第一篇：教育教學(xué)調(diào)研工作總結(jié)

二0一二年市教體局對(duì)范集鎮(zhèn)

教育教學(xué)調(diào)研

工

作

總

結(jié)

2012年3月

二0一二年市教體局對(duì)范集鎮(zhèn)

教育教學(xué)調(diào)研工作總結(jié)

市教體局為推動(dòng)2012全市教學(xué)工作的順利開(kāi)展，使教育教學(xué)工作制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，推動(dòng)全市教育教學(xué)工作向更高層次發(fā)展，近日市教育局組成督導(dǎo)組到全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)“教育教學(xué)管理”“ 和中小學(xué)衛(wèi)生安全工作”。范集鎮(zhèn)中心?，F(xiàn)將市局督導(dǎo)情況總結(jié)如下：

市局督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)范集鎮(zhèn)26處中小學(xué)就“教育教學(xué)管理”“ 和中小學(xué)衛(wèi)生安全工作”進(jìn)行了為期3天的督導(dǎo)在督導(dǎo)工作中他們深入各中小學(xué)，和班級(jí)向一線教師和學(xué)生詢問(wèn)學(xué)校情況，他們不怕苦、不怕累，克服困難圓滿完成了督導(dǎo)任務(wù)。范集鎮(zhèn)對(duì)全鎮(zhèn)26處中小學(xué)調(diào)研情況是這樣的：

一、五天制工作情況：全鎮(zhèn)教師全部吃住在校，26處中小學(xué)食

堂開(kāi)設(shè)正常，食堂炊具一應(yīng)俱全。教師碗筷擺放整齊有序，有伙食標(biāo)準(zhǔn)記錄，有用餐記錄。無(wú)一所中小學(xué)因特殊原因不

開(kāi)火或停開(kāi)火的情況。

二、在績(jī)效工資發(fā)放上，30%的績(jī)效工資全按工作量和實(shí)績(jī)分

配，公平、公正、合理發(fā)放。各學(xué)校都有發(fā)放的記錄，每位

教師都在領(lǐng)取績(jī)效工資表簽字。

三、教師上崗情況，全體教師除患有嚴(yán)重疾病不能上崗者，其余

全部上崗。各中小學(xué)教師能遵守《教師管理?xiàng)l例》實(shí)行請(qǐng)消

假制度。新分配的教師（特別是小學(xué)英語(yǔ)教師）也全部上崗。

四、校長(zhǎng)持證上崗情況，校長(zhǎng)都能持證上崗，都具有上級(jí)教育行

政部門(mén)頒發(fā)的任職資格證和提高培訓(xùn)證。

五、課程開(kāi)設(shè)情況，嚴(yán)格按照國(guó)家計(jì)劃保質(zhì)保量的開(kāi)足開(kāi)齊全課

程，無(wú)一處中小學(xué)違反計(jì)劃。

六、各項(xiàng)計(jì)劃，各中小學(xué)的總體計(jì)劃及教育教研計(jì)劃、班主任工

作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃齊全，并且做到計(jì)劃內(nèi)容明確具體，措施得力，有針對(duì)性的實(shí)施方案。

七、各項(xiàng)工作制度，各中小學(xué)都修訂和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，明

確各層管理人員職責(zé)，制訂了學(xué)校各項(xiàng)工作評(píng)估細(xì)則并與績(jī)效工資掛鉤，校長(zhǎng)和主任都有工作日志和聽(tīng)課記錄并且書(shū)寫(xiě)干凈工整。

八、校園環(huán)境。各校都不存在臟亂差現(xiàn)象，學(xué)校干凈整潔，校園

綠化、硬化、美化良好，校園文化與育人環(huán)境一派和諧景象。

九、教學(xué)秩序。各中小學(xué)都建立了校長(zhǎng)巡堂制度并留有記錄，教

師上課認(rèn)真，教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)效果良好，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，做作業(yè)認(rèn)真，課堂注意聽(tīng)講，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

十、作業(yè)、教案抽查情況。教師教案有三維目標(biāo)、步驟合理、目的明確、有教后感。每位教師都備有余糧課。學(xué)生作業(yè)布置 合理，教師批改認(rèn)真，學(xué)校定期按要求進(jìn)行作業(yè)教案檢查，并留有記錄。

十一、提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩課等教學(xué)

活到提高教師的教學(xué)水平。教師堅(jiān)持早輔導(dǎo)和午后輔導(dǎo)，校

長(zhǎng)深入班級(jí)查看等形式提高教學(xué)質(zhì)量。

總之范集鎮(zhèn)教育教學(xué)工作在市局的正確指導(dǎo)和關(guān)懷下取得了一定的成績(jī)，這與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和全鎮(zhèn)教師的共同努力是分不開(kāi)的，范集鎮(zhèn)取得的點(diǎn)滴成績(jī)與市局領(lǐng)導(dǎo)的要求相比還有很大的差距，我們范集鎮(zhèn)全體教師將以知不足而勇超的精神狀態(tài)，加倍努力，盡職盡責(zé)做好下一步的工作，為推動(dòng)全市教育教學(xué)大改革、大跨越、大發(fā)展、大繁榮做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝審閱

范集鎮(zhèn)中心校

2012年3月

第二篇：教育教學(xué)調(diào)研工作總結(jié)

二0一二年市教體局對(duì)范集鎮(zhèn)

教育教學(xué)調(diào)研

工

作

總

結(jié)

2012年3

月

二0一二年市教體局對(duì)范集鎮(zhèn)

教育教學(xué)調(diào)研工作總結(jié)

