第一篇：滕王閣序優(yōu)秀教案學(xué)生用

高二語文新課標(biāo)學(xué)案備課人：孟華使用時間：2013年10月日

【教學(xué)目的】

1.了解作者在文中的觀點及駢體文的特點。

2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。

3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。

5.背誦課文。

【教學(xué)重點】理解典故；理解內(nèi)容和觀點。

【教學(xué)難點】駢體文的特點

【教學(xué)課時】3課時

【教學(xué)方法】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識；初讀課文。

一、導(dǎo)入新課：《新唐書·王勃傳》中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為腹稿?！蓖醪艢鈴闹锌梢娨话?。正因為如此才華，路過洪州，參加滕王閣重陽宴會時，才能頃刻而就，文不加點，寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。

二.解題及作者：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》?！靶颉薄捏w的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

王勃（649～676年），文學(xué)家。少有才名，以五言律詩和絕句成就較大。他和、、并稱“初唐四杰”。王勃的詩歌從內(nèi)容到形式都突破了齊梁香艷詩的框框，為初唐詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變和近體格律詩的成熟做了貢獻。

三.背景：

唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。

還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。

四.關(guān)于駢體文：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：

1、語句方面的特點，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。

2、是語音方面的特點，即平仄相對。

3、是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

五.朗讀與預(yù)習(xí)：

1.斷句品韻：

A 四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。

B 六字句的斷句：

（1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”；

（2.臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回 “一五式”；

（3.鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人 “二二二式”；

（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 “二四式”；

（5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。

C.七字句的讀法（按意義劃分）：

（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”；

（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”；

（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色 “二三二式”；

（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”

D.四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦

E **對**：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時？

F 主謂結(jié)構(gòu)相對：雄州/霧列，俊采/星馳。

G 動賓結(jié)構(gòu)相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。

H 偏正結(jié)構(gòu)相對：??鐘鳴鼎食/之家，??青雀黃龍/之軸。

六.講讀課文第一段：

（一）第一段中有幾個典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。

（二）補充注釋：

1.豫章故郡 故：舊2.地接衡廬 接：接壤

3.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。

4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。

5.賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

6.千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。

7.高朋滿座 高：尊貴

（三）簡析第一段：

問題：

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?（找出原文中的句子）突出了什么特點?

明確：

2.作者怎樣寫參加宴會的人物，（找出原文中的句子）照應(yīng)了前文的哪個詞語?

明確：

討論3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：》

小結(jié)：

背誦本段。

第二課時

一.講讀第二三段：

（一）典故理解：（找出第二段的典故）

（二）補充注釋：

1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形

2.彩徹區(qū)明 徹：普照

3.雁陣驚寒 驚：被??驚擾

4.時維九月，序?qū)偃?序：時間。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

6.煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。

7.即岡巒之體勢 即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。

（三）分析第二部分：

問題：

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

明確：

課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：

背誦2~3段。

二、分析4~5段。

（一）.分析第四五段：

補充注釋：

1.四美具 具：具有，都有。2.而難并 并：會聚一起。

3.窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。4.極娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂。

5.興盡悲來 興：興致。6.關(guān)山難越，誰悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。

7.屈賈宜于長沙 屈：被??貶謫。8.所賴君子見機 賴：依賴。

9.老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。10.窮且益堅：且：反而。

11.不墜青云之志 墜：拋棄。

（二）典故理解：（此兩段十五個典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）

（三）分析第五段內(nèi)容：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么？

2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—

3.引用了哪兩個典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？—

4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。

問題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確：

（五）背誦這兩段。

第三課時

一.分析六、七段：

（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）

（二）補充注釋：

1.一介書生 介：個

2.等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。

3.有懷投筆 懷：心思。4.奉晨昏于萬里 奉：侍奉。

5.接孟氏之芳鄰 接：結(jié)交。6.勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。

7.蘭亭已矣 已：過去。8.奉承恩于偉餞 于：在。

9.是所望于群公 是：這。于：對。10.敢竭鄙懷 竭：使動用法，使??完全表露出來。

（三）分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句？—

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—

3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—

4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—

5.寫及潘江、陸機的目的是什么？—

6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。

二．討論如何理解作者在文中流露的思想感情?（結(jié)合文中詩句分析作者在文中表現(xiàn)出了哪些感情？）

三．本文駢儷句式有何特點？

四．語言揣摩（鑒賞名句）

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。評析：

2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！?/p>

（翻譯）：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅強，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

