第一篇：興隆街道多多幼兒園

興隆街道多多幼兒園

年檢整改情況報告

在教育局專家組來我園年度工作檢查中，對園務(wù)管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健等方面提出了寶貴的意見，要求我們整改，現(xiàn)將整改情況報告如下：

1、檔案資料缺乏精細(xì)化管理、不規(guī)范，現(xiàn)我們已將檔案資料裝訂規(guī)范，不斷完善各種制度及日常記錄和平時資料收集。

2、教室布置不規(guī)范，現(xiàn)我們已給教室擴(kuò)建了區(qū)域角、美術(shù)角、圖書角，并增加了自制玩教具，每班3—5件，還增加圖書200多冊。

3、廚房設(shè)備增加了絞肉機、壓面機、物品架和留樣柜，購買食品進(jìn)行了索證、索票據(jù)。

4、保健室、隔離室按要求規(guī)范化，增添了體重稱，完善了各種制度。

以上是我園對提出問題的整改情況。今后，我園將加大投資力度，改善辦園條件，爭取達(dá)到等級園標(biāo)準(zhǔn)。

興隆街道多多幼兒園

2014年3月17日

第二篇：幼兒園《多多愛咬人》案例。

幼兒園小班案例：多多愛咬人

金寨鎮(zhèn)中心幼兒園

孔得菊

一、案例背景

戶外活動中，每位孩子都在玩自己喜歡的玩具，忽然聽到錦錦哇哇大哭起來。我連忙跑過去，了解狀況。只見他邊哭邊指著手說：“多多咬我”，我順著他的手看去，果然看見他的手上有一排深深的齒痕，別的小朋友見錦錦哭了，也都跑來看熱鬧。這時陳雅也跑來告訴我“多多打我，還搶我的積木”。但見多多小朋友卻若無其事，坐在區(qū)角里只管玩自己搶過來的玩具。

二、描述與分析

這個年齡段的孩子咬人并無惡意。孩子還不懂得運用語言來表達(dá)自己想法，喜歡用咬人這種方式來表達(dá)他們的思想。其次，孩子習(xí)慣用嘴去感覺外界事物，這是他們了解生活的一種途徑。有時孩子咬人是要表達(dá)自己心里喜歡的方式，由于這個年齡段的孩子不能用自己的語言來表達(dá)自己的想法。

多多小朋友是個不愛說話，長相可愛的小男孩。但就是這樣一個小男孩，他自私，以自我為中心，把什么玩具都?xì)w為己有，人家要玩，他就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。針對這種狀況，我們經(jīng)常與家長溝通，才發(fā)現(xiàn)原先該幼兒他要什么總是事事依著他，使他養(yǎng)成了自私，好攻擊的心理。這樣的孩子我們該采取怎樣的教育呢？

1、分析孩子為什么會咬人？

（1）、這是孩子的生理發(fā)展過程，大部分孩子會咬人，在孩子1歲左右時，會從床上爬到地上來玩，這是個咬人的危險期。媽媽并沒有制止，而是一邊喊痛，一邊習(xí)以為常。但久而久之，到了孩子上幼兒園時出現(xiàn)咬人的事件頻繁，次數(shù)增多，讓他養(yǎng)成了咬人習(xí)慣。

（2）、孩子咬人，他是想告訴成人自己想要什么。但由于語言發(fā)展尚未完善，表達(dá)不出來自己的想法，心中焦急才會咬人。在幼兒園里，由于孩子不適應(yīng)陌生的環(huán)境，自我保護(hù)意識較強，才以咬人做為一種情緒宣泄方式來為自己減壓，保護(hù)自己增強安全感。

（3）、許多家長更加困惑，我家孩子怎樣會咬人呢？那是因為在家，孩子沒有相片的對象，家長跟孩子很熟悉，明白孩子想，要什么，不想要什么，會提前滿足他。而在幼兒園，誰和誰都不熟悉，更何況孩子在一齊，都是以自我為中心，什么東西都覺得是自己的。別人不給，又不會用語言去表達(dá)，所以才會出現(xiàn)咬人這種現(xiàn)象。孩子想只要我咬了他，他就會給我。那么他就會覺得這種方法很好，讓他得到了想要的東西，下次還會繼續(xù)利用這種方法。