市教體局為推動(dòng)2012全市教學(xué)工作的順利開(kāi)展，使教育教學(xué)工作制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，推動(dòng)全市教育教學(xué)工作向更高層次發(fā)展，近日市教育局組成督導(dǎo)組到全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)“教育教學(xué)管理”“ 和中小學(xué)衛(wèi)生安全工作”。范集鎮(zhèn)中心?，F(xiàn)將市局督導(dǎo)情況總結(jié)如下：

市局督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)范集鎮(zhèn)26處中小學(xué)就“教育教學(xué)管理”“ 和中小學(xué)衛(wèi)生安全工作”進(jìn)行了為期3天的督導(dǎo)在督導(dǎo)工作中他們深入各中小學(xué)，和班級(jí)向一線教師和學(xué)生詢問(wèn)學(xué)校情況，他們不怕苦、不怕累，克服困難圓滿完成了督導(dǎo)任務(wù)。范集鎮(zhèn)對(duì)全鎮(zhèn)26處中小學(xué)調(diào)研情況是這樣的：

一、五天制工作情況：全鎮(zhèn)教師全部吃住在校，26處中小學(xué)食堂開(kāi)設(shè)正常，食堂炊具一應(yīng)俱全。教師碗筷擺放整齊有序，有伙食標(biāo)準(zhǔn)記錄，有用餐記錄。無(wú)一所中小學(xué)因特殊原因不開(kāi)火或停開(kāi)火的情況。

二、在績(jī)效工資發(fā)放上，30%的績(jī)效工資全按工作量和實(shí)績(jī)分配，公平、公正、合理發(fā)放。各學(xué)校都有發(fā)放的記錄，每位教師都在領(lǐng)取績(jī)效工資表簽字。

三、教師上崗情況，全體教師除患有嚴(yán)重疾病不能上崗者，其余全部上崗。各中小學(xué)教師能遵守《教師管理?xiàng)l例》實(shí)行請(qǐng)消假制度。新分配的教師（特別是小學(xué)英語(yǔ)教師）也全部上崗。

四、校長(zhǎng)持證上崗情況，校長(zhǎng)都能持證上崗，都具有上級(jí)教育行政部門(mén)頒發(fā)的任職資格證和提高培訓(xùn)證。

五、課程開(kāi)設(shè)情況，嚴(yán)格按照國(guó)家計(jì)劃保質(zhì)保量的開(kāi)足開(kāi)齊全課程，無(wú)一處中小學(xué)違反計(jì)劃。

六、各項(xiàng)計(jì)劃，各中小學(xué)的總體計(jì)劃及教育教研計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃齊全，并且做到計(jì)劃內(nèi)容明確具體，措施得力，有針對(duì)性的實(shí)施方案。

七、各項(xiàng)工作制度，各中小學(xué)都修訂和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，明確各層管理人員職責(zé)，制訂了學(xué)校各項(xiàng)工作評(píng)估細(xì)則并與績(jī)效工資掛鉤，校長(zhǎng)和主任都有工作日志和聽(tīng)課記錄并且書(shū)寫(xiě)干凈工整。

八、校園環(huán)境。各校都不存在臟亂差現(xiàn)象，學(xué)校干凈整潔，校園綠化、硬化、美化良好，校園文化與育人環(huán)境一派和諧景象。

九、教學(xué)秩序。各中小學(xué)都建立了校長(zhǎng)巡堂制度并留有記錄，教師上課認(rèn)真，教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)效果良好，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，做作業(yè)認(rèn)真，課堂注意聽(tīng)講，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

十、作業(yè)、教案抽查情況。教師教案有三維目標(biāo)、步驟合理、目的明確、有教后感。每位教師都備有余糧課。學(xué)生作業(yè)布置 合理，教師批改認(rèn)真，學(xué)校定期按要求進(jìn)行作業(yè)教案檢查，并留有記錄。

十一、提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩課等教學(xué)活到提高教師的教學(xué)水平。教師堅(jiān)持早輔導(dǎo)和午后輔導(dǎo)，校

長(zhǎng)深入班級(jí)查看等形式提高教學(xué)質(zhì)量。

總之范集鎮(zhèn)教育教學(xué)工作在市局的正確指導(dǎo)和關(guān)懷下取得了一定的成績(jī)，這與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和全鎮(zhèn)教師的共同努力是分不開(kāi)的，范集鎮(zhèn)取得的點(diǎn)滴成績(jī)與市局領(lǐng)導(dǎo)的要求相比還有很大的差距，我們范集鎮(zhèn)全體教師將以知不足而勇超的精神狀態(tài)，加倍努力，盡職盡責(zé)做好下一步的工作，為推動(dòng)全市教育教學(xué)大改革、大跨越、大發(fā)展、大繁榮做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝審閱

范集鎮(zhèn)中心校 2012年3月

第三篇：教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

在行動(dòng)中更新理念

在研究中收獲思想

——對(duì)全縣中小學(xué)教育教學(xué)工作情況的調(diào)研報(bào)告 為全面了解我縣基礎(chǔ)教育教學(xué)工作情況，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，上下同心，協(xié)調(diào)共進(jìn)，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，2013年3月至4月，縣教育局專門(mén)成立調(diào)研組對(duì)全縣中小學(xué)教育教學(xué)情況進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研。本次調(diào)研采用聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹、查看學(xué)校教育教學(xué)相關(guān)材料、與部分教師和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談的方式進(jìn)行。

調(diào)研組在調(diào)研過(guò)程中既看到了我縣教育教學(xué)發(fā)展的可喜變化，也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、主要工作措施及成效

（一）抓教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化過(guò)程管理

1、堅(jiān)持以新課程實(shí)施為導(dǎo)向

落實(shí)教學(xué)常規(guī)就是要扎扎實(shí)實(shí)地按新課程要求、以新課程實(shí)施為導(dǎo)向做好日常教學(xué)工作，使課程改革健康穩(wěn)步發(fā)展。為此，我們始終要求學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行新的課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足課程。為落實(shí)常規(guī)要求，縣教研室每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要對(duì)全縣各中小學(xué)教師的教學(xué)常規(guī)從備、講、批、輔、評(píng)等幾方面進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo)。把五月和十一月作為“縣教學(xué)質(zhì)量督查活動(dòng)月”，進(jìn)行全面督查，大力推動(dòng)和規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作。