評析：

三.寫作特點：

1.文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。

3.長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。

4.對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。

第二篇：《滕王閣序》優(yōu)秀教案

教學(xué)設(shè)想

《滕王閣序》是人教版高中課標(biāo)教材必修五第二單元的課文。教學(xué)本文，筆者想首先從“四美具，二難并”切入，通過探究“四美? ‘二難”為何和課文是怎樣寫“四美”“二難”的，打通前半文；然后從“興盡悲來”切入，探究“緣何而悲”和作者的思想是否一直都是消極的，打通后半文。教學(xué)目標(biāo)

1掌握生字詞和狀語后置等特殊句式；領(lǐng)會文章字句排偶對仗、鋪陳開闔的華麗風(fēng)格。2．了解文中出現(xiàn)的典故，結(jié)合語境理解典故在文中的表達作用。

3．重點研讀二、三自然段，品讀寫景抒情的文句，理解作者窮且益堅、積極用世的思想感情。

4．背誦第二、三自然段。課前準(zhǔn)備

指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱作者生平和課文出現(xiàn)的典故等資料，結(jié)合課文注釋和工具書口譯全文；教師制作教學(xué)課件。課時安排 兩課時 第一謀’|f 一

故事導(dǎo)入

(PPT)“九月九日，都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃，沆然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。”(歐陽修《新唐書·王勃傳》)“第一報云‘南昌故郡，洪都新府’．公日：‘是亦老生談?！謭笤啤欠忠磔F，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又云‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣!’遂亟請宴所，極歡而罷?！?王定保《唐摭言·卷五》)“此真天才，當(dāng)垂不朽矣!”僅僅是因為一句“落霞與孤鶩齊飛。秋水共長天一色”n-57讓我們一起走進《滕王閣序》看個究竟。(板書課題)

第三篇：滕王閣序優(yōu)秀教案

滕王閣序

【教學(xué)目的】

1.了解作者在文中的觀點及駢體文的特點。2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。5.背誦課文。

【教學(xué)重點】理解典故；理解內(nèi)容和觀點?！窘虒W(xué)難點】駢體文的特點 【教學(xué)課時】3課時

【教學(xué)方法】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識；初讀課文。教學(xué)過程： 一.解題：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。

“序”——文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。

二.背景：

唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。

還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。

三.時人對王勃的評價：

九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。時人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。

四.關(guān)于駢體文：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：

1、語句方面的特點，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。

2、是語音方面的特點，即平仄相對。

3、是用詞方面的特點，即用典和藻飾。五.朗讀與預(yù)習(xí)：

1.下列詞語的注音釋義全都正確的是：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注）A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好

B 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云銷雨霽 霽：ji 天氣晴朗 D 逸興遄飛 遄：chuan 迅速 2.斷句品韻：

A 四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。B 六字句的斷句：

（1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”；（2.臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回 “一五式”；（3.鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人 “二二二式”；（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 “二四式”；（5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。C.七字句的讀法（按意義劃分）：

（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”；（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”；（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色 “二三二式”；（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”

D.四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦 E **對**：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時？ F 主謂結(jié)構(gòu)相對：雄州/霧列，俊采/星馳。

G 動賓結(jié)構(gòu)相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。

H 偏正結(jié)構(gòu)相對：??鐘鳴鼎食/之家，??青雀黃龍/之軸。六.講讀課文第一段：

（一）第一段中有幾個典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。

1.豫章故郡（見注釋）。2.龍光射牛斗之墟（見注釋）。3.控蠻荊（見注釋）。

（二）補充注釋： 1.豫章故郡 故：舊 2.地接衡廬 接：接壤

3.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。

4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。5.賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。6.千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。7.高朋滿座 高：尊貴

（三）簡析第一段：

1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。

2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。3.四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。

4.六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡）5.七八九句，贊美賓主，點面結(jié)合。

6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。問題：

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點? 明確：“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

7.小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。

8.背誦本段。

七.講讀第二三段：

（一）典故理解：

1.鐘鳴鼎食之家 2.雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦

（二）補充注釋：

1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形 2.彩徹區(qū)明 徹：普照

3.雁陣驚寒 驚：被??驚擾

4.時維九月，序?qū)偃?序：時間。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

6.煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。7.即岡巒之體勢 即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。