2、孩子咬人，成人該如何對待呢？

（1）發(fā)現(xiàn)孩子最初有這種咬人現(xiàn)象，必須要制止，給他一種印象不能咬人，如：能夠捏捏他的小嘴，告訴他不能發(fā)脾氣等轉(zhuǎn)移他的注意力。

（2）孩子咬東西的行為是無意識的，但咬人這種行為則是有意識的，是一種攻擊行為，如果在孩子身上經(jīng)常出現(xiàn)這種行為，成人就該注意。對此我們不能遷就和視而不見，就應(yīng)做出必要的反應(yīng)，讓孩子明白他的這個行為是不好的，沒有人喜歡咬人的孩子，只有改掉這樣的行為才是好孩子。

（3）應(yīng)對小孩咬人，家長也不要過分擔(dān)心和焦慮。先要時時細(xì)心觀察，弄清楚孩子為什么咬人？是不是需要什么東西，滿足不了他的要求而造成的？正確的引導(dǎo)，淡化咬人的行為，用新穎的東西轉(zhuǎn)移孩子的注意力，即正確使用行為療法。任何指責(zé)只能強化錯誤，適得其反。既不能用語言恐嚇孩子，也不能防止錯誤模仿。

（4）利用玩具娃娃或其他擬人的手段，以故事形式告訴孩子咬別人是一種不良行為習(xí)慣。同時也請家長配合，家園共同努力，盡快的消除孩子咬人的行為習(xí)慣。

3、應(yīng)采取的教育措施

（1）加強與孩子交流，建立良好的關(guān)系。

每一天鼓勵他與別人多交淡，使他有一種被接納、關(guān)愛的心理感受，縮短與老師、好朋友的距離，讓他慢慢地融入到這個群眾中來。

（2）培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，讓孩子樹立信心。

在日常生活中，我們利用各種途徑引導(dǎo)他參與群眾活動。在活動過程中，不要求他一步做到位，讓他感覺自己能夠做的更好；一旦有進(jìn)步或取得成功時，我們都及時給予表揚和鼓勵。

（3）透過故事，加強幼兒正確的生活習(xí)慣。

透過難看故事《拔牙》并觀看醫(yī)生拔牙的真實場景，讓幼兒明白在生活中與好朋友一齊友好的分享。一旦發(fā)現(xiàn)他與小朋友發(fā)生爭執(zhí)、有攻擊行為時，要立刻制止。并讓他感受被攻擊者的難過和疼痛，引導(dǎo)并教育他向?qū)Ψ降狼?。讓他明白咬人是不好的行為，明確地告訴他：“咬人的行為是不受別人歡迎的?！?/p>

三、引發(fā)反思

小班年齡特點就是喜歡把玩具占為己有，比較自私，以自我為中心。孩子在家時，玩的伙伴較少，不容易出現(xiàn)以上這樣攻擊性的行為，一旦孩子多而玩具少的時候，就開始發(fā)生問題了。任何孩子都擺脫不了這個特點，哪怕是多多這樣的孩子。

第一次發(fā)生之后，我起先是每一天都盯著他，一但發(fā)現(xiàn)他想打別人或者是咬別人的行為就立刻制止，但是經(jīng)過一段時間我發(fā)現(xiàn)這種方法根本沒什么用，老師總是有很多事情要做，不能總是看著他一個人，而且他想咬人，你立刻制止會讓他這會讓他更加想去咬別人，他會產(chǎn)生“你不讓我咬，那我偏偏咬”的心理。于是我便上網(wǎng)找相關(guān)的案例，多看相關(guān)方面的書，并且我們在此階段確立了主題活動《大家一齊玩》的主題活動，透過此活動，了解與同伴，老師同時建立與老師、同伴之間地相處模式，培養(yǎng)孩子的交往潛力，從而適應(yīng)群眾生活。

