第一篇：學(xué)習(xí)磨練收獲

學(xué)習(xí)磨練收獲

——在2011學(xué)年新生軍訓(xùn)開訓(xùn)儀式上的講話

各位教官、各位老師、同學(xué)們：上午好！

首先，我代表甌海藝校高中部向前來我校承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)的甌海消防大隊的官兵表示熱烈的歡迎！向?qū)ξ倚＝逃虒W(xué)工作一貫予以大力支持的甌海消防大隊的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！向剛剛踏進(jìn)我們甌海藝校校門的各位新同學(xué)表示誠摯的祝賀！祝賀你們成為光榮的甌海藝校人！

同學(xué)們，甌海藝校是你們理想的選擇，學(xué)校將讓每一位同學(xué)都得到自主的發(fā)展。軍訓(xùn)，就是同學(xué)們邁入高中教育的第一課。它是高中課改中你們必須參加的社會實(shí)踐活動的必修課，也是你們接受國防教育、組織紀(jì)律教育、愛國主義教育、集體主義教育、軍隊優(yōu)良傳統(tǒng)教育的一門必修課；它是學(xué)校全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要舉措，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)化紀(jì)律觀念，培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)，錘煉頑強(qiáng)意志的一貫做法。為出色組織好2011學(xué)年度的新生軍訓(xùn)，我借此機(jī)會對同學(xué)們提幾點(diǎn)要求：

1、要充分認(rèn)識軍訓(xùn)的意義，增強(qiáng)軍訓(xùn)的自覺性。五天的軍訓(xùn)雖然時間很短，但內(nèi)容豐富、要求很高。軍訓(xùn)作為我們高中三年學(xué)習(xí)生活的第一課，是非常必要和十分重要的。良好的開端是成功的一半。五天的軍訓(xùn)不僅為你們今后三年的學(xué)習(xí)生活打下了一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，對你們今后的人生道路也將是一段寶貴的經(jīng)歷。

2、要以振奮的精神狀態(tài)，接受軍訓(xùn)的錘煉，出色完成訓(xùn)練任務(wù)。與剛剛結(jié)束的暑假生活相比，我們的軍訓(xùn)沒有舒適、沒有安逸，我們必然要面對各種困難與挑戰(zhàn)。因此，我們必須正視困難，要把軍訓(xùn)中遇到的困難看作是磨煉我們意志、培養(yǎng)承受挫折能力和吃苦耐勞精神的極好機(jī)會，做到百折而不撓，勇于拼搏，爭創(chuàng)佳績。

3、要學(xué)習(xí)消防官兵嚴(yán)明的紀(jì)律，過硬的作風(fēng)，服從命令，聽從指揮，增強(qiáng)組織性紀(jì)律性，自覺地遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，努力做一個遵紀(jì)守法的高中生。學(xué)習(xí)消防官兵團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。努力把自己的班級創(chuàng)建成一個團(tuán)結(jié)、文明、進(jìn)取的優(yōu)秀班集體。

同學(xué)們，軍訓(xùn)是學(xué)習(xí)，軍訓(xùn)是磨練，軍訓(xùn)是收獲。我衷心希望每一位參訓(xùn)同學(xué)，倍加珍惜這短暫而意義深刻的軍訓(xùn)生活，以高昂的斗志、頑強(qiáng)的毅力、飽滿的熱情投入到軍訓(xùn)中去，為自己高中生活的華彩樂章奏響激越昂揚(yáng)的序曲!

最后預(yù)祝我校2011學(xué)年度新生軍訓(xùn)圓滿成功！

謝謝大家!

2011.09.04

第二篇：中考磨練收獲作文二

中考磨練收獲作文二

經(jīng)歷磨煉 收獲財富(2)

佳作展示一

窗 外

□肖 慶

窗外，桃花妖嬈，刺痛了我的雙眼。

猶記得那年與你相見時，桃花燦爛，你站在桃樹下，單薄的身子在風(fēng)中搖擺，讓人忍不住想攙你一把。你閉著眼睛，好像在傾聽這片花海。

我小心翼翼地走到你身邊，你發(fā)現(xiàn)了我，問我：“你說如果像桃花一樣活著，是不是就不會累？”我看著你蒼白的臉，很是疑惑?！昂??”你突然笑了，“我真傻，怎么會和你一個小孩子說這么深奧的話?！薄拔也皇切『⒆?！”我激動地說。你又笑了：“嗯，既然你不是小孩子，那你可以回答我的問題嗎？”我略微思考了一下，說：“大姐姐，我就活得很快樂呀，所以大姐姐要向我學(xué)習(xí)。”“你真是可愛，真的和桃花很像?！薄按蠼憬?，我可是人呀，我才不要和花一樣?！薄澳氵€太小了，以后你就會明白的。上帝給了我們太多的苦難，脆弱的人是承受不了的?！薄芭?，對了，我哥哥和我說‘黎明前最黑暗，勝利前最絕望，成功前最渺?！?，所以大姐姐你一定要堅持下去?！薄芭?，是嗎??說得真好，你哥哥肯定很堅強(qiáng)?！薄澳钱?dāng)然了，我就喜歡和堅強(qiáng)的人玩。所以大姐姐你要堅強(qiáng)哦，不然我不理你。”“好，我一定會堅強(qiáng)的，給我留一個地址吧，我寫信給你?！薄班?，大姐姐，我們什么時候再見面??？”“花開只是花落的回憶，遇見只是別離的序曲?！蹦氵呑哌呎f，只留下一縷桃花香。

