第一篇：軍訓(xùn)小結(jié) 半自創(chuàng)

軍訓(xùn)不僅僅是對(duì)我們的身體的考驗(yàn)，更多的是對(duì)我們的意志的磨練，同時(shí)提高我們的思想水平和團(tuán)隊(duì)精神，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”人是在不斷的磨練中長(zhǎng)大的，就像一棵小樹一樣經(jīng)歷風(fēng)雨后才能變成參天大樹，軍人的氣質(zhì)和鋼鐵般的意志給我很深刻的印象，正如一首軍歌歌詞描寫的一樣：“還硬比鋼還強(qiáng)”。在我們軍訓(xùn)中我們軍人、學(xué)生一家人，了解不少的軍中生活，體會(huì)到了軍人的艱辛，感受到了軍人的豪邁氣概，他們肩負(fù)著保衛(wèi)國(guó)家的重任，苦中的樂，教官說：“當(dāng)兵后悔二年，不當(dāng)兵會(huì)后悔一輩子”。軍人的奉獻(xiàn)精神和大公無私深深的打動(dòng)我們每個(gè)人。在這里有酸楚的淚水，有苦咸的汗水，有飄揚(yáng)的歌聲，有歡樂的笑聲，這些就像不滅的音符跳動(dòng)不已，我們是充實(shí)的，我們是快樂的，苦與累已化作美與甜，軍訓(xùn)——我們不后悔

軍訓(xùn)中的隊(duì)列訓(xùn)練是艱苦和枯燥并存的，每天的立正、稍息、下蹲、擺臂、踏步這些基本動(dòng)作要反復(fù)地練習(xí)，這些動(dòng)作平?？雌饋矸浅：?jiǎn)單的而現(xiàn)在做起來卻沒那容易了，教官對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性要求的非常嚴(yán)格，對(duì)同學(xué)們也充滿很高的期望，因此做錯(cuò)的同學(xué)會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)。雖然每天身體叫囂著酸痛，但對(duì)教官有半點(diǎn)的怨言。軍人的威武姿態(tài)不是一朝一夕形成的，而是日日練、夜夜練的。故要堅(jiān)持鐵一般的紀(jì)律，嚴(yán)于律己，服從命令，堅(jiān)決完成各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)；大家用頑強(qiáng)的意志，用敢于吃苦、勇于拼搏，發(fā)揚(yáng)“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”的精神，徹底完成會(huì)操使命。

軍訓(xùn)是一種考驗(yàn)、磨練、成熟性的活動(dòng)。讓我明白了太多人生哲理，惟有一句話讓我感觸最深“一分耕耘，一分收獲”軍訓(xùn)后才真正感受它的含義。我們付出的汗水收獲了 “最佳方陣獎(jiǎng)”，一分耕耘，一分收獲，的確如此。十四天的軍訓(xùn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說是多么艱辛，在訓(xùn)練中付出的少怎能有更大的收獲呢？

軍訓(xùn)的生活是很苦很累，但是苦中有樂，伴隨著多姿多彩。教官教我們唱軍歌，一首《軍中綠花》唱出了軍隊(duì)生活的鄉(xiāng)愁；一首《人民海軍向前進(jìn)》唱出了戰(zhàn)士們精忠報(bào)國(guó)，為國(guó)為民的心情；一首《團(tuán)結(jié)就是力量》唱出了戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)合作，兄弟情深；一首《打靶歌》唱出了戰(zhàn)士們努力奮斗是為了人民，人民是懂得的??學(xué)校組織的拔河比賽讓我們更了解團(tuán)結(jié)力量大；籃球比賽看的熱血沸騰；國(guó)防教育讓我們明白身上肩負(fù)的重任，我們要充實(shí)知識(shí)、勇于實(shí)踐，成為具有才華橫溢和工作干練的優(yōu)秀份子。最后我要衷心感謝為我?guī)硪欢螌氋F、難得經(jīng)歷的東海軍區(qū)的謝教官。如果說人生是一本書，那么，軍訓(xùn)的生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺(tái)戲，那么，軍訓(xùn)的生活便是戲中最精彩的一幕。的確，幾天的軍訓(xùn)是短暫的，但它給我們留下的美好回憶卻是永恒的。軍訓(xùn)，就如夢(mèng)一樣，匆匆地來，又在我沒有細(xì)細(xì)品味那份感覺的時(shí)候悄然而逝，幾天的疲勞在肩頭隱隱告訴我，已經(jīng)結(jié)束了，很累，而且有酸酸的感覺。教官已匆匆地走了，卻留給我們深刻的回憶。軍訓(xùn)究竟帶給了我什么？軍訓(xùn)，教會(huì)我怎樣做人，什么叫吃苦耐勞，如何迎接挑戰(zhàn)，把握自由與紀(jì)律的尺度；是我們?cè)鲩L(zhǎng)才干的機(jī)遇，也是對(duì)我們的挑戰(zhàn)。用心融入其中去學(xué)習(xí)，去煅煉，去磨礪，其目的是：增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)與集體主義觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的作風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力與戰(zhàn)斗力；提高我們的生活自理能力，培養(yǎng)思想上的自立，幫助我們養(yǎng)成嚴(yán)格自律的良好習(xí)慣，其足以讓我們一生享用。

