第一篇：畢業(yè)生心聲

1.王侯將相都中考乎？100天不上網(wǎng)，誰做到誰考上。（張文天）

2.承若是語言，行動是事實，在備戰(zhàn)中考中我會以最好的成績來回報教育了我三年的老師。

再過百日，我們就要離開，再過百日，我們就要獨立，再過百日，我們就要回報了，回報母校的溫暖，回報老師的教育。（王蒙蒙）

3.攻城不怕堅，攻書莫畏難，苦戰(zhàn)能過關(guān)。（萬世裕）

4.一百天，戰(zhàn)場演練，我不退縮。一百天，考場揮毫，我能成功。讓雄心與智慧在六月閃

光，讓飛翔的理想在六月張開翅膀。看中考沖刺的戰(zhàn)旗獵獵飄揚，聽決戰(zhàn)中考的鼓角已經(jīng)吹響，向師長殷切的期盼銘記在心中。（徐若成）

在剩下的一百天里，我要用自己有限的時間來努力學(xué)習(xí)，珍惜與同學(xué)在一起的時光，以優(yōu)異的成績來回報老師和家長。（涂春明）

我一定要努力考上考中，堅持要完成作業(yè)完成考試，作業(yè)認真完成考試認真考。（貝昱林）

有人說，師恩如海，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩如海，因為大海浩瀚。老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩，天涯海角有盡處，只有師恩無窮盡。感謝您，老師。（林濤）

九年磨礪，懷著遠大的理想，鼓起昂揚的斗志，邁著堅定的步伐中考，我向你走來。我們是騰躍五洋的蛟龍，我們是搏擊長空的雄鷹，我們有拼搏進取的毅力，我們有堅持不懈的恒心，我們經(jīng)理了風(fēng)狂雨聚的考驗，我們付出了無怨無悔的青春！現(xiàn)在中考的沖鋒號靜靜吹響，道路在腳下，勝利在前方。（張?。?/p>

挑戰(zhàn)人生使我堅定的信念，決勝中考是我現(xiàn)實的追求，一百天我將青春無悔，一百天我將為母校增輝。（劉悅）

用堅定的信念走好每一步，用百倍激情度過一百天。主宰百日，決勝六月考試，決戰(zhàn)百日，笑傲六月金榜。（王翔峰）

奮力大戰(zhàn)一百天，先嘗苦來后嘗甜。自古華山一條路，大好光陰莫虛度。（韓述生）

面對中考，我勇敢向前、信心百倍。面對中考，我激情似火、斗志昂揚。時光飛逝，夢想咫尺。我們只有一個目標(biāo)：勝利！勝利?。愮溃?/p>

為了理想，我們振臂高呼：奮戰(zhàn)一百天，重逢的號角在耳邊徹響，再搏一百天，多彩的畫卷將盡情鋪展。真心一百天，雄心與智慧在六月綻放。（解光磊）

一百天里，你我枕戈待旦，問一句，敢不敢：背水一戰(zhàn)！一百天后，你我奔赴戰(zhàn)場，問一句，敢不敢：威猛癡狂！為了期盼，我們晨星夜露！為了彼岸，我們衣帶漸寬?。◤堈殃枺?/p>

就剩一百天的時間，看到老師每日都很忙，似乎是因為把一切時間和希望都放在了我們的身

上，就剩一百天的時間，我要把精力全部放在學(xué)習(xí)上，不讓老師操心，是老師露出欣慰的笑容。（萬暉）

信心百倍，斗志昂揚，敢創(chuàng)佳績，鑄我輝煌。每日努力多一點，中考之時好一點。祝天下所有考生開心度過中考，仁慈的上帝會祝福你們的！這三年老師辛勤的培養(yǎng)了我們，我要向他們大聲的說一句：老師，謝謝您?。▽O子文）

在最后的一百天里，我打點行裝。背負老師的囑托，父母的期望，承載必勝的信念和母校的榮光。智慧在一百天中積累，勇氣在奮進中高漲，我要實現(xiàn)我的夢想，我要建構(gòu)我的天堂?。▽O詠欣）

