第一篇：提高寫作教學(xué)質(zhì)量途徑

我曾就中學(xué)生作文心態(tài)的問題，對一所普通中學(xué)的５５名學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果如下表：

人數(shù)百分比理由說明

喜歡６１０％（１）能表達感情，抒發(fā)感受，反映

作文生活，鍛煉思想。（２）受到鼓勵。

又喜１５２６．６％（１）想表達思想，但無從下手。

又怕（２）喜歡寫作，但寫不好。

害怕２４４３．６％（１）下筆無物。（２）不知如何寫。

作文（３）總也寫不好。（４）太浪費時

間。

無所１０１８％（１）沒興趣（２）考試分值大，不得

謂不練習(xí)（３）寫了好不到哪，不寫也差

不到哪。

據(jù)了解，這個調(diào)查表所反映的情況具有較強的代表性。面對實際，我們不得不深思：中學(xué)生作文水平低的癥結(jié)何在？提高作文教學(xué)質(zhì)量的途徑何在？

一

寫作能力，歸根結(jié)蒂，就是運用語言文字表達思想感情的能力。所以，具有一定的寫作能力須具備兩個條件：即豐富的思想感情（包括思想認(rèn)識、生活素材）和一定的文字表達能力（包括用詞造句，謀篇布局）。前者是內(nèi)容，是核心；后者是形式，是載體。內(nèi)容統(tǒng)審形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，要提高寫作能力須從這兩個方面努力。古人說，“情者，文之經(jīng)；辭者，文之緯，經(jīng)定而后緯成，理定而后辭暢”，把思想性和藝術(shù)性并列為文章不可分割的兩部分，同時又突出了思想感情的作用。因而，研究中學(xué)生寫練的客觀規(guī)律，是提高寫作水平的最重要的途徑。

那么，寫作教學(xué)中如何具體體現(xiàn)這個規(guī)律呢？

１．加強德育滲透，提高認(rèn)識水平，解決“抓不準(zhǔn)”、“寫不深”的問題。

中國傳統(tǒng)的文論是“文以載道”，歷來主張”文章合為時而著，歌詩合為事而作”?！兜掠虒W(xué)大綱》也明確提出語文要文道合一，樹立教書育人的總體意識。所以，無論繼承傳統(tǒng)還是依綱教學(xué)，我們都須把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識能力、提高德育修養(yǎng)放在作文教學(xué)的首位，使寫作對青少年的思想和生活起導(dǎo)向作用。

事實上，提高學(xué)生德育修養(yǎng)也是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵。語文教學(xué)大綱要求中學(xué)生作文要“思想健康，中心突出”；古人強調(diào)“文章以意為主，意在筆先”，又說“氣大則聲宏”。這“意”和“氣”都是指思想修養(yǎng)。思想水平提高了，文章的立意、境界自然就高了。近年高考、中考命題對考生思想修養(yǎng)、認(rèn)識水平進行考查的意旨也是十分明確的。

當(dāng)代中學(xué)生思想比較復(fù)雜，一方面改革大潮帶來的萬千氣象令他們驚詫不已，另一方面社會上的陰暗面又使他們幼稚的心靈蒙上一層陰影，這些在作文中都時時有所表現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合具體作文，對學(xué)生滲透思想教育，使學(xué)生提高認(rèn)識，從而達到準(zhǔn)確審題的目的，這要比空談審題技巧有效得多。

除此之外，教師還可結(jié)合課文對學(xué)生進行革命理論、正確觀點和思想情操的教育，使學(xué)生受教于課堂，得益于作文。

２．?dāng)U大生活積累，培養(yǎng)觀察能力，解決“沒寫的”的問題。

“凡立言之要在于有物”。調(diào)查表卻告訴我們：感到言之無物卻正是中學(xué)生作文的普遍心態(tài)。仔細分析，中學(xué)生“無物可寫”又有兩種情況：第一種情況是由于接觸社會少，直接經(jīng)驗缺乏，對有些作文題實在是無話可說，是為“真缺米”。對這種情況，要想方設(shè)法幫學(xué)生“找米下鍋”，引導(dǎo)其深入社會，深入生活，擴大眼界。第二種情況叫做“假性無米”。有一些學(xué)生，對生活中活生生的素材視而不見，充耳不聞，每每作文瞪著眼睛干著急；另有一些學(xué)生則把作文看得過于神秘，覺得身邊小事與寫作無緣，寧可絞盡腦汁編胡話。這兩種學(xué)生的共性是眼高手低，不懂得生活是創(chuàng)作的源泉。教師應(yīng)教會他們觀察的方法，幫助他們養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，使他們相信：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