陳婷31011519920712XXXX

第二篇：自創(chuàng)三句半

先上臺(tái)2人，竊竊私語：聽說去年我們演的節(jié)目不夠好。怎么回事呢？咱去年小品不是演出了一群精神病

1、我們四人走上臺(tái)，歡慶鑼鼓敲起來，咱們說點(diǎn)兒什么呢?（咣）拜拜！

（前三人）：回來，還沒演呢就拜拜了？

（?。┼蓿ㄟ郏┲貋?。

2、領(lǐng)導(dǎo)同事大家好，歡迎大家來指導(dǎo)，不管節(jié)目好不好，別跑

3、今兒個(gè)就說三句半，說得不好不吃飯，我們都是頭一回，添亂！

4、圣誕過后又新年，先給各位拜個(gè)年，我給大家鞠個(gè)躬，給錢（端著破盆要錢）

5、上臺(tái)表演腿打顫，大事小事胡亂侃，如有雷同您別喊，（提前帶上墨鏡，上前走一步，手中的鐵棒向下比劃）誰敢！后推一步時(shí)摔倒。

6、培訓(xùn)中心管理好，工資準(zhǔn)時(shí)少不了，關(guān)心員工快累倒，好領(lǐng)導(dǎo)！

7、同事關(guān)系真親切，愛心蠟燭吹不滅，團(tuán)結(jié)友善想喊yeh！真好！

8、單位女生是花蕊，回眸一笑真是美，驚的小伙像土匪。掌嘴。

9、前廳美女咱不擂，迎賓接待搞禮儀，沒有一個(gè)會(huì)喊累。王進(jìn)喜。

10、安管小伙咱不吹，站崗服務(wù)VIP，個(gè)個(gè)都是飛毛腿。給力。

11、廚房哥們真幸福，個(gè)個(gè)都有好手藝，不怕老婆不中意。好男人！

12、餐廳美女都喜歡，服務(wù)意識(shí)特別強(qiáng)，娶走就是一賢妻。趕緊搶！

13、最近單位在裝修，工程人員真辛苦，施工裝修誰最忙？健哥！

14、客房一直很干凈，那是大姐真實(shí)在，誰要出工不出力，靠邊站。

15、近來天氣真的冷，車班采購(gòu)起得早，東跑西跑真勤勞。累跑。

29、最近有人當(dāng)了爹，兒子白胖直傻樂，要問這人他是誰，天哥！

32、我們幾個(gè)胡亂講，聽得大家心發(fā)癢，希望能夠捧捧場(chǎng)，鼓掌！

33、今晚大家來聚會(huì)，忘記一年苦與累，憧憬明天心兒醉，吐完再睡！

34、俺們四個(gè)來演出，演得不好別著急，這次就沖大獎(jiǎng)來，照相機(jī)！



35、龍年是個(gè)吉祥年，祝福的話語說不完，敲鑼打鼓道幾言，祝愿。



36、一祝大家都平安，二祝大家身體健，三祝大家好財(cái)源，四祝大家合家歡。（齊說）

37、為了今天聯(lián)歡會(huì)，兄弟姐妹齊準(zhǔn)備，最高獎(jiǎng)品為我備，撤退。

第三篇：軍訓(xùn)感言【自創(chuàng)】

“奇跡“獲得新生 “傳奇“開始展露

——我的大學(xué)軍訓(xùn)感言

我們是90后姑娘，憶往昔，花枝招展觀婀娜多姿；

我們是90后姑娘，看今朝，迷彩戎裝賞英姿颯爽。

“90后，流不了汗，吃不下苦，安于享樂，是垮掉的一代！”每每聽到如此言論，其實(shí)，心都涼了也碎了更是痛了。

軍訓(xùn)，讓屬于90后的“奇跡”獲得新生，讓屬于90后的“傳奇開始展露。

烈日下，我們踏步走、齊步走、站軍姿，即使汗如雨下。

風(fēng)雨里，我們蹲下起立、、坐下起立、停止間轉(zhuǎn)法，即便衣物潮濕。食堂內(nèi)，食不知味的飯菜，卻成了我們每日的守望，因?yàn)樗俏覀儽夭豢缮俚囊蝗杖汀?/p>

寢室中，就連硬邦邦的床鋪，都已成了我們最奢侈的渴求，因?yàn)樯衔?、下午、晚上我們都在?xùn)練。

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我們少了昔日的自私，我們懂得了團(tuán)結(jié)就是力量；

