第一篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童生活及教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告[小編推薦]

關(guān)于農(nóng)村留守兒童生活及教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告

通過我國在十六大、十一五等重要會議中對“農(nóng)業(yè),農(nóng)民,農(nóng)村”三農(nóng)問題的再三強調(diào)，以及各級教育工作會議精神，可以看得出國家對農(nóng)村諸多問題的高度重視。農(nóng)村留守兒童的教育引起了黨和國家及各級黨委政府的高度重視。如何關(guān)愛、指導(dǎo)、重視農(nóng)村留守兒童的教育問題，是時代的呼喚，是廣大農(nóng)民的迫切愿望和心聲。

一 調(diào)查背景和目的我的家鄉(xiāng)是曾貧窮的一度令村民提及心酸的山區(qū)，但是經(jīng)過多年的新農(nóng)村建設(shè)，如今卻是另一翻景象，這次，我利用十一黃金假期返鄉(xiāng)的時間，對家鄉(xiāng)附近的幾個村莊的物質(zhì)生活和精神生活做了調(diào)查，了解到了新農(nóng)村建設(shè)前后村莊的變化，希望能對當前社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的有關(guān)方面起到一點參考和借鑒作用。

時間： 2009-10-2——2009-10-8

地點：陜西省寶雞市隴縣固關(guān)鎮(zhèn)北大山村，殿咀村，姚家店村

方式：在村干部陪同下對個別家庭隨機進行提問調(diào)查，通過村里同學(xué)，親戚朋友了解

內(nèi)容：對新農(nóng)村建設(shè)的認識，前后變化及新農(nóng)村建設(shè)過程中受益方面和存在大的問題

二 總體經(jīng)濟狀況

（一）經(jīng)濟發(fā)展：在公元XX年前我們鄉(xiāng)村僅靠農(nóng)業(yè)身產(chǎn)和農(nóng)副產(chǎn)品作為家庭收入的全部來源，但是自從新農(nóng)村建設(shè)開始后農(nóng)村人的思想觀念不再保守，家中的剩余勞動生產(chǎn)力全部輸出，到大城市去打工，這樣，農(nóng)村家庭收入就從單一務(wù)農(nóng)轉(zhuǎn)到了打工務(wù)農(nóng)雙收入，是家庭收入提高，生活水平大大改善。

（二）能源問題：新農(nóng)村建設(shè)中電熱，燃氣，太陽能等新型能源的出現(xiàn)逐漸代替了以前的木材，糠，煤。這樣，不僅僅提高了燃料利用率，還減少了空氣污染源，減少了村民患病率。

（三）物質(zhì)生活：在90年代的農(nóng)村里，人們住的是土木結(jié)構(gòu)的房屋，用的是煤油燈，蠟燭照明。走親訪友，上街趕集有80%的人只能靠步行，15%的人借助于自行車，二只有5%的人用的是花銷大，噪音大，污染大的摩托車;出門走的是泥濘路，家中電器設(shè)備也是少而又少，全村只有5%的人看過黃河牌黑白電視。但是進入21世紀后，特別是在近幾年里，房屋全是鋼筋水泥轉(zhuǎn)投房，房中的裝飾和城里人不相上下，交通更是不用說，村村通的是水泥路，路上自行車的行駛量多如牛毛，摩托車也成了家中必不可少的交通工具。在農(nóng)村，幾乎95%的人家都有電視機，dvd，電冰箱等電氣設(shè)備也在農(nóng)家是常見的，特別是電話手機等聯(lián)系設(shè)施，家家都有，人人必備。新農(nóng)村建設(shè)不愧突出一個“新”字。

（四）文化思想教育：在社會型農(nóng)村建設(shè)中，文化思想教育又是一個重點，現(xiàn)在的農(nóng)村，義務(wù)教育完成率達80%以上，文化教育與思（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標記。）想道德建設(shè)方面，農(nóng)民素質(zhì)不斷提高，思想觀念更加開放，對生活都有樂觀的積極向上預(yù)期，宗教迷信活動日益減少。

（五）生活保障：從新世紀以來，農(nóng)村各家積極參與農(nóng)村醫(yī)療合作保險，農(nóng)村中也有貧困低保政策，使得農(nóng)民生活更加有保障，看病不用擔心付不起醫(yī)療費，生活上也不用再愁溫飽問題。