在調(diào)研中，大部分學(xué)校能根據(jù)新課程新理念，修訂完善教學(xué)過(guò)程常規(guī)要求，對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)等教學(xué)工作提出了明確的職責(zé)要求。如部分學(xué)校專門(mén)設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的表格，簡(jiǎn)便易行，各類(lèi)計(jì)劃中不僅包括文字?jǐn)⑹?，還有切實(shí)可行的進(jìn)度安排，各項(xiàng)工作清晰明確、一目了然。

2、堅(jiān)持以過(guò)程性管理為重點(diǎn)

為了強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)過(guò)程性管理，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范、高效進(jìn)行，我們不斷完善“教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則”，建立和實(shí)施教學(xué)常規(guī)定期檢查與不定期抽查相結(jié)合制度，切實(shí)規(guī)范備課、上課、聽(tīng)評(píng)課、作業(yè)布置與批改、評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作，圍繞過(guò)程管理切實(shí)做到了“四抓”。

⑴ 抓備課，提高課堂教學(xué)水平。抓備課重點(diǎn)解決備課的有效性、針對(duì)性和實(shí)用性的問(wèn)題。我們不斷創(chuàng)新備課形式，注重教學(xué)反思，把“備教材、備學(xué)生、備學(xué)法指導(dǎo)、備作業(yè)”作為重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，強(qiáng)化對(duì)新教材的研究，克服備課過(guò)程中的形式主義和照抄照搬教案、教參的現(xiàn)象，嚴(yán)禁以教參充當(dāng)教案或無(wú)教案上課。大力提倡超周備課，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、議活動(dòng)，使教師在教中學(xué)、學(xué)中研、研中教，循序漸進(jìn)，共同提高。

從備課情況來(lái)看，大部分教師能認(rèn)真?zhèn)湓敯福虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、板書(shū)和作業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容齊全，部分教師的教學(xué)后記或教學(xué)心得、教學(xué)反思切合實(shí)際，可以看出我縣教師備課質(zhì)量明顯上升。

⑵抓上課，提高課堂教學(xué)效率。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，是課程改革的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是教學(xué)理念與方式改革的核心所在。為提高課堂教學(xué)效率，各校主要做了以下工作。

一是堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。學(xué)校教師十分重視聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),活動(dòng)前認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案,互相切磋,活動(dòng)后認(rèn)真評(píng)課。如：2012年縣二小教師互相聽(tīng)課達(dá)2676節(jié)、縣二中教師互相聽(tīng)課達(dá)3841節(jié)、達(dá)爾特小學(xué)教師互相聽(tīng)課304節(jié)等。聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)介紹交流,有助于提升教學(xué)實(shí)效,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二是上好示范課、匯報(bào)課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。骨干教師上示范課是發(fā)揮引領(lǐng)作用的重要形式，年輕教師上匯報(bào)課是接受評(píng)價(jià)、不斷改進(jìn)教學(xué)的重要途徑。如：2012年縣二中組織骨干教師上示范課65節(jié),組織年輕教師上匯報(bào)課71節(jié)，并做到課前公示，課后及時(shí)評(píng)價(jià)，上交公開(kāi)課教案，教研長(zhǎng)做評(píng)課記錄等，工作較規(guī)范有序；縣二小校內(nèi)交流課66節(jié)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選23節(jié)等。通過(guò)各種形式的課堂交流指導(dǎo)，教師互幫互學(xué)，提高了駕馭課堂的能力。

三是從常態(tài)課中要質(zhì)量要效率。部分學(xué)校成立推門(mén)聽(tīng)課小組，不定時(shí)聽(tīng)課，督促教師在常態(tài)課上下功夫。調(diào)研中，我們?cè)谡n堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，如多數(shù)教師在教學(xué)中能以教材為平臺(tái)和依據(jù)，充分挖掘各種課程資源，使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，努力將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教育 技術(shù)相結(jié)合，拓寬學(xué)生視野，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；多數(shù)教師能積極探索和轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，努力嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)。

⑶抓作業(yè)布置與批改。大部分學(xué)校要求教師在布置作業(yè)時(shí)要本著輕負(fù)高效的原則，精心設(shè)計(jì)，分層布置，并注重強(qiáng)化檢查，督查落實(shí)。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教師批改及時(shí)認(rèn)真，并運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)揮作業(yè)在知識(shí)鞏固、反饋矯正、興趣培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)、能力提高等方面的作用。比較突出的學(xué)校有縣二小、縣二中等。

⑷抓質(zhì)量抽測(cè)和教學(xué)視導(dǎo)。為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的新要求，教研室從2010年春季開(kāi)始對(duì)全縣各中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作，各校也十分重視此項(xiàng)活動(dòng)。調(diào)研中看到，大部分學(xué)校能及時(shí)將情況作分析，找問(wèn)題，尋差距，并提出改進(jìn)措施。

教研室加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)工作。教研員深入基層，深入課堂，以研究性、互動(dòng)性和指導(dǎo)性為主，增加隨機(jī)聽(tīng)課的次數(shù)。通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查、查看資料等方式全面了解學(xué)校的教學(xué)情況，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，本聽(tīng)評(píng)課700余節(jié)，召開(kāi)專場(chǎng)反饋會(huì)92場(chǎng)次，幫助學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問(wèn)題，規(guī)范管理，確保了全縣中小學(xué)常規(guī)教學(xué)的有序進(jìn)行。