我們沒了往日的驕縱，我們學(xué)會(huì)了一切行動(dòng)聽指揮。??

校園，我們畫地為牢。我們接受著我們能接受的，我們也接受著我們不能接受的。

我們的汗水流在臉上，我們哪都痛，但我們把淚水埋葬在心底。當(dāng)這些傷痛，已成為習(xí)慣；當(dāng)這一切“風(fēng)雨”過后，我們便見到最絢爛的“彩虹”。

“人人斗志昂，個(gè)個(gè)虎生威”是軍人的寫照，亦是我們90后的追求。

我們用行動(dòng)證明“這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要問,為什么，至少我們還有夢(mèng)??”

姐妹們，讓我們?yōu)閷儆谖覀?0后姑娘的“榮譽(yù)“而戰(zhàn)！加油！加油??！

堅(jiān)持！堅(jiān)持??！

第四篇：自創(chuàng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)小結(jié)

社會(huì)工作實(shí)務(wù)小結(jié)

1.通用過程模式中的四個(gè)基本系統(tǒng)：P7 改變媒介系統(tǒng)、服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)、目標(biāo)系統(tǒng)、行動(dòng)系統(tǒng)

2.四個(gè)基本系統(tǒng)對(duì)社會(huì)工作實(shí)務(wù)的意義：P7（17年考過）3.社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過程：P11 接案——預(yù)估——計(jì)劃——介入——評(píng)估——結(jié)案 接案（建立專業(yè)關(guān)系：17年考過）

預(yù)估（收集資料：13年、14年、15年考過）介入（12年考過）

直接介入的行動(dòng)及策略

一、促使服務(wù)對(duì)象運(yùn)用現(xiàn)有資源

二、進(jìn)行危機(jī)介入

三、運(yùn)用活動(dòng)作為介入的策略

四、調(diào)解行動(dòng)

五、運(yùn)用影響力

間接介入的行動(dòng)及策略

一、運(yùn)用和發(fā)掘社區(qū)人力資源

二、協(xié)調(diào)各種服務(wù)資源與系統(tǒng)以達(dá)到服務(wù)的目標(biāo)

三、制訂計(jì)劃創(chuàng)新資源

四、改變環(huán)境

五、改變組織與機(jī)構(gòu)的政策、工作程序和工作方式

結(jié)案（服務(wù)對(duì)象的負(fù)面反應(yīng)：13年考過）

4.馬斯洛的需求理論（通用）：生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)

5.兒童社會(huì)工作

（1）兒童的需要：生存、發(fā)展、受保護(hù)、社會(huì)化（2）兒童社會(huì)工作的層面：

微觀層面：根據(jù)兒童本身的需要開展個(gè)案輔導(dǎo)工作

中觀層面：滿足兒童需要為中心，針對(duì)兒童家庭開展的小組工作

宏觀層面：針對(duì)社會(huì)組織和社區(qū)的社會(huì)工作，或針對(duì)政策改變開展的調(diào)查研究、宣傳倡導(dǎo)等社會(huì)工作。

（3）兒童社會(huì)工作的類型：

一、支持性兒童福利服務(wù)

二、補(bǔ)充性兒童福利服務(wù)

三、替代性兒童福利服務(wù)

四、兒童保護(hù)服務(wù)