幾天后，我收到你的一封信，你說：“‘黎明前最黑暗，勝利前最絕望，成功前最渺茫。’這是你說的，所以我希望你可以更堅強(qiáng)更快樂，不要像姐姐一樣。從今往后，你就帶著姐姐的這份快樂好好地生活吧?！蔽业男南襻樤粯犹?。幾經(jīng)打聽，我才知道，在那個美麗的春天，我們的第一次相見竟然成了永別。你說你不夠勇敢，不夠堅強(qiáng)，可是我卻覺得你是最棒的，因為你與病魔抗?fàn)幜?，你堅持了，雖然最終你輸了，可沒關(guān)系，我會按你說的去做，帶著你那份不曾擁有的快樂，好好地生活，我一定會讓那份快樂閃現(xiàn)出璀璨的光芒??

“喂，回神了！你這么入神在想什么呀？”哥哥疑惑地看著我。我輕輕一笑說：“看，那里，桃花開得那么好，我們?nèi)タ纯窗桑　薄昂冒。　备绺绺吲d地拉著我的手離開了窗邊。

窗外，桃花燦爛，賞心悅目，在繽紛的落英中，我釋懷了。我開心地笑了，沒有人知道我在笑什么。我自己知道，是因為在那個美麗的春天，你要我活得更堅強(qiáng)，更快樂。

特色簡析

這是一個啟發(fā)人在挫折面前要堅強(qiáng)的故事，這是一個啟發(fā)人在困難面前要樂觀的故事，這是一個凄美卻飽含溫暖的故事。文章第二人稱的敘述方式，富于個性的對話，詩意的語言，讓讀者在濃濃的感動中，獲得了堅強(qiáng)面對生活磨難的信心。本文最大的亮點(diǎn)是開篇設(shè)置懸念，最后以“我”收到信，繼而打聽消息，揭

開大姐姐憂傷的謎底，使文章情節(jié)更加曲折豐盈，增強(qiáng)了感染力和表現(xiàn)力。此外，開頭和結(jié)尾的景物描寫構(gòu)成對比，更凸顯了文章主題。

佳作展示二

野菊花

□金 燕

在路旁，我看到了許多金燦燦的野菊花，我情不自禁地蹲下來，仔細(xì)地觀賞，久久地凝視??

開得多熱烈的野菊花呀！在微風(fēng)中翩翩起舞的花朵，有點(diǎn)像在竊竊私語。那枝條綠得油亮；那橙黃的花蕊仿佛是一個調(diào)皮的小孩子，綻開笑臉好奇地打量著這個世界；那橢圓的花瓣緊緊圍成一個圈，像守衛(wèi)的士兵；那花萼像一雙大手緊緊托住花朵，生怕一陣風(fēng)會把花吹走，多么熾熱的情感??！

看，還有這朵含苞待放的花骨朵兒，不像一個害羞的小姑娘嗎？那綠里透黃的紗巾，把她那玲瓏的面龐都蒙起來了?；蛟S再過兩三天，小姑娘就會勇敢地扯掉紗巾，和哥哥姐姐們一起飽覽這新世界的風(fēng)光呢！

望著這星星點(diǎn)點(diǎn)的野菊花，我想了很久，很多??

是啊，黃燦燦的野菊花是美的。就像深秋的小天使，給人們帶來心靈的溫暖。然而它們那種傲視嚴(yán)霜而盛開的精神卻更可貴。它們不是開在陽春三月，而是開在萬物凋零的深秋；不是長在暖暖的溫室里，而是扎根于貧瘠的土地上，既不選擇優(yōu)越的條件，也不需要人們的培育，落戶在哪里，就在哪里扎根、開花、結(jié)果，這不正象征著奮斗在艱苦的條件下，獻(xiàn)身于國家建設(shè)的勞動者嗎？

野菊花趕不上牡丹的富貴，比不了玫瑰的芬芳，但是不論在田埂旁、石縫里，還是在小橋邊、竹林里，甚至在房前屋后都可以看見它們的身影。它們那纖細(xì)的身子在蕭瑟的秋風(fēng)中左右擺動，但始終不屈地挺立著。它們并不為自己的渺小而自卑，相反，它們緊緊扎根大地，堅定地緊偎在一起，手拉著手，挺起胸膛對抗那無情的風(fēng)霜。盛開的花朵像黃色的珍珠，似滿天的星斗，開在蒼涼的原野。我站在路上，望著星星點(diǎn)點(diǎn)的野菊花，仿佛看見了千萬個生活在城市的角落里，為城市建設(shè)辛勤工作的農(nóng)民工；千萬個堅守在偏僻鄉(xiāng)村學(xué)校，默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師；千萬個為了國家的建設(shè)發(fā)展，冒著嚴(yán)寒酷暑長年在野外工作的建設(shè)者??

