讀了其它若干條款，最后附上一條：“本規(guī)定自公布之日起執(zhí)行?！保ㄟ@一段寫(xiě)得很有情趣，有幽默感，一條一條好像在與誰(shuí)訂合同似的，你喜歡不喜歡讀這樣的文章？）

8.那是個(gè)風(fēng)雨交加的黃昏，學(xué)校的操場(chǎng)在無(wú)情的雨水浸淋下匯成了一個(gè)“湖泊”。我和同學(xué)們?cè)谟曛小翱购榕艥场保路m都濕了，可大家都不在意。泄水道通了，我邁著喜悅的步伐走在回家的路上，汗水、雨水和笑容在臉上溶成一片。我幻想著回到家的情景：爸爸翹起大拇指，媽媽贊許地點(diǎn)頭?？晌也洛e(cuò)了，他們知道這件事后，竟然一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱黑臉，一直不停地?cái)?shù)落我：“你這丫頭，就只會(huì)瘋，要是考試不及格，看你怎么辦！”“聽(tīng)媽媽的話(huà)，那么臟、那么累的活以后就別干了?！蔽也唤糟?，做好事是瘋嗎？哦，不，爸爸、媽媽?zhuān)乙獙?duì)你們說(shuō)：“請(qǐng)你們理解我！”（這一段中，寫(xiě)我在回家的路上的一段想象，很巧妙，它起到了襯托的作用，因?yàn)槲以认氲氖前謰寱?huì)稱(chēng)贊我的，可恰恰相反，這就襯托了父母對(duì)孩子的不理解。）

9.媽從廚房里跑出來(lái)一看，撲哧一下笑了起來(lái)：“看，你滿(mǎn)臉黑灰，成了花和尚了?！痹瓉?lái)是我剛才一急，忘了手里有煤灰，隨手擦汗，可不就成了大花臉?！皨?zhuān)瑒e笑了，你看這怎么不成塊？”“土少了唄，你呀，我告訴你，這一盆煤最少要放兩鏟土，兩瓢水，然后再仔細(xì)地拌，別急于求成嘛，等它浸泡好了，粘了，才能脫。”這時(shí)我才明白，原來(lái)做煤球并不像我想象的那樣簡(jiǎn)單。我照著媽媽講的那樣跟她一齊和起煤來(lái)。煤和好以后，等到吃過(guò)早飯才干起來(lái)，這時(shí)做出的煤球又圓整又光滑，那一個(gè)個(gè)小球，就像一只只眼睛對(duì)著我笑。我對(duì)著小煤球做了一個(gè)鬼臉，干得更起勁了。（媽媽的兩句對(duì)話(huà)寫(xiě)得相當(dāng)精彩，有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是符合媽媽的身份，生活中的媽媽就是這樣說(shuō)話(huà)的；另一個(gè)是對(duì)話(huà)很短，這樣就讓人覺(jué)得很親切，和我們平時(shí)的說(shuō)話(huà)一樣。）

10.有一年的夏天，天氣非常地炎熱，西瓜的價(jià)錢(qián)始終跌不下來(lái)，不懂事的我卻總是纏著母親買(mǎi)西瓜，而每次都被她巧妙地回絕了。一天下午，鄰家的大孩子坐在門(mén)口吃西瓜，看他津津有味的樣子，我居然蹲在門(mén)口呆呆地看。正看得有勁，忽然聽(tīng)見(jiàn)母親叫我回去收拾玩具，我只得戀戀不舍地回家。母親一面和我一起收拾，一面卻說(shuō)：“乖囝，這幾天下了雨，就給你買(mǎi)西瓜，記住，以后不要去看人家吃東西，人家有，我們以后也會(huì)有的?！蹦菚r(shí)，我只覺(jué)得母親太不講理，但逐漸地，我終于明白了這樣的道理：人窮志不短。（“我居然蹲在門(mén)口呆呆地看”，這一句話(huà)寫(xiě)得很真實(shí)，把一個(gè)小孩子眼饞別人吃東西的樣子非常真切地寫(xiě)出來(lái)了，寫(xiě)文章，就是要寫(xiě)這樣真切的內(nèi)容。）

六、寫(xiě)家里事的參考題材

1.經(jīng)過(guò)幾年的等待，終于等到了分房子，全家人喜笑顏開(kāi)；

2.爸爸媽媽在工作上取得了成績(jī)，得到了較高的榮譽(yù)；

3.爸媽的一個(gè)愿望終于得到了實(shí)現(xiàn)，我們?nèi)胰藷崃覒c賀；4.為家里人舉行生日晚宴，場(chǎng)面非常熱鬧；

5.有一個(gè)親戚從很遠(yuǎn)的地方回來(lái)了，久別重逢，全家人非常高興；

6.家里的農(nóng)田因?yàn)椴捎昧丝茖W(xué)的方法，獲得了較好的收成；

7.因?yàn)橐患o張的事情，最后化險(xiǎn)為夷，平平安安，所以全家人都感到非常慶幸；（以上可以作為寫(xiě)家里喜事的參考。）8.爸媽又吵架了，他們準(zhǔn)備這個(gè)月去法院辦理離婚手續(xù)；

