第一篇：11.01冰心

中文

名： 謝婉瑩 逝世日

期： 1999年2月28日

國(guó)籍： 中國(guó)

民族： 漢

出生籍貫福建福州

地： 長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人

出生日1900年10月

5期： 日 詩(shī)人、作家、翻譯職業(yè)： 家、兒童文學(xué)家 畢業(yè)院美國(guó)威爾斯利女子校： 大學(xué) 代表作《繁星》《春水》品： 《寄小讀者》等

筆名： 冰心

第二篇：冰心 文檔

試析冰心的兒童散文創(chuàng)作

摘要： 冰心是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位具有舉足輕重地位的作家。她一生創(chuàng)作了許許多多的作品。有散文、詩(shī)歌、和小說(shuō)。其中散文是她所有創(chuàng)作作品中成就最高的。冰心散文有四大部分其中兒童散文占了很大一部分。成為她散文的主旋律。冰心兒童散文的主要內(nèi)容是謳歌母愛(ài)和童心，筆調(diào)柔和細(xì)膩，手法含蓄委婉，語(yǔ)言清晰明麗，研究冰心兒童散文的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，對(duì)當(dāng)今我國(guó)兒童散文的創(chuàng)作有著重要作用。

關(guān)鍵詞：冰心，兒童散文，語(yǔ)言風(fēng)格，藝術(shù)特色，二者的區(qū)別。

一、緒論

冰心是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位非常重要的作家，是五四”以來(lái)一位有影響的兒童文學(xué)作家。她的一生創(chuàng)作了許許多多的有名的作品。有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)。然而她所創(chuàng)作的作品中藝術(shù)成就最高的是她的散文，尤其是兒童散文?！皟和⑽某蔀樗⑽牡闹餍?。冰心的兒童散文的主要內(nèi)容是謳歌母愛(ài)和童心，筆調(diào)柔和細(xì)膩，手法含蓄委婉，語(yǔ)言清晰明麗。中國(guó)現(xiàn)代著名作家茅盾先生說(shuō):“在所有‘五四’期的作家中，只有冰心女士最最屬于她自己??在這一點(diǎn)上，我們覺(jué)得她的散文的價(jià)值比小說(shuō)高?！彼膫€(gè)性和藝術(shù)特色更集中地體現(xiàn)在散文創(chuàng)作上，特別是她為兒童所寫(xiě)的那些散文篇章中。探討冰心兒童散文的特色，對(duì)繁榮我國(guó)的兒童文學(xué)創(chuàng)作，促進(jìn)兒童文學(xué)的發(fā)展，抵御劣質(zhì)文化對(duì)兒童的侵蝕，有著重要的意義。

二、正文：

（一）、冰心

冰心（1900年10月5日—1999年2月28日）享年99歲，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)，中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。

冰心出生在福建一個(gè)具有愛(ài)國(guó)、維新思想的海軍軍官家庭。她父親是海軍軍官，母親是一位博學(xué)多識(shí)，溫柔慈愛(ài)的婦人。幼年的私塾啟蒙教育對(duì)她后來(lái)的創(chuàng)作提供了極大地幫助。她自幼就博覽群書(shū)，對(duì)中國(guó)古典文學(xué)有著比較深厚的修養(yǎng)。在創(chuàng)作方面形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格?！氨捏w”“冰心說(shuō)”是“五四運(yùn)動(dòng)“的一聲驚雷；將她的“震”上了寫(xiě)作的道路。她自1919年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，到1994年基本擱筆，度過(guò)了她漫長(zhǎng)的創(chuàng)作生涯。

冰心家中有四姐弟，她排行老大。從小冰心就生活在充滿(mǎn)愛(ài)的家庭中。經(jīng)受愛(ài)的洗禮和滋潤(rùn)。她擁有幸福的童年，完美的家庭，還受過(guò)高等教育。父母也對(duì)她進(jìn)行了良好的教育，讓她上私塾。她7歲就讀過(guò)《三國(guó)演義》、《水滸傳》等。并開(kāi)始廣泛接觸中國(guó)古典文學(xué)作品。她童年生活在煙臺(tái)海濱。對(duì)海有著一種深沉的愛(ài)，而海也陶冶了她的性情，對(duì)她性格的形成有著一定的影響。使她的性格里有一種寬容博大的特質(zhì)。這也造就了她的創(chuàng)作風(fēng)格。1919年，她發(fā)表了《兩個(gè)家庭》，這標(biāo)志著她文學(xué)之路的開(kāi)始。此后，她又開(kāi)始創(chuàng)作了大量的作品，如詩(shī)歌、散文。但在這些作品中唯一讓冰心引以為傲的是她的散文，她自己就說(shuō)過(guò)：“我知道自己的筆力，宜散文不宜詩(shī)?！睆倪@就可以看出散文在冰心的作品中占據(jù)的是社么樣的位置。她的散文作品里又以?xún)和⑽臑橹鳌Ｖ幐枘笎?ài)和鄉(xiāng)愁。冰心有句名言：“有了愛(ài)就有了一切”。這就是她創(chuàng)作作品的核心：“宣揚(yáng)愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的這種宣揚(yáng)愛(ài)的創(chuàng)作風(fēng)格，使她在“五四”以來(lái)燦爛的星河中，成為一顆獨(dú)