（二）抓教學(xué)研究 穩(wěn)步推進(jìn)課程改革

1、深入開(kāi)展課題研究工作。部分教師積極參與課題研究。本，我縣完成30項(xiàng)2010-2012伊犁州教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題的結(jié)題評(píng)審工作，28項(xiàng)通過(guò)伊犁州課題評(píng)審委員會(huì)結(jié)題；申報(bào)34項(xiàng)“2012年自治省校本課題研究”，立項(xiàng)16項(xiàng)；個(gè)別學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家十二五規(guī)劃課題“少教多學(xué)在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中策略與方法研究”、“中小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題的子項(xiàng)目研究任務(wù)。

2、扎實(shí)開(kāi)展校本教研工作。一是部分學(xué)校建立了較完善的教科研運(yùn)行機(jī)制，形成校長(zhǎng)室—教科室—教研組—備課組或課題組的教研管理網(wǎng)絡(luò)。二是部分學(xué)校制定了合理可行的校本培訓(xùn)、校本教研制度、規(guī)劃、計(jì)劃。目前為止，大部分學(xué)校能根據(jù)校本教研要求有序開(kāi)展校本教研工作。全縣教師在 州級(jí)以上刊物上發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐?00余篇。

（三）抓隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

1、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)理論水平。

一是積極選派教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。各校大力支持教師外出學(xué)習(xí)。本，全縣選派教師參加“國(guó)培項(xiàng)目”、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩與教材培訓(xùn)、中學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)、高中課改聯(lián)合教研、高中骨干班主任培訓(xùn)等培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)90人次。

二是結(jié)合我縣實(shí)際舉辦各類(lèi)培訓(xùn)班，組織學(xué)校教師積極參訓(xùn)。隨著新課程不斷推進(jìn)和各學(xué)科2011版課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，為適應(yīng)新形式，我縣邀請(qǐng)了3批教育專家進(jìn)我縣講學(xué)培訓(xùn)，參訓(xùn)教師達(dá)900余人次；組織了“2013年縣中小學(xué)教師白板培訓(xùn)”，參訓(xùn)教師300人次；在 “自治區(qū)2012年高中骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”、“2012年自治區(qū)中小學(xué)中青年骨干班主任培訓(xùn)”遠(yuǎn)程直播培訓(xùn)中，參訓(xùn)教師139人次。

三是學(xué)校認(rèn)真組織校本培訓(xùn)。學(xué)校以各種形式組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、課題研究常識(shí)、研究性學(xué)習(xí)知識(shí)、教學(xué)常規(guī)要求及上級(jí)教育行政部門(mén)的有關(guān)文件和法規(guī)等。學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)際，指向新課程改革，有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)與科研水平。

2.搭建交流平臺(tái)，提升教師教學(xué)技能水平

一是舉辦了我縣中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校初賽、學(xué)區(qū)復(fù)賽，選拔出305名中小學(xué)教師參加了全縣決賽，對(duì)選手從課堂教學(xué)、論文、教學(xué)成績(jī)、教研成果、教案及鋼筆字等方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，最終從參賽教師中評(píng)選出縣級(jí)“教學(xué)技能大賽綜合獎(jiǎng)”50名，并評(píng)出縣級(jí)“課堂教學(xué)單項(xiàng)獎(jiǎng)”90名。

二是教師積極參加各類(lèi)大賽。本，學(xué)校積極選派教師參加自治區(qū)雙語(yǔ)教師優(yōu)秀論文大賽、州中學(xué)數(shù)學(xué)教師調(diào)講賽、2012年州直體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、“第六屆新疆中小學(xué)教師三筆字書(shū)法作品大賽”等各類(lèi)評(píng)選活動(dòng)。

各學(xué)區(qū)學(xué)校也積極組織教師參加各種競(jìng)賽，如阿尕爾森鄉(xiāng)、塔斯托別鄉(xiāng)學(xué)區(qū)、牛場(chǎng)學(xué)區(qū)均舉行過(guò)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)；縣二中、阿尕爾森鄉(xiāng)中心小學(xué)開(kāi)展了教師鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽；縣二小組織教師參加教學(xué)案例、論文 評(píng)比活動(dòng)；提克阿熱克鄉(xiāng)學(xué)區(qū)及東買(mǎi)里鄉(xiāng)大營(yíng)盤(pán)小學(xué)舉辦了“首屆教學(xué)課件大賽”等，這些活動(dòng)對(duì)夯實(shí)教師基本功起到了很大作用。

3、落實(shí)青藍(lán)工程，促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng)

為促進(jìn)新招聘教師的快速成長(zhǎng)，各學(xué)區(qū)啟動(dòng)了 “以老帶新，以老促新，師徒結(jié)對(duì)，共同提高”的“青藍(lán)工程”。此項(xiàng)工程以“引領(lǐng)、結(jié)對(duì)、優(yōu)先、關(guān)愛(ài)”為原則，充分發(fā)揮了老教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用。部分學(xué)校以青年教師為主要講課對(duì)象，以新上崗教師為重點(diǎn)，組織了青年教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。

學(xué)校還重視教師的自學(xué)、業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)修，積極組織教師進(jìn)行專業(yè)測(cè)試。如縣二中組織教師做中考、高考試卷，檢測(cè)專業(yè)知識(shí)，把握“兩考”信息，努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)；牛場(chǎng)中學(xué)、塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)組織了教師業(yè)務(wù)水平模擬考試。教師綜合素質(zhì)在多種形式的學(xué)習(xí)、交流、展示中不斷提升，一批批骨干教師迅速成長(zhǎng)，帶動(dòng)了教師們教育觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)能力的提高。

（四）抓活動(dòng)多樣化，拓展學(xué)生發(fā)展空間

本，我縣始終堅(jiān)持以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為宗旨，采取校內(nèi)校外相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