３．講讀和寫作結(jié)合，教給寫作技巧。

現(xiàn)行教材是綜合型的，語文知識、閱讀和寫作三位一體，在具體體例上，又以文體相同或類似的范文組成單元為基本結(jié)構(gòu)，以單元知識來體現(xiàn)單元重點，以單元知識中的寫作訓(xùn)練來體現(xiàn)寫作體系。這種體制的優(yōu)點是便于講讀和寫作相結(jié)合，使課文成為寫作的范文，體現(xiàn)語文課堂教學(xué)對寫作的導(dǎo)向作用，使課文和寫作兩大語文肢體合為一個整體。

在具體操作時，教師除細心體會教材單元意圖外，應(yīng)以課文為例，組織學(xué)生分析、討論，幫助他們從優(yōu)秀范文的立意、構(gòu)思、層次結(jié)構(gòu)、語言表達方面，切實掌握有用的知識，使學(xué)生得到可以運用的技能，進而真正做到講練結(jié)合、讀寫結(jié)合，使教材的設(shè)計落到實處。如教師可以在講讀的同時，讓學(xué)生依照課文進行仿寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫等多種訓(xùn)練，以提高技能。這樣教學(xué)，通過作文加深了對課文的理解，課文的學(xué)習(xí)又為寫作提供了借鑒，可謂一箭雙雕，一舉兩得。

４．閱讀和寫作相結(jié)合，加強綜合訓(xùn)練。

“多讀多練是提高寫作水平的有效途徑。”寫日記，無疑是適合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點的訓(xùn)練方法。就內(nèi)容而言，日記內(nèi)容廣泛、豐富，可書寫中學(xué)生所見所聞、所感所思，同時也是鞏固觀察成果，積累生活的一種好方法。就形式來看，小小日記，既可以是具體而微的大作文，也可以是片斷訓(xùn)練，表達方式靈活多樣。經(jīng)常記日記，可以促進中學(xué)生觀察、思考、認(rèn)識生活。日記是大作文的靈活機動的變形，是聯(lián)系閱讀和寫作的好方法。

二

寫作的主體是學(xué)生，教師正確的指導(dǎo)僅為作文的成功提供了條件，能否寫好文章關(guān)鍵在學(xué)生一方。所以，教師在研究作文教學(xué)自身規(guī)律的同時，還須研究學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

優(yōu)秀的文章是智力因素和非智力因素相互作用的結(jié)果。而非智力因素的調(diào)動是智力因素得以開掘和發(fā)揮的前提和保障。因此教師應(yīng)始終把調(diào)動學(xué)生寫作積極性、挖掘?qū)W生非智力因素放在寫作指導(dǎo)的第一位。在具體操作時，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：

１．捕捉學(xué)生心理，別出心裁巧命題。

命題是寫作的第一步，命題的優(yōu)劣直接影響學(xué)生寫作情緒的高低。陳舊的命題，遠離生活的材料，往往因直接違背中學(xué)生的心理特征而難以喚起他們的創(chuàng)作欲望，故而教師應(yīng)在命題上巧用心思，在寫作之初就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引過來，使之以愉悅、好奇的情感進入寫作境界。為此，教師命題應(yīng)把握三個原則：（１）新鮮，滿足學(xué)生好奇心。（２）使學(xué)生貼近生活，有話可說、有情可抒，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情。（３）題目要求宜寬。

２．注意動機意志培養(yǎng)，激發(fā)寫作內(nèi)驅(qū)力。

動機，就是激勵人們?nèi)バ袆拥闹饔^動因。中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)的動機決定的。一個學(xué)習(xí)動機純正的學(xué)生，其理智的動機會激勵他不斷地以頑強的意志去克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一個個困難。寫作也不例外。學(xué)生一旦有了明確的寫作意識，這種意識就會在其心底變?yōu)榫毠P的激情和使命感，這種使命感會驅(qū)策他調(diào)動意志的力量通過各種手段去克服困難。

３．養(yǎng)成快速作文的習(xí)慣，提高效率激興趣。

定時作文，限定時間，勢必增大單位時間內(nèi)的訓(xùn)練量，提高作文的效率。在經(jīng)過經(jīng)常的訓(xùn)練，學(xué)生將定時作文作為一種不由自主的需要，即習(xí)慣時，“少慢差”的現(xiàn)象就去除了。教師應(yīng)通過訓(xùn)練使每個學(xué)生養(yǎng)成“快速定時作文”習(xí)慣。

綜上所述，教師對學(xué)生作文的指導(dǎo)，一方面要通過課堂教學(xué)向?qū)W生進行潛移默化的思想認(rèn)識教育和寫作技巧的傳授，另一方面要通過調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生積極地投入寫作，雙管齊下，兩條腿走路，融科學(xué)性、趣味性于一體，這是提高寫作水平的根本途徑。再輔之以多讀多練等具體方法，學(xué)生寫作水平提高是完全可能的也談提高寫作教學(xué)質(zhì)量的途徑提高寫作教學(xué)質(zhì)量途徑責(zé)任編輯：飛雪