9.媽媽下崗了，她整天在找工作，我們?nèi)叶枷Ｍ缛照业焦ぷ鳎?/p>

10.隔壁鄰居不講公共道德，每天都要打麻將到很晚，吵得整幢大樓都睡不安寧；

11.姐姐在小時(shí)候得了小兒麻痹癥，兩條腿不能走路，她整天在家里呆著，不能讀書(shū)，也不能工作，全家人都為她發(fā)愁；12.我們家的房子一到下雨就漏雨，找了有關(guān)部門(mén)也不能得到解決；13.家里的某一個(gè)親人因?yàn)榉缸锒慌辛诵?；（以上可以作為?xiě)家里煩惱的事的參考）14.家里的某一個(gè)親人不幸去世了，給全家人帶來(lái)了巨大的悲傷；15.全家人都上班上學(xué)去了，小偷到家中偷走了很多的錢(qián)物。（以上可以作為寫(xiě)家里不幸的事情的參考）

第三篇：翟老師作文課時(shí)四--寫(xiě)人作文

同學(xué)們生活中會(huì)接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時(shí)時(shí)為自己；有的鋪張浪費(fèi)，有的儉省節(jié)約……將身邊不同的類(lèi)型的人用文字真實(shí)地記下來(lái)，就是寫(xiě)人的作文。寫(xiě)人的作文應(yīng)從以下四個(gè)方面注意把握。

一、抓住典型不放

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的，所以，寫(xiě)人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來(lái)寫(xiě)，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說(shuō)明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。

俗話(huà)說(shuō)：“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝。”過(guò)一件典型的事寫(xiě)人，是“寫(xiě)人”作文的基本要素之一。沒(méi)有典型，文章就平淡無(wú)奇，“寫(xiě)人”就推動(dòng)了真正的意義。塑造典型的目的是為了說(shuō)明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時(shí)一定要結(jié)合生活實(shí)際，不能無(wú)中生有，捕風(fēng)捉影。

二、言語(yǔ)行中見(jiàn)個(gè)性

“言為心聲”。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)”。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。語(yǔ)言要符合人的身份。作文中的人物的真實(shí)語(yǔ)言尤為重要，千萬(wàn)不可憑想像“張言李腔”。

除語(yǔ)言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫(xiě)人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~組。

三、表里如一才是真

用真情真言寫(xiě)人，首要的就是“真”。要把人寫(xiě)真，就要對(duì)所寫(xiě)的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行語(yǔ)言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫(huà)出人物的品格。

我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類(lèi)話(huà)：“我想……”，“他在心里盤(pán)算著……”，“老師的話(huà)又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，作文就顯得生活起來(lái)。

四、千人不可一面

寫(xiě)人，常常要描寫(xiě)他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

描寫(xiě)人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。有些同學(xué)寫(xiě)人時(shí)缺乏真情實(shí)感，把別人寫(xiě)過(guò)的東西背出來(lái)便用。描寫(xiě)人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)所寫(xiě)人物外貌進(jìn)行認(rèn)真的“捕捉”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上沒(méi)有兩外貌相同的人。描寫(xiě)因人而異，“千人一面”讓人乏味。

人的外貌各不相同，作文千萬(wàn)不能像列流水賬，一樣不少，從頭寫(xiě)到腳。實(shí)際上，“這一個(gè)”之所以不同于“那一個(gè)”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫(xiě)得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)到應(yīng)有的目的，所以，寫(xiě)人外貌時(shí)，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

其實(shí)描寫(xiě)人物并不是要你剖析這個(gè)人的每一根毛發(fā)，而是要抓住他的特點(diǎn)。特點(diǎn)就在于少，在于精。比如你可以描寫(xiě)這個(gè)人有口吃，很害羞。通篇只要強(qiáng)調(diào)他的口吃，口吃時(shí)的眼神，表情，舉止；口吃時(shí)的氛圍，在什么情況下口吃等等就可以了。這樣別人就算不知道這個(gè)人的生辰八字，也會(huì)記得在你筆下有這么一個(gè)害羞口吃的可愛(ài)人物。

一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話(huà)必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。

同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。

心理描寫(xiě)，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄瑢?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示

人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱(chēng)寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)

別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀！

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖

落出來(lái)，從而突出人物的形象。

通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫(xiě)法，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手段，那么也

不要人為的牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。

二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開(kāi)來(lái)先寫(xiě)一個(gè)，后寫(xiě)一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫(huà)兩個(gè)人不

同的思想性格。

寫(xiě)人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫(xiě)，人物形象就容易豐滿(mǎn)。多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工

而又合作地表現(xiàn)人物形象。

通過(guò)多側(cè)面描寫(xiě)來(lái)豐滿(mǎn)人物形象，我們可以稱(chēng)它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋铮靶恰本褪莻?cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所

以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。

寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線(xiàn)索。寫(xiě)人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)

就是靈魂和血肉的“骨架”。

因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢?xiě)人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的高潮；第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次

寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外貌

對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě)，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千