終點將至，百天沖刺，百米賽跑，全神貫注，忍淚、忍苦，下鐵心，看耐力。中考考場見輸贏，勝利就在前方與你揮手！（王安琪）

在中考沖刺的一百天里，我將喚醒所有的潛能，我將凝聚全部的力量，用拼搏換取理想，憑奮斗鑄就希望，我將把驕傲獻給父母和老師，我將把捷報傳給學(xué)校和四方。因為我有滿腔的熱情，因為我有永遠的昂揚。敢立壯志，是我們的骨氣，奮力拼搏，是我們的信念！奮斗一百天，讓汗水哺育非凡，奮斗一百天，用智慧豐富內(nèi)涵，奮斗一百天，靠實力獨占鰲頭，奮斗一百天，讓激情創(chuàng)造輝煌?。◤堉心希?/p>

百日苦短，時不我待，我們牢記，為自己負責(zé)。全力以赴，備戰(zhàn)中考，用拼搏創(chuàng)造奇跡，用努力成就未來！（周妍姣）

心若在，夢就在。賜予我生命的父母，賜予我智慧的恩師搏擊，讓騰空的希望展翅飛翔，智慧在鉆研中積累，勇氣在奮進中高漲，我打點行裝，背負老師的囑托，父母的期望，沸騰的熱血在我心中激蕩。我要實現(xiàn)我的夢想，我要成就我的圣堂。（裘紅杰）

百日苦短，時不我待，我們牢記：為自己負責(zé)。全力以赴，備戰(zhàn)中考，用拼搏創(chuàng)造奇跡，用努力成就未來?。ê马y）

同學(xué)們，努力吧！我們要向100天挑戰(zhàn)！為100天加油，為100天奮斗！希望，由我們來實現(xiàn)。奇跡，由我們來創(chuàng)造！Never Give Up?。ê榍澹?/p>

第二篇：一個畢業(yè)生的心聲

一位畢業(yè)生的心聲!

希望看完我這片帖子的老師如果可以的話,能把我的帖子打印在開會適當(dāng)?shù)臅r候分發(fā)給老師們仔細的想想我提出的意見,真誠希望林院的園林專業(yè)能未來出現(xiàn)在強校的專業(yè)里,教導(dǎo)過我們的各位老師你們要努力,我們學(xué)生也會加油的！!

老師,我是一位已經(jīng)畢業(yè)的園林學(xué)生,看了你的寢室調(diào)查,姑且讓我這么說吧,其實學(xué)生不是總提問題而不去解決,玩固然是一種現(xiàn)象,本質(zhì)有時并不是老師們所想象的不務(wù)正業(yè),可能他們僅僅只是在玩游戲,很單純的,很實際,沒帶上什么不好的由頭,僅

僅只是娛樂,有時也希望老師理解學(xué)生,還有一點我今天想說的,園林的設(shè)計我們專業(yè)的學(xué)生其實有很大一部分是可以調(diào)動起積極性的,關(guān)鍵是老師們怎么調(diào)動,如果班級里總是講那幾個弄的好的學(xué)生,而去忽略了絕大多數(shù)的學(xué)生,那么我覺得是個錯誤的方向,只會讓絕大多數(shù)更加不想.還有我們學(xué)院的教學(xué),更多的應(yīng)該放下分數(shù)鼓勵各個不同專業(yè)的學(xué)生進行他們自己的專業(yè)的比賽,那怕是學(xué)院里的,那怕是僅僅獲的一本小小的證書也是對他們激情最好的鼓勵,而不是僅僅要學(xué)院所謂的創(chuàng)新“班”來做什么作品評上什么獎,也許那是為校爭光,但絕對不是提高學(xué)院學(xué)生水平的好事,要知道水平是水面一樣的高度,而不是要某處的高度,那就不是水平了,平常的課程多些實踐,少些理論教條,或者是理論真正的與實踐結(jié)合下,多些動手,少些動口,比如課堂的話題講解,可以是你要班級分組做方案,做文本,做招標(biāo)的文件,讓整個班級參與,那怕一個學(xué)期就一個工程來個完整的從招標(biāo)到最后的工程結(jié)束,讓學(xué)生真正的參與到其中,這樣,那怕一個學(xué)期就做一