（三）分析第二部分：

1.第二段意思：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。

（1.第一句：交代時令（三秋時節(jié)）。（2.第二句：寫秋水即秋色的特征。

（3.第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（4.第四句：用四個四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。

（5.第五句：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。2.第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

（1.第一句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個六字句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美，虛實結(jié)合。

（2.第二句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（3.第三句：兩個四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。

（4.第四句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。

（6.第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。

問題：

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實相映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

八.背誦2~3段。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1~3段中的典故，分析4~6段。教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)典故（略）。二.分析第四五段：

（一）補充注釋：

1.四美具 具：具有，都有。2.而難并 并：會聚一起。

3.窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。4.極娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂。5.興盡悲來 興：興致。

6.關(guān)山難越，誰悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7.屈賈宜于長沙 屈：被??貶謫。8.所賴君子見機 賴：依賴。

9.老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。10.窮且益堅：且：反而。11.不墜青云之志 墜：拋棄。

（二）典故理解：（此兩段十五個典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）

（三）分析第四段內(nèi)容：

1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。

2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。

4.第四句：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴展到宴會外——為下面抒情張本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。7.第七句：是虛寫，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9.一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。

11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。

（四）分析第五段內(nèi)容：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當(dāng)益壯??志?！?3.引用了哪兩個典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？—“酌貪泉??猶歡?！?/p>

4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅定的意志。

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。

問題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確： ①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

（五）背誦這兩段。三.分析六、七段：

（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）

（二）補充注釋： 1.一介書生 介：個

2.等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。

3.有懷投筆 懷：心思。4.奉晨昏于萬里 奉：侍奉。5.接孟氏之芳鄰 接：結(jié)交。

6.勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。7.蘭亭已矣 已：過去。8.奉承恩于偉餞 于：在。

9.是所望于群公 是：這。于：對。

10.敢竭鄙懷 竭：使動用法，使??完全表露出來。

（三）分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。

4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。5.寫及潘江、陸機的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。

四.全文內(nèi)容：

詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進的統(tǒng)一；低沉與昂揚的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。

五.寫作特點：

1.文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。3.長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。4.對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。

第三課時

一．再理結(jié)構(gòu)：

第 一 段：扣“洪 府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅

第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓 二．如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。

“望長安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。

至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。

接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。

同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復(fù)雜情感。

三．本文駢儷句式有何特點？

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。

如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。

“屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。

如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當(dāng)然抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。

四．語言揣摩

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一 色”

評析：

作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。

運用：

(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 評析：

這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當(dāng)句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。

運用：

(翻譯)落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！?評析：

這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬

援云：“大丈夫為志，窮當(dāng)益堅，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶茫瑥娬{(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。

句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

運用：

人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅強，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

滕王閣序教案

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教學(xué)目的1.背誦全文.2.學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式,了解駢文的兩在特征—對偶與用典,進行文言仿寫訓(xùn)練.3.積累文化知識。

教學(xué)重點

１．理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。

２．通過仿寫感受了解文言的特征。

教學(xué)步驟

一．導(dǎo)入 ：

《新唐書·王勃傳》中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為腹稿?！蓖醪艢鈴闹锌梢娨话?。正因為如此才華，路過洪州，參加滕王閣重陽宴會時，才能頃刻而就，文不加點，寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。

二．教學(xué)過程 ：

１．初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

Ａ、知文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點是：講求對仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對；多用典故，講求藻飾。

Ｂ、知經(jīng)歷：作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系，“知人論世”對理解作品內(nèi)容不無益處。除課文注釋外，補充介紹下列知識：王勃１４歲應(yīng)舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時因撰《檄英王雞》文而被逐，入蜀后補虢州參軍時又因擅殺官奴曹達當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。作者經(jīng)歷的介紹有助于提高自讀效率，幫助引導(dǎo)學(xué)生理解文中典故及作者的“牢騷”。

２．初讀求讀準(zhǔn)：讓學(xué)生自己搭橋過河，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！芭霰凇焙笥枰砸龑?dǎo)，記憶尤深。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應(yīng)是：Ａ襟三江∕而∕帶五湖，控蠻荊∕而∕引甌越。Ｂ臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。Ｃ都督閻公∕之∕雅望，啟戟遙臨；宇文新州∕之∕懿范，帷暫暫駐。Ｄ落霞∕與孤鶩∕齊飛，秋水∕共長天∕一色。引導(dǎo)點撥后，舉一反三，學(xué)生自會讀出語感，有所感悟。