三 當前存在的問題：

問題一：產(chǎn)業(yè)化建設(shè)深度不夠，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)效益不明顯。一是產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡。從調(diào)查的情況來看，殿咀村，姚家店村都沒有形成任何有一定規(guī)模的支柱產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也很單一。二是產(chǎn)業(yè)鏈條不完整。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營格局尚未真正形成，缺乏穩(wěn)定的農(nóng)產(chǎn)品精深加工企業(yè)，生產(chǎn)資料供應(yīng)、食品儲藏、保鮮、運輸、分割、精深加工、批發(fā)零售等諸環(huán)節(jié)鏈條不夠完整，造成初級產(chǎn)品所占的市場份額比例越來越重。如我縣柑桔產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模，但是目前縣境還沒有一家對柑桔進行深加工的企業(yè)，產(chǎn)品全部都是鮮銷。三是產(chǎn)業(yè)品牌不夠響。傳統(tǒng)產(chǎn)品多，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品少，品牌不多，不響，走出州外的品牌更少，直接影響農(nóng)民增收，嚴重制約了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。四是農(nóng)民的組織化程度不高。

問題二：受多種因素鉗制，農(nóng)民增收空間不大。一是農(nóng)資價格增長過快。走訪中，農(nóng)戶反映最多的是希望政府從嚴打擊一些不法商販經(jīng)營假冒偽劣農(nóng)藥、化肥、種子等坑農(nóng)行為；部分農(nóng)戶還說，只要把農(nóng)資價格降下來，國家給農(nóng)民的補貼才算“到手”。據(jù)調(diào)查，今年農(nóng)民購買玉米種、麥種平均價格每公斤為13.41元和18.48元，分別比去年同期上張10.5%和24.6%；磷肥、碳氨、尿素等，與上年同期相比均有一定幅度的上漲。二是畜牧業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)停滯跡象。由于我縣大面積實施退耕還林和封山育林，種草養(yǎng)畜可用耕地空間縮減，玉米、紅薯等飼料作物播種面積也在減少，加上牲豬飼養(yǎng)方法落后，目前農(nóng)民牲豬、山羊、黃牛飼養(yǎng)量難以實現(xiàn)有效增長。北大山村有效耕地1300畝，實施退耕還林3900畝，荒山、荒坡都進行了退耕還林，幾乎沒有多大的空間發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。三是自然災(zāi)害頻繁。

問題三：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，農(nóng)民生產(chǎn)生活不方便。一是農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善。雖然現(xiàn)有水利設(shè)施經(jīng)過近年來的除險加固，蓄水能力有所增強，但溝渠因無資金整修，形成了水利設(shè)施有“有肚無腸”的現(xiàn)狀。二是交通設(shè)施建設(shè)滯后。調(diào)查的3個村，雖然都有縣、鄉(xiāng)道經(jīng)過，公路通村率達100%，甚至有的村已經(jīng)修通了通組公路和桔園路，但是路面狹窄，路況差，晴天一身灰，雨天一身泥，雨季冬雪時節(jié),有的村公路根本就不能正常行車。全縣公路通村率高和路況差的矛盾還沒有得到很好的解決，農(nóng)村運輸和農(nóng)產(chǎn)品交易難，農(nóng)民生產(chǎn)成本高,嚴重地影響著農(nóng)民生產(chǎn)生活，制約了農(nóng)村經(jīng)濟快速有效發(fā)展。三是安全飲水難保障。從走訪的幾個村中來看，大多還存在著飲水難的問題。

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第二篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告

由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。為全面了解農(nóng)村留守兒童的狀況，推進留守兒童發(fā)展工作，2010年暑假，我對所在地農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護情況做了實地調(diào)查，對勞務(wù)輸出量較大的村下發(fā)了調(diào)查問卷?，F(xiàn)將“留守兒童”的有關(guān)情況報告如下：

一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童由于家庭、學(xué)校、社會等諸多方面的原因,現(xiàn)狀不容樂觀,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)人格發(fā)展不健全

留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時期,在這一時期,他們特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導(dǎo)。但是留守兒童的父母遠在他鄉(xiāng),無法及時滿足他們的心理需求,致使他們的心理發(fā)展會出現(xiàn)很大的扭曲和變形,從而引發(fā)種種心理病癥,也容易養(yǎng)成孤僻、任性和自私自利的性格。這種情況下的少年兒童,很容易產(chǎn)生嚴重的心理疾病，如孤僻、任性、冒險、參與搶劫、打架斗毆、離校(家)出走、乃至自殺或走上犯罪道路。