個工程也比上20多周的課強上十倍百倍,可是我也滿懷疑的,學(xué)院的老師誰能有這么大的勇氣去推行這樣一個計劃,這樣考試就不是負擔(dān),學(xué)習(xí)才是最主要,這樣的專業(yè)學(xué)習(xí),還需要最后的考試嗎?我看真的可以

試試了,真的應(yīng)該試試了,只要老師拿出勇氣去推行,學(xué)生就會有毅力去學(xué)習(xí).首先，很感謝你的帖子，非常希望你能經(jīng)常在論壇參與討論。

教師和學(xué)生的目標(biāo)是一致的，但觀察事物的角度是有差異的。

從學(xué)生來說，希望學(xué)點“有用的”，希望學(xué)得輕松一點，更希望學(xué)完了就是專家，能勝任風(fēng)景園林的任何實際工作。

這當(dāng)然是每個人的理想，無可厚非。

但從教師的角度講，更多地強調(diào)認識教學(xué)規(guī)律，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，強調(diào)學(xué)科發(fā)

展趨勢。

比如說，做設(shè)計的時候種種合法和不合法的小動作，比如如何拼湊方案啊，如何投

標(biāo)操作啊，如何理解體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖啊等等

在實際工作中非常實用，大家平時也似乎都在做。

學(xué)生肯定喜歡學(xué)，老師該不該教呢？

當(dāng)然不應(yīng)該，因為這不符合高等教育的要求，不符合學(xué)科發(fā)展和職業(yè)道德。

我這么說，好象有點正義凜然的樣子，其實不是。

每個行業(yè)都應(yīng)該有其規(guī)則，不是無限制地遷就社會——沒有規(guī)則的行業(yè)也許會風(fēng)行

一時，但垮得也快。

中國教育的最大問題不是沒有和社會實際問題接軌，而是和市場太接軌。

教育本身具有雙重性：服務(wù)社會和教化社會。后者是有一定強制性的。

大多數(shù)人都是好逸惡勞的，沒有壓力往往等于沒有動力。

在理想狀態(tài)下推演某種教學(xué)是非常方便的：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決實際問題。

捫心自問，如果真的自主學(xué)習(xí)，有多少同學(xué)會學(xué)習(xí)呢？

從場地分析到投標(biāo)書，少講課多練習(xí)。理論上是成立的，我們也一直這樣在做。

但不容忽視的一個現(xiàn)實就是：

除了極少數(shù)學(xué)生之外，大多數(shù)學(xué)生無論做什么都是眼睛看著老師的。

開玩笑地說：有的學(xué)生連畫圖用什么紙，到哪里買便宜之類的問題也是要問老師的——20多歲的人啊。

上學(xué)期有個同學(xué)過了23點還非要打電話給包老師，問某種樹的冠幅，學(xué)習(xí)精神可嘉，社會情商低下。

你讓他自己做，能有預(yù)期的成果嗎？

上學(xué)期課程設(shè)計，規(guī)定了12345，什么時間看現(xiàn)場，什么時間討論，什么時間改什

么圖......一切按實際設(shè)計方式操作。

事實上的結(jié)果是，除了有強制性時間交東西的，大部分學(xué)生在教室里磨時間。

說：暫時沒有思路，等靈感。

不講，什么也不知道不懂如何下手。講了，等老師指定下一步如何做。

歸根到底一句話，缺乏主動性。什么都等著老師，都等著學(xué)校安排。

最好是不管我怎么學(xué)，學(xué)不學(xué)，學(xué)校能保證４年后我就能做園林設(shè)計。

好一點的情況是如果我完成了學(xué)校安排的種種教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校要保證4年后我成為