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第二篇：淺談提高英語教學(xué)質(zhì)量的途徑

提高英語教學(xué)質(zhì)量的途徑

為了培養(yǎng)21世紀(jì)的綜合性人才，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》作出了明確的規(guī)定，改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。通過幾年的教學(xué)實踐，自己覺得在新課改的要求下，要學(xué)好英語，提高英語教學(xué)質(zhì)量，有如下幾條有效途徑：

一，加強英語活動課的訓(xùn)練

英語是一門語言學(xué)科，英語基本功，包括語言，詞匯，語法都需要記憶，如果記憶量太大，那么記憶就有了一定的難度。學(xué)生可以通過各種活動去學(xué)習(xí)記憶內(nèi)容，不僅能加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且在理解的基礎(chǔ)上記憶就容易多了。比如：“英語故事劇表演，英語情景對話練習(xí)“。等活動課，自始至終以學(xué)生的口語表達為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生提高了口語和聽力水平，而且記住了許多短語和習(xí)慣用語。學(xué)生對英語活動課很感興趣，都樂于參與，許多學(xué)生說，英語活動課給他們提供了運用英語的機會，增強了他們學(xué)習(xí)英語的信心。

將英語知識與我們的生活實際緊密結(jié)合起來

“英語源于生活，用于生活?！?，將英語知識與我們的生活實際緊密結(jié)合起來，那么，在我們的眼睛里，英語將是一門看得見，摸得著，用得上的學(xué)科，對于學(xué)生更好的認(rèn)識英語，學(xué)好英語，培養(yǎng)知識能力，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系身邊生活環(huán)境，捕捉生活中的英語現(xiàn)象，挖掘英語知識的生活內(nèi)涵，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，進而達到提高英語學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。比如：“貼名稱法，”在窗子上貼“window”,在門上貼“door”,在桌子上貼“desk”,在床上貼“bed”的小紙條，這樣英語走進了我們的生活，我們的生活中融入了英語，耳濡目染，自然成誦。

三，挖掘?qū)W生的智能潛力，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展

我們要注重發(fā)展每一個學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘每一個學(xué)生的智能潛力，滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進每一個學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中，因材施教，例如兔子跑的快，你就別讓它和烏龜賽跑，避免兔子去睡大覺。要力爭給予每一名學(xué)生平等的發(fā)展機會和足夠的發(fā)展空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！泵總€學(xué)生都渴望成功，因此教師要盡可能多的給學(xué)生一些思考的時間，嘗試的余地，表現(xiàn)的機會，自由發(fā)揮的空間。讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，必然促使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，求得進一步的成功。因此，教師在教學(xué)中要給每個學(xué)生提供成功的機會，使學(xué)生獲得成功的體驗和學(xué)習(xí)的樂趣。

第三篇：論提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

論提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

摘要：高等數(shù)學(xué)是理工科院校所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，由于高等數(shù)學(xué)的知識是其它很多學(xué)科的基礎(chǔ)，因此學(xué)好高等數(shù)學(xué)對理工科的學(xué)生來說非常重要。這就要求老師在教學(xué)的過程中，能夠想方設(shè)法提高課堂效率，提高高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵字：提高；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑；

大學(xué)生高等數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，包含了很多與現(xiàn)代數(shù)學(xué)相關(guān)的思想、語言和方法，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的意義。我們廣大的數(shù)學(xué)老師，要認(rèn)真結(jié)合課本內(nèi)容，提高高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量。本文就針對如何提高高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量這個問題，提出自己的以下幾點看法。

一、讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到知識，提高課堂效率。

學(xué)生的大部分知識都是在課堂上學(xué)習(xí)得來的，對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該首先考慮到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，盡能力的讓學(xué)生在課堂上最大限度的掌握高等數(shù)學(xué)方面的知識。提高高等數(shù)學(xué)課堂效率，要求學(xué)生和老師共同的努力，下面就分別討論學(xué)生和老師在提高課堂效率方面分別應(yīng)該做的努力。

1.老師方面

教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)體，老師是一節(jié)課的領(lǐng)導(dǎo)者，并且課堂教學(xué)的內(nèi)容是由老師來安排的，這就說明，老師對課堂教學(xué)起著主導(dǎo)作用。作為一名高等數(shù)學(xué)老師，我覺得一方面要合理的安排課堂的內(nèi)容，也就是說在上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，知道自己在一節(jié)課上應(yīng)該講授的內(nèi)容。另一方面，還要注意在授課的過程中，要講究講課的方式方法，深入淺出，讓學(xué)生能夠更好的掌握所講的知識。