(二)學(xué)習(xí)情況令人擔憂

留守兒童由于在學(xué)習(xí)中缺少父母的幫助,并且在這個年齡段本身就缺少學(xué)習(xí)的自覺性,大多數(shù)人都存在著學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不科學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題。調(diào)查顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)成績一般都不容樂觀,他們中的成績優(yōu)秀者較少,大多數(shù)留守兒童的成績都處于中等偏下。同時多數(shù)教師也認為留守兒童大都是學(xué)困生,對他們的教學(xué)態(tài)度不是很認真。而留守兒童自身對學(xué)習(xí)和生活也缺乏熱情、進取心、自學(xué)性不強,有厭學(xué)情緒且成績起伏性較大,成績不夠穩(wěn)定,時常有拖拉作業(yè)、逃課等現(xiàn)象發(fā)生。

(三)越軌犯罪行為增多

中國社會目前正經(jīng)歷著一場從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的深刻的社會文化變遷,整個社會的價值觀念發(fā)生了深刻的變化。當前大部分農(nóng)村兒童的家長長期進城務(wù)工,使孩子們?nèi)鄙偌议L的教育指導(dǎo)和有效管理,從而使孩子們在認識社會和判斷對錯時無法得到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助。這些缺乏正確價值判斷的留守兒童很容易接受一些社會中的不良行為,甚至違法犯罪。

(四)人身安全難以保障

農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生雙親外出的留守兒童多數(shù)由祖輩監(jiān)護,或由其他親友監(jiān)護，由于這些臨時監(jiān)護人對留守兒童的管理一般只是粗放型的,對留守兒童的照顧也僅僅停留在吃飽穿暖的淺層關(guān)懷上,更重要的心理需求與發(fā)展則往往被忽視,這就使家庭監(jiān)護的覆蓋面不到位,同時和學(xué)校監(jiān)護也無法協(xié)調(diào)起來,從而使留守兒童面臨著嚴峻的安全隱患。

二、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因分析

農(nóng)村留守兒童的大量產(chǎn)生和存在是多種因素綜合作用的結(jié)果。它不僅是單純的親子分離,而且是家庭、學(xué)校和社會三者之間關(guān)系的失調(diào)。

(一)家庭教育的缺失

為了改善家庭生活,越來越多的農(nóng)民離開了土地,到城市里務(wù)工謀生,但由于

他們收入普遍不高,居無定所,加上城鎮(zhèn)教育費用較高,難以將子女帶在身邊，導(dǎo)致留守兒童與外出父母之間的溝通出現(xiàn)問題，父母外出打工造成對孩子關(guān)愛的缺失。另外由于受“讀書無用論”思想觀念的影響,很多家長對送子女讀書并不積極,一些學(xué)生甚至把讀書當作一種約束和負擔。這種思想潛移默化地助長了留守兒童的厭學(xué)情緒和“讀書無用論”的錯誤觀念,進而使部分留守兒童對自己學(xué)習(xí)要求不高,學(xué)習(xí)不求上進。

(二)學(xué)校教育的無奈

受經(jīng)費的影響,農(nóng)村學(xué)校尤其是偏遠的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件極差。很多教學(xué)活動他們根本無法開展,也沒有辦法為遠處的學(xué)生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿條件。農(nóng)村學(xué)校根本沒有開設(shè)專門的心理課程并配備心理教師,也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育,由此導(dǎo)致留守兒童在人格發(fā)展、身心健康以及道德素質(zhì)等方面發(fā)展的不完善。同時,雖然國家大力提倡素質(zhì)教育,但實際上大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念上,很難為留守兒童提供個性化、針對性強的教育,在生活、學(xué)習(xí)上難以給予更多的關(guān)心和愛護。并且為提高學(xué)校的升學(xué)率,有些學(xué)校甚至放松了對部分成績較差的留守兒童的教育和管理。這些因素無疑都會促使留守兒童大面積失學(xué)、輟學(xué)。

(三)教育體制的不完善

由于我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長期存在和國家政策上的傾斜,導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展極度不平衡,在教育上也是如此。國家在教育投資上明顯傾向于城市教育,農(nóng)村學(xué)校在師資水平、軟硬件設(shè)施上都難以與城市學(xué)校相比。農(nóng)村留守兒童依然面對著比較艱難的教育環(huán)境,在很多地區(qū),學(xué)校房屋失修、教學(xué)設(shè)施簡陋、合格師資緊缺的現(xiàn)象依然大量存在。特別是近年來受“教育產(chǎn)業(yè)化”思潮的影響,農(nóng)村中優(yōu)秀師資大量向城鎮(zhèn)流動,農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進一步下降。此外,由于我國農(nóng)村教育質(zhì)量普遍不高,讀書的機會成本和投資風(fēng)險較大,即使農(nóng)村學(xué)生考入大學(xué)后,其家庭也無法承擔高昂的學(xué)習(xí)費用,加上隨著我國教育體制和就業(yè)體制改革的逐步深化,大中專學(xué)校招生并軌和學(xué)生自主擇業(yè)制度的改革,直接導(dǎo)致了現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率大幅度提高,尤其是初中留守兒童輟學(xué)率居高不下。