對多多的教育，我們在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了針對性地教育。首先我們與其家長聯(lián)系，在入園、離園時與家長進(jìn)行交流，家長更全面的了解自己的孩子，并且他的家長們也是十分的配合，他明白自己的孩子把別人咬了，也感到十分的愧疚，并且對被咬的孩子道歉。并且我們還透過家長會，微信群有針對性的向家長宣傳幼教知識，幫忙家長樹立正確的育兒觀念。其次，我們在幼兒園及時正確地觀察和評價多多的行為，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時給予鼓勵，比如他平時做操做的好，我們便請他來上來當(dāng)小老師，讓孩子子對自己產(chǎn)生自信；對孩子的自私行為給予糾正，讓她認(rèn)識到自己和同伴是朋友，有好東西要一齊分享；并且開展《小組畫畫比賽》、《撿落葉》等群眾活動，讓孩子們在活動中多交流，以此培養(yǎng)他們的交往潛力。對其他幼兒我們透過平常的日常生活讓他們學(xué)會保護(hù)自己。而對多多的攻擊性行為要盡早發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就及時與他交流，在阻止的同時也給了他心里安慰。如他要是搶玩具，我就告訴他玩具大家能夠一齊玩、輪流玩、這既培養(yǎng)了他的交往潛力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。并且平時多與他接觸，建立良好的師生關(guān)系，讓他明白有什么事能夠找老師，而不是透過一些攻擊型行為就能夠解決的。

小班是幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的重要階段，因此我們盡量把他地攻擊性行為扼殺在搖籃里。透過一段時間，事實證明只要付出就會有回報，他此刻咬人行為已經(jīng)基本上沒有了。

第三篇：實驗幼兒園《小蛇多多》小班教案

小班語言活動：《小蛇多多》

慈溪宗漢街道實驗幼兒園 盧錫飛

活動背景：

金秋時節(jié)，百果飄香，主題活動《酸酸甜甜的水果》正迎合著這個時節(jié)尾隨而來。這周主題活動的目標(biāo)是觀察水果的特征，引發(fā)探究水果的興趣；嘗試用多種方式表達(dá)對水果的認(rèn)識和喜愛之情。在進(jìn)行這一主題教學(xué)時，與孩子們談?wù)摰脑掝}總離不開“水果”。水果對于而今的孩子來說，實屬普遍，大多數(shù)家庭中也常備有水果。若是問及孩子，他們總能說出一大堆水果的名稱，而且天真的孩子總會將自己描述的水果加以修飾，得意洋洋地夸口自己的水果是最好吃的。雖然我們小班的幼兒由于年齡的特點，生活經(jīng)驗也不夠豐富，但至少了解自己常見的幾種水果。孩子們對水果夸夸其談，但卻未深入了解這些水果的特性，或者說還無法用語言獨立表達(dá)自己的經(jīng)驗。在這個主題活動中，水果成為了貫穿游戲活動的線索，因此促使《小蛇多多》這個活動的生成。

設(shè)計意圖：

懟于小班孩子來說，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點來說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求。因此，我在活動設(shè)計上遵循了孩子的這一特點，考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動之外。在《小蛇多多》這個語言活動中，我引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感知故事趣味性。通過觀察、談話的不同形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知常見水果不同特征，嘗試學(xué)說短句“香蕉軟軟的，一定很好吃”等，并將這點作為活動的重難點開展。一個語言活動總有一定的教育意義賦予，通過本活動的開展，使幼兒樂意與人共同分享食物。

活動目標(biāo)：

綱要中指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領(lǐng)域的教育，要在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件?！币虼?，我設(shè)計的活動目標(biāo)是：

1．理解故事內(nèi)容，感知故事趣味性。

2．通過觀察、談話的不同形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知常見水果不同特征，嘗試學(xué)說短句“香蕉軟軟的，一定很好吃”等。3．樂意與人共同分享食物。