千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢？

第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)。“眉毛胡子一把抓?！笨墒切Ч?？羅

里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。

第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì)有變化。

總之，外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描

寫(xiě)是成功的。

一、寫(xiě)爸爸媽媽的作文類(lèi)型

1.寫(xiě)爸爸媽媽的肖像；2.寫(xiě)爸爸或媽媽的性格特點(diǎn)；3.寫(xiě)爸爸或媽媽的一件事情，來(lái)表現(xiàn)他的思想品德；4.寫(xiě)我與爸媽之間發(fā)生的事情，來(lái)表現(xiàn)父母的愛(ài)子親情；5.寫(xiě)我眼中的爸爸媽媽。

二、寫(xiě)爸爸媽媽的參考題目

1.《我的爸爸（媽媽?zhuān)?.《爸爸（媽媽?zhuān)┻@個(gè)人》3.《忘不了父母情》

4.《媽媽真的哭了》5.《爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》6.《媽媽愛(ài)我我愛(ài)她》

7.《我和爸爸（媽媽?zhuān)?.《媽媽的手》9.《我想念您，爸爸（媽媽?zhuān)?/p>

10.《爸爸的脾氣》11.《爸爸（媽媽?zhuān)┑男菹⑻臁?2.《媽媽生氣了》

13.《爸爸的煩惱》14.《媽媽教我做家務(wù)》15.《我跟爸爸去上班》

16.《在媽媽的目光面前》17.《在父親（母親）的影響下》

一、寫(xiě)老師的作文類(lèi)型

1.描寫(xiě)老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點(diǎn)；

2.通過(guò)記敘一件事情，來(lái)表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì)；3.通過(guò)記敘一兩件事情，來(lái)表現(xiàn)老師的性格特點(diǎn)或高尚品質(zhì)。

二、寫(xiě)老師的參考題目

1.《我的老師》2.《我的老師是什么樣子的》3.《我的啟蒙老師》

4.《我的第一位老師》5.《感謝您，老師》6.《夸夸我們的班主任》

7.《我最尊敬的一位老師》8.《老師笑了》9.《某某老師二三事》

10.《師生情深》11.《師恩難忘》12.《老師，您還記得嗎》

13.《老師，請(qǐng)相信我》

三、寫(xiě)老師的參考開(kāi)頭

1.《我的老師》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我最最難忘的，是我小學(xué)二年級(jí)時(shí)的王進(jìn)老師。

第二種開(kāi)頭：我在上二年級(jí)的時(shí)候，教我們語(yǔ)文課的是經(jīng)驗(yàn)豐富的王進(jìn)老師，那時(shí)候我可喜歡上她的課了。

2.《我的老師是什么樣子的》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我的語(yǔ)文老師是個(gè)很年輕的老師，他的個(gè)子不高不矮，皮膚不黑不白，戴著一副眼鏡，走路時(shí)手里總是要帶著一本書(shū)，一看就知道是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。

第二種開(kāi)頭：我的數(shù)學(xué)老師長(zhǎng)得可漂亮啦，同學(xué)們議論時(shí)都說(shuō)她像電影明星鞏俐。

第三種開(kāi)頭：在我的老師當(dāng)中，美術(shù)老師王老師應(yīng)該說(shuō)是最有特點(diǎn)的一個(gè)人了。

3.《我的啟蒙老師》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我的啟蒙老師是我的媽媽?zhuān)撬探o了我最基本的知識(shí)，扶我走上了學(xué)習(xí)的大道。第二種開(kāi)頭：?jiǎn)⒚衫蠋熓侨说牡谝晃焕蠋?，他永遠(yuǎn)使人難忘。第三種開(kāi)頭：我的啟蒙老師是誰(shuí)呢？她就是我親愛(ài)的外婆。

4.《我的第一位老師》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：要說(shuō)起我的第一位老師，那要算是幼兒園的周老師。

第二種開(kāi)頭：姓王名芳，善耕小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師——她，就是我的第一位老師。

5.《感謝您，老師》的三種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：這件事發(fā)生在三年前，但我現(xiàn)在一想起就會(huì)不由得在心里輕輕地說(shuō)一句：“感謝您，老師！”

第二種開(kāi)頭：石老師是我的語(yǔ)文老師，她曾經(jīng)在我遇到困難的時(shí)候，熱情地幫助過(guò)我，直到現(xiàn)在我仍在心中深深地感謝著她。

第三種開(kāi)頭：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息?？墒俏叶嘞肴W(xué)校，多想和同學(xué)們?cè)谝黄鹧?！這一天，班主任石老師來(lái)看我。

6.《夸夸我們的班主任》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：我們的班主任姓李，要說(shuō)起她呀，全班同學(xué)都會(huì)豎起大拇指把她夸一夸。

第二種開(kāi)頭：我的班主任是李老師，留著一頭短發(fā)，走起路來(lái)風(fēng)風(fēng)火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。

7.《我最尊敬的一位老師》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：楊老師熱愛(ài)學(xué)生，從來(lái)也不責(zé)罵我們，他是我最尊敬的一位老師。

第二種開(kāi)頭：在我們班級(jí)里，有一位頭發(fā)烏黑、兩眼炯炯有神的青年老師，她就是我最尊敬的老師——楊老師。

8.《老師笑了》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：董老師張開(kāi)了嘴巴，她的嘴角像月亮一樣變得彎彎的。她開(kāi)心地笑了！

第二種開(kāi)頭：一開(kāi)學(xué)，董老師就找我，讓我做好準(zhǔn)備參加區(qū)里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。他對(duì)我說(shuō)：“你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，這次很有希望！”可我的心里卻慌得很，一點(diǎn)沒(méi)底。