6.青少年社會(huì)工作

（1）青少年的問題：貧困、親子關(guān)系、心理健康、厭學(xué)、網(wǎng)癮、婚戀、犯罪、社會(huì)參與 青少年的需要：埃里克森階段論認(rèn)為青少年階段主要是獲得同一感而克服同一性混亂，從發(fā)展的角度，青少年的社會(huì)化及實(shí)現(xiàn)自我同一性的需要包括：①接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會(huì)所規(guī)范之性別角色需要。②個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。③追求個(gè)體之情緒獨(dú)立自主，少依附父母及其他人。④自食其力尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。⑤對(duì)未來的生涯做準(zhǔn)備。⑥發(fā)展符合社會(huì)期望的認(rèn)知技能和概念。⑦努力變現(xiàn)負(fù)責(zé)任的行為，追求理想和抱負(fù)。⑧對(duì)未來的婚姻和家庭做準(zhǔn)備。⑨建立個(gè)體之價(jià)值體系，符合現(xiàn)實(shí)世界的需求。

班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論：（1）青少年通過觀察歷程就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不需要個(gè)人親身體驗(yàn)而直接受到獎(jiǎng)懲，觀察學(xué)習(xí)的過程為：注意過程、保持過程、再生過程、增強(qiáng)過程。（2）“自我效能”是“自我系統(tǒng)”的主要組成，影響青少年形成自我效能的來源有4個(gè)方面：成就實(shí)現(xiàn)、替身經(jīng)驗(yàn)、口語說服、情緒激起。（3）為了能使青少年能達(dá)到自我規(guī)劃的目的，班杜拉提出了三種治療技術(shù)：①實(shí)例楷模法。引導(dǎo)青少年觀看實(shí)例，如電影、電視、錄音帶的示范，使當(dāng)事人學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨?。②認(rèn)知楷模法。從增強(qiáng)青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或自我效能著手，如提高青少年的信心，使他相信自己有改變的可能。③激發(fā)自制力。要求青少年表現(xiàn)先前覺得自己無能的行為，或經(jīng)治療者的示范，使青少年發(fā)現(xiàn)事實(shí)并沒有他想象的可怕，再逐步增加自我控制力與對(duì)事情的掌控或駕馭能力，經(jīng)過試驗(yàn)而能面對(duì)困難，消除恐懼，進(jìn)而消除不良行為。

赫胥的社會(huì)聯(lián)結(jié)理論：社會(huì)聯(lián)結(jié)理論的核心是社會(huì)聯(lián)系，包括4個(gè)構(gòu)成：①依附感 ②承擔(dān)感 ③參與感 ④信念

P72（2）青少年自我管理服務(wù)的目標(biāo)（17年考過）P73（3）青少年社會(huì)工作直接方法的主要特點(diǎn)： 小組工作的功能特點(diǎn)（17年考過）（4）青少年就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)（16年考過）

7、老年社會(huì)工作

我國(guó)老年社會(huì)工作的根本目標(biāo)是，老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所教、老有所學(xué)、老有所為、老有所樂。

（1）老年人的需要：健康維護(hù)、經(jīng)濟(jì)保障、就業(yè)休閑、社會(huì)參與、婚姻家庭、居家安全、后事安排、一條龍服務(wù)

老年人的問題：疾病與醫(yī)療、家庭照顧、宜居環(huán)境、代際隔閡、社會(huì)隔離（2）老年人精神問題的解決：P88

（3）建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)（可通用）：個(gè)人網(wǎng)絡(luò)、互助網(wǎng)絡(luò)、鄰居協(xié)助網(wǎng)絡(luò)、志愿者聯(lián)系網(wǎng)絡(luò) P229（4）老年人社區(qū)照顧：

目標(biāo)人群：空巢與獨(dú)居老人、高齡老人、傷殘老人、失獨(dú)家庭老人和其他困難老人

工作方案：①老年友好型城市與老年宜居社區(qū)

②長(zhǎng)期照護(hù)“4A原則” 可接近性、可獲得性、可負(fù)擔(dān)性、可接受性

③社區(qū)照顧 “由社區(qū)照顧”、“社區(qū)內(nèi)照顧”

8.婦女社會(huì)工作（1）婦女的需要：生命權(quán)得到保障、生殖健康、保障婦女的權(quán)益和發(fā)展、建立性別公正的政策制度和社會(huì)環(huán)境

（2）婦女社會(huì)工作的目標(biāo)：

直接目標(biāo)：①緩解壓力和宣泄情緒

②重塑自信，提升對(duì)自我的認(rèn)識(shí)