1放異彩的星星！

（二）、冰心兒童散文

冰心散文主要分為四個(gè)部分：

1、生活中的往事。

2、寄小讀者。

3、關(guān)于女人。

4、冰心自傳。

冰心是20世紀(jì)中國(guó)杰出女作家。她從1919年“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，投入新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，在這長(zhǎng)達(dá)八十年的文學(xué)生涯中，創(chuàng)作了大量散文、詩(shī)歌和小說(shuō)等作品，取得了卓越的成就，冰心的散文風(fēng)格清新，文體秀美。在冰心創(chuàng)作的這些散文題材中兒童散文是最為主要的。《寄小讀者》就是這一類(lèi)的散文，冰心通過(guò)描寫(xiě)她兒時(shí)幼稚的歡樂(lè)和天真的淚水，盡情歌頌?zāi)笎?ài)、童真、大自然和祖國(guó)。

《寄小讀者》是冰心“最自由，最不思索”的作品，因而最能表現(xiàn)出冰心率真的個(gè)性，塑造出冰心純真的自我形象?！都男∽x者》體現(xiàn)出冰心的性格、氣質(zhì)、才情和思想風(fēng)貌。通訊中無(wú)論是描寫(xiě)母親的慈愛(ài)，姐弟的情誼，或是大自然的每秒，無(wú)不映射出冰心的鮮明的自我形象。冰心在《寄小讀者》中不停地在純潔的孩子面前懺悔，許多事情是她的靈魂受了隱痛。

《寄小讀者》是中國(guó)散文園地里的一朵奇葩，確立了冰心在兒童文學(xué)史上的開(kāi)拓者地位。冰心是“五四”以來(lái)一位有影響的女作家，同時(shí)也是第一個(gè)有影響的兒童文學(xué)家。茅盾說(shuō)：在所有“五四”時(shí)期的作家中，只有冰心是最最屬于她自己。??在這一點(diǎn)上，我們覺(jué)得她的散文的價(jià)值比小說(shuō)高?！?/p>

她的個(gè)性和藝術(shù)特色更集中地體現(xiàn)在散文的創(chuàng)作上，而在豐饒多彩的散文作品中，她為兒童所寫(xiě)的那些篇章格外顯得絢麗多彩。

（1）早期風(fēng)格

冰心早期兒童散文的主要內(nèi)容和重要特色表現(xiàn)為虔誠(chéng)的謳歌母愛(ài)和童心。這與冰心所推崇的“家的哲學(xué)”是分不開(kāi)的。她幻想把“母愛(ài)”作為改造世界的原動(dòng)力。用愛(ài)來(lái)感化世人她是世界文學(xué)中把母愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致的作家之一。在她的筆下，母愛(ài)是博大、深沉、忘我、無(wú)私的，又是具體可感的?！拔业念^發(fā)? ?就是你（母親）付給我的萬(wàn)縷柔絲?！蹦赣H的愛(ài)“包圍著我”，“聽(tīng)得到她心脈的和緩跳動(dòng)?！碧貏e是在她赴美留學(xué)前以及旅美三年間為《晨報(bào)》的“兒童世界專(zhuān)欄”寫(xiě)的通訊集《寄小讀者》中，她懷著一種顫抖的欣喜之情，回味母親對(duì)她述說(shuō)她幼年的故事：“當(dāng)她說(shuō)這些事的時(shí)候，我總是臉上堆著微笑，眼里噙著淚水。聽(tīng)完了，用她的衣襟來(lái)印我的眼角，靜靜地伏在她的膝上。這時(shí)宇宙已經(jīng)沒(méi)有了，只有母親和我。最后我也沒(méi)有了，只有母親，因?yàn)槲冶臼撬囊徊糠帧！庇袝r(shí)，她對(duì)母親的摯愛(ài)又和對(duì)祖國(guó)的抒懷融合在一起，達(dá)到一種崇高的境界。這種感情是純潔的！美好的！也是珍貴的！“北京縱是一無(wú)所有，然已有了我，便是有了一切！。。飛揚(yáng)的塵土啊，何時(shí)容我再嗅著我故鄉(xiāng)的香氣。。”（《通訊，二十》）而在返家的途中，她是那樣欣喜若狂:“親愛(ài)的母親，我的腳已踏著了祖國(guó)的田野? ?母親，你是大海，我只是剎那間濺躍的浪花? ?在最短的時(shí)間中，即又飛進(jìn)母親的懷抱。祖國(guó)的海波，一聲聲的洗淡了我心中個(gè)個(gè)的夢(mèng)中人影。”（《寄小讀者》二十八）對(duì)于可愛(ài)的海棠形的祖國(guó)”她懷著深切的眷戀之情。貫穿在冰心散文中游子的那種“仰首欲攀低首拜”思緒和愛(ài)國(guó)情愫，像一根紅線(xiàn)串聯(lián)著她所有的作品。賦予它們更積極、更豐厚的內(nèi)涵。因此，郁達(dá)夫評(píng)論道:“父母之愛(ài)，對(duì)小弟兄小朋友之愛(ài)，以及對(duì)異國(guó)的弱小兒女，同病者之愛(ài)，使她的筆底有了像溫泉水似的柔情?！蓖瑫r(shí)，冰心總是用一種親切細(xì)膩的敘述口氣，娓娓道來(lái)，詳略有致，充滿(mǎn)了懇切的情意。這種敘述口氣，是冰心兒童散文的重要特色，加強(qiáng)了她作品的溫柔色彩。