比如說，在講授第一章函數(shù)與極限時，對于第一小節(jié)映射與函數(shù)就可以只安排一節(jié)課時間來講解。因為映射與函數(shù)是同學(xué)們在高中就接觸過的知識，內(nèi)容比較淺顯易懂，所以就不必花很多的時間，一節(jié)課足矣。而對于第五章定積分時，對于第三節(jié)的定積分的換元法和分布積分法，是定積分很重要的相關(guān)方法，老師就一定要安排多的課時進行詳細的講解，同時在課后，還要布置相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行鞏固練習(xí)。另外，在講解定積分的換元法和分布積分法時，老師可以先講解公式的深層含義及其重要作用，然后在結(jié)合具體的例子，講解公式的應(yīng)用。這樣就深入淺出，使學(xué)生更容易對知識產(chǎn)生深刻的印象，同時牢固掌握知識的應(yīng)用場合，然后在實際解決問題的過程中更加得心應(yīng)手。

2.學(xué)生方面

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是一節(jié)課重要的參與者，學(xué)生要跟著老師的進度走，同時要認(rèn)真及時的和老師進行互動，積極的參與到知識的學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是老師單方面的唱獨角戲，對學(xué)生灌輸課堂知識。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰了，因為他沒有足夠重視學(xué)生的課堂主體地位?，F(xiàn)如今，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)和掌握知識。

比如說，在講授定積分的換元公式時，老師可以在沒有講授公式之前，在黑板上出一道題：“計算∫300cos5xsinxdx”,老師可以先要求學(xué)生用之前的方法進行解答，當(dāng)同學(xué)們算出正確答案之后，老師在引入將新的方法——換元法引入到學(xué)生面前，這樣學(xué)生就會頓時覺得，采用換元法解答這個題目，非常的簡單，于是老師在強調(diào)以下?lián)Q元法的應(yīng)用場合，最后讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，并尋找出合理的解決辦法。這樣，一個重要的數(shù)學(xué)方法就這么簡單的講授給了學(xué)生。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果有任何疑問，一定要及時的向老師提問，一定不要將疑問留到課后，或者根本就置之不理，那樣子是不能學(xué)好高等數(shù)學(xué)的。學(xué)生要有一顆善于思考的大腦，要積極的跟著老師轉(zhuǎn)動，這樣才能更好的掌握知識。所以說，老師要在課堂上考慮到學(xué)生的感受，認(rèn)真與學(xué)生合作，共同的提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生在課堂外也能學(xué)習(xí)到知識，鞏固課堂知識，同時拓寬知識面。

高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是與實際生活相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的都是理論知識，是“死知識”，我們要學(xué)會學(xué)以致用，即將所學(xué)的理論知識，合理的運用到實踐中去解決實際生活中的各種問題。要做到這一點，也并非難事，可以從以下兩個方面入手。

1.學(xué)校可以多組織一些高等數(shù)學(xué)相關(guān)的競賽，比如說大學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識競賽，大學(xué)生高等數(shù)學(xué)建模大賽等等。這些競賽中所涉及到的數(shù)學(xué)知識，不能僅僅局限與高等數(shù)學(xué)教材，它可以是來源于網(wǎng)絡(luò)或者雜志等等，最好能夠是高等數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用問題。采取競賽的形式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和戰(zhàn)斗精神。在大學(xué)生數(shù)學(xué)知識競賽中，學(xué)生可以是分小組的進行比賽，先是初賽，然后在決賽，同時學(xué)校要設(shè)置相關(guān)的獎勵政策，用來激勵學(xué)生以后更加努力的學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。比賽的評委老師一定要秉著公正公平的原則，認(rèn)真對學(xué)生負責(zé)，把競賽過程中表現(xiàn)真正優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來，可以在平時的時候，老師對其進行重點培養(yǎng)，讓其參加更多的國家級高等數(shù)學(xué)比賽等等。通過數(shù)學(xué)知識競賽或者數(shù)學(xué)建模大賽的方式，學(xué)生就會自主的通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等資源，進行高等數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時，老師也需要對學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)鉆研精神強的學(xué)生，進行相關(guān)的輔導(dǎo)教學(xué)，可以利用課余時間，提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)的成績，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會自然而然的得到鍛煉和提高，同時學(xué)生的知識面也進一步拓寬了，這對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。2.學(xué)?？梢砸罄蠋煶闪⒏叩葦?shù)學(xué)教學(xué)小組，老師可以要求同學(xué)自主成立高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過全校領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力，提高教師的高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。由老師組成的高等數(shù)學(xué)教學(xué)小組，可以針對提高課堂效率問題，豐富高等數(shù)學(xué)知識競賽等問題，進行分組討論，共同探討出最適合提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生知識面的方式方法。組織形式多樣的高等數(shù)學(xué)知識競賽，并且要積極鼓勵更多的學(xué)生參與其中，提高全體學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績。由學(xué)生組成的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，可以在沒有老師的情況下，針對自己學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，通過小組交流討論，找出最佳的解決辦法。由大家齊心協(xié)力，集思廣益，各種問題都會迎刃而解。如果碰到小組無法解決的難題，就可以虛心向高等數(shù)學(xué)老師就請教，然后認(rèn)真聽老師講解，同時理解記憶老師所講授的解決辦法，爭取在下一次碰到同類問題時，可以自主的去解決。這樣就為學(xué)生提供了除了課堂之外的，另外一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績意義重大。