他們都是普通的勞動者，像野菊花一樣，即使是在貧瘠的土地上，也能深深地扎根，爛漫地開放，為美化我們的祖國奉獻(xiàn)自己的一切。

啊！野菊花！我要從心底唱一首歌，熱情地歌頌?zāi)恪?/p>

佳作展示三

傷痕無礙我們的美麗

□裴勇灘

游出題海，放松心情，拿書一本，閱讀美文，感觸頗深。

文章的標(biāo)題是《傷痕無礙我們的美麗》，講的是一個叫韋藍(lán)的殘疾人，對自己走路的姿勢十分厭惡，還誤解橙子的好意而惡語傷人。后來，她收到一束劃有一道傷痕的鳶尾，這束鳶尾讓她明白了傷痕也有生命，只要仔細(xì)打理一番，然后再欣賞，就會發(fā)現(xiàn)它有著別樣的美麗。次日，韋藍(lán)將一束鳶尾回贈給橙子，花中垂下一張字條：傷痕無礙我們的美麗——韋藍(lán)致歉。

看完這篇文章，我不由想到熱播電視劇《一起又看流星雨》中的一個情節(jié)，為了當(dāng)上拉拉隊隊長，蔣媛選擇除去對手的方法獲勝，她在楚雨蕁洗澡時，將大量的沐浴露倒入洗澡間，楚雨蕁不幸踩到沐浴露滑倒，造成韌帶拉傷，一個月內(nèi)

不能做劇烈運(yùn)動。比賽在即，楚雨蕁不知如何是好，是放棄還是堅持？比賽即將結(jié)束，評委正要宣布蔣媛為冠軍時，楚雨蕁來了，她忍痛跳完了整段街舞。結(jié)果出人意料，似又在情理之中。蔣媛無疑是此次比賽形式上的冠軍，可楚雨蕁卻是此次比賽精神實(shí)質(zhì)上的冠軍。所以，傷痛無礙我們的美麗。

也許有很多人會覺得電視劇是虛構(gòu)的，沒有說服力，可現(xiàn)實(shí)生活中像楚雨蕁一樣，甚至比她更優(yōu)秀的人也是有的。加拿大的薩姆·蘇利文就是一個不折不扣的奇人。在他19歲那年，一次滑雪時，他與朋友做游戲，要從朋友張開的雙腿間滑過去，結(jié)果撞在朋友身上，折斷了脖子，導(dǎo)致頸部以下癱瘓。這個打擊讓蘇利文萬分絕望，他甚至設(shè)計開車墜崖自殺，所幸沒有成功。蘇利文不忍拖累兩位老人，從家里搬了出去。一天，蘇利文看到人們沸騰的生命力，忽然想到自己的腦子依然好用，也能生活自理，于是他決心做一個完整的人。從此，一個新的蘇利文誕生了，從那以后，他不僅學(xué)會了駕駛飛機(jī)，而且教出了20位殘疾人飛行員。在加拿大土生土長的蘇利文還學(xué)會了中國廣東話，這使他在競選中得到了許多華人的支持，成功地當(dāng)上了市長。蘇利文雖然癱瘓了，但他憑自己非凡的毅力，依然創(chuàng)造出了美好的人生。所以，傷痕無礙我們的美麗。

也許有人會覺得蘇利文離我們太遙遠(yuǎn)，那么就說說我身邊的一個人吧。她是我的一個好友，在讀四年級時，因為幫家里做事，割破了手掌，但她依然來到學(xué)校，忍著傷痛寫作業(yè)。所以，傷痕無礙我們的美麗。

我想，只有經(jīng)歷過挫折的成功才是真正的成功。民間有一句諺語說，如果你馬上成功，請不要高興，因為你可能馬上失敗。挫折好比傷痕，我們只有經(jīng)歷挫折才能更珍惜其成果。失敗了，會吸取教訓(xùn)；成功了，會更加努力。那生滿老繭的手是美麗的，因為它帶來了豐收；那暴風(fēng)雨后的小草是美麗的，因為它們擁有了頑強(qiáng)不屈的精神；那有傷痕的臉龐也是美麗的，因為他能微笑面對生活。所以，傷痕無礙我們的美麗。

特色簡析

本文結(jié)構(gòu)緊湊，引，議，聯(lián)，結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，是一篇內(nèi)容充實(shí)、論述嚴(yán)密的讀后感。主體部分在論述時由虛而實(shí)、由遠(yuǎn)而近，充分證明了“傷痕無礙我們的美麗”這個中心論點(diǎn)。文章選材典型且故事性強(qiáng)，有說服力，文末的排比句，更為文章增添了亮色。

新題精煉

1.新組建的中國女排在教練俞學(xué)敏的帶領(lǐng)下一直戰(zhàn)績不佳，因此飽受指責(zé)，球隊壓力很大。而在2011年世錦賽上，她們發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的精神，最終獲得了直通倫敦奧運(yùn)會的入場券。當(dāng)最后一場以3∶0完勝勁旅德國隊的比賽結(jié)束后，所有的隊員都哭了。這一幕也感動了許多電視機(jī)前的觀眾。

還有那些在苦難中堅守理想信念的人，在困境中依然不輕言放棄的人，在災(zāi)難前依然意志不垮的人，在患難中依然真情不改的人……他們也讓我們感動。請以“在艱難困苦中感動”為題，寫一篇文章。要求：①內(nèi)容具體，感情真摯；②立意自定，文體自選（詩歌除外）；③不少于600字。