冰心宣揚(yáng)的母愛(ài)向另一方向的自然延伸，是對(duì)純真童心的歌頌。冰心把童真看的格外珍貴。她認(rèn)為“可愛(ài)的，除了宇宙，最可愛(ài)的只有孩子，”她視兒童為世界上最純真、最可愛(ài)的朋友，以童真之善美反襯社會(huì)之丑惡及世風(fēng)的墮落?！罢胬?，在嬰兒的沉默中，不在聰明人的辯論里?！彼褍和鳛榧冋娴南笳?。她自己在青山沙鑲療養(yǎng)院里養(yǎng)病時(shí)，也就“不妨重做小孩子！”

一切思想也都照著極小的孩子的徑路奔放發(fā)展，”有時(shí)對(duì)自己說(shuō)些極癡的話(huà)。。偶然睡不著，就輕輕的為自己唱催眠的歌?！皬乃枷氲叫袆?dòng)都進(jìn)入了童心完全的境界。在《往事·十四》里，她借小朋友杰的話(huà)，把海想象成一位女神：“海霞是她的扇旗，海鳥(niǎo)是她的侍從；夜里她曳著白衣藍(lán)裳，頭上插著新月的梳子，胸前掛著明星的瓔珞；翩翩地飛行在海波之上??”這種充滿(mǎn)童心的想象顯得奇特美麗。難怪會(huì)兒童讀者感到親切，受到感染。而這種感染力的實(shí)現(xiàn)，正是借助于作者的“童心來(lái)復(fù)”。童心是溝通作者和兒童讀者間的橋梁，也是開(kāi)啟兒童思想和心靈世界的鑰匙。冰心的兒童散文，抒情闡理的方式和語(yǔ)氣也特別注重兒童的特點(diǎn)，遵循“童心”特有的邏輯。她從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，寓教育于情趣中，以情感人。她象一位知心的大姐姐，在與孩子們促膝而談，“用孩子的口氣，說(shuō)天真的話(huà)?！碧貏e是她在大洋彼岸的美國(guó)，卻翹首遠(yuǎn)望，懷念著軍閥混戰(zhàn)中的破碎的山河，字里行間流動(dòng)著淡淡的鄉(xiāng)愁??這些都在孩子們的心靈里播下了愛(ài)的種子。這種愛(ài)的啟迪點(diǎn)點(diǎn)滴滴化作作者的真性情，化作作者的悄悄話(huà)而傳遞給小朋友。她以自己“從前也曾是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在還有時(shí)仍是一個(gè)小孩子”而自傲，甚至自勉“要保守這一點(diǎn)天真，直到我轉(zhuǎn)入另一世界為止”。她將自己的整個(gè)內(nèi)心世界袒露在兒童讀者面前，讓自己的心靈與讀者的心靈相撞，不時(shí)爆出感情的火花。

（2）后期風(fēng)格

冰心是一位有獨(dú)特風(fēng)格的散文藝術(shù)大師。其散文思想的純潔，柔和細(xì)膩的筆調(diào)，微帶憂(yōu)愁的色彩，委婉含蓄的手法和清新明快的語(yǔ)言是冰心早期散文藝術(shù)風(fēng)格的基本特色。解放后，冰心有機(jī)會(huì)較廣泛地接觸國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)生活。因而冰心兒童文學(xué)作品反映的社會(huì)生活面有了很大擴(kuò)展，作品中就多了許多豐富多彩的生活圖畫(huà)。在《還鄉(xiāng)雜記》中，她以明快的調(diào)子、清麗的語(yǔ)言描繪了故鄉(xiāng)的深刻變化，贊美了勤勞的故鄉(xiāng)人民，在《二寄小讀者》中，展現(xiàn)了一幅幅國(guó)際間人民好往來(lái)的動(dòng)人畫(huà)面和絢爛多姿的異國(guó)風(fēng)情，而《三寄小讀者》則是循循善誘地向兒童講小道理，進(jìn)行“五愛(ài)”教育。她已經(jīng)基本放棄對(duì)身邊瑣事的描寫(xiě)，而努力用她的筆來(lái)吹響同時(shí)代的號(hào)角。在創(chuàng)作中努力以新的革命的思想來(lái)教育小讀者，作品中閃耀著一種以往所沒(méi)有的新思想的光芒。冰心這個(gè)時(shí)期作品里明顯的變化就是再也看不到那種繾綣動(dòng)情的親子之愛(ài)的描寫(xiě)。此時(shí)的冰心，正努力用她的筆來(lái)描繪祖國(guó)偉麗的生活和時(shí)代風(fēng)云的變化。