(四）鄉(xiāng)村社會混亂

近年來，鄉(xiāng)村治理秩序越來越由以往被主流所排斥的“混混”所控制，這種力量本身并不是黑社會,但卻日益破壞鄉(xiāng)村的正常秩序，這對留守兒童的成長是非常不利的。

三、解決農(nóng)村留守兒童問題的對策

要真正解決農(nóng)村留守兒童的問題不是一朝一夕的事,它既需要我們理性對待農(nóng)村留守兒童問題,更需要構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會“三位一體”的立體式教育網(wǎng),共同為農(nóng)村留守兒童的成長和發(fā)展營造良好的氛圍。

（一)媒體要理性對待農(nóng)村留守兒童問題

當前,媒體對農(nóng)村留守兒童問題的報道大多數(shù)停留在其種種不良的表現(xiàn)上,一提到留守兒童就會想到他們與其他兒童在生活和教育上的劣勢以及由此而生的種種問題。事實上,有很多孩子能夠理解父母在外打工的艱辛,并以此作為激勵自己好好學(xué)習(xí)的動力。專家在調(diào)查中也了解到,有部分孩子在父母出外打工后,變得更加堅強、自立能力增強,把對父母的思念感激變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力,學(xué)習(xí)自覺上進,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。因此,媒體不僅要宣傳留守兒童的不良表現(xiàn)以引起社會的關(guān)注,更

要宣傳留守兒童在父母外出后的種種動人事跡,為留守兒童的健康發(fā)展提供一個良好的輿論環(huán)境。

(二)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家庭對青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成,品德的形成,個性的發(fā)展有著重要的影響,因此,要充分發(fā)揮家庭教育的功能,為留守兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

首先,建立良好的親子關(guān)系。良好的親子關(guān)系是一種無法代替的教育資源,對孩子的健康成長至關(guān)重要。家長要充分認識到當前留守兒童問題的嚴重性,盡量維持家庭功能的完備,并做到家長雙方盡量不要同時外出務(wù)工,即使雙方外出,也應(yīng)該增加回家的頻率,或通過打電話、寫信等方式,經(jīng)常與子女進行情感交流,讓子女感受到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖。

其次,父母要改變教育觀念,尤其應(yīng)改變“讀書無用論”的錯誤思想,應(yīng)該明白在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,若子女未能通過上學(xué)豐富自己的知識,成年后將很難適應(yīng)社會的要求。同時還要有對子女進行全方位教育的意識,注重培養(yǎng)其獨立生活的能力。

最后,要強化監(jiān)護人的角色意識。臨時監(jiān)護人要真正負起教育孩子的重任,履行其義務(wù),努力為其營造近似完整的家庭氛圍和教育環(huán)境,既不能放任自流也不能嬌寵溺愛,做到愛與嚴相結(jié)合,從而促進留守兒童的健康成長。

(三)優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境

在家庭功能不健全的情況下,學(xué)校成為留守兒童社會化過程中一個極其重要的場所,因此學(xué)校要給予留守兒童更多的關(guān)愛與幫助。

首先,加強與家長或監(jiān)護人的聯(lián)系。學(xué)校要記錄學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話、家庭成員情況和學(xué)生臨時監(jiān)護人姓名及聯(lián)系方法等。班主任主動電話聯(lián)系留守學(xué)生父母,讓家長盡量了解學(xué)生在校情況。

其次,建立留守兒童的教育檔案。學(xué)校要及時了解班級里學(xué)生的家庭情況變化,尤其應(yīng)該明確留守兒童問題的根源所在,針對他們所缺少的家庭教育對癥下藥。

再次,重視教育的理論創(chuàng)新。在為所有兒童提供良好的知識教育的同時,也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,更要在課程教學(xué)中加強生存教育、安全教育和法制教育,向他們解釋生活的道理,讓他們學(xué)會體諒父母,增強獨立生活的能力。注重留守兒童的心理健康教育。開設(shè)針對青少年身心發(fā)展的心理課程,共同對兒童的心理壓力進行疏導(dǎo),為留守兒童排憂解難,引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,幫助他們健康、和諧發(fā)展。