人才。

你說可能嗎？這樣人才不是滿街都是啦？

教學(xué)不是買東西，你付錢就買到那個東西。

教學(xué)更像耕耘，你出錢買了種子，還要出體力出腦力，出力多少決定你收獲多少。

也有人說大學(xué)就是一個容器，提供給你各種條件，如何生長發(fā)育靠你自己吸收營養(yǎng)了。

這個社會本來就強調(diào)終身學(xué)習(xí)，因為時代不斷在變，風(fēng)景園林師工作也在不斷地變，俺博士畢業(yè)，還是名校名師，實際規(guī)劃設(shè)計中還有很多東西不會勒——

最近還在努力自學(xué)，準備城市規(guī)劃師考試。

你說我拿著城市規(guī)劃與設(shè)計博士證書參加個考試還要努力學(xué)習(xí)？

這個世界上，我們不知道的東西遠遠比知道的要多得多。

而實際工作，永遠在嘗試我們不知道的東西。

15年前，要投標(biāo)書嗎？10年前，做房地產(chǎn)環(huán)境設(shè)計嗎？5年前，做濕地公園嗎？2

年前，做新農(nóng)村嗎？

我們首先要一個普遍經(jīng)驗，然后要不斷學(xué)習(xí)。

而跟風(fēng)社會的高等教育是浮躁的，是膚淺的。

高等教育要退回到基礎(chǔ)專業(yè)教育，要注重普遍規(guī)律的傳授，對社會新思想新潮流保

持若即若離的微妙關(guān)系。

清華大學(xué)建筑學(xué)教育從解放前梁思成開始到現(xiàn)在，學(xué)生依然在一筆一劃地渲染西方

古典柱式和知春亭，要按我們這大多數(shù)學(xué)生和一些老師的觀點，電腦時代這有鳥用啊。

人家那是大學(xué)，不是技校思維可以理解的。

那張圖是沒什么用，但這過程中培養(yǎng)的循序漸進不急不躁的養(yǎng)成教育才是真正的靈

魂。

名校和非名校，成功教育和非成功教育的區(qū)別就在這里。

不要急，慢慢來，我們需要時間。

三代才能養(yǎng)成一個貴族，誰說教育不是呢。

韓寒式的改革，鼓勵自我，自由，而不是從出生就無盡的理論灌輸，很無奈的?？纯茨切└呷?，為了分數(shù)而不懈，我覺得要改革，首先必須打破分數(shù)的制約。大學(xué)也一樣，應(yīng)以實踐為主，理論為輔，那樣，教師也可獲益

第三篇：六年級畢業(yè)生的心聲

六年級畢業(yè)生的心聲

到六年級了，學(xué)校抓得越來越緊了，我們像上了發(fā)條的鐘表一刻不停歇，每一天就像上戰(zhàn)場。

混亂戰(zhàn)

星期一，來到學(xué)校，語文數(shù)學(xué)組長扯著“喇叭”，催著xx學(xué)生交作業(yè)，就連英語課代表也不例外。我交完了作業(yè)，坐在位子上歇了口氣兒。這時，語文老師沖了進來：“今天，要進行第五單元測試了啊，早上抓緊復(fù)習(xí)，一節(jié)課要考完的?！蔽业奶彀?，昨天還沒說呢，今天要考試，還是一節(jié)課的，正在復(fù)習(xí)之際，數(shù)學(xué)老師也沖了進來：“今天早上把xx做完，8：50交上，是P1~4，沒做完的要扣分??”我的天??！這，要考試，不復(fù)習(xí)是不行的，那要不做作業(yè)？還要扣分，那到底是做練習(xí)還是復(fù)習(xí)呢？我左右為難。

作業(yè)戰(zhàn)

到了中午了，像一堆小山似的作業(yè)堆在課桌前，沒做完，晚上還要留下來，我奮筆疾書，手寫得又酸又麻，我甩了甩胳膊，又不敢耽誤太長時間，又埋頭苦干起來。眼看著課桌上的作業(yè)一本一本減少了，也快做完了，誰料到這時英語老師提著一大包試卷進來了，生氣地把試卷往桌上一摔：“瞧瞧，瞧瞧，這次有10多人不及格，你們說怎么辦，要畢業(yè)了，你們怎么就只知道玩呢？”我們是有口難開，繼續(xù)馬不停蹄地趕作業(yè)??“今天，再來次小測試，啊，順便把56頁的單詞句子抄4遍！”什么叫“順便”??？我揉了揉生了老繭的手指，一陣苦笑。