冰心還常常在文章中巧妙的糅進(jìn)一些天文、地理、歷史方面的知識(shí)，使小讀者在妙趣橫生的情境中擴(kuò)大知識(shí)面，增添智慧，培養(yǎng)兒童的博愛(ài)之心和進(jìn)取之心。如果說(shuō)，跳出母愛(ài)的狹窄小圈子，使她作品的題材面擴(kuò)展了，那么，避開(kāi)寫(xiě)母愛(ài)，則使她早期散文所特有的情感魅力消減了。同時(shí)，童心也在悄悄地變化。作者不再是那位“模仿小孩子的口氣，說(shuō)天真的話(huà)”的大姐姐了，變成了一位慈祥的老師，而在《三寄小讀者》中，甚至出現(xiàn)了大段的“社論”式的語(yǔ)言，兒童文學(xué)的意味便淡了許多。

（三）、兒童散文的藝術(shù)特色

冰心是一位有獨(dú)特風(fēng)格的散文藝術(shù)大師。郁達(dá)夫?qū)λo予很高的評(píng)價(jià)：“冰

心女士散文的倩麗，文字的典雅，思想的純潔，在中國(guó)算是獨(dú)一無(wú)二的作家了”(《(新文學(xué)大系)散文二集·導(dǎo)言》)。柔和細(xì)膩的筆調(diào)，微帶憂(yōu)愁的色彩，含蓄委婉的手法和清新明麗的語(yǔ)言，是冰心早期散文藝術(shù)風(fēng)格的基本特色。冰心的散文總是以情感人。她善于擷取生活中的片斷，將其融匯進(jìn)自己的情感波瀾之中，用溫柔的情思和微愁的意緒感染讀者，把讀者帶進(jìn)詩(shī)一般美妙的境界。這種微愁的意緒正是冰心所刻意追求的自己情感的獨(dú)特性，也是她作品的內(nèi)在旋律。冰心幼年受到祖父和父母親的溺愛(ài)，剛懂事時(shí)，她隨著父母住在煙臺(tái)海邊。冰心愛(ài)海，為人所共知。大海陶冶了她的性情，開(kāi)闊了她的心胸。在她稚嫩的目光中，世界便是“一望無(wú)際的湛藍(lán)湛藍(lán)的大海?！眴握{(diào)而孤寂的生活，使她的思想發(fā)展不同于常態(tài)的小女孩。她與大海為友，常對(duì)著大海沉思默想。那漫長(zhǎng)的海岸，孤獨(dú)的燈塔，蕭索的村莊以及如咽如訴的喇叭聲，都以憂(yōu)郁的色彩深深地印進(jìn)了童年冰心的腦海里，化作一種潛在的情感力量。一經(jīng)觸動(dòng)，便會(huì)形成強(qiáng)烈的旋律，影響著作品的基調(diào)。再如（《山中雜記》之七）為了說(shuō)明自己愛(ài)海甚于愛(ài)山的感情，她具體描寫(xiě)了山中和海上的不同景色，從視野的寬窄、顏色不同、動(dòng)靜的區(qū)別、處身其中時(shí)感覺(jué)的差異，以至有何種花鳥(niǎo)，能否引起聯(lián)想等作了多方面的比較，其中處處滲透了自己的感情色彩，強(qiáng)調(diào)自己認(rèn)為“海比山強(qiáng)得多”的看法。最后以一句“極端的話(huà)”作結(jié)：“假如我犯了天條，賜我自殺，我也愿意投海，不愿墜崖了”這話(huà)足以強(qiáng)調(diào)作者對(duì)海的喜愛(ài)。《寄小讀者》等三組散文大部分是在客居美國(guó)時(shí)寫(xiě)的。她說(shuō)；“去國(guó)以前，文字多于情緒。去國(guó)以后，情緒多于文字?！?《通訊·十六》)去國(guó)懷鄉(xiāng)，思親戀母，便是她這一時(shí)期作品里流露出來(lái)的主要情緒。冰心寫(xiě)道，當(dāng)客船一離開(kāi)黃浦江岸，她便想起“海水直下萬(wàn)里深，誰(shuí)人不言此離苦”的詩(shī)句。這種客居生活的愁緒和童年生活的感情印記疊印在一起，表現(xiàn)為冰心作品中具有獨(dú)特情感的“鄉(xiāng)愁”。如在《往事(二)·六》中，她這樣寫(xiě)著鄉(xiāng)愁：“鄉(xiāng)愁麻痹到全身，我掠著頭發(fā)，發(fā)上掠到了鄉(xiāng)愁；我捏著指尖，指上捏著了鄉(xiāng)愁。是實(shí)實(shí)在在的軀殼上感著的苦痛，不是靈魂上浮泛流動(dòng)的悲哀!”把鄉(xiāng)愁寫(xiě)成是實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)，雖是作者的夸張，卻形象、真切。應(yīng)該看到，冰心的鄉(xiāng)愁里深蘊(yùn)著愛(ài)國(guó)情感。無(wú)論在日本抑或在美國(guó)，她總是在懷念故鄉(xiāng)。她告訴小讀者：“小朋友，我不是一個(gè)樂(lè)而忘返的人，此間縱是地上的樂(lè)園，我卻仍是‘在客’。”（《通訊·二十》）而山河破碎、貧窮落后的故國(guó)又不能不使客游他鄉(xiāng)的冰心平添幾分鄉(xiāng)愁。這種流貫于冰心作品之間的淡淡的鄉(xiāng)愁，形成一種內(nèi)在的旋律和籠罩整個(gè)作品的藝術(shù)氣氛，使之更具藝術(shù)魅力。

