第一篇：小學(xué)英語教學(xué)論文《興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力》

小學(xué)英語教學(xué)論文《興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力》

--------淺談我的教學(xué)法

提起小時候每個人都有許多美好的回憶，對我來說跟著爺爺看他下象棋是我最感興趣的一件事，不知為什么，我對象棋特有好感，看爺爺下象棋多了，我自然就學(xué)會了。后來上學(xué)學(xué)過古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”愛因斯坦名言：“興趣是最好的老師?！蔽也琶靼孜覍ο笃宓那楦性醋耘d趣。由此可見興趣對學(xué)習(xí)新事物有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用。學(xué)生學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)最根本、最有效的途徑之一。興趣教學(xué)它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動中，既提高了學(xué)生的知識技能，又發(fā)展了他們的個體，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動、活潑，學(xué)生身心愉悅。在日常教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣以提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這個問題一直困擾著我，通過近幾年的工作實際，我逐漸摸索總結(jié)出一些做法。

一、從思想入手，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”。

英語作為一種外語，對初學(xué)者來說確實很枯燥無味，所以有相當(dāng)一部分同學(xué)不想上英語課。針對這種情況，我首先需要做通學(xué)生的思想工作。我在耐心教導(dǎo)學(xué)生的同時，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氣氛。我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。教師一走進(jìn)課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂觀的情緒感染。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡

連柯所說的“教師任何時候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時候也不能那樣?！苯處熞钠綒夂偷貙Υ恳粋€學(xué)生，對待每一個學(xué)生提出的每一個問題，做到教之以情，授之以趣，以強(qiáng)大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動，自覺進(jìn)入愿學(xué)的境界。

二、因地制宜創(chuàng)造條件，使學(xué)生由愿學(xué)轉(zhuǎn)為想學(xué)。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，那么如何誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性？我主要做了以下幾點：

1、良好的開端等于成功的一半。

“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓薛，大家可以叫我‘薛老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Mr xue’，我會很開心的。”這是我在開學(xué)第一天上第一節(jié)課時對學(xué)生講的一段話，就是這一段話幫學(xué)生打開了英語學(xué)習(xí)的大門。第二天，就有許多學(xué)生稱呼我。我大大地表揚了他們?，F(xiàn)在學(xué)生見到我都能說“Good morning, ” or “Good afternoon ”。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

2、豐富課余生活，營造英語氛圍

學(xué)生在校大多數(shù)時間在教室里度過，所以班級文化布置也要有英語的一席之地。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布景了一個長期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個人合作，利用一個月的時間收集資料，制

作一張英語小報，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動使整個教室有了英語的氣息。我還設(shè)想期中考試過后，針對三年級教材的特點，把要求背的幾個單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個角落。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把“Welcome”貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時能接觸到英語，甚至開小差的時候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃。

3、作業(yè)設(shè)置實行多元化。

英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。三年級英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布景不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽學(xué)生的磁帶的同時還可以針對各個學(xué)生的情況改正或表揚。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說“Hello”、“Good morning”等，這樣學(xué)生即時即景地運用英語，對維持學(xué)生的興趣起了很好的效果。

三、教師做足功課，使學(xué)生由想學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

為了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中成長，我主要嘗試了以下四種方法：

1、愉快教學(xué)法

小學(xué)生的天性就是愛玩耍，因此我把游戲作為英語教學(xué)中的一種重要鋪助手段，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課,兩節(jié)課，甚至更多的時間，卻不會感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動物，還有打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時，我先準(zhǔn)備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對話時，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話。一個一個地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會了對話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對話。

2、直觀教學(xué)法

現(xiàn)在我們已做到班班配有多媒體，為充分利用好這些資源，我嘗試了直觀教學(xué)法，就是通過視、聽、說加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動活潑的講解, 而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、椅等實物時，我就出示實物告訴學(xué)生：This is a table/chair/desk..教水果時，拿出一些新鮮的水果對學(xué)生說：This is an apple.That is a

banana/pear.學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么說，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple, apple, apple, red apple/yellow/green apple.這些東西都有它們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語釋義。有些單詞還可以通過動作或表情示意。如教介詞時，我叫一個學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is be hind the door.或拿一樣?xùn)|西放在桌子上、桌子里或桌子下教“on, in, under”。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、運動教學(xué)法

英語課上，我設(shè)置成生動活潑，色彩斑斕的活動舞臺，學(xué)生可以唱英語歌，可以加動作表演，可以模擬真實情景再現(xiàn)生活，將枯燥抽象的內(nèi)容寓一個悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場，動物園，公園，操場等等。讓學(xué)生將新舊學(xué)得的英語知識在其中充分運用。例如：教學(xué)“動物”一課時，我將班里布置成動物園,并且設(shè)計了一個“Animal’s Birthday Party”的游戲。讓學(xué)生每人戴著一個動物頭飾，扮演動物園里的動物有panda, elephone, monkey…..,課桌上還放著各種動物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開始了, ”dog” 將剛剛撿到的骨頭送給“panda”吃,可他卻擺擺腦袋說：“No, thank you, I don’t like it...”每當(dāng)老師提問，所有的孩