總而言之，高等數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠，也有很多很好的方法和規(guī)律可循。學(xué)好高等數(shù)學(xué)對各個院校的學(xué)生而言意義重大，因此發(fā)展好高等數(shù)學(xué)教學(xué)是必須的。作為一名高等數(shù)學(xué)教師，我們會矢志不渝的致力于高等數(shù)學(xué)的發(fā)展工作，在數(shù)學(xué)教師的崗位上，貢獻自己的一份力量。同時，希望每一位高等院校的學(xué)生，能夠從思想上重視高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并從行動上落實高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課程，將來做一個對國家和社會有用的人才。

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第四篇：淺談中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的途徑

淺談中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的途徑

摘要本文針對中職學(xué)校目前生源情況和市場需求，從幾個側(cè)面闡述了提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

關(guān)鍵詞教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校是以教學(xué)為中心，以育人為目的。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，也是教學(xué)管理的出發(fā)點和歸宿。中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理是一個系統(tǒng)工程，必須全盤考慮，主次配合，多管齊下，才能發(fā)揮整體效益。

受“普高熱”、大學(xué)擴招和就業(yè)市場不景氣的影響，中職學(xué)校的招生受到了很大的沖擊，生源素質(zhì)相對降低，且參差不齊，給教學(xué)管理提出了新課題。為在當(dāng)前形勢下教育好學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使他們成為具有扎實的文化基礎(chǔ)知識和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，增強學(xué)校競爭和生存能力，必須要采取有力措施，積極應(yīng)對。做到與時俱進，勇于創(chuàng)新，有所作為，方能保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師

建立一支專兼結(jié)合，數(shù)量足夠，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，能適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育需要的中職師資隊伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先要抓好教師的師德教育，強化工作責(zé)任心，樹立良好的工作作風(fēng)。建立樂業(yè)敬業(yè)意識，上崗競爭意識，效益質(zhì)量意識，下崗危機意識。做到“責(zé)、愛、博、新”?！柏?zé)”責(zé)任重于泰山，盡職盡責(zé)；“愛”愛生如子，關(guān)愛學(xué)生為學(xué)生服務(wù)；“博”有淵博的知識，堅實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)；“新”要更新觀念，不斷吸收新知識、新辦法、新經(jīng)驗。教師要以高尚的道德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，強烈的職業(yè)責(zé)任感和精湛的教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生做出表率，潛移默化地去感染學(xué)生。另外要特別注意加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、知識更新和掌握應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施能力的培養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)能力和實踐能力。我校近年來舉辦了全校教師參加的計算機培訓(xùn)班，提高了教師的計算機應(yīng)用和課件制作水平。學(xué)校要求每位教師都能自制課件，應(yīng)用課件進行輔助教學(xué)。我們進行了課件評比，對優(yōu)秀課件進行了展示和獎勵。同時把教師的論文、著作納入年終考核內(nèi)容，考核結(jié)果將作為評優(yōu)樹先的主要依據(jù)，調(diào)動了廣大教師的工作積極性。

為了提高專業(yè)教師理論聯(lián)系實際的能力，我們要求專業(yè)教師特別是缺乏專業(yè)實踐

經(jīng)驗的青年教師，利用寒暑假和沒課時間到企業(yè)進行專業(yè)實踐的鍛煉。開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會調(diào)查，了解自己所從事專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以便在教學(xué)中及時補充新科技、新工藝。到企業(yè)去向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高應(yīng)用新技術(shù)的能力。同時與企業(yè)結(jié)合，進行開發(fā)、服務(wù)，積累實訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實踐經(jīng)驗，以提高教學(xué)質(zhì)量。在抓好現(xiàn)有教師思想和職業(yè)培訓(xùn)的同時，我們還利用校企聯(lián)合的產(chǎn)教結(jié)合委員會，聘請他們中有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的專家、工程技術(shù)人員來校做兼職教師。讓他們講授本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)知識，并結(jié)合自身工作實踐和科研成果給學(xué)生上課，對學(xué)生進行道德教育、創(chuàng)業(yè)教育及技能培養(yǎng)。在與學(xué)校教師共同進行教學(xué)活動中，促進了學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。目前我?！半p師型”教師已占專業(yè)教師的80％以上。