如果說(shuō)，冰心是寫(xiě)母愛(ài)最成功感人的作家之一，那么，她也是寫(xiě)鄉(xiāng)愁最成功最感人的一位作家。冰心更是一位語(yǔ)言藝術(shù)大師。許多墨客文人對(duì)她的語(yǔ)言充滿(mǎn)羨慕和獨(dú)特的見(jiàn)解。引用王欣先生的話(huà)說(shuō)“她感覺(jué)細(xì)膩、想象舒展、談吐生香、舉止凌風(fēng)，她用平易的白話(huà)文娓娓講述，卻旋起了數(shù)千年文學(xué)的伏雅柔美的樂(lè)感?！??！彼纳⑽淖髌防铮坏逶~麗句隨處可摘，而且文字鏗鏘悅耳，節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美和圖畫(huà)美。她善于把抽象的不可言狀的情感表達(dá)得十分具體生動(dòng)，因而能抓住兒童的心使孩子們得到美的享受。這種魅力是和作者在語(yǔ)言上的磨煉分不開(kāi)的。

解放后，冰心不但大力呼吁為兒童寫(xiě)作，而且身體力行，“只揀兒童多處行”，寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，其中大部分是散文。她嘗試用“舊皮袋裝新酒”，發(fā)揚(yáng)自己原有的藝術(shù)風(fēng)格，用以反映嶄新的生活和嶄新的時(shí)代，在《還鄉(xiāng)雜記》、《再寄小讀者》通訊集等作品中，依然洋溢著“冰心體”的迷人風(fēng)采，而且結(jié)構(gòu)更其嚴(yán)謹(jǐn)，筆墨更其精到。冰心稱(chēng)得上是一位用文字代替色彩的超等畫(huà)家，她繪

景設(shè)色從不用重彩濃抹，往往極簡(jiǎn)約深淡雅的幾筆便能達(dá)到傳神之妙。如《海戀》中，冰心描繪了童年時(shí)的那片海，是她“童年的游伴”。屏蔽似的連綿不斷的南山，圍抱過(guò)來(lái)的丘陵，一層一層的麥地，平坦無(wú)際的沙灘，橫亙南北的大海，層次清晰，色彩分明，畫(huà)面寬闊而又雅致如冰心自己所說(shuō)的那樣，她這一時(shí)期的作品，“去掉了早期那種溫柔的色彩和憂(yōu)郁的調(diào)子，涂上了明麗的色彩，換上了明快的曲子?！蹦欠N微帶憂(yōu)愁的悱惻的情調(diào)再也不成為她樂(lè)曲中的旋律，這是因?yàn)樗憩F(xiàn)的生活和題材起了變化，她作品的調(diào)子自然也要跟著變化。如果說(shuō)冰心早期的創(chuàng)作在清麗。典雅與抒情韻味中既含著溫

柔、又泛著憂(yōu)愁，因?yàn)樗拔逅摹睍r(shí)期所追求的“詩(shī)神是滿(mǎn)蘊(yùn)著溫柔，微帶著憂(yōu)愁的?！蹦敲唇夥藕螅齽t保持了自己原有的語(yǔ)言個(gè)性，原來(lái)的清麗、雋永等風(fēng)格也得到了發(fā)展，其中的憂(yōu)愁蕩然無(wú)存，取代的是喜悅、明快、剛健的樂(lè)觀(guān)主義精神。這是冰心前后期兒童散文創(chuàng)作特色的一個(gè)重要區(qū)別。值得一提的是，冰心后期所寫(xiě)的《我的故鄉(xiāng)》和《我的童年》等篇章，感情真切，文筆樸美，具有高度的文學(xué)性，既是優(yōu)秀的傳記作品，又是兒童散文佳作。冰心的散文不再以小資產(chǎn)階級(jí)的情懷描寫(xiě)自然，而是透過(guò)美好景物的描繪，謳歌當(dāng)家作主、用辛勤勞動(dòng)改造和裝扮祖國(guó)的美麗河山的人民——寫(xiě)的是朝氣蓬勃，生機(jī)盎然之景，抒的是對(duì)人民熱愛(ài)感激之情。如果說(shuō)，冰心過(guò)去那種藝術(shù)風(fēng)格只能得到舊社會(huì)的資產(chǎn)階級(jí)。小資產(chǎn)階級(jí)的知識(shí)分子所歡迎和喜愛(ài)，那么可以說(shuō)，冰心今天的藝術(shù)，已經(jīng)成為廣大人民的藝術(shù)財(cái)富了。