活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說短句“香蕉軟軟的，一定很好吃”等?；顒与y點：嘗試簡單創(chuàng)編語句，如“桔子甜甜的，一定很好吃”等。

活動準(zhǔn)備：http://004km.cn/

二、教師操作手偶教具，講述故事前半部分。提問：

1．小蛇多多吃了哪些水果呀？（香蕉、葡萄、蘋果、西瓜）2．小蛇多多第一次吃的是什么？（第二次~第四次）

教師：“剛才小蛇多多一共吃到了幾只說過呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)?！保ㄒ灰慌帕兴麑嵨?，按序數(shù)數(shù)。）

從中穿插故事中小蛇的想法：它想香蕉軟軟的，一定很好吃......3．出示圖譜，學(xué)說短句。

提問：這些水果是什么樣的呢？（軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的）教師從動作、表情進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解詞句，并一一出示圖譜學(xué)說短句。提問：故事里小蛇多多看見這些水果的時候是怎么想的呢？（香蕉軟軟的，一定很好吃；葡萄酸酸的，一定很好吃；蘋果脆脆的，一定很好吃；西瓜甜甜的，一定很好吃。）

教師：“多多想的句子真好聽，我們都要流口水了，讓我們一起把好聽的句子念出來！”

三、講述故事的后半部分。

1．引導(dǎo)幼兒重回故事情境，請幼兒猜測續(xù)編。

教師：小蛇多多剛才吃了那么多的水果，肚子覺得怎么樣？（漲漲的）誰來幫幫它呀？（幼兒想辦法）

教師：“你們的辦法可真好，我們一起去看看到底是誰幫助了多多呢？” 2．講述故事結(jié)尾，共同感受故事情趣。教師：是誰幫助了小蛇多多呢？（小螞蟻）

小螞蟻用什么辦法幫助多多的呀？（在多多鼻尖上爬來爬去，讓它打了個噴嚏。）

四、師生共同游戲“小蛇多多吃水果”，嘗試簡單創(chuàng)編短句。

教師打個噴嚏：“哦，對了，小蛇多多剛才打了個噴嚏，現(xiàn)在肚子里什么水果都沒有了，它想請你們做個游戲，只要你說出“什么水果，一定很好吃”，就能一起做游戲。兒童故事大全http://004km.cn/（1）教師示范創(chuàng)編短句。

教師：“盧老師想?yún)⒓?，讓我先來想一個吧！” 教師進(jìn)入游戲情境，試問小蛇是否能夠參加游戲了。

（2）幼兒利用平時積累的水果經(jīng)驗，嘗試說出短句“香蕉軟軟的，一定很好吃”等，教師引導(dǎo)說出句子的孩子拉在老師身后。

（3）結(jié)束：我們小蛇多多的尾巴變得好長呀，我們一起去外面再找找好吃的水果吧！多多說這回它可不貪吃了，我們大家一起吃！出發(fā)！

同事點評（或?qū)＜尹c評）：

故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品格。教師遵循小班“教育生活游戲化”的理念，始終在游戲化的情境中進(jìn)行活動，使幼兒不由自主地沉浸于活動中并獲得教育?；顒臃此迹?/p>

對于小班孩子來說，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點來說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求。因此，我在活動設(shè)計上遵循了孩子的這一特點，考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動之外。我從以下四方面展開設(shè)計：

1．利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語言教學(xué)活動中，故事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對故事進(jìn)一步理解。

2．利用猜測形式引出故事。孩子在傾聽故事的時候，其實也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的意見。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測形式，孩子及時表達(dá)自己的想法與猜測，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法。

3．利用圖譜，學(xué)說短句。在學(xué)說短句時，孩子對枯燥的教學(xué)方式總會感到乏味。通過形象的表情與手勢，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們在這

一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說出短句，并且大多孩子能說出“甜甜的”、“酸酸的”等詞。4．利用游戲創(chuàng)編短句。其實對于小班孩子來說，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗，孩子們就能創(chuàng)編出來。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲。可能由于天氣逐漸的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對說過種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。