寫作指導(dǎo)：精心選材。本文寫作可供選擇的材料是十分豐富的。同學(xué)們必須打開聯(lián)想的窗口，從家庭、學(xué)校、社會等角度去尋找所需素材；通過分析比較，選擇自己最容易把握和發(fā)揮的素材。

構(gòu)思成文。選好素材之后，就要對素材進(jìn)行加工?！凹?xì)微處最感人”。在加工素材時，同學(xué)們一定要注重細(xì)節(jié)描寫，可采用對比、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，在敘述中適當(dāng)結(jié)合抒情、議論等表達(dá)方式，這樣就會使文章形象豐滿，真摯感人。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在大山深處分布著三個村子，因為交通不便，村民的生活十分貧窮。

面對同樣的困境，三個村子采取了不同的做法。第一個村子的村民在村委會干部的帶領(lǐng)下，經(jīng)過近五年的艱苦努力，克服重重困難，終于修出了一條通往山外的大路，從而使村民走上了富裕之路。

第二個村子在村委會干部的動員下，全村整體搬遷到了交通便利的山下，不到兩年的時間，村民就走向了富裕之路。

第三個村子既沒去修路，也沒有搬遷，村民依然待在山里過著貧窮的生活。閱讀以上材料，自選角度，自擬標(biāo)題，自定立意，寫一篇議論文，不少于600字。

寫作指導(dǎo)：這道文題所給的材料實(shí)際上是告訴同學(xué)們：面對困境，人們會有不同的態(tài)度和做法。第一個村子的人是迎難而上堅持不懈，從而克服了困難；第二個村子的人沒有硬干，而是采取了一種更為靈活的方式解決了困難；第三個村子的人窮而不思變，安于現(xiàn)狀，因而困難依舊。同學(xué)們可以對這三種態(tài)度和做法進(jìn)行分析比較，從不同的角度去思考，從而明確自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，構(gòu)思行文。寫議論文，同學(xué)們首先要明確自己所要表達(dá)的觀點(diǎn)，即文章的中心論點(diǎn)。只有在中心論點(diǎn)的指導(dǎo)下，你才能有的放矢地尋找論據(jù)進(jìn)行論證。

第三篇：學(xué)習(xí)收獲范文

學(xué)習(xí)收獲 陳金平

本學(xué)習(xí)以來，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論知識方面，讓我學(xué)到了更多的知識，讓我眼界更加寬廣，指導(dǎo)教學(xué)時教學(xué)思路更加清晰。

俗話說“活到老，學(xué)到老?！彪S著知識更新急劇加快，教師如果不進(jìn)行不斷的知識更新，就無法勝任教師工作。欲在教育工作這片熱土上有點(diǎn)成績，欲成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要努力提高自身知識素養(yǎng)、教學(xué)潛力。

我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，務(wù)必具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中，不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)群眾中的成員，在問題面前教師和學(xué)生們一齊尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。

新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般潛力的發(fā)展”。在此，個性需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)透過數(shù)學(xué)教學(xué)幫忙學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受潛力，從而也就能夠透過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會到更高層次上的快樂。

對于一個教師，透過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)資料、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。透過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。讓學(xué)生學(xué)得更簡單也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識的生活化，必須會使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會變得有活力，學(xué)生才會更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實(shí)際，才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。在今后的工作中我會更加用心、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)潛力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實(shí)處，在今后的工作中發(fā)揮更大的作用。

第四篇：學(xué)習(xí)借鑒收獲

學(xué)習(xí)〃借鑒〃收獲

學(xué)習(xí)行程安排情況: 2011年10月10日夜4點(diǎn)鐘乘車從保康出發(fā)，11日下午3點(diǎn)到達(dá)河南省焦作市沁陽市永威學(xué)校，在永威學(xué)校活動半天，下午6點(diǎn)出發(fā)赴鄭州乘晚上9點(diǎn)的火車前往山東濟(jì)南，12日上午10點(diǎn)鐘到達(dá)茌平縣杜朗口鎮(zhèn)中學(xué)，在杜朗口中學(xué)活動一天，晚上乘車前往濰坊市昌樂縣，13日上午在昌樂縣二中活動，下午乘車到青島市膠州市常州路向陽小學(xué)，14日前往青島，15日返回。

學(xué)校概況：

濃厚的校園文化顯示出了學(xué)校的歷史悠久，校園各種花草、樹木、盆景、景點(diǎn)的恰當(dāng)點(diǎn)綴，使校園充滿了生機(jī)、美感和朝氣；全塑膠的運(yùn)動場和功能齊全的體育器材的襯托讓學(xué)校頗有現(xiàn)代氣息；健康、快樂、活潑、可愛的孩子們在校園內(nèi)盡情的玩耍，讓我們感到萬分欣慰。

校園處處有顯目的標(biāo)志牌，學(xué)校充分利用圍墻、樓梯、走廊、教室營造優(yōu)良的育人環(huán)境，樓梯上、走道上處處都懸掛著?我是**小能手?、?我是**小標(biāo)兵?等學(xué)習(xí)榜樣，每間教室的墻報、有學(xué)生形成性評價表和學(xué)習(xí)之星、禮儀之星過程性評價記載表。樓梯、走廊上還有名人字畫作品、師生字畫作品等裝飾四周，使孩子們時時刻刻都受到藝術(shù)的熏陶，隨時隨地受到潛在的教育，體現(xiàn)了環(huán)境處處育人功效。