9.《某某老師二三事》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：要說(shuō)起我們班的江老師，她的故事可多啦！

第二種開(kāi)頭：寬大的前額，滿(mǎn)布皺紋的臉和已經(jīng)開(kāi)始花白的兩鬢，這就是我們的江老師的肖像。他已經(jīng)教了我們?nèi)炅?，在這三年中，有多少事情值得我們回憶啊！

10.《老師，您還記得嗎》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：陳老師，您還記得嗎？那一年，您教我們美術(shù)，我是班級(jí)里畫(huà)畫(huà)畫(huà)得最不認(rèn)真的一個(gè)學(xué)生。

第二種開(kāi)頭：陳老師，不知道您還記不記得，在三年前，一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)惹得您掉下了傷心的眼淚。

四、寫(xiě)老師的參考詞句

循循善誘/苦口婆心/平易近人/嘔心瀝血/言傳身教/辛勤耕耘/桃李滿(mǎn)天下/舉止文雅/兢兢業(yè)業(yè)/老練沉著/知識(shí)淵博/溫和/和藹可親/炯炯有神

1.老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低，仿佛山澗的清泉緩緩流過(guò)我的心田。

2.同學(xué)們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低頭含笑。

3.她年輕精干，對(duì)同學(xué)熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。

4.她的這些話(huà)，就像一根火柴，點(diǎn)燃了我心中的希望。

5.老師講的這些話(huà)多有勁呀，每一句話(huà)都像小錘一樣敲打在我的心上。

6.他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。

7.新來(lái)的班主任是位女教師，臉上露著微笑，說(shuō)話(huà)總是細(xì)聲細(xì)氣的，右嘴角有一粒黑痣。

8.她中等身材，稍微有些發(fā)胖，眼睛總是那么炯炯有神，也許是過(guò)于疲勞的緣故吧，使得她本來(lái)就有些發(fā)黃的頭發(fā)上增添了幾根銀絲。

9.王老師白凈的臉上嵌著一雙有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架著一副金絲邊眼鏡，瘦而高挺的身材，衣著總是那么整潔得體。

10.年輕的女教師姓趙，細(xì)高個(gè)兒，白凈的臉上有一對(duì)溫柔的大眼睛，說(shuō)起話(huà)來(lái)細(xì)聲細(xì)氣的，像是在哄孩子。

第四篇：翟老師作文課時(shí)二--寫(xiě)事作文與寫(xiě)事閱讀之寫(xiě)學(xué)校

一，寫(xiě)事作文的提綱：

二，寫(xiě)事作文的類(lèi)別，寫(xiě)家里事、寫(xiě)班級(jí)學(xué)校的事、寫(xiě)校園外的事情、寫(xiě)自己事情、寫(xiě)與同學(xué)朋友事情、寫(xiě)爸爸媽媽、寫(xiě)老師

一、寫(xiě)班級(jí)學(xué)校的事的作文類(lèi)型

1.寫(xiě)學(xué)校的一件事，表現(xiàn)學(xué)校的新面貌新氣象；

2.寫(xiě)班級(jí)的一件事，反映出班級(jí)的班風(fēng)和同學(xué)的精神面貌；

3.寫(xiě)發(fā)生在班級(jí)的一件事，表現(xiàn)班級(jí)同學(xué)之間的深厚友誼；

4.寫(xiě)發(fā)生在班級(jí)的一件事，表現(xiàn)出師生之間的親密關(guān)系；

5.寫(xiě)發(fā)生在班級(jí)的一件新鮮事，反映新時(shí)代的少年風(fēng)采；

6.寫(xiě)班級(jí)的一件大家議論紛紛或有爭(zhēng)議的事情，表明自己的態(tài)度和想法。

二、寫(xiě)班級(jí)學(xué)校的參考題目1.《我們班的新鮮事》2.《這件事教育了我》3.《真是樂(lè)死人》4.《一次難忘的考試》5.《記一次大掃除勞動(dòng)》6.《體育課上》7.《難忘的一課》8.《校園趣事》9.《交卷前后》10.《這件事發(fā)生在我身邊》11.《課外》12.《一堂實(shí)驗(yàn)課》13.《一堂公開(kāi)課》14.《這件事使我感動(dòng)》15.《這不是小事》16.《校園新事》17.《我們和老師都笑了》18.《校園里的笑聲》19.《一次難忘的考試》20.《課間十分鐘》

三、寫(xiě)班級(jí)學(xué)校事情的參考開(kāi)頭1.《我們班的新鮮事》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：一個(gè)雙休日的上午，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都穿著漂亮的衣服，來(lái)到了學(xué)?！阒牢覀円墒裁磫?？第二種開(kāi)頭：最近，在我們班級(jí)里，出了一件新鮮事：大家輪流當(dāng)班長(zhǎng)！第三種開(kāi)頭：老師成了學(xué)生，學(xué)生卻當(dāng)老師——這是我們班級(jí)最近發(fā)生的一件新鮮事。