回家戰(zhàn)

本豐到家里可以輕松一下了，誰知剛進家門，就被老媽罵了一頓，“看看，看看，你這這次考試才考了89分，怎么才考這么點，鄰居的XXX每次都考90分以上了！”“我??”我是因為考試真考不好，才不跟老媽計較，決心下次考90分以上。結(jié)果，我下次考了93分，媽媽又說：“你又這樣，沒考95分以上，什么去新華書店買書，你就不用去了，今天再加2張練習(xí)紙?！?/p>

啊，一天總算過了，可一想起明天要考試，又頭痛不已，只是無奈地躺在床上。

第四篇：08屆畢業(yè)生現(xiàn)狀和心聲(電廠)

我的一生注定漂泊，也充滿著賭注。

一個人高中畢業(yè)，從沒出過遠門的我，獨自一人踏上去上海的列車，開始自己四年的大學(xué)生活。

大學(xué)賭了把，賭輸了很多，自己打輸?shù)摹＿x錯了專業(yè)，不過慶幸的是，在大學(xué)畢業(yè)時還不至于很差，基本上還算順利的找到了工作。

大學(xué)畢業(yè)，我又獨自一個人踏上南下的列車，懷揣著四年大學(xué)換來的幾張紙來到了這個很小的南方城市。南下漂泊的生活相比大學(xué)時的開始要差很多，畢竟那是學(xué)校 這里是社會。

違約來電廠，冒著很多的風(fēng)險，事實證明賭贏了。公司很不錯，對我們新人也非常的好，師傅們也很熱情。

住宿的地方基本上，進來就可以睡覺，條件算不錯，出門也方便。公司提供工作餐，比上海菜好吃，很多家鄉(xiāng)口味的東西在里面，相對來說比較人性化。

拓展4天，公司內(nèi)部再培訓(xùn)一周，就分到部門開始定崗學(xué)習(xí)了，也就是說開始倒班了。雖然運行人的休息時間還是蠻多的，但是我從沒出去玩過，下班就是在睡覺，可是基本上是睡不著的。

兩個夜班下來，人都要老很幾歲。第一個夜班感覺年輕還能抗，回來后白天最多睡5小時就睡不著了。到晚上11點又上車去上第二個夜班了，這個班是所有班里最累的，很困很累，但是公司規(guī)定不能睡，更何況是眾矢之的的新人。挺過8小時，一上車就睡著，怎么搖都不醒，一到樓下自己就醒了，電梯一響，開門就睡不著了。

當(dāng)年參觀電廠的時候，感覺在集控室里吹著空調(diào) 監(jiān)監(jiān)盤還是蠻輕松的，有事鼠標(biāo)點點就夠了。進了電廠你才發(fā)現(xiàn)遠不是這樣的，工作環(huán)境并不算好，嘈雜的機器轉(zhuǎn)動的聲音，高溫高壓，還有時得高空作業(yè)。

安全成了我們的第一要務(wù)。在電廠你若迷迷糊糊的去查設(shè)備，不提高警惕，不全身心投入的話，燙傷、跌傷、電擊、甚至被一股高溫蒸汽氣化掉你、高壓氣體打穿你，都是有可能的。

最郁悶的時候要數(shù)來臺風(fēng)了，狂風(fēng)暴雨，我們深夜還得繼續(xù)出去抄表，查系統(tǒng)缺陷，保機組安全。那混著煤粉和魚腥味的海風(fēng)，滋味不是怎么好受的。拿一份錢上一天班就得擔(dān)一份責(zé)任——師傅們就拿這話來教育和安慰我們。