用一句話來形容校園文化：?面面墻壁能說話，棵棵花木能育人?。沁陽市永威學(xué)校：

是一所民辦學(xué)校，學(xué)校由小學(xué)部、初中部、高中部組成，一個大門出入，分區(qū)教學(xué)，學(xué)校采用董事長負(fù)責(zé)制，聘請原洋思中學(xué)退休校長蔡林森任校長，蔡林森和洋思初中采用了?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式取得了巨大成功。到永威之后，蔡林森針對不同學(xué)科、不同課型、不同基礎(chǔ)和不同學(xué)段的學(xué)生，繼續(xù)推廣這種教學(xué)模式。在小學(xué)，他根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的基本原理，在數(shù)學(xué)、科學(xué)課教學(xué)中實(shí)行了?看一看、做一做、議一議、練一練?的?四個一?課堂教學(xué)模式。在語文課教學(xué)中采用了?比讀書、比寫字、比說話、比當(dāng)堂完成作業(yè)?的?幾個比?教學(xué)模式。每一個?比?都是一次?先學(xué)后教?。蔡林森有一個?5828?論斷。他說，一般傳統(tǒng)的課堂，至少有50%的時間是無效的，80%的學(xué)生對教材要求是可以通過自學(xué)掌握的，20%的學(xué)生對80%的教材內(nèi)容也是可以通過互教互學(xué)，或教師點(diǎn)撥學(xué)會的。因此，我們必須相信學(xué)生，相信他們通過自己的努力能夠?qū)W好。

?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?作為一種教學(xué)方法，其精神實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)中老師的越俎代庖，這些都應(yīng)該大力提倡。

杜朗口鎮(zhèn)中學(xué)：

杜朗口中學(xué)是一所有800多名學(xué)生的農(nóng)村初級中學(xué)，校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，最能吸引人的是課堂教學(xué)?三三六?模式。

昌樂二中：

是一所半公辦半民辦的一所中學(xué)，學(xué)校由初中部和高中部構(gòu)成，昌樂二中是學(xué)習(xí)借鑒消化杜朗口中學(xué)的辦學(xué)理念后，將洋思中學(xué)先學(xué)后（交）教，當(dāng)堂訓(xùn)練，杜朗口中學(xué)的?三三六?模式完美結(jié)合，形成了獨(dú)特的?二七一?模式。走進(jìn)昌樂二中看到的是整潔寬敞的教育設(shè)施，龐大的教育規(guī)模，令人耳目一新的走廊及班級文化，更重要的是高效的課堂建設(shè)與嚴(yán)格的管理體制。

向陽小學(xué)：

是一所街道辦事處小學(xué)，學(xué)校占地9畝，學(xué)生2200多人，是一所麻雀小學(xué)，學(xué)校只有兩棟五層的教學(xué)，一個環(huán)形跑道只有130米左右的塑膠運(yùn)動場，學(xué)校利用有限空間建起各種教學(xué)用房和教學(xué)設(shè)施，如運(yùn)動場、植物園、圖書館、紅領(lǐng)巾電視臺、各種陳列室，看了這所學(xué)校，所有參觀的人都說，再叫?學(xué)校面積小，房子少?的困難已經(jīng)說不出口了。

學(xué)習(xí)〃收獲

重點(diǎn)介紹杜朗口中學(xué)和昌樂二中。

杜朗口鎮(zhèn)中學(xué)：校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校園面積較大，學(xué)生人數(shù)并不多，是一所典型的農(nóng)村中學(xué)，印象最深的是該教室墻壁四面都是黑板，教室外的走廊也是黑板。參觀學(xué)習(xí)的人數(shù)多，都是站著聽課，最少聽課人數(shù)是300人，最多達(dá)上千人。該校真正實(shí)施?三動?的課堂：動腦（預(yù)習(xí)階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）。

該校真正落實(shí)?三講三不講?（即講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講）。

杜郎口中學(xué)改革的可貴之處在于領(lǐng)會素質(zhì)教育、課程改革的精神實(shí)質(zhì)，借鑒城市教學(xué)改革的經(jīng)驗，因地制宜，走自己的路。他們搞改革有自己的信念，將農(nóng)村區(qū)別于城市。他們的潛意識里有這樣的潛臺詞：城市教育老大哥，農(nóng)村教育小老弟。你搞你的陽春白雪，我搞我的下里巴人；你種你的富貴牡丹，我種我的山菊花；你做你的滿漢全席，我做我的農(nóng)家菜。搞下里巴人，種山菊花，做農(nóng)家菜，農(nóng)村比城市有優(yōu)勢。我們認(rèn)為，杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗，就是洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村氣息和獨(dú)具特色的?山菊花?和?農(nóng)家菜?，看起來很土氣、很寒酸，但適合于農(nóng)村，也很實(shí)用。