1、推進(jìn)校本課程及文化建設(shè)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為陶冶學(xué)生情操、培育學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，各學(xué)校在認(rèn)真實(shí)施國(guó)家課程的同時(shí)，不同程度的開(kāi)發(fā)校本課程，努力豐富校園文化活動(dòng)。如：縣二小的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《新疆舞》；縣二中的校本教材《英語(yǔ)經(jīng)典美文閱讀》、《化學(xué)與生活》、《作文寫(xiě)作創(chuàng)意》、》；莫乎爾鄉(xiāng)中學(xué)的《烹飪》、《鄉(xiāng)土文化》；莫乎爾鄉(xiāng)牧業(yè)小學(xué)的《我與家鄉(xiāng)》；吉爾格朗鄉(xiāng)中學(xué)的《剪紙藝術(shù)》；阿尕爾森鄉(xiāng)中學(xué)的《蔬菜種植》；東買(mǎi)里鄉(xiāng)莫因古則小學(xué)的《人類(lèi)的起源》、《紅旗村發(fā)展史》等，我縣還上報(bào)了8項(xiàng)作品參加了自治區(qū)校本課程評(píng)選活動(dòng)。

在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校校園環(huán)境整潔怡人，校園內(nèi)無(wú)雜草、廢紙、垃圾，墻壁清潔無(wú)污跡，教室清潔衛(wèi)生，物品擺放整齊有序，道路硬化平整。學(xué)校的板報(bào)、櫥窗書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及提高教育教學(xué)質(zhì)量等內(nèi)容標(biāo)語(yǔ)牌清晰醒目。教室內(nèi)“手抄報(bào)”、“作品展”、“光榮 榜”、“知識(shí)角”、“學(xué)習(xí)園地”等小專欄內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，校園文化氣息濃厚。有些學(xué)校結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校每年有計(jì)劃有重點(diǎn)地開(kāi)展藝術(shù)、體育等校園文化活動(dòng)，并積極組織學(xué)生參加相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生全面、和諧、個(gè)性發(fā)展搭建了平臺(tái)。

2、校內(nèi)校外相結(jié)合，全方位開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我縣積極組織課外活動(dòng)，各校大力支持并積極參加活動(dòng)。如縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地向全縣各校開(kāi)放25次，各校組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)達(dá)3500余人次；學(xué)生還參加了“科普知識(shí)進(jìn)校園”、“州科協(xié)大篷車(chē)進(jìn)校園”、“縣第三屆科技航模展示”、“鞏留縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“鞏留縣少年杯足球比賽”、“縣中小學(xué)生武術(shù)健身操比賽”及“中學(xué)生激情滑雪培訓(xùn)活動(dòng)”等活動(dòng)。

通過(guò)調(diào)研，我們真正感受到新課程實(shí)施以來(lái)我縣中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)生的變化，各校初步呈現(xiàn)出豐富多彩的辦學(xué)新景象。

三、存在的問(wèn)題

1、理念與行為存在著一定的差距。通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師較好地接受了新思想、新理念。但是，在課堂教學(xué)中部分教師不能很好地落實(shí)這些新理念，教學(xué)思想與教學(xué)行為之間存在著一定的差距。

2、個(gè)別學(xué)校的教學(xué)管理還停留在事務(wù)性管理層面，沒(méi)有深入到教學(xué)具體問(wèn)題層面，各項(xiàng)工作缺乏有機(jī)結(jié)合，管理較松散，課堂教學(xué)處于低效狀態(tài)?！耙孕楸尽钡慕虒W(xué)研究制度停于表面，流于形式。

3、有些學(xué)校的班額過(guò)大，開(kāi)展探究式教學(xué)困難重重。課堂上合作學(xué)習(xí)存在著形式主義，學(xué)生探究活動(dòng)時(shí)間不足。

4、如何發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，制訂出一套切實(shí)可行的課程評(píng)價(jià)辦法，還有待深入研究。

四、對(duì)策與建議

（一）規(guī)范行為，科學(xué)管理，為提高教育教學(xué)實(shí)效性提供保障 1.高素質(zhì)的校長(zhǎng)是保障。從調(diào)研情況來(lái)看，學(xué)校校長(zhǎng)的教育理念在一定程度上決定學(xué)校發(fā)展的走向。為此，我們把提高管理者的管理研究和指導(dǎo)水平作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓。根據(jù)課改的目標(biāo)要求，制定出考核標(biāo)準(zhǔn) 和制度，對(duì)學(xué)校工作實(shí)行定性和定量相結(jié)合的管理，促使校長(zhǎng)向?qū)＜倚?、服?wù)型轉(zhuǎn)變，樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，為教師營(yíng)造開(kāi)放、民主、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。

2、評(píng)價(jià)制度是導(dǎo)向。各中小學(xué)要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課程發(fā)展性評(píng)價(jià)及考試制度、內(nèi)容方法改革等方面積極探索，要以激勵(lì)教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，一切為學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，絕不能以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3、學(xué)生發(fā)展是目標(biāo)。要進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)和教學(xué)行為，全面落實(shí)教育方針，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，在開(kāi)足開(kāi)全上下功夫，在開(kāi)好上作文章。

（二）立足校本，強(qiáng)化教研，為提高教育教學(xué)實(shí)效性注入活力

1、完善教研網(wǎng)絡(luò)，加大管理力度。為使教育科研成為更新辦學(xué)理念、加強(qiáng)學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量和提升教師素養(yǎng)的重要保障，努力使教育科研工作向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化邁進(jìn)。一是加大縣級(jí)教科研指導(dǎo)、管理力度；二是進(jìn)一步完善學(xué)區(qū)教研體系。三是強(qiáng)化學(xué)校校本教研活動(dòng)。各校要建立和完善校本教研的運(yùn)行機(jī)制和學(xué)習(xí)、反思、互助、研究、評(píng)價(jià)及管理制度，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題和困惑，讓教學(xué)的智慧在研究中提升。