３．再讀解詞句：即引導(dǎo)學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先，要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重點，同時共同釋疑，提出難點，教師適當(dāng)啟發(fā)點撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧”“星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo)記?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆薄皫А眱蓚€名詞的意動用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點撥而來，同時鞏固形容詞的意動用法。

４．三讀通脈絡(luò)：本文篇幅較長，在上述兩步導(dǎo)讀之后，把握文章脈絡(luò)對于理解文意、背誦課文不無益處。理脈絡(luò)時可以由句到層，由層到段，聚零為整。

例如，第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進行。①—③句，敘述洪州地理位置。④—⑤句，用兩典故，盛稱洪州地方和人物的美好。⑥句，言城池繁榮，人才眾多。⑦—⑩句,表賓主盡東南之美及宴會盛況。⑾句，自己與會的緣故與榮幸。

由此可歸納出第一段主要寫洪州形勢雄偉，人物云集，閣上盛宴及與會緣故。

依次可概括出其他段落的主要內(nèi)容：第二段主要寫滕王閣之宏偉壯觀以及閣上所見美麗如畫的秋景；第三段，主要寫參與宴會的多是喜飲酒、擅詩文的賓客，并由歡娛引出興悲之情，抒發(fā)身世之感；第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向；第五段，寫苦于無路請纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩。

通過反復(fù)朗讀，在聚零為整的結(jié)構(gòu)分析中，學(xué)生領(lǐng)略了作者寫作技巧的高超：首敘天文地理，次敘賢主嘉賓，再敘蚨景物，然后描寫閣內(nèi)近景、閣外遠(yuǎn)景，接著用“天高地迥，覺宇宙之無窮”二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。

５．四讀探主旨：即在通過朗讀從整體上把握文章脈絡(luò)后，反復(fù)誦讀關(guān)鍵語句，表現(xiàn)在課文中，即表宴會“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？”讀這兩句時“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情?！胺钚摇钡牡涔?，巧妙地為下文“屈賈誼于長沙，非無圣主”作鋪墊，同時意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。

通過關(guān)鍵句的朗讀，領(lǐng)悟文章的主題在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，委婉曲折地表達對所謂“圣君”“明時”的不滿情緒。

６.五讀求鑒賞：要求學(xué)生在朗讀中，感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力，根據(jù)體驗、興趣選其一點品評、評價，以達到強化延伸的目的，真正做到感受、理解、品評，學(xué)以致用。無論“命途多舛”，但仍要“窮且益堅”的人生態(tài)度啟人心智；委婉的抒情，動人心弦；開闊的意境、華美的語言予人美感……在鑒賞中，學(xué)生才能真正與作者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生自覺背誦的欲望。

７．本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時代，這時駢體文成為文章的正宗，中唐古文運動興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。

（一）語句方面的駢偶與“四六”

A.駢偶：即對仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對稱，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對復(fù)句。請同學(xué)們在文中找出例句：

例（依次）：ａ 雄州 霧列，俊采 星馳。

ｂ 披 繡闥，俯 雕甍。

ｃ勃（三尺）微命，（一介）書生。

ｄ北海雖賒，∕扶搖可接；

東隅已逝，∕桑榆非晚。

駢體文一般是用平行的兩句話，兩兩配對，即上下句相對。也有句中自對，然后兩句相對，這種“當(dāng)句對”的句式顯得更加工整。試從文中找出例句：

例：ａ騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫。

ｂ落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

B．“四六”：即駢體文一般是四字句和六字句?！八牧钡幕窘Y(jié)構(gòu)有五種：①四四；②六六；③四四四四；④四**六；⑤****。這就決定了對仗的句式特點相應(yīng)為四字句對四字句，六字句對六字句……請同學(xué)們找出例句。

例：四四四四

家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。

（二）用詞方面的特點：用典與藻飾

ａ、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆?！?/p>

ｂ、藻飾：即追求詞藻華麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類詞是駢體文用得最多的詞語。這一特點在文章的第三段中有明顯體現(xiàn)。