（四）、兒童散文寫(xiě)作特色和藝術(shù)風(fēng)格的區(qū)別

“冰心體”語(yǔ)言

冰心散文的語(yǔ)言清麗”、“典雅”。她善于提煉口語(yǔ)，使之成為文學(xué)語(yǔ)言，她能把古典文學(xué)中的辭章、語(yǔ)匯吸收融化，注入到現(xiàn)代語(yǔ)言中去。遠(yuǎn)在“五四”初期，冰心就以語(yǔ)體白話(huà)文從事創(chuàng)作。在行云流水般的行文里，在引詩(shī)援典或遣詞造句中時(shí)而出現(xiàn)某些文言詞語(yǔ)。然而，并非文白相加，而是經(jīng)過(guò)精心提煉、加工，使之相互融合，渾然一體，形成獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)：既凝練明快 清新婉麗?；蛏术r明，或素縞淡雅，都帶有濃重的抒情性，給人以如詩(shī)似畫(huà)的美感。其錯(cuò)落有致的長(zhǎng)短相間的句式以及排比、對(duì)句等的切當(dāng)穿插，更增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)性。廣大讀者對(duì)這種語(yǔ)言交口稱(chēng)贊，以致把后來(lái)的既表現(xiàn)出白話(huà)文的流暢、明晰，又有文言文的洗煉、華美的語(yǔ)言，統(tǒng)稱(chēng)之為“冰心體”語(yǔ)言。在作者筆下，大自然具有人的靈性。景因情之融入而更美，而蘊(yùn)含有豐富的情感內(nèi)涵。這種融情入景，情景相生的藝術(shù)特點(diǎn)，使作品具有抒情詩(shī)的韻味和風(fēng)景畫(huà)的情致；而筆調(diào)的輕倩靈巧，語(yǔ)言的清雋流麗，既有白話(huà)通

俗流暢的特點(diǎn)，又有古典文言精練雅致的長(zhǎng)處，形成了冰心散文與眾不同的特點(diǎn)。（她是宜散文而不宜詩(shī))她的作品有的倒是對(duì)祖國(guó)、故鄉(xiāng)、家人的懷念。也是集母愛(ài)，童真，自然為一體。清新，雋麗，富含哲理性。其中母愛(ài)、童真之類(lèi)內(nèi)容仍在作品中占重要地位，但色調(diào)有了一些改變：增多了幻想破滅后的失望，探索人生意義得不到解答的苦惱，以及追憶童年生活時(shí)帶有的悵惘和哀愁，間或還流露出對(duì)勞苦人民的同情和贊嘆。這種情況預(yù)示了作者在較多地接觸社會(huì)人生實(shí)際、破除空想、經(jīng)歷長(zhǎng)期曲折道路之后可能會(huì)有的某種轉(zhuǎn)變(后來(lái)寫(xiě)下的《姑姑》集里的《分》，《關(guān)于女人》集里的《張嫂》等小說(shuō)，就多少露出了這種端倪)。5從藝術(shù)上說(shuō)，冰心的筆調(diào)輕倩靈活，文字清新雋麗，感情細(xì)膩澄澈；既發(fā)揮了白話(huà)文流利曉暢的特點(diǎn)，又吸收了文言文凝煉簡(jiǎn)潔的長(zhǎng)處；它們顯露了作者較高的文學(xué)修養(yǎng)，也表現(xiàn)了一個(gè)有才華的女作家獨(dú)有的風(fēng)格。

冰心散文以抒情為主。情在景中，借景抒情，情景交融是這篇散文的主要特色。在作者筆下無(wú)論寫(xiě)海還是寫(xiě)湖，自然景色總是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)窮，美不勝收。比如在寫(xiě)海景，細(xì)微地描寫(xiě)了海水平靜中變幻的色彩，或“藍(lán)極”或“綠極”，在“斜陽(yáng)的金光”下，海水又呈現(xiàn)出“淺紅”、“深翠”、“海平如鏡”，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，絢麗多彩。在寫(xiě)湖上景色時(shí)，舍卻了湖上的明月和落日，濃陰和微雨，卻突出描繪了慰冰湖黃昏湖面主色，更加迷人。作者使用了對(duì)比手法，突出了夕陽(yáng)西下時(shí)的海和湖的各自的特色。前部分寫(xiě)海，后部分寫(xiě)湖，進(jìn)而融為一體，從自然美躍入人間的愛(ài)，交相輝映。作者不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是借景抒發(fā)了思國(guó)懷鄉(xiāng)，依戀母愛(ài)的深摯感情。

文筆自然清新，雋麗優(yōu)美，用詞精當(dāng)準(zhǔn)確也是這篇散文的顯著特點(diǎn)。冰心善于吸收融化中國(guó)古典文學(xué)和西方文學(xué)詞匯，豐富自己富于表現(xiàn)力的口語(yǔ)，她的散文語(yǔ)言既有白話(huà)文流早曉暢的特點(diǎn)，又有文言文凝練雋永的長(zhǎng)處。

三、總結(jié)：

冰心是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的著名作家，也是在兒童散文這塊土地上辛勤耕耘，并取得非凡成就的藝術(shù)大師。從冰心半個(gè)多世紀(jì)來(lái)創(chuàng)作的豐贍多姿的兒童散文作品中，我們不但能得到美的陶冶，而且可以得到許多有關(guān)兒童散文創(chuàng)作的寶貴的啟示。從這個(gè)意義上說(shuō)，冰心對(duì)兒童文學(xué)的貢獻(xiàn)是無(wú)可比擬的!我們應(yīng)該記住這位不朽的像母親般的作家。