2.《一堂實(shí)驗(yàn)課》的三種開(kāi)頭第一種開(kāi)頭：“叮鈴鈴”一聲清脆的鈴聲響了起來(lái)，上午的第二節(jié)課開(kāi)始了。第二種開(kāi)頭：“這堂自然實(shí)驗(yàn)課上什么內(nèi)容？”上課前，同學(xué)們都在猜測(cè)著，議論著。第三種開(kāi)頭：“上課！”隨著班長(zhǎng)的一聲高喊，自然實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始了！3.《真是樂(lè)死人》的三種開(kāi)頭第一種開(kāi)頭：“哈哈哈.”，一陣熱烈的歡笑聲從四

（二）班的窗口飛出，這是他們?cè)谶M(jìn)行有趣的童話(huà)表演。第二種開(kāi)頭：只要一想起這件事情，我就禁不住要笑出聲來(lái)。第三種開(kāi)頭：“四

（二）班元旦聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！”隨著主持人的一聲宣布，全班同學(xué)盼望已久的聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了！4.《一次難忘的考試》的兩種開(kāi)頭第一種開(kāi)頭：我經(jīng)歷過(guò)許多次的考試，但三年級(jí)時(shí)的一次體育考試是我最難忘的一次。第二種開(kāi)頭：那一天，體育老師忽然來(lái)通知我們，說(shuō)，區(qū)里要進(jìn)行一次體育的測(cè)試，內(nèi)容是400 米長(zhǎng)跑。我一聽(tīng)，就有點(diǎn)害怕了，因?yàn)槲业哪_上個(gè)星期被玻璃劃破了。5.《課間十分鐘》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：“叮鈴鈴”，下課的鈴聲響了，原先安安靜靜的校園又變得熱鬧起來(lái)。

第二種開(kāi)頭：數(shù)學(xué)裸一下課，王蘋(píng)就來(lái)找我，說(shuō)：“我們來(lái)跳牛皮筋吧！”于是我們就在教室的走廊里跳了起來(lái)。6.《難忘的一課》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：“同學(xué)們，今天這堂課我們來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題，這就是：世界上，錢(qián)是不是最好的東西？”第二種開(kāi)頭：難忘的一堂語(yǔ)文公開(kāi)課結(jié)束了，但剛才上課的情景卻還浮現(xiàn)在我的眼前。7.《記一次大掃除勞動(dòng)》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：下午第三節(jié)課的時(shí)候，我們班級(jí)舉行了一次大掃除勞動(dòng)，我們小組的任務(wù)是清除一條污水溝。第二種開(kāi)頭：一條污水溝，臭氣沖天，而且還經(jīng)常堵塞。班級(jí)大掃除的時(shí)候，我們小組的任務(wù)就是要將它變得干干凈凈。

四、寫(xiě)班級(jí)學(xué)校事情的參考詞句

勤奮學(xué)習(xí)/專(zhuān)心致志/聚精會(huì)神/孜孜不倦/如饑似渴/勤學(xué)好問(wèn)/學(xué)而不厭/滾瓜爛熟/熟能生巧/一絲不茍/深思熟慮/虛心請(qǐng)教/一知半解/認(rèn)真推敲/反復(fù)證明/冥思苦想/全神貫注/迫不及待/舉一反三/七嘴八舌/滔滔不絕/哄堂大笑/娓娓道來(lái)/侃侃而談/絞盡腦汁/對(duì)答如流/千篇一律/眉飛色舞/一氣呵成/情不自禁/心不在焉/三心二意/得心應(yīng)手/虛懷若谷/暢所欲言/繪聲繪色/各抒己見(jiàn).做完小實(shí)驗(yàn)，大家七嘴八舌，議論紛紛，心里都畫(huà)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)。

2.老師一邊說(shuō)一邊把左手按在小紙片上，使掌心壓住整個(gè)杯口，再伸出右手握住杯底，像變魔術(shù)似的把杯子翻了個(gè)身——杯底朝天。3.“這是為什么？”做完實(shí)驗(yàn)，大家的心里都充滿(mǎn)了疑問(wèn)。待老師講了光學(xué)原理后，大家才恍然大悟，一個(gè)個(gè)就像小雞啄米似的連連點(diǎn)頭。

4.同學(xué)們放開(kāi)嗓門(mén)兒，跟著老師一字一頓地讀了起來(lái)：“白——日——依——山——盡..”

5.作文題目寫(xiě)在黑板上了，同學(xué)們有的低頭冥思苦想，有的互相議論，有的呆呆地看著黑板。6.吳老師說(shuō)到這兒，一邊舉手敬禮，一邊彎腰鞠躬，樣子十分滑稽，又引起一陣哄堂大笑。7.他一會(huì)兒埋下頭去，在本上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，一會(huì)兒又翻翻書(shū)，眨眨眼睛思考一番。

8.開(kāi)始唱票了，大家都肅靜下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板上的一個(gè)個(gè)名字。9.這邊，一群同學(xué)正在觀看踢毽子比賽，發(fā)出陣陣喝彩聲；那邊，幾個(gè)男生正在互相追逐，拚搶著小足球，一個(gè)個(gè)像小老虎似的。10.我們又小心翼翼地把桌椅翻過(guò)來(lái)，前拉拉，后推推，果然一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有了。