最后,在農(nóng)村家庭功能不健全、家長教育素養(yǎng)普遍偏低的情況下,學(xué)校要主動承擔指導(dǎo)家庭教育的責任。要對家長和監(jiān)護人進行教育和培訓(xùn),讓他們掌握科學(xué)的教養(yǎng)方法,提高監(jiān)護能力,為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造條件。

(四)加強社會的綜合調(diào)控能力

留守兒童教育問題是一個極其復(fù)雜的、綜合性的社會問題,僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決,需要各級有關(guān)職能部門和社會各界統(tǒng)一認識,積極配合,協(xié)同努力,形成齊抓共管的良好格局。

首先要增加對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入,積極改善農(nóng)村的辦學(xué)條件。農(nóng)村中小學(xué)是留守兒童受教育的主要場所,但由于國家對農(nóng)村教育投資的傾斜,使農(nóng)村教育仍然面臨著許多困難。因此,國家和政府應(yīng)適當調(diào)整宏觀政策,從資金、人力資源等方面大力扶持農(nóng)村中小學(xué),切實落實支農(nóng)政策,全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量。

其次,加快社會主義新農(nóng)村建設(shè),為留守兒童提供良好的成長環(huán)境。新農(nóng)村建

設(shè)要建一種經(jīng)濟成本相對較低,生活質(zhì)量卻相對較高的鄉(xiāng)土環(huán)境。社會主義新農(nóng)村建設(shè)的成功與否,是農(nóng)村能否長期穩(wěn)定,城鄉(xiāng)能否良性互動,中國現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型能否順利完成,農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象能否從根本上得以解決的關(guān)鍵。

最后,要建立農(nóng)村未成年人教育和監(jiān)護體系。孩子并不是所有時間都在學(xué)校,因而在家庭教育缺位的情況下,加強和完善農(nóng)村地區(qū)教育功能到了非常迫切的地步。當前基層黨政機關(guān)有大量富余人員,中小學(xué)校有大量退休人員,他們完全能勝任中小學(xué)生的監(jiān)護和教育工作?？煽紤]由基層教育部門牽頭,聯(lián)合共青團、婦聯(lián)、工會等相關(guān)群眾性組織,共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生的社會化教育和監(jiān)護體系。

農(nóng)村留守兒童問題其實是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。

第三篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告

“留守兒童”是我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的一個長期的、必然的社會問題。由于歷史和現(xiàn)實等諸多原因，“留守兒童”在我國經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)中處于“弱勢”地位，是一種特殊的群體，特別是在我縣，“留守兒童”為我縣“打工經(jīng)濟”的繁榮承擔了很多壓力和責任，有理由得到社會的更多關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

所謂留

守兒童，就是指農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為我縣外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響。通常情況下，在父文秘雜燴網(wǎng)母外出打工后，農(nóng)村留守兒童有四種被監(jiān)護方式。一是隔輩監(jiān)護。監(jiān)護人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護主體。他們占監(jiān)護者總數(shù)的90％左右。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人文化水平較低，文盲半文盲占絕大多數(shù)。二是上輩監(jiān)護。監(jiān)護的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽等。這類監(jiān)護比例不是很大。但是，這種監(jiān)護方式存在著監(jiān)護權(quán)比較頻繁流動的問題，很不穩(wěn)定。三是同輩監(jiān)護。監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這類監(jiān)護者一般是年紀較輕，文化水平也較高，如果有就業(yè)信息或機會，他們隨時都會外出打工。所以，該類監(jiān)護者也存在著監(jiān)護權(quán)不穩(wěn)定的問題。四是監(jiān)護缺失。也就是農(nóng)村流動父母外出打工后，把監(jiān)護權(quán)交付給了留守兒童自己。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學(xué)習(xí)外，還要承擔起農(nóng)文秘雜燴網(wǎng)業(yè)勞動力的角色，照顧好自家的農(nóng)田。

二、留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源

（一）農(nóng)民工問題是農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生最直接的根源。我縣農(nóng)村青壯年約有80%以上常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

（二）從農(nóng)村家庭認識來看，在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民選擇了離開土地，到沿海地區(qū)、到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。

（三）從農(nóng)村家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力來過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

三、留守兒童存在的突出問題

在親情長期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的問題，歸納起來主要有：

（一）安全問題。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經(jīng)濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護責任了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事情。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護意識和能力。父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象，如我縣就曾經(jīng)發(fā)生過“留守”女孩被誘奸的案件。

（二）心理問題。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護職責。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下幾個方面的問題：一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗。老師找其談話容易掉眼淚。二是自尊心過強內(nèi)心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強的逆反心理。總感覺有人在欺負他，斤斤計較，不合群。三是對父母產(chǎn)生怨恨情緒認為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠他們。