二、深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

改革課程設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。課程改革的目的是克服傳統(tǒng)的以“學(xué)科本位”為主導(dǎo)的課程體系的弊端，建立一個以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位實際需要，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，理論和實踐緊密結(jié)合，既有較強針對性又有一定適應(yīng)性的課程體系。突出職業(yè)技術(shù)教育課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)到的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的實際需要，增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；強化基本職業(yè)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生對就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)力。增加課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，在整體上適應(yīng)行業(yè)和社會對人才規(guī)格多變的需求。

在課程體系上，打破學(xué)科界限，進行課程的綜合化。通過課程綜合化加強了被學(xué)科體系而人為分離的知識間的相互聯(lián)系和應(yīng)用，提高學(xué)生綜合分析問題，解決問題的能力。擺脫了片面追求知識的廣博和片面強調(diào)單一技能精深的現(xiàn)象，更注重學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩捇A(chǔ)，活模塊”的課程結(jié)構(gòu)是一種符合時代要求的改革?！皩捇A(chǔ)”范圍的課程，以知識的系統(tǒng)性組織技能訓(xùn)練的同時滲透能力培養(yǎng)，所以一般采用學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外間的課程綜合化方式。“活模塊”課程側(cè)重于強化從業(yè)能力的培養(yǎng)，以某種能力形成為主線來組織知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，一般采用以專業(yè)實踐活動為中心的課程綜合化。我們在課程設(shè)置上，力求教學(xué)內(nèi)容緊湊、精練，保證重點，剔除與職業(yè)能力關(guān)系不大的、重復(fù)的、過深的理論知識，從而節(jié)約課時用于增加新知識和加強實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在就業(yè)選擇上可根據(jù)各自興趣、愛好等選擇不同類型的糧、油、飼料加工企業(yè)或進行自主創(chuàng)業(yè)。為了適應(yīng)社會需求，跟上發(fā)展的步伐，我們還及時修正了其它各專業(yè)的教學(xué)計劃，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)適應(yīng)面，增強職業(yè)的適應(yīng)性，以培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。

三、常規(guī)工作管理，檢查制度化

加強教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前我校采取了“四查”（日查、月查、抽查、期中期末測評檢查）、“三評”（評選優(yōu)秀講稿教案、評選優(yōu)秀課件、評選優(yōu)秀教師）、“二會”（教學(xué)例會、教學(xué)研究會）的教學(xué)管理辦法，有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)活動行為，調(diào)動師生積極性和創(chuàng)造性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)管理工作向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化方向發(fā)展。

日查：由教務(wù)科管理人員和教學(xué)相關(guān)科室主任組成的教學(xué)檢查小組。每天從早晨

第一節(jié)課前十分鐘到晚自習(xí)結(jié)束，對全校教師的教學(xué)和下班輔導(dǎo)情況進行全方位檢查。檢查內(nèi)容：課堂秩序、師生出勤、自習(xí)紀(jì)律。重點檢查教學(xué)情況，堅持杜絕上課不認(rèn)真，課堂吵架，打瞌睡現(xiàn)象。檢查人員做到一日一統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科室，以便迅速解決。“日查”對防止教學(xué)事故，制止違反教學(xué)紀(jì)律等不良現(xiàn)象的發(fā)生起到了積極作用，同時還能最大限度地減少教師教學(xué)工作量統(tǒng)計的誤差。

月查：分教研室檢查和教務(wù)科檢查。各教研室主任每月對本科室任課教師的教學(xué)進度、授課講稿、教案、作業(yè)布置與批改和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)完成情況進行細致檢查。檢查不合格者立即整改，以確保教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)科檢查屬“宏觀檢查”，通過檢查掌握全校的教學(xué)動態(tài)，為宏觀調(diào)控打下基礎(chǔ)。

抽查：分講稿教案抽查和聽課評教抽查兩種形式。教學(xué)值班檢查人員不定期地隨機抽查任課教師的授課講稿、教案等相關(guān)教學(xué)文件準(zhǔn)備情況。嚴(yán)禁上課無教案，課后補教案現(xiàn)象，以保證授課質(zhì)量。聽課評教抽查：由主管教學(xué)校長、教務(wù)科科長、教研室主任、學(xué)科帶頭人組成聽課評教小組，對本學(xué)期任課教師進行抽查聽課。事先不通知任課教師，隨機進行。以檢查教師教學(xué)進度、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)效果，并請學(xué)生對該教師進行測評打分。聽課后進行認(rèn)真評議，并將評議結(jié)果及時反饋到相關(guān)部門。這種作法對促進教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的作用。