五、寫(xiě)班級(jí)學(xué)校事情的參考段落1.“時(shí)間到了，收卷！”老師宣布說(shuō)。考場(chǎng)上立刻響起了各種聲響，同學(xué)們也表現(xiàn)出各種情狀。有的瀟灑地走出去，顯得胸有成竹；有的慢吞吞地站起來(lái)，眼睛還盯著試卷；有的急三火四地加緊動(dòng)作，趕忙再添上幾筆。收卷的老師距我只有兩張桌子的間隔，而我的最后一道題再有半分鐘才可大功告成。抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，攻下這個(gè)堡壘！可越急越添亂，本來(lái)很有把握的，這時(shí)卻理不出個(gè)頭緒，真是亂了方寸。我那被同學(xué)羨慕的“英雄”筆在卷子上猶豫不定，寫(xiě)不出一個(gè)字，“老師，再給半分鐘！就半分鐘！”我在心里向老師暗暗乞求，渾身冒汗。（最后的心里話(huà)，寫(xiě)得很不錯(cuò)，說(shuō)明小作者很懂得怎樣寫(xiě)文章。）2.“憶琳，班主任請(qǐng)你去辦公室?！蓖滥羌饧獾纳らT(mén)使全班同學(xué)都聽(tīng)到了。“找我？”憶琳問(wèn)道，“你可不要開(kāi)玩笑噢！”“不相信，那就算了，反正我的話(huà)已經(jīng)傳到了，去不去在你?！蓖赖脑?huà)像玩笑一樣認(rèn)真。憶琳心中不禁想到：開(kāi)學(xué)才三天，新班主任找我究竟有什么事呢？不管他，去了再說(shuō)。于是說(shuō)了一聲“倒霉”，便向辦公室走去。（讀了這一段，是不是感到與我們平時(shí)的生活一樣？我們從這里可以知道，寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)，一定要寫(xiě)得像我們平時(shí)生活里說(shuō)的一樣。）3.毛海英嘴角帶著微笑，這個(gè)饞貓準(zhǔn)又在想什么好吃的了。也許她想給楊老師捎去一袋金桔，因?yàn)樗嬖V我，楊老師講課聲音嘶啞，她想把積攢的零用錢(qián)買(mǎi)一些金桔給老師潤(rùn)潤(rùn)嗓子。（“也許”是一種猜測(cè)，但因?yàn)橛辛诵∽髡叩倪@個(gè)猜測(cè)，文章就變得很豐富了，寫(xiě)出了毛海英這個(gè)同學(xué)敬愛(ài)老師關(guān)心老師的品德。）4.食堂里人群濟(jì)濟(jì)。我在擁擠的人群中，找到了飯盒。又來(lái)到窗口排隊(duì)買(mǎi)菜。這里買(mǎi)菜的人很多，排了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)。突然，隊(duì)伍中一個(gè)女同學(xué)一失手將飯盒弄翻了，飯全撒在了地上。她忙彎腰把飯從地上攏起來(lái)，放在飯盒里。那些原先是白花花的飯，現(xiàn)在成了黑飯團(tuán)。于是，她只好把飯倒在剩飯缸里。幾個(gè)不相識(shí)的同學(xué)見(jiàn)了，爭(zhēng)著從自己的飯盒里弄點(diǎn)飯給她。一會(huì)兒她的飯盒就滿(mǎn)了。那個(gè)同學(xué)站到排尾，排頭的幾個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)著讓她先買(mǎi)。（這一段寫(xiě)食堂里發(fā)生的事，寫(xiě)得不慌不忙，而且始終不離開(kāi)同學(xué)互幫互助這個(gè)中心，找一找，這里有哪些地方是表現(xiàn)這個(gè)中心的？）