③解決婦女的實(shí)際困難和需要

中間目標(biāo)：①協(xié)助婦女重新界定婦女問題，認(rèn)識(shí)到“個(gè)人的即政治的” ②提升性別意識(shí)，促進(jìn)自省、自信和自我認(rèn)同

③建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨(dú)感

最終目標(biāo)：①重新構(gòu)建權(quán)力關(guān)系

②建立婦女網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的連接

③倡導(dǎo)和建立全社會(huì)的性別公正和公平的意識(shí)和制度

（3）針對(duì)留守婦女的介入策略（15年考過）

（4）針對(duì)流動(dòng)?jì)D女的介入策略：政府層面（完善社會(huì)保障體系、縮小城鄉(xiāng)差距、平等享受教育醫(yī)療就業(yè)養(yǎng)老等資源、優(yōu)化生存和工作環(huán)境）社會(huì)層面（鼓勵(lì)參加社區(qū)公益活動(dòng)、進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)技巧培訓(xùn)、親子關(guān)系輔導(dǎo)、構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)和互助系統(tǒng)、鏈接資源提供就業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)）個(gè)人層面（調(diào)整心態(tài)，樹立信心，重新規(guī)劃人生）

9.殘疾人社會(huì)工作

（1）殘疾人權(quán)利和基本需求：康復(fù)權(quán)、教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、文化生活權(quán)、社會(huì)福利權(quán)、環(huán)境友好權(quán)（2）教育康復(fù)內(nèi)容：

針對(duì)殘疾人群體（①開展人與環(huán)境互動(dòng)的教育，通過個(gè)案、小組、社區(qū)等方法提供專業(yè)化重點(diǎn)服務(wù)，使殘疾人的身心與環(huán)境達(dá)到和諧

②針對(duì)不同殘疾提供差異化的“補(bǔ)償性”功能的訓(xùn)練，提供結(jié)合身心發(fā)展的各種培訓(xùn)）；

針對(duì)殘疾人家庭（①給家庭照顧者提供心理支持，緩解壓力

②普及殘疾人教育康復(fù)的相關(guān)知識(shí)，提升照顧者的康復(fù)技巧

③構(gòu)建社區(qū)型社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，提升社區(qū)志愿者服務(wù)質(zhì)量）；

針對(duì)社會(huì)組織、殘疾人服務(wù)組織和各類愛心人士服務(wù)殘疾人（加大與專業(yè)化的緊密連接，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提升專業(yè)知識(shí)和技能）。（3）職業(yè)康復(fù)內(nèi)容：

職業(yè)咨詢；職業(yè)評(píng)估；職業(yè)培訓(xùn)；就業(yè)指導(dǎo)

9.矯正社會(huì)工作

對(duì)服刑人員（促進(jìn)就業(yè)；幫助接受教育；做好基本生活救助；落實(shí)社會(huì)保險(xiǎn)）

對(duì)釋放人員（提供住宿場(chǎng)所；提供就業(yè)就學(xué)輔導(dǎo)；提供生活輔導(dǎo)和醫(yī)療保健轉(zhuǎn)介服務(wù)；提供物質(zhì)援助）

個(gè)案管理運(yùn)作與實(shí)施中需要注意的問題：（14年考過）社會(huì)工作督導(dǎo)：（17年考過）

10.社會(huì)救助工作

（幫助申請(qǐng)救助、提供心理支持、調(diào)節(jié)家庭關(guān)系、開展能力建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)融入）（1）受災(zāi)人員救助的內(nèi)容：

①協(xié)助安置受災(zāi)人員，疏散、轉(zhuǎn)移、安置

②及時(shí)開展危機(jī)干預(yù)，提供支持性服務(wù)使其恢復(fù)社會(huì)、生活功能

③修復(fù)社會(huì)支持系統(tǒng)，加強(qiáng)社會(huì)支持系統(tǒng)的力量

④社區(qū)重建與發(fā)展（2）社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用策略：

①?gòu)恼畬用妫簠⑴c政策倡導(dǎo)，發(fā)揮橋梁作用，促使各項(xiàng)社會(huì)政策的制定和實(shí)施更加合理，更符合服務(wù)對(duì)象的利益，滿足服務(wù)對(duì)象的需求。

