第一篇：學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣和愛好是最大的動(dòng)力。

激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。普遍學(xué)生感到寫作困難，談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。

一 進(jìn)行周記訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生素材積累的興趣

魏書生曾將學(xué)生的日記形象地稱為“道德長(zhǎng)跑”或“心靈的閃動(dòng)”，經(jīng)過(guò)在日常教學(xué)中的摸索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)周記確有類似的功效。在周記中，學(xué)生可以將日常生活中做過(guò)的事、見過(guò)的人、用過(guò)的物乃至各種感受、體會(huì)、心情記錄下來(lái)；也可以在盡情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真諦，在自由的訴說(shuō)喜怒哀樂中訓(xùn)練表達(dá)能力，堅(jiān)持下來(lái)，那將是一筆可觀的精神財(cái)富，也將成為寫作素材的重要來(lái)源。學(xué)生的周記應(yīng)體現(xiàn)“真實(shí)”、“有趣”和“自然”的原則，為作文寫作積累豐厚的素材。

為了達(dá)到每學(xué)期的作文教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合寫作水平，我還有意識(shí)地對(duì)寫作內(nèi)容和范圍增加一些要求，這樣做的目的是可以將寫作角度、寫作目標(biāo)和寫作素材進(jìn)行歸類。如配合記敘文教學(xué)，可以安排學(xué)生寫一些紀(jì)實(shí)系列、美景系列、感悟系列的文章，讓學(xué)生掌握不同題材記敘文的寫作方法和技巧；配合說(shuō)明文教學(xué)，可以安排名勝古跡、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、居室特點(diǎn)等多種寫作角度讓學(xué)生練筆；還可以配合議論文的寫作教學(xué)，安排名人名事、警句摘抄、時(shí)事評(píng)論等角度和題材鍛煉學(xué)生的思維。豐富的內(nèi)容、嶄新的角度、靈活的形式，解決了“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題，也讓學(xué)生感受到了“無(wú)障礙表達(dá)”的愉快。堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)把周記視為自己最親近、最信賴的傾訴對(duì)象和一方獨(dú)抒心靈的情感田園，并且在這塊充滿樂趣的園地里，放飛天性，在獲得創(chuàng)作靈感的過(guò)程中培養(yǎng)起寫作興趣。

二 開展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)

小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語(yǔ)言積累，這給作文帶來(lái)了一定困難。學(xué)生寫作前，我常借助一些有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。例如，我在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí)，先給學(xué)生講“觀察”對(duì)于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，進(jìn)行積累等等。之后，我沒有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)是“拔河比賽”，一個(gè)是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情北充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。在“貼鼻子”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了“記一次有趣的活動(dòng)”的寫作，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。

三 進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，體驗(yàn)寫作的興趣

第二篇：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

讀書是每個(gè)適齡兒童都要面對(duì)的事情，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的必經(jīng)途徑。在小學(xué)教育中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：很大一部分學(xué)生由于貪玩等因素，對(duì)書本幾乎沒有什么興趣，一拿起書就想睡覺，而只要離開書本，做別的事情卻又精神滿滿。

這究竟是怎么回事呢？

從心理學(xué)的角度分析，這是一種條件反射所形成的不良習(xí)慣。睡眠本來(lái)是與看書活動(dòng)無(wú)關(guān)的人的本能行為，但由于與無(wú)關(guān)刺激建立了聯(lián)系，就形成了相應(yīng)的條件反射。如人在疲勞動(dòng)情況下，仍然堅(jiān)持看書學(xué)習(xí)，當(dāng)拿起書時(shí)，又抵制不住疲勞的侵襲，便想拋書睡覺，但又覺得不學(xué)不看不行而勉強(qiáng)堅(jiān)持，多次反復(fù)以后學(xué)習(xí)與睡覺兩種無(wú)關(guān)的活動(dòng)就聯(lián)系起來(lái)了，經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化，這種聯(lián)系逐漸固定下來(lái)，以后看書便成了瞌睡的誘發(fā)因素，只要拿起書便想睡覺。當(dāng)然，有些人并不是因疲勞而引起，也可能因?qū)桓信d趣或?qū)W(xué)習(xí)反感等形成這種抑制性條件反射。所以，要克服這種毛病，必須消除抑制性條件反射，建立興奮性條件反射。