該文 寫景雄偉壯麗，文辭華美；抒情真摯委婉，借助典故，充實內(nèi)容，抒發(fā)心志，毫不滯塞?？蓮摹霸屣棥薄坝玫洹眱牲c入手，賞滕王閣盛景，解王勃心懷。

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第四篇：《《滕王閣序》》優(yōu)秀教案

<<滕王閣序>>優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。

⒉借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

教學(xué)時數(shù)：2

第一教時

明確目標(biāo)：

整體感知課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

二、解題

1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

3.介紹王勃和寫作背景

王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

三、誦讀課文

1.放課文錄音。

2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指定7名學(xué)生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。

明確：①四字句的讀法有 “二二式”。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；

“二二三式”。

四、初步感知課文

1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。

2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。

3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分? 明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

五、布置作業(yè)

1.反復(fù)誦讀，并試背課文。

2.完成課后練習(xí)三、四兩題。

第二教時

明確目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫作技巧。

⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

教學(xué)過程：

一、賞析第一部分

（一）集體朗讀

（二）具體賞析

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點? 明確：

“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn)

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉

2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語?

明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

4.試背課文

二、賞析第二部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：①色彩變化之美；

②遠(yuǎn)近錯落之美；

③上下渾成之美；

④虛實相映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。并展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都

洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

三、賞析第三、四部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確：

①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

⑤“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪

⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志（正用∕反用）

⑦“終軍”→表示請纓無路

⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

2.請思考這篇序文用了大量典故的作用。

明確：使課文內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。

四、課文總結(jié)

本文是一篇序，同時也是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；

以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡(luò)繹?！?/p>

第三教時

一、課外拓展

1、《滕王閣序》與《蘭亭集序》的異同

形式上，兩文都是記敘游宴盛會、即席賦詩的詩序，語言都講究辭采與對仗。但兩者相比，《蘭亭集序》整散結(jié)合，《滕王陶序》則更講究形式上的華美，逢句必對，辭藻華麗，因過分追求形式、堆砌典故而帶來了意思晦澀的毛病。內(nèi)容上，兩文都從眼前的歡宴之事寫起，然后觸景生情，因事傷懷，抒發(fā)感慨，而后又由低沉逐漸轉(zhuǎn)向高昂，表現(xiàn)得積極向上。最后又都收筆于眼前之事。兩文相比，《滕王閣序》所寫之景更壯美，更絢麗，更豐富，所抒之情也更直露更酣暢。另外兩文抒情的內(nèi)容也不一樣，《蘭亭集序》抒發(fā)的是人生短暫的感慨，《滕王閣序》抒發(fā)的則是自己懷才不遇的憤懣。

2、文化拓展

①滕王閣有關(guān)書畫，②滕王閣有關(guān)視頻，③滕王閣有關(guān)詩文

二、課內(nèi)鞏固 疑難詞語

（一）詞語解釋

1.臺隍枕夷夏之交

（倚、據(jù)，動詞）

2.時維九月

（時序，名詞）

3.序?qū)偃?/p>

（時序，名詞）

4.儼驂騑于上路

（高，形容詞）

5.披繡闥

（披：開；闥：小門）

6.山原曠其盈視

（遠(yuǎn)，形容詞）

7.聲斷衡陽之浦

（水濱，名詞）

8.遙襟甫暢

（剛、頓時，副詞）

9.逸興遄飛

（迅速，形容詞）10.氣凌彭澤之樽

（超過，動詞）

11．天高地迥

（遠(yuǎn)，形容詞）

12．識盈虛之有數(shù)