附：

故事：《小蛇多多》

有一天，小蛇多多到外面去玩,媽媽叮囑它不要亂吃東西，小蛇多多回答說:知道了，知道了！

小蛇多多走著走著，看見一根香蕉,它就想“香蕉軟軟的，一定很好吃！”于是它就把香蕉吃了。

走著走著，看見一串葡萄，它就想“葡萄酸酸的，一定很好吃！”于是它就把葡萄吃了。

走著走著，看見一個蘋果，它就想“蘋果脆脆的，一定很好吃！”于是它就把蘋果吃了。

走著走著，又看見一片西瓜，它就想“西瓜甜甜的，一定很好吃！”于是它費力的把西瓜也吃了。作文大全http://zuowen.tonghua5.com/

現(xiàn)在，小蛇多多吃了太多的東西，既不能往前走，也不能回家去了可難受了！

這時候，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上，它在多多的鼻尖上走來走去，走來走去，小蛇多多覺得鼻子癢癢的，于是，就打了一個大大的噴嚏“啊嚏……”，香蕉、葡萄、蘋果、西瓜一起飛了出來，小蛇多多把這些水果分給了小螞蟻，現(xiàn)在它感覺肚子里可輕松了！它就高高興興的回家了。

第四篇：幼兒園小班故事《小蛇多多》教案

【活動目標(biāo)】

1、看圖閱讀畫面，感知畫面中小蛇多多外出游玩的經(jīng)歷，知道不要貪吃食物的道理。

2、通過猜測、拜訪圖片、討論等策略進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感知小蛇多多吃水果的順序。

3、認(rèn)真傾聽老師和同伴講述，樂意在集體面前交流自己的看法。

【活動準(zhǔn)備】幼兒用書人手一冊，相關(guān)課件。

【活動過程】

一、觀察比較不同體態(tài)的小蛇，猜測故事的情節(jié)。

（1）教師（出示小蛇圖片）：這是誰？他們有什么不一樣？

（2）教師“這條小蛇的名字叫多多，他的肚子怎么了？發(fā)生了什么事情呢？

（3）先請個別幼兒在集體面前講述自己的猜測，再讓幼兒觀察胖多多肚子里的水果，啟發(fā)幼兒想一想：小蛇多多肚子里的水果是從哪里來的？

二、幼兒自主閱讀。

（1）師：下面，我們一起來閱讀一篇有趣的故事《小蛇多多》。

（2）引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，翻到相應(yīng)的頁碼，鼓勵自己閱讀圖畫故事。教師走到幼兒身邊，傾聽、了解幼兒的閱讀情況。

（3）請個別幼兒在集體面前講述：小蛇多多吃了哪些東西？后來怎樣了？

三、師生共同閱讀童話故事，感知理解故事內(nèi)容。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀童話故事。

（2）師：小蛇多多到外面玩，走著走著，第一個看見什么水果？（依次類推）

（3）師：小蛇多多吃了哪些水果？吃了那么多東西小蛇多多感覺怎么樣？是、后來，是誰幫助了多多？帶領(lǐng)幼兒講述故事的結(jié)尾。

四、組織幼兒討論，幫助幼兒把握故事的重點。

（1）師：你喜歡這個故事嗎？你喜歡小蛇多多嗎？

（2）師：小蛇多多為什么會難受？不能動了？

（3）師：我們小朋友平時吃東西要注意什么？怎樣吃東西不難受？

鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)摮詵|西要注意的問題，教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不貪吃，肚子會吃壞的。

五、音樂活動：蘋果。

（1）師：小蛇多多把水果都送給了小螞蟻，他回到家以后，肚子就餓了，小朋友們，我們?nèi)ス麍@摘一些水果送給多多，好嗎？在送給小蛇多多的時候，你想對多多說什么？

（2）彈奏音樂，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂，表揚唱歌曲《蘋果》，還可以帶領(lǐng)幼兒仿編歌表演。

第五篇：興隆鎮(zhèn)中心幼兒園工作總結(jié)