期中期末測評檢查：我校規(guī)定每學(xué)期期中期末兩次組織全校學(xué)生對所在班任課教師進行測評打分。從學(xué)生角度反映教學(xué)效果和教師被認(rèn)可程度。通過“四查”對教學(xué)進行評價，對教學(xué)質(zhì)量進行分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達到對教學(xué)質(zhì)量的有效控制。

“三評”：為全面提高教學(xué)質(zhì)量，獎優(yōu)罰劣，我校開展了定期評選優(yōu)秀講稿教案、評選優(yōu)秀課件和評選優(yōu)秀教師活動。對調(diào)動廣大教師工作積極性，激勵教師不斷學(xué)習(xí)進取起到了推波助瀾作用。

教學(xué)例會：在主管校長的主持下，由教務(wù)科、各教研室主任及相關(guān)科室負責(zé)人參加的教學(xué)例會兩周召開一次。教學(xué)例會主要是貫徹落實學(xué)校有關(guān)教學(xué)方面的決議事項，研究提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，解決教學(xué)工作各環(huán)節(jié)存在的問題，布置近期教學(xué)中心工作等。

教學(xué)研究會：各學(xué)科依據(jù)自身特點，在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下，不定期地召開學(xué)科教學(xué)研究會。學(xué)習(xí)討論研究本學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)、教學(xué)方法、解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題等。

教學(xué)管理是為了實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，對影響教學(xué)質(zhì)量的諸因素進行計劃決策、組織、協(xié)調(diào)、控制，使教學(xué)資源得到合理配置，師生教與學(xué)的積極性得到充分調(diào)動，教學(xué)工作就能高效有序運轉(zhuǎn)，就可獲得最佳教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：提高物理教學(xué)質(zhì)量的途徑之一

提高物理教學(xué)質(zhì)量的途徑之一

我們都知道正確理解物理概念是學(xué)好物理的關(guān)鍵。學(xué)生們在分析物理現(xiàn)象或處理物理問題時，常常出現(xiàn)錯誤的判斷或者束手無策，究其原因，其重要的一條是沒有正確理解物理概念。物理概念既然重要，那么，什么叫物理概念？物理概念有哪些特點？掌握基本物理概念的過程及如何進行物理概念的教學(xué)等等，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

概念是反映客觀事物本質(zhì)的一種抽象。某一物理概念，就是某一事物、現(xiàn)象的本質(zhì)在人的大腦中的反映，它是在大量觀察、實驗，獲得感覺、知覺，形成觀念的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、綜合、歸納、想象，區(qū)別出個別與一般、現(xiàn)象與本質(zhì)，把一些事物的本質(zhì)的、共同的特征集中起來加以概括而建立的。一切概念都要通過詞語來表現(xiàn)，定義是對概念內(nèi)涵（物理意義）的揭示，條件是對概念外延（適用范圍）的限制。

任何一門學(xué)科，如果沒有一些概念作為分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發(fā)點，就不可能揭示這門學(xué)科的全部內(nèi)容，也就失去這門學(xué)科存在的價值。因此概念教學(xué)是極為重要的。一．物理概念的特點

１．物理概念是觀察、實驗與科學(xué)思維的產(chǎn)物。

例如，我們觀察到下列一些現(xiàn)象：天體在運行，車輛在前進，機器在工作，人在行走等等。盡管這些現(xiàn)象的具體形象不同，但是我們可以撇開它的具體形象，從它們的共性去考慮時，就會發(fā)現(xiàn)其共同的特征，即一個物體相對另一個物體的位置隨時間變化。于是，我們把這個從一系列具體現(xiàn)象中提煉出來，又反映著這一系列具體現(xiàn)象本質(zhì)特征的抽象，叫做機械運動。機械運動就是一個物理概念。

總之，任何一個物理概念，都是觀察、實驗與科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。２．定量的物理概念，是可以用數(shù)學(xué)和測量聯(lián)系起來的。

眾所周知，許多物理概念，如力、質(zhì)量、速度、溫度······,都具有定量的表示，如某個力是１００牛頓，某物體的質(zhì)量是１千克，······。然而，也有許多物理概念，表面看來，是不定量的。實際上，它們也具有定量的含義。如“平衡”的概念，其定量含義是：如果研究對象是質(zhì)點，則意味著質(zhì)點的加速度等于零，故其平衡條件為合外力等于零，即Ｆ合＝０。３．物理概念還具有各自的特征

中學(xué)物理涉及的概念約四百余個，大致可以分為以下四類：

第一類是反映物質(zhì)屬性的。如：運動、慣性、質(zhì)量、能量、電、磁、波粒二象性等，這類概念的特點是：其含義深刻，富有哲理性，很難從其表面定義上獲得深入理解。只有隨著知識學(xué)習(xí)的積累和發(fā)展才能由表及里，由淺入深地加深對概念的理解。