（定數(shù)，名詞）

13．命途多舛

（乖違、不順，形容詞）

14．今晨捧袂

（衣袖，名詞）

15．恭疏短引

（疏：書，撰寫。引：序）16．一言均賦

（鋪陳，動詞）

（二）詞類活用

1.意動用法

襟：以??為衣襟。（襟三江而帶五湖）帶：以??為衣帶。（襟三江而帶五湖）

2.使動用法

下：使??放下來（徐孺下陳蕃之榻）騰：使??騰空（騰蛟起鳳）

起：使??起舞。（騰蛟起鳳）屈：使：受委屈。（屈賈誼于長沙）

竄：使??出去。（竄梁鴻于海曲）

3.名詞用作狀語

星：像流星一樣。（雄州備列，俊采星馳。）

4.名詞用作狀語

目：看，望。（望長安于日下，目吳會于云間。）

5.副詞活用動詞

盡：都包括。（盡東南之美）

6.形容詞活用作名詞

美：才俊。（盡東南之美）

（三）文言句式

1.省略句

十旬休假，勝友如云（聚集）。

漁舟唱（于）晚，響窮彭蠡之濱。

2.被動句

纖歌凝而白云遏。（遏，止，這里是被動含義，即被歌聲所阻止。）

懷帝閽而不見。（見，朝見，這里是被動含義，即被朝見。）

3.賓語前置

童子何知（疑問代詞“何”作賓語，前置到動詞謂語“知”的前面）

4.介詞結(jié)構(gòu)后置（狀語后置）

儼驂騑[于上路]，訪風(fēng)景[于崇阿] 望長安[于日下]，目吳會[于云間]

（四）《滕王閣序》中的21個成語

1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。

2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。

3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們云集一處。

4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。

5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。

6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時，排列好幾個鼎盛食物。吃飯時，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見于《史記》。

7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會再回來了。

8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動聽。最早見于《列子?湯問》。

9、【天高地迥】迥：遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無邊。

10、【興盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來不相識的人偶然相遇。

12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記?馮唐列傳》。

13、【老當(dāng)益壯】當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。益：更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。出處是《后漢書?馬援傳》。

14、【窮且益堅】也作“窮當(dāng)益堅”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅定。

15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。出處是《莊子?外物》。

16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方；日落時，余光落在桑樹和榆樹之間；指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補償。出處是《后漢書?馮異傳》。

17、【一介書生】一介：一個。舊時讀書人自稱?；?qū)σ话阕x書人的雅稱。

18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊。出處是《后漢書?班超傳》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問》。20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學(xué)家陸機、潘岳。本是稱頌陸機和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識淵博，才華橫溢的人。

三、課后練習(xí)1.新課標(biāo)鏈接

王勃《滕王閣序》以生花妙筆描繪了三秋景色?！霸其N雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響徹彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！睔v來贊不絕口。請你運用描寫把這段文字改寫成200字的短文。

2.高考模擬

高考考場聯(lián)對考生無疑是一劑良藥，或鎮(zhèn)定情結(jié)，或激勵斗志，或堅定信心??請您貢獻你的智慧，仿照例聯(lián)格式為仙城中學(xué)考點作幅考場聯(lián)?。?分）例：上聯(lián)：物華天寶，龍光射牛斗之墟；

下聯(lián)：人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。[格式4、7字分開，上下聯(lián)相對（2分），內(nèi)容上扣住與考試情境相關(guān)。（2分）3.課外閱讀《流淚的滕王閣》

第五篇：《滕王閣序》教案用

《滕王閣序》教案

三維目標(biāo)

１、知識和能力

《滕王閣序》公開課教案要求學(xué)生理解和積累掌握“故、盡、即、勝、幸、且、矣”等多義實詞虛詞的意義和用法，了解駢文的特點。２、過程和方法

通過教師誦讀指導(dǎo)使學(xué)生熟讀成誦，通過學(xué)生研讀和討論，疏通文字，把握文意。３、情感態(tài)度和價值觀

體會文章的感情，初步感受駢體文的文采和音韻之美，理解作者懷才不遇、壯志難酬的失意和不平及不甘沉淪的樂觀進取的人生觀。

教學(xué)重點

積累掌握重點文言字詞意義和用法，體悟辭采典雅華美的特點并能熟讀成誦。

教學(xué)難點

理解把握作者失意而不失志的復(fù)雜的思想情感。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。

那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢？

蓬萊閣、滕王閣、岳陽樓、黃鶴樓

二、作者和背景介紹

送杜少府之任蜀州

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

王勃，唐代詩人，字子安，絳州龍人。

王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會，賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死?！峨蹰w序》遂成為他的“絕唱”。

王勃著《滕王閣序》，時年二十六。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及以紙筆讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂袖而起；專令人伺其下筆。第一報云：“南昌故郡，洪都新府?！惫唬骸耙嗍抢仙Ｕ?！”又報云：“星分翼軫，地接衡廬?！惫勚烈鞑谎?。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！惫侨欢?，曰：“此真天才，當(dāng)垂不朽矣！”遂即亟宴所，極歡而罷。