2、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，服務(wù)課堂教學(xué)。我們要積極為教師爭(zhēng)取和創(chuàng)設(shè)條件，開(kāi)展觀摩、研討、比賽等活動(dòng)，為教師展示交流搭建平臺(tái)。

3、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升整體素質(zhì)。各校要加大教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮 “名師”帶動(dòng)作用；強(qiáng)化雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高少數(shù)民族師生的漢語(yǔ)水平。我們要多措并舉，努力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

立足當(dāng)前，展望未來(lái)，我們將在今后的工作中進(jìn)一步改善工作作風(fēng)，認(rèn)真反思，分析教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使我縣的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

第四篇：教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

按照教育局下發(fā)的教育教學(xué)調(diào)研工作通知的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真分析了學(xué)校的教育教學(xué)狀況，形成如下調(diào)研報(bào)告：

一、目前學(xué)校教學(xué)方面面臨的主要問(wèn)題和困惑及解決措施和辦法。包括校本教研、科研、骨干教師培訓(xùn)、教學(xué)公開(kāi)課、領(lǐng)導(dǎo)教師聽(tīng)評(píng)課等方面。

(一)校本教研情況分析

1、從管理層面來(lái)講目的不明確，作用不清楚是校本教研工作存在的問(wèn)題之一，同時(shí)也是產(chǎn)生其他問(wèn)題的根源。

校本教研是以學(xué)校存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師為研究主體，通過(guò)一定的研究程序和方法總結(jié)提煉出研究成果，再將成果又反過(guò)來(lái)作用于學(xué)校教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升和學(xué)校發(fā)展的教學(xué)研究活動(dòng)。所以首先應(yīng)該讓教師明確研究什么，怎么研究，學(xué)校應(yīng)該拿出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議?；蛘呤强尚行缘姆桨福?jì)劃。而不是應(yīng)付上級(jí)檢查的方案和計(jì)劃。

2、從教師層面來(lái)看研究水平有待于提高。主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

⑴職業(yè)倦怠，有的教師有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解決一些教學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，需要下一番功夫。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題繞道走，輕松一會(huì)是一會(huì)。

⑵有的教師想研究，但由于水平有限，研究不出成果。

⑶教師的團(tuán)隊(duì)意思，合作意識(shí)較差，不能做到心往一處想，勁往一處使。校本教研不僅僅是坐下來(lái)開(kāi)教研會(huì)一種形式，更重要的是教學(xué)活動(dòng)中教師共同互相探討，資源共享。所以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，不能夠很好的合作，是不會(huì)取得好的效果的。

3、從研究層面來(lái)看

研究對(duì)象不確定，研究程序雜亂無(wú)章

今天想研究這個(gè)，明天有研究那個(gè);頭緒不清，程序混亂、措施不具體，對(duì)存在的問(wèn)題搞到茫然，研究方法陳舊，究方式單一。

【對(duì)策】：在選擇研究對(duì)象時(shí)，一定要體現(xiàn)校本教研“以校為本”的真諦，遵循“從群眾中來(lái)到群眾中去”的原則。確定的問(wèn)題確是教師在教學(xué)中生成的，而不是外來(lái)的;要體現(xiàn)客觀性，不能憑少數(shù)人的主觀臆斷閉門(mén)造車(chē)而確立。因此，在確定研究對(duì)象時(shí)，要讓全體教師共同參與，首先要讓教師進(jìn)行搜集、整理，在聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)校進(jìn)行篩選、甄別，最后再確定要解決的問(wèn)題與對(duì)象。確立的研究項(xiàng)目越小越好，越具體越好。

【對(duì)策】：開(kāi)展校本教研到底要遵循哪些程序呢?我認(rèn)為這幾個(gè)環(huán)節(jié)是必須到位的。

首先要選擇確定研究的對(duì)象。只有明確的研究對(duì)象，活動(dòng)才有的放矢。因此，我們開(kāi)展校本教研活動(dòng)的第一道程序應(yīng)該是動(dòng)員全體教師搜集自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題(或困惑)，學(xué)校(或教研組)再進(jìn)行梳理，選擇確定要研究的項(xiàng)目、對(duì)象。其次擬訂實(shí)施方案。對(duì)象確定之后，如何開(kāi)展研究要一套周密地、切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，它是開(kāi)展校本教研活動(dòng)的基本保證，同時(shí)也是校本教研“有序性”的體現(xiàn)。方案中必須凸現(xiàn)出研究對(duì)象(問(wèn)題)、人員分工(職責(zé))、期望效果(目的)、活動(dòng)步驟(過(guò)程)、活動(dòng)管理(指導(dǎo)與評(píng)價(jià))、成果提煉(歸納總結(jié))與推廣等這幾個(gè)基本的構(gòu)件。

再次就是抓落實(shí)，在有一個(gè)操作性很強(qiáng)的方案之后，只有按計(jì)劃一步一步地狠抓落實(shí)，校本教研工作才可能取得實(shí)效。

【對(duì)策】：將教與研存于同一體，教中有研，寓研于教;將有形的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為教師的“隱性”的研究，讓教師在心靈深處進(jìn)行思考、反思;將集體行動(dòng)轉(zhuǎn)化“單兵”作戰(zhàn)，讓給教師自主研究的時(shí)空。是否可采取以下幾種方式：

⒈ 抓自我反思。針對(duì)已確定的研究對(duì)象，教師課后對(duì)課堂教學(xué)作理性反思，自我檢查在教學(xué)中對(duì)問(wèn)題所解決的程度，用“課后記”形式歸納出自己新的體會(huì)、見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這種方法對(duì)于第一線廣大教師(特別是教學(xué)點(diǎn)的教師)來(lái)講是最實(shí)際、最可行的“校本教研”。