杜郎口中學(xué)課程改革的理念、目標(biāo)要求和實(shí)施策略，我把它簡要概括為?一、二、三、四?工程：一是貫穿?一條主線?，這就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；二是促進(jìn)?兩個轉(zhuǎn)變?，一是促進(jìn)教師的教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W(xué)為主，二是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受性學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W(xué)習(xí)為主；三是突出?三維目標(biāo)?：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；四是處理好?四個關(guān)系?：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，知識傳承與探究教學(xué)的關(guān)系，分科課程與綜合課程的關(guān)系，非課程資源與課程資源的關(guān)系（茌平剪紙全國聞名）。

在杜朗口中學(xué)聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)物理課，參加了一次互動交流活動，我向數(shù)學(xué)教研組長提出了?學(xué)生數(shù)學(xué)基本的計算能力、基本的邏輯思維訓(xùn)練、基本書寫答題要求等基本素養(yǎng)是怎樣培養(yǎng)的？?三個問題，得到了較好的回答。最能引起我們關(guān)注的是課堂教學(xué)?三三六?模式。

（1）三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。

立體式：目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗； 快節(jié)奏：單位時間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期效果。

（2）三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。

預(yù)習(xí)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；

展示：展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升；

反饋：反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，讓學(xué)生自由說、談、演、寫。實(shí)現(xiàn)?兵教兵?、?兵練兵?、?兵強(qiáng)兵?。

（3）課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

①預(yù)習(xí)交流、②明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)：通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

③分組合作：教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可； ④展現(xiàn)提升：小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析； ⑤穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；

⑥達(dá)標(biāo)測評：教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)習(xí)對任務(wù)的掌握情況。解讀三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。

（1）預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要完成六項任務(wù)：①明確目標(biāo)②教師提出預(yù)習(xí)方法和要求③以問題為線索編制預(yù)習(xí)提綱④學(xué)生收集信息⑤收集錯例⑥學(xué)生反饋預(yù)習(xí)的疑難，師生共同解決。

（2）展示：此環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題，學(xué)生討論、闡述自己的觀念和見解，學(xué)生由預(yù)習(xí)交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，一般是以小組為單位，這里的分配任務(wù)就是立體式教學(xué)的體現(xiàn)，小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，完成后，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在某小組展現(xiàn)時受到啟發(fā)，又有更好的解答方法。通過各組對不同任務(wù)的完成及展現(xiàn)提升，課堂容量加大，由于立體式教學(xué)，不僅課堂容量加大，而且教學(xué)進(jìn)度加快。學(xué)生們的理解、掌握、體會，更深、更透、更快。充分體現(xiàn)了立體式、大容量、快節(jié)奏的特點(diǎn)。

（3）反饋：由學(xué)生的認(rèn)知、體驗、感受予以反思總結(jié)，讓學(xué)生自由說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，利用 ?兵教兵?、?兵練兵?、?兵強(qiáng)兵?方法，不知不覺中把知識進(jìn)行梳理、系統(tǒng)并形成能力。

3、課堂教學(xué)

（1）預(yù)習(xí)（或自學(xué)）成為最重要的環(huán)節(jié)。

學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。杜郎口中學(xué)把預(yù)習(xí)課提高到前所未有的地位，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生通過?自己獨(dú)立?和?小組合作?解決了能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題；教師通過與多組同學(xué)的交流，充分了解了學(xué)生，清楚了學(xué)生存在的疑惑和需提升的?點(diǎn)?，從而為?真正落實(shí)該講不該講的問題?打下了基礎(chǔ)、找到了途徑。

（2）?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?與?先學(xué)后交，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?。

我們在日常教學(xué)中，過多的重視講課，淡化了預(yù)習(xí)和反饋，沒有把?預(yù)習(xí)?和?反饋?當(dāng)作課來上，注重的中間，忽視的是兩邊，部分教師甚至?前無指導(dǎo)、中無引導(dǎo)、后無點(diǎn)評?，這就是我們的差距。杜郎口中學(xué)值得我們借鑒，他們的做法：一是規(guī)定在展示課上優(yōu)等生發(fā)言的機(jī)會不超過兩次，盡量為中等生和學(xué)困生提供展示機(jī)會；二是在‘預(yù)習(xí)、反饋’兩個環(huán)節(jié)著重解決學(xué)困生問題，重點(diǎn)關(guān)注了?弱勢群體?，并且利用了?兵教兵?、?兵練兵?、?兵強(qiáng)兵?戰(zhàn)略，實(shí)行驗收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況；三是建立學(xué)習(xí)小組，資源共享，既有合作又有競爭，讓不同層次的學(xué)生在不同層次取得成功。

（3）?面對面?式的座次排列教室都是面對面方陣式排位，四桌8人一組，面對面的形式更有利于溝通、交往、互動。學(xué)生上課不再守規(guī)矩，不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗到學(xué)習(xí)的愉悅和幸福。學(xué)生不擔(dān)心批評，不擔(dān)心譏諷，為自主學(xué)習(xí)而感到自豪。

（4）目標(biāo)性、目的性強(qiáng)。

有預(yù)設(shè)目標(biāo)，有預(yù)習(xí)提綱。體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓。（5）課堂評價向?qū)W生的學(xué)和參與度轉(zhuǎn)變

評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵要看學(xué)生，用學(xué)生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來評價本節(jié)課。