（閻公）問王勃下人：“請問你家王博士，常酒醉寫文章嗎？”

下人笑答：“博士凡寫文章前，不堪精思，先磨墨數(shù)升，一飲而盡，然后蒙被大睡，稱為腹稿。然后，一躍而起，寫成文章，不改一字。王博士今日只飲酒，假若飲墨，其文章更好。” 初唐四杰： “初唐四杰”是指我國唐代初期四位文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡稱“王楊盧駱”。

他們都是官小而名大，年少而才高的詩人，在初唐詩壇具有重要的位置。在唐詩史上，他們是勇于改革齊梁浮艷詩風(fēng)的先驅(qū)。他們把詩歌從狹隘的宮廷轉(zhuǎn)到了廣大的市井，從狹窄的臺閣移向了廣闊的江山和邊塞，開拓了詩歌的題材，豐富了詩歌的內(nèi)容，賦予了詩歌新的生命力。初唐四杰為五言律詩奠定了基礎(chǔ)，并且使七言古詩發(fā)展成熟。

王勃的死，眾所周知，是在去交趾探望父親的路上，過海溺亡的。時年不到28歲.盧照鄰，中風(fēng)半身不遂，丟官得病，灰心學(xué)道，越學(xué)越灰，最終含淚投入自己最癡迷的潁水河自盡，時年40歲。

駱賓王，追隨徐敬業(yè)討伐武則天失敗，一說被砍了頭獻給朝廷；一說逃入江湖不知所終，沒頭沒尾沒下場.楊炯，神童出身，老老實實寫詩做官，四十多歲病死，算是下場最好的了.三、文體知識

賞讀2014年滿分作文《綠色生活》一段，了解駢文。

呱呱小兒，但飲牛湩[dòng]，至于弱冠，不明犍[jiān] 狀。佌佌[cǐ]之豚，日食其羓[bā]。洎[jì]其成立，未識豜豭[jiān jiā]。每嚙毚臑[nia chán nào]，然竟不知其夋[qūn]兔。方彼之時，窋[zhú]詫之態(tài)，非阓阓[huán huì]之中所得見也。譯文：呱呱哭啼的小兒，只知道喝牛奶，到了成年時卻不知牛是什么樣子。（人們）每天都吃著幼小豬崽的肉，等豬崽成年長成健壯的大豬后卻不認(rèn)識了。經(jīng)常吃著煮爛的兔肉，卻不知狡兔三窟的典故。而狡兔之窟中錯綜驚奇的形態(tài)，也是在鬧市街區(qū)所看不到的。

駢文：魏晉以后產(chǎn)生的一種文體,又稱駢儷文。南北朝是駢儷文的全盛時期。唐與“古文”相對稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句，亦稱“四六文”。此文體盛行于唐代。特點：

1.講求對仗，一般用四字句或六字句。2.平仄相對，音律和諧。3.多用典故，講究藻飾。

序：是寫在文章前面的文字，用于說明書籍寫作或出版的意圖、宗旨、過程、編排體例等內(nèi)容。由作者本人寫，也可由他人代寫。

四、正音

五、誦讀指導(dǎo)

六、自主翻譯課文并整體感知

第二課時

一、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案檢查預(yù)習(xí)結(jié)果

二、整體感知

劉勰在《文心雕龍》里早給駢文特點作了總結(jié)說：“鋪采摛文，體物寫志”，即寫景抒情，借物言志。

根據(jù)這樣的特點，我們的文章寫景、抒情的兩個部分是？ 2—3段：描寫滕王閣美景； 4—5段：抒寫人生感概。

三、理清思路 第一部分（1）：概寫風(fēng)貌，引出與會人物。第二部分（2-3）：三秋時節(jié)，滕王閣萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（4-5）：寫宴會盛況，抒發(fā)人生感慨。第四部分（6-7）：嘆知己難遇，勝宴難再。