第二類是反映物質(zhì)及其性質(zhì)的。如：速度、加速度、密度、功率、比熱、電場強度、電勢、電動勢、電阻、電容等。它們的共同特點是：用兩個或幾個物理量的比值來表示它們的定義。第三類是反映物質(zhì)間相互作用關(guān)系的。如：力、力矩、壓強、沖量、功、熱量。這些概念的特點是：與物質(zhì)間相互作用密切關(guān)聯(lián)，對于單個物質(zhì)是毫無意義。

第四類是一些描述物理現(xiàn)象的名稱。如：勻速直線運動、圓周運動、形變、熔解、反射、折射、干涉、靜電感應(yīng)、電磁感應(yīng)、反射性、核反應(yīng)、質(zhì)量虧損等。這類概念的特點是：就其概念本身而言，并不難理解，難理解的是這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、及規(guī)律。

我們對物理概念的特點有了一個基本的了解后，下面就討論一下掌握物理概念的過程。二． 掌握物理概念的過程

掌握物理概念的過程，包括感知、理解、運用這三個相互聯(lián)系的階段。１． 感知

感知是感覺和知覺的總稱。

.感知的方式有兩種：直接感知和間接感知。直接感知是通過觀察、實驗、參觀、生產(chǎn)勞動等活動，讓學(xué)生直接接觸學(xué)習(xí)對象，對有關(guān)事物和現(xiàn)象有一個明晰的印象，形成概念。

間接感知是通過教師形象化的語言描繪，或利用各種形象化的直觀教具，使學(xué)生對有關(guān)事物和現(xiàn)象有一個明晰的印象，形成概念。

在物理教學(xué)實踐中，兩種感知方式應(yīng)當(dāng)相互配合使用，互為補充，使學(xué)生獲得大量的感性材料，形成表象、概念。２．理解

理解是對事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識過程。它是指在感知的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、綜合、概括、想象等思維活動，對事物的認(rèn)識不斷深化，能夠突出事物的重要的、本質(zhì)的特征，能夠區(qū)分相似的事物，能夠比較確切地得出慨括性的結(jié)論。這是屬于抽象思維階段。３．運用

運用是由認(rèn)識到行動的過程。是加深理解知識的有效途徑。

運用一般分為兩個階段：一是初步運用階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生運用概念的方法和準(zhǔn)確性；二是熟練運用階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生運用概念的速度和效率，同時也達到鞏固、深化、靈活應(yīng)用概念的作用。

綜上所述，學(xué)生掌握概念的過程，可慨括為如下表所示： 認(rèn)識階段 知識掌握 能 力 發(fā) 展

感知階段

表象、概念 觀察、實驗?zāi)芰?/p>

理解階段 科學(xué)概念 思維能力

運用階段

鞏固、深化、應(yīng)用概念

分析問題、解決問題能力 學(xué)生掌握概念的標(biāo)志，從以下三個方面表現(xiàn)出來：

一是看學(xué)生是否明確概念是從哪些客觀事物中抽象出來的。

二是看學(xué)生是否明確概念反映了事物的什么本質(zhì)屬性和聯(lián)系，物理意義是什么。適用的范圍如何。三是看學(xué)生是否能應(yīng)用概念說明、解釋一些有關(guān)的物理現(xiàn)象，以致解決一些有關(guān)的簡單物理問題。三． 物理概念教學(xué)

物理概念教學(xué)的一般程序是：

首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在了解大量的物理現(xiàn)象，觀察物理實驗的基礎(chǔ)上，對有待研究的事物有一個較深的印象。在過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，達到了解現(xiàn)象，取得資料，發(fā)掘問題和勤于思考的目的。

其次，在上述基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、綜合、概括、排除次要因素，抓住主要因素，找出所觀察到的一系列現(xiàn)象的共性、本質(zhì)屬性，形成概念，用準(zhǔn)確的、簡潔的物理語言或數(shù)學(xué)語言給出準(zhǔn)確的表述或定義；并指出所定義的概念的適用條件和范圍。

最后，通過與有關(guān)，相近概念的對比，以及進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)應(yīng)用，來鞏固、深化概念的目的。以上的程序，雖然不是絕對的，但其中的原則是應(yīng)該遵循的。

至于在教學(xué)過程中，采取怎樣的教學(xué)方法、方式、選取那些具體事例、選擇那些現(xiàn)代化的教學(xué)手段??，則應(yīng)根據(jù)具體情況自行確定。

總之，要教好物理，首先要在理解物理概念上下工夫，幫助學(xué)生理解每個物理概念的內(nèi)涵和外延，從而達到提高學(xué)生思維能力的目的。故加強物理概念教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。