四、參考文獻(xiàn)：

【1】茅盾，《冰心論》1934年8月《文學(xué)》第3卷第2號(hào)，P22

【2】陳恕，《冰心佳作選》浙江少年兒童出版杜，2005年7月出版，P48

【3】冰心，《<寄小讀者>通訊二十》

【4】冰心，《<寄小讀者>通訊二十八》

【5】冰心，《往事·十四》

【6】郁達(dá)夫，（新文學(xué)大系）散文二集。導(dǎo)言

【7】冰心，《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新

第三篇：冰心作品兩篇

冰心作品兩篇

笑

雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來(lái)。推開(kāi)窗戶(hù)一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。――真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫(huà)！

憑窗站了一會(huì)兒，微微的覺(jué)得涼意侵人。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫(huà)中的安琪兒、――這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微的笑。

“這笑容仿佛在哪兒看見(jiàn)過(guò)似的，什么時(shí)候，我曾……”

我不知不覺(jué)的便坐在窗口下想，――默默的想。

嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開(kāi)了，涌出五年前的一個(gè)印象。――一條很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹(shù)，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹(shù)梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過(guò)去了，無(wú)意中回頭一看。――他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。

“這笑容又仿佛是哪兒看見(jiàn)過(guò)似的！”我仍是想――默默地想。

又現(xiàn)出一重心幕來(lái)，也慢慢的拉開(kāi)了，涌出十年前的一個(gè)印象。――茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來(lái)。土階邊的水泡兒，泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn)。門(mén)前的麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。――一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見(jiàn)月兒從海面上來(lái)了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過(guò)頭來(lái)。這茅屋里的老婦人――她倚著門(mén)兒，抱著花兒，向著我微微的笑。這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來(lái)，綰在一起。

這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了。

荷葉?母親

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了――但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在院里乘涼，祖父笑著和我說(shuō)：“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說(shuō)是應(yīng)了花瑞?！?/p>

半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意――徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右倚斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。

對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊――一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾斜過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢(shì)并不減退，紅蓮也不搖動(dòng)了。雨聲不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)不力的水珠。

我心中深深地受了感動(dòng)――

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮蓋天空下的隱蔽？

第四篇：冰心詩(shī)三首

一 教學(xué)目的: 1.了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)

2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和人生哲理.3.通過(guò)欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣.二 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

1.體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.2.朗讀并背誦四首詩(shī).3.詩(shī)中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn) 三 教具和教學(xué)手段

以讀開(kāi)路,教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究 四 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 母 親

一導(dǎo)入新課

1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫(xiě)作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。請(qǐng)學(xué)生介紹冰心老人：

冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小讀者〉〉〈〈再寄小讀者〉〉等。提問(wèn)：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？ 明確：溫暖 寬廣 安全等 請(qǐng)誦讀冰心的小詩(shī)《母親》

要求：要悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)，把握以下兩個(gè)問(wèn)題

1．“心中的風(fēng)雨”指什么？

明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。2．詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也歌頌了母愛(ài)的溫暖，偉大。請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。

紙 船

母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？請(qǐng)大聲朗讀〈〈紙船〉〉 補(bǔ)充背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。指導(dǎo)朗讀：

感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂(yōu)傷；語(yǔ)調(diào)是深情，低沉，緩慢。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： “從不肯”“總是”有什么深意？ 明確：對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久。紙船不會(huì)漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？ 明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念，排除孤獨(dú)，憂(yōu)傷的惟一方式。第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？

明確：想象奇特，想象母親夢(mèng)見(jiàn)紙船。強(qiáng)烈表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情，是全詩(shī)的高潮所在。

遷移訓(xùn)練：你如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？

交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。再次朗讀并背誦

第二課時(shí) 成功的花

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀〈〈成功的花〉〉

引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，并分析作用： 1 “明艷”形象地突出了花的“成功”?！绑@羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼淚之多?！盀⒈椤蓖怀隽搜隇⒌姆秶畯V。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

明確：成功來(lái)自?shī)^斗和犧牲。

請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)： 1 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出 3 成功的桂冠是用荊棘編織成的 背誦詩(shī)歌。

嫩綠的芽?jī)?/p>

我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠禐槲覀冎该髁朔较颉?/p>

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠怠?/p>

品位語(yǔ)言：芽?jī)?，花兒，果兒說(shuō)的話(huà)能互換嗎？

明確：1 不能。因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話(huà)與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的

不能。芽?jī)?，花兒，果兒的順序排列暗指果?shù)從抽芽，開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過(guò)程。

讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？ 明確：“嫩綠”顯示了“芽?jī)骸苯?，旺盛和朝氣?/p>

“淡白”蘊(yùn)涵“花兒”樸素，簡(jiǎn)潔，不追求華麗的外表。

“深紅”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

背誦詩(shī)歌

歸納冰心詩(shī)歌的特征：

短小隨意，情麗，深沉；寓有詩(shī)意，格調(diào)柔和。板書(shū)設(shè)計(jì)：

（一）母愛(ài)： 溫暖 寬廣

紙船 ： 思念 母親

（二）成功的花： 奮 斗 精 神

嫩綠的芽?jī)海撼?實(shí) 自 己

第五篇：自我鑒定 冰心

四年的大學(xué)生活即將結(jié)束了,回首著校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有歡笑,有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗,始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以自我的全面發(fā)展為努力方向,樹(shù)立了正確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān),但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),修養(yǎng)和能力....在思想品德上,我有良好的道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向,關(guān)注國(guó)家的時(shí)勢(shì)要聞,積極向黨組織靠攏,使我對(duì)我們黨有更為深刻的認(rèn)識(shí).并用真誠(chéng)的熱心經(jīng)常參加學(xué)校組織的志愿者活動(dòng),去關(guān)心和幫助他人!