那么，怎樣建立這種反射呢？

興趣是推動(dòng)前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)看書學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而改變抑制性條件反射。有了興趣，就會(huì)促進(jìn)興趣，以此形成良性循環(huán)。而良性循環(huán)的形成也就是興奮性條件反射的建立。另外，還需要注意以下幾點(diǎn)：

１、飯后不要馬上看書。人進(jìn)食后，消化系統(tǒng)的活動(dòng)量加大，大腦血液流量相對(duì)減少，中樞神經(jīng)主要控制消化系統(tǒng)，而對(duì)其它部位處于抑制狀態(tài)，如果此時(shí)看書，不僅效果差，而且易形成抑制性條件反射。

２、劇烈活動(dòng)或情緒過(guò)于激動(dòng)后，不應(yīng)馬上看書。因?yàn)榇竽X皮層神經(jīng)的興奮和抑制的相互誘導(dǎo)規(guī)律，我們大腦皮層出現(xiàn)興奮之后，隨之就會(huì)產(chǎn)生抑制。如果劇烈活動(dòng)或情緒激動(dòng)之后就看書，就很容易與抑制反應(yīng)建立聯(lián)系，并產(chǎn)生抑制性條件反射。

３、疲勞困倦時(shí)不要看書。人體機(jī)能活動(dòng)具有一定限度，活動(dòng)超過(guò)限度，大腦皮層就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入抑制狀態(tài)。這就是所謂的保護(hù)性抑制。因此，自己感到疲勞困倦時(shí)，就不要勉強(qiáng)支持看書，尤其是不要“開夜車”看書，以避免形成不良習(xí)慣。

４、睡覺前最好不要看書。有些人習(xí)慣躺在床上看書，把看書當(dāng)作催眠，這種習(xí)慣最易形成抑制性條件反射。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要緩解學(xué)生對(duì)著書本就想睡覺的狀況，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書本的興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的過(guò)程中也要注意時(shí)間段的選擇，在合適的時(shí)間看書學(xué)習(xí)比不顧自身狀況隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的效果要好得多。

由爸媽在線甘肅省心理發(fā)展中心整理提供

第三篇：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

不經(jīng)意間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有好幾年了，在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流，以下是我關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

首先在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就要求我們老師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大致可以有以下幾個(gè)方面。

一、充滿趣味的情境

如果在課堂上單一的對(duì)一些枯燥的計(jì)算進(jìn)行講解必然不會(huì)引發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、生活化的情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際，所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、富有探索性的問(wèn)題情境

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用

基于以上的認(rèn)識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)習(xí)了周教授的視頻，我對(duì)區(qū)域的認(rèn)識(shí)更加深刻了。關(guān)注區(qū)域不僅關(guān)注區(qū)域本身，更要關(guān)注區(qū)域之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異，關(guān)注區(qū)域內(nèi)部的差異。因此我在教學(xué)中注重交給學(xué)生比較的方法，運(yùn)用學(xué)習(xí)國(guó)家的方法據(jù)圖自主復(fù)習(xí)，教師表格是結(jié)論固化。達(dá)到了授之以漁的效果，學(xué)生掌握方法融會(huì)貫通。我對(duì)國(guó)家部分自然地理特征的復(fù)習(xí)案例展示如下，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。）

注：圖片較多，附件上傳也顯示太長(zhǎng)，只能大量的刪減了。請(qǐng)下載附件觀看。

學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”?？茖W(xué)家愛因斯坦說(shuō)“興趣和愛好是最大的動(dòng)力”。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣，是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)突破口，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象與問(wèn)題，會(huì)引起學(xué)生的好奇感和探究心理，從而激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。如在講“隨季節(jié)的不同，各地晝夜長(zhǎng)短也不同”的地理現(xiàn)象時(shí)，我就先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：冬季與夏季，晝夜長(zhǎng)短的變化有何不同？同學(xué)們由于親身經(jīng)歷過(guò)，所以對(duì)這個(gè)問(wèn)題很快找到了答案。他們回答：在冬季時(shí)，早上6:30起床天還未大亮，而傍晚5:00左右放學(xué)時(shí)天就黑了，而在夏季，早上5:00天已大亮。那么為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時(shí)結(jié)合這些實(shí)際，學(xué)起來(lái)會(huì)覺得并不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。