5.朦朦朧朧，我隱約聽(tīng)到一陣嵕嵕巿巿的聲音。我微微睜開(kāi)眼睛，忽地看到了我的同桌張文英、班長(zhǎng)吳文娟等人都站在我的病床前。此刻，我又驚又喜，心中猛然流淌著一股難言的熱流?！胺加ⅲ蔽业耐缽埼挠⒄f(shuō)，“你這兩天沒(méi)到校，我們才知道你住院了?！薄斑@是同學(xué)們給你的賀卡，禮輕情義重?！卑嚅L(zhǎng)吳文娟說(shuō)著把一疊賀卡放到我手里。接著又說(shuō)：“呂老師幫你用磁帶錄了新課內(nèi)容，作為補(bǔ)課?！边呎f(shuō)邊把一架錄音機(jī)放到我的床上，按下鍵鈕：“吳芳英同學(xué)，我們預(yù)祝你早日康復(fù)，希望你安心養(yǎng)病..”聽(tīng)著這些話(huà)，我像是久旱的麥苗遇到甘露，眼淚禁不住流了出來(lái)。（同學(xué)的幾句話(huà)寫(xiě)得很得體，很好地表現(xiàn)了他們的友愛(ài)精神。前面的兩個(gè)疊詞也用得不錯(cuò)，很準(zhǔn)確。）6.我們班有二十一個(gè)男生，三分之二是球迷，而且是標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的“鐵桿球迷”。一個(gè)個(gè)迷得是天昏地暗，迷得暈頭轉(zhuǎn)向，迷得如癡如醉。每當(dāng)“兄弟們”聚在一塊兒的時(shí)候，第一談足球，第二談足球，第三還是談足球。從亞洲杯談到世界杯，從洋教練談到中國(guó)隊(duì)，每個(gè)人都慷慨激昂，義憤填膺，雄赳赳，氣昂昂。談到激動(dòng)人心的時(shí)候，大家都七嘴八舌，滔滔不絕；談到心灰意冷的時(shí)候，則都是沉默不語(yǔ)。（這一段文字語(yǔ)言是很不錯(cuò)的，很有點(diǎn)幽默的特色，所以就把它選了進(jìn)來(lái)。）7.老師收完了錢(qián)，她疑惑地向我望了望。啊，她朝我走來(lái)了！我的心像一只小兔子一樣，怦怦地跳個(gè)不停。老師走到我的身邊，用她那雙溫暖的手撫摸著我的頭，疼愛(ài)地問(wèn)：“怎么啦？你怎么沒(méi)有交錢(qián)?。俊蔽抑е嵛岬卣f(shuō)：“這..這..我..我..”我的好朋友張?zhí)O聽(tīng)著這幾句話(huà)，便猜出了幾分，她急忙對(duì)老師說(shuō)：“老師，她的哥哥生了病，家里的錢(qián)全用完了，沒(méi)有錢(qián)來(lái)訂報(bào)紙了?！崩蠋熋靼琢耍c(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，大家來(lái)幫她想想辦法吧?！边@時(shí)，班長(zhǎng)想出了一個(gè)好主意：“我們大家湊點(diǎn)錢(qián)，來(lái)幫她訂一份報(bào)紙吧！”大家立刻同意了。于是大家你一分我一角地把錢(qián)放在我的課桌上。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我的桌上就堆滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)锃亮的硬幣。（形容自己的心情緊張，很多同學(xué)喜歡用小兔子的比喻。這完全可以。當(dāng)然，還有別的，比如像敲小鼓、像奔跑的小鹿等等。）

8.我剛一愣神，只見(jiàn)唐明站起來(lái)，大搖大擺地走上講臺(tái)，站到了張華的對(duì)面。只見(jiàn)他倆四目相對(duì)，眼睛一眨不眨，互相看了片刻。心急的張華忍不住了，只見(jiàn)他舉起鵝蛋狠狠地向唐明的鵝蛋撞去，兩只蛋撞在一起，只聽(tīng)見(jiàn)啪地一聲，同學(xué)們都屏住呼吸，目光投向他們手中的蛋。張華哈哈大笑，以為自己的蛋一定贏了，可他見(jiàn)同學(xué)們都嘲笑他，他又轉(zhuǎn)身看看唐明臉上的得意之色，就連忙拿起蛋，湊到眼前一看，頓時(shí)像泄了氣的皮球，那股得意勁兒早已飛到九霄云外去了，原來(lái)他拿的蛋被唐明的蛋撞破了。（這一段文章里有一個(gè)小曲折，就是張華以為自己得勝了，最后卻正好相反，他失敗了。這個(gè)小曲折一加，文章就顯得很有味道了。同學(xué)們要善于在自己的文章中寫(xiě)寫(xiě)小曲折。）9.我悄悄地躥到評(píng)委身邊，把頭一探，嘿，我還得了小組第二名。第二天，紅榜出來(lái)了，啊，我獲得了首屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)“25 米往返乘8”第四名。我高興得無(wú)法形容。我跳啊，蹦啊，同學(xué)們也都為我高興。（一個(gè)“嘿”，一個(gè)“啊”，都用得不錯(cuò)，使文章變得很活潑，當(dāng)然也就生動(dòng)了。）10.在臨近考試的時(shí)候，作業(yè)就越發(fā)地多了起來(lái)，什么作文作業(yè)、什么考試卷、什么復(fù)習(xí)作業(yè)等等，真是蜂擁而至。一回到家中，平時(shí)還可以短時(shí)間地玩一會(huì)兒；而如今，連喘口氣的工夫都沒(méi)有了。我真像籠子里的鳥(niǎo)一樣。我整天寫(xiě)啊，練啊，手上都起了泡。為了寫(xiě)這些作業(yè)，我甚至每晚要到一點(diǎn)多鐘才能睡覺(jué)?！昂美郯?！”我常常這樣嘆息，總想從中少做一些，但又提心吊膽，害怕老師明天萬(wàn)一檢查，那可糟糕了，不是挨罵就是再把作業(yè)重做幾遍，那樣的罪，可不好受??！想到這里，我又只好重新拿起筆來(lái)，唰唰地寫(xiě)起來(lái)了。（這段文章寫(xiě)小作者的心理活動(dòng)很不錯(cuò)。在平時(shí)，同學(xué)們對(duì)于自己心里是怎樣想的，往往寫(xiě)得不多，其實(shí)這也很重要。）

一、校園外的事情的作文類(lèi)型

1.通過(guò)一件事情，反映出社會(huì)的新面貌新風(fēng)尚；

2.寫(xiě)一件在校外發(fā)生的事情，表達(dá)自己的思想感情，表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