安全第一，責(zé)任第二。一人負責(zé)一片區(qū)域，在你的崗位職責(zé)里寫得非常的明白，巡檢主要就是當(dāng)班期間對自己負責(zé)區(qū)域的設(shè)備進行巡視和檢查，定期巡視，抄表，保障機組的安全運行。出了事情就找負責(zé)人，負責(zé)人再找到責(zé)任人。電廠是個資金和技術(shù)密集型企業(yè)，一旦出事不是熟練工是搞不定的，而且誰也沒辦法去估量損失，但都肯定的是，一旦是在你手里出的事，那么最慘的肯定是你。大學(xué)里只學(xué)一個專業(yè)，在這里你要學(xué)6個崗位，其中最多有兩個是你在大學(xué)里學(xué)過的皮毛，所以經(jīng)常不間斷的考試是很正常的，技術(shù)永遠是硬道理。

眼看著國慶就到了，電廠的我們是別想節(jié)日里休息的，幸運的被輪到的話那是例外，中秋上的白班。無休止的輪班，星期幾對我們來說已經(jīng)沒有任何意義。8小時里的你一旦打卡上班，家庭什么的對于我們來說全部拋在腦后，家里再怎么發(fā)生什么事，也別想他趕回來。

這就是電廠運行人員，沒有節(jié)日里的家人團聚，沒有正常的作息時間，沒有舒坦的工作環(huán)境，沒有很大的生活圈（除了班里的幾個同事外，我們很難有其他的話題），更沒有外界神乎其神的收入，各種考核及工作壓力和無休止的熬夜，消耗著我們的青春。都說電廠里是前三十年拿命換錢，后三十年拿錢換命。

其實外界對于電廠有著過多的評論。我們都和原來一樣堅守著自己的崗位，根本不去討論這些。默默的矗立在山頂上的那排鐵塔是我們生活的真實寫照，揮灑著自己的青春和汗水 奉獻在點亮萬家燈火的神圣職業(yè)上了。

也許你會害怕，也許你會說不公平。我已經(jīng)慢慢開始習(xí)慣晚上紅著眼睛再困也不合眼，開始習(xí)慣隨叫隨到，開始學(xué)會承擔(dān)，開始適應(yīng)我的這份工作。

漸漸地，這個城市不在那么陌生。夜晚通明的鍋爐也開始變得漂亮起來，汽機的轟鳴也不再那么刺耳。熱愛生活，熱愛這份工作。努力學(xué)習(xí)，盡快上手操作，其他的都在腦后。

這就是倒班，這就是運行，這就是電廠，這就是我的工作，這就是生活。當(dāng)你在霓虹燈下散步時，當(dāng)你愜意地躺在沙發(fā)上看電視時，當(dāng)你挑燈備戰(zhàn)考試時，當(dāng)你徜徉于網(wǎng)絡(luò)時，有沒有一種“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的感覺呢？

第五篇：《心聲》

一、名師說課

《心聲》是一篇非常難得的反映校園生活的小說。作者通過區(qū)公開課上李京京執(zhí)意要朗讀課文的故事，塑造了一個天真、純樸、特別是銘記親情和渴望表達親情的學(xué)生形象。啟示我們的教育工作者應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)愛每一個個體，使每個學(xué)生都能得到健康發(fā)展，同時也從一個側(cè)面批評了我們教育上嚴重存在的追求形式甚至是弄虛作假的不良風(fēng)氣。京京為什么執(zhí)意要朗讀課文？他讀得成功嗎？

新課標(biāo)明確指出：語文課程“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識”，而這一觀點不正是作者力圖通過她的作品告訴我們的嗎？因此，在本課教學(xué)中我們首先要關(guān)注作品中主人公李京京的形象，力求通過對李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主題含義，進而結(jié)合實際關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和師生觀。

二、名師引路 [創(chuàng)新方案一] 教學(xué)角度：自主閱讀—一將閱讀的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自讀、自說、自理、自評等活動完成對課文的感知、理解和把握并掌握自主閱讀的方法和基本技能。[主要教學(xué)步驟] 1．自讀：自由大聲朗讀課文，要求①讀準字音；②讀順句子；③讀出感情。