子都高舉起手，爭著說.這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實，給學(xué)生提供了語言交際的好機(jī)會。

4、表揚鼓勵教學(xué)法

孩子們需要鼓勵、表揚，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。如果班上只有極個別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們的自尊心受到傷害，而且也會使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對,對此我給予及時表揚，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵。從那以后在英語課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和參加各項活動。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點點的進(jìn)步。教師對后進(jìn)生的每一小點進(jìn)步給予表揚，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見感情有時會產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個對教學(xué)、對學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，還需我們不斷研究、探索。

第二篇：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

讀書是每個適齡兒童都要面對的事情，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的必經(jīng)途徑。在小學(xué)教育中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：很大一部分學(xué)生由于貪玩等因素，對書本幾乎沒有什么興趣，一拿起書就想睡覺，而只要離開書本，做別的事情卻又精神滿滿。

這究竟是怎么回事呢？

從心理學(xué)的角度分析，這是一種條件反射所形成的不良習(xí)慣。睡眠本來是與看書活動無關(guān)的人的本能行為，但由于與無關(guān)刺激建立了聯(lián)系，就形成了相應(yīng)的條件反射。如人在疲勞動情況下，仍然堅持看書學(xué)習(xí)，當(dāng)拿起書時，又抵制不住疲勞的侵襲，便想拋書睡覺，但又覺得不學(xué)不看不行而勉強(qiáng)堅持，多次反復(fù)以后學(xué)習(xí)與睡覺兩種無關(guān)的活動就聯(lián)系起來了，經(jīng)過不斷強(qiáng)化，這種聯(lián)系逐漸固定下來，以后看書便成了瞌睡的誘發(fā)因素，只要拿起書便想睡覺。當(dāng)然，有些人并不是因疲勞而引起，也可能因?qū)桓信d趣或?qū)W(xué)習(xí)反感等形成這種抑制性條件反射。所以，要克服這種毛病，必須消除抑制性條件反射，建立興奮性條件反射。

那么，怎樣建立這種反射呢？

興趣是推動前進(jìn)的動力。學(xué)生只有對看書學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，從而改變抑制性條件反射。有了興趣，就會促進(jìn)興趣，以此形成良性循環(huán)。而良性循環(huán)的形成也就是興奮性條件反射的建立。另外，還需要注意以下幾點：

１、飯后不要馬上看書。人進(jìn)食后，消化系統(tǒng)的活動量加大，大腦血液流量相對減少，中樞神經(jīng)主要控制消化系統(tǒng)，而對其它部位處于抑制狀態(tài)，如果此時看書，不僅效果差，而且易形成抑制性條件反射。

２、劇烈活動或情緒過于激動后，不應(yīng)馬上看書。因為大腦皮層神經(jīng)的興奮和抑制的相互誘導(dǎo)規(guī)律，我們大腦皮層出現(xiàn)興奮之后，隨之就會產(chǎn)生抑制。如果劇烈活動或情緒激動之后就看書，就很容易與抑制反應(yīng)建立聯(lián)系，并產(chǎn)生抑制性條件反射。

３、疲勞困倦時不要看書。人體機(jī)能活動具有一定限度，活動超過限度，大腦皮層就會自動進(jìn)入抑制狀態(tài)。這就是所謂的保護(hù)性抑制。因此，自己感到疲勞困倦時，就不要勉強(qiáng)支持看書，尤其是不要“開夜車”看書，以避免形成不良習(xí)慣。

４、睡覺前最好不要看書。有些人習(xí)慣躺在床上看書，把看書當(dāng)作催眠，這種習(xí)慣最易形成抑制性條件反射。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要緩解學(xué)生對著書本就想睡覺的狀況，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)書本的興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的過程中也要注意時間段的選擇，在合適的時間看書學(xué)習(xí)比不顧自身狀況隨時隨地學(xué)習(xí)的效果要好得多。

由爸媽在線甘肅省心理發(fā)展中心整理提供

第三篇：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

不經(jīng)意間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有好幾年了，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流，以下是我關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

首先在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。這就要求我們老師在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大致可以有以下幾個方面。

一、充滿趣味的情境

如果在課堂上單一的對一些枯燥的計算進(jìn)行講解必然不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、生活化的情境

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實際，且運用于生活實際，所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

三、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用

基于以上的認(rèn)識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

---------歷史課堂教學(xué)反思

雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校教師：楊仙

新課程中提倡學(xué)生積極主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對于初中的學(xué)生來說比較困難，一來他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二來他們自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。所以教師就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以慢慢形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣？下面就以九年級上冊《第3課探險者 的夢想》為例來談?wù)勎覀€人的粗淺的認(rèn)識。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是15世紀(jì)的地理大發(fā)現(xiàn)即新航路開辟運動，在整個教學(xué)過程中時刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉快。課堂的大致的環(huán)節(jié)如下：