⒉ 抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的課堂教學(xué)或幾個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評(píng)析，用新的教育理念進(jìn)行解剖，從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗。這種方法對(duì)于解決已確立的研究對(duì)象，特別是對(duì)提升教師的專業(yè)素質(zhì)是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。

⒊ 抓同伴互助。組織教師集體備課，針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題通過(guò)相互聽(tīng)課，議課把解決的方法梳理出來(lái)形成新的模式，再用新的教學(xué)行為去檢驗(yàn)所產(chǎn)生的教學(xué)模式的合理性，促使新一輪問(wèn)題的滋生和新方法的產(chǎn)生。這種瞄準(zhǔn)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體反思，不斷使教學(xué)方法更為完善、教學(xué)行為更為優(yōu)化的研究方式，是最實(shí)在的“校本教研”。

以上所講，是根據(jù)工作中所掌握的信息，對(duì)當(dāng)前開(kāi)展校本教研中存在的問(wèn)題提出一些不成熟的看法與建議。簡(jiǎn)而言之，只要深刻領(lǐng)會(huì)校本教研的真諦，牢牢抓住其“對(duì)象、主體、程序、方法、目的”這五個(gè)核心要素，我們的校本教研工作才能走出誤區(qū)。只要我們來(lái)真的、實(shí)的，莫來(lái)假的、虛的，校本教研是絕對(duì)能夠取得預(yù)期效果的。

(二)教育科研現(xiàn)狀分析

1、心態(tài)分析

①科研立項(xiàng)的目的分析，功利心強(qiáng)，務(wù)實(shí)性差。目的是為晉級(jí)和評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)造條件。

②個(gè)別教師惰性心理嚴(yán)重，覺(jué)得搞科研是個(gè)苦差事。

2、能力分析

1、有的教師不具備科研能力。不去專研。

①課題研究不能與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

②課題研究不能與教研活動(dòng)相結(jié)合。

③課題研究不能與課堂教學(xué)相結(jié)合。

【對(duì)策】

1、提高教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，改變教師對(duì)科研工作的不良心態(tài)。

2、教研是科研的前提，沒(méi)有一個(gè)良好的教研氛圍，科研就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

3、抓常規(guī)，科研興師：把科研工作切實(shí)的擺到了日程，將教師考驗(yàn)納入了科研工作之中，切實(shí)提高了教師的教學(xué)能力。

4、做小事，小中見(jiàn)大：一兩撥千金。

5、做實(shí)事，不搞花架子：要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，抓出特色。

(三)骨干教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

1、骨干教師隊(duì)伍不純，我看了其他地區(qū)對(duì)于骨干教師的現(xiàn)狀分析，都是語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的骨干教師多，而我們區(qū)體音美學(xué)科骨干教師比較多。而且有的骨干教師教學(xué)水平不高。

2、有的骨干教師人晉升高級(jí)以后，對(duì)骨干教師這個(gè)榮譽(yù)不珍惜了。

3、骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。骨干教師的教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)推廣和傳幫帶輻射作用還為得到充分實(shí)現(xiàn)，骨干教師群體優(yōu)勢(shì)未得到充分發(fā)揮。

【對(duì)策】

1、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的考核，培訓(xùn)。

2、給骨干教師壓擔(dān)子，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

3、學(xué)校成立骨干教師理論學(xué)習(xí)組，定期組織教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展多種形式的合作，構(gòu)建以教師實(shí)踐反思、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)型組織，從而有效地推動(dòng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革，有效地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

(四)教學(xué)公開(kāi)課情況

教學(xué)公開(kāi)課形式的教學(xué)基本功大賽我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展，有計(jì)劃，有措施，有總結(jié)，有表獎(jiǎng)。公開(kāi)課存在一個(gè)主要的問(wèn)題，缺乏教學(xué)觀念，教學(xué)模式，教學(xué)方法方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新。

二、制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的根本原因、措施及辦法。

①科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)規(guī)律，尊重實(shí)際，一切工作要從實(shí)際出發(fā)確立自己的工作思路。

②搞好校本教研，提高教師的教學(xué)水平。

③努力實(shí)現(xiàn)師資配備的基本均衡

④教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面。沒(méi)能掌握好度;教師不知道應(yīng)該遵循或按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，教到什么程度;學(xué)生也不知怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度。一味的灌輸，把學(xué)生灌得糊里糊涂。

⑤教學(xué)保障方面。主要反應(yīng)在有關(guān)規(guī)章制度不健全，教學(xué)常規(guī)落實(shí)不實(shí)。導(dǎo)致不同程度地影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量。

⑥教學(xué)評(píng)價(jià)方面。缺少科學(xué)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的工作態(tài)度起不到積極的影響。

(五)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課情況 領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課不是單純的為了完成上級(jí)規(guī)定的任務(wù)。

1、以領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)課是為了帶動(dòng)年級(jí)、學(xué)科的教師聽(tīng)評(píng)課的開(kāi)展。

2、對(duì)于典型教師、骨干教師、青年教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地跟蹤指導(dǎo)，保證教師的教學(xué)水平不斷提高。

3、為了推動(dòng)校本教研活動(dòng)，掌握第一手材料。所以領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后要給予教師及時(shí)的指導(dǎo)。指導(dǎo)具有前瞻性、啟發(fā)性、交流性。要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)給于具體指導(dǎo)，要在教學(xué)創(chuàng)新與教法研究上給與重點(diǎn)突破。

三、對(duì)期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)的意見(jiàn)和建議。

質(zhì)量檢測(cè)的目的主要是對(duì)教師的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)研究，加強(qiáng)質(zhì)量管理。