2．自說：在閱讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，要求簡潔明了，步驟：①自己說給自己聽；②小組內(nèi)每人說給組員聽；③小組推薦一個代表輪流說給大家聽；④學(xué)生點評，老師點評。4．自評：教師首先示例，然后要求學(xué)生自己對小說的標(biāo)題、人物形象、線索、寫法、精彩的描寫進行評點。

5．將點評的結(jié)果互相交流。[創(chuàng)新方案二] [主要教學(xué)步驟] 1．多視角說話。分別以下面人物的視角說話①以“李京京”的口吻說這個故事；②以“程老師”的口吻說這個故事：③以“李京京同學(xué)”的口吻說這個故事。

3．多角度評價。分多個角度評價人物，如對程老師的評價，我們可以從這樣幾個角度著手①從教學(xué)水平看，程老師是一個的老師；②從對學(xué)生的態(tài)度看，程老師是一個的老師；③從課堂上的表現(xiàn)看，程老師是一個的老師。還可以用這種方法對其他人物進行評價。

三、精品教案 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。學(xué)習(xí)本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。

2．情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。

重點與難點

本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點和作用。教學(xué)時數(shù);教學(xué)方法： 教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入：(聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。

一、整體性閱讀

1．學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，自讀課文，初步感知文意。沙?。ǎ┌l(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒嬌（）2．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復(fù)述。

示例：在一次語文公開課的準備過 程中程 老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑最后，在公開課上，當(dāng) 程 老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公)卡和自己的心聲。

故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

二、突破性閱讀

1．學(xué)生自主閱讀（重在體驗感悟主人公思想感情的變化），教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和。生體驗進行個性化解讀，并設(shè)計話題讓學(xué)：討論。

出示話題并進行討論：小說著重刻畫了。個人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。

教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點：李京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。)設(shè)計原則：在多數(shù)同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。

預(yù)期成果所包含的實質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。3．引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感情的朗讀。

三、探究性閱讀

1．作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達什么深刻含義呢？（對主題的理解與把握）2．《萬卡》為什么那樣打動李京京?你認為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示? 提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”

啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活 四．鞏固性閱讀

閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習(xí)題。

星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？” 學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

年輕的老師聽了同學(xué)們的回答后，高興地說：“好，同學(xué)們的回答很正確?！?/p>

這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師！”

老師聽見后，說：“星子同學(xué)，有什么問題請講。”

星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角?！?/p>

老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”

班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。

回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的?！?/p>

星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。

這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題??

很快，幾年過去，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。

走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，在講課之前，我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么？”

靜默一會兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學(xué)們，有沒有和這個答案不一樣的？”

一個叫田菲的學(xué)生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀。”

星子老師聽后很高興，說：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學(xué)們在回答每一個問題時，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”

學(xué)生們報以一陣熱烈的掌聲。

星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道： 送給我最敬愛的啟蒙老師： 感謝您給我插上了想像的翅膀??

您的學(xué)生：田菲

星子看后，臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容??

（選自《中學(xué)語文》2000年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動）

1．第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時怎樣的心情？ 2．星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學(xué)生________。3．隔了若干年后，同學(xué)們對“彎彎的月亮像什么”的回答為什么驚人的一致？ 4．面對學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同？

五、布置作業(yè)：每個人都有內(nèi)心的強烈愿望并渴望實現(xiàn)，也許實現(xiàn)它不會一帆風(fēng)順，會遇到一番曲折，但你會不斷爭取下去，請把你追求的這一過程記錄下來吧，那是你成長的足跡。

六、板書設(shè)計： 心聲 人物： 李京京：１渴望親情友情２渴望表達內(nèi)心情感３呼吁教育工作者尊重關(guān)愛每個學(xué)生．

淳樸＼執(zhí)著＼有勇氣 程老師：認真＼自信＼負責(zé) 情節(jié)：

渴望朗讀 —

開端 偷偷朗讀 —

發(fā)展 大膽批評 —

發(fā)展 爭取朗讀 —

高潮與結(jié)局 教學(xué)反思：

細膩心理描寫的品析。