二、寫(xiě)校園外的事情的參考題目

1.《上學(xué)路上》 2.《這件事教育了我》3.《一件小事》4.《放學(xué)以后》

5.《路遇》6.《感人的一幕》7.《這件事對(duì)嗎》8.《社會(huì)新風(fēng)》

9.《發(fā)生在街頭的一件事》10.《愉快的一天》11.《這是一件真實(shí)的事》

12.《________見(jiàn)聞》

人山人海/成群結(jié)隊(duì)/三五成群/人來(lái)人往/川流不息/大開(kāi)眼界/流連忘返/戀戀不舍/興致勃勃/滿(mǎn)載而歸/衷心感謝/千載難逢/人聲鼎沸/熙熙攘攘/先人后己/扶老攜幼/仗義執(zhí)言/愛(ài)憎分明/助人為樂(lè)/公而忘私/拾金不昧/排憂(yōu)解難/一馬當(dāng)先/慷慨解囊/貨真價(jià)實(shí)/百問(wèn)不煩/笑容可掬/移風(fēng)易俗/別開(kāi)生面/返老還童/真相大白/耳目一新/今非昔比/聞所未聞/稀罕/納悶

閱讀題型：

關(guān)于“聯(lián)系本文,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)/對(duì)什么什么問(wèn)題的看法”以及“解釋一下這個(gè)句子的含義”等題型應(yīng)該怎樣答?

這里所謂的認(rèn)識(shí)就可以從原文的中心句或者“以下關(guān)于本文的幾個(gè)說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤/正確的？”的選項(xiàng)里找答案了。一般都是非常正式的套話(huà)，把套話(huà)說(shuō)完了，可以再寫(xiě)一點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內(nèi)容，這樣有助于你理解這個(gè)句子，因?yàn)橐憬忉尩木渥右话闶顷P(guān)鍵句，肯定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來(lái)回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用（比如說(shuō)點(diǎn)明了全文的主旨或者承上啟下之類(lèi)）

格式可以參考你做過(guò)的題的參考答案。

第五篇：翟老師講作文-小學(xué)生如何寫(xiě)日記

課程提綱

1，劃分小作者的四種分類(lèi)：（10分鐘）

痛苦大王，膽小老鼠---------A,一個(gè)字寫(xiě)不出來(lái)。B，寫(xiě)出來(lái)的也是像亂碼一樣，沒(méi)條理，左一句，右一句，沒(méi)有一絲聯(lián)系，純粹湊夠字?jǐn)?shù)。C,三五產(chǎn)品，無(wú)中心

思想，無(wú)結(jié)構(gòu)框架，無(wú)故事情節(jié)。D,大頭作文現(xiàn)象嚴(yán)重，時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)

無(wú)頭作文，胡亂寫(xiě)一篇，沒(méi)頭沒(méi)尾。

開(kāi)水先生，廢話(huà)寶貝----------A，能寫(xiě)出來(lái)，作文就像白開(kāi)水，流水賬式的文章。小小作家，敢寫(xiě)能寫(xiě)------------不僅能大膽的寫(xiě)出作文，而且條理清晰，有感而發(fā)。作家?jiàn)W特曼，生情并茂---------條理清楚，感情豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

2，作文提綱問(wèn)題：（15分鐘）

第一段，點(diǎn)出中心思想，如何開(kāi)頭漂亮。------心臟

第二段，六要素問(wèn)題：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，發(fā)展，結(jié)果。------身體

第三段，總結(jié)------腳丫

環(huán)境描寫(xiě)------血肉自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境

六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。3，游戲------數(shù)字謎語(yǔ)法。（25分鐘）

十種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

八種常用修辭方法：

①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。

⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。

五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。

引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱(chēng)謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義

破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話(huà)題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

六種病句類(lèi)型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話(huà)未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行。

3，習(xí)慣------觀察與寫(xiě)日記

小學(xué)生日記的十種形式

1、觀察日記：把看到的人物、事物、景物、記下來(lái)，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，反映一個(gè)中心。

2、剪貼日記：把自己喜愛(ài)的郵票、圖畫(huà)、照片貼在日記本上，并且按照?qǐng)D意寫(xiě)一句或一段完整的話(huà)加以說(shuō)明。

3、信息日記：把看到的、聽(tīng)到的、有價(jià)值的最新信息記下來(lái)。

4、氣象日記：把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和出現(xiàn)的自然新氣象記下來(lái)。

5、臺(tái)歷日記：把周?chē)鷮?shí)實(shí)在在發(fā)生的重要事情如實(shí)簡(jiǎn)要地記在臺(tái)歷上，少則一句話(huà)，多則一段話(huà)。

6、摘錄日記：把看到或讀名家語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詞句摘錄下來(lái)。

7、學(xué)習(xí)日記：把課本上學(xué)到的、課外書(shū)刊讀、印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來(lái)。

8、活動(dòng)日記：記下參觀訪問(wèn)活動(dòng)和少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，參加一次記一次，抓住要點(diǎn)寫(xiě)。

9、實(shí)驗(yàn)日記：如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作，把過(guò)程、結(jié)果記下來(lái)。

10、思考日記：把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)或道德品質(zhì)成長(zhǎng)變化過(guò)程摘要記下來(lái)。最后一種形式要求較高，宜在高年級(jí)中有針對(duì)性地指導(dǎo)試用。

“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：

一、敘述好事件的起因。如《邊線(xiàn)》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?！蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦?shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室?！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。