②從社會(huì)層面：發(fā)揮組織影響，給予服務(wù)對(duì)象物質(zhì)援助，鏈接其他組織和資源，擴(kuò)大社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的廣度，鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象參與公益和團(tuán)體活動(dòng)，獲得更多社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)系資源，獲得更大受益。③從社區(qū)層面：提供專業(yè)服務(wù)，恪守社工價(jià)值理念，以專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，運(yùn)用專業(yè)方法與技巧。

④從個(gè)人層面：強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)效益（3）個(gè)案管理及其應(yīng)用策略：

個(gè)人管理的特點(diǎn)：（15年考過）

程序：進(jìn)入機(jī)構(gòu)——接案——評(píng)估——設(shè)定目標(biāo)——介入——連接資源——檢查和評(píng)估

11.家庭社會(huì)工作

（1）生態(tài)系統(tǒng)理論：微觀、中觀、外部系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)（2）家庭結(jié)構(gòu)圖、家庭生態(tài)圖

12.學(xué)校社會(huì)工作

（1）主要內(nèi)容：

一、滿足所有學(xué)生的一般需要

二、促進(jìn)學(xué)生與健康成人和益友的聯(lián)系

三、增強(qiáng)學(xué)生明確自我身份和有效處理沖突的社交能力

四、滿足學(xué)生情緒控制與表達(dá)能力的需要

五、促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和認(rèn)知能力的培養(yǎng)

六、促進(jìn)學(xué)生提升采取行動(dòng)的能力

七、提升學(xué)生分辨是非的能力

八、增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的需要

九、促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)親社會(huì)規(guī)范的能力

（2）抗逆力理論：抗逆力是優(yōu)勢(shì)視角基本信念中的重要組成部分，是指?jìng)€(gè)人面對(duì)生活逆境時(shí)，能夠理性地作出正向的、建設(shè)性的選擇方法和應(yīng)對(duì)策略的能力。

構(gòu)成要素：①外部支持因素（正向的聯(lián)結(jié)關(guān)系；堅(jiān)定清晰的規(guī)范；關(guān)懷支持的環(huán)境；積極合理的期望；有意義的參與機(jī)會(huì)）②內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素（完美的個(gè)人形象感；積極樂觀感）③效能因素（人際技巧；解決問題能力；情緒管理；目標(biāo)制訂）（3）抗逆力輪

13.社區(qū)社會(huì)工作

（1）社區(qū)社會(huì)工作的目標(biāo)：（15年考過）（2）社區(qū)教育：家庭生活教育、公民教育、成人教育、健康教育

（3）流動(dòng)人口服務(wù)：城市融入服務(wù)、勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)、兒童服務(wù)、計(jì)劃生育管理服務(wù)（4）社區(qū)志愿服務(wù)：（17年考過）

（5）社區(qū)需求分析：感覺性需求、表達(dá)性需求、規(guī)范性需求、比較性需求（6）社區(qū)資源的類型：人力、物力、財(cái)力、組織、文化（16年考過）資源的連接方式：整合、共享、流通

（7）社區(qū)參與的層次和形式：告知——咨詢——協(xié)商——共同行動(dòng)——社區(qū)居民自治

（8）影響社區(qū)居民參與的因素分析：參與價(jià)值、參與意愿、參與能力（時(shí)間與金錢、知識(shí)與技巧）、制度

第五篇：半期小結(jié)

2009----2010學(xué)第一學(xué)期

二年級(jí)語文半期教學(xué)工作總結(jié)

教師

高曉萍

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的語文教學(xué)。班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但也有

部分學(xué)生成績(jī)偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的?，F(xiàn)將半期以來的具體情況總結(jié)如下：

一、主要工作和成績(jī)

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣教材，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，采用操行加、減分的制度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。通過教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、存在不足與今后打算：

1、班級(jí)發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；

3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)。

半期來，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好

2009----2010學(xué)第一學(xué)期

二年級(jí)半期班務(wù)工作總結(jié)

班主任：高曉萍

低年級(jí)孩子處于打基礎(chǔ)的重要階段，作為班級(jí)體中的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者的我們更應(yīng)把工作做得細(xì)致到位。當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作與提升自己，現(xiàn)將本半期的的工作進(jìn)行小結(jié)：