昌樂二中：在昌樂二中一共聽了兩節(jié)初中數(shù)學(xué)課，一節(jié)高中數(shù)學(xué)課和一節(jié)學(xué)術(shù)講座，課堂上聽到的是學(xué)生熱烈有序的討論與自信流暢的點(diǎn)評；看到的是學(xué)生精彩的展示與小組的互助學(xué)習(xí)。

?271高效課堂?教學(xué)模式

1．?271高效課堂?立足于三個改變

（1）教師角色的改變：?師長?變?學(xué)長?，教師變教為啟，變教為幫。（2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探究。（3）教室功能的改變：?教室?變?學(xué)室?，?講堂?變?學(xué)堂?。2．?271高效課堂?的內(nèi)涵 學(xué)習(xí)內(nèi)容方面： 20%的知識——自學(xué)能會 70%的知識——合作學(xué)會 10%的知識——老師教會 學(xué)生組成方面： 20%的學(xué)生——特優(yōu)生 70%的學(xué)生——優(yōu)秀生 10%的學(xué)生——待優(yōu)生

?271高效課堂?的時間分配及內(nèi)容安排 20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測 ?271高效課堂?的實(shí)施方法

1、學(xué)生科學(xué)合理的分組。對于新課程倡導(dǎo)的這種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，?學(xué)習(xí)小組建設(shè)?的科學(xué)性、合理性、計劃性給了我們很好的啟發(fā)。根據(jù)成績、性格特征、同學(xué)關(guān)系親密程度將學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，每組6個學(xué)生，即A1和A2,B1和B2，C1和C2。課堂合作討論，首先分層一對一討論，A1和A2，B1和B2，C1和C2討論，后分層解答疑問。學(xué)生的合作討論是同等層次的學(xué)生?一對一?討論，分層討論后，A層次的學(xué)生輔導(dǎo)B層次的學(xué)生，B層次的學(xué)生輔導(dǎo)C層次的學(xué)生，依舊是?一對一?的對話。這是典型的?兵教兵??兵練兵?戰(zhàn)術(shù)。實(shí)現(xiàn)多個?教師?教。

2、教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的評比不再是評比單個的學(xué)生，而是評比優(yōu)秀學(xué)生小組，表彰先進(jìn)群體。如何調(diào)動學(xué)生小組的積極性？怎樣管理學(xué)習(xí)小組？新的問題又?jǐn)[在面前。昌樂二中的做法：精心挑選最熱心、最有責(zé)任感的、組織管理能力最強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長，定期培訓(xùn)小組組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組組長的管理、組織、檢查作用。每天有值日班長檢查記錄，用檢查得分匯總表量化每個小組每周的表現(xiàn)，月月考評，學(xué)期表彰，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

3、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案。如果說建設(shè)學(xué)習(xí)小組是高效課堂形式上的保證，那么編制好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案就是高效課堂內(nèi)容上的保障。昌樂二中對學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案和教師批改導(dǎo)學(xué)案的時段做了具體協(xié)調(diào)。導(dǎo)學(xué)案于上課前一天的晚自習(xí)或早自習(xí)時由學(xué)生完成，而昌樂二中的晚自習(xí)是和第二天的上課科目一一對應(yīng)的，先完成的學(xué)科是第二天上午的學(xué)科，后完成的學(xué)科在第二天下午上，這樣可以確保學(xué)案的檢查落實(shí)。對導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)問題較多的要討論、展示、點(diǎn)評，學(xué)生在對抗中能生成很多新知識，教師知道哪個知識點(diǎn)需要點(diǎn)撥與深化，做到心中有數(shù)。此環(huán)節(jié)在展示過程中如出現(xiàn)學(xué)生展示不到位的情況，教師及時進(jìn)行點(diǎn)撥，當(dāng)講則講。對學(xué)生模糊不清的疑難，教師做出準(zhǔn)確的答復(fù)；對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)性點(diǎn)撥；對學(xué)習(xí)小組的展示情況，教師給予評價性點(diǎn)撥。教師該出手時就出手，收放恰當(dāng)好處。真正把課堂還給學(xué)生。同一導(dǎo)學(xué)案，每位教師根據(jù)學(xué)生情況創(chuàng)造地使用，精心設(shè)計，彰顯教師的智慧與內(nèi)涵。

4、注重課后自主整理與積累。課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要學(xué)生精心及時歸納總結(jié)，整理過關(guān)，達(dá)標(biāo)檢測。檢測的方式可以是口頭檢測，也可以是學(xué)生之間的一對一檢查，還可以設(shè)計專項題目書面檢測。每次做導(dǎo)學(xué)案之前5分鐘，讓學(xué)生清理上一節(jié)的知識點(diǎn)，下周開始清理上一周的內(nèi)容，配上典型題目，滾動向前發(fā)展?？傊?，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣，注重實(shí)效。注重學(xué)生知識的積累，能力的培養(yǎng)，整個學(xué)習(xí)過程水到渠成，針對性強(qiáng)。

5．?271高效課堂?的五個基本步驟 讀書自學(xué) 自主探究→完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用→分組合作 討論解疑→展示點(diǎn)評 總結(jié)升華→清理過關(guān)當(dāng)堂檢測

6．學(xué)習(xí)目標(biāo)——?271高效課堂?的?方向盤?