在學(xué)習(xí)上,由于高考落榜帶來(lái)的灰心,曾有一陣消極,為珍惜這學(xué)校所給的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),用從未有過(guò)的拼搏的精神學(xué)習(xí)自己的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè),還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件來(lái)充實(shí)自己.我相信自己在以后理論與實(shí)際相結(jié)合中,能有更大的進(jìn)步提高.在生活和工作中,當(dāng)然我也有自己的缺點(diǎn),就是性情太直率了,需要處事冷靜穩(wěn)重才好.我對(duì)人友善,注重配合其他學(xué)生干部出色的完成各項(xiàng)工作,得到了大家的一致肯定.現(xiàn)在我擁有年輕和知識(shí),我可以用熱情和活力,自信和學(xué)識(shí)來(lái)克服畢業(yè)后生活和工作中的各種困難,用自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的協(xié)調(diào),管理能力去完成今后的美麗人生!

我學(xué)的是服裝設(shè)計(jì)和國(guó)際貿(mào)易，能熟練的操作CAD、PHOTOSHOP、智尊寶坊、PGM等軟件。比較熟悉各種服裝工藝流程和工藝制作，對(duì)服裝版型有深刻的認(rèn)識(shí)，有能力去分析并解決問(wèn)題，熟悉制版。在大學(xué)是學(xué)習(xí)與積累的過(guò)程，為了更好適應(yīng)日后的工作，還不斷地充實(shí)自己，參加了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，并順利通過(guò)。嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際；除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。人生的道路還很長(zhǎng)，我希望能繼續(xù)努力，不斷提高和完善自己。我相信自己在以后理論與實(shí)際相結(jié)合中,能有更大的進(jìn)步提高。

畢業(yè)之際，回顧四年多來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，本人在思想覺(jué)悟上始終對(duì)自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀(guān)來(lái)認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì)，能清醒的意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)和定位。在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的學(xué)習(xí)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)；并涉獵了一部分其他課程，開(kāi)闊視野，對(duì)本專(zhuān)業(yè)方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀(guān)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)成績(jī)也比較理想。在外語(yǔ)方面，著重加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，并取得了一定效果。在學(xué)習(xí)工作上，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量論著，逐步明確了發(fā)展方向，通過(guò)自身不斷的努力，以及與師長(zhǎng)同學(xué)間的探討交流，取得了一些比較滿(mǎn)意的成果。在這期間，查閱資料，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書(shū)面表達(dá)的能力也得到了錘煉，尤其是獨(dú)立思考判斷和研究的能力，有了很大進(jìn)步，這些對(duì)于未來(lái)的工作也都是大有裨益的。平時(shí)生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛(ài)好和能力，業(yè)余參與了一些社會(huì)活動(dòng)，為個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。畢業(yè)在即，在工作實(shí)踐中，除了提升適應(yīng)工作要求的具體業(yè)務(wù)能力，還提高了和同學(xué)溝通交流的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出校園融入社會(huì)做好了準(zhǔn)備。本人在大學(xué)階段所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、生活工作，到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實(shí)且有意義的四年。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。

作為一名大專(zhuān)學(xué)生，一個(gè)有理想，有抱負(fù)的我，在此煉就了一顆“平常心、遇事沉著、冷靜”的態(tài)度。我是一個(gè)性格開(kāi)朗的人，充滿(mǎn)自信，勇于挑戰(zhàn)自我，對(duì)于朋友的缺點(diǎn)敢于言明，良好的人際關(guān)系正是建立在坦誠(chéng)、互助、理解與溝通的基礎(chǔ)之上。勤奮好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、維護(hù)集體利益、樂(lè)于助人是我學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)刻以道德的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己，認(rèn)識(shí)自己。把所學(xué)的知訛回報(bào)給社會(huì)。愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)是我求職的出發(fā)點(diǎn)也是將來(lái)工作的核心，我會(huì)不斷發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。作一個(gè)新時(shí)代高素質(zhì)的職業(yè)者。

即將踏入社會(huì)的我，除了理論知識(shí)之處，經(jīng)驗(yàn)與閱歷還很不足，更多的還需要我在以后的工作中不斷提高和完善自我。正所謂人們常說(shuō)的“活到老，學(xué)到老”樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念對(duì)于每一個(gè)從業(yè)者來(lái)來(lái)說(shuō)是一件十分重褀的事，我們更該學(xué)習(xí)世界先進(jìn)技術(shù)，才不會(huì)成為新時(shí)代的落伍者。我相信機(jī)遇定會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，正如是“千里馬”定會(huì)有伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)一樣，我也深信自己能勝任新時(shí)代的崗位要求。

未來(lái)在想我招手,而我擁有年輕和知識(shí),我可以用熱情和活力,自信和學(xué)識(shí)來(lái)克服畢業(yè)后生活和工作中的各種困難,用自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的協(xié)調(diào),管理能力去完成今后的美麗人生!

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