（三）品行問題。留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成長的關(guān)鍵時刻。如果是由祖父母來隔

第四篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告

隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，貧困地區(qū)農(nóng)民外出打工成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。在打工的農(nóng)民中，大部分人的子女正處于學(xué)生階段。這些身為學(xué)生家長背井離鄉(xiāng)的農(nóng)民帶子女到打工地上學(xué)的很少。因為撇開在外地上學(xué)的高費用和種種關(guān)卡問題不說，農(nóng)民工大多數(shù)沒有穩(wěn)定的工作和收入，有的一年要換好幾個地方好幾個工種，有的由于企業(yè)生產(chǎn)開工不足或當?shù)亟?jīng)濟環(huán)境等問題，每年中途要返鄉(xiāng)一段時間。在這種情況下，大多數(shù)人都不愿意帶著孩子一起四處“流浪”。于是，為了方便打工，他們一般選擇將孩子留在家里。

刀壩鄉(xiāng)是印江的貧困鄉(xiāng)，也是鄂南打工大鄉(xiāng)，據(jù)鄉(xiāng)政府不完全統(tǒng)計，每年外出打工的農(nóng)民超過10000人。我對刀壩鄉(xiāng)蘭克學(xué)點外出打工農(nóng)民子女教育問題進行了抽樣調(diào)查。在被調(diào)查的家庭中，由父母一方在家養(yǎng)育孩子的占42%，由祖父母或外祖父母看守孩子的占52.2%，將孩子寄養(yǎng)在親戚或鄰居家的占5%，帶孩子外出打工的占0.8%。這樣，農(nóng)民外出務(wù)工經(jīng)商就造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”現(xiàn)象。有的家庭，父母一方留在家里，另一位常年在外，留守父親或母親的農(nóng)活相對于兩人都在家時更多更忙，他們根本無暇顧及孩子的教育。而父母同時在外打工家庭的子女大部分由祖父母照顧，祖孫輩的年齡相差在44歲至70歲之間；再加上這部分農(nóng)村老年人多半不能讀書識字，文盲半文盲的超過40%，往往只能照顧孩子們的生活起居，學(xué)習(xí)上的事情大多是心有余而力不足。父母同時在外的家庭，還有一部分將孩子托寄在親戚或鄰居家，每年支付一定

數(shù)額的“撫養(yǎng)費”。這些接受寄養(yǎng)的家庭只以確保孩子安全為目標，對孩子的學(xué)習(xí)一般不聞不問。

在對留守孩子的教育上，主要存在三種形式：一是嚴厲型。有的家庭父母一方在家，由于忙于事務(wù)，沒有過多的時間關(guān)照孩子，當孩子一旦不聽話或犯錯時，就大聲喝斥，動輒打罵；有的祖父母由于思想觀念陳舊，以“書是南山竹，不打書不熟”、“棍棒出孝子，不打不成器”為信條，往往手段粗暴。二是溺愛型。父母一方在家的家庭，有的經(jīng)濟條件較好，在家的父母一方不怎么從事農(nóng)業(yè)勞動，有較多精力花在孩子身上，大都溺愛孩子的較多；有的家長認為，家中只有一個大人，應(yīng)該給孩子更多關(guān)愛，以彌補一方不在家的缺憾，他們對孩子的要求一般言聽計從；有的祖父母將孩子們視為掌上明珠，過分疼愛，不講原則。三是放任型。有的家庭只有父母一方在家，由于精力有限，對孩子采取聽之任之的態(tài)度；大多數(shù)接受寄養(yǎng)的家庭，由于不是自家的孩子，一般不敢大膽管理，怕因此引起誤解，影響親戚、鄰里之間的關(guān)系，對孩子也往往采取放任自流的態(tài)度，只要孩子不出事就行；少數(shù)祖父母，由于是“被迫”看管孩子，也無意對孩子進行約束，任憑孩子自由散漫。

在孩子的成長路上，父母扮演著極其重要的角色。由于父母外出打工，農(nóng)村中許多孩子短期或長期失去直接監(jiān)護人，在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長。留守孩子，會因父母不在身邊而感到失落、孤獨，因沒有了信任的傾訴對象而變得自我壓抑和封閉，也會因日常生活中沒有人給予必要的幫助和指導(dǎo)而感到無奈和自卑。長此下去，孩子的健康成長是大問題。