二年級(jí)是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，整個(gè)班級(jí)的班貌就要從培養(yǎng)習(xí)慣開始，首先：我緊抓此關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)，逐步樹立我們班的班風(fēng)。根據(jù)學(xué)校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對(duì)“常規(guī)意識(shí)”的學(xué)習(xí)。首先，利用班會(huì)的教育時(shí)間，運(yùn)用多種孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式，如，講故事悟道理，講文明樹新風(fēng)演講比賽,等等，,讓“常規(guī)意識(shí)”深入孩子的心坎，使學(xué)生都產(chǎn)生積極的向上心理，“當(dāng)一位好學(xué)生”。讓我感到欣慰的是在這方面我班取得了可喜的成績(jī)，其次： 作為二年級(jí)班主任更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生一日常規(guī)的鍛煉．如: 手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習(xí)用品的方法，手把手的帶孩子做好隊(duì)列、做操，鼓勵(lì)孩子下課后自己動(dòng)手認(rèn)真整理桌椅等等。同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校班級(jí)常規(guī)評(píng)選的號(hào)召，我們班注重培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，充分利用表揚(yáng)這一工具，讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點(diǎn)，明白自己的不足和今后努力的方向,使得我們班在紀(jì)律上，還是良好習(xí)慣上都能初步形成。

二、用行動(dòng)傳遞愛。只有當(dāng)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)感受到教師對(duì)他們的愛時(shí)，才會(huì)激發(fā)他對(duì)別人的愛，對(duì)集體的愛和為集體增光的情感，只有在教師充滿愛心的啟發(fā)下，學(xué)生的人格才會(huì)日益完善，聰明才智才會(huì)得到充分發(fā)揮。一天上課，學(xué)生們正在專心致志地做作業(yè)，我在批改作業(yè)，教室里靜悄悄地，忽然嘩的一聲，抬頭一看，楊興超吐了一地的臟物。教室里一下子熱鬧了起來，學(xué)生們有的站起來張望，有的互相議論，鄰座的幾位學(xué)生則皺著眉，悟住鼻子轉(zhuǎn)過了身子。我快步走到楊興超身邊詢問了一下，并叫一位學(xué)生扶他去漱口。自己連忙拿起拖把清除臟物，那臟物散發(fā)出來的氣味直沖進(jìn)鼻子，胃里直翻騰，幾次要吐出來。事后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要得到別人的愛，你首先要去愛別人。要得到別人的幫助，你首先要去幫助別人的教育。使人感到欣慰的是，學(xué)生們用行動(dòng)去關(guān)心，幫助別人了。一天課間，另一位同學(xué)又嘔吐了，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，幾位學(xué)生圍上來告訴我，我急忙拿拖把要去清除臟物，但他們有告訴我，有同學(xué)已把臟物清除了。學(xué)生人人心中有愛，已形成了你關(guān)心我，我關(guān)心你，你幫我，我?guī)湍愕牧己冒囡L(fēng)。教師的愛應(yīng)當(dāng)比母愛更深沉、更博大、更無私，教師不僅在愛那些天真活潑的孩子，還應(yīng)把更多的愛送給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子。我班有位叫彭明紅的學(xué)生，性格特別內(nèi)向，上下課總呆坐在座位上，既不活動(dòng)也不與同學(xué)交談，學(xué)習(xí)上接受能力很差，布置的作業(yè)經(jīng)常不是少做就是做錯(cuò)，上課提問他，練習(xí)作業(yè)做錯(cuò)教他，他瞪著眼看著你，無論你怎么問他，他就是不開口說話，多問幾遍他就哭。幾次下來，我失去了信心，真想放棄，但教師的責(zé)任心不允許我這么做，于是采取措施，把一位學(xué)習(xí)較好的同學(xué)與他同桌，在學(xué)習(xí)上幫助他，并與家長(zhǎng)聯(lián)系要求他們配合學(xué)校幫助他，課間有時(shí)找他談?wù)勗?，?dāng)他有了點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)他，使他有自信心。經(jīng)過努力，彭明紅比以前稍有進(jìn)步了。把愛灑給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在愛的陽光下健康茁壯地成長(zhǎng)。

三、班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，就必須與任課老師的工作密切配合，形成合力?！叭诵?，必有我?guī)煛?任課老師對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn),配合教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任與任課老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。因此課后與任課老師的交流成了我每天的必修課。在此基礎(chǔ)上我還采用了“三位一體”的互促法．因?yàn)榻逃且豁?xiàng)艱巨的任務(wù)，所以要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果。

光陰荏苒，班主任工作還在繼續(xù)而且千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，我相信只要我們心中真誠(chéng)的為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,以提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),端正自己的工作態(tài)度,那么我的班主任工作會(huì)在不斷的磨練中得到提升的。