四、具體研習(xí)課文內(nèi)容 1.第一部分

歷史之久

豫章故郡，洪都新府 地域之廣

星分翼軫，地接衡廬

襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越 人物之盛

物華天寶，龍光射牛斗之墟

人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻

雄州霧列，俊采星馳

臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美 與會人物

都督閻公

宇文新州

孟學(xué)士

王將軍 2.賞三秋之美景

寒潭清

暮山紫

色彩變化之美

層巒聳翠

飛閣流丹

青雀黃龍

彩徹區(qū)明

鶴汀鳧渚

桂殿蘭宮

遠(yuǎn)近變化之美

山原盈視

川澤駭矚

云銷雨霽

彩徹區(qū)明

上出重霄

下臨無地 上下渾成之美

閭閻撲地

舸艦彌津

落霞孤鶩

秋水長天 虛實相襯之美

漁舟唱晚

雁陣驚寒 3.重點研習(xí)

讀2、3兩段，看看前后景物、心情方面究竟有哪些變化？ 景物：靜—動；暗—明；上—下；實—虛 視野：由集中到開闊

心情：由欣賞到震驚（既為一種崇高的美所折服，也有一種“一覽眾山小”的豪興）

4.賞析名句 “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫?！?/p>

翻譯：蓄積的雨水已消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色

評析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。

落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。

相傳都督閻某拂袖而去后，聞此句矍然而起，說：“此真天才，當(dāng)傳不朽矣?！闭埻瑢W(xué)們用自己的語言描繪這一景色。

前人寫水天（或天地）相接景象的句子很多，閱讀下面三句子說說王勃的句子好在哪里。

春江潮水連海平，海上明月共潮生（《春江花月夜》）風(fēng)煙俱凈，天山共色。（《與朱元思書》）落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。（《馬射賦》）

這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖，表現(xiàn)了歡快、喜悅、昂揚的情感

第三課時

一、賞析第三部分

1.齊讀四段,體會作者情感

討論:這一段哪里寫“樂”？哪里寫“悲”？“悲”從何

來？ 為何而樂？

良辰、美景

賞心、樂事 為何而悲？

天地闊遠(yuǎn)而自身渺小

宇宙無窮而人生短暫

關(guān)山難越，誰悲失路之人

萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客 這段包含了作者哪些復(fù)雜的思想感情。歡飲之樂；

對宇宙無窮的感慨； 對人生無常的感嘆；

我們學(xué)過的或接觸過的詩文中，有沒有類似的聯(lián)想？ 陳子昂《登幽州臺歌》：“念天地之悠悠，獨愴然而涕下” 蘇軾《前赤壁賦》：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮” 劉禹錫《西塞山懷古》：“人生幾回傷往事，山形依舊枕寒流” 2.第四、五段寫參加歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。

管弦之勝,歌聲之美

寫宴會盛況

宴會豪華,人物高雅

第四段

人生苦短,盈虛有數(shù)的頓悟

興盡悲來

眾人皆樂,唯我獨悲的孤苦

時運不齊,命途多舛的感嘆

壯志難酬，知音不遇的痛苦

第五段：

言自己雖時運不濟，但因之自勉，從消沉中振起，理想、志節(jié)不變 3.名句賞析

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，就算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當(dāng)益堅，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶茫瑥娬{(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。

二、賞析第四部分

1、作者自謙之辭是哪句？ “三尺微命，一介書生”

2、作者寫終軍、班超、宗愨的目的何在？ 暗示自己不甘做一介書生

3、寫盡古今宴會曲終人散的凄涼的句子是哪句？ “勝地不常，盛筵難再”

4、作者寫潘江、陸機的目的是什么？ 期望在座各位施展文才，各賦所懷。第六段：寫自己有幸與會，應(yīng)命做詩。

第六、七段表明寫序的目的，以謙詞作結(jié)，結(jié)束全文。

三、全文小結(jié)

初唐文人都有以天下為己任的遠(yuǎn)大理想，以及勇于進取，積極向上的精神。這種對理想的執(zhí)著往往在遭遇挫折時會產(chǎn)生巨大的痛苦，面對人生的困境，有的人以老莊、佛家的思想為寄托，去尋找詩意的人生，有的人執(zhí)著于其中，痛苦而不能自拔，進而憤世嫉俗，玩世不恭。王勃的選擇是什么呢？文中寫道：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！泵鎸θ松睦Ь?，王勃的理想更加堅定，斗志更加昂揚，他以飛翔的姿態(tài)定格于滕王閣的秋水長空，那青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽來，仍讓人砰然心動，熱血沸騰。

三、課堂練習(xí)

四、作業(yè)

背誦并默寫課文2—3段。