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌摸棱兩可。（由學(xué)生在黑板上板書）

（3）板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。7．高效導(dǎo)學(xué)案——271高效課堂的?路線圖?

導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案。導(dǎo)學(xué)案的編制要保證優(yōu)質(zhì)高效。

（1）嚴(yán)格走程序。

編制程序：主備人提前備課→學(xué)科研究小組研究→主備人修改→任課教師通研→主備人再修改→包組領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字→印刷、學(xué)生使用→電子稿上傳、資源共享

（2）編寫要規(guī)范。有編號、使用日期、領(lǐng)導(dǎo)簽字、使用說明，一律整理成電子稿，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（3）必須體現(xiàn)分層。ABC三層分布，每個學(xué)案后有附加題，即帶★的題目，C層可不做。

（4）導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案分離。導(dǎo)學(xué)案上課用，晚上做訓(xùn)練學(xué)案，題量適宜。（5）導(dǎo)學(xué)案要特別注重落實(shí)。有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾，導(dǎo)學(xué)案是年級檢查的重點(diǎn)。

8．?271高效課堂?的效益

（1）?271高效課堂?師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造，教學(xué)相長，其樂融融。

（2）?271高效課堂?，變被動接受為主動探究，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅度提高。

（3）?271高效課堂?，倡導(dǎo)民主、平等、尊重、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現(xiàn)代理念，影響了學(xué)生的思想。（4）?271高效課堂?，成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙： ——學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的矛盾 ——素質(zhì)教育和升學(xué)教育的矛盾 ——教書和育人的矛盾

——學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾

〃借鑒

校園文化氛圍的營造可以借鑒。發(fā)動全校師生共同營造，如：書畫作品、我是**小標(biāo)兵，學(xué)校設(shè)立專用鏡框或櫥窗，經(jīng)過各班評審后讓學(xué)生按規(guī)格上交作品裝入鏡框或櫥窗中，我是**小標(biāo)兵，我是**小能手等個人才藝展示說明，交標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的噴繪畫裝入鏡框或櫥窗中，一學(xué)期或在第二次評選時，上一輪學(xué)生取出自己的作品放入家中珍藏，下一輪推薦的作品再裝入展示，這樣可以解決學(xué)校財力不足的問題。

校本研究六種方法可以借鑒：

1、開展敘事研究活動。

2、開展撰寫教育博客活動。

3、開展案例研究活動。

4、開展推門聽課活動。

5、開展白紙備課活動。

6、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。

?先學(xué)后（交）教，當(dāng)堂（達(dá)標(biāo)）訓(xùn)練?的教學(xué)理念可以借鑒： 杜朗口中學(xué)?三三六?教學(xué)模式，昌樂二中的 ?二七一?教學(xué)模式可以借鑒消化，優(yōu)化成自己的教學(xué)模式，各?？山?shí)驗班，先學(xué)習(xí)模仿摸索，再全校推廣應(yīng)用。

第五篇：學(xué)習(xí)收獲

學(xué)習(xí)收獲

通過模塊五創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，有如下收獲：

對主題資源有一定的理解，同時溫習(xí)利用Frontpage制作網(wǎng)站，音頻、視頻和圖片的處理，在制作主題資源網(wǎng)站過程中考慮怎樣將各種資源用到恰到好處，對基于Webquest的教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識和理解。Webquest教學(xué)模式可以用在多種課型中：認(rèn)知探究課、實(shí)驗研究課、調(diào)查研究課，各個環(huán)節(jié)與資源有機(jī)結(jié)合解決重難點(diǎn)問題，利用評價量規(guī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評估，可以培養(yǎng)學(xué)生的研究習(xí)慣、研究能力。

使我清楚了在教學(xué)中經(jīng)常用到的資源的類型是文本、圖形與圖像、音頻、動畫與視頻；認(rèn)識到主題教學(xué)的開展和主題資源網(wǎng)站的建立既給學(xué)生以更廣闊的空間和視野去探索去發(fā)現(xiàn)，同時也給教師以更深層面上思考學(xué)生、觀察學(xué)生和靈活教學(xué)的機(jī)會；知道了如何利用主題資源制作平臺來快速制作自己的主題資源網(wǎng)站?？梢詷?gòu)建信息技術(shù)與其它各學(xué)科整合教學(xué)的基本模式。學(xué)會利用各種資源制作工具對這些資源進(jìn)行加工處理。理解了把教育主題資源網(wǎng)站引入課堂教學(xué)，能達(dá)成更好的系統(tǒng)協(xié)作合力。促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提高，但主題資源網(wǎng)站的建設(shè)我覺得有點(diǎn)難度，特別是教師要對主題資源進(jìn)行合理的分類，使得所收集的主題資源資料更具體、更有針對性地方便教師教學(xué)和學(xué)生的操作學(xué)習(xí)。

主題資源網(wǎng)站，它滿足了教與學(xué)的需要，更加適合不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。主題網(wǎng)站的創(chuàng)建不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展，也為生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的廣泛空間。明白了教師在創(chuàng)建主題資源時，不要以文件夾形式的呈現(xiàn)，最好以主題資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)。因為文件夾形式的資源包適合于個人資源管理，但卻不利于資源的共享。主題資源網(wǎng)站也是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。