導(dǎo)入新課，設(shè)計兩個問題：

1、作為21世紀(jì)的中學(xué)生肯定有很多夢想，能告訴大家你有夢想是什么嗎？

2、不同時代的人有不同的夢想，你知道15世紀(jì)歐洲人的夢想是什么嗎？用這兩個問題輕松自然地進(jìn)入新課，學(xué)生便主動地投入到探求知識的活動中。

新課學(xué)習(xí)中，組織如下活動：

1、一位15世紀(jì)要做遠(yuǎn)洋航行的航海家，你必須做好哪備？

學(xué)生通過想象分析解決這一問題，自然也就認(rèn)識了新航路開辟具備的條件。

2、分組設(shè)計歐洲通往東方的航線。

3、展示地圖了解西歐人開辟的新航線。從地圖中知道航海家及其他們?nèi)〉玫某删汀?/p>

4、假如你是一位15世紀(jì)參加探險活動的一員，請你講講你的親身經(jīng)歷。學(xué)生通過想象，簡單描繪一段經(jīng)歷，加深學(xué)生對歷史的認(rèn)識，同時也會有一些情感的體驗。

5、新航路的開辟對人類歷史的發(fā)展帶來巨大影響，那么你認(rèn)為探險活動之所以取得成就除了客觀因素外還有其它原因嗎？學(xué)生從人出發(fā)來談自己的認(rèn)識，如還因為探險者的勇氣、拼搏、勇于開拓的精神等。從中得出結(jié)論：要實現(xiàn)自己的夢想就必須付出艱辛的努力。

但是在學(xué)習(xí)過程中也存在一些問題：在想象中偏離時代，也就是對15世紀(jì)這一時代特征不能很好地把握。另外在想象探險的經(jīng)歷時描述不是很形象生動，同時有些同學(xué)的想象局限于自己的已有知識。

總之，在課堂教學(xué)中，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的不僅在學(xué)生還在于教師。

第五篇：學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

學(xué)習(xí)了周教授的視頻，我對區(qū)域的認(rèn)識更加深刻了。關(guān)注區(qū)域不僅關(guān)注區(qū)域本身，更要關(guān)注區(qū)域之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異，關(guān)注區(qū)域內(nèi)部的差異。因此我在教學(xué)中注重交給學(xué)生比較的方法，運用學(xué)習(xí)國家的方法據(jù)圖自主復(fù)習(xí)，教師表格是結(jié)論固化。達(dá)到了授之以漁的效果，學(xué)生掌握方法融會貫通。我對國家部分自然地理特征的復(fù)習(xí)案例展示如下，請老師們批評指正。）

注：圖片較多，附件上傳也顯示太長，只能大量的刪減了。請下載附件觀看。

學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。美國教育學(xué)家布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”?？茖W(xué)家愛因斯坦說“興趣和愛好是最大的動力”。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣，是完成教學(xué)任務(wù)的一個突破口，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題，會引起學(xué)生的好奇感和探究心理，從而激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。如在講“隨季節(jié)的不同，各地晝夜長短也不同”的地理現(xiàn)象時，我就先請同學(xué)們回憶一下：冬季與夏季，晝夜長短的變化有何不同？同學(xué)們由于親身經(jīng)歷過，所以對這個問題很快找到了答案。他們回答：在冬季時，早上6:30起床天還未大亮，而傍晚5:00左右放學(xué)時天就黑了，而在夏季，早上5:00天已大亮。那么為什么會這樣呢？學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時結(jié)合這些實際，學(xué)起來會覺得并不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。

我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)地理的最好的老師，提高興趣要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，緊密聯(lián)系實際，既能夠保持學(xué)生帶好奇心去探索學(xué)習(xí)，又能提高求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，比如，展示圖片，播放錄像，讓學(xué)生親自動手指圖、填圖、畫圖，動手制作簡單的教具，從學(xué)生的實際出發(fā)，聯(lián)系實際，觀察身邊的現(xiàn)象，等等，都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵點我認(rèn)為讓學(xué)生在每一堂課要有成功的體驗，成功的體驗是一種內(nèi)在的動力，體驗成功的關(guān)鍵在教師，在教師對課堂的掌握，對問題的設(shè)計，對學(xué)生的了解，興趣是一點點培養(yǎng)起來的！

聽了畢超老師的課后，我感覺做為一名教師，要緊跟時代，博聞廣見，不落后于社會，才有可能走進(jìn)學(xué)生。聽了柴老師的課后才發(fā)現(xiàn)世界有多么精彩，做為一名教師，真的要做一名雜家，還要做一個潮人，不一定跟。潮流，但一定要知道潮起潮落。

當(dāng)今社會真的是瞬息萬變，曾以為“琴棋書畫”樣樣都會，就可以和學(xué)生打成一片。但“碎片時間”“汗學(xué)院”“微社會”等等我們聞所未聞的新事物，卻真實的存在在我們身邊，我們落后了嗎？是的，如果不積極學(xué)習(xí)，不關(guān)注我們的社會，只照本宣科，我們真的會落后于時代，甚至落后于我們的學(xué)生。讓我們不再是保守的老師，而要嘗試做一名開放的學(xué)生