在抽樣調(diào)查的外出打工家庭子女中，有46%的學(xué)習(xí)成績較差，42%的學(xué)習(xí)成績中等偏下，10%的學(xué)習(xí)成績較好，僅有2%的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。在素質(zhì)、品質(zhì)教育和個性培養(yǎng)方面，留守孩子也存在著許多令人擔憂的問題。實際上，由于父母長期外出打工，家庭沒有稱職的監(jiān)護人，有些孩子變得任性、自私或性格孤僻；由于監(jiān)護人的過分溺愛、嬌慣和放任，部分孩子變得難以管教，有的經(jīng)常逃學(xué)，有的喜歡打架、有的甚至小偷小摸。

農(nóng)村留守孩子的教育已成為一個新的社會問題，應(yīng)當引起家庭、學(xué)校和社會的共同關(guān)注與重視。

第五篇：農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

——以河南省個別地區(qū)為例

在中國，有這樣一個群體：為了生計，他們的父母離開年幼的孩子，遠去他鄉(xiāng)打工掙錢。一邊父母在為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作著貢獻，另一邊年幼的孩子卻被留在了農(nóng)村家里，與父母團聚的時間微乎其微，這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的群體——留守兒童。

留守兒童問題是近年來一個日漸突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走進城市，做著各種各樣能夠掙錢的工作。臟亂的工地上、整潔的街道旁、熱鬧的工廠里，處處可見他們身影。父母在繁華大都市里奔波，留守兒童在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生。這是一個特殊的未成年人群體，他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，卻無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護，在他們的成長過程中極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)、生活、心理等一系列的問題。

中國14億左右的人口，其中就有50.32%是農(nóng)村人。據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村“留守兒童”的數(shù)量超過5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。高達79．7%的留守兒童是由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)，13%的孩子會被托付給親戚或者朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護。河南省公布的一項調(diào)查顯示，河南省現(xiàn)有14歲以下的“留守兒童”300余萬。因人口流動，兒童不能與

父母在一起生活的比例高達56.17%，這儼然成為一大社會問題。

一、監(jiān)護問題

據(jù)統(tǒng)計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，此外，留守兒童在學(xué)校上學(xué)，學(xué)校也有一定的監(jiān)護責任。

首先，就祖輩監(jiān)護人來說，他們年事已高，文化程度相對較低，在孫輩的監(jiān)護上只注重其身體健康，而在留守兒童的教育方面，老人們基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。沒人輔導(dǎo)與督促，長此以往，留守兒童的學(xué)習(xí)勢必有變差趨勢。

其次，就親友監(jiān)護來說，因為留守兒童不是自己的孩子，可能會出于各種原因放任自流，導(dǎo)致對留守兒童的監(jiān)管不力甚至根本不管。畢竟是別人的孩子，不敢打，不敢罵，更不敢多管。在教育方面更是能管則管，管不了則罷。

河南省信陽市的李店村，有一位姓郭的女士，夫婦倆都在外地，丈夫打工掙錢，郭女士給人做飯，一年也可以存幾萬塊錢。他們的兒子小卓，本來是個很聰明的孩子，從小學(xué)到初中，成績一直名列前茅，還考上了市里的重點高中——平橋二高，在他高二那年，一切都變了。上高中后，因為父母常年在外打工，自己又被寄養(yǎng)在二姨家，沒人約束的他漸漸放縱自己，經(jīng)常出去上網(wǎng)，還跟人打架，父母知道后當然是對他嚴厲地訓(xùn)斥。讓他好好學(xué)習(xí)并不是一件難事，小卓只提了一個要求：“只要媽媽回來，我保證好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)。”父母以為是孩子任性的玩笑話，并未答應(yīng)，以至孩子最后因跟人打架而被學(xué)校開除。一個天生聰慧的孩子，就這樣荒廢了。我們不能說這究竟該怪誰，但，父母是孩子的第一任老師，可見，只把孩子寄養(yǎng)在親戚家，并不能說是真的對孩子好。

再次，就學(xué)校的監(jiān)護來說，農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，若針對留守兒童提供特殊有效的教育和關(guān)愛，不免有些力不從心。而學(xué)校與家庭之間又缺乏溝通，家長以為把孩子送進學(xué)校了就該老師來管，勢必會導(dǎo)致監(jiān)護責任無法落實。

祖輩、親友和學(xué)校監(jiān)護不力，導(dǎo)致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)心理和逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童的在校率大幅度下降，年滿14周歲的留守兒童的在校率僅為88%。在如今義務(wù)教育普及的條件下，88%的在校率怎不讓人嘆息。