我區(qū)近兩年來(lái)的監(jiān)察形式還是很好的，有的年級(jí)采用集中評(píng)卷的形式，有的年級(jí)采用抽調(diào)卷檢查的形式。

問(wèn)題：有的學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)試卷水平較差，一個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間，有的學(xué)科學(xué)生只答20多分 鐘就打完了。沒(méi)有達(dá)到理想的檢測(cè)效果。

四、其他關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升方面的合理化建議。

1、抓建立教學(xué)制度和常規(guī)。教學(xué)管理常規(guī)包括計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)改、課外輔導(dǎo)、考核、教研活動(dòng)、教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)等。

2、抓考試過(guò)程的管理落實(shí)。抓監(jiān)考、評(píng)卷、分析等全過(guò)程的管理。

3、抓領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)。主抓教學(xué)人員經(jīng)常深入一線進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課和反饋，提高教師的授課水平。

4、抓教師的思想管理，調(diào)動(dòng)教師工作熱情和積極性。

“沒(méi)有制度就談不上管理，沒(méi)有管理就談不上效益”?？茖W(xué)合理有效的教育教學(xué)管理制度，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

第五篇：教育教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)研總結(jié)

教育教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)研總結(jié)

本學(xué)年來(lái)，我校全面開(kāi)展了各項(xiàng)工作，經(jīng)過(guò)全體教職工的共同努力，較好地完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。工作取得了階段性的成果?，F(xiàn)將總結(jié)如下：

一、德育工作 加強(qiáng)師德建設(shè)，使教師素質(zhì)有了明顯提高。教師是學(xué)生的榜樣，在教育過(guò)程中有著身體力行的作用。因此，本狠抓了教師師德建設(shè)，使教職工整體素質(zhì)有了進(jìn)一步提高，初步形成了一個(gè)學(xué)生信任、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。按照上級(jí)部門(mén)的安排，各校利用政治、業(yè)務(wù)、例會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教職工學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為準(zhǔn)則》、《教師十不準(zhǔn)》等教育理論，展開(kāi)了廣泛討論，從而使教職工進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向，增強(qiáng)了主人翁責(zé)任感和從教的光榮感，增強(qiáng)了教書(shū)育人的信心，提高了工作效率。結(jié)合教學(xué)工作中的突發(fā)事件開(kāi)展了系列活動(dòng)，把教學(xué)質(zhì)量和師德、師能、師風(fēng)聯(lián)系起來(lái)，收到了良好的效果。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，利用“安全教育日”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、和遵紀(jì)守法教育；使學(xué)生進(jìn)一步受到了愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、尊敬師長(zhǎng)教育，樹(shù)立了良好的思想品質(zhì)，養(yǎng)成了良好的道德風(fēng)尚。

二、教學(xué)工作：

㈠、嚴(yán)格規(guī)范管理，管理突出以人為本。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而質(zhì)量來(lái)源于嚴(yán)格規(guī)范的管理，嚴(yán)格規(guī)范的管理更是提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和效益的根本保證。本學(xué)期學(xué)校管理突出以人為本，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。確立適合本校實(shí)際的“說(shuō)課--上課--評(píng)課——反思”方法，接著進(jìn)行試驗(yàn)，直到成型為止。

㈡教師隊(duì)伍建設(shè)

1、加大新課改的培訓(xùn)。完善了《新課程培訓(xùn)計(jì)劃》、《新課程改革實(shí)施方案》，要求教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中、在課堂教學(xué)模式改革中選中自己的“實(shí)驗(yàn)田”活學(xué)活用，落實(shí)了走進(jìn)新課程，挑戰(zhàn)課堂模式，反思課堂新教法等反思交流活動(dòng)，促進(jìn)了新教育理念的學(xué)習(xí)和教師教育思想的形成。

2、重視加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)。將青年教師和退居二線的老教師建立同伴互助關(guān)系，不定期、不定時(shí)的深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教師在課堂上存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)督促。

㈢學(xué)生評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教育局課改的精神，順應(yīng)新一輪課程改革的要求結(jié)合我校的實(shí)際情況，改革以往單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式，多視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，真正改變傳統(tǒng)學(xué)生誘人功能，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、逐步發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

2、評(píng)價(jià)手段：

? 考試：小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、月考、期考等?？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的方式之一，仍有著不可替代的重要地位，試卷的分量與難易程度，不超越新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，命題突出教學(xué)重點(diǎn)，難易適度（基礎(chǔ)題 70%，中檔題 20%，綜合題 10%），注生結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注重考查學(xué)生的綜合能力。另外，積極探索考試形式的改革，力求考試的全面性、科學(xué)性的人文性。

? 課堂評(píng)價(jià)：

? 評(píng)價(jià)指標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、質(zhì)疑問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、完成學(xué)業(yè)的態(tài)度。

? 評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三結(jié)合。? 評(píng)價(jià)周期： 一個(gè)月一次。㈣教師工作評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，通過(guò)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、評(píng)價(jià)原則

⑴、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，規(guī)范教學(xué)行為，激勵(lì)教師工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

⑵、導(dǎo)向與激勵(lì)相結(jié)合的原則。通過(guò)本方案，明確教師、學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向，激勵(lì)廣大教師立足本職崗位，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績(jī)。

⑶、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。在重視教師個(gè)人評(píng)價(jià)考核的基礎(chǔ)上，更加重視以班主任為核心的班級(jí)團(tuán)隊(duì)和以備課組長(zhǎng)為核心的備課組團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師整體發(fā)展水平。

⑷、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，采取定性和定量相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)，以求得盡可能的科學(xué)與合理。

⑸、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。重視教師工作過(guò)程的評(píng)價(jià)，將過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

⑹、評(píng)價(jià)主體多元的原則。教師評(píng)價(jià)采取領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化原則。