興隆鎮(zhèn)中心幼兒園工作總結(jié)

及下一步的工作計劃

興隆鎮(zhèn)中心幼兒園始建于2003年，2013年4月鎮(zhèn)政府為我們投資245萬元修建了新園舍，2014年9月1日投入使用。入園以來，我們得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持。在我們的共同努力下，教學(xué)環(huán)境、保育環(huán)境都到了完善和提高，招生人數(shù)得到了翻天覆地的變化。回顧一年來的工作，我覺得我園工作從以下幾個方面有了大的突破：

一、戶外活動豐富多彩

在一搬入新園的時候，我們總有組織幼兒戶外活動容易造成意外傷害的顧慮，幼兒戶外活動組織的很勉強和單調(diào)，感謝領(lǐng)導(dǎo)組織我園教師隨我縣幼教同仁赴利津參觀和學(xué)習(xí)，開闊了她們的視野，鼓起了我們組織幼兒戶外活動的勇氣。我抓住教師們熱情高漲的時機，鼓勵她們開動腦筋，積極思考適合自己班級年齡特點的戶外活動，又發(fā)動后勤教師配合她們，為各班制作適合她們的玩教具，于是，豐富多彩的戶外活動開展起來了，不但豐富了幼兒的在園生活，還鍛煉了他們的各項運動技能，提高了他們的運動能力和身體協(xié)調(diào)能力，得到了家長的一致好評

二、保育工作逐步完善

針對目前大多數(shù)家長外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照看，老人接送幼兒不方便，有一大部分幼兒有在園午餐的需求，我園增設(shè)了伙房，給這一部分孩子提供午餐和午休的條件，采取一餐兩點的服務(wù)模式，合理搭配，營養(yǎng)膳食，就餐人數(shù)一直不斷增加，我們就分兩次帶孩子進(jìn)餐。事實證明我們這項服務(wù)項目的開設(shè)，是深得家長贊賞的，因此今后我們會在這項服務(wù)項目上，多費心思，完善服務(wù)質(zhì)量，爭取讓每一位家長都放心和滿意。

三、室內(nèi)區(qū)域活動有了很大的提高

我縣倡導(dǎo)幼兒園區(qū)域活動已有好幾年的歷史了，由于我園原來園所沒有著落，我們沒有給孩子們創(chuàng)造室內(nèi)活動的機會，所以我們的這項工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我們的教學(xué)“小學(xué)化”傾向非常嚴(yán)重。新園的使用，激發(fā)我們回歸幼教本色的勢氣；領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，堅定了我們糾正“小學(xué)化”傾向的決心。我們絞盡腦汁，努力挖掘適合本班年齡特點的區(qū)域活動，積極尋找活動材料，為各班幼兒提供了寓教于樂的良好氛圍。

四、自制玩教具日益豐富

隨著室內(nèi)外活動的開展，我們探索到有許多廢舊材料，可以拿來作成孩子們玩耍的工具，所以我發(fā)動教師、家長、孩子們搜尋各種可以玩耍的材料，制成活動器具，即豐富了幼兒生活，又節(jié)省了教育資金，還激發(fā)了教師們的創(chuàng)造熱情。在今后的教學(xué)中，我們還會繼續(xù)發(fā)揚勤儉節(jié)約的精神，開拓視野，積極探索，作出更多適合幼兒玩耍的東西，讓他們快樂的成長著。

總之，我們的一切努力都是為孩子的快樂成長分不開的，不過，由于入園時間較短，我們有很多工作還不完善，比如：

1、孩子們的手工課還不豐富

2、教師的家園聯(lián)系工作還不到位

3、個別教師的保育理念跟不上等等。在今后的工作中，我會逐步引領(lǐng)大家逐步完善并提高各項工作，嘗試使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為幼兒提供現(xiàn)代化的服務(wù)。真的做到讓每一位幼兒都得到城市般的教育，讓每一位家長都放心，讓社會各級領(lǐng)導(dǎo)都滿意。

2015.6.4