由于監(jiān)護責任不落實，加上農(nóng)村的知識普及率低，一方面監(jiān)護人缺乏安全防范意識，另一方面留守兒童年紀小，防護能力弱，所以農(nóng)村留守兒童很容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，留守兒童排第二位。在廣大的農(nóng)村，重男輕女的思想極為普遍，若女孩受到侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。安全無小事，萬事需謹慎。

二、心理問題

留守兒童是一個特殊的群體，學(xué)校教育必不可少，心理教育也尤為重要。

（一）缺乏關(guān)愛。

據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年

均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。父母長期在外，留守兒童的情感需求得不到滿足，學(xué)習(xí)生活的壓力得不到排解，遇到心理問題更難以得到及時的疏導(dǎo)。不僅極大影響了留守兒童的身心健康，而且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。

心理問題危害大、發(fā)現(xiàn)難，已成為農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。在5800萬的留守兒童中，有19.6%的留守兒童覺得自己不如別人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。另外，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%，怎不叫人震驚，可見，對于留守兒童的心理問題，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，努力規(guī)勸和給予慰藉。

留守兒童的自卑感和渴望被關(guān)注、被愛護的心態(tài)，說到底，是他們?nèi)鄙訇P(guān)懷，缺少愛。周口市鄲城縣的才源中學(xué)，有一個七年級的學(xué)生，名叫段敬業(yè)。小段的父母都在北京打工，常年不在家，他跟爺爺奶奶一起生活。小小年紀的他，脾氣倔強，對人充滿敵意，很聰明，卻從不學(xué)習(xí)，唯一的愛好是愛接話，以引人關(guān)注。這無非是他覺得自己缺乏愛、缺乏關(guān)注的表現(xiàn)。不聽話的孩子向來不招老師喜歡，他竟因此起了輟學(xué)的念頭，原因很簡單，他覺得班主任不管他，不關(guān)心他了。在學(xué)校跟人打了架，小段爸爸的電話里對他除了謾罵就是批評，所以，他有事只和媽媽說。

小段的經(jīng)歷，不免讓人想要重新審視這些孩子。長時間親情的缺失使這些留守兒童變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄被拋棄的感覺，這些心理方面的問題，不僅嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展，還

直接影響到孩子的行為，使這些留守兒童不論是在家里，還是在學(xué)校、都會出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為。比如：跟祖父母或者外祖父母一起生活的孩子，無論是言語表達還是肢體表達，無論是思想還是行為，都與老一輩的諸方面有相似之處。這些孩子想問題比較傳統(tǒng)，說話方式甚至行為姿態(tài)都與祖輩極其相似。

河南省信陽市的劉女士，兩個兒子都跟奶奶一起生活，大兒子上五年級，小兒子才三歲。鄰居跟我說，平常要下地干活的時候，胡奶奶就把小孫子鎖在房間里，所以，相比同齡人，小家伙兒總顯得遲鈍些，不像其他小朋友總是嚷著出去玩，只要奶奶不同意，他就可以安靜地坐在家里。這么小的孩子，說話、行為、舉止，都很像胡奶奶。在村子里像這樣的孩子很多，鄉(xiāng)親們都稱他們“小大人”。

在這些“小大人”身上，不免讓人看到些許心酸。三歲的孩子，本是天真爛漫，無憂無憂的年紀，該活潑聰明才對。但父母外出打工掙錢，本是為了孩子，到頭來，掙夠了錢，卻丟了教育孩子的黃金時間。村里的人們常說，城里的孩子生下來就聰明些，真的是這樣嗎？對于孩子的未來，樸實的農(nóng)村人總是這種思想：孩子聰明就繼續(xù)上學(xué)，不聰明就出去打工。而孩子的這種聰明，在家長眼中就只是以分數(shù)來衡量，并不重視對孩子的心理教育。是啊，城鄉(xiāng)的貧富差距大，城鄉(xiāng)的孩子也有差距，教育的差距，環(huán)境的差距以及父母對孩子的期望等等都有差距。雖說時代進步了，但在農(nóng)村，知識的普及還需要更長久的努力。

祖輩們雖然見識多，生活經(jīng)驗足，但他們的思想較為保守，并不

利于留守兒童的智力開發(fā)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。這樣的孩子相比其他同齡孩子的敏捷思維、創(chuàng)新意識等都稍遜一籌，他們往往反應(yīng)稍遲鈍，做事喜歡不緊不慢。這種環(huán)境和耳濡目染的教育勢必會束縛留守兒童的思維，不利于他們創(chuàng)新意識和智力的發(fā)展。

（二）性格內(nèi)向