我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)地理的最好的老師，提高興趣要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，緊密聯(lián)系實(shí)際，既能夠保持學(xué)生帶好奇心去探索學(xué)習(xí)，又能提高求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，比如，展示圖片，播放錄像，讓學(xué)生親自動(dòng)手指圖、填圖、畫圖，動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的教具，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，觀察身邊的現(xiàn)象，等等，都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)我認(rèn)為讓學(xué)生在每一堂課要有成功的體驗(yàn)，成功的體驗(yàn)是一種內(nèi)在的動(dòng)力，體驗(yàn)成功的關(guān)鍵在教師，在教師對(duì)課堂的掌握，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的了解，興趣是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的！

聽了畢超老師的課后，我感覺做為一名教師，要緊跟時(shí)代，博聞廣見，不落后于社會(huì)，才有可能走進(jìn)學(xué)生。聽了柴老師的課后才發(fā)現(xiàn)世界有多么精彩，做為一名教師，真的要做一名雜家，還要做一個(gè)潮人，不一定跟。潮流，但一定要知道潮起潮落。

當(dāng)今社會(huì)真的是瞬息萬(wàn)變，曾以為“琴棋書畫”樣樣都會(huì)，就可以和學(xué)生打成一片。但“碎片時(shí)間”“汗學(xué)院”“微社會(huì)”等等我們聞所未聞的新事物，卻真實(shí)的存在在我們身邊，我們落后了嗎？是的，如果不積極學(xué)習(xí)，不關(guān)注我們的社會(huì)，只照本宣科，我們真的會(huì)落后于時(shí)代，甚至落后于我們的學(xué)生。讓我們不再是保守的老師，而要嘗試做一名開放的學(xué)生

第五篇：興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

---------歷史課堂教學(xué)反思

雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校教師：楊仙

新課程中提倡學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，一來(lái)他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二來(lái)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。所以教師就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以慢慢形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣？下面就以九年級(jí)上冊(cè)《第3課探險(xiǎn)者 的夢(mèng)想》為例來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是15世紀(jì)的地理大發(fā)現(xiàn)即新航路開辟運(yùn)動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉快。課堂的大致的環(huán)節(jié)如下：

導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：

1、作為21世紀(jì)的中學(xué)生肯定有很多夢(mèng)想，能告訴大家你有夢(mèng)想是什么嗎？

2、不同時(shí)代的人有不同的夢(mèng)想，你知道15世紀(jì)歐洲人的夢(mèng)想是什么嗎？用這兩個(gè)問(wèn)題輕松自然地進(jìn)入新課，學(xué)生便主動(dòng)地投入到探求知識(shí)的活動(dòng)中。

新課學(xué)習(xí)中，組織如下活動(dòng)：

1、一位15世紀(jì)要做遠(yuǎn)洋航行的航海家，你必須做好哪備？

學(xué)生通過(guò)想象分析解決這一問(wèn)題，自然也就認(rèn)識(shí)了新航路開辟具備的條件。

2、分組設(shè)計(jì)歐洲通往東方的航線。

3、展示地圖了解西歐人開辟的新航線。從地圖中知道航海家及其他們?nèi)〉玫某删汀?/p>

4、假如你是一位15世紀(jì)參加探險(xiǎn)活動(dòng)的一員，請(qǐng)你講講你的親身經(jīng)歷。學(xué)生通過(guò)想象，簡(jiǎn)單描繪一段經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)有一些情感的體驗(yàn)。

5、新航路的開辟對(duì)人類歷史的發(fā)展帶來(lái)巨大影響，那么你認(rèn)為探險(xiǎn)活動(dòng)之所以取得成就除了客觀因素外還有其它原因嗎？學(xué)生從人出發(fā)來(lái)談自己的認(rèn)識(shí)，如還因?yàn)樘诫U(xiǎn)者的勇氣、拼搏、勇于開拓的精神等。從中得出結(jié)論：要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想就必須付出艱辛的努力。

但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：在想象中偏離時(shí)代，也就是對(duì)15世紀(jì)這一時(shí)代特征不能很好地把握。另外在想象探險(xiǎn)的經(jīng)歷時(shí)描述不是很形象生動(dòng)，同時(shí)有些同學(xué)的想象局限于自己的已有知識(shí)。

總之，在課堂教學(xué)中，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的不僅在學